第一篇：赴中央團校培訓學習心得

深入學習

完善自我

------赴中央團校培訓學習心得

2012年8月3日早晨歷經70個小時的顛簸，我們一行20余人在教育局團委徐坤書記、楊建宏老師的帶隊下終于抵達了此次培訓的目的地——中央團校廣西培訓基地，開展為期十天的克拉瑪依市中學團隊干部集中培訓學習。

在廣西團校團委書記張淯然老師的帶領下我們安排好了住宿，接著下午我們就舉行了此次培訓班開班儀式。克拉瑪依市中學團隊干部20余人參加了開班儀式，廣西團校副書記龍潤忠，克拉瑪依市教育局團委書記徐坤，廣西團校培訓部主任李增然，廣西團校團委書記張淯然等出席了此次開班儀式，最后徐坤書記發表講話，并提出了此次培訓的要求和希望，希望大家珍惜此次培訓的機會，嚴格遵守團校紀律，并確保此次培訓的圓滿結束。

本次培訓我們聽取了廣西團校校長、副教授鄧勁夫，廣西團校副書記、副校長龍潤忠，廣西區黨校副教授王介明等多位教授、專家的講座，介紹了廣西中學團委工作好的經驗和做法，使我們了解了廣西南寧中學團委工作的活動開展情況，受益匪淺。

通過培訓，讓我重新審視了自己，重新定位了自己的工作及今后的發展方向，明白了作為一名團干部的重要性和應該如何去做好團的工作。本次學習留下印象最深刻還是鄧勁夫教授的《青年干部的成長》這一課，這個講座中，從如何塑造自己和正確認識黨團關系作為前提思考，以注重學習不斷思考、勤奮敬業求真務實、識大體、顧大局、精誠維護團結，扮演好多種角色處理好各種關系、廉潔自律、鍛造品格五個板塊詳細講解了作為一個青年干部該如何成長。這個我留下了深刻印象，也是我最需要學習的一個方面。

在這個終身學習的時代，要把學習作為一種信仰，不斷充實自己，并在學習中勤于思考，不斷地篩選和積累思想的精華，同時要學以致用，敢于進行大膽地改造和創新。

王介明老師的講課中，讓我懂得了《青年干部的執行藝術》。他提出了很多青年團干部在自我素養比較高、對上級精神領會比較快的情況下執行的過程中出現的問題和所欠缺的方法，不是青年干部不夠優秀，只是不能足夠成熟的去思考很多實際問題。他讓我們團干部在日常的工作、生活中學會去注重細節，學會去做每一件小事，進而提高作為一個團干部執行的藝術。

為期十天的團隊干部培訓不知不覺間已接近尾聲，這十天來自克拉瑪依各個學校的團隊干部團結一致，積極進取，不斷學習，完善自我，同時表現出了克拉瑪依團隊干部們的凝聚力，向心力和團結互助的良好品質，大家建立了良好的友情、親情和感情，這才是最重要的。培訓雖然結束了，但我們大家的工作生活將邁向一個新的臺階，這次培訓也將為我們今后的工作生活架起溝通的橋梁，為我們的成功奠定基礎。

最后感謝上級團委和學校領導給了我這次外出交流學習的機會，我相信，通過此次集中培訓學習，對共青團工作認識和進一步推進學校共青團工作的建設具有推動作用，進而為克拉瑪依共青團工作的發展貢獻一份力量。

2012年9月4日

第二篇：赴港培訓學習心得

赴港培訓學習心得

2011年5月28日至6月5日，我們來自全國十幾所高職學院的專業教師一行45人，赴香港職業訓練局進行參觀學習活動，非常感謝校級領導的精心安排和對基層老師的培養和指導。這次的收獲頗豐，本次學習時間雖短，但內容豐富。既涵蓋了香港職業教育體系、職業訓練局（VTC）的職能及運作整體框架，又讓不同專業的老師近距離地接觸了香港同行專業開發流程、專業設計及培訓模式等具體實施過程。本人通過在港參觀學習交流，寫幾點自己的感受：

一、職訓局行程安排豐富，令我們大開眼界

第一，理念先進。在香港教育領域，貫徹著全人發展的培養理念，這種先進的培養理念值得我們借鑒和學習。全人發展分為“德、智、體、群、美、事、情”七個方面，其教育內容全部貫穿于“正規教育課程、互通教育課程和非正規教育課程”之中。

