第一篇：小學(xué)語文教學(xué)中愛心教育研究 工作總結(jié)

“小學(xué)語文教學(xué)中愛心教育實(shí)踐與研究”

工

作

報(bào)

告

蓬安縣金甲鄉(xiāng)中心小學(xué)課題組

自課題立項(xiàng)以來，課題組成員齊心協(xié)力，按照課題申報(bào)書的預(yù)定目標(biāo)，積極制定研究計(jì)劃，有條不紊的開展了實(shí)驗(yàn)研究工作，經(jīng)過三年的努力，進(jìn)展順利，課題研究取得了一定的成果。現(xiàn)把實(shí)驗(yàn)研究情況及成果匯報(bào)如下：

一、組建了強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：

指導(dǎo)小組：羅豐志、段評(píng)筌、羅琳、李中文

領(lǐng)導(dǎo)小組：劉平、劉剛、辛榮、蔣群英、鄭競(jìng)

實(shí)驗(yàn)小組：全校語文教師

明確職責(zé)：

劉平負(fù)責(zé)撰寫課題研究報(bào)告，對(duì)課題研究進(jìn)行計(jì)劃、調(diào)節(jié)、控制，落實(shí)相關(guān)的人、財(cái)、物

劉剛負(fù)責(zé)組織開展教師培訓(xùn)，學(xué)校愛心教育文化宣傳，對(duì)課題研究進(jìn)行指導(dǎo)，考核。作好工作報(bào)告

辛榮負(fù)責(zé)教學(xué)各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)、檢查和考核，征集經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 鄭競(jìng)負(fù)責(zé)參與研究教師經(jīng)驗(yàn)交流、論文等

蔣群英負(fù)責(zé)收集整理活動(dòng)集、相關(guān)佐證資料、編輯案例集、問卷調(diào)查、校本材料，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師考核評(píng)價(jià)。

語文教師：開展課堂教學(xué)試驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣應(yīng)用。

二、課題研究的內(nèi)容

本課題的研究與實(shí)踐，在貫徹落實(shí)學(xué)校愛心教育基本精神任務(wù)的基礎(chǔ)上，著重研究與探索：

1、如何運(yùn)用科學(xué)合理的方法，分析農(nóng)村小學(xué)生的愛心品質(zhì)，掌握他們的心理特征，探討影響學(xué)生愛心品質(zhì)的因素。

2、研究如何創(chuàng)設(shè)良好校園環(huán)境，建立和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化教育行為，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)和諧的愛的環(huán)境和氛圍。

3、研究如何從發(fā)展的角度有目的、有計(jì)劃地在小學(xué)語文學(xué)科教育和各種系列教育活動(dòng)中滲透愛心教育，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)調(diào)適，發(fā)展學(xué)生良好的愛心品質(zhì)。

4、研究如何結(jié)合有效的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生傳遞愛心的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺的愛心品質(zhì)。

三、課題研究的目標(biāo)

我們開展小學(xué)語文教學(xué)中的愛心教育與實(shí)踐研究，就是要深入研究在小學(xué)語文教學(xué)中，如何充分挖掘教材內(nèi)涵，利用各種教學(xué)手段、，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育，教化和感染學(xué)生，凈化學(xué)生心靈。以各種教學(xué)活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生開展愛心活動(dòng)的能力和自覺性。讓學(xué)生用細(xì)膩的心去體驗(yàn)愛，以積極的心態(tài)去感受愛，以快樂的心情去傳遞愛，為構(gòu)建和諧社會(huì)培養(yǎng)具有高尚情感的小公民。

具體目標(biāo)是：努力實(shí)現(xiàn)“三讓”目標(biāo)：讓課本成為愛心教育活的教材；讓課堂成為愛心教育講堂；讓師生成為愛的使者。

1、通過本課題的研究，探索在小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育的內(nèi)容、形式和方法。

2、改變學(xué)校德育工作中的盲目性，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。

3、以愛心教育為突破口，形成我校優(yōu)良校風(fēng)，提升我校辦學(xué)特色，努力提高我校的育人質(zhì)量。

四、課題研究的過程方法與步驟

（一）課題研究的步驟

1、準(zhǔn)備和啟動(dòng)階段（2008年9月）

通過觀察、座談、測(cè)試、家長(zhǎng)會(huì)的方式了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，確定課題方案、培訓(xùn)師資、舉行開題報(bào)告會(huì)、申報(bào)市級(jí)科研課題。

2、研究實(shí)施階段（2008年11月---2011年3月）

全員參與實(shí)驗(yàn)、試驗(yàn)中期工作總結(jié)、開展有關(guān)在小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育的研究活動(dòng)、收集相關(guān)資料。

3、結(jié)題總結(jié)階段（2011年4月）

結(jié)題申報(bào)、收集資料、撰寫研究報(bào)告、工作報(bào)告，進(jìn)行結(jié)題論證、申報(bào)、推廣工作：

（二）課題研究的方法

本課題以行動(dòng)研究法為主，輔之以調(diào)查法、觀察法、文獻(xiàn)法、個(gè)案研究法、實(shí)驗(yàn)法、座談法等。以教育為先，實(shí)踐為主，學(xué)科滲透，家校互動(dòng)，榜樣引領(lǐng)為主線，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育。

五、課題研究開展的主要工作：

一、開展走訪調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查了解學(xué)生在校在家的具體表現(xiàn)和家庭影響因素，分析出了學(xué)生愛心意識(shí)缺乏的原因。

2008年9月學(xué)校組織全校教師利用兩周時(shí)間，對(duì)全校280名學(xué)生進(jìn)行了下村走訪調(diào)查，調(diào)查了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)生活和愛心表現(xiàn)情況，分析學(xué)生在愛心教育和愛心表現(xiàn)方面存在的主要問題。

（一）通過分析總結(jié)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生在校在家主要表現(xiàn)：

1、他們表現(xiàn)出智商高，聰明活潑，好勝心強(qiáng)。但對(duì)長(zhǎng)輩、對(duì)鄰居、對(duì)同齡人缺乏關(guān)心，理解和同情。性情粗放，愛心意識(shí)淡薄。

2、逆反與任性、依賴性強(qiáng)，自理能力差，缺乏獨(dú)立生活能力，不能獨(dú)立面對(duì)困難和挫折。

3、他們 “一切以自我為中心”，不會(huì)體諒別人、尊重別人，愛心情感冷漠。

4、對(duì)愛心理解偏頗，以金錢的多少去恒量愛的多少，愛心方式欠妥。

5、多數(shù)學(xué)生不重視生活細(xì)節(jié)，不懂得在生活的小事中去表達(dá)自己對(duì)人對(duì)物的愛意，愛心表達(dá)迷惑。

通過對(duì)學(xué)生調(diào)查，學(xué)生對(duì)父母的態(tài)度為：

（二）通過對(duì)家長(zhǎng)調(diào)查研究，結(jié)合獨(dú)生子女學(xué)生在校表現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)他們?nèi)狈Α案卸鳌坌闹摹钡脑虼笾掠幸韵聨追矫娴脑颍?/p>

1、家長(zhǎng)自身缺乏愛心意識(shí)，造成孩子對(duì)愛心沒有足夠的認(rèn)識(shí)

有些家長(zhǎng)對(duì)別人要求很多，而回饋很少。現(xiàn)在許多父母缺少愛心意識(shí)，怎么可能教孩子產(chǎn)生愛心之心？再者，父母為孩子做事，自己認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)，從不要求言謝，孩子根本意識(shí)不到家人、父母的付出，怎談愛心？

2、孩子沒有體會(huì)愛心感恩的機(jī)會(huì)

過去我們的大多數(shù)家庭孩子多、生活條件差，孩子從小就能感受到父母的艱辛和深沉的愛，也就自然地接受了情感教育。而現(xiàn)在生活水平提高了，孩子很少有機(jī)會(huì)再體驗(yàn)父母的艱辛，也就很少體會(huì)愛心了。

3、孩子愛心的想法一般不會(huì)受到鼓勵(lì)

在現(xiàn)實(shí)生活中，許多孩子向父母表示“您辛苦了”的時(shí)候，父母往往會(huì)說“你把書讀好就行了”，孩子自發(fā)的愛心感恩得不到表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

4、家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛

現(xiàn)在家庭孩子少，幾個(gè)大人看護(hù)一個(gè)或兩個(gè)孩子。父母對(duì)孩子的溺愛讓孩子在情感上被動(dòng)的獲取，不知道回報(bào)，認(rèn)為父母為自己做的一切都是應(yīng)該的，形成了心中無他人、冷漠、自私、以自我為中心的性格特點(diǎn)。長(zhǎng)此以往，孩子們自然就缺少愛心，缺少責(zé)任感。

5、家長(zhǎng)忽視了孩子的愛心教育

在現(xiàn)實(shí)生活中，許多父母緊盯著的只是孩子的學(xué)習(xí)，一切圍著“智能”轉(zhuǎn)，視上重點(diǎn)、讀名牌、成大業(yè)為頭等要事，卻忽略了對(duì)孩子最基本的道德和愛心教育，忘記了如何教育孩子做一個(gè)有愛心的人。久而久之，孩子會(huì)認(rèn)為父母奉獻(xiàn)、自身索取乃理所應(yīng)當(dāng)，絲毫沒有內(nèi)疚之感，也根本沒有感恩愛心之類的情感體驗(yàn)。

6、受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校愛心教育活動(dòng)少

當(dāng)今社會(huì)，學(xué)校開展愛心教育活動(dòng)，家長(zhǎng)的不理解和不支持，使得舉步為難，家長(zhǎng)認(rèn)為，有愛心值多少錢？學(xué)校只得成天圍著升學(xué)轉(zhuǎn)，忽視了對(duì)學(xué)生的愛心教育系列活動(dòng)。

三、建設(shè)好學(xué)校教育和家庭教育兩支隊(duì)伍，培養(yǎng)富有愛心的老師和家長(zhǎng)。

（1）、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)富有愛心的教師

一是聘請(qǐng)專家到學(xué)校舉行講座，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校先后聘請(qǐng)了市教科所規(guī)劃室羅豐志主作、市教科所理論室何建國(guó)主任、縣教研室段評(píng)筌主任、羅琳副主任、李中文教研員，到學(xué)校給給老師授課，舉行愛心教育知識(shí)講座。

二是加強(qiáng)教師職業(yè)道德、學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，《義務(wù)教育法》，《未成年人保護(hù)法》等教育法律法規(guī)，把“愛事業(yè)”、“愛學(xué)生”作為最基本的師德要求。組織教師到成都科華小學(xué)和三河小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，讓他們?cè)鰪?qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，提升愛心意識(shí)。組織教師聆聽縣優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，鼓勵(lì)他們向榜樣學(xué)習(xí)，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，提高職業(yè)幸福感。

三是開展《在語文教學(xué)中如何更好地開展愛心教育》教學(xué)研究，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練，提升教師的愛心情感。是培養(yǎng)教師組織開展愛心教育實(shí)踐活動(dòng)的能力，鼓勵(lì)教師充分利用語文課堂教學(xué)內(nèi)容，抓住“教育細(xì)節(jié)”，多組織開展愛心實(shí)踐活動(dòng)，把愛心教育貫穿語文教學(xué)始終，啟迪學(xué)生的愛心情感。

四是堅(jiān)持開展教師讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)教師多讀書，提高朗讀能力和情感表達(dá)能力，提高駕馭語文教材的能力。使他們能綜合運(yùn)用語文課本中的愛心教育教材，充分挖掘教材內(nèi)涵，提升對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育和感染的能力。改進(jìn)學(xué)科教學(xué)方法，培養(yǎng)“嚴(yán)師加慈母型”教師。通過教育、感化和引導(dǎo)去培養(yǎng)學(xué)生的愛心品質(zhì)。

五是培養(yǎng)教師的協(xié)調(diào)溝通能力，能充分整合各科教學(xué)資源和家庭社會(huì)資源開展對(duì)學(xué)生的愛心教育。

（2）、加強(qiáng)家長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)富有愛心的家長(zhǎng)

堅(jiān)持每期召開一次家庭教育培訓(xùn)會(huì)，教給家長(zhǎng)愛子女的正確方法，糾正偏愛和溺愛的思想。教育家長(zhǎng)要以身作則，多做同情人、關(guān)心人、體涼人的事，多學(xué)習(xí)，多讀書，讀好書，以良好言行去感染和教育子女。要多給子女鍛煉的機(jī)會(huì)，多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生知識(shí)，充分利用生活細(xì)節(jié)培養(yǎng)子女的愛心情懷。多與學(xué)校聯(lián)系，配合學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)愛心教育。

