第一篇：“綠城之春”學習心得

2010年“綠城之春”小學數學全國名師課堂教學觀摩心得體會

許林盛

2010年4月16、17日，“綠城之春”全國小學數學名師課堂教學觀摩研討活動在江南體育館舉辦，我有幸聽取了牛獻禮、顧娟、楊松、黃愛華等數學教學名家的觀摩課及他們精彩的專題講座，不單是學習到了上課的技能與方式，更多的是對數學教學的感觸和思考。聽了幾位特級教師的課后，特別是對牛獻禮老師的《探索計算教學中的規律》這一課印象深刻，使我對教育教學有了新的導向和信心，深感到教育教學不枉是一堂藝術課。本次學習體會如下：

一、備課要不斷進行創新

我們數學教學應該在不改變課本內容及教學目標的前提下，不斷進行創新。

六位上課的名師讓我們明白：堅守教學陣地的最好途徑就是不斷地研究，不斷地創新，不斷地想學生所想，不斷地讓學生學會思考。這就要求我們日常備課環節中必須不斷聯系生活，把數學例題教學進行更深層次創新。

二、要注重獨立思考和合作交流的關系。

沒有學生的獨立思考，合作交流只能成為個別尖子生表現的舞臺，一些學生甚至大部分學生充其量只不過是陪客，這樣的合作交流、小組學習不要也罷。我們應提倡先練后教、先獨立思考再合作交流。

三、鼓勵學生在課堂中多說多做

在六位名師的課堂里，他們總是大膽地放手，凡是學生能說的、能做的、能自己學會的，教師都給學生充分的時間、空間，不再包辦代替。讓學生在一種真實、復雜、具有挑戰性的、開放的環境中學習。其實，“放開”說起來很輕松，做起來卻很難。因為“放開”不僅僅是一種形式，更重要的是一種觀念。

聽了6位老師的課，讓我明白了一個淺顯而又深刻的道理：學生有了問題不是問題，關鍵是教師怎樣對待問題，只有把問題的解決作為學生成長進步的階梯，才能創造出如沐春風的課堂。

四、課堂教學中要注意跟學生

六位老師的課堂各有風采，但他們都非常注重與學生的溝通交流。在黃愛華 老師的課堂上，溝通體現在細微之處，即使在很小的細節上，他也不忘與學生溝通，他的課，獲得現場絕大部分觀眾的認可。楊松老師，則善于收集與課堂有關的各種日常生活資料作為課堂的素材，他還善于調動學生學習的積極性，在他的課堂上，學生

總是保持活躍的氣氛......各位名師上的課各有特色，雖然名師們在課堂上的表現與反應也有美中不足，但他們積極研究課堂教學，以及善于課后反思的教學工作態度，很值得我們學習。

觀摩學習了一些名師的課，對以后自己構建有效課堂也有了一些感受和啟發，一堂有效的課，并不要求華麗的語言，教學技藝與技巧的簡單拼湊，而需要的是對教學內容的反思，根據你的教學內容制定出合理的教學環節，運用實用的課件，很好的引導學生吸收知識并在實用知識解決問題時，思維能有所發散才是一堂成功的課，一堂有效的課。

參觀南寧市東葛路小學心得體會

古亭山小學----許林盛

2011年4月18日，我校數學組在數學教研組長陳美玲老師帶領下，有幸參觀了南寧市東葛路小學。雖然只是為期半天的參觀學習，卻給我感悟頗深。學校精致的校園文化、細膩的管理和優質的師資隊伍給留下了深刻的印象。

一步入校園，首先感受到的是小橋流水般的詩意畫境。佇立在這樣一個幽靜文雅的校園里，一道而來的同事們都下意識的把談論聲壓低了。漫步在校園中，你會感到學校的每一處角落都充滿了書香的氣息。我們所參觀的辦公樓、教師閱覽室、辦公室、學生閱覽室以及走廊文化的精巧布置都顯得那么充滿文化氣息。參觀這樣一所富有人文文化布置的精品校園，令人駐足，令人留戀。

南寧市東葛路小學建校才短短十年，卻已在南寧有名。為什么他能取得如此多的榮譽呢？在聆聽學校李校長的介紹、聽取兩個老師的上課、參觀學校環境建設中，我若有所悟，我想這要歸功于以下幾個方面。

