第一篇：文言文閱讀專項復習

文言文閱讀專項復習

【理解常見實詞在文中的含義】

本考點中值得注意的地方有兩點：一是“常見實詞”。這是考查范圍；二是“在文中的含義”，“在文中”這一限制成分是所給條件。綜合這兩點，再加上“理解含義”的具體要求，既是考查學生掌握文言實詞的情況，又是考查運用這些知識來解決實際問題的能力。

所謂“常見實詞”，從詞的出現頻率上來講，“常用實詞”指的是文言文中的常用詞和次常用詞；從詞義上看。考查的常用實詞應當是古今詞義既有聯系又有區別的那一部分。所謂“在文中的含義”，實際上就是指在具體語境中的含義。由于文言實詞絕大部分具有多義性。因而要確定某個實詞在特定的語境中究竟表示哪一個義項，這也就是一種能力。

文言實詞的復習一不要離開原文（語言環境），二不要離開課本，應該說我們高中三年的學習，在高考卷上最直接體現出來的，就是課內所學的文言文。大家一定要牢固掌握三年來課內學過的文言實詞，掌握它的常見義項、用法。三注意文言實詞的特殊用法及其與現代漢語的差異。具體講就是古今異義、一詞多義、通假字、詞類活用。

1．古今異義。著重掌握詞語古今意義的變化，有的詞義擴大了，有的詞義縮小了，還有的詞義轉移了。如1999年高考第11題D項“人災，絕食者千余家”句中，“絕食”作“斷絕糧食”講，與今天的“絕食”意義完全不同。這是詞義演變。

2．一詞多義。文言中詞的多義現象非常普遍，一個詞往往少則有幾個義項，多則有十幾個義項，在學習時要隨時總結，不斷深化。如“發”字，在“見其發矢十中八九”（《賣油翁》）中作“發射”，在“頃之，未發，太子遲之”（《荊軻刺秦王》)中作“出發”；在“去北軍二里余，同時發火”（《赤壁之戰》）中作“點燃”；在“發圖，圖窮而匕首見”（《荊軻刺秦王》)中作“打開”；在“大閹亦逡巡畏義，非常之謀難以猝發”（《五人墓碑記》）中作“發動”；在“安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發其志士之悲哉”（《五人墓碑記》）中作“抒發”；在“孤當續發人眾，多載資糧，為君后援”（《赤壁之戰》）中作“派遣”；在“發閭左適戍漁陽九百人”（《陳涉世家》）中作“征發，征調”；在“即道意中事，無毫發爽”（《促織》）中作“極短的長度單位，十毫為一發”；在“野芳發而幽香”(《醉翁亭記》)中作“開放”等。這些都是課內所見的，平時不斷積累實詞在語境中的意義，掌握得越來越多，就會形成觸類旁通的能力，閱讀能力自然會不斷提高。

3．通假字。通假字是指本應該用甲字，而使用時卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字。如“張良出，要項伯”(《鴻門宴》）中，“要”是通假字，而其本字是“邀”。另有一些古今字，在課本中也列入通假字的范圍，這是由于在古代有的字義項較多，后來就在原字的基礎上另造了一個新字，以分擔它的一個意義，原來的字叫古字，后起的字叫今字。如“莫”和“暮”：“莫”是古字，“暮”是今字。從意義上看，通假字與本字是無關的，而古字與今字則是有關的。高中課本中涉及到的通假字和古今字大約不超過100個，識記起來并不困難。

4．詞類活用。古漢語有些實詞在特定的語言環境中，臨時具有某種語法功能，并且臨時改變了詞性，有的還改變了讀音。這是文言實詞的特殊用法，如名詞用作動詞，名詞用作狀語，名詞的使動用法、意動用法；形容詞用作名詞，形容詞用作動詞，形容詞的使動用法、意動用法；動詞用作名詞，動詞的使動用法、意動用法等。理解詞類活用對掌握實詞是大有好處的，但不必死記硬背。在平時學習、誦讀過程中，即可把握這種語言現象，關鍵要用心去理解。

【理解常見文言虛詞在文中的用法】

本考點要求考生能在閱讀材料中，根據具體的語境，分析虛詞的用法。

考綱要求我們掌握以下常見文言虛詞：

而、何、乎、乃、其、且、然、若、所、為

焉、也、以、矣、因、于、與、則、者、之

關于這20個文言虛詞，同學們復習時首先應重新翻翻教材，看看課本上是怎樣歸納的每個字的用法，在自己的頭腦中形成個知識網，再用到具體文章中去，就容易多了。

也有不少文言虛詞是集實詞與虛詞于一身的，翻譯時一定要分清詞性，如：“之”、“其”、“以”、“為”等都具有實、虛兩種詞性。

文言虛詞與實詞一樣，也有個古今異同的問題。有的文言虛詞沿用下來，古今用法差異不大，如：“以為”（作認為講時）。也有的就完全不同了，如“所以”，今義表結果，古義表原因、憑借。再有像“雖”，做“雖然”講時，古今相同，表轉折；做“即便”講時，今天就無此義了。另外，文言虛詞有單音虛詞和復音虛詞，當然是以單音虛詞為主，不要隨便把兩個虛詞看成是一個詞，如：其實、可以、于是等。復音虛詞一定要積累，因為如果一點不了解，固定的詞拆開后，就不好翻譯了（要注意課本上的幾篇關于虛詞的知識短文）。

【理解與現代漢語不同的句式和用法】

不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。

一、判斷句

判斷句是對事物的性質、情況、事物之間的關系做出肯定或否定判斷的句子。文言中常用以下幾種形式表示判斷。

1．用“者”或“也”表判斷。這是典型的文言判斷形式。有用“……者，……也”的，其中“者”表停頓，“也”表判斷；有單用“者”或“也”的；也有“者也”在句尾連用的。

例如：

師者，所以傳道授業解惑也。(《師說》)

四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，……(《游褒禪山記》)

項脊軒，舊南閣子也。(《項脊軒志》)

蓮，花之君子者也。(《愛蓮說》)

2．用副詞“乃”“則”“即”“皆”“耳”等表判斷。這種形式也較為多見。例如：

當立者乃公子扶蘇。(《陳涉世家》)

此則岳陽樓之大觀也。(《岳陽樓記》)

夫六國與秦皆諸侯。(《六國論》)

3．用動詞“為”“是”表判斷。其中“是”表判斷，要注意和用作代詞的“是”的區別。例如：如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為?(《鴻門宴》)

巨是凡人，偏在遠郡，行將為人所并。(《赤壁之戰》)

4．用否定副詞“非”等表示否定的判斷。例如：

六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦(《六國論》)

5．直接表示判斷。既不用判斷詞，也不用語氣詞，通過語意直接表示判斷。例如：劉備天下梟雄。(《赤壁之戰》)

劉豫州王室之胄。(《赤壁之戰》)

二、被動句

被動句是表示被動意義的句子。文言中，常常借助一些介詞表示被動。

1．用介詞“于”“受……于……”表被動(“于”引出動作的主動者)。例如：

則今之高爵顯位，一旦抵罪，或脫身以逃，不能容于遠近。(《五人墓碑記》)

吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。(《赤壁之戰》)

2．用“為”“為……所……”(“為”引出動作的主動者)或“……為所……”表被動。

例如：

及其衰也，數十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。(《伶官傳序》)

今不速往，恐為操所先。(《赤壁之戰》)

有如此之勢，而為秦人積威之所劫。(《六國論》)

不者，若屬皆且為所虜。(《鴻門宴》)

3．用“見”“見……于……”表被動(“于”引出動作的主動者)。例如：

吾長見笑于大方之家。(《莊子·秋水》)

4．用介詞“被”表被動。例如：

予猶記周公之被逮。(《五人墓碑記》)

三、賓語前置

賓語前置相當多見，有幾種情況。

1．否定句中代詞作賓語，賓語提前。

古之人不余欺也。(不欺余)(《石鐘山記》)

天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。(弗怠之)(《送東陽馬生序》)

2．疑問句中代詞作動詞或介詞的賓語，賓語提前。例如：

大王來何操?(操何)(《鴻門宴》)

不然，籍何以至此?(以何)(《鴻門宴》)

3．用“之”或“是”把賓語提到前邊。例如：

句讀之不知，惑之不解。(不知句讀，不解惑)(《師說》)

唯利是圖(圖利)

四、省略句

古代漢語和現代漢語都有很多省略現象，古代漢語中更為多見。常見的有以下幾種。

1．省略主語。有承前省、蒙后省，自述或對話中也常常省略。

例如：沛公謂張良曰：“……（公）度我至軍中，公乃入。”(《鴻門宴》)

2．省略謂語。與現代漢語比較，文言中謂語的省略較多見。

例如：三人行必有我師焉，擇其善者而從之，（擇）其不善者而改之。(《論語》)

3．省略賓語。有動詞賓語的省略。

例如：項王曰：“壯士！賜之卮酒。”則與（之）斗卮酒。(《鴻門宴》)

有介詞賓語的省略。例如：豎子不足與（之）謀。(《鴻門宴》)

4．省略介詞。文言中介詞“于”也常常省略。例如：今以鐘磬置（于）水中，雖大風浪不能鳴也，而況石乎？(《石鐘山記》)