三、以語文課堂教學(xué)為主陣地，培育學(xué)生高尚的愛心情感。

1、加強(qiáng)“讀”的訓(xùn)練。把“讀”的能力培養(yǎng)作為語文課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，要求教師要采用多種方法，開展讀的教學(xué)，開展讀書比賽、故事會(huì)、朗誦比賽等，通過讀書活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生愛心情感。

2、改革課堂教學(xué)方法，開展高效課堂教學(xué)試驗(yàn)，突出學(xué)生的主體地位，在課堂上組織開展討論，讓學(xué)生自己去品味課文的優(yōu)美語言，動(dòng)人情節(jié)，深厚情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中凈化心靈，提升情感。

3、積極組織開展課堂教學(xué)活動(dòng)，利用電教圖片展示、情景表演、討論交流、講述經(jīng)歷等，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受更加生動(dòng)的愛心教育。

四、組織有針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育，1、我們組織師生學(xué)習(xí)討論有關(guān)愛心的專題文章，并以國(guó)旗下講話、黑板報(bào)、櫥窗等為陣地，全方位地進(jìn)行“愛心教育”的宣傳發(fā)動(dòng)。

2、以班級(jí)為主體，定期召開 “愛心教育”主題班會(huì)，組織學(xué)生談體會(huì)，并推薦優(yōu)秀的“愛心教育”主題班會(huì)在全校集中展示。并且要求學(xué)生利用周日或其他學(xué)生在家時(shí)間，實(shí)踐自己的愛心活動(dòng)，回報(bào)父母養(yǎng)育之恩。開展了為父母做事，對(duì)父母說知心話，為父母過生日，給父母送禮物，為父母洗洗腳，幫父母做飯、洗衣等活動(dòng)，體會(huì)和感受父母培育自己的艱辛和不易，弘揚(yáng)孝順父母、報(bào)答父母的傳統(tǒng)美德。

3、各班語文教師利用作文的機(jī)會(huì)表達(dá)學(xué)生對(duì)父母的愛。利用作文課以《父愛》或《母愛》或《媽媽我愛你》等為題寫作文,要求細(xì)心觀察父母每天的的言行后，寫出真情實(shí)感，再選擇學(xué)生中的優(yōu)秀作文由作者朗讀并由教師講評(píng)，從而使學(xué)生感受父母深沉的愛。

為了讓孩子們了解父母的一片良苦用心，在實(shí)驗(yàn)班我們還組織召開了一期“聽聽父母的心里話”的主題家長(zhǎng)會(huì)！在這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)上好多家長(zhǎng)走上講臺(tái)給孩子們講了在外打工、為生活奔波的經(jīng)歷、見聞、感受、希望！孩子們明白了父母的不容易、發(fā)誓要感恩父母，回報(bào)父母，愛父母！

5、利用節(jié)日，開展“紅歌賽”“歌詠比賽”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛黨愛國(guó)教育。教唱感恩歌曲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

4、利用“教師節(jié)”開展“尊師重教”活動(dòng)，感激老師的培育之恩。舉行演講比賽、舉行作文比賽。要求學(xué)生講文明禮貌用語，遇到老師自覺問好，遇見年長(zhǎng)者（不管是校內(nèi)職工、教師家屬，還是校外來校辦事人員）自覺問好。教師節(jié)，幫老師做一件有意義的事，道一聲“老師辛苦了”。組織“感謝師恩”愛心賀卡制作大賽。

5、開展下列活動(dòng)以感激同學(xué)的幫助之恩，奉獻(xiàn)愛心。

（１）、“我為同學(xué)做一事”。

（２）、“今天我值日”活動(dòng)。

（３）、寫一篇你受挫折的故事。

（４）、回憶對(duì)自己幫助較大、恩情較大的一個(gè)人，然后寫一篇日記。

6、開展大型愛心助學(xué)活動(dòng)，教育學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任感

（1）、近幾年來，通過鄉(xiāng)友唐波先生的努力，誠邀廣安光前集團(tuán)，成都派中派鞋業(yè)有限公司，張氏石材企業(yè)等來校募捐，幫助解決學(xué)校30余名特困學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)困難，同時(shí)也對(duì)全校師生心靈的一次洗禮。

（2）、開展剪紙藝術(shù)特色教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的熏陶。剪紙藝術(shù)是中國(guó)的傳統(tǒng)文化，我校充分利用美術(shù)課和活動(dòng)課時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行剪紙基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，現(xiàn)已初具規(guī)模，師生作品《慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年》剪紙先后在《人民日?qǐng)?bào)》《四川日?qǐng)?bào)》《四川農(nóng)村報(bào)》《南充日?qǐng)?bào)》《蓬安教育網(wǎng)》等媒體報(bào)道，極大地鼓舞了全校師生的士氣。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生愛心審美教育的提升。

（3）、每年舉辦學(xué)生藝術(shù)節(jié)及開學(xué)典禮活動(dòng)，讓學(xué)生愛心展示。在活動(dòng)中，都要舉行愛心捐款儀式，讓師生奉獻(xiàn)愛心，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生度過難關(guān)，使他們感受到社會(huì)主義大家庭的溫暖。

7、積極創(chuàng)建良好的校園文化，豐富學(xué)生愛心審美情趣。近年來，學(xué)校投入大量財(cái)力，加強(qiáng)了班級(jí)文化建設(shè)，裝扮了校園文化（教學(xué)樓的剪紙作品、班級(jí)牌）綠化、美化了校園。使學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中能愉悅地學(xué)習(xí)。

8、學(xué)科滲透愛心教育。挖掘各學(xué)科愛心教育的因素，自覺地、有意識(shí)地在課堂教學(xué)中滲透愛心教育。

三、通過對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行多種形式的愛心教育，現(xiàn)在學(xué)生對(duì)比有以下明顯的變化：

1、學(xué)生對(duì)老師有禮貌了，當(dāng)犯錯(cuò)誤后能正確對(duì)待老師的批評(píng)，遇到不滿意的課，在課堂說話的少了。

２、大多數(shù)學(xué)生知道關(guān)心父母并主動(dòng)幫大人做家務(wù)，和過去相比，實(shí)驗(yàn)班獨(dú)生子女家長(zhǎng)們普遍反映學(xué)生們開始變得懂事了，能幫父母做一些力所能及的家務(wù)，也開始懂得了家長(zhǎng)的愛不是理所當(dāng)然的；和父母頂嘴的次數(shù)少了，溝通交流的多了。可以看出我校開展的愛心教育起到了一定的作用。

３、對(duì)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)和家庭困難的同學(xué)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)幫助。過去粗言爛語，愛打鬧的學(xué)生，如今待人有禮貌講話也文明了。

4、學(xué)生愛心意識(shí)增強(qiáng)，也有社會(huì)責(zé)任感了。

四、課題研究過程中發(fā)現(xiàn)的問題

課題組在實(shí)施階段雖然取得了一定的成績(jī)，但是課題組也發(fā)現(xiàn)實(shí)施階段存在一些問題。

1、參研教師的科研素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，其途徑是加強(qiáng)校本培訓(xùn)、自身學(xué)習(xí)，提高水平。

2、社會(huì)、家庭環(huán)境給學(xué)生的某些負(fù)效應(yīng)，宜重視通過學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，使本課題研究沿著正確方向開展。

3、細(xì)化活動(dòng)、落實(shí)責(zé)任不夠。沒有劃分出常規(guī)活動(dòng)、具體活動(dòng)，沒有確立責(zé)任人具體落實(shí)。具體的常規(guī)活動(dòng)應(yīng)該是在校每日必做。但常規(guī)活動(dòng)的開展情況不好，學(xué)校沒有很好地形成愛心教育良好氛圍。

4、方法不具體。我們發(fā)現(xiàn)了很多營(yíng)造愛心教育氛圍的方法，但這些方法具體操作起來不具體，不便于操作效果也不突出。

五、今后的努力方向

（1）進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。結(jié)合正反兩方面的典型事例，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)愛心教育的重要性和必要性，充分認(rèn)識(shí)開展愛心教育是加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的重要途徑，通過開展這項(xiàng)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的愛心意識(shí)和道德修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性。

（2）明確目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)。以活動(dòng)為載體，加強(qiáng)宣傳教育，各部門、各班級(jí)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開展好豐富多彩的教育活動(dòng)。要充分利用班會(huì)、黑板報(bào)、宣傳欄、征文、演講等形式，寓教于活動(dòng)之中，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性。

（3）、家校結(jié)合，齊抓共管。家庭教育是學(xué)生成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的愛心意識(shí)必須堅(jiān)持家校結(jié)合，要采取多種形式，要求家庭教育配合學(xué)校做好該項(xiàng)工作。

（4）、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。“愛心教育”活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，涉及面廣，工作難度大，一定要高度重視。通過周密的計(jì)劃和部署、切實(shí)的措施和行動(dòng)、經(jīng)常的督促與檢查，確保活動(dòng)順利進(jìn)行，力爭(zhēng)在培養(yǎng)學(xué)生愛心意識(shí)方面取得令人滿意的成效。

第二篇：小學(xué)語文教育研究工作總結(jié)

小學(xué)語文教育研究工作總結(jié)

小學(xué)語文教育研究工作總結(jié)1

這學(xué)期，我們低段語文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，全體語文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹學(xué)校對(duì)教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、在教研內(nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學(xué)入手，將教改落到實(shí)處。

教研活動(dòng)一周集體備課，一周集體學(xué)習(xí)。集體學(xué)習(xí)是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)，教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)單地讀讀報(bào)紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動(dòng)中我主動(dòng)帶頭帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)課本，了解教材，為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采用播放電子視頻的方式讓教師了解名師上課的實(shí)況。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充實(shí)，讓每位教師參與進(jìn)來，讓教師們輪流自己設(shè)計(jì)主持一次教師學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。每一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)我都會(huì)自己帶頭做好學(xué)習(xí)記錄和活動(dòng)記載。

二、積極開展各種教研活動(dòng)，提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平

1、認(rèn)真積極地開展觀課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高。

活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織觀課，議課、總結(jié)。教研組內(nèi)同事紛紛議課，在研討中，大家集思廣益，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個(gè)層次的教師搭建了成長(zhǎng)的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā)，從多方面對(duì)一堂好課有了更全面的認(rèn)識(shí)。

2、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互交流和合作，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

在這些活動(dòng)的開展中，教師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)上的提高，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的。

三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位。

為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都狠抓落實(shí)，不走過場(chǎng)形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。通過督促、檢查，教師們形成了良好的.工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。

四、積極開展課題研究

我們語文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高教育教學(xué)管理為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，

積極參與課題研究。這學(xué)期，我們低段語文教師通過研究討論，確定了以“生生互動(dòng)，打造低段有效語文課堂”作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標(biāo)，個(gè)個(gè)都有自己的實(shí)驗(yàn)操作。以此來加大教科研的力度，做好隨機(jī)的監(jiān)測(cè)、統(tǒng)計(jì)等資料的積累工作，集中力量突破主課題。

五、教研組工作存在的不足：

1、有些教研活動(dòng)開展的不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動(dòng)效率不高，沒有充分發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。

2、個(gè)別教師對(duì)教研組活動(dòng)重視不夠，認(rèn)識(shí)不足，參加集體活動(dòng)的熱情、積極性不高。因此，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成績(jī)的提高。

3、學(xué)生活動(dòng)開展少，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。

六、下一步工作的四點(diǎn)措施：

1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，促使教師之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。

2、嚴(yán)格抓好教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。

3、從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。

4、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

總之，在本學(xué)期里，我們語文組取得了一定的成績(jī)，但我們也看到了困難和不足。我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。對(duì)此，我們充滿信心。

小學(xué)語文教育研究工作總結(jié)2

一、以課改為核心，加強(qiáng)校本培訓(xùn)新理念的學(xué)習(xí)。

先進(jìn)的新理念要走進(jìn)課堂，教師是關(guān)鍵。教師是新課程的執(zhí)行者，來實(shí)踐新課程，實(shí)施新課程、落實(shí)新課程，更重要成為新課程的開發(fā)者和研究者、創(chuàng)造者。因此，要加強(qiáng)教師新理念的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師角色、課程意識(shí)、能力結(jié)構(gòu)的更高的提升。

