第一篇：真抓實干是根本(創先爭優活動心得)

真抓實干是根本

——“創先爭優”學習心得體會

我***“創先爭優”活動的全面實施是在《縣***深入開展創先爭優活動實施方案》后正式拉開大幕，目前正處在全面展開、整體推進階段。黨中央開展“創先爭優”活動，是學習實踐科學發展觀后的又一次黨建大行動，是鞏固和拓展深化學習實踐科學發展觀活動成果的重要舉措，是學習實踐活動的繼續、延展和深化。在此，作為黨的基層組織和黨員干部一定要堅決貫徹黨中央的部署，統一思想、深刻認識、準確把握、扎實開展，再立新功。

真抓實干是貫徹好“創先爭優”活動的根本。

從學習實踐科學發展觀的經驗來看，黨建與業務相互結合是正確方法。很多同志對開展理論學習不感冒，認為這是耽誤時間，枯燥無聊的瞎忙活，工作重在實干本領和業務技巧。對此，一定要在認識上統一。抓業務，一定要抓理論學習，創先爭優要求為單位爭先進、個人創優秀，同志們都會奮發進取，單位就充滿活力，發展就有后勁。切不可將黨建與業務分開，搞“兩張皮”，要緊扣中心工作，黨建、業務一把抓，就不會出現切入點找不到、結合點摸不準、著力點抓不住的怪圈現象。把創先爭優融入中心工作，為完成中心任務提供動力和保證。

“真抓”就是要領導親自抓，“一把手”抓、“班子”抓。

領導抓就能總攬全***、統籌安排、層層推進，就能與本單位的中心任務相結合，保持和提升積極性和主動性。黨員干部立足崗位爭優秀，能夠激發干事熱情、激發創造激情、成就一番事業。結合得好，落實得好，創先爭優才會真正成為推動發展的“引擎”，成為經得住時間和人民群眾檢驗的“優質工程”。

目前，我***成立創優爭先活動領導小組，下設辦公室，負責協調督導本次活動。要求各股、室、站、所負責同志都負責任，在做好自身學習整改的同時，監督本部門同志的學習整改情況，及時召開座談會、討論會等以促進本次活動的有效開展。

“實干”就是要不怕難、難不怕，把心沉住干中心工作、干實事。當前要結合我***2010年工作要點，開展學習活動，推動我縣城鄉規劃管理事業健康發展。按照縣委、縣政府確立的“追趕跨越、奮力崛起”的發展戰略，緊緊圍繞“資金籌措要多、基礎要快、城市管理要嚴”的思路，以基礎設施為重點，以城市重點工程為抓手，堅持城市與改善民生并重，堅持強化管理與優質服務并重，堅持內強素質與外塑形象并重，著力推進城市配套大改善、城市品位大提升、產業發展大增強、行業管理大增效，全面完成從“實現搬遷、拉開框架”，向“開發，提高形象”的轉變，促進事業又好又快發展。加快城鄉基礎設施，提升城市綜合承載能力。

真抓實干是根本。圍繞中心工作、破解發展難題是突破口，相信在黨中央的領導和重視下，一定會形成科學發展、千帆競發的喜人景象。

第二篇：健康成長是根本

健康成長是根本

——年輕干部自律自立之我見

今年四月，省委本著對黨的事業負責、對歷史負責、對未來負責的態度，立足于“打基礎、官長遠”，著眼于湖北各級領導班子長遠建設的戰略高度，啟動實施“年輕干部成長工程”，這既是對我們年輕干部的一種鼓勵，更是一種鞭策。作為省委黨校2011年中青年干部培訓班中的一員，我倍感榮幸，也深感壓力巨大，因為年輕干部既有優勢，也有缺點。絕大部分年輕干部都能利用知識豐富、頭腦靈活的優勢很快進入角色，發揮作用，但也有少數人在心理上自我滿足、自我陶醉、趾高氣揚，即令群眾不滿，又讓組織失望。