第二，設備齊全。學校面積雖然不大，但設置的教學點非常多。各項基礎設施先進，教室設備齊全，每個教室設置兩個屏幕，并配備教學秘書。學校開放多臺復印機供學生使用，學生自帶白紙，使用磁卡便可復印，為學生的學習生活提供方便。

第三，環境舒適。校園環境舒適，學習氛圍好。圖書館環境設計先進，學生在里面讀書非常舒適，各項教學資源保存良好，藏書齊全，設備先進，學生點擊圖書館座位安排設備便可知道空位位置。

第四，接待熱情。學校領導和老師對我們的到來表示歡迎，并熱情接待我們，各項接待工作安排到位。

一是體現在老師的專業技能方面：

他們的老師要想進入VTC團隊，必須是需要具有行業方面3-5年以上的行業就業經歷，只有這樣才能加入VTC團隊，他們的老師的實操能力非常的出眾，故此培養出來的學生就有很好的實操能力，能夠實現零距離就業。舉個例子，我參觀了他們的實訓基地，我記得一個設備管理室的麥老師說，有一套有關樓宇管理的設備，如果買來的話市場價差不多是十萬元，可是這套設備是他們的一個老師只花了二萬元買材料，自己將這些零件組裝形成的，節省了不少開銷，又提高了自己的實操能力，可謂一舉兩得。

二是體現在老師的敬業精神方面：

記得有一天中午，我趁著中午有點空閑的時間，到位于VTC總部培訓大樓后面的柴灣分校想看看他們的校舍及學生的學習的課堂，這時正當我們一行3人想進入該教學大樓時，迎面來了一個老師，他是該校的產業及設施管理系講師麥璤堂老師，他熱情的問了我們的來意后，很高興的說要不要他帶領我們參觀一下他們的校園，我們當然感之不敬，于是他帶領我們一路的參觀并熱情的介紹他們的教學環境及教學設施，包括學生的教室，老師的辦公室，學生的機房，學生的活動室，多媒體教師，實訓室等等，并一一的介紹，十分的熱情，當然我們還看到了學生的上課情況等等，從一點半到3點過10分，這100分鐘都在接待我們，我們真的是挺佩服香港的老師，本來我們僅僅是想自己看看，他只是一個陌生人，這完全不在他的職責的范圍之之后他還送我們到僅僅位于前面一棟的VTC總部大樓，并遞給我們名片，說以后有什么需要可以E-mail聯系。說實話，我們真的為這樣一位普普通通的香港老師的敬業精神所感動。

三、先進的全人發展培養理念

香港職業訓練局“全人發展”教育理念強調教育應該充分尊重學生在受教育過程中的主體地位，要發現他的價值，發揮他的潛能，發展他的個性。

為了實施“全人發展”教育理念，香港職業訓練局所屬學校從新生入校開始就有計劃地開設系統的課堂教育和形式多樣的活動，以保證“全人發展”教育理念得到有效推行。

1.課堂教育：包括正規課堂教育、非正規課外教育和互通教育課程，其“全人發展”八個方面的教育內容全部貫穿于三個部分的教學之中。

2.課外活動：香港職業訓練局所屬學校學生事務處通過團體訓練、成長小組、個人輔導、工作坊和專項素質訓練等方式開展優質及多元化的課外活動，促進學生的全人發展。

3.離奇教育營活動：離奇教育營活動主要是對學生進行體驗拓展，離奇教育營基地配置了戶外體驗拓展所必需的全套器材和設備，可進行攀巖、天梯、蕩木橋、繩網、速降、勝利墻、吊索橋、依存共渡等多個項目。程，活動完成后讓我們自由討論，談感受，談心得，通過切身體驗,我認識到這些活動確實可以幫助學生認識自己、挖掘潛能、磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊精神等有較好的效果。

全人發展強調發展學生的綜合性，從“以教學為中心”到“以社會為中心”最后到“以人類為中心”，培養學生成為立體的人。

這種把人的全面發展、潛能的充分發揮和人格的完善作為教育追求的目標。結合我們內地的職業教育來說包括七個方面的教育內容，即德、智、體、群、美、事、情，并通過正規教育課程、互通課程和非正規教育課程的教育實踐來實現其七個方面的發展。在教育方法上，側重于從心理入手，注重針對性和有效性。這些對于我們內地學校教育有很大的啟示。