1、進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念。新的教育理念是課程改革實(shí)驗(yàn)工作順利開展的前提，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育注入了新的活力，而教師是實(shí)施新課程的根本主體。因此，我們切實(shí)認(rèn)真組織教師開展了校本培訓(xùn)工作，每單周進(jìn)行一次以校輔導(dǎo)，雙周以組輔導(dǎo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。有專人講座、集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)等多種形式相結(jié)合，為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，積極學(xué)習(xí)新課程，從而不斷轉(zhuǎn)變教師的理念。著重以實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)為主要內(nèi)容，先后學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)語文教學(xué)法》等有關(guān)著述，不斷提高認(rèn)識(shí)，深化和發(fā)展，積極投入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，體現(xiàn)課改的新理念；同時(shí)，每位教師都認(rèn)真做好記錄，及時(shí)反饋小結(jié)，交流心得感受，從而不斷促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材，研究教法。課程改革，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、合作交流的能力，更加突出教學(xué)觀念，方法要有新的轉(zhuǎn)變。我們著重以基礎(chǔ)教育課程改革為核心，切實(shí)抓好教材研究分析工作。尤其對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的教材認(rèn)真進(jìn)行了分析。同時(shí)還組織各任課老師也對(duì)教材進(jìn)行全面分析、交流。大家暢所欲言，積極探討學(xué)習(xí)，對(duì)教材要有選擇、加工的能力。這樣，促進(jìn)了教師間互相切磋、學(xué)習(xí)、共同發(fā)展提高教學(xué)能力，從而團(tuán)結(jié)一致，同心協(xié)力，形成教育的合力。

3、重視課改教研活動(dòng)。在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)中，本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓(xùn)為依托，積極探索教學(xué)新模式。組織開展了教學(xué)案例分析工作，著重分析成功之舉和敗筆之處，鼓勵(lì)教師認(rèn)真做好教學(xué)反思，每月一次及時(shí)總結(jié)、交流。按照認(rèn)知規(guī)律，實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)，逐步反思實(shí)踐中的得失，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷提升自我。對(duì)于優(yōu)秀的反思，探索出的新方法、新路子大力宣傳學(xué)習(xí)。此外，我們組織教師出外聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。之后，我們集中評(píng)價(jià)、分析討論、交流。各位老師都寫好一份好的聽課感受，切合實(shí)際談出自己今后教學(xué)發(fā)展的方向。大家一致認(rèn)為，要充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，重視學(xué)生自主探索，合作交流的能力培養(yǎng)。要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。

二、積極推進(jìn)課程改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

課程改革的主陣地主要在課堂教學(xué)中。只有在教學(xué)活動(dòng)中才能真正體現(xiàn)“三維目標(biāo)”。因而，我們非常重視課堂教學(xué)的研究，不斷實(shí)施新課程改革。

1、組織教師進(jìn)行了對(duì)前期新課程實(shí)驗(yàn)階段的總結(jié)，著重談做法，講經(jīng)驗(yàn)，提問題，出點(diǎn)子。尤其是對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高的班級(jí)進(jìn)行評(píng)析，認(rèn)真分析，找原因，找差距，定措施，并和教師進(jìn)行學(xué)術(shù)講活，真心交流、協(xié)商、學(xué)習(xí)，共同提高促進(jìn)。同時(shí)，創(chuàng)建了老教師和年青教師搭對(duì)互幫小組，從而使我校的教學(xué)質(zhì)量有所提高。

2、認(rèn)真做好“二期課堂教學(xué)質(zhì)量工程”活動(dòng)。開展進(jìn)行了課堂教學(xué)大聯(lián)評(píng)活動(dòng)。要求教師教學(xué)中必須體現(xiàn)課改的新理念，創(chuàng)建自己的教學(xué)模式。首先，教師人人登臺(tái)，人人參與，每位教師都認(rèn)真準(zhǔn)備了一節(jié)高質(zhì)量的課，由評(píng)價(jià)組聽課評(píng)議，從中評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課。其次，對(duì)評(píng)選出的優(yōu)質(zhì)課再進(jìn)行公開示范課教學(xué)。這樣發(fā)揮每個(gè)人的作用，宣傳推廣好的教學(xué)方法，創(chuàng)建新課程教學(xué)模式，促進(jìn)本校的教學(xué)水平的提高。先后聽了羅老師和明校長(zhǎng)的公開課，這兩節(jié)課都體現(xiàn)了課改的新理念，以人為本，重視學(xué)生自主探索，合作交流的能力培養(yǎng)。同時(shí)注重評(píng)價(jià)激勵(lì)，注重練習(xí)形式的多樣性，層次性，趣味性的設(shè)計(jì)。最后，再次對(duì)年青教師的.教學(xué)進(jìn)行追蹤、調(diào)查、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，使其不斷提高教學(xué)水平。

3、認(rèn)真抓好教研專題的研討，校本培訓(xùn)的工作，促進(jìn)教學(xué)方法的改革，充分體現(xiàn)課改的新思想，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，自主探索，參與教學(xué)的能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視親自組織進(jìn)行校本培訓(xùn)，研討，采取定目標(biāo)、下任務(wù)、壓擔(dān)子、搭建教學(xué)舞臺(tái)、教學(xué)研討平臺(tái)。人人確定專題，參與研討，從而不斷在教學(xué)中大膽研究、創(chuàng)新。在教研中校長(zhǎng)，主任，教研組長(zhǎng)首先進(jìn)行了專題講座研討；其次，各位老師分別進(jìn)行了專題講座，課程總結(jié)等形式的校本培訓(xùn)。大家齊聚一堂，暢所欲言，積極探究，形成了一個(gè)良好的教研氛圍。這樣有利于不斷借鑒、實(shí)踐、創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)藝術(shù)。

三、認(rèn)真開展好各項(xiàng)活動(dòng)。

1、定期組織了教學(xué)檢查工作。每月一次人人參與評(píng)價(jià)，及時(shí)小結(jié)反饋。這樣可以加強(qiáng)教師之間學(xué)術(shù)對(duì)話、交流、學(xué)習(xí)，不斷提高教師業(yè)務(wù)文化素質(zhì)。

2、組織進(jìn)行了一至六年級(jí)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在競(jìng)賽的內(nèi)容上我們首先由各位教師自己出一份試卷，然后再由教研組審議，補(bǔ)充，最后集中測(cè)試評(píng)卷。同時(shí)做好表彰評(píng)價(jià)工作，對(duì)期中，期末考試我們認(rèn)真組織評(píng)卷，交流。并協(xié)助學(xué)校對(duì)考試中年級(jí)前十名學(xué)生和進(jìn)步突出的學(xué)生都進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。這樣更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成一個(gè)你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

3、組織進(jìn)行了期末復(fù)習(xí)計(jì)劃以及經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。十二月中旬我們進(jìn)行了復(fù)習(xí)計(jì)劃交流，各位老師都能結(jié)合實(shí)際，制訂出切實(shí)可行的計(jì)劃同時(shí)提出了非常好的復(fù)習(xí)措施。這樣使教師之間互相學(xué)習(xí)，借鑒，提高。之后，我們又組織了復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，讓有經(jīng)驗(yàn)的老教師談出自己好的做法，這樣為年青教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更加促進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。對(duì)于統(tǒng)考年級(jí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，積極為其出謀劃策，出外購買復(fù)習(xí)資料，創(chuàng)造一切便利的條件，共同提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，這一學(xué)期，我們著重以課改為中心，認(rèn)真做好課堂教學(xué)工作，積極實(shí)施課程改革。但在工件中也存在著不足。面對(duì)新課程，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)；面對(duì)新挑戰(zhàn)，我們要迎難而上；面對(duì)新機(jī)遇，我們要全面更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，用發(fā)展的眼光審視未來，在發(fā)展中不斷地發(fā)展自我。只有這樣，才能適應(yīng)改革，適應(yīng)社會(huì)，才能在新課程實(shí)施中有所作為。

小學(xué)語文教育研究工作總結(jié)3

校本教研是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。而課堂教學(xué)研究是校本教研的主要形式之一。重新審視校本教研的現(xiàn)狀，存在諸多不足，首先，教研活動(dòng)問題意識(shí)缺位，沒有形成專題研究。校本教研沒有捕捉教學(xué)中的問題，形成一個(gè)個(gè)專題。缺失“研究什么”這一前提。其次，教研活動(dòng)呈平推式，缺失磨煉提升過程。我們常常發(fā)現(xiàn)，某些教研活動(dòng)研究課上了，大家也認(rèn)真評(píng)了課，執(zhí)教者也很認(rèn)同評(píng)課者的意見，并做了反思。活動(dòng)經(jīng)歷了上課、說課、評(píng)課、教后反思一條龍，搞得有聲有色。大家各自為政，你打你的鑼，我敲我的鼓，教研沒有深度，達(dá)不到共同提高的目的，缺少教師的專業(yè)成長(zhǎng)要經(jīng)歷“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”循環(huán)往復(fù)的過程。為了進(jìn)一步健全校本教研制度，提高校本教研的有效性，學(xué)校實(shí)踐和探究“一二三”校本教研活動(dòng)模式，即確定一個(gè)主題，推行一課二上，實(shí)行三個(gè)結(jié)合。

一、確定一個(gè)主題

為了進(jìn)一步提高校本教研的針對(duì)性和有效性，避免校本教研的籠統(tǒng)化和盲目性，我校采取教研專題化。首先征集每位教師在課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，再根據(jù)問題的價(jià)值性（具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值，通過專題研討能有效提高教學(xué)效率）、共性（大多教師或?qū)W生遇到的問題）及可操作性（所選問題通過校本教研能得到解決或局部解決），最后確定教研專題。如課堂問題的有效性，低年級(jí)寫字教學(xué)指導(dǎo)，朗讀有效方法，等語文組的“一年級(jí)語文開放式識(shí)字研究”、“如何提高小組合作的有效性”，英語組的“小學(xué)低段英語趣味性教學(xué)”等等。各學(xué)科組或幾個(gè)學(xué)科組一起圍繞自己的教研專題，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的教研活動(dòng)，使校本教研由模糊變清晰，真正使校本教研成為解決實(shí)際問題的有效途徑。

二、推行一課二上

課堂教學(xué)是落實(shí)課改理念，提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的訓(xùn)練所。教師的專業(yè)成長(zhǎng)從課堂實(shí)踐層面上說。一是對(duì)自己的教學(xué)行為不斷反思和調(diào)整；二是通過同伴互助和專家引領(lǐng)，取其所長(zhǎng)，補(bǔ)已所短，促進(jìn)進(jìn)步。所以校本教研的重點(diǎn)應(yīng)落在課堂教學(xué)的研究上。使教師經(jīng)歷“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”整個(gè)過程，采取“一課二上”策略，我們稱之為“初磨課”和“再磨課”，不斷提高校本教研的有效性。

初磨課：初磨課一般在學(xué)科組進(jìn)行，經(jīng)過“理論學(xué)習(xí)、集體備課——執(zhí)教初磨課”三個(gè)階段。

理論學(xué)習(xí)階段。圍繞校本教研主題學(xué)習(xí)理論，既為執(zhí)教教師和備課提供問題解決的策略，也為觀察、研究、分析課例的老師提供理論知識(shí)和分析問題的根據(jù)。理論學(xué)習(xí)采取分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，一方面各位老師各自去收集和學(xué)習(xí)與主題相關(guān)的'理論知識(shí)，另一方面理論學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)人根據(jù)校本教研的主題查閱書籍或上網(wǎng)查詢相關(guān)的理論文章，篩選一些對(duì)教研活動(dòng)有幫助的材料，印發(fā)給執(zhí)教老師或全組教師，供大家參考學(xué)習(xí)，并組織交流討論。共同學(xué)習(xí)，形成共識(shí)。