一、存在一些不容忽視的突出問題

一是驕。即驕傲自大。年輕干部普遍學歷高、起點高、期望高，自認為有學歷資本、年齡資本、能力資本，指點江山、激揚文字，唯我獨尊、目中無人。二是嬌。即嬌生慣養。經受不了挫折，應對不了困難，擔當不了責任，承受不了艱苦。三是矯。即矯揉造作。弄虛作假，搞形式主義，主政一方后，圖短期利益，報虛假政績，搞形象工程，圖轟動效應。四是焦。即焦躁不安，心浮氣躁。古語云：上士忘名，中士立名，下士竊名。思想浮躁則會整天琢磨著“竊名”，急功近利，幻想一年打基礎，二年跑關系，三年求升遷，四年圖調動，五年跨大步。五是狡。即奸狡世故。為人勢利，少年老成，融入世俗，圓滑世故，“長線投資、曲線牟利”。六是交。即交友不慎。不是和基層群眾打成一片，不是和專家學者交朋友，不是和困難群眾結對子，而是攀高枝、攀福貴、攀地痞，沉溺于燈紅酒綠，熱衷于聲色犬馬，流連于就死舞廳，迷戀于麻將撲克，歌唱得好、舞跳得好、酒喝得好、牌抹得好。奢侈浪費、紙醉金迷。

二、存在問題的原因

一是青黃不接所致。目前年輕干部的進口較窄，每年招考公務員數量不到10人，于是出現了青黃不接的現象，所以對年輕干部需求較強，對新進年輕干部關愛有加，助長了他們的驕傲心理。二是教育不力所致。年輕干部作為一個特殊的群體，接受的最初教育為常規教育，紅色教育、警示教育不夠，導致其思想上警覺不夠。三是管理不嚴所致。平時主要是對領導干部從嚴管理、從嚴要求、從嚴監督，而對于年輕干部提醒的多，硬性要求的少。我區跨越發展、科學發展的號角已經吹響，這一神圣的歷史使命責無旁貸地落在我們這一代年輕人的身上，我們更應該正視問題，轉變作風，牢固樹立六種意識，促進健康安全成長。

三、需要努力的方向

1、樹立良好的學習意識。業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。首先要有謙虛的學習態度。尤其要注意學習領導和同志們的工作方式方法，學習他們在處理急、難、險、重和突發性事件時的決策能力和處理方法。其次是要注意棄糟取精。面對周圍眾多的學習機會，要注意甄別，批判地吸收。同時工作生活中，要善于聽取不同意見，做到“擇其善者而從之”。再次是一定要“為我所用”，總結提升。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。要做到理論和實踐相結合，用實踐

來檢驗學習的成果，用實踐來提高學習的成果。

2、樹立良好的扎根意識。首先要注意克服浮躁、急于求成的問題。要做到在學習上孜孜以求，在工作上埋頭苦干，在作風上求真務實。其次要注意克服不能吃苦、韌勁不足的問題。不要只是坐而論道、評頭品足，一定要到實際工作中去 “摔打”。只有親自去做工作，親自去處理問題，才能使我們對許多事情從不知到知，多許多道理從不明到明。再次要克服工作不實、作風漂浮的問題。要充分學習領導干部和同志們的優點，思想沉穩，實事求是，不夸夸其談，不搞形式主義，講求實效，真正沉下去做工作。

3、樹立良好的包容意識。年輕干部工作中歷練較少，要能夠面對和善于把握大量的中間狀態，過渡狀態甚至是自相矛狀態。落實在實際工作中，就是要承認有些工作、事情的復雜性，有些過渡的長期性和有些人層次、水平的差距性，從大事著眼，從小事著手，團結一切可以團結的力量，做好打攻堅戰的思想準備。要有勇氣做到既不盲目沖動，又克服畏難情緒，腳踏實地的把工作做好。

4、樹立良好的創新意識。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。創新意識更應該貫穿于年輕干部工作的始終。首先要解放思想。年輕干部要拋棄經驗主義和慣性思維，敢走新路、敢解難題、敢謀大事，推動工作思路、工作理念、工作作風的改變。其次要立足實際。不僅要看創新思路和舉措是不是新的，更要看其實際效果和社會影響，把實際成效作為檢驗創新的重要標準。再次要抓綱帶目。在服務發展上，要進一