五、詞類活用

（一）名詞的活用

1．名詞活用為動詞

名詞活用為動詞有許多特征。最重要的特征是名詞后面還有名詞或者名詞短語，這個名詞或者名詞短語就是活用動詞的賓語。如：

（1）臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。（《鄒忌諷齊王納諫》）

（2）道海安、如皋，凡三百里，北與寇往來其間，無日而非可死。（《<指南錄>后序》）“臣，海安、如皋”都是賓語，“私、道”原本是名詞，現在都活用成了動詞。

如果沒有賓語，就看一個名詞前面是不是有“已、乃”等狀語，如果有狀語，這個名詞也就可能活用成了動詞。

（1）樊於期乃前曰：“為之奈何？”（《荊軻刺秦王》）

（2）撫軍大悅，以金籠進上，細疏其能。（《促織》）

“乃、細”都是狀語，于是原本是名詞的“前、疏”都活用成了動詞。

如果一個名詞前面有能愿動詞，那么這個名詞就可能活用成了動詞。如：

（1）吾王庶幾無疾病與，何以能鼓樂也？（《莊暴見孟子》）

（2）左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。（《廉頗藺相如列傳》）“鼓”“刃”前面有“能、欲”，都由名詞活用為動詞了。

2．名詞做狀語

名詞一般是不能做狀語的，做了狀語就意味著帶了副詞的性質。在文言文當中，這也是一種很普遍的現象，所以名詞做狀語也是一種詞類活用的現象。如：

近者奉辭伐罪，旌麾南指，劉琮束手。（《赤壁之戰》）“南指”相當于“向南指”。

（二）動詞的活用

動詞的活用主要是動詞活用為名詞。在一定的上下文當中，一個動詞處在主語或者賓語的位置，這個動詞就可能活用為名詞了。如：

（1）不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完。故曰弊在賂秦也。（《六國論》）

（2）今邯鄲旦暮降秦，而魏救不至，安在公子能急人之困也！（《信陵君竊符救趙》）“援、救”原本都是動詞，這里不是處在主語，就是處在賓語的位置，所以都活用為名詞了。

（三）形容詞的活用

1．形容詞活用為名詞

形容詞的主要功能是做謂語、定語；如果一個形容詞做了主語或者賓語，這個形容詞就可能活用為名詞了。如：

此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢而重士，約從離衡，兼韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛、中山之眾。（《過秦論》）

“賢”原本是形容詞“德才優秀”，這里是“賢士、賢人”，可見它已經名詞化了。

2．形容詞活用為動詞

形容詞如果帶上賓語，就活用為動詞了。如：

天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。（《陳涉世家》）“苦”后面帶上了“秦”做賓語，就活用為動詞了。

（四）使動用法

使動用法是一個動詞或者形容詞，產生了使賓語發生某個動作的意思，這個動詞或者形容詞便有了使動意義，活用為使動詞了。如：

晉原軫曰：“秦違蹇叔，而以貪勤民。天奉我也。奉不可失，敵不可縱。”（《崤之戰》）“勤民”是“使民勞累”，是使動用法。

（五）意動用法

意動用法表示心理活動，意思是“認為怎么樣”。如：

“今太子遲之，請辭決矣！”遂發。（《荊軻刺秦王》）

“遲之”是“認為這件事辦得太遲”，是描寫心理活動。

【理解并翻譯文中的句子】

文言文句的翻譯涉及到文言實詞、文言虛詞和文言句式三方面。

文言實詞最重要，注意要點是：

①基本模式是單音節詞變雙音節詞。②積累與根據上下文意推斷相結合。③重點是古今異義、詞類活用、通假字。④專用詞語不譯，一般詞語譯徹底。

文言虛詞相對次要，注意要點是：

①積累，大體了解重點虛詞較特殊的用法。

②對句中的關鍵虛詞要確譯以體現句意。

③根據上下文和相關實詞意義進行推斷。

文言句式在文句翻譯中也不可輕視，注意要點是：

①注意并準確反映分句間的關系。

②注意并準確補上句中省略成分。

③注意詞語調序以符合現代習慣。

④注意根據全文和上下文意推斷。

綜上，“文言文翻譯”的總體要求是直譯為主，意譯為輔，準確規范。基本方法是通讀全句，標注要點；關注全文，準確理解；按照詞序，對應翻譯；調整全句，符合規范。

至于文言文知識點的考查，2002年對文言文中固定結構（其……之謂也）考查是一個重要信息，所以除了仍以常見文言實詞、虛詞、語法作為總的復習范圍外，建議將文言文中一些固定結構（如……之何、……孰與……、等等）的備考重視起來。

翻譯的步驟，首先要通讀全文，把握文章大意，做到心中有數，切忌一上來就匆匆忙忙翻譯。在翻譯時，遇到疑難詞句，可暫時放過，等譯完上下文，再進行推敲。譯完全文后，再通讀一遍，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯。

翻譯的方法，大致可總結為“對”、“換”、“留”、“刪”、“補”、“調”六個字。

(1)對，就是對譯，逐字逐句落實。如：

鄭 人使我掌其 北門 之 管。

│ ││││││ │ │

鄭國人讓我掌管他們的北門的鑰匙

(2)換，就是用現代詞語替換古代詞語。如上句中的：使─讓；其─他們的；管─鑰匙。

(3)留，就是保留文言文中一些基本詞匯、專有名詞。如人名、地名、國名、朝代名、官職名、年號、政區名、典章制度及度量衡名稱等，均不必翻譯，原樣保留。上例中的“人”、“我”、“北門”就是這樣。

(4)刪，就是刪去文言文中某些虛詞。有些文言虛詞在句中只起其語法作用，在翻譯時不必也不能落實，只要不影響語氣，就可以刪去。如：句首的狀語詞，在句中表順接的一些連詞，起補足音節或停頓，只起結構作用的助詞，均可略去不譯。

(5)補，就是補出文言文中的省略成分。

(6)調，就是調整語序。如賓語前置、定語后置、主謂倒裝等。在翻譯時就要把這些倒置的成分調整過來，否則就不符合現代漢語語法。

第二篇：中考文言文閱讀專項復習教案

中考文言文閱讀專項復習教案

復習目標 ：1.回顧有關文言文的知識點。

2.了解文言文的考點及常見題型。3.掌握答題的技巧，從容應對中考。

重點：掌握文言文閱讀的答題技巧。難點：文言文閱讀題的答題技巧應。教法：1.啟發引導法；

2、整理歸納法。學法：“自主——合作——歸納——應用”

教學設想: 利用多媒體課件，目標點擊，示例精析，突破重難點；專項練習，及時鞏固。課時安排：1教時

教學過程：

一、導入新課

二、中考考查方向何陋之有？

2016年文言文閱讀考試內容及要求：

①參考注釋，結合語境，靈活運用課內文言文知識，理解課外文言文語段的主要內容。

②理解文中文言詞語（包括文言實詞、文言虛詞、通假字、詞類活用、古今異義等）的含義及用法。③掌握基本的文言文句式（判斷句、被動句、省略句、倒裝句）。④將文中句子翻譯成現代漢語。

三、２０１６中考題型：

1、實詞解釋；

2、虛詞用法；

3、特殊句式；

4、文意理解；５、句子翻譯。

四、文言文閱讀解題思路和答題技巧

（一）中考題型一：實詞解釋

結合青島２０１５年中考試題第８題學習方法： 解釋文言字詞的方法一：

聯想推斷法：當試卷上給出某一個加點實詞時，應該聯想到課文中有關此詞的用法和意義，將二者比較，再確定其含義。

（二）中考題型二：虛詞用法

師：聯想推斷法可解答普通實詞和特殊詞類中的通假字、古今異義和詞類活用等詞，但對于一詞多義詞和虛詞來說，僅用這一種方法就不夠了，下面再給大家介紹另一種方法： 結合青島２０１５年中考試題第９題學習方法： 解釋文言字詞的方法二：

語境代入法：結合整段選文、整個句子上下文的意思來確定某個詞的意思，將詞義代入原句，看它是否通順正確。

實戰演練：做《王翦伐楚》第１、２題

（三）中考題型三：特殊句式 １知識回顧：文言文特殊句式有四種（）、（）、（）、（）； 其中判斷句翻譯時要譯出（）；省略句有（）、（）、（）、（）；倒裝句有（）、（）、（）、（）；被動句有（）和（）。２.判斷句式：

南陽劉子驥，高尚士也。陶淵明《桃花源記》

魚，我所欲也，熊掌亦我所欲也。孟子《魚我所欲》 而山不加增，何苦而不平？《愚公移山》

屠懼，投以骨。蒲松齡《狼》

貧者自南海還，以告富者。彭端淑《為學》 三顧臣于草廬之中。諸葛亮《出師表》 嘗貽余核舟一。魏學伊《核舟記》

此則岳陽樓之大觀也。范仲淹《岳陽樓記》

３.實戰演練：做《故事兩則》第１０題，《王翦伐楚》第３題

（四）中考題型四：文意理解

１.方法指導：如何快速整體把握全文的內容? 第一步：快速瀏覽題目

課外文言文閱讀試題有個特點:

A.有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思(如第一題后面的詞語解釋，有一個是錯的，其它三個是對的，可以幫助理解文章內容。）

B.有的題目則提示了文言文的主要內容。(如第四題）

瀏覽題目，有助于同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。第二步：仔細分析標題

有的課外文言文閱讀文段會給出標題。大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。我們看了標題就知道文段的主要內容了。（如青島2014年中考題《周尋畫龍》、2012年《桓公用管仲》、2011年《任賢》）總之，仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內容。第三步：結合注釋速讀全文

課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內容。所以，千萬別忽略這些注釋。

另外，需要注意：在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”，千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。第四步：“對癥下藥”解答問題。