集體備課階段。教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一堂課的前提，教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)流程是教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。此階段主要開展“三研”活動(dòng)，即研究教材、研究學(xué)生和研究學(xué)法的過程。研究教材，要求讀懂教材的編排意圖、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等。采取三種的方式進(jìn)行，即問題導(dǎo)讀法、合作交流法、自我解讀法。研究學(xué)生要求教師必須在充分研究學(xué)生的基礎(chǔ)上來設(shè)計(jì)學(xué)案，研究學(xué)習(xí)起點(diǎn)，針對(duì)個(gè)別差異和不同學(xué)情組織教學(xué)。研究學(xué)法，要求教師樹立“以學(xué)定教，教為學(xué)服務(wù)”的理念，根據(jù)班級(jí)學(xué)生具體實(shí)際，鼓勵(lì)指導(dǎo)教師采取不同的學(xué)法指導(dǎo)，如布障設(shè)疑學(xué)習(xí)法的模式（布障設(shè)疑——激發(fā)興趣——探索學(xué)法）和提出要求學(xué)習(xí)法的模式（提出要求——自學(xué)探索——滲透學(xué)法）。不斷提高學(xué)法指導(dǎo)的有效性。其流程是：獨(dú)立備課——導(dǎo)師指導(dǎo)——集體討論，充分發(fā)揮大家的智慧，努力提高備課質(zhì)量。

執(zhí)教“初磨課”階段：學(xué)科組任教教師根據(jù)確定的主題和備課過程，初次進(jìn)行上課，組內(nèi)其他老師進(jìn)行聽課。課后進(jìn)行說課和評(píng)課，然后調(diào)整學(xué)案，準(zhǔn)備上“再磨課”。

再磨課。聽課者主要是針對(duì)學(xué)科大組成員，年級(jí)組成員均有分工任務(wù)，要求大組全體教師參與互動(dòng)，主要開展“三講”活動(dòng)。組內(nèi)一人講磨課過程，一人講觀點(diǎn)報(bào)告，大家講課后感想。

1、講磨課過程。可講在備課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，講對(duì)教材的理解，講磨課中遇到的問題及解決的策略，講如何對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)，講磨課的學(xué)案的前后調(diào)整等等。

2、講觀點(diǎn)報(bào)告。年級(jí)組內(nèi)一位老師要針對(duì)組內(nèi)的主題，結(jié)合組內(nèi)磨課過程與經(jīng)歷，做一個(gè)觀點(diǎn)報(bào)告。

3、講課后感想。組織全體聽課進(jìn)行討論，聽課老師根據(jù)課堂展示和觀點(diǎn)報(bào)告，發(fā)表自己的看法。可邀請(qǐng)專家名師加以指導(dǎo)，集中大家的智慧，發(fā)揮專家引領(lǐng)作用。

三、實(shí)行三個(gè)結(jié)合

為了使校本教研向縱深發(fā)展，不斷提高校本教研的科研水準(zhǔn)，克服校本教研活動(dòng)的隨意性和一次性消費(fèi)的弊端，使校本教研不斷拓展和延伸，活動(dòng)實(shí)行三個(gè)結(jié)合。

1、課內(nèi)和課外結(jié)合。信息技術(shù)的發(fā)展，拓展了教師的發(fā)展空間，拓展教師交流反思的時(shí)空，克服校本教研受時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)了思想互動(dòng)。我們通過QQ群，教師博客等形式，讓教師撰寫隨筆、反思等進(jìn)行繼續(xù)交流，使“再磨課”后的個(gè)人反思、同伴互動(dòng)和專家引領(lǐng)進(jìn)一步深化。

2、教學(xué)和科研結(jié)合。教師根據(jù)滾動(dòng)式的教研活動(dòng)，針對(duì)執(zhí)教老師的課例及自己的親身體會(huì)，擬寫案例或論文，開展基于課例的課題研究，把教研和科研有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)一步清晰教學(xué)實(shí)效，提出教學(xué)中存在的問題，思考與對(duì)策，使其成為下一輪主題研究的起點(diǎn)，并使校本教研上升到一定的理論水準(zhǔn)，同時(shí)也提高了教師擬寫案例論文和課題研究的水平。

3、校內(nèi)和校外結(jié)合。我們以匯報(bào)課的形式進(jìn)行校際交流，主要采取教學(xué)觀摩會(huì)、送教下鄉(xiāng)、幫扶結(jié)對(duì)等形式，由上課的老師來展示，這既產(chǎn)生輻射的作用，又為教師再提供一個(gè)再實(shí)踐提高的過程和機(jī)會(huì)。

小學(xué)語文教育研究工作總結(jié)4

光陰荏苒，又一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的學(xué)期即將結(jié)束。我校語文教研組現(xiàn)有語文教師6人，這是一個(gè)銳意進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀集體。組內(nèi)教師具有良好的語文素質(zhì)和扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育教學(xué)氣氛濃厚。

回顧本學(xué)期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)。根據(jù)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革。具體如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新了教育觀念

幾年來，我們經(jīng)常有一句話掛在嘴邊：要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水。后來，又有人認(rèn)為，一桶水豈能解決？古人不是說為有源頭活水來嗎？要有源源不斷地水流才能左右逢源、應(yīng)對(duì)自如。也許，這只是揭示了教師需要具備豐足的學(xué)科知識(shí)而已。開學(xué)初，我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。之后又選取《給教師的100條建議》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)教學(xué)研究》等教育名著或教育教學(xué)雜志，通過個(gè)人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來學(xué)習(xí)新課程，把握新課程，以轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。每位教師認(rèn)真做了讀書筆記，學(xué)習(xí)、閱讀蔚然成風(fēng)。

二、繼續(xù)開展校內(nèi)聽課評(píng)課及教學(xué)診斷活動(dòng)

認(rèn)真積極地開展組內(nèi)聽課活動(dòng)，促進(jìn)整組教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，積極開展聽課活動(dòng)，每位教師至少開出一節(jié)組內(nèi)研討課，其他組員認(rèn)真聽課、議課，研討氛圍十分濃厚。在此基礎(chǔ)上，推薦彭毅老師上校級(jí)研討課，圍繞開出了一節(jié)真實(shí)、樸實(shí)，并力求扎實(shí)的課，受到領(lǐng)導(dǎo)及其他聽課老師的`好評(píng)。

三、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”每個(gè)人都有他的長(zhǎng)處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們的工作就能事半功倍。初次嘗試了集體備課，為以后的備課改革鋪平了道路。重視教學(xué)過程的反思，每節(jié)課后教師都認(rèn)真地反思教學(xué)過程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來，重視二備和反思，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思和。備課體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以師生互動(dòng)的形式撰寫教案，教案中重在突出教師的教和學(xué)生的學(xué)。

四、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位

總之，“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”，唯有我們?cè)谶@浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！我們相信，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。

小學(xué)語文教育研究工作總結(jié)5

時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過去了，回顧本學(xué)期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。全體語文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹學(xué)校對(duì)教研工作的要求，以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

作為教研組，我們深深地感到，教研組應(yīng)當(dāng)始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體語文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮教師團(tuán)體的智慧和才能。所以，本學(xué)期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強(qiáng)教師的校本教學(xué)工作，多渠道的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

1、開學(xué)初，語文教研組要求語文教師繼續(xù)加強(qiáng)教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習(xí)中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。

2、開展好教研活動(dòng)，利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的過程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新本事為主，注重了尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)本事。

二、積極開展各種教研活動(dòng)，提高教師教學(xué)本事和教學(xué)水平

1、認(rèn)真進(jìn)取地開展校內(nèi)聽課活動(dòng)，促進(jìn)教師團(tuán)體教學(xué)水平的`提高，一向是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，這個(gè)光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語文教研組懂得到發(fā)揚(yáng)。鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)，一齊討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評(píng)課、診斷、總結(jié)。教研組內(nèi)同事相互聽課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言進(jìn)取，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個(gè)層次的教師供給了鍛煉的舞臺(tái)、搭建了成長(zhǎng)的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中，教師的教育科研本事也得到開發(fā)，從多方應(yīng)對(duì)一堂好課有了更全面的認(rèn)識(shí)。

2、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互交流和合作，到達(dá)教學(xué)相長(zhǎng)的目的。在這些活動(dòng)的開展中，教師互幫互學(xué)，共同提高。這樣的教研氛圍，不僅僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)上的提高，到達(dá)了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的。

三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位

為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過場(chǎng)形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。經(jīng)過督促、檢查教師們構(gòu)成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。本學(xué)期我們進(jìn)行了一至六年級(jí)識(shí)字寫字競(jìng)賽與一至六年級(jí)經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

四、教研組工作存在的不足：

1、有些教研活動(dòng)開展的不夠扎實(shí)，走過場(chǎng)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動(dòng)效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。

2、個(gè)別教師對(duì)教研組活動(dòng)重視不夠，認(rèn)識(shí)不夠端正，參加團(tuán)體活動(dòng)的熱情、進(jìn)取性不高。

3、學(xué)生活動(dòng)開展少，對(duì)學(xué)生本事的培養(yǎng)不夠。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。

總之，在本學(xué)期里，我們語文組取得了必須的成績(jī)。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。對(duì)此，我們充滿信心。

小學(xué)語文教育研究工作總結(jié)6

本學(xué)期，我們教研組開展了以“讓語文回歸本色”為主題的教學(xué)研究，扎實(shí)有效地開展主題化系列教研活動(dòng)。以一個(gè)主題、四個(gè)環(huán)節(jié)（學(xué)習(xí)思辨、實(shí)踐探索、研討交流、總結(jié)反思）為主線，做到主題明確、過程清楚、環(huán)節(jié)到位、成效顯著，以學(xué)校教研組為龍頭聯(lián)動(dòng)全街道教師積極參與。現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)思辨階段

在學(xué)期初，我們?nèi)w語文教師集中在一起，探討確定了本學(xué)期要研究的課題，了解了本學(xué)期教研活動(dòng)方案安排。之后，我們分頭收集相關(guān)理論資料，并于校園網(wǎng)上發(fā)布。老師們都認(rèn)真地閱讀，并結(jié)合自己的體會(huì)寫了心得，我們于第5周進(jìn)行了心得與收獲的交流，每位老師紛紛上臺(tái)，把自己對(duì)“讓語文回歸本色”這一主題的看法進(jìn)行了發(fā)言，思維進(jìn)行了碰撞。同時(shí)，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分階段提出要求。

二、實(shí)踐探索階段

之后，我們緊扣研究主題，設(shè)計(jì)教案。教案包括研究主題、教學(xué)內(nèi)容、教材分析、學(xué)生的情況分析，然后制定合理的教學(xué)目標(biāo)，突出表達(dá)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，教學(xué)過程要突出目標(biāo)是如何滲透落實(shí)的。然后再根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行教學(xué)嘗試，同組教師間互相聽課、評(píng)課，完善教案。最終由每個(gè)年級(jí)組推選出一節(jié)課。

在第9周，我們進(jìn)行了教研大組的集中交流，有兩位教師主講自己的設(shè)計(jì)思路并上課實(shí)踐，老師們又紛紛提出意見，不斷地完善這兩節(jié)課。最后，上課的教師根據(jù)自己的體會(huì)，分析課堂教學(xué)過程、課堂反應(yīng)、成敗原因，寫出教學(xué)反思。

三、研討交流階段

根據(jù)上一次集中活動(dòng)時(shí)大家的意見，上課的老師進(jìn)行教案的修正，形成教研組的最佳方案，在14周，進(jìn)行了課堂展示和互動(dòng)式的評(píng)課。

這次研討活動(dòng)由蔣麗君執(zhí)教一年級(jí)的《兩只小獅子》、秦慶華執(zhí)教四年級(jí)的《比金錢更重要》，課前，每位老師都選擇其中一篇課文結(jié)合主題進(jìn)行了備課，有了活動(dòng)前的準(zhǔn)備，在互動(dòng)交流的時(shí)候，老師們從課堂出發(fā)，從學(xué)生出發(fā)，紛紛發(fā)表了自己的意見。

四、總結(jié)反思階段

研討活動(dòng)結(jié)束后，老師們個(gè)個(gè)意猶未盡，針對(duì)主題、針對(duì)活動(dòng)，寫了反思。有老師在反思中寫到：新課程改革，不僅是一種教材的改革，更是一種觀念的改革，作為工作在教學(xué)第一線的教師，要適應(yīng)新課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)。我想，其實(shí)在反思中，我們的.老師不知不覺地進(jìn)行了提高。

五、存在問題

教學(xué)工作艱巨繁雜，教研工作任重而道遠(yuǎn)，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來說，教研工作的開展更是難上加難。一方面是師資有限，另一方面是跟學(xué)校長(zhǎng)期的一種教研氛圍有關(guān)。在本學(xué)期的教研工作中，因?yàn)楸救四芰τ邢蓿萄蟹諊€是沒有很好地建立起來，教師的教研水平未得到有效的培訓(xùn)、落實(shí)。教師參加教研活動(dòng)或是寫心得體會(huì)、反思總結(jié)之類的作業(yè)都有點(diǎn)完成任務(wù)的感覺，這是對(duì)教師教學(xué)與教研上的一種荒廢，有待解決。