四、舒適、自然的校園環境

1.美麗的教學環境。校園建筑規劃典雅，色彩搭配明亮、整潔、干凈。整個校園充滿了安全、文明、和諧的氣息。

2.舒適的圖書館。圖書館設計人性化，學生可以躺著看書，播放音樂，營造良好的學習氛圍。圖書館座位安排設備非常先進，學生進館時通過設備可知哪些座位是空著的，學生出館時系統自動更新空位信息。圖書館采取聯網形式，例如，學生可以從A館借到B館的圖書，B館會根據聯網信息發送該圖書給學生。豐富的學習和教學資源。學校保存了20多年來的教學資源，如課件、試卷，提供一個良好的教學資源共享平臺。老師和學生可以容易找到這些教學資源，為教學和學習提供方便。

4.人文設計的細節。學校以人為本，規劃設計人性化，服務人性化。安排有供學生自由上網的WIFI；設備齊全的供同學們討論的討論室；方便取閱的各種報紙刊物；學生可以隨時租用的筆記本電腦；方便同學們學習而提供的文件復印和打印服務等等，一些列的人文設計，凸顯以社會為中心的職業教育理念。

以上幾點是我對香港此次培訓的總體看法及心得，接下來仔細談談我這次培訓的心得體會及感觸。

首先，我細細體會了專業開發的所需的內容及步驟，香港人說的課程開發即為我們內地人說的專業開發，所以我們這次培訓的主題為課程開發即為我們的專業開發，所以首先我們要明確這一點。開發新專業我們要知道緣由，主要體現在兩方面，一是社會發展與市場動態，二是不同持份者（利益相關者）的需求。接下來我們就是專業的命名方面的考慮，要有很好的準確性及吸引力。主要體現在以下4方面。

1.雇主判斷畢業生的知識技能范籌及水平2.考生及家長估計課程的內容及『可雇性』 3.傳統的名稱廣泛為雇主及家長熟悉 4.現代化及略為夸張的名稱吸引年青人 在香港新開設的專業命名的例子如下： 1.銷售及市場學高級文憑 廣告及國際品牌管理學高級文憑 3.零售及采購管理高級文憑 4.采購及供應鏈管理學高級文憑 5.數碼動畫及漫畫角色設計高級文憑 6.電子旅游學高級文憑 7.汽車工程高級文憑

8.汽車科技及系統設計高級文憑

接下來就是開發新專業的步驟了，主要體現在以下4步驟。1.編寫可行性研究報告 2.通過初步審核 3.擬訂課程草案及文件 4.通過正式審核

第一步：編寫可行性研究報告

可行性研究報告的目標主要是探索新專業是否配合市場需要，是否符合高職高專教育的策略方針，是否會重復現有的專業。

可行性研究綱要包括： 1.背景/課程基礎 2.課程的宗旨/目的 3.社會和行業對課程的需求 4.新生數量、來源及能力的評估 5.課程的主要內容 6．所需資源：師資、設備

包含科技的發展，工商業的量與質的發展，人力市場的情況等，評估內在環境，主要是學系的發展。

課程的目的及成果就是畢業生要達到的知識及技能水平，包括畢業生可以就業的行業及職位，政府的要求及認可，專業學會的要求及認可，畢業生繼續升學的選擇。

接下來是專業的需要分析，主要包括分析人力市場動態，包括中、長期的人力需求預測，過去數年的職位數目及薪金趨勢，統計數據，例如:人力資源研究報告，職位空缺，行業雜志，報刊文章等。

課程的需求首先需向相關企業發問卷，詢問是否愿意聘用將來新課程的畢業生，及 征求企業對新課程設計的意見及建議。接下來對招生來源及新生能力的評估，包括符合最低入學學歷的考生人數，類似課程的『入學比』的統計數字，類似專業的『平均入學分數』的統計數字，本學院其它學系開辦的類似專業的招生數目，其它學院開辦的相同及類似專業的招生數目、他們的名氣及競爭力等等。初步招生人數的計劃。還有一些其他方面，如專業的主要內容，所需資源：師資、設備。

第二步：通過初步審核，主要是可行性研究報告要得到學科策劃組、學科學術委員會及學科顧問委員會的認可及支持。

第三步：編寫專業草案。

首先要成立專業籌備委員會，包括： 1.課程主任 ：統籌新課程 2.系主任：可行性及所需資源 所有委員：制定課程的大綱

4.科目主任（語文、全人、數學）：編寫科 目大綱 專業草案包括： 1.專業資料 2.專業設計 3.專業課程套 課程資料包括： 1.可行性研究 2.課程性質與架構 3.與現存課程的類似程度 4.科目大綱 5.教學方法 6.評核準則