步轉變發展方式；在轉變作風上，要進步一步解決不作為、慢作為、亂作為等問題；在探索實踐上，要善于發現經驗，總結經驗，推廣經驗。

5、樹立良好的擔當意識。“我有一個信念，就是處事不避難，勇于擔當、奮勇向前”，這是溫家寶總理先后兩次在全國“兩會”記者招待會上發出的心聲。“為官避難恥”，勇于擔當就是要面對困難勇于負責，面對機遇敢于開拓，面對挑戰奮勇向前，要如李鴻忠書記所說：“要志存高遠，勇于擔當使命，立志獻身于中國特色社會主義偉大事業，為湖北科學發展、跨越式發展貢獻力量，把執政為民、敢抓敢管、勇于擔當作為職責所系、使命所在、從政之要、為官之德，勇挑重擔、勇擔重任，在完成黨與人民賦予的歷史使命中體現價值，豐富人生”。

6、樹立良好的律己意識。“廉外則可以大任，少欲則能臨其眾”。年輕干部尤其要管住自己。一要管住自己的腦，不該想的不要想；二是管住自己的眼，不該看的不要看；三要管住自己的嘴，不該吃的不要吃；撕咬管住自己的手，不該拿的不要拿；五要管住自己的腳，不該去的不要去。做到腦清、眼明、口潔、手凈、腳穩，成為“五官”端正、形象端莊的好黨員、好干部。

作為年輕干部，要以為人民服務為宗旨加強自身建設，以堅定理想信念為重點加強思想建設，以保持黨同人民群眾的血肉聯系為重點加強作風建設，以健全民主集中制為重點加強制度建設，以完善懲治和預防腐敗體系為重點加強反腐倡廉建設，做一個政治上的“明白人”、經濟上的“清白人”、作風上的“正派人”，始終保持共產黨人的半色和高尚情操，干干凈凈做人，清清白白為官，做一名忠誠可靠的共產主義事業接班人。

第三篇：產業扶貧是根本

地處湘西武陵山區的桑植縣和龍山縣，培育特色產業帶動村民增收

產業扶貧是根本（走基層·貧困山區行）

本報記者 朱 雋 江 夏 王 珂

《 人民日報 》（2012年07月24日 08 版）

武陵山區，綿延渝、鄂、湘、黔四省市。日前，記者冒雨走進湘西武陵山區腹地的桑植縣、龍山縣，只覺得山連著山，山套著山，仿佛怎么走都很難走出這片山。

在這樣的連片特困地區如何脫貧致富？說一千道一萬，最終還是要靠強有力的產業帶動。一路走來，記者看到了產業扶貧給貧困山村帶來的變化，也了解到一些亟待解決的難題。

立足資源優勢興產業

桑植縣芭茅溪鎮正在發展一項新的產業——人工種植粽葉。“除了能包粽子，粽葉還能包裝食品、制成食品添加劑，國內需求量在逐年增加。我們發展這個產業不僅是看準了市場，更因為我們有著獨特的資源優勢。”芭茅溪鎮黨委書記譚曉菊說。

芭茅溪鎮境內有2萬多畝野生粽葉。過去，農民種的糧食只能解決溫飽，日常開銷要么靠出去打工，要么上山采粽葉賣。但當地山高坡陡，采集危險很大。為降低村民勞動強度和危險系數，鄉政府組織干部外出考察，學習人工栽培技術。在張家界康華實業有限公司的參與下，當地從去年開始人工粽葉種植。

在桑植坪村的人工粽葉示范基地，村支書向書堯給記者算了一筆賬，“過去這里種苞谷和黃豆，一畝地頂多賺400多元。改種粽葉后，一畝地可以產1000到2000斤干粽葉。按市場最低價4元一斤算，這一畝地的收入就要多個零了！”據了解，人工種植的粽葉3年可以采摘，四五年后進入旺采期。在沒有采摘之前，康華公司為村民提供每畝450到500元的補助，保證農民收益。

依靠能人帶動強產業

“前面一條河，后山亂石窩，吃飯靠統銷，住房蹲巖腳。”這是上世紀90年代初龍山縣里耶鎮比耳村的真實寫照。當時村民們只會種苞谷和紅薯。后來，村里請來專家幫助調整結構，鎖定了柑桔產業。但群眾很是想不通：“柑子能當飯吃？”

現在，村里的柑桔從幾十畝示范基地發展到2800多畝，并注冊了“里耶臍橙”商標。村民人均純收入由幾百元躍升到8500元。“那真是一段艱苦的歲月，連土都是背上山去的。”村里人說，是老支書米顯烈、現任村支書龔家文，還有村里的黨員帶著大家走上這條致富路。