六、工作展望

以上所說的問題和我們的管理是密切相關(guān)的，我這個(gè)教研組長(zhǎng)也有著不可推卸的責(zé)任，下學(xué)期的工作重點(diǎn)：加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教學(xué)與教研水平，形成良好的教研氛圍。

小學(xué)語文教育研究工作總結(jié)7

一、本學(xué)期開展的校本研究工作

1、成立組織，制度管理。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本研究組織，形成了校辦室、教導(dǎo)處、教研組齊抓共管的局面。制訂了《陳漢鄉(xiāng)中心小學(xué)校本研究制度》（含《教師學(xué)習(xí)制度》、《集體備課制度》、《聽課評(píng)課制度》、《校本研究考核制度》）。確保了以制度促教研，以制度促發(fā)展。

2、積極開展校內(nèi)教研活動(dòng)。結(jié)合本學(xué)年校本培訓(xùn)內(nèi)容《上好課》，學(xué)校組織開展了集體備課、集體培訓(xùn)、學(xué)習(xí)研討、總結(jié)交流等多種方式的活動(dòng)。把校本研修與教科研結(jié)合起來，每位教師在有效備課、上課基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，人人上了校內(nèi)公開課和校際公開課。

3、承辦教研協(xié)助會(huì)，展示教科研成果。11月30日，趾鳳、柳坪、隘口、北浴、陳漢五個(gè)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研協(xié)作區(qū)在我校召開。縣教育局副局長(zhǎng)周才虎同志、縣教科所何強(qiáng)志所長(zhǎng)、縣小學(xué)教研室副主任宋錦玉、縣中學(xué)教研室英語教研員詹緒濤、松茲小學(xué)校長(zhǎng)李嘯春同志親臨指導(dǎo)。我校為此次研討活動(dòng)提供了6節(jié)研討課（語文、數(shù)學(xué)、英語各2節(jié)）。研討課結(jié)束，分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、分學(xué)科對(duì)六節(jié)課進(jìn)行小組研討，然后分學(xué)科進(jìn)行集中研討。與會(huì)教師就研討主題“優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)施有效教學(xué)”暢所欲言，各抒己見，討論熱烈；各位領(lǐng)導(dǎo)和專家對(duì)研討課作了高度的評(píng)價(jià)和精彩的點(diǎn)評(píng)。本次活動(dòng)還交流論文50余篇，教學(xué)設(shè)計(jì)30余篇。此次協(xié)作區(qū)教研活動(dòng)，為山村小學(xué)教師創(chuàng)造了展示自我和互動(dòng)交流的平臺(tái)，鍛煉了教師的業(yè)務(wù)技能，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

二、本學(xué)期校本研究工作積累的'經(jīng)驗(yàn)

1、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和集體培訓(xùn)。通過自學(xué)，掌握新理念，加強(qiáng)自我反思，提高教師的教學(xué)總結(jié)能力、評(píng)價(jià)能力與教學(xué)理論水平。通過集體培訓(xùn)，更新教師教育理念，使課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

2、加強(qiáng)教研組的職能，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。

3、推行“走出去”的培訓(xùn)方式。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導(dǎo)，在名師引導(dǎo)中明確方向，在“課堂拼搏”中“學(xué)會(huì)教學(xué)”，這是教師們獲得發(fā)展的重要?dú)v程，因此，要改變目前課堂教學(xué)的“瓶頸現(xiàn)象”，通過進(jìn)行大量的教育思想和理念的引導(dǎo)及教師自身教學(xué)實(shí)踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經(jīng)驗(yàn)。

4、做好“請(qǐng)進(jìn)來”的工作。專家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓(xùn)資源。個(gè)角度說，專家、名師的指點(diǎn)是校本教研的源頭活水，他們的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)是最有效、最受教師歡迎的形式，針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請(qǐng)專家來校開展專題講座，進(jìn)行“臨床會(huì)診，現(xiàn)場(chǎng)診斷”，找出問題及原因，制定對(duì)策措施，幫助教師解答疑難。

5、組織落實(shí)好課題研究工作。課題研究是提高教師專業(yè)化發(fā)展的良好途徑，通過開展課題研究，提高教師教育教學(xué)及科研水平。

三、本學(xué)期校本研究工作存在的問題

少數(shù)教師自我學(xué)習(xí)走過場(chǎng)，研究工作開展不夠深入，有待進(jìn)一步改進(jìn)。

四、本學(xué)期校本研究的心得體會(huì)

校本研究有利于形成民主、開放、有效的教研機(jī)制，有利于提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平，有利于促進(jìn)教師教育教學(xué)及科研能力的進(jìn)一步發(fā)展。開展好校本研究工作對(duì)于創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革的目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，改進(jìn)和完善教學(xué)有著積極促進(jìn)作用。

小學(xué)語文教育研究工作總結(jié)8

本學(xué)期教研工作認(rèn)真貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革和教學(xué)常規(guī)管理。以“創(chuàng)新跨越，持續(xù)發(fā)展”為主題，以切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目的，扎實(shí)推進(jìn)課程教學(xué)改革。通過一學(xué)期的教研活動(dòng)，讓我從中獲益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、不斷學(xué)習(xí)理論，以理論促實(shí)踐

教育理論好比我們教學(xué)中的指揮棒，如果沒有很好的理論做指導(dǎo)，就好比魚兒離開了水，因此我非常注重了教育理論方面的學(xué)習(xí)。在教研活動(dòng)中，能依據(jù)計(jì)劃安排，繼續(xù)學(xué)習(xí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等有關(guān)課程改革的理論書籍，加強(qiáng)了理論方面的學(xué)習(xí)。及時(shí)了解最新的教育動(dòng)態(tài)，以不斷更新教育教學(xué)理念，在理論方面充實(shí)了自己的頭腦，為以后的教學(xué)起了很好的指導(dǎo)作用。但有時(shí)因?yàn)槲覀兪种械馁Y料有限，也或多或少地影響了一些理論方面的學(xué)習(xí)，這是值得以后改進(jìn)的地方。

二、注重教學(xué)研討，提高教學(xué)質(zhì)量

在教研活動(dòng)中每位教師都能充分發(fā)表自己的看法與建議，著重從知識(shí)與技能、科學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等方面去進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。使授課老師充分認(rèn)識(shí)到自己存在的'不足與努力的方向。同時(shí)也使我抓住了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極參加相關(guān)聽課活動(dòng)，以學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法與教學(xué)策略。尤其老師們?cè)谪瀼匦抡n改理念方面做的非常到位，很是值得我學(xué)習(xí)，注意了留給學(xué)生充分的探究空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了師生互動(dòng)作用，把課堂上得生動(dòng)、活潑、新穎、有趣、快樂、高效。促使我克服了以前在這方面的不足，時(shí)刻注意把課堂變成快樂高效的課堂。切實(shí)解決了教學(xué)中的疑惑，給我們的教學(xué)起了很好的指導(dǎo)作用。因?yàn)檫@真真正正地牽涉到了我們的教學(xué)，確實(shí)促進(jìn)了科學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

三、加強(qiáng)教學(xué)研討，以交流促發(fā)展

能嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》，繼續(xù)做好教師之間的交流活動(dòng)。使我也能按照計(jì)劃要求單元教學(xué)結(jié)束后以教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析、薄弱環(huán)節(jié)分析、改進(jìn)的目標(biāo)與措施、教學(xué)過程中需改進(jìn)的部分四方面，進(jìn)行單元反思，尤其關(guān)于每一個(gè)單元的教學(xué)研討活動(dòng)，我們都認(rèn)真地進(jìn)行討論、交流，從中選擇更好的方法進(jìn)行教學(xué)。讓我在反思中發(fā)展，在發(fā)展中反思，從而更好地為教育、教學(xué)服務(wù)，使我在課改的道路上越走越寬闊。

小學(xué)語文教育研究工作總結(jié)9

本學(xué)期，我們語文組在學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，按照學(xué)期教研計(jì)劃一步一個(gè)腳印，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究工作，以教學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革目標(biāo)；以課程改革為契機(jī)，以課題研究為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，用課題研究解決課程改革中的實(shí)際問題，促進(jìn)課題研究的不斷深入，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)提高我校語文教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將這一學(xué)期語文學(xué)科課題研究工作做如下總結(jié)。

一、重視課題研究，提高研究水平

1、以研究課為中心，努力探討新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)新模式。

2、認(rèn)真做好語文相關(guān)課題的研究工作，高度重視研究過程，扎實(shí)有效，力爭(zhēng)早出成果。按計(jì)劃開展課題實(shí)踐，及時(shí)做好個(gè)案積累，及時(shí)匯報(bào)了課題進(jìn)展情況。

二、依托課題，深入教研

1、課堂教學(xué)重視拓展，與課題緊密結(jié)合。本學(xué)期，是我校課題進(jìn)入實(shí)施的階段，因而要求每位教師都要主動(dòng)參與到課題的學(xué)習(xí)研究之中，不斷深化對(duì)課題的理解。我圍繞本年段制定的子課題展開教學(xué)研究，并落實(shí)到每一節(jié)課上進(jìn)行教學(xué)嘗試，特別是在每一節(jié)研討課上都針對(duì)課題進(jìn)行或針對(duì)課題的一個(gè)方面進(jìn)行必要的研究，并使課本資源、媒體資源、教師資源、學(xué)生資源等得到了較好的利用和拓展，學(xué)生各方面的能力得到了提高。

2、重視實(shí)驗(yàn)的日常管理。注意實(shí)驗(yàn)資料的收集、整理，做好教后反思、典型案例記載等工作。要求自己創(chuàng)造性地使用實(shí)驗(yàn)教材，落實(shí)課題研究的日常工作，在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，都對(duì)本課教學(xué)及時(shí)記錄，認(rèn)真總結(jié)、反思。

3、圍繞課題開發(fā)校本教材，建設(shè)校園文化。本學(xué)期我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀量。

三、實(shí)施課題，突出特色。

本學(xué)期我在實(shí)施課題，深化教研的過程中主要以四大板塊為課外陣地，以提高學(xué)生的.文學(xué)素養(yǎng)。

1、以學(xué)校閱覽室、圖書室為載體，提高學(xué)生的閱讀能力。首先是每期期初向?qū)W生開列出閱讀文學(xué)名著的書目，初步規(guī)定每個(gè)人每期必須完成的閱讀量。其次是要求學(xué)生在閱讀名著時(shí)必須寫讀書札記。最后是要求學(xué)生進(jìn)行審美閱讀，切實(shí)提高學(xué)生的文化品位和文學(xué)素養(yǎng)。如寫讀書隨筆、書評(píng)等。濃郁的文化氣息在校園中蔚然成風(fēng)。

2、以“藝術(shù)天地”為展示臺(tái)，為學(xué)生提供一個(gè)施展才華的平臺(tái)。本學(xué)期，我班繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課內(nèi)的書寫指導(dǎo)，狠抓寫字教學(xué)，強(qiáng)調(diào)書寫教學(xué)規(guī)范。

3、結(jié)合“教師節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”、“元旦”等節(jié)日開展語文綜合性活動(dòng)，開展如誦讀《三字經(jīng)》、詩歌朗誦、快板表演、繞口令展示、故事會(huì)、演講活動(dòng)、手抄報(bào)評(píng)比等活動(dòng)，探索語文課外教育活動(dòng)的多種形式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使課外活動(dòng)成為課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充。

“一份耕耘，一份收獲”,課題研究工作苦樂相伴,下學(xué)期我將充分利用博客網(wǎng)繼續(xù)加強(qiáng)交流和積累，將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第三篇：小學(xué)語文教學(xué)中滲透感恩教育的研究

《小學(xué)語文教材中感恩素材的挖掘與運(yùn)用研究》 ——階段總結(jié)

感恩課題組

本課題自

年

月申報(bào)，經(jīng)基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)立項(xiàng)以來。在區(qū)教育科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組及學(xué)校教科室的大力支持下，在劉林和駱永兩任校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，課題組積極采取行動(dòng)措施，使課題研究能夠順利推進(jìn)，在開題前期做了大量的準(zhǔn)備工作，完成了前一階段的研究任務(wù)，并于2013年