7.課程管理方式、安排與監控 8.教學資源等 專業設計的考慮： 1.課程設計的指引 2.院系能力的評估 3.教與學的策略 4.評核的策略

5.畢業生的出路 – 工作 / 升學 專業設計的指引包括： 政府的指引 2.學院的指引

3.專業學會的認可/課程的特殊規定

學院的學習準則目的是規范學院所有課程，以保持學院的學術水平，其包括：

1.課程的最低入學標準 2．課程長度與最低課時 3.出席率、及格基準 4.考核與升班 5.畢業文憑評級 教學能力的評估：

1.師資與培訓-現有教員對新課程各科目的認識及教 學經驗 2.課室

3.實驗室及實習設備 4.圖書館及藏書 5.不足需提出解決方案 教與學的策略： 1.成果為本 2.學生為主 3.通用能力與軟技巧 4.終身學習考核的策略： 評核圍繞學習成果 2.考試和持續評核

3.考試和持續評核分數的比例

4.持續評核的形式：習作、報告、測驗、實驗、實習、項目等 畢業生的出路： 1.內地經濟持續發展

2.家庭收入增加，子女接受高等教育的 3.負擔能力提高

4.經濟轉型 – 服務行業趨向「高文化」水平5.學士學位 – 理想職位的入職條件

課程套指的是個別科目的單元大綱及個別科目的單元資料套。單元大綱的內容： 1.學習目標/成果 2.先修科 3.并修科 4.豁免的條件 5.科目課時 6.上課模式 7.教學策略

8.實驗課課時及主要實驗內容 9.各項評核模式的分數比重 10.教材、課本、參考書

1.每一課的教學計劃 2.學生存用的筆記 3.習作及評核指引 4.自學及參考資料

第四步：通過正式審核的程序

1.邀請業界代表與專家，成立課程評審委員會 2.安排參觀/會面/會議 3.專業小組介紹專業草案 4.研究專業的各項細則

5.依照委員會提出的條件，修改專業文件 6.考慮評審委員會的建議，補足專業文件 7.通過專業草案

總結一：開發專業的前期工作 1.物色及任命專業主任 2.制定專業內容 3.成立專業籌備委員會 4.熟悉學務通則/資歷架構等 5.專業小組編寫專業草案 總結二：準備專業審核的工作 1.物色校外評審委員 2.成立課程評審委員會 安排會議 4.課程小組作報告 總結三:通過審核后的工作 1.成立課程委員會

2.訂定完成整個課程套的時間表及跟進進度 3.組織老師編寫各單元的單元資料套 4.上載經修訂好的課程文件上機構內聯網 5.把課程文件全本存放圖書館 6.籌辦現職老師培訓課程及聘用新老師 7.購置新器材/設備 總結四：專業開辦后的工作 1.繼續編寫/完善的課程套

2.監控學生的成績走勢，分析異象，盡早改善

3.根據各項指標，每年進行對課程運行的質保意見調查，作出改善

4.與大學展開相關課程專升本的商討 5.申請學會的認可 6.申請政府的認可

總結五：首屆學生畢業后的跟進工作 1.搜集及分析就業及升學的統計數據

2.征求意見----雇主、畢業生、「準畢業生」、任教老師、支持單位代表等。

以下就是我對開發教材套的幾點想法。

首先，教材套的開發要以能力為本，我們必須知道什么是能力。我認為能力包含三方面，一是該能力所需的知識，二是該能力所需的技能，三是該能力所需的專業態度，這三者缺一不可。能力指人們從事某一項職業所應具備的基礎能力，即運用必要的知識、技能、態度，按規定的工作職責和任務的要求，完成職業活動的綜合能力。能力是可觀察的，需要綜合知識、技能及態度。以能力為基礎，將形成某項能力所需的知識、技能、態度等課程內容要素，按能力本身的結構方式進行組織所要培養的能力及其結構是依據職業分析和工作任務分析得到的。強調培養的職業崗位能力或工作技術能力的實用性和針對性，比較重視實質訓練，有利于縮短職業教育與實際工作的距離。能力為本培訓課程必須反映能力標準，即業界要求，能力為本培訓著重成效。完成培訓后，學生能夠表現出知識、技能和態度的綜合運用，并有效地達到要求，亦即業界制定的能力標準。強調自我學習和自我評價，采用學生為中心的教學組織形式，能力為本課程要求整體的評估過程，評估為確保學生能達到預期學習成效，評估以標準參照為本。