龍山縣縣委書記張才金認為，貧困地區在發展產業之初，群眾往往有畏難情緒，發揮能人在產業發展中的輻射和示范作用，能夠有效帶動貧困鄉村經濟發展。的確，每一個成功的產業背后，都能看到帶頭人的身影。

石宗林現在管理著300畝臍橙園，他是臍橙專業合作社的領頭人之一。合作社無償向貧困戶傳授技術，低價向貧困戶提供種苗，并為鄉親們開拓市場，把“里耶臍橙”遠銷到北京、深圳、沈陽等市場。

桑植縣五道水鎮的陳功明是養娃娃魚的能人。陳功明有5個養殖基地，共3萬多尾娃娃魚。在陳功明等能人的帶動下，全縣養殖娃娃魚的農戶已經有200多戶，其中不少是貧困戶。如今，娃娃魚養殖成了五道水鎮的特色產業，每年都有全國各地的客商來看魚。

缺資金、缺技術，仍是產業扶貧的短板

百合種植是龍山縣的特色支柱產業，目前全縣種植面積已經達到6.6萬畝，占全國的1/3。這幾年百合銷路好，光去年就為農民人均增加收入835元。

但這樣一個眼看著來錢的產業，卻有很多貧困戶“種不起”。茅坪鄉竹柯村的彭友誠，今年60歲。兒女在外打工，老伴身體不好，他一個人種田養豬。給老伴看病吃藥幾乎花光了收入，迫切需要開拓新的收入來源。“想不想種百合？”記者問。“怎么不想，但沒錢。種一畝百合，光種子就要5000元，我哪種得起噢。”

龍山縣扶貧開發辦副主任李志勇說，雖然當地在2009年投入1000萬扶貧資金扶持百合產業，但因資金有限，覆蓋不到所有貧困戶。“而且，由于金融系統規定農村60歲以上不能貸款，加上貧困戶信用等級低，根本無法貸到款。”李志勇說。

缺的還不僅是資金。龍山縣洗洛鄉聯盟村村民劉生林家里種了不少百合。因為投入大、期望高，劉生林種起百合來特別仔細。一次百合感染了細菌，他立刻到鄉農技站去請教。但按技術員告訴的方法噴藥效果并不明顯。“要是有專門的百合技術員經常來看看就好了。”

記者在采訪中還了解到，目前這些地方還存在缺乏必要的水利設施、路況不好影響產品運輸等難題。這些問題如不抓緊解決，會影響產業扶貧的效果。

第四篇：立德樹人是根本

立德樹人是根本

2012年11月30日 09:22:32 來源： 人民日報

“培養什么人，怎樣培養人”，是教育的根本問題和永恒主題。人們不會忘記那個寓言般的故事：“您在哪所學校學到了最重要的東西？”一位諾貝爾獎獲得者這樣回答：“在幼兒園，我學到了不是自己的東西不要拿、做錯事要道歉、仔細觀察大自然，從根本上說，這是一生學到的最重要的東西。”幼兒園？最重要的東西？看似矛盾的回答中，這位諾獎獲得者道出了教育的根本——立德樹人。

十八大報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。“立德樹人”首次確立為教育的根本任務，是對十七大“堅持育人為本、德育為先”教育理念的深化，指明了今后教育改革發展的方向。立德樹人，即教育事業不僅要傳授知識、培養能力，還要把社會主義核心價值體系融入國民教育體系之中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。

然而，透視目前教育中的一些現象，似乎與立德樹人的目標南轅北轍。比如，門庭若市的“培優班”，擠破頭的“小升初”，減不下來的大書包，追逐名利的辦學機構??種種現象似乎都指向一點，“育分”遠比“育人”更具誘惑力。結果呢？孩子們的考試分數上去了，整個社會的文化水平上去了，但社會的道德水準卻沒有同步上去。否則，扶起摔倒的老人還需要大討論？“小悅悅”事件還會發生？愛因斯坦的一句話令人難忘：“用專業知識教育人是不夠的，通過專業教育，他可以成為一個有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。”