首先是制度管理與情感管理相結合。李校長說，學習建立各種制度是用來促進學校發展的，而促進學校發展的根本在于教師，如果我們的制度不被老師們所認同，那制度便失去了它存在的意義。而東葛路小學的各種管理制度被大多數人所接受的約定，充分體現了他們以人為本的理念。這些合理的制度，成為了激勵和鞭策老師老師成長的利器。必備的制度管理不可缺少，更重要的是推行情感管理，學校管理的核心是人。那我們就不得不關注人的特性：有思想、有感情、有獨立的人格、有各種各樣需要，渴望價值的實現。涌泉小學就是注重了這些方面，學校領導非常重視教師的情感管理，例如：校長經常與年輕老師交流，問他們對生活的條件滿意不滿意并盡最大努力滿足他們的要求，現在每個老師都配備了筆記本電腦，實現智能化辦公，學校設立各種活動，給他們展示自我的舞臺。讓每一位教師的心里都充滿了暖意，受到如此的關愛，老師們只能用加倍的工作來回報學校。

第二個就是學校彰顯人文環境，讓走廊說話，讓墻壁說話，讓樓梯過道說話，一切可以利用的空間都變成了育人平臺：有簡單常用的英語單詞與漢語互譯，有學生美術習作，有教師書法作品，有名人名言錄，有溫馨提示語??既美化校園，又充分發揮環境的隱性教育功能。師生們在這樣的環境里學習生活，收獲的不僅是知識，更多是師生關系得到了和諧發展。同時，學校還建有局域網，開通因特網，向全校師生開放，從而使整個校園體現出一種整潔有序、寧靜典雅、優美和諧、奮發向上的現代氣息和人文氛圍?? 再一個感受就是學校的學生的自信教育。東葛路小學的校訓是“我相信我能飛”，每周升旗儀式上全校師生都會大聲說“I BELIVE I CAN FLY”，并且在日常的學習和生活中都始終貫徹這一自信理念.總之，參觀歸來，一方面讓我看清了差距與不足；另一方面，也增強了我加快我校發展的緊迫感和責任感。“他山之石，可以攻玉”，我相信，只要我們堅持學習先進的教育理念，多向先進的兄弟學校取經，我們一定會早日把我校建成一所名校.

第二篇：“綠城之春”學習心得---馮范文

2014年“綠城之秋”數學課堂教學觀摩心得體會

----馮夢云

2014年10月24至26日，“綠城之春”全國小學數學名師課堂教學觀摩研討活動在江南體育館舉辦，我有幸聽取了徐斌、魏潔、朱德江、吳冬冬、黃愛華數學教學名家的觀摩課及他們精彩的專題講座，不單是學習到了上課的技能與方式，更多的是對數學教學的感觸和思考。聽了幾位特級教師的課后，特別是對黃愛華老師的《認識平行》這一課印象深刻，使我對教育教學有了新的導向和信心，深感到教育教學不枉是一堂藝術課。本次學習體會如下：

一、備課要不斷進行創新

我們數學教學應該在不改變課本內容及教學目標的前提下，不斷進行創新。5位上課的名師讓我們明白：堅守教學陣地的最好途徑就是不斷地研究，不斷地創新，不斷地想學生所想，不斷地讓學生學會思考。這就要求我們日常備課環節中必須不斷聯系生活，把數學例題教學進行更深層次創新。

二、要注重獨立思考和合作交流的關系。

沒有學生的獨立思考，合作交流只能成為個別尖子生表現的舞臺，一些學生甚至大部分學生充其量只不過是陪客，這樣的合作交流、小組學習不要也罷。我們應提倡先練后教、先獨立思考再合作交流。

三、鼓勵學生在課堂中多說多做

在5位名師的課堂里，他們總是大膽地放手，凡是學生能說的、能做的、能自己學會的，教師都給學生充分的時間、空間，不再包辦代替。讓學生在一種真實、復雜、具有挑戰性的、開放的環境中學習。其實，“放開”說起來很輕松，做起來卻很難。因為“放開”不僅僅是一種形式，更重要的是一種觀念。

聽了5位老師的課，讓我明白了一個淺顯而又深刻的道理：學生有了問題不是問題，關鍵是教師怎樣對待問題，只有把問題的解決作為學生成長進步的階梯，才能創造出如沐春風的課堂。