能力為本培訓課程的特點包括： 1.課程根據業界的能力標準設計 2.課程以單元（模塊）組成

3.引入業界參與（例如：制訂能力標準說明）4.采用靈活的教學模式 實施環境貼近真實的工作環境／課程 6.就安排在行業、企業實地實施

能力標準指的是行業級別從業員所需的行業相關的知識及技能的最低要求。能力標準是以「能力單元」(UoC)的形式在「能力標準說明」之展示

能力單元包括： 1.用成效來表達

2.表達該行業從業員于職能范疇內的活動 3.用來溝通，應用易于明白的語文撰寫出來 4.表達于不同工作情境應用知識及技能的能力 能力元素包括：

1.組成能力單元的基本要素 2.描述該單元涵蓋的主要職能活動 3.描述職能范疇內從業員日常表現的功能 表現準則又包含：

1.描述要達到該能力應有的表現準則

2.評核員(assessor)利用表現要求，判斷被評估的人是否已達到該能力的表現準則

應用范圍指的是描述進行該工作及評估工作的不同環境(Context)、條件(Condition)和限制(Constraint)評核指引包括：

1.說明能力單元的綜合成效要求 指出必須考慮的重要證據

3.說明須與該能力單元一并評估的其它單元 4.列明表現讓能力要求所需的基本知識及技巧 5.說明評估所需的物料及器材 6.說明建議評估的情境

7.描述如何保持評估的一致性（例：建議評核的次數）我們為什么運用能力為本方向？ 1.較全面的方向

2.要向導師、學員、評核員、業界及公眾人士公開標準 3.比其它標準較有競爭力

評估學生完成任務的過程(process)與結果／提供成品(product)未必有單一正確的或最佳的答案，把多種證據融合在一起。

通過這次學習回來，我立馬將自己新寫的2011級課程標準進行整理及修改，將香港的職訓局的先進育人的理念深入到日常的工作及學習當中，為自己的專業水平及育人的先進理念運用到日常的工作當中。這學期我就要進行2010級計算機網絡技術班的項目教學工作，如何使自己的專業水平更好的得到鍛煉，我有了一個初步的計劃，如何實現一個完整的教材套及如何進行日常的工作及教學等，都給我起了一個很好的促進作用。

五、結束語

在港的七天里，香港的各位同仁對于我們這批培訓教師，不論是職訓局領導、系主任、教授、普通老師都非常熱情地接待我們，盡可

各項接待工作都非常到位！再次感謝校領導提供給予我們這次寶貴的學習經歷。在今后的工作中，應該充分利用這次考察學習得到的經驗，運用到今后的日常工作當中去。為江西現代職業技術學院的職業教育的發展和改革作出自己應有的貢獻。

涂小燕

2011-8-21

第三篇：赴港培訓學習心得

赴港培訓學習心得

近期，我有幸赴港參加了XXX專題對口培訓，在為期5天的學習和生活中天，個人收益匪淺，現將學習體會簡要匯報如下。

一、培訓方式方面

第一天的課程結束后，我就發現一個問題，雖然這次培訓和其他培訓一樣，沒有設置點名等考勤手段，但是出勤率竟然達到了100%（事實證明培訓全程幾乎都如此），而且課堂氣氛異常活躍，班長、班委帶頭提問，時而滿堂大笑、時而集體討論，實話說這是我參加多次培訓都未見到的情況。經過觀察和思考，我發現這得益于培訓課程的合理安排和培訓方新穎的授課方式。首先在課程安排上，從香港政府職能體系、法律體系、金融財政到稅制、稅務管理等，從基礎開始，層層遞進，慢慢和我們工作內容相接軌，課程設置科學、新穎，調動了大家學習欲望；其次，培訓方的授課方式很靈活，幾乎每節課都在提問和討論中度過。講者無論是大學教授、政府官員還是中介的從業人員，很少有照本宣科的，在授課的過程中，他們常常走下講臺，在學員中間走來走去，邊走便將，每講一段就會問大家有什么問題需要解答，偶爾還會放映一段電影或錄像，用以說明所講內容，充分的吸引了學員的注意力，吸引學員參與到教學活動當中，形成雙向互動，給人留下深刻印象。