要成才，先成人！十八大報告把立德樹人作為教育的根本任務，抓住了問題的實質和核心。立德樹人，“德”字為先。立德即樹立德業，《左傳》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”我們欣喜地看到，越來越多的學校把學生日常表現納入考核目標，以理想信念教育為核心、以愛國主義教育為重點、以基本道德規范為基礎、以全面發展為目標，開展德育教育。舍己救人的“最美中學生”龔鈺犇，剮蹭寶馬后留言賠償的揚州小伙徐礪寒??道德模范的力量遠勝只知讀書的考試狀元。

立德樹人，入心為要。多元的價值觀，日新月異的社會，海量信息的包圍，讓德育面臨前所未有的挑戰和機遇。照本宣科式的德育教育，或許能用分數“考出”高低，但無法將“德”字鐫刻在孩子們心頭。提高思想政治教育的科學化水平，是立德樹人面臨的重要課題。只有切實增強思想政治教育的針對性、實效性和親和力、感染力，為孩子健康成長營造良好的環境氛圍，才能讓社會主義核心價值體系真正入腦入心。

立德樹人，師德為范。“學高為師，身正為范”，知識或可言傳，德行需得身教。教師肩負著為人師表、教書育人的重任，是社會主義精神文明的傳播者和建設者，是青少年一代成長的引路人。立德先立師，樹人先正己，培養和造就一支學高身正的教師隊伍，是立德樹人成敗的關鍵。嚴格的考核管理，健全的制度規范，在教師隊伍建設中不可或缺。

立德樹人，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，不僅關系黨和人民教育事業的發展，也關系整個中國特色社會主義事業的全局和長遠。正如十八大報告指出的，“中國特色社會主義事業是面向未來的事業，需要一代又一代有志青年接續奮斗。”

立德樹人，教育任重道遠！（張 爍）立德樹人：追尋高職教育之魂

——深圳職業技術學院文化育人的理論創新與實踐探索

2014.02.28 00:00 來源： 中國教育報

作者： 韓樹林

深職院以高度的文化自覺,在國內高職院校率先推動文化育人，倡導以文化引領技能型人才培養，更新了高職院校人才培養理念，提升了人才培養服務產業升級和社會轉型的能力。

深職院系統設計、整體推進，著力探索解決職業院校文化育人的內涵、特點、方法、路徑，強化政校行企聯動、產教融合，構建了完整的富有高職特色的文化育人理論和實踐操作體系。

深職院倡導發起全國職業院校文化育人高端論壇、成立全國高職院校文化素質教育協作會、組建國內高校首個文化育人研究與發展中心、創辦《文化育人》雜志，全力打造高職教育文化育人高地，發揮積極的示范作用。

深職院在“文化育人”理念指導下，緊扣產業和社會需求，努力推動人才培養、師資隊伍、課程建設、實訓室建設、實訓教學以及校企合作的整體升級。

近幾年來，深圳職業技術學院在黨委書記、院長劉洪一教授的帶領下，以解決“立德樹人”根本問題為宗旨，以服務產業需求為要務，以培養復合式創新型高素質高技能人才為目標，充分依托廣東省職業教育綜合改革推進計劃項目,積極對高職院校素質教育和文化育人進行全面深入的理論研究和實踐探索，構建了極富高職特色的文化育人體系，有效地促進了學院人才培養質量和辦學水平的全面提升，在“追尋高職教育之魂”的嶄新歷程中邁出了堅實的步履。

教育責任的思索與擔當

積極倡導并著力推行“文化育人”，并不僅僅是教育觀念的梳理與創新，更重要的是教育責任的思索與擔當。早在2008年國家示范性高等職業院校建設進入總結驗收階段時，學校黨委書記、校長劉洪一就已清醒地認識到，國內高職院校在人才培養中存在著重技能輕文化的偏頗，而產業轉型升級對高職院校人才培養提出了更多新要求，社會轉型期誠信缺失、道德滑坡也不可避免地給高職院校人才培養帶來了新挑戰。要解決這些偏頗和問題，應對新要求和新挑戰，就迫切需要站在文化的制高點，以高度的文化自覺統領高職院校內涵發展，使文化成為學生成長的“思想導航器”，使文化育人成為學校內涵質量“新的增長極”。