用原文句子或者關鍵的詞語來檢驗答項是否正確。

２.實戰演練：做《故事兩則》第１１題，《王翦伐楚》第４題

（五）中考題型五：句子翻譯

１．文言文翻譯三大原則： 信：忠于原文；

達：文意通達流暢；

雅：語言富有文采。

要求：直譯為主，意譯為輔 ２．句子翻譯的方法：

對：指把原句中的單音節詞對譯為現代漢語中的雙音節詞或多音節詞。

留：凡朝代、年號、人名、地名、官職等專有名詞或現代漢語也通用的詞，皆保留不動。刪：把無意義或沒必要譯出的襯詞（同義連用、偏義復詞等）、虛詞刪去。

換：對古今異義、通假、詞類活用，翻譯時都要換成現在通俗的詞語，使譯文通達明快。調：文言文倒裝句應依據現代正常語序進行調整。

補：對句中省略成分，須據上下文文意，適當補充，使語意完整。

貫：指要根據上下文，靈活貫通地翻譯。首先要“直譯”（對留刪換調補），在“直譯”不能完成時，不得已才用“意譯”，這個“貫”就是所謂的“意譯”。３．翻譯下面一篇短文：

越人溺鼠

鼠好夜竊粟。越人置粟于盎①，恣鼠嚙不顧。鼠呼群類入焉，必飫而后反。越人乃易粟

以水，浮糠覆水上。而鼠不知也。逮夜，復呼群次第入，咸溺死。【注釋】①盎（àng）：腹大口小的盆子。

４．結合句子理解掌握對譯方法。５．翻譯歌訣：

通讀全文，掌握大意。古今同義，保留不譯。古今異義，辨析仔細，以今換古，要合原義。句中省略，括號補齊。如遇倒裝，調整語序。個別虛詞，無法翻譯，沒有影響，不妨刪去。直譯為主，輔以意譯，忠于原作，貫通順利。

６.實戰演練：做《故事兩則》第１２題，《王翦伐楚》第５題

（六）總結：

１.依據課本，夯實基礎

注意積累常用實詞（現代漢語中還在用的，通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等），“之、其、而、以、于”等重要虛詞。2．多讀多背，培養語感 3．調動積累，提高能力

課外文言文中見到重現的語言知識，要能聯系已掌握的文言知識，比較異同，分析其內在聯系，以解決新問題。

遇到疑難詞句，要能聯系所掌握的知識，把已知代入未知，根據上下文尋求隱含信息，推斷出疑難詞句的意思，以訓練推斷能力。附實戰演練試題：

（一）2015年中考真題再現：文言文閱讀【本題滿分12分】

故事兩則

向有友人饋朱鯽①于孫公子禹年②，家無慧仆，以老傭往。走送之，及門，傾水出魚，索盤而進之。及達主所，魚已枯斃。公子笑而不言，以酒犒傭，即烹魚以饗③。既歸，主人問：“公子得魚，頗歡慰否？”答曰：“歡甚。”問：“何以知之？”曰：“公子見魚便欣然有笑容，立命賜酒，且烹數尾以犒小人。”主人駭甚，自念所贈頗不粗劣，何至烹賜下人。因責之曰：“必汝蠢頑無禮，故公子遷怒耳。”傭揚手力辯曰：“我固陋拙，遂以為非人④也！登公子門，小心如許，猶恐筲斗不文⑤，敬索盤出，一一勻排而后進之，有何不周詳也？”主人罵而遣之。

靈隱寺僧某，以茶得名，鐺臼⑥皆精。然所蓄茶有數等，恒視客之貴賤以為烹獻；其最上者，非貴客及知味者，不一奉也。一日，有貴官至，僧伏謁甚恭，出佳茶，手自烹進，冀得稱譽。貴官默然。僧惑甚，又以最上一等烹而進之。飲已將盡，并無贊語。僧急不能待，鞠躬曰：“茶何如？”貴官執盞一拱曰：“甚熱。”

（取材于蒲松齡《聊齋志異》）

【注釋】①朱鯽：紅鯽魚，一種名貴的觀賞魚。②孫公子禹年：孫禹年，淄川人，清代順治年間兵部尚書之子。③饗（xiǎng）：用酒食款待。④非人：不懂事理的人。⑤筲斗不文：用小水桶盛著魚，不夠體面。筲（shāo）斗，小水桶。⑥鐺（chēng）臼：煎茶、碎茶用具。

8．下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（2分）A．走送之 走：跑

B．自念所贈頗不粗劣 念：思念，懷念 C．手自烹進 手自：親自用手 D．貴官執盞一拱曰 執：拿著，握著

9．下列句子中，“以”的意義和用法與例句相同的一項是（2分）

例句：又以最上一等烹而進之

A．以君之力，曾不能損魁父之丘（《愚公移山》）B．卷石底以出（《小石潭記》）C．故臨崩寄臣以大事也（《出師表》）D．百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎（《隆中對》）10．下列句子中，與“何以知之？”句式相同的一項是（2分）A．可以一戰。戰則請從（《曹劌論戰》）B．山巒為晴雪所洗（《滿井游記》）C．當立者乃公子扶蘇（《陳涉世家》）D．忌不自信（《鄒忌諷齊王納諫》）

11．對原文有關內容的理解和分析，下列表述不正確的一項是（2分）

A．老傭人把魚擺在盤中獻給孫公子，公子很高興，但沒說話，讓人拿酒烹魚款待老傭人。B．老傭人認為自己做得很有禮節，對主人的責備很不滿意，極力辯解；主人非常生氣。C．靈隱寺有位以茶聞名的僧人，存了不同等級的茶葉，用來招待不同的客人。

D．僧人煮了上等好茶獻給貴官，希望得到稱贊，哪知這位貴官卻不懂得茶葉的優劣。12．將下面的句子翻譯成現代漢語。（4分）

（1）向有友人饋朱鯽于孫公子禹年。（2分）

（2）既歸，主人問：“公子得魚，頗歡慰否？”（2分）

（二）文言文閱讀（滿分12分）

王翦伐楚

王問于將軍李信曰：“吾欲取荊①，于將軍度用幾何人而足？”李信曰：“不過用二十萬。”王以問王翦，王翦曰：“非六十萬人不可。”王曰：“王將軍老矣，何怯也！”遂使李信、蒙恬將二十萬人伐楚；王翦因謝病歸頻陽②。李信大破楚軍，于是引兵而西，與蒙恬會城父③，楚人因隨之，三日三夜不頓舍④，大敗李信。

王聞之，大怒，自至頻陽謝王翦曰：“寡人不用將軍謀，李信果辱秦軍。將軍雖病，獨⑤忍棄寡人乎！”王翦謝病：“不能將。”王曰：“已矣，勿復言！”王翦曰：“必不得已用臣，非六十萬人不可！”王曰：“唯聽將軍計耳。”于是王翦將六十萬人伐楚。王送至霸上⑥，王翦請美田宅甚眾。王翦既行，至關⑦，使使還請善田者五輩。或曰：“將軍之乞貸亦已甚矣！”王翦曰：“不然。王怚⑧中而不信人，今空國中之甲士而專委于我，我不多請田宅為子孫業以自堅，顧令王坐而疑我矣。”

楚人聞王翦益軍而來，乃悉國中兵以御之；王翦堅壁不與戰。楚人數挑戰，終不出。王翦日休士洗沐而善飲食，撫循之；親與士卒同食。楚既不得戰，乃引而東。王翦追之，令壯士擊，大破楚師，殺其將軍項燕，楚師遂敗走。

【注】①荊：即楚國。②頻陽：地名，今陜西富平。③城父：地名，今安徽渦陽西北。④頓舍：停宿。⑤獨：難道。⑥霸上：地名，今西安市東。⑦關：指武關，今陜西丹風東。⑧怚：同“粗”。

1．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）（2分）

A．自至頻陽謝王翦曰 謝：道歉 B．于是引兵而西 西：向西進發 C．今空國中之甲士而專委于我 委：托付 D．楚師遂敗走 走：離開

2．下列各組句子中，加點詞“以”的意義和用法與例句相同的一組是（）（2分）

例句：我不多請田宅為子孫業以自堅

A．誠宜開張圣聽，以光先帝遺德（《出師表》）B．不以物喜，不以己悲（《岳陽樓記》）C．醉能同其樂，醒能述以文者（《醉翁亭記》）

D．扶蘇以數諫故，上使外將兵（《陳涉世家》）

3．下列各句中，與“王以問王翦”一句句式相同的是（）（2分）A．（公與之乘，）戰于長勺（《曹劌論戰》）B．宋何罪之有（《公輸》）

C．而城居者未之知也（《滿井游記》）

D．見漁人，乃大驚，問所從來（《桃花源記》）

4．對原文有關內容的理解和分析，下列表述不正確的一項是（）（2分）A．李信和蒙恬攻打楚國，一開始取得了勝利，但最后在楚軍的反攻中大敗而歸。B．當李信大敗而歸后，秦王親自去向王翦道歉，并送王翦至霸上，體現了秦王知錯能改的品質。C．王翦最后答應了秦王要求他帶兵的要求，同時請求秦王賞他很多良田大宅，這說明王翦是一個貪圖榮華富貴的人。