四、課堂教學中要注意跟學生

5位老師的課堂各有風采，但他們都非常注重與學生的溝通交流。在黃愛華老師的課堂上，溝通體現在細微之處，即使在很小的細節上，他也不忘與學生溝通，他的課，獲得現場絕大部分觀眾的認可。楊松老師，則善于收集與課堂有關的各種日常生活資料作為課堂的素材，他還善于調動學生學習的積極性，在他的課堂上，學生總是保持活躍的氣氛。

觀摩學習了一些名師的課，對以后自己構建有效課堂也有了一些感受和啟發，一堂有效的課，并不要求華麗的語言，教學技藝與技巧的簡單拼湊，而需要的是對教學內容的反思，根據你的教學內容制定出合理的教學環節，運用實用的課件，很好的引導學生吸收知識并在實用知識解決問題時，思維能有所發散才是一堂成功的課，一堂有效的課。

總之，通過這兩天的學習，我深切地感到自己需要學習的地方 真是太多了，在以后的教學中，我應提升自己，完善自己，以小學數學教學的名家大師為榜樣，以身邊的優秀教師為榜樣，努力 地使自己能更好地勝任教學的教學工作。

2014年10月27日

第三篇：綠城之春心得體會

2013年“綠城之春”全國名師小學數學

課堂教學觀摩活動心得體會

喬老小學零慧仙

2013年3月29、30、31日，我有幸到廣西體育館觀看了來自全國各地的5位小學數學名師上的觀摩課。這是我離開小學課堂14年后第一次聽到的名師的課堂教學，5年前也來南寧聽過由南寧的優秀教師上的公開課，但那是初中的。這次聽課真的讓我受益匪淺。對我的觸動很大，使我從思想上真正地反思自己的教學，對數學這門學科的教學有了新的認識。

5位老師的課堂各有風采，但他們都非常注重與學生的溝通交流。讓我體

會最深的是各位老師真正把課堂交給了學生，學生真正成為學習的主人，學生在自己發現問題，自己想辦法解決問題的過程中學到了需要掌握的知識，內化為了自己的東西。這才是真正的學習。試問，我做到了幾分？對于一些簡單的概念，學生從生活經驗中已知道的一知半解的東西，我們往往在教學時直接說結論，然后讓學生依據結論去判斷，去計算。學生并不知道為什么要這樣做？這樣學到的東西有限，也記不牢。久而久之學生懶得思考了，達不到培養思維能力的目的。而名師們的教學重在說理，重在讓學生動腦，自己發現問題，自己想辦法解決，讓學生體驗到探索的樂趣，體會到成功的喜悅。

來自浙江的朱德江老師上的人教版四年級下冊《小數點的移動————

﹥數的大小變化》 讓我印象深刻。朱老師先用一個“小數點快餐店” 的故事引入新課，緊緊抓住學生的心，激起學生的學習欲望，這個故事中的價格變化、客人變化、賺錢與否等等都貼近學生的生活實際，學生愛想，愛動腦筋。這為

新課起到了很好的鋪墊、銜接的作用。在新課部分教學0.01與0.1，0.1與1之間的關系時，朱老師重在引導學生說理，讓學生討論怎樣用學過的知識點來理解來說明0.01與0.1，0.1與1之間的關系，在老師的引導下，學生想到的方法越來越多，有用元、角、分 來說明，有用進率（10）說明，有用把數放大來理解，還有用圖來說明的，這些都是學生們用自己的語言表達出來的，課堂活躍，學生們爭相發言，并且說的有理有據，明明白白。從學生們的表達中可以看出他們真正掌握了這個知識，這有賴于學生已有的知識經驗豐富，但更離不開朱老師精心設計的教學環節，善于引導，善于與學生溝通的教學藝術。

來自北京的孫貴合老師在教學《三角形邊的關系》時，讓學生自己動手

操作，每個學生分到一條長16 ㎝的透明膠片和一把剪刀，孫老師要求學生把這條膠片任意剪成三段，然后在桌面上圍成三角形。孫老師給學生充足的時間剪，圍，并且給一些學生在投影儀下展示自己的作品時，善于引導全體學生觀察，看看圍成三角形了嗎？學生發現有邊長出來了的，有角不封閉的等等。并且分類作記錄，能圍成三角形的三邊的長各是幾記在一邊，不能圍成的三邊的數據記在另一邊。展示完作品后，再引導學生分析數據，從而得出三角形三邊的關系。在這個過程中，孫老師讓學生自己動手操作，自己發現問題，自己通過觀察分析數據，從而得出結論。學生既動了手又動了腦，這個結論讓他們信服。在練習方面，孫老師不只是讓學生說能或不能，對或不對，每次都讓學生根據得出的結論來說明你為什么選擇這個答案，這樣加強了學生對三角形邊的關系結論的應用及記憶。多讓學生動手操作，自己發現問題，從而解決問題，培養學生的思維能力這些都是我要向孫老師學習的地方。