二、“學些具體做法”的思想太過簡單

在整個學習過程中，通過對香港政府架構、法律制度、發展歷史和文化傳統的更多理解，我認識到出發前“去學些具體做法”的想法太過簡單了。以香港的稅務部門為例，他們的工作方法、工作思路方面和我們的現行做法存在很大差異，但差異的造成在很大程度上是法律、制度層面的原因，不是我們可以直接“拿來”就能使用，就能提高工作效率的，但是可以作為我們改革思路的一種借鑒。比如香港稅僅分為所得稅和資本稅2大類，利得稅、薪俸稅、物業稅和印花稅4個稅種，稅收征管高度信息化、社會化，這和我們稅制改革中“簡稅制、低稅率、寬稅基、嚴征管”的改革方向是一致的，其中一些具體做法在我們推進前海地區稅制建設過程中可以作為參考和借鑒。

三、關于廉政教育

香港廉政公署社會關系處在各區分設七個分區辦事處，直接聯絡市民。職員深入社區與不同階層的群眾接觸，通過倡廉活動、展覽、研討會、探訪、座談等，加強他們對法律的了解，定期舉辦警示教育和廉政講座。同時，廉政公署通過制作電視宣傳短片和電臺廣播等針對性強、豐富多樣的宣傳教育方式，讓公眾直觀認識到了貪污的害處，爭取公眾肅貪倡廉。目前，反腐敗的有效形式之一就是宣傳教育，但如何將老生常談的宣傳教育轉變成內容豐富、形式多樣的宣傳教育，是我們今后工作中必須予以高度重視，只有注重方法上的創新、注重形式上的新穎、注重內容上的針對有效，才能推進反腐敗工作的深入開展，才能真正使教育不流于形式，達到教育的根本目的即預防和減少犯罪的發生。

通過此次學習，開拓了眼界，初步了解了香港的政府架構、經濟金融近況和發展、稅制和稅務管理、廉政監督及教育等內容。這對我們今后開展工作有一定的借鑒意義。我將進一步堅持解放思想、與時俱進念，加倍的努力工作。

第四篇：赴外培訓學習心得

感受育人環境的精致

領略課堂教學的魅力

——赴西北師大附小崗位研修學習心得

紅灣小學

張燕（2013年11月15日）

2013年11月4日——15日，我有幸參加了張掖市政府與西北師大教育文化校地合作培訓。教師崗位研修培訓。短短的兩個星期，多少思維碰撞的震撼，多少頓悟后的酣暢，都給我留下了美好的回憶。

我們11月3日來到了西北師大，師大附屬教育集團的領導安排工作人員熱情接待了我們。在第二天的開班儀式上教育集團的領導們在百忙之中都抽出時間親自參加了活動，領導們親切的話語讓我們倍感關懷，師大附小的校長作了表態發言，讓我們真切的感受到西北師大附屬教育集團對本次培訓活動的高度重視。在10天的時間里，我們觀摩了西北師大附小的十幾節課，老師們全方位的展示了各個學科的教學風采。短短的兩個星期，不論是育人環境還是課堂教學，都讓我受益匪淺，給我留下了深刻的印象。

印象一：師大附小巧妙利用資源，管理獨具特色。師大附小是一個外觀很樸素很平常的小學。它是為西北師大的工作人員服務的教育機構，所以學校的生源很好，基本上就是西北師大工作人員的孩子，家長素質高，孩子知識面廣。學校就根據這些特點，開展了相關的活動。如經典誦讀活動，學校教研室

和大隊部對各個學段的學生安排了適合的國學經典誦讀內容，每周四下午的第一節課為專門的誦讀時間。每個班的教室墻上都張貼著國學經典內容，使學生始終在濃郁的國學經典氛圍中生活、學習。學校占地面積小，有學生一千二百多人，但學校精心設計，巧妙利用空間，使較小的空間發揮了最大的功效。學校在樓梯過道的墻壁上張貼著雙語呈現的名言警句，在一樓門廳的過道里擺上學生喜歡的書籍和椅子，使學生隨時隨地就可以方便的在小書吧進行閱讀。每當下課時那些椅子上總是座無虛席，一個個孩子癡迷的遨游在書的海洋里。

印象二：學校盡可能的給學生提供展示自我的舞臺。

學校每個班、每個辦公室都有室標，一幅幅設計獨特、精美，這些都是由學生設計的，并且是一個室標有很多學生設計，中標后才采用的。在這個過程中既培養了學生能力，又讓學生享受了成功的快樂。學校每年舉辦一屆小百靈卡拉ok大賽，活動由學生服務，學生主持。我們看到那一張張可愛的小臉，一個個活潑的舞姿，聽到那一聲聲稚嫩的聲音，感受到家長們開心的笑容，一切都是那么和諧。