D．王翦面對楚國以全國之軍抵御的形勢，采取了堅守陣地、以逸待勞的策略，并最終取得了勝利。

5．將下列文言語句翻譯成現代漢語。（4分）

①王翦既行，至關，使使還請善田者五輩。（2分）

②楚人聞王翦益軍而來，乃悉國中兵以御之。（2分）

五、檢測：

蔡邕①聽琴

吳人有燒桐以爨者，邕②聞火烈之聲，知其良木，因請而裁為琴，果有美音，而其尾猶焦，故時人名曰“焦尾琴”焉。初，邕在陳留③也，其鄰人有以酒食召邕者，比往而酒已酣焉。客有彈琴于屏，邕至門試潛聽之，曰：“嘻！以樂召我而有殺心，何也？”遂反。將命者④告主人曰：“蔡君向來，至門而去。”邕素為鄉邦所宗，主人遽自追而問其故，邕具以告，莫不憮然。彈琴者曰：“我向鼓弦，見螳螂方向鳴蟬，蟬將去而未飛，螳螂為之一前一卻。吾心聳然，惟恐螳螂之失之也，此豈為殺心而形于聲者乎？”邕莞然而笑曰：“此足以當之矣。”（《后漢書？蔡邕傳》）

[注釋]①蔡邕（yōng）：東漢著名文學家、書法家，且精通經史、音律、天文，是蔡文姬之父。②爨（cuàn）：燒火做飯。③陳留：古地名，今河南境內。④將命者：侍從。1.對下面語句中加點詞語的解釋不正確的一項是（）

A.故時人名曰“焦尾琴”焉 名：命名 B.遂反 反：同“返”，返回 C.至門而去 去：離開

D.我向鼓弦 向：朝向，對著 2.下面語句中加點的“之”與例句中的“之”用法相同的一項是（）例句：唯恐螳螂之失之也 ．A.吾妻之美我者，私我也 ．B.每假借于藏書之家 ．C.楚人憐之 ．D.操蛇之神聞之 ．3.下列與“邕具以告”句式不同的一項是（）

A.可以一戰

B.妾之美我者，畏我也 C.見漁人，乃大驚，問所從來 D.客從外來，與坐談

4.下面對本文的主要內容的分析和概括，不正確的一項是（）A.蔡邕從一個普通人的手中搶救出一段制作琴的良木。B.蔡邕接受邀請來到鄰居家的時候，酒宴已經開始了。

C.鄰居家里客人的演奏其實是借螳螂與蟬的故事表露殺機，被蔡邕識破。D.這個故事說明蔡邕精通音律，善于辨識琴聲。5.請把下列語句翻譯成現代漢語、（1）客彈琴于屏，邕至門試潛聽之。（2）此豈為殺心而形于聲者乎？

第三篇：中考專項復習課內文言文出師表

中考專項復習課內文言文

《出師表>》閱覽題

命題人：袁秀斌

一、文學常識

1、本文選自《漢魏六朝百三名家集》作者是三國時期蜀國的丞相諸葛亮，字孔明，政治家、軍事家。這篇表文是他寫給后主劉禪的。

二、解釋加點詞語在文中的意思

(1)此城危急存亡之秋也(2)以光先帝遺德

(3)是以先帝簡拔以遺陛下（4）悉以咨之

(5)以遺陛下(6)攘除奸兇

(7)以彰其咎(8)深入不毛

(9)中道崩殂(10)引喻失義

(11)陟罰臧否(12)志慮忠純

(13)悉以咨之(14)性行淑均

(15)猥自枉屈(16)庶竭駑鈍

(17)斟酌損益(18)等之慢

(19)咨諏善道(20)卑鄙

(21)三顧(22)損

(23)陟(24)臧

(25)良實(26)平明

(27)毛(28)闕

(29)恢宏(30)裨

三、結構提綱

第一部分(1—5段)從當前形勢出發，勸說后主繼承先帝遺志，提出廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞三條建議。

第二部分(6,7兩段)追述以往經歷，表達“報先帝而忠陛下”的真摯情感和“北定中原” “興復漢室”的決心。

第三部分(8段)明確歸納各方面的責任。

第四部分(9段)表文的結束語。

回答問題

1.古之賢者善于以史為鑒，察治國興衰之理。作者深情地回顧先帝“嘆息痛恨”的情形有

什么意圖?

借先帝之意，告誡后主劉禪要親賢遠佞。希望后主效仿先帝，(以先帝為榜樣)親賢遠佞。

2.陸游在《感狀》中說“凜然《出師表》，一字不可刪。”可見此文傳唱千古的原因是作者凜然正氣中所蘊含的耿耿忠心。細讀此文，指出作者“忠陛下”之“忠”具體體現在哪些方面?（答出兩點即可）

(1)積極獻言，提出三點建議。(2)積極薦賢，安排內政、軍事人才。(3)平定南方，使后方穩定，得以出師北伐。（4））積極籌備北伐，為興復漢室，還于舊都做準備。

3.作者“報先帝而忠陛下”的摯誠，緣于先帝的三顧之恩，托孤之重，他鞠躬盡瘁，死而后已，用畢生的心血履行著自己的職責。請結合原文中你感受最深的一點談談，在重視這、責任意識的今天，他的這種精神將會對你產生怎樣的影響?

圍繞“無論做什么事情都應盡職盡責，盡心盡力做好分內的事”來回答即可。

4.作者提出的三項建議是什么?反復陳說的是那一條?為什么?

（1）廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞。（2）是親賢遠佞

(3)因為劉禪平日寵信宦官一類的小人，如果任其發展，在諸葛亮遠離國都的情況下，忠諫之路可能被堵塞，內外可能異法。所以能否做到廣開言路，嚴明賞罰，關鍵在于劉禪能否親賢遠佞。只有親賢遠佞，才能使國內政治修明，諸葛亮安心的北上伐魏，完成先帝遺愿。

5.作者寫此表文的目的是希望國內政治清明，有一個穩定的后方，使他的出師伐魏的計劃得以實現，為什么還要追述當年劉備禮賢下三顧茅廬的一段經歷呢?

諸葛亮本是一個淡泊名利的人，但劉備三顧茅廬之恩，使其備受感動，為了報答獻帝的深恩，才效忠陛下，為了完成先帝遺愿才興兵北伐。同時，也借此讓后主意識到創業艱難維艱，希望后主能夠振作，有所作為。

6.諸葛亮寫這篇表文的目的是什么?(在表文中，作者向后主提出了怎樣得請求和愿望?)請求出師伐魏，勸勉劉禪繼承先帝遺志，提出“廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞”三點建議。希望國內政治修明，有一個穩定的戰略后方，使他北上伐魏的計劃得以實現。表達對蜀漢的忠誠和北伐中原、興復漢室的堅定意志。

7.文章開篇分析不利的客觀條件個有利的主觀的目的是什么?

讓劉禪意識到創業艱難，形勢危急，不要貪圖安逸享樂，要居安思危，勵精圖治，治理好國家。給劉禪增添信心，也為后文提出三項建議做鋪墊。

8.本文既是為出師而寫的表文，為什么要把重點放在向后主提出建議和舉薦賢臣上?(本文既是為出師而寫的表文，可內容卻是談論大政方針，是否脫離主題？)（文題是出師，但文中卻一句軍事方略都未提及，那么作者把重點放在了哪里，為什么？）

本文主要闡述的是如何修明政治，卻與出師密切相關。因為諸葛亮北上伐魏，必須得有一個穩定的戰略后方，而后主劉禪昏庸無能，是個“扶不起的阿斗”，所以作者反復陳述說就是希望劉禪能勵精圖治，治好國家，使國內政治修明，免除他北伐的后顧之憂。

9.作者在文中回顧三顧茅廬，與先帝共患難的歷史及白帝托孤等往事的目的是什么？（作者回憶追隨先帝的歷史，表達了怎樣的情感？）

稱頌先帝的品德，為劉禪樹立效仿的榜樣。表明自己對先帝的知遇之恩和無比信任的感激，以及效忠劉氏父子的心愿。表明創業艱難，出師是為了實現先帝遺愿，以此闡明出師的理由，這樣既能打動君主，有能說服對出師持不同意見的人。

10.文中十三次提到先帝，從中可以看出作者怎樣得思想感情？（表示我國古代一種特殊文體，動之以情是這一文體的基本特征，此篇表文表現了諸葛亮怎樣的情感？）

有對先帝大業未成而不幸去世的惋惜遺憾；有對先帝恢弘的氣度和知遇之恩的稱頌與感激，有對劉氏父子的忠誠和興復漢室的決心；也有殷切的希望，希望劉禪能以先帝為榜樣，接受自己的建議，親賢遠佞，治好國家。

11.本文是表中名篇，你認為此文千百年來受人稱贊的原因是什么？

本文表現出諸葛亮的忠心耿耿，知恩圖報的美德，他高尚的人格，懇切的心情，良苦的用心，在文中都有鮮明的體現，令人欽佩敬仰。加上文章的形式優美，散結合，語言純樸，感情真摯，讀來朗朗上口，催人淚下。

12.諸葛亮在文中自序本志：“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”，可后來還是“受任于敗軍之際”，這是否矛盾？（作者自敘本志“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”后來卻出山做官并成為一代名相，對此你怎么看？）（作者在向后主進言之際，轉而自敘本志，這樣寫的用意是什么？）

不矛盾，諸葛亮自序本志，表明自己無意于功名利祿，但為了報答先帝三顧茅廬的知遇之恩，才一生追隨劉備，并不是為了貪圖富貴，而是為了幫助劉備完成興復漢室的大業。他后來出師北上伐魏也是如此。

諸葛亮是怎樣闡述出師的理由?