月以來開展多種形式的研究活動(dòng)，完成了中期部分研究任務(wù)，也收集了大量的一手資料。現(xiàn)在向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家做前期和部分中期的階段工作小結(jié)：

一、做好宣傳工作、更新科研理念

教師的專業(yè)素質(zhì)決定著課題研究的優(yōu)劣，在課題啟動(dòng)時(shí)，課題組負(fù)責(zé)人就積極宣傳讓教師從心理上贊同和支持并有積極參與課題研究的想法，在做好教師參與課題研究的基礎(chǔ)上，教科室利用教科研時(shí)間對(duì)課題組教師進(jìn)行課題方面相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，教師通過學(xué)習(xí)受益很深，對(duì)整個(gè)課題研究的意義、目的、研究過程和方法、以及整體框架，都有了深刻的理解，有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的研究實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、組建課題組、理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)

1、我校高度重視本課題的研究工作，組建了老中青結(jié)構(gòu)的研究隊(duì)伍，成立了由原校長(zhǎng)劉林，現(xiàn)校長(zhǎng)駱永為總負(fù)責(zé)人、教科室主任葉德勝，成員由高級(jí)教師吳桂洪、一級(jí)教師詹興聯(lián)、毛西靜、雷世強(qiáng)、職初教師楊星等組成的以老帶新課題研究小組；明確研究和參研工作階段目標(biāo)和個(gè)人分工任務(wù)，確保課題研究工作的組織實(shí)施。制定了明確的課題研究實(shí)施方案，定期開展課題培訓(xùn)與交流，學(xué)校將本課題研究工作列入學(xué)校的和學(xué)期工作計(jì)劃，并提出具體工作要求。在學(xué)期末進(jìn)行考核，考核分和績(jī)效工資掛鉤，這樣激發(fā)了教師們參與課題研究的積極性。

2、積極組織研究人員學(xué)習(xí)，不斷提高理論和實(shí)踐水平。一年來，學(xué)校教科室主任葉德勝組織的教師《如何開展課題研究》《怎樣撰寫開題報(bào)告》《學(xué)與教的心理學(xué)》《新課程理念與教育策略》《品德與社會(huì)的課程標(biāo)準(zhǔn)》《弟子規(guī)》等培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校還集體組織了三次學(xué)習(xí)研討，靳月琴校長(zhǎng)對(duì)課題組主研和參研人員作了《學(xué)校對(duì)各級(jí)課題研究工作的管理措施及對(duì)課題研究工作的要求》，在研討會(huì)上討論通過并完善了《城關(guān)二小科研制度和科研計(jì)劃》。課題負(fù)責(zé)人做了以階段性工作為主題的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)告，匯報(bào)了課題完成情況以及課題組的分工，明確了每一階段的研究要求。

除了學(xué)校組織學(xué)習(xí)研討以外，我們還積極進(jìn)行對(duì)外交流，爭(zhēng)取上級(jí)部門的廣泛指導(dǎo)。2011年4月學(xué)校組織召開了課題開題論證會(huì)，會(huì)上石嘴山市課題專家王少元以及平羅縣教研室主任沙瑞萍、副主任許月枝、課題負(fù)責(zé)人蔡鳳琴等專家，對(duì)本課題提出了指導(dǎo)性意見。使本課題的參研教師更進(jìn)一步明確了方向，增強(qiáng)了工作的質(zhì)量意識(shí)和責(zé)任感。本課題負(fù)責(zé)人呼金玲帶領(lǐng)課題組成員參加了平羅縣和銀川興慶區(qū)聯(lián)誼組織的課題交流會(huì)，讓老師們學(xué)習(xí)和了解到了當(dāng)前科研的發(fā)展趨勢(shì)，為科研指明了方向，組織教師積極投入教學(xué)研究活動(dòng)并初步進(jìn)行了實(shí)踐。在課題組長(zhǎng)呼金玲的精心組織下，課題組按照計(jì)劃順利開展研究工作，完成了第一階段性目標(biāo)和第二階段的部分任務(wù)，如：調(diào)查問卷共發(fā)放了200份問卷，收回189份，根據(jù)調(diào)查問卷撰寫了調(diào)查報(bào)告一份，組織教師討論修改實(shí)施方案，召開了開題論證會(huì)，組織開展多種形式的實(shí)踐研究活動(dòng)，取得了預(yù)期成效。

三、學(xué)校大力支持、取得經(jīng)費(fèi)保障

做好課題研究的物質(zhì)保障工作，調(diào)動(dòng)研究隊(duì)伍積極性開展研究工作。學(xué)校在為本課題研究項(xiàng)目提供足夠的研究創(chuàng)作空間和經(jīng)費(fèi)。在學(xué)校的支持下投入經(jīng)費(fèi)8000千多元購買配備了一套實(shí)用的打印設(shè)備和數(shù)碼照相機(jī)設(shè)備。建立了課題研究過程性獎(jiǎng)勵(lì)方案。對(duì)在課題研究中完成某項(xiàng)任務(wù)、攻克某個(gè)難關(guān)、取得某項(xiàng)成果的老師，會(huì)根據(jù)其價(jià)值的大小，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和大會(huì)表揚(yáng)，以此鼓勵(lì)更多老師參與課題研究。已實(shí)施的獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)約3000元。人員培訓(xùn)及差旅費(fèi)約3500元。課題中期前共計(jì)投入經(jīng)費(fèi)約1萬多元，確保了課題研究的物質(zhì)需要。

四、開展具體活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)感恩氛圍

進(jìn)行課題實(shí)施以來，依據(jù)開題實(shí)施方案中的研究目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)校積極為本課題創(chuàng)造感恩氛圍，利用每天早晨的小喇叭廣播時(shí)間，播放磁帶《弟子規(guī)》的內(nèi)容講解，進(jìn)行感恩宣傳。學(xué)生在不知不覺中受到教育，由于我們學(xué)校今年剛剛搬進(jìn)新校區(qū)，在教學(xué)樓的連廊墻壁的兩側(cè)都張貼了《弟子規(guī).》的圖畫和相關(guān)感恩方面的小故事，孩子在玩耍中觀看有關(guān)內(nèi)容，在不知不覺中受到教育。利用每周的升旗國(guó)旗下講話以及每周的班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，結(jié)合語文教學(xué)的有關(guān)知識(shí)和課文內(nèi)容把感恩教育滲透到語文教學(xué)中，結(jié)合《思品》課的教學(xué)把《弟子規(guī)》的內(nèi)容進(jìn)行積累背誦并定期進(jìn)行檢查，成為一種任務(wù)納入教學(xué)常規(guī)管理中。在課余時(shí)間還專門組織3-6年級(jí)學(xué)生開展以“感恩”為主題的手抄報(bào)比賽活動(dòng)，學(xué)生在收集整理信息中對(duì)感恩教育的理解會(huì)更加深刻。結(jié)合每學(xué)期的政教活動(dòng)內(nèi)容，每學(xué)期以年級(jí)為單位開展二次“感恩”為主題的演講比賽。學(xué)校教科室同時(shí)把《弟子規(guī)》也設(shè)置為校本課程，每個(gè)班主任和任課教師人手一本。根據(jù)研究目標(biāo)和任務(wù)，具體做法：

低年級(jí)：吟誦《弟子規(guī)》，學(xué)會(huì)禮貌用語，不挑食，不挑衣。了解衣食的來源，記住父母生日，每周老師開德育教育故事會(huì)。

中年級(jí)：記背《弟子規(guī)》，寫讀書筆記，習(xí)慣用禮貌用語，不挑揀衣食，給父母幫做力所能及的事，給父母籌劃過生日，體諒關(guān)心父母。完成愛心家庭作業(yè)，根據(jù)每學(xué)期節(jié)日特點(diǎn)、民俗風(fēng)情、重大活動(dòng)開展感恩的演講、征文活動(dòng)兩次。

高年級(jí)：記背《弟子規(guī)》并按其內(nèi)容做事，每4周寫一篇心得體會(huì)，閱讀感恩之類的文章，熟練用禮貌用語，不挑揀衣食，不亂花錢，體諒關(guān)心父母。上學(xué)之余幫父母做家務(wù)活，干些力所能及的農(nóng)活。每月上一節(jié)感恩主題班會(huì)課，交流感恩事例，互評(píng)感恩效果。完成愛心家庭作業(yè)，適當(dāng)參加一些社會(huì)公益活動(dòng)，根據(jù)每學(xué)期節(jié)日特點(diǎn)、民俗風(fēng)情、重大活動(dòng)開展感恩的演講、征文活動(dòng)兩次，開主題辯論會(huì)班隊(duì)會(huì)，交流對(duì)感恩教育的的理解。

學(xué)校先后在3月和11月開展了“感恩為主題”的演講比賽，評(píng)出了優(yōu)秀講稿18份，結(jié)合三月份的三八“婦女節(jié)”、五月份的“母親節(jié)”“父親節(jié)”、9月份的“教師節(jié)”、10月份的“國(guó)慶節(jié)”等節(jié)日教育學(xué)生做一件感恩的事情，并在班里交流評(píng)選出優(yōu)秀的稿件上交。五月份結(jié)合感恩父母月，學(xué)校發(fā)出倡議，為父母做一件有意的事。低年級(jí)為父母倒一杯水，高年級(jí)學(xué)生為父母洗一次腳或其他能讓父母高興的事情。六月份在各班評(píng)選出愛父母、愛師長(zhǎng)的優(yōu)秀學(xué)生，“六一”兒童節(jié)的大會(huì)上進(jìn)行表彰，9月份“教師節(jié)”10月份“國(guó)慶節(jié)”通過手抄報(bào)、黑板報(bào)、寫信、短信息等多種形式，組織學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)去體會(huì)感恩師長(zhǎng)、感恩父母、感恩社會(huì)的活動(dòng)。11月份，召開一次家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查和問題了解，看孩子在家是否懂得體貼父母，關(guān)心長(zhǎng)輩，一年來收效較好，家長(zhǎng)對(duì)此很滿意。在城關(guān)二小的校園里為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的感恩氛圍，讓他們把這種感恩的意識(shí)帶到家庭中帶到社會(huì)上，去影響他們身邊的人，對(duì)他們進(jìn)行感恩意識(shí)熏陶從小教育學(xué)生懂得學(xué)校之恩、父母之恩、老師之恩、社會(huì)之恩、自然之恩、祖國(guó)之恩，從小培養(yǎng)他們有一種向善的感恩意識(shí)，將來他們才能珍愛生命健康快樂的成長(zhǎng)。

五、取得的成績(jī)

一年來，我們的實(shí)驗(yàn)教師感觸很多，在實(shí)驗(yàn)中不僅教育了孩子同時(shí)也鍛煉了自己，提高了教師的科研能力，和學(xué)生一起參加活動(dòng)自己也受到了教育。

1在課題實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程中每學(xué)期參研教師每人上交一份研究心得或成功案例或論文（因?yàn)槊繉W(xué)期上交的材料要求不同）和個(gè)人分工負(fù)責(zé)的工作小結(jié)，由于分工明確參研教師各司其職，都能積極的完成研究任務(wù)。

2學(xué)校的經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》在縣級(jí)經(jīng)典誦讀比賽中獲一等獎(jiǎng)。3大合唱《感恩的心》獲得縣級(jí)二等獎(jiǎng)。

4《祖國(guó)在我心中》演講獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)。

5收集優(yōu)秀感恩論文23篇，寫給父母的信65篇、手抄報(bào)58份國(guó)旗下講話稿子10份、演講稿62份、調(diào)查問卷189份、心得體會(huì)156份等。

五、問題、努力的方向。

本課題開題實(shí)施以來,我們雖然做了大量的工作,取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，但距課題目標(biāo)和要求還有一定的差距,怎樣能堅(jiān)持不懈把這些活動(dòng)搞下去。

出現(xiàn)了活動(dòng)多了沖擊教學(xué)質(zhì)量，影響教學(xué)成績(jī)，教師對(duì)此有意見。

在以后的工作中,我們還要做好以下幾個(gè)方面工作：

1、大力加強(qiáng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

通過積極參加上級(jí)培訓(xùn),讓課題組教師學(xué)到更多的知識(shí),促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展;積極開展校內(nèi)培訓(xùn),以點(diǎn)帶面,讓每一位教師都能積極投入到課題的研究中來，正確處理好活動(dòng)多和教學(xué)質(zhì)量提升的矛盾，更好的完成下一階段的研究任務(wù)。