又如學校開展的三個講壇活動，即：家長講壇、名師講壇、學生講壇活動。每學期邀請一位家長、一位教師、一位學生來學校給師生做講座，內容是開放的。其中最精彩的就是學

生講壇，學生們就文學、軍事、歷史、地理、科技、環保、生物等多個主題開展講座，精彩的講解配上精美的課件，令聽者為之嘆服。

印象三：學校教師扎實的教學功底使課堂充滿魅力。

在數學課中，老師工整美觀的板書，精煉的語言以及對小學數學知識體系的清晰把握，使整堂課嚴謹扎實。教師將自己定位于課堂的組織者，將課堂還給學生，充分調動學生學習的積極性。每堂課中極力凸顯學生的主體地位。每道題都由學生講自己的思路、解法，學生的主體性得到了很好的發揮，學生學的積極、輕松。雖然有外來教師聽課，但授課教師沒有刻意的修飾，原原本本的上了一節“常態課”，讓聽課教師覺得親切、真實。這也反映出師大附小教師平時練就了精湛的教學藝術，“常態課”依舊充滿閃光點，真實、自然、扎實、高效。

在數學練習課中授課教師充分運用多媒體手段輔助教學，使數學練習充滿趣味。老師制作了精美的課件，將一道道練習題蘊含在低年級兒童喜聞樂見的童話情境和生活場景中，學生練習的積極性非常

高，同時也在潛移默化中讓學生感受到數學學習與生活的密切聯系。在多媒體課件的輔助下，課堂練習密度很大，課堂效率得到提高。教師根據低年級兒童天性好動，注意力容易分散的特點，將組織教學貫穿課堂教學始終。教師靈活的運用肢體動作、語言激勵等多種手段集中學生的注意力，使學生的思維能跟上課堂教學的節奏，長此以往，這些孩子定能養成良好的學習習慣。

師大附小每周每個班都會有一節外教課，所以孩子們的英語學的非常好，校園里學生們都用英語跟老師打招呼，凸顯出師大附小辦學的特色之一——雙語教學。外教的英語課生動活潑，別具風味。外教幽默的神態，純正的口語，使整堂課顯得那么有趣，那么短暫。在英語課堂中，外教整堂課用純英語教學，我們當中的一部分老師很多內容都聽不懂，但是大部分學生整堂課都聽的很順暢，孩子們爭先恐后的上臺和外教對話，做游戲，顯得興趣盎然，當鈴聲響起的一瞬間，孩子們發出了一聲聲嘆息，仿佛在說：還沒有挨到我上臺，怎么就下課了呢？在那節英語課上，孩子們是那么的認真，認真的傾聽老師的話，認真的思考怎樣回答老師的問題，認真的按老師的要求做游戲，整堂課時而爆發出開心的笑聲，時而安靜的像一潭靜靜的湖水。

印象四：學校教研活動開展的獨具特色，注重實效。

在學習期間，我們參加了一次學校組織的新教師匯報課教研活

動。在活動中讓我大開眼界的是師范附小的評課議課教研活動。活動組織有序，富有實效。評課活動分5個環節進行：

（一）聽課教師分小組議課；

（二）授課教師說課；

（三）結對幫扶的指導教師發言；

（四）聽課教師分小組派代表作評課發言；

（五）教研室主任作總結發言。讓我感觸最深的是“結對幫扶的指導教師發言”環節和“聽課教師分

小組派代表作評課發言”環節。與這位新教師結對幫扶的是學校楊校長，她在發言中介紹了她對這位新教師的幫助和指導。雖然作為一校之長，有繁雜的事務要處理，但她沒有因此而放松對青年教師的培養，指導新教師細微到共同設計一堂課、組織教學的技巧、課件顏色的搭配等等方面，讓我對這位師之長者頓生欽佩之心。楊校長的發言自始至終流露出對這位新老師的贊賞和鼓勵之情，讓授課教師和聽課老師都感覺那么親切，像一位慈祥的母親對待自己的孩子，全然沒有領導的威嚴給人帶來的壓力。在聽課教師評課環節，師大附小采取了小組合作交流，小組派代表發言的方式，既讓每位老師都能暢所欲言，又在集體交流時節省了時間，達到了活動的實效性和高效性的雙重目的。教師代表在發言時既充分肯定授課教師的優點，也中肯的提出了需要改進的地方，一個個態度真誠，充滿關心，像在小心翼翼的呵護這棵幼苗。我想，在這樣一所學校做一位新教師是幸福的，在他成長的路上充滿著陽光和雨露，在他成長的路上遇到了這么好的引路人。正如師大附小教研室張主任所說：聽課評語就是這位新教師的“寶”。有了這些“寶”，新教師一定會很快成長為一名優秀的教師。