諸葛亮自敘自己的身份，從“躬耕”說到“許先帝以驅馳”，又從劉備的“寄大事”說到

次北伐的決心，其問五次提到先帝極力表達自己的感激和憂嘆之情，這種方式既能打動君主，又有利于說服持不同意見的人。

14.“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”，這兩句話是體現了作者的寧靜淡泊之志，體現了他對劉備知遇之恩的感激，也是他自謙之詞。后者是諸葛亮追隨先帝，盡忠職守，鞠躬盡瘁的寫照，表達了他效忠先帝的一片赤誠。

15.本文在表達方式上有什么特點？貫穿全文的感情線索是什么？“報先帝，忠陛下” 全文以議論為主，輔之以敘事，議論敘事中都帶有濃厚的抒情色彩。貫穿全文的感情線索是“報先帝，忠陛下”具體說

一、第一部分寓情于議，在談論形式，任務治國方針和歷史經驗之中，貫穿著一條明顯的抒情線索，就是希望后主劉備能夠繼承先帝遺志，完成興復漢室的大業。

二、第二部分寓情于事，在敘述身世，追隨先帝創業經過時，抒發了對先帝的感激之情，表達了效忠劉備父子的心愿。

三、第三部分，“不效，則治臣之罪，以告先帝之靈”這句話言辭懇切，催人淚下，是諸葛亮感恩圖報的集中體現。

16.諸葛亮在文中提出的三項建議在當時和現在有什么意義？

他提出的三項建議在當時對內政的建設和社會風氣的好轉有重要意義，尤其能夠使國內政治清明，有一個穩定的戰略后方，使他北上伐魏的計劃得以實現。在今天仍有借鑒意義，現在的領導人只有廣泛聽取群眾的意見，執法公正、公平，任人唯賢，這樣才能使國家興旺發達。

17.學習了這篇表文，你能從作者身上學習到什么品質？

從諸葛亮的身上我們可以學習他知恩圖報，忠心耿耿的高尚情操，敢于擔當大任的責任感和使命感，為國家事業鞠躬盡瘁，死而后已的崇高精神。

18.“表以陳情”舉例說明本文情辭懇切的語言特點。

本文以議論為主，兼有議論，敘事中又帶有強烈抒情色彩，例如，文中多次提到“先帝”，感激與懷念之情溢于言表，又回顧了“三顧茅廬”和“托孤”的往事，稱頌與忠誠之心，躍然之上。尤其是向劉禪提出建議和舉薦時，包含著長輩對晚輩的關懷，愛護之心，動之以情，曉之以理，循循善誘的開導，希望以情理打動后主，都體現了言辭懇切的特點。

19.作者在談論形式，任務你，治國方針和歷史經驗中蘊涵著對后主怎樣得期望？

希望后主居安思危，親賢遠佞，治理好國家。希望后主能繼承先帝意志，實現興復漢室的理想。

20.文中所寫的“不效則治臣罪”表達了作者怎樣的品質和愿望？

表現他嚴于律己，以身作則的品質。表現了作者對“興復漢室，還于舊都”的堅定信心，也希望后主能從嚴治國。

21.聯系全文中情節評價劉備的為人

“三顧茅廬”白帝城托孤，危難之際委諸葛亮以重任等，可以看出劉備求賢若渴，知人善任，用人不疑，有寬宏的氣度和不恥下問的品質。

22.如何理解第6段是以陳情的方式為下文出師作鋪墊。

作者自敘本志，為了突出先帝的三顧之恩，而“出師伐魏”“北定中原”正是為了完成先帝未竟的事業，報答先帝的知遇之恩，由此自然引出下文。

23.請寫出劉備給后主的遺詔，并談談自己的體會。

“勿以惡小而為之，勿以善小而不為，惟賢惟德，能服于人”今天，我們仍要以德服人，對生活中的缺點要防微杜漸，及時的改正，要不斷的積累善行，形成高尚的人格。

24.透過文章記敘的內容，請你用自己的話勾勒出作者人生的幾次重要經歷。

作者回顧了對自己人生有重大影響的三件事？這樣寫有什么目的？

三件大事分別可以概括為三顧茅廬，臨危委重任，臨崩寄大事。作者回顧這些往事的目的是

表達感念先帝的知遇之恩，忠于劉氏父子的真摯感情，并先帝創業的艱難激勵劉禪。

25.馮玉祥將軍曾寫下著名的句子“成大事以小心一生謹慎”讀完文章后，清談一談“成大事”指的是什么、小心謹慎在文章中是怎樣體現的？

成大事指的是“興復漢室，還于舊都”。

26.27.本文最打動你的是怎樣一種情感？結合文章內容說一說這種情感是如何表達出來的?

28.“三顧頻煩天下事，兩朝開濟老臣心”文中最能體現“老臣心”的一句話是什么，白居易曾說“托孤既盡殷勤禮，報國還傾忠義心”你是如何理解諸葛亮的忠義之心的？

29.“開誠心，布公道；盡忠益時者雖仇必賞，犯法怠慢者雖親必罰。”這句話體現了諸葛亮在治國方面的什么思想？

嚴明賞罰、不徇私情的思想

30.作者反復陳說“親賢臣，遠小人”這項建議，殷切地希望后主能做到這一點，他是怎樣啟發后主認識此項建議的重要性的？（作者回憶先帝對兩漢歷史的評價，有何用意？）從兩漢的歷史經驗教訓出發，通過回憶先帝對兩漢歷史的評價，曉之以理，動之以情，啟發后主劉禪，只有親賢遠佞，才能修明政治，完成興復漢室的大業。

31.后主昏庸，“正事無巨細，咸決于亮”。為免后顧之憂，諸葛亮就納諫，法制和用人這三方面提出建議，用簡潔的語言概括這三方面的建議，并結合文章分析，其中諸葛亮用心最多的內容是什么。

（1）廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞（2）諸葛亮特別強調了第三條，不僅分軍政兩方面舉薦忠臣良將，而且以先漢興隆的經驗和后主的頹唐教訓為證，強調親賢遠佞是興國之本。

32.水鏡先生曾嘆：“臥龍雖得其主，不得其時，惜哉！”諸葛亮寫就出師前的表文也不免感慨萬千。文章結尾“臨表涕零，不知所言”中蘊含作者那些復雜的情感？

如：回顧先帝的知遇之恩，無限感激；想到先帝創業未半，而中道崩，非常思念；憶及與先帝患難與共的歷程，更添傷感；思量先帝所托之事，尤感艱辛；劉禪暗弱，憂心忡忡等。

第四篇：七年級文言文閱讀專項復習(含答案)

七年級下冊語文課內文言文復習題集

姓名：班級：

(一)閱讀《傷仲永》，完成19－25題。（共15分）

金溪民方仲永, 世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉，借旁近與之,即書詩四句, 并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。

余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣”。

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？

19.解釋下面加點的詞。（2分）世隸．耕日扳．仲永環謁于邑人固．眾人或．

以錢幣乞之20.“之”的用法主要有6種：①代詞，一般用作第三人稱②動詞，到……去③結構助詞，的④用在主謂之間，取消句子獨立性⑤湊足音節⑥賓語前置的標志。指出下面“之”分別是哪一種用法。（只需寫出序號，2分）

忽啼求之（）卒之為眾人（）不能稱前時之聞（）送孟浩然之廣陵（）21.翻譯（2分）：邑人奇之，稍稍賓客其父。

22.仲永小時才華橫溢、才智過人體現在哪三件事上？摘錄文段中語句回答。（3分）

23.仲永才華衰竭的原因，王子認為是“”，而這又是由“”造成的。（2分）

24．2005年5月，在中國斯諾克臺球公開賽上贏得冠軍的臺球“神童”丁俊暉，面對某體育報記者時說：“讀書有什么用？將來畢業了還不是要找工作？找不到工作就會待在家里讓父母擔心。我覺得人活著就是為了更好地生活，現在我打球有錢掙，挺好的。”一時間，這些話語引起軒然大波，網民紛紛進行評論。

下面摘錄的是一些網民的帖子。

網民甲：讀書是為了成才，讀書當然也是絕大多數人成才的一條大道。可是，這并不意味著讀書是惟一的成才之路。

網民乙：用一個丁俊暉成功的例子來說明讀書無用論，就好比是看到一個買彩票中了500萬的幸運兒，然后感慨說投機博彩才是人生的正道一樣。

網民丙：書還是要讀的，推動社會前進、撐起民族脊梁的都是讀書人。你對丁俊暉的話有什么感想？試著也發一個帖子簡要表述你的看法。（2分）我：

25.面對仲永父親和丁俊暉這些目光短淺、輕視學習的人，你能說出兩則有關“讀書（或知識）”的名言警句來啟發他們嗎？（2分）

三、古詩文閱讀

歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎；愿．

馳千里足，送兒還故鄉。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖．

花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安．

能辨我是雄雌？ 33.解釋下列詞語。策勛（）強（）愿（）著（）帖（）安（）34.畫橫線句子的修辭方法依次是。35.第2段的中心意思是。36.詩中怎樣描述木蘭回到家中的心境的？試簡略分析。

37.木蘭在戰爭中戰功赫赫，為什么她要執意辭官還鄉？這樣寫對塑造木蘭這個形象有什么作用？

_____________________________________________________________38.“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？”這句詩用了哪幾

種修辭手法？是以誰的語氣來寫的？這樣寫有什么好處？夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，．手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不．變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。《孫權勸學》忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。．初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈．．．．29．在語段空格處，應填寫的關于時間的詞語是_________，意思是__________。欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為．．30．解釋下列字詞意義。大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復中間（）雖（）名（）絕（）吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，31．用現代漢語翻譯下列句子。結友而別。（1）奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。28.給文中加點字注音。（2分）卿（）當涂（）辭（）孤（）涉獵（）孰（）．．．．．．