2、堅(jiān)決落實(shí)到位

結(jié)合學(xué)校開展的多種活動(dòng)和德育教學(xué)狠抓落實(shí),讓學(xué)生勇于實(shí)踐把感恩教育滲透到學(xué)生的心靈深處，通過觀察、教育、糾正他們的行為，進(jìn)一步使他們從小就懂得感恩于他人、感恩于父母、感恩于社會(huì)是自己的一份責(zé)任。

3、下一階段的工作就是繼續(xù)開展多種多樣的感恩活動(dòng)，把“感恩”活動(dòng)推向家庭、推向社會(huì)，同時(shí)對(duì)我們?cè)u(píng)出來的“感恩小標(biāo)兵” 的先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行個(gè)案跟蹤調(diào)查，看看這些孩子的行為是否輻射到他們身邊的人，聽聽家長(zhǎng)和他們周圍的人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，驗(yàn)證我們的研究實(shí)效，做到學(xué)校、家庭、社會(huì)結(jié)合起來，真正起到在小學(xué)德育教學(xué)中滲透感恩教育的目的。

總之,我們將不懈地努力探索、追求,把感恩教育落實(shí)好,使課題組的教育教學(xué)工作在德育教學(xué)中滲透感恩的輔助下，在其他學(xué)科也能結(jié)出累累碩果。

平羅城關(guān)二小

2011.11

《小學(xué)德育教學(xué)中滲透感恩教育的研究》

階段總結(jié)

平羅 城 關(guān) 二 小

呼 金 玲

第四篇：小學(xué)語文教育研究

華東師范大學(xué)

上海企業(yè)管理進(jìn)修學(xué)院學(xué)習(xí)中心

平時(shí)作業(yè)

年級(jí)層次：13秋季本科

專業(yè)：小學(xué)教育

姓名：?jiǎn)嚏?/p>

學(xué)號(hào)：11***2

課程名稱：小學(xué)語文教學(xué)研究

《小學(xué)語文教學(xué)研究》作業(yè)

作業(yè)1 就小學(xué)語文教學(xué)（識(shí)字、寫字、聽說、閱讀、寫作等）中的某一內(nèi)容收集資料，進(jìn)行調(diào)查或測(cè)量。描述調(diào)查、測(cè)量的結(jié)果。

要求：提供調(diào)查和測(cè)量的事實(shí)和數(shù)據(jù)。調(diào)查測(cè)量?jī)?nèi)容可以是：不同年級(jí)/不同性別/不同特質(zhì)學(xué)生的識(shí)字量；朗讀速度；閱讀速度；寫字速度；說話速度等，語文學(xué)業(yè)成績(jī)與智力/記憶力/性格等的關(guān)系。

小學(xué)語文閱讀情況調(diào)查研究

閱讀是學(xué)生識(shí)字的重要途徑，學(xué)生通過閱讀，可以提高識(shí)字的質(zhì)量，促進(jìn)聽話、說話和作文能力的提高。學(xué)生通過閱讀，在豐富知識(shí)，開闊眼界的同時(shí)，思想品德可以受到教育，愛美情趣可以得到陶冶，這就有利于學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。由此可見，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的核心和靈魂。

一、調(diào)查目的：

為了全面了解師生在小學(xué)語文課堂閱讀方面的基本情況，我針對(duì)課堂閱讀教學(xué)情況擬定了兩份問卷，對(duì)我校一二年級(jí)的300名學(xué)生開展了一次問卷調(diào)查。本次調(diào)查，是為了進(jìn)一步了解新課程實(shí)施的過程中的語文課堂表現(xiàn)，全面真實(shí)地了解和掌握學(xué)生對(duì)待課堂閱讀的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和實(shí)際做法，以便于我們更好地調(diào)整小學(xué)語文閱讀教學(xué)的指導(dǎo)方向，明確小學(xué)語文課堂教學(xué)改革目標(biāo)。全面提升學(xué)生的閱讀水平。

二、調(diào)查對(duì)象：

周浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校一、二年級(jí)300名學(xué)生。

二、調(diào)查時(shí)間： 2014年11月20日

三、調(diào)查方法： 為了真實(shí)地了解學(xué)生的閱讀情況，本次調(diào)查方法主要采取“問卷調(diào)查法”。

四、調(diào)查問卷分析：

在各班班主任的幫助下，學(xué)生認(rèn)真完成問卷，圓滿完成調(diào)查任務(wù)。針對(duì)問卷分析，得出低年級(jí)小學(xué)生閱讀存在以下問題： 1.讀書時(shí)間少

課堂上，一節(jié)課35分鐘，學(xué)生的閱讀朗讀時(shí)間不足十分鐘，匆忙的閱讀達(dá)不到教學(xué)效果，在課外，學(xué)生只是為了完成老師都任務(wù)去讀課文，沒有主動(dòng)閱讀的意識(shí)。2.缺乏興趣

低年級(jí)的學(xué)生，興趣主要集中在游戲、動(dòng)畫片或參加其他娛樂活動(dòng)上，對(duì)于閱讀方面的習(xí)慣和興趣都未達(dá)成，調(diào)查顯示89％的學(xué)生不會(huì)主動(dòng)去閱讀。3.閱讀速度慢，閱讀效率低

一二年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量少，一段話里會(huì)有大段的生字，有14%的學(xué)生選擇查字典認(rèn)識(shí)新字。大部分學(xué)生在閱讀中不能合理運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，閱讀能力、理解能力、分析能力都比較差。

4．閱讀對(duì)象單一，學(xué)生大多喜歡童話書，對(duì)其它的書涉獵很少，如文學(xué)書籍、科技書記和生活書籍等。雖然，這不能說不好，但我想作為教師，又特別是語文教師應(yīng)積極的引導(dǎo)，把更有利于學(xué)生成長(zhǎng)的書籍推薦給學(xué)生，讓他們?cè)诮】禃暮Ｑ罄锝】党砷L(zhǎng)。

5.閱讀環(huán)境較差。學(xué)校與家庭，教師和家長(zhǎng)共同構(gòu)成了學(xué)生的閱讀環(huán)境。家長(zhǎng)文化素養(yǎng)高，愛看書讀報(bào)，對(duì)學(xué)生能起到積極而良好的影響。所以，農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的好壞與家庭環(huán)境和家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)很有關(guān)系。我校多數(shù)學(xué)生的父母長(zhǎng)期在外打工，監(jiān)護(hù)人及其家庭對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)不夠支持，主要表現(xiàn)在：①閱讀面較為狹窄，人均占有課外書籍僅為

一、兩本，大多是作文書和學(xué)習(xí)輔助類書籍，兒童文學(xué)、科普類書籍和報(bào)刊雜志甚少，閱讀過文學(xué)名著的更是鳳毛麟角。②閱讀方式單一，學(xué)生多以閱讀作文書為主，閱讀其它書籍的相對(duì)較少。③閱讀量少。根據(jù)我校調(diào)查，堅(jiān)持課外閱讀的學(xué)生僅占11.6%，絕大部分學(xué)生平均每天閱讀的時(shí)間不足30分鐘。學(xué)生把大部分時(shí)間消耗在電視媒體、網(wǎng)絡(luò)游戲等娛樂中。另外，受“應(yīng)試教育”的影響，教師對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)也不夠，上面要求考什么教師就教什么，學(xué)生也就練什么，一切都圍繞考試轉(zhuǎn)，功利化的目標(biāo)指向使得閱讀教學(xué)支離破碎，繁瑣冗長(zhǎng)，大大挫傷了學(xué)生的閱讀興趣。作為教師，應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面

五、應(yīng)對(duì)策略及改進(jìn)措施：

1.課堂上，教師講的太多，忽視了讓學(xué)生充分閱讀。由于學(xué)生閱讀不到位，對(duì)課文對(duì)感知膚淺，不能深入了解文章的內(nèi)容，無法體會(huì)作者對(duì)思想。所以，教師應(yīng)該重視學(xué)生的“讀”，根據(jù)年級(jí)、學(xué)生情況、教材特點(diǎn)安排每節(jié)課的朗讀時(shí)間，并自我監(jiān)控。要有充分的時(shí)間讓學(xué)生正確地讀課文，在初步理解的基礎(chǔ)上表達(dá)性朗讀，要留夠時(shí)間讓學(xué)生試讀、練讀，讀出感覺，讀出情趣，要留讀后評(píng)議的時(shí)間，通過評(píng)議，強(qiáng)化朗讀的激勵(lì)功能、診斷功能。“書讀百遍”、“讀書破萬卷”沒有充足的時(shí)間怎能做到？朗讀也是一項(xiàng)技能，只看、只聽、只分析，不反復(fù)實(shí)踐是難以形成技能的。小學(xué)語文教育專家朱作仁教授曾經(jīng)打過一個(gè)比方：“一堂課40分鐘是一個(gè)常數(shù)，好比一塊蛋糕，你把不必要的講解、提問切多了，留給學(xué)生的實(shí)踐的蛋糕就少了。”因此課堂上應(yīng)精講多練，以講促讀，讓學(xué)生有一定時(shí)間來朗讀，真正讓學(xué)生做到“讀”中理解課文，“讀”中體會(huì)思想感情。課上讀閱讀肯定上不夠的，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用課間十分鐘，中午午休半小時(shí)，愛上閱讀，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

2.要搞好閱讀教學(xué)，必須具備必要的閱讀條件，根據(jù)調(diào)查的情況來看，缺乏的條件具體來看主要有時(shí)間、方法和書籍等，教師要為學(xué)生創(chuàng)造必要的閱讀條件，如安排好閱讀所必須的時(shí)間，指導(dǎo)好閱讀的方法和閱讀書籍。

3.“興趣是最好的老師”。要搞好閱讀學(xué)習(xí)和閱讀教學(xué)，必須把學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)起來。“學(xué)生內(nèi)發(fā)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的中心是興趣和好奇心。只要好好地培養(yǎng)兒童的興趣，自然會(huì)帶動(dòng)它們的獨(dú)立學(xué)習(xí)”，“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)只會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿”。教學(xué)中，喚起學(xué)生高昂的閱讀興趣，并使之貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終，是指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的重要前提，也是提高語文素養(yǎng)的重要橋梁和紐帶。

4.定期推薦優(yōu)秀書籍。

教師定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀書籍，介紹書的耐讀點(diǎn)、感動(dòng)點(diǎn)及藝術(shù)特點(diǎn)，從閱讀引索中讓學(xué)生自主選擇自己喜歡閱讀的書籍。教師還可以利用晨會(huì)課、語文課、閱讀課等時(shí)間為學(xué)生朗讀經(jīng)典作品。結(jié)合《經(jīng)典閱讀推薦書目》，明確教師為孩子讀書篇目。

書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生走向未來的基石，不喜歡閱讀的學(xué)生，是思想貧乏的學(xué)生；是知識(shí)枯竭的學(xué)生。而小學(xué)生是長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)本領(lǐng)最快的階段之一，閱讀對(duì)于豐富他們的知識(shí)、開闊他們的眼界、充實(shí)他們的精神起著十分重要的作用。小學(xué)階段是一個(gè)人行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是良好的讀書習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，如果養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，一個(gè)人就會(huì)自覺學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能，一生將受益無窮。

附：小學(xué)語文閱讀調(diào)查問卷：

1．每天完成老師的作業(yè)后，你的閱讀習(xí)慣是（）

A．每天自主閱讀 B．有時(shí)有，有時(shí)不閱讀 C．課后從不閱讀 2．你對(duì)課外閱讀的態(tài)度是（）A．喜歡 B．一般 C．不喜歡 3．你喜歡讀什么類型的書籍？（）

A．作文類B．童話故事類C．科幻天文類 D．卡通漫畫類 E．文學(xué)小說類 4．你讀課外書，是因?yàn)椋ǎ?/p>

A．自己喜歡 B．爸爸媽媽要求自己讀 C．老師的要求

5、你一般每天閱讀課外書多少時(shí)間？（）

從來不看 B、10～20分鐘 C、20～30分鐘 D、40～60分鐘 E、1小時(shí)以上

6、你一般在什么地方看書？（）A、閱覽室 B、教室 C、家里 D、上電腦網(wǎng)站

7、你閱讀課外書的目的是（）

A、提高語文水平B、增長(zhǎng)見識(shí) C、休閑娛樂 D、學(xué)會(huì)做人和處世

8、你是什么樣的閱讀態(tài)度呢？（）

A、讀課外書會(huì)影響學(xué)習(xí)B、好玩，消磨時(shí)間C、讀課外書擴(kuò)大知識(shí)面、提高成績(jī)D、說不清

9、你在閱讀時(shí)一般會(huì)采用下面哪一種或哪幾種閱讀方法呢？（）A、在閱讀過程中會(huì)借助工具書或問老師、同學(xué)解決生字 B、能做到邊讀邊想 C、能寫讀后感 D、能寫摘錄，作一些批注或標(biāo)記 E、以上都沒有