正是基于這種高度的文化自覺，深職院自覺擔當起引領高職院校文化育人的重任：

2011年，深職院率先發起成立全國高職院校文化素質教育協作會，并擔任會長單位；

2011年，深職院創設并舉辦全國高職院校首屆“文化育人”高端論壇，目前已成功舉辦3屆，參與院校越來越多；

2012年，國家教育部門成立全國職業院校文化素質教育指導委員會，劉洪一擔任主任委員；

2012年，深職院與商務印書館合作創辦國內首本文化育人雜志——《文化育人》，現已出版2期，成為探討文化育人的高端出版平臺；

2013年，深職院參與國家教育部門“十二五”規劃課題——《當代中國大學精神》研究，并承擔重要研究內容；

2013年，深職院率先成立國內高職院校首個文化育人研究與發展中心暨文化素質教育基地，致力于打造中國高職院校文化育人示范高地；

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不僅如此，深職院還自覺加強文化育人的理論研究。近年來共承擔文化育人方面的課題研究20余項，發表理論研究論文100余篇，為學院文化育人實踐奠定了堅實的理論基礎。

育人體系的謀劃與實踐

文化自覺為文化育人指明了前行方向，理論研究為文化育人奠定了堅實基礎。2008年以來，深職院先后出臺了《全面推進素質教育實施方案》、《關于實施文化育人創新行動的決定》、《文化育人實施綱要》，這標志著學院文化育人改革向縱深化方向發展，全方位、多層次的文化育人體系開始構建：

在建校20周年之際，深職院正式發布“德業并進，自強不息”這一具有深厚人文底蘊、體現時代特征和學院傳統的校訓，并通過在各校區樹立校訓石、將校訓教育納入新進教師培訓內容、向畢業生贈送“德業半字衫”、校媒宣傳、專題教育活動、杰出校友講座等，加強校訓精神的宣傳教育，使其成為全校師生的文化自覺和價值追求；

深職院把制度建設作為文化育人的重要保障，通過制定《深圳職業技術學院章程》，修訂和完善各項規章制度，開展去行政化管理與教授治學改革項目，成立財務工作教授委員會、人事工作教授委員會等舉措，形成了治校民主、決策科學、管理規范、人文精神彰顯的制度文化。

深職院探索實施思想政治教育“1+1=1”模式，構建必修課和選修課并行的“6+2+1+4”文化育人課程體系，開設了“數學文化”、“物理文化”等32門文化素質選修課程，形成了職業化、立體化的文化素質教育課程模式，實現了文化育人的課堂教學全覆蓋。

深職院把專業文化視作專業構成的核心要素和軟能力，組織各專業提煉凝聚專業文化，并以此作為專業建設的靈魂。網絡文化、IT文化、管理文化、金融文化、汽車文化等專業文化凝練了專業的歷史演變、內涵精神、價值追求等核心要素，通過專業文化教育，實現了專業教育與文化素質教育的有機融通。

深職院在全國高校率先建設“志愿者之校”，健全“啟明星”支教、支援西部、社會實踐工作體系，形成實踐育人工作機制。啟動書院制試點工作，大力推動“社團之校”建設，開設麗湖文化大講堂，打造以科技文化節等為代表的創新文化展示活動，以非遺文化進校園、西麗湖詩會等為代表的傳統文化傳承活動，以外語文化節、外國文化展等為代表的世界先進文化交流活動等，營造了濃郁的校園文化氛圍。

深職院注重協同政府、行業、企業共同參與文化育人。與中華職業教育社、商務印書館、華為等2000余家行業企業共建“中國職業教育運行機制協同創新中心”等文化育人平臺，積極借鑒吸收優秀行業、企業文化，促進產業文化進教育，工業文化進校園，企業文化進課堂，形成了“政校行企聯動、產教融合”的富有高職特色的文化育人新機制。

充分利用深圳毗鄰港澳、高度國際化的獨特優勢，主動參與“中華優秀文化走出去戰略”系列活動，建設海外“漢語語言文化中心”，組織開展“國際文化月”、“外國文化 3 節”，完善教師境外學習交流匯報制度等，有效促進了中外優秀文化的融合與創新，夯實了學院大學文化建設的基礎。

深職院統籌規劃各大校區，建設生態化、園林化和人文化的校園，建設主題文化雕塑、書法藝術石刻、師生創意作品文化展示區、校友林等，加強圖書館、校史館、學生活動中心、體育活動場所等文化基礎設施建設，啟動深圳市工程技術文化博物館建設籌備工作，積極創造良好的育人環境。