29.對下列詞語的解釋有誤的一項是（）（1分）（2）雖人有百手，手有百指，不能指其一端。

A.治經：研究儒家經典。經指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。

B.當涂：當道；涂，道路。

C.涉獵：瀏覽群書，不作深入研究。32．劃出語段中的側面描寫，說明它在文中起什么作用。

D.見事：認清事情，識別事勢。

30.為下列詞語找出與之意思相近的成語。（2分）

（1）大有所益：33．結尾的“撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”能否刪去？為什

（2）士別三日，即更刮目相待：么？

31.從以下的對話中，可以看出說話人怎樣的口吻、神態和心理？（3分）

（1）權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若

孤？孤常讀書，自以為大有所益。”

三、文言文閱讀

（2）（魯肅）與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！” 昔者共工與顓頊爭為帝，怒而觸不周之山，天柱折，地維絕。天傾西北，故日月星辰．．．．．．移焉；地不滿東南。故水潦塵埃歸焉。．（3）蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！” 23.解釋文中加點詞：昔（）觸（）折（）維（）西北（）潦（）32.翻譯下列各句。（3分）24.下列句子中的加點字意思相同的一組是（）（1）卿今當涂掌事，不可不學！怒而觸不周之山天柱折，地維絕．．（2）但當涉獵，見往事耳。（3）結友而別。肅遂拜蒙母，結友而別忽然撫尺一下，群響畢絕

三、文言文閱讀 ．．

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。________百千人大

呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又故日月星辰移焉故水潦塵埃歸焉 ．．．．

屠大jiǒng_______，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫藏成丘。屠乃溫故而知新父異焉，借旁近與之 ．．奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。25.翻譯下列句子:少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又怒而觸不周之山，天柱折，地維絕。數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露mèi________，蓋以誘敵。（2分）26.你覺得共工有哪些可貴的品質？

28、解釋下列句中的加點字。（4分）止有剩骨：目似瞑：．．

（三）狼（12分）屠暴起：其一犬坐于前：．．．一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。

29、下列加點的詞意思相同的一項是（2分）（）屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣。意將隧入以攻其后也一狼洞其中 ．．而兩狼之并驅如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。蓋以誘敵屠自后斷其股 ．．少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，久之意暇甚 ．．又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。意將隧入以攻其后也又數刀斃之．．狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。30、、下列句子朗讀節奏劃分正確的一項是（2分）（）

27、《狼》選自《》，作者是清代的（人名）。（2分）

A．其一犬/坐于前B．意將/隧入/以攻/其后也

28、解釋下列句中的加點字。（5分）

C．乃悟/前狼假mèi，蓋以誘/敵D．禽獸之變詐/幾何哉？①止有剩骨：②目似瞑：．．

31、對下列文句理解不準確的一項是（2分）（）③屠暴起：④其一犬坐于前：．．．A、而兩狼之并驅如故：而兩只狼又像原來一樣一起追趕屠戶。⑤復投之 ：．B、乃悟前狼假mèi：才明白先走開的狼是假裝睡覺。

29、下列加點字意思相同的一項是（）（3分）C、弛擔持刀：放下擔子拿起屠刀。A．恐前后受其敵蓋以誘敵B．從先人還家一狼仍從D、屠自后斷其股：屠戶從后面砍斷了狼的后腿。．．．．

32、選文中最能表現屠戶勇敢和一句是(2分)C．意將隧入以攻其后也意暇甚D．賓客意少舒少時，一狼徑去 ．．．．

33、有關選文的說法，準確的一項是（2分）（）30、收集有關狼的成語，寫兩個在橫線上A、第(1)段寫一個屠戶半夜回家，路上發現有兩只狼遠遠地跟著他。__________________，______(2分)B、第(2)段寫一只狼得到骨頭就不再追了，但又來了一只新的狼。C、第(3)段寫屠戶不得已跑到了一個農民院子里的草垛下面。(三)狼（18分）D、第(4)段寫屠戶機智勇敢，殺死了兩只狼。一屠晚歸，擔中肉盡，止有刺骨。途中兩狼，緩行甚遠。

34、你能寫不少于兩個關于狼的成語么？（2分）屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣。而兩狼之并驅如故。

識就是力量”，高爾基的“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣”。

（—）10.A11.D

12.①隸：屬于；②奇：對〃〃〃〃〃〃感到驚奇；③日：名詞作狀語，每天；扳：通“攀”，牽，引。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩．13.雖然人的天資存在著某些差異，但在每個人的成長過程中，起決定作用的因素是后天的教狼之并驅如故。．育和學習。青少年應正確認識自己，努力學習，才可以成為有用之才。（能夠答出后天努力的重

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，要性，言之成理即可）

弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。37.（思念父母，出征不是為了功名，本是女兒身）等都可，更好的刻畫了木蘭不貪功名利祿的．

高貴品質。38.比喻、對偶、反問。這句話以木蘭的語氣來寫，即是木蘭對“火伴”的回答，少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，．．．這樣寫既給人以親切生動的感覺，又能表現木蘭開朗、風趣的性格特點和自豪的神情。

三、文言文閱讀一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。．又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止．四22記功多余希望穿上 露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。．．

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。．．．（2）雄雌兩只兔子一起并排著跑，怎么能辨別出哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？22.解釋文中加點詞。

24我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃。”從這幾．．止（）以（）故（）弛（）徑（）意（）“開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著

句去分析是歡樂高興的心情。暴（）洞（）斃（）蓋（）黠（）頃刻（）

28、īｎɡｔúｃíɡūｓｈèｓｈú

29、B 23.與例句“一狼洞其中”中的“其”所指代的內容相同的一項是（）

30、大有裨益（2）士別三日，當刮目相看A．恐前后受其敵B.屠乃奔倚其下

C．屠自后斷其股D意將隧人以攻其后

24.翻譯下列句子: 23（1）打開我東面閣樓的門，坐在我西邊閣樓的床上，脫下我身上的戰袍，穿上我以前的衣裳。

31、（1）孫權對呂蒙說話，表現出君主對臣子的關切之情，從自身的體會談起，既親切又中肯。（2）表現出魯肅的驚異之色，完全出乎他的意料，顯出既敬佩又羨慕的神態。（3）表現出呂蒙學

有大進步，非常坦率的心理。①其一犬坐于前。

32、你現在掌權管事，不能不學習。（2）只是粗略地閱讀，了解歷史罷了。33蒙結成朋友，然

②禽獸之變詐幾何哉？后分別。

29．俄而不久，一會兒30．中間夾雜即使說出消失、停止 25.寫出選段中表現狼狡猾的句子。（不只一句）31．（賓客們）揚起袖子，露出手臂，兩腿發抖，幾乎都想爭先恐后地逃跑。

32．于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。通過對聽眾害怕的動作、神態描寫，26.文中與“目似瞑，意暇甚”相照應的一句是：__________________________________

來側面襯托口技表演者技藝的高超。33．不能刪去，結尾再次寫到道具的簡單，既呼應前文，又可起27.最后一段有什么作用？ 到側面表現口技表演者技藝高超的作用，他就是用那樣簡單的道具表演出了那樣復雜的聲音。23.從前碰撞折斷大繩子 向西北積水24.B25.（共工）憤怒地撞擊不周山，支撐著28.寫出含有“狼”的成語兩個：26.勇敢，堅強，敢于挑戰權威 七年級文言文閱讀答案

四、19.①隸，隸屬，屬于。②扳，同“攀”，牽，引。③固，本來。④或，有的人。23.略 24.B25.（1）另一只狼像狗一樣坐在面前。（2）禽獸的欺騙手段能有多少呢？26.其一犬坐于20.①⑤③②21.鄉鄰們對仲永感到很驚奇，漸漸地，把仲永的父親當作貴客接待。22.①未嘗前。久之，目似瞑，意暇甚。一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。27.乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。識書具,忽啼求之。②即書詩四句, 并自為其名。③自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。23.28.點明主題，說明狼無論多么狡詐也不是人的對手，終歸為人的勇敢智慧所戰勝。29.豺狼成性 豺則其受于人者不至也；父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。24.略25.如：培根的“知狼當道官虎吏狼鬼哭狼嚎狼狽為奸狼奔豕突

第五篇：專題復習—文言文

文言文專題復習

1、《趙普》選自《宋史》

普少習吏事，寡學術，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨，家人發篋視之，則《論語》二十篇也。

普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙，復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。

同步測試：

1、解釋下列加點詞在句中的意思。（4分）

①普少習吏事（）②讀之竟日（）．．．③普顏色不變（）④他日補綴舊紙（）．．．⑤嘗奏薦某人為某官（）⑥普明日復奏其人（）．．．

2、請有“/”線標出句中的停頓處，每句標一處。

太 祖 常 勸 以 讀 書

在 相 位 者 多 齷 齪 循 默

3、用現代漢語說出下面句子的意思。（3分）

普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。

4、說出下面典故與趙普有關的一項是------------------------（）(2 分)A、閉門讀書

B、半部《論語》治天下 C、鑿壁借光

D、聞雞起舞

5、仔細研讀下面幾句話，說說它們在寫法上有什么特點，并說說這樣寫有什么好處？（3分）

①每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。②普顏色不變，跪而拾之以歸。．．．．．③他日補綴舊紙，復奏如初。．．

6、仔細閱讀上文及下面材料，回答問題。（6分）

材料：七月卒，年七十一。上聞之震悼，謂近臣曰：“??朕君臨以來，每優禮之,普亦傾竭自效，盡忠國家，真社稷臣也，朕甚惜之！”（——選自《宋史?趙普傳》）

（1）根據上下文的意思，請你猜測一下，“卒用其人”和“七月卒”中的“卒”的意思是否相同？并說出它們的意思。（3分）

（2）在選文中找出與材料中劃線句意思相近的句子，寫在下面橫線上；并請你概括選文的內容來證明趙普確如材料中宋太祖對他的評價。（3分）．．．．．．．．選文原句： 選文內容概括：①