10、你閱讀的課外書來源于（）A、購買 B、借 C、租 D、網(wǎng)絡(luò)

11．你覺得讀課外書有那些益處？（）

A．?dāng)U大知識(shí)面 B．提高學(xué)習(xí)成績(jī) C．能積累好多優(yōu)美詞句 D．好玩

12、你們班有沒有經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng)。（）A．有 B．有時(shí)有 C． 幾乎沒有

13、老師向你推薦過好的課外讀物嗎？（）A、從沒推薦過 B、很少推薦 C、經(jīng)常推薦

14、老師有上過專門的課外閱讀指導(dǎo)課嗎？

A、有 B、只是上語文課時(shí)附帶指導(dǎo)過 C、沒有 15．你們家里的藏書情況是（）

A．20冊(cè)以下 B．20－50冊(cè) C．50冊(cè)以上 16．你父母在家里的閱讀習(xí)慣是（）

A．固定的閱讀愛好 B．偶爾翻閱書本雜志C．只看報(bào)紙D．從不看書報(bào)雜志 17．你們父母對(duì)你的閱讀態(tài)度是（）

A．贊成有益的課外閱讀B．經(jīng)常和你們一起閱讀C．無所謂 D．反對(duì)課輔外的閱讀

18影響你課外閱讀的最大障礙是什么？（）

A、功課太多 B、沒有什么書讀 C、父母反對(duì) D、不知看什么書

第五篇：小學(xué)語文教學(xué)中的語言藝術(shù)研究

在教學(xué)中，即使是相同的課程，實(shí)施一樣的教學(xué)模式，因?yàn)榻處煹恼Z言存在差異性，也會(huì)產(chǎn)生異樣的教學(xué)效果。教學(xué)語言匱乏的教學(xué)課堂毫無生機(jī)，教學(xué)語言嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的教學(xué)課堂是嚴(yán)肅的，而教學(xué)語言幽默詼諧的教學(xué)課堂是活躍的。鑒于此，廣大的小學(xué)語文教育工作者一直追求的是提高教學(xué)語言的藝術(shù)性。在新課改的影響之下，小學(xué)語文教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提高教學(xué)的語言藝術(shù)水平。下面，筆者將對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中的語言藝術(shù)進(jìn)行分析。

一、應(yīng)用簡(jiǎn)明扼要與生動(dòng)有趣的教學(xué)語言

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師的舉手投足和一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。語文教師的語言需要簡(jiǎn)明、有趣、生動(dòng)。教師在教學(xué)課堂上不應(yīng)當(dāng)太過嚴(yán)肅，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)快樂、和諧的教學(xué)氛圍，懂得通過富有趣味性的教學(xué)語言指導(dǎo)學(xué)生，從而有效地統(tǒng)一理趣與情趣。語文教師的語言需要以情寓理和寓莊于諧，這樣的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地強(qiáng)于嚴(yán)厲的批評(píng)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足，教師要讓學(xué)生自主判斷，教師僅僅需要引導(dǎo)就可以了。學(xué)生在分析問題、回答問題時(shí)，也往往會(huì)犯一些錯(cuò)誤，這都是能夠理解的。而這種情況下，倘若教師批評(píng)和指責(zé)學(xué)生，就會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相反的，教師幽默風(fēng)趣、形象生動(dòng)的教學(xué)語言常常能夠消除學(xué)生緊張的心理狀態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生解決問題和戰(zhàn)勝困難，從而活躍教學(xué)的氛圍，使學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)和理解教學(xué)知識(shí)。尤其是在講解文質(zhì)兼美的文章時(shí)，教師需要認(rèn)真地設(shè)計(jì)教學(xué)語言，確保教學(xué)語言的簡(jiǎn)明扼要、有趣生動(dòng)，以使學(xué)生仿佛置身其中。如此一來，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

二、應(yīng)用精確和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)語言

在小學(xué)語文教學(xué)課堂上，教師需要進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，不再局限于應(yīng)用“你真聰明”“你的聲音非常洪亮”等缺少差異性的評(píng)價(jià)語言，這是由于如此的評(píng)價(jià)方式適合所有的學(xué)生和所有的教學(xué)課堂，難以實(shí)現(xiàn)理想的效果。因此，教師需要確保教學(xué)語言的適當(dāng)、精確、鮮明。例如，教師在教授《木蘭從軍》這一篇課文的時(shí)候，讓兩名學(xué)生站起來閱讀體現(xiàn)木蘭憂愁的部分，然后給出學(xué)生“這名同學(xué)通過自身憂愁的面容閱讀出了木蘭焦慮的心情”以及“我好像聽到了木蘭發(fā)出嘆息的聲音”的評(píng)價(jià)。這樣，教師結(jié)合不同學(xué)生閱讀過程中的表情、語感、情緒等存在的差異性，進(jìn)行異樣的教學(xué)評(píng)價(jià)，不但能夠激勵(lì)學(xué)生，而且營(yíng)造了良好的課堂教學(xué)情境。

三、應(yīng)用富有啟發(fā)性的教學(xué)語言

小學(xué)語文教學(xué)課堂活動(dòng)是雙向性的，不但存在教師的教學(xué)，而且存在學(xué)生的學(xué)習(xí)，僅僅靠教師一個(gè)人是不行的。教師的講解應(yīng)當(dāng)借助富有激勵(lì)性與啟發(fā)性的教學(xué)語言，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生求疑答問。教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻維持一種“引而不發(fā)”的教學(xué)狀態(tài)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與啟迪學(xué)生的思維。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)碰到一系列的疑問，教師需要實(shí)施有效的語言策略激勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生，只有如此，才可以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，才可以活躍教學(xué)的氛圍，才可以建構(gòu)和諧的師生關(guān)系。倘若語文教師的教學(xué)語言平平淡淡、缺少感染效果，就難以跟學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，難以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。學(xué)生對(duì)教師富有激情和充滿節(jié)奏感的教學(xué)語言感興趣。倘若教師一直滔滔不絕地說，讓學(xué)生缺少回味和思考的空間，那么，學(xué)生會(huì)感覺到比較疲勞，進(jìn)而難以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。倘若教師懂得抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言藝術(shù)，盡可能地確保教學(xué)語言的跌宕起伏，以及注重教學(xué)過程中的韻律美、節(jié)奏感，那么就能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。并且，教師應(yīng)用如此富有藝術(shù)性的教學(xué)語言，這樣的話，不但自身能夠產(chǎn)生一種快樂感，而且也可以讓學(xué)生得到一種美的享受，有利于課堂教學(xué)氣氛的活躍，能夠大大提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。例如，教師教授學(xué)生說明文類的課文時(shí)，要保持一般的語速和平和的語調(diào)，而在教授有著鮮明和深沉情感的課文時(shí)，要保持舒緩的語調(diào)與低轉(zhuǎn)柔和的語調(diào)。如此一來，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師的教學(xué)語言就好比是富有節(jié)奏感、柔美感的曲調(diào)，常常能夠讓學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡的感覺，從而能夠有效地啟發(fā)學(xué)生，有助于學(xué)生情操的陶冶與情感的培養(yǎng)。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)用富有藝術(shù)性的教學(xué)語言非常關(guān)鍵，也必不可少。作為一名小學(xué)語文教師，需要不斷地學(xué)習(xí)和提高自身的語言藝術(shù)水平，從而打造高效的教學(xué)課堂，深深地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心世界。

In the teaching, even the same curriculum, the teaching mode, because of differences of language teachers, also can produce different effect of teaching.Lack of teaching language teaching classroom lifeless, rigorous scientific teaching classroom teaching language is serious, and the humorous language teaching classroom teaching is active.In view of this, the general is to improve the teaching of primary school Chinese education workers have been the pursuit of artistic language.Under the influence of the new curriculum reform, the primary school Chinese teachers need to change the teaching ideas, improve the level of teaching language art.Here, the author will analyze the primary school Chinese teaching of language arts.A, concise and lively and interesting teaching language In the primary school Chinese teaching, teacher's gestures and will have an effect on students in word and deed.Language teacher language needs to be concise, interesting and vivid.In teaching class, the teacher should not be too serious, need to create a happy and harmonious teaching atmosphere, know to guide students through the teaching of rich interesting language, thus effectively unified rational interest and interest.The language teacher language need to combine theory and zhuang in order, so far stronger than the effect of harsh criticism.Aiming at the problems in students' learning process and the insufficiency, the teacher should let students independent judgment, teachers only need guidance.Students on the analysis of the problems and answering questions, also tend to make mistakes, it is able to understand.And in this case, if the teacher criticism and accused student, will hit the students' study enthusiasm.On the contrary, teachers' sense of humor and vivid teaching language are often able to eliminate the students psychological state of tension, guide students to solve problems and overcome difficulties,www.tmdps.cn www.tmdps.cn and active teaching atmosphere, make students more easily learn and understand the knowledge in teaching.Especially in the interpretation of the articles and beauty of language, teachers need to carefully design the teaching language, to ensure the teaching language concise, vivid and interesting in order to make students as if place oneself among them.As a result, not only to mobilize the students' interest in learning, but also to cultivate the student's ability of language expression.Second, the application of precise and appropriate language teaching evaluation In primary school Chinese teaching in the classroom, teachers need to be targeted teaching evaluation, is no longer limited to the application of “you are so smart,”“your voice is very loud” such as the lack of diversity of evaluation of language, this is due to such evaluation methods are suitable for all students and all the teaching classroom, difficult to achieve the ideal effect.Therefore, teachers need to make sure that the language of instruction, appropriate and accurate.Teachers in teaching the mulan joined the army, for example, the passage of time, let two students stand up, read part of mulan's sorrow, then give the student “the students by their own sad face reading out the mulan mood of anxiety” and “I seem to hear the voice of mulan lament” evaluation.In this way, teachers' expression in the process of combining different students reading, the differences of language, emotion, and new teaching evaluation, will not only motivate students, and create a good classroom teaching situation.Three, application and enlightening teaching language Primary school Chinese teaching classroom activity is a two-way, not only is the teacher's teaching, and students' learning, a person just by teachers are not enough.Teachers should use the interpretation of inspired and inspiring teaching language, to stimulate students' learning enthusiasm and initiative, let the students ask yi answered questions.Teachers should always maintain a state of “cited but not fat” teaching, and to mobilize students' learning interest and enlighten the minds of students.Students in autonomous learning will encounter a series of questions, teachers need to implement effective language strategies to motivate and inspire the student, only then can achieve the ideal teaching effect, can active teaching environment, to construct the harmonious relationship between teachers and students.If the Chinese teacher's teaching language plain, the lack of effect of infection, it is difficult to emotional communication with students, students to resonate.Student to teacher interested in passion and full of rhythm of the language of instruction.If the teacher has been gushing, lets the student lacks the aftertaste and thinking of space, so, students will feel more tired, and difficult to achieve the ideal teaching effect.If teachers know the cadence of teaching language art, as far as possible to ensure that the language of instruction of the ups and downs, and rhythmic beauty in the process of teaching,www.tmdps.cn rhythm, then can let the students produce strong interest in learning.Teachers and apply this artistic language of instruction, in this way, not only can produce a kind of happiness, but also allows students to get a kind of beautiful enjoyment, is advantageous to the classroom atmosphere active, can greatly improve teaching efficiency and teaching quality.For example, teachers teach students exposition of the text, to keep the average speed of peace and intonation, and in professor has a bright and the deep emotions of the text, to transfer to the gentle soothing tone and low tone.As a result, Chinese teaching in elementary school, the teacher's teaching language is like a rich rhythm tunes, soft feeling, often can let students have the feeling of wanting more, thus can effectively inspire the student, helps to cultivate students' sentiment and the emotion raise.In a word, in the primary school Chinese teaching, the application is critical, artistic teaching language is also essential.As a primary school Chinese teacher, you need to keep learning and improve their level of language arts, to create effective classroom teaching, stimulate students' inner world deeply.