名師們的課精彩有趣，我想這與他們辛勤的勞動是分不開的。他們深厚的教育教學理論知識，精心設計的課堂教學環節，善于引導學生思考的能力，這都是他們平時不斷學習，積極研究課堂教學，善于課后反思與總結的結果。從這次觀摩活動中，讓我更深刻地體會到學習的重要性和緊迫感，我會從中不斷學習別人的長處來提升自己的自身素質，在學習中不斷思考，提高自身的業務能力，以后也會充分利用一切學習機會，積淀教學素養，為自己的教學生涯增添色彩。

第四篇：2012綠城之春聽課有感

2012“綠城之春”全國小學語文名師觀摩研討課有感

寒冷的冬天在暖融融的春風里逐漸逝去，春天邁著輕盈的步伐來到了我們身邊。在這萬物復蘇、生機勃勃的季節里，2012年3月24至25日，我們伴著春天的步伐走進了八桂綠城——南寧，有幸參加了2012年“綠城之春”小學語文全國名師課堂教學觀摩研討課活動。來自全國教育先進地區的名師們受邀現場執教示范課。

體育館內座無虛席，室內教師的朝氣與室外盎然的春色此時顯得是那樣的和諧。無論是六位教壇名師語文味十足、生動有趣的課堂教學，還是現場聽課教師短信的評課，都別具一格，引人深思。尤其是聽戴建榮老師執教的《雪》一課時，讓我受益匪淺，戴老師的每一個設計都很精心，目的性很強，明確指向教學目標。如：課前的看老師的手勢激發學生想象，就是為接下來的的設計“由甲骨文入手，認識象形文字——雪，了解雪字的由來”，以及后面的“說一說為什么飛入蘆花不見了”做鋪墊。在賞讀有關“雪”的詩句時，借助手語，在讀更加生動形象，惟妙惟肖，仿佛雪就在我們的眼前。接著就情境創設，“你會在這樣的季節會玩什么”，帶領孩子們在雪中玩游戲，更加激發了學生的學習興趣，讓學生真正是在快樂中學習。

戴老師在執教《靜夜思》中避開了傳統的詞句分析，而是代之以對平仄的體會和朗誦。他以手勢作為媒介引導學生讀出了詩歌的抑揚頓挫。在指導吟誦這首詩時，讓學生平仄連線，平聲短促，仄聲拉長，感受心緒的跌拓起伏，就像一個跳躍的音符。令人驚喜的是，學生讀得非常動人，尤其是那種輕輕的，慢慢的，帶著一種小心翼翼的朗讀，似乎怕一不小心便會觸痛了李白的思鄉之情一樣。在場的觀眾也靜靜的，甚至是小心翼翼的聽，生怕破壞了這美好的課堂。

接著，戴老師開始吟誦，那低低的聲音，婉轉的音調，是那么的合適，那么的悲傷，使我感動不已。一番朗讀，一番吟誦，戴老師語言中傳遞給我的，或者說是李白透過一首詩，二十六個字，平仄起伏，隔了一千年傳遞給我的那種濃的 1 化不開的思鄉之情，怎能不讓我感動？甚至于在回到泰安的那個周末中午，我仍在回家的路上，低聲吟誦著這首剛剛才“學會”的《靜夜思》。

黃亢美老師課后對他精彩獨到的評析，更是讓我深受啟發，用了“嘆之，詠之，蹈之”來評價戴老師。他對名師們扎實的語文教學功底和深厚的文化底蘊表示贊賞，對其課堂教學也給予了充分地肯定；同時依據現今新教育理念和名師的課堂設計流程提出建議。評析字字珠璣，不僅使名師們獲得課堂教學的指導，也讓在座的老師們受益，更是為我這個初出牛犢的新教師上了一堂珍貴的教學指導課。看似一個語文教學小課堂，其實是個眾所參與的語文交流學習大本營。我作為一個青年教師，可謂是享受到了一桌“教學盛宴”。