②

7、你從文中可以看出趙普有什么性格特征？

2、《黃鶴樓》唐.閻伯理

原文：

州城西南隅，有黃鶴樓者。《圖經》云：“費祎登仙，嘗駕黃鶴返憩于此，遂以名樓。”事列《神仙》之傳，跡存《述異》之志。觀其聳構巍峨，高標寵蓯，上倚河漢，下臨江流；重檐翼館，四闥霞敞；坐窺井邑，俯拍云煙：亦荊吳形勝之最也。

一．根據拼音寫漢字。（4分）

《黃鶴樓》州城西南隅，有黃鶴樓者。《圖經》云：“費(yi)_____登仙，嘗駕黃鶴 返憩于此，遂以名樓。”事列《神仙》之傳，跡存《述異》之志。觀其聳構巍峨，高標（lóng zōng）_______，上（yǐ）___河漢，下臨江流；重檐(yì guǎn)_______，四闥霞

敞；坐窺井邑，俯拍云煙：亦jīng wú_______之最也。二．解釋詞義。（19分）

1．釋下列加點的字。（9分）（1）州（）城西南隅（）（2）費諱登仙（）．．．．（3）嘗（）駕（）黃鶴返憩（）于此（4）遂（）以名（）樓。” ．．．．．（5）觀其聳構（）巍峨（）（6）高標巃嵸（）．．．．．．（7）上倚（）河漢（）（8）重檐（）翼館 ．．．．．（9）四闥（）霞敞（）（10）坐窺井邑（）．．．．．（11）亦荊吳形勝（）之最也 ．．2．比較下列句中加點的字的意思有什么不同。（一詞多義）（7分）（1）【于】①嘗駕黃鶴返憩于此（）②其劍自舟中墜于水（）（2）【其】①觀其聳構巍峨（）②坐其中，頹然碧窈（）（3）【以】①遂以名樓（）②以實奇（）

③一兒以日初遠（）④瓜州諸園亭，俱以假山顯（）⑤雖乘奔御風不以疾也（）

（4）【隅】①州城西南隅（）②乘隅下壘石（）

（5）【之】①事列《神仙》之傳（）②亦荊吳形勝之最（）③主人處處款之（）3．詞類活用。（3分）（1）遂以名樓（）（2）亦荊吳形勝之最也（）（3）重檐翼館（）．．．三．句子。（11分）1．翻譯下列的句子。（8分）

（1）事例《神仙》之傳，跡存《述異》之志。

譯文：（2）觀其聳構巍峨，高標巃嵸，上倚河漢，下臨江流。

譯文：(3)重檐翼館，四闥霞敞；坐窺井邑，俯拍云煙。

譯文：（4）亦荊吳形勝之最也

譯文： 2．說說下列句子的特殊句式。（3分）

（1）遂以名樓。（）（2）亦荊吳形勝之最也。（）（3）嘗駕黃鶴返憩于此。（）3．用原文語句填空。（8分）

（1）《黃鶴樓》一文用了8句對偶句，或鋪陳，或夸張，或比喻，對黃鶴樓進行多角度的描寫。如用“_____________________________”一組對偶句，強調了黃鶴樓名稱由來之證據充足。又如“_____________________________”一組對偶，極力鋪陳黃鶴樓高大雄偉之能事。又如“ ”一組對偶，生動形象地描寫了登樓觀賞景物之情態。（3分）

（2）《黃鶴樓》中具體描寫黃鶴樓的位置、外觀以及登樓所見的句子是：，，；，。（4分）（3）《黃鶴樓》中直接贊美黃鶴樓景色的句子是：（1分）

3、《于園》張岱.明末清初文學家 原文：

于園在瓜洲步五里鋪，富人于五所園也。非顯者刺，則門鑰不得出。葆生叔同知瓜洲，攜余往，主人處處款之。園中無他奇，奇在磊石。前堂石坡高二丈，上植果子松數棵，緣坡植牡丹、芍藥，人不得上，以實奇。后廳臨大池，池中奇峰絕壑，陡上陡下，人走池底，仰視蓮花，反在天上，以空奇。臥房檻外，一壑旋下如螺螄纏，以幽陰深邃奇。再后一水閣，長如艇子，跨小河，四圍灌木蒙叢，禽鳥啾唧，如深山茂林，坐其中，頹然碧窈。瓜洲諸園亭，俱以假山顯，至于園可無憾矣。

一．給下列生字注音。（4分）門鑰．（）絕壑．（）檻．（）螺螄．（）深邃．（）啾唧．．（）頹．然（）碧窈．（）二．解釋下列詞語的含義。（18分）

1．解釋下列加點的字詞句。（11分）（1）富人于五所園．．（）也（2）非顯者．．

（）刺（3）則門鑰．（）不得出（4）主人處處款．（）之（）（5）園中無他奇．（）（6）奇在磊．（）石（7）緣．（）坡植．（）牡丹、芍藥（8）后廳臨．（）大池（9）池中奇峰絕壑．．（）（10）再后一水閣．（）（11）長如艇子．．（）（12）四圍灌木蒙叢．．（）（13）禽烏啾唧．．（）（14）頹然．．（）碧窈．．（）（15）瓜洲諸．（）園亭（16）俱以假山顯．（）（17）胎．（）千石（18）娠．（）于磊石之手（19）男女于琢磨搜剔．．．．（）之主人（20）至于園可無憾．（）矣 2．一詞多義。（5分）

（1）【檻】①臥房檻外（）②便破檻出之（）③魯束縛而檻之（）（2）【刺】①非顯者刺（）②引錐自刺其股（）③令之內治國事，外刺諸侯（（3）【顯】①非聲顯者刺（）②俱以假山顯（）（4）【上】①人不得上（）②上植果子松數棵（）3．指出下列句中的通假字，并解釋。（2分）

于園在瓜州步五里鋪（通，解釋：）三．句子。（15分）1．翻譯下列句子。（10分）

（1）于園在瓜洲步五里鋪，富人于五所園也。譯文：__________________________________（2）坐其中，頹然碧窈。

譯文：___________________________________________________（3）園中無他奇，奇在磊石。）譯文：_______________________________________________（4）臥房檻外，一壑旋下落不明如螺獅纏，以幽陰深邃奇。

譯文：______________________________________________________________________（5）葆生叔同知瓜洲，攜余往，主人處處款之。譯文：________________________________ 2．特殊句式。（2分）

（1）于園在瓜州步五里鋪，富人于五所園也。（）（2）前堂三等坡高二丈，上植果子松數棵。（）3．劃分下列句子的節奏。（3分）（1）富人于五所園也。（2）上植果子松數棵。（3）至于園可無憾矣。

4.寫于園的景色作者突出了哪幾個奇？（園中的奇特之處在于磊石，磊石奇在哪里？）答： 5．細讀課文，說說文中依次寫了園中的哪些景物？（2分）

答：

4．《黔之驢》[唐]柳宗元

原文：

黔無驢，有好事者船載以入。至則無可用，放之山下。虎見之，龐然大物也，以為神。蔽林間窺之，稍出近之，憗憗然莫相知。

他日，驢一鳴，虎大駭，遠遁，以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者。益習其聲，又近出前后，終不敢博。稍近益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之。虎因喜，計之曰：“技止此耳！”因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。

同步測試：

1．解釋下列句子中加點的詞。（2分）

（1）然往來視之，覺無異能者。異：

（2）斷其喉，盡其肉，乃去。去：

2．下列句子中加點“之”的用法不同的一項是（）（2分）A．虎見之，龐然大物也

B．驢不勝怒，蹄之 C．覽物之情，得無異乎

D．蔽林間窺之 3．翻譯下列句子。（2分）

技止此耳！譯文：

4．請用一個成語概括這篇寓言的內容，并談談你從這篇寓言中得到的啟示。（4分）成語：

啟示：

（一）閱讀下面文言文，回答5-8題。（17分）

【甲】黔無驢，有好事者船載以入。至則無可用，放之山下。虎見之，龐然大物也，以為神，蔽林間窺之。稍出近之，慭慭然，莫相知。

他日，驢一鳴，虎大駭，遠遁，以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者。益習其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之。虎因喜，計之曰：“技止此耳！”因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。

【乙】明萬歷年間，宮中有鼠，大與貓等，為害甚劇。遍求民間佳貓捕制之，輒被啖食。

①②適異國來貢獅貓，毛白如雪。抱投鼠屋，闔其扉，潛窺之。貓蹲良久，鼠逡巡自穴中出，見貓，怒奔欲食之。貓避登幾上，鼠亦登，貓躍下。如此往復，不啻百次。眾咸謂貓怯，以為無能為者也。既而鼠跳擲漸遲，碩腹似喘，蹲地上少休。貓即疾下，爪掬頂毛，口齕首領，輾轉爭持，貓聲嗚嗚，鼠聲啾啾。啟扉急視，見鼠首已嚼碎矣。然后知貓向之避，非怯也，待其惰也。