短短的兩個星期，讓我增長了知識，開闊了眼界，增強了自信，擺脫了困境。反思我的教學，有時候練習課就僅僅注重做題，顯得有些枯燥乏味，沒有顧忌兒童的天性，有時候為了完成教學任務，忽視了學生學習習慣的培養。聽課時我也陷入了深深地思考：為什么孩子們那么喜歡外教上課呢？我想，人天性都是喜歡活潑，幽默，隨和的人的。外教在整堂課中和孩子們像朋友那樣隨意，親切，對孩子們的點滴成績都及時給予肯定，孩子們在這里可以身心放松的學習知識，孩子們是愉快的，幸福的。而我們卻經常保持著師者尊嚴的面孔，把傳授知識擺在首位，有時候根本沒有顧及學生的感受，經常讓學生在高度緊張的狀態下學習，學生沒有體會到學習的樂趣，長此以往，有的學生甚至產生了厭學情緒。我們身為師者，又有幾人反思過呢？

師大附小還為我們每位參訓教師安排了一節研討課，我執教的內容是《三角形的面積》，這節課讓我接受了意想不到的考驗。上課前我突然發現課件染上病毒無法正常打開，所以我只好放棄使用課件，決定用粉筆+黑板來完成這堂課。我將課件中必須要呈現的圖形用三角板畫到了黑板上，將學

生的探究操作用小磁鐵展示到了黑板上，將課件中的習題用語言傳遞給了學生，最終順利完成了這節課的教學內容。通過這節課我覺得我們平時有些過分依賴電教手段，在附小學習的這些日子里，我也親眼目睹了老師們上課并不多用課件來上課，課堂仍舊充滿魅力，為什么我們就做不到呢？也許是這些天內心受到了這樣的熏陶，所以今天我才有勇氣在省城名校上一堂不使用課件的公開課，讓自己勇敢的接受

挑戰和礪煉。沒有多媒體，課堂中師生交流溝通的次數更多，教師更注重捕捉課堂的動態生成，這樣的課堂是簡潔的，樸素的，也是扎實的。

培訓的結束，不是終點，而是一個新的起點。在新的起跑線上，我將堅持以學生為主體、堅持以學生終身發展為目標的教學理念，立足過程，促進發展的評價準則。奮起直追，認真貫徹落實新課標精神，努力提高自己的專業素質。把這次學習到的好的做法應用到自己的教學中去，用智慧和激情打造充滿活力的課堂，用靈感和創新塑造美好的明天。

第五篇：赴南京培訓學習心得

赴南京培訓學習心得

豆歲琴 2010-9-22 今年暑假，我有幸赴南京特殊教育職業技術學院，聆聽了多位專家十分精彩的講座，使我受益匪淺。從一場場精彩的講座中，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，下 面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。

新課程改革是一項系統、復雜的工程，需要各方面的關注和支持。在聽課之前，我總是認為新課標實施起來有些困難，畢竟各地條件不一樣，有些家長望子成龍的急功近利觀念太強，他們傾向于應試教育，認為兒女只要考取大學就萬事大吉。但我聽了各位專家的講座后才知道：任何改革在其初期都會產生陣痛，只要是對人民、對祖國有利的事我們就要義無反顧地堅持并將它做好。我們人民教師面對的不僅僅是學生，而且還有生我養我的祖國。如果不搞好課改又怎么會培育得出高質量的創造性人才呢？只有實施課程改革，才能培育學生創造力，才能讓中華民族永遠立于不敗之地。

二、加強科學文化學習，做一專多能的教師。

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對 的是一群聽力有殘疾的孩子，將他們教育好也是我們的責任和義務。這就要求我們加強“教育藝術”的學習，加強科學文化知識的學習。例如學習“如何提高教學的有效性”、“如何做好班主任工作”、“如何對學生進行教育”、“新課程理念下課堂評價策略”等。我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

三、積極推動課程改革，做課程改革的實踐者。

在特殊教育學校，課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。但經過這一次的培訓，使我深刻的認識到：

1、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。

新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發言就是參與嗎？專家的觀點是：“應該說，站起來發言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態，思維的狀態，不能滿足于學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。”

簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準

確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。

那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。

2、在教學活動中，教師要當好組織者。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。

3、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。

一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。

總之，作為一名特殊教育學校的教師，一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。