六位名師的課堂，不管是課文教學，還是作文教學都透露出教師深厚的語文功底和新穎的教育理念，他們注重的不僅僅是學生對課堂知識的把握，更重視學生情感的激發、知識的延伸。課堂教學充分尊重學生的主動性，讓學生主動思考、學習、感悟。這都是我在教學中所缺少和需要學習的。課堂教學充分尊重學生的主動性，讓學生主動思考、學習、感悟。這都是我在教學中所缺少和需要學習的。

三人行必有我師，兩天的觀摩學習，使我找到了漫漫教學路途中該努力前進的方向——首先虛心努力向學校的老師學習，爭取與珍惜每一次向名師學習、當面請教的機會，積累自己的教學經驗；其次，積極參加各級各項的比賽活動，在鍛煉和切磋中取長補短，不段提高自身的教學水平；最后，努力加深自己的語文功底，多讀書多學習，有深厚的文化底蘊才能傳授給學生豐富的知識??

第五篇：綠城集團培訓學習心得

堅持創造奇跡·細節決定成敗

——九月份修行心得

通過對“堅持篇”深刻的學習，讓我清楚的認識到“堅持”在我們的工作、生活中舉足輕重的作用。“如果你沒有耐心等待成功，那就用一生的耐心去接受失敗”這句話給我的印象很是深刻，這曾是我每每遇到需要困難的時候對自己的鼓勵和鞭策。但是，在以前我并不是每次都能做到堅持到底，尤其是一些修身養性的事情上，我總是做了意志力的背叛者、自制力的逃兵。但是經過這幾天對“堅持”的學習，我有了新的認知，更重要的是讓我有了新的目標和計劃，以及對計劃執行的決心。“千里之行，始于足下；不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海“。即使我們有個再偉大的目標，再周密的計劃，但是如果不能堅持的去實施和完成，那就是一紙空文，沒有半點意義。對于我自身而言，剛剛入職一個多月，宋總也認為這是一個人職業生涯中非常重要的一個轉折點，我也十分認同宋總的觀點，同時自己也制定了很多學習專業知識和工作軟件的充電計劃。做完計劃的時候是最充實的，覺得前路都是充滿了光明、鋪滿了鮮花。但是，對于這些并非“刻不容緩”的計劃，我一次次的成為了“理想的巨人”和“執行的矮子”，對于此我一直很苦惱，我苦惱的不只是浪費了很多可以去學習的機會和時間，更多的是對自己意志力和執行力的失望和苦悶。但是經歷了這幾天對“堅持”的重新學習之后，我的內心平和了很多，我分析了自己之前之所以總是放棄的原因是自己的浮躁，無法靜下心來去慢慢完成自己所謂偉大的計劃。我現在認為，調整自己的內心比做出更多的計劃更為重要。堅持的前提就是有一顆可以堅持下去的平和而又強大的內心。

接下來的時間就是為期兩周的學習，這讓我對“細節”的認識有了更深層次的提高。細節決定成敗，這幾乎都是耳熟能詳的話語了，但是在實際的生活中又有多少人能真正的認識到細節的重要性。在此之前，我也算是一個不修邊幅的人，對于自己的不注重細節，我也受到了相應的教訓。去年暑假在杭州綠城實習的時候，培訓組要求我們寫一個培訓心得，當時我手頭上確實有點項目上的工作，更多的原因是自己的惰性，沒有真正的重視起來，于是抱著僥幸心理的我從網上復制了一段文字，然后自己稍加潤色，就完成了自己的培訓心得。兩天后，培訓組的董經理親自給我打了電話，說起了這件事，并且嚴肅的批評了我。這次事件給我的觸動很大，一個不重視細節的人，是很難得到別人的信任的，因為他也很難保證把事情做的盡量完美，甚至是很難做好。上半年在碩士論文答辯會上，答辯老師提出了我的問題，論文寫得思路很好，但是有多出錯別字的現象，所以，在認真項目上，我的得分很低，這就直接導致了我的總分沒有達到90分的優秀標準。因為我的不認真，不重視細節，讓我碩士論文得分為89分，1分之差的遺憾算是給我的一個深刻的教訓。再次提醒著我，在以后的工作中一定要認認真真的對待每一件事情。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做好就是不平凡，把一個細節做好，就是最真實的成功。千里之體潰于蟻穴，在平時的工作、生活中，一定要做到防微杜漸，認真對待生命中的每一個細節，才能實現自己真正的價值。

一個月的修行學習讓我對“堅持創造奇跡和細節決定成敗”的信念更加堅定。我也相信，這次的學習會像我人生中的燈塔，照亮我前行的方向。