【注釋】①闔：關閉。②逡巡：因顧忌而行動遲緩的樣子。5．解釋下面句中的加點詞。（4分）（1）虎大駭，遠遁

遁：

（2）驢不勝怒，蹄．之

蹄：

（3）適異國來貢獅貓

適：

（4）啟扉急視

啟：

．6．翻譯下面的句子。（4分）（1）有好事者船載以入。

譯文：

（2）然后知貓向之避，非怯也，待其惰也。

譯文：

7．填空。（6分）（1）【甲】文中老虎對驢的認識經歷了這樣的一個過程：從“

”到“覺無異能者”，最后認為“

”。【乙】文中“，”這句話可見鼠害之重。（用文段中的原句填空，4分）

（2）甲乙兩文都沒寫了動物斗爭的過程，但描寫的方法不盡相同：【甲】文側重對虎的描寫；【乙】文側重對貓的描寫。8．從驢或貓的身上你得到了說明啟示？（3分）

5、《愛蓮說》宋。哲學家 周敦頤

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶 后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人；牡丹之愛，宜乎眾矣。

同步測試：

1.解釋句中加點的詞。（4分）

（1）可愛者甚蕃（）（2）花之君子者也（）．．（3）花之隱逸者也（）（4）陶后鮮（）．．．．2.翻譯句子。（6分）

（1）蓮之愛，同予者何人；牡丹之愛，宜乎眾矣。（2分）

（2）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。（4分）

3.文中寫菊花和牡丹的用意是什么？理解正確的一項是（）（2分）

A、文章通過對菊花、牡丹、蓮花三種花的德行品格的描寫，以牡丹作反襯，用菊花作陪襯，突出了蓮花的美好形象。

B、文章通過菊花，牡丹與蓮花的對比描述，突出它們各自的德行品格。C、這兩種花，人們都很熟悉，容易引起人們的聯想。

D、這兩種花，一直為前人所鐘愛，由前人所愛說到自己的所愛，有強烈的比較效果。

4.“蓮，花之君子者也。”這種“君子”應具備怎樣的品格？（3分）

5．解釋下列句中加點的詞在文中的意思。（2分）（1）濯清漣而不妖

（）

（2）香遠益清

（）．．（3）濯清漣而不妖

（）

（4）不可褻玩焉。（）．．．6.用現代漢語寫出文中畫線句的意思。（3分）

7.要贊頌蓮花，卻先提到菊和牡丹，為什么？（3分）

8.用波浪線畫出“予獨愛蓮”的原因。（2分）

9.將菊、牡丹、蓮擬人，用高尚品格的“蓮”自況目的是什么？

（2分）10..文章三次用菊和牡丹襯托蓮，各有什么作用？（3分）

答案

1、《趙普》答案

1、熟悉 整日 臉色、神色 修補 曾經 第二天

2、太 祖/ 常 勸 以 讀 書

在 相 位 者 /多 齷 齪 循 默

3、趙普性情深沉，為人嚴肅剛正，雖忍對嫉妒而好勝，但能把天下大事作為自己的責任。

4、B

5、這些句子是細節描寫，（1分）；作用：表現出趙普勤奮刻苦讀書（1分），不顧個人安危為國家推薦人才的品質。（1分）（作用意思對即可）

6、（1）選文原句：而能以天下事為己任

（2）選文概括：①為治理國家而勤奮讀書；②不顧個人安危為國家推薦人才；

7、讀書刻苦、專心致志，工作能力強，具有超人的毅力和堅定的意志

2、《黃鶴樓》答案

一．祎 巃嵸 倚 翼館 荊吳

二．

1、州：指鄂州，今湖北省武漢市武昌。隅：角落。登仙，成仙。駕：乘、騎。憩：休息。聳構：矗立的樓宇(指黃鶴樓)，“聳構”與“高標”意思相同。巍峨：高大雄偉的樣子。巃嵸：高聳的樣子。倚：靠著。河漢：銀河。重檐：兩層屋檐。闥：門。霞敞：高敞。井邑：城鄉。形勝：山川勝跡。

2、（1）在；到。（2）它，指黃鶴樓；它，指水閣。（3）用；因為；認為；憑借；如4）角落；邊沿地方。（5）無實義，不譯；結構助詞，的；我們。

3、（1）名詞作動詞，命名。（2）副詞作名詞，最美的地方。（3）古代建筑的飛檐，名詞活用作狀語，像鳥的翅膀一樣張開。

三．

1、（1）有關這件事記載在《神仙傳》上，有關事跡還保存在《述異志》上。（2）觀看這矗立著的樓宇，高高聳立，十分雄偉。它頂端靠著銀河，底部臨近大江。（3）兩層屋檐，飛檐像鳥翼高翹在房舍之上。四面的大門高大寬敞，坐在樓上，可以遠眺城鄉景色，低下頭可以拍擊云氣和煙霧。（4）這里也是楚地吳地山川勝跡中的最美的地方。

2、（1）省略句，“以”后省略賓語“之”，黃鶴。（2）判斷句，“也”表判斷。（3）倒裝句 嘗駕黃鶴返于此憩

3、答：（1）事列《神仙》之傳。跡存《述異》之志。/聳構巍峨，高標巃嵸。/坐窺井邑，俯拍云煙。/上倚河漢，下臨江流。（2）聳構巍峨，高標巃嵸，上倚河漢，下臨江流；重檐翼館，四闥霞敞，坐窺井邑，俯拍云煙。（3）亦荊吳形勝之最也。

3、《于園》答案：

一．yào hè jiàn sī suì jiū jī tuí yǎo 二．

1、所園：所建筑的園林。顯者：指有名聲有地位的人。鑰：鑰匙。款：殷勤招待。之：人稱代詞，我們。奇：特殊的，罕見的。磊石：用各種各樣的石塊堆砌成假山。磊，壘，堆砌。植：栽種。緣：順著，沿著。臨：臨近。絕壑：陡峭的山溝。閣：我國古代的一種建筑物，供游息、遠眺、供佛或藏書之用。閣的平面呈方形、長方形或多邊形等，一般四周設隔扇。艇子：小船。蒙叢：覆蓋，叢生。啾唧：細小而碎雜的聲音：頹然：柔順的樣子，文中是舒坦的意思。碧窈：碧綠幽遠。諸：眾，各。俱：都。以：憑借。顯：顯揚，有名聲。胎：懷孕成胎，這里是形成雛形的意思。娠：妊娠，孕育。男女：動詞，生男生女，即生養孩子，即誕生。琢磨搜剔：指精心地構思。憾：心感不滿。

2、（1）欄桿；關人的囚籠；把人關在牢籠里。（2）名帖，這里用作動詞，投名帖；用尖銳的東西向前直戳；刺探，探詢。（3）有地位；著名（4）上去；上面

3、步通“埠”，水邊停船之處。

三．

1、（1）于園在瓜州停船的地方，地名叫五里鋪，是名叫于五的富人所建筑的園林。（2）人們坐在閣子里，這里的境界給人舒坦、碧綠、幽深之感。（3）這座園子里沒有其他奇特的地方，奇就奇在用石塊堆砌的假山。（4）臥房的欄桿外面，有—條山溝盤旋而下，好像螺螄回旋形貝殼，這里因為陰暗深遠而奇特。（5）葆生的叔父在瓜洲任同知，帶我前往于園，于園主人處處殷勤地招待我們。

2、（1）判斷句，“也”表判斷。（2）倒裝句，果子松的定語“數棵”后置。

3、（1）富人于五/所園也。（2）上/植/果子松數棵。（3）至/于園/可無憾矣。

4、前堂：以實奇；后廳：以空奇；臥房檻外：以幽陰深邃奇。

5、磊石——大池——壑——水閣——假山

4．《黔之驢》答案

1.(1）異，特殊、特別。只要是“特殊”的近義詞即可。(2）去，離開。

2.C。

3．本領不過這樣罷了。意思接近即可。

4．成語：黔驢技窮或黔驢之技，2分。啟示：示例①：貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰勝它。示例②：沒有真才實學，就難以在社會上立足。

5．（1）逃跑（2）用蹄子踢（3）恰好、恰巧（4）打開 6．（1）有人喜歡多事的人用船將驢卻到黔這個地方。（2）這樣以后，才明白貓躲避老鼠不是因為害怕，而是在等待老鼠疲憊。

7．（1）甲文：以為神

技止此耳乙文：大與貓等，為害甚劇。（2）心理

動作

8．從驢的身上我得到了：示例1：生活中我們不要輕易暴露自己的弱點。示例2：人有真才實學，才不至于使自己陷入困境。從貓的身上我得到了：示例1：知己知彼，百戰不殆。

示例2：面對強敵，我們應該要講究策略，智取對手。

5、《愛蓮說》答案

3.A 4.應該鄙棄那種貪圖富貴，追求名利的世風，潔身自好，保持堅貞的氣節和高尚的品格。5．（1）濯清漣而不妖

（美麗而不莊重）

（2）香遠益清

（更）

（3）濯清漣而不妖

（洗滌）

（4）不可褻玩焉。（親近而不莊重）

6.用現代漢語寫出文中畫線句的意思。（3分）

對于菊花的愛好，陶淵明以后很少聽說了；對于蓮花的愛好，像我一樣的還有什么人呢？對于牡丹的愛好，人該是很多了。

7.要贊頌蓮花，卻先提到菊和牡丹，為什么？（3分）

起襯托作用。菊雖高潔，卻有躲避現實的缺點，牡丹雖華貴，卻是勢利小人追逐的，“予獨愛蓮”，反映了對高潔品格的向往．

8.用浪線畫出“予獨愛蓮”的原因。（2分）

9.將菊、牡丹、蓮擬人，用高尚品格的“蓮”自況，是委婉批判當時趨炎附勢，追求富貴的世風。

10..文章三次用菊和牡丹襯托蓮，各有什么作用？（3分）

.第一次襯托，表現自己獨愛蓮花，與眾不同；第二次襯托，顯出蓮花品格高出百花；第三次襯托，借以慨嘆世上沒有別人像自己這樣鐘情蓮花。