文化育人的成效與影響

深職院文化育人的理論創新和實踐探索，已取得顯著的成效，產生了較大的影響：

廣東省印刷復制業協會會長、深圳中華商務安全印務股份有限公司董事總經理陳均的一席話，代表了用人單位對深職院畢業生的總體評價：“深職院的學生能上能下，既能從事研發和管理，又能充實到一線車間，這樣的人才我們是非常歡迎的。”文化育人的全面實施，大大提高了深職院學生的文化素質和職業素養，有力地推動了學院人才培養質量的提升。近幾年來，學院一次性就業率連續保持在98%左右，他們以“動手操作能力強、能吃苦、敬業愛崗、職業素質高”等良好的綜合素質，贏得了社會各界的廣泛認可。

近年來，深職院除培養出一大批以“互動哥”李棟、西部志愿者張建彬為代表的優秀學生，還榮獲“全國文明單位”（2009）、第二屆黃炎培職業教育“優秀學院獎”和“杰出教師獎”（2010）、中國十大最具就業力高職院校之一（2010）、全國畢業生就業典型經驗高校（2011）、中國十大創新型高職院校（2011）、第三屆黃炎培職業教育“杰出校長獎”和“杰出教師獎”（2012）、全國職業院校“魅力校園”（2012）、全國職業院校就業競爭力示范校（2013）等重要獎項，文化育人為深職院的發展注入了永不衰竭的動力，大大提高了學院內涵建設的水平，在全國的影響力和輻射力不斷擴大。

深職院倡導“以文化引領技能型人才培養”的文化育人理念在全國職業院校引起了廣泛的共鳴，近年來，先后有300多所國內職業院校前來學院考察、借鑒文化育人的經驗和做法，有些院校還出臺了文化育人的相關制度文件。“文化育人”已走出深職院，成為全國職業教育界的一大“熱詞”。“全國職業院校文化育人高端論壇”的參與院校和學者越來越多，規模越來越大；《文化育人》雜志受到楊叔子等國內著名專家學者的好評以及職業院校一線教育工作者的歡迎，逐漸成為全國職業院校的一個文化品牌。

中央省市領導及各級教育主管部門高度肯定和評價深職院文化育人改革舉措，各級各類媒體深度報道學院文化育人的成效與經驗，深圳相關行業、企業積極參與和大力支持學院文化育人的改革，全國書刊印刷技術委員會和包裝印刷技術委員會秘書處等一批行業權威機構落戶學院??深職院的文化育人戰略在社會上產生了強烈的反響。

一份責任，一份擔當；一份耕耘，一份收獲。作為中國高職教育改革和發展的排頭兵，深職院義無反顧地成為了“追尋高職教育之魂”的開拓者和領跑者。面對成績，面向未來，黨委書記、校長劉洪一表示，深職院將繼續堅守文化育人理念，深入貫徹黨的十八大關于“把立德樹人作為教育的根本任務”的精神，落實好中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定、國家關于建設現代職業教育體系服務經濟發展方式轉變的決定、2月26日國家有關加快發展現代職業教育部署，緊扣產業和社會需求，辦好不愧于時代的高職教育，為實現中國夢做出國家示范性高職院校應有的貢獻!4 試論高職院校貫徹落實立德樹人根本任務的幾點認識

作者：黃鳳芝 陳永樂 來源：《現代企業教育》 日期：2015-1-7

黨的十八大報告指出，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，引起了廣大干部師生的強烈反響。2014年3月，教育部出臺了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》（教基二[2014]4號），明確貫徹了黨的十八大精神，對全面深化課程改革，進一步提升育人水平做了新的要求。筆者從貫徹立德樹人根本任務的意義、主要內容和組織保障等方面粗淺談了幾點看法。

一、充分認識貫徹落實立德樹人根本任務的重要意義

（一）深刻理解立德樹人的科學內涵。立德，就是堅持德育為先，通過正面教育來引導人、感化人、激勵人；樹人，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變人、發展人。“立德樹人”要以德為先。“德”既有個人的“德”，也有國家和社會的“德”，“人無德不立，國無德不興”，它們相互統一、協調發展。立德樹人要求我們必須致力于“讓每個學生都能成為有用之才”的教育理想。我們要尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育，為每個學生提供公平的受教育機會、滿足每個學生的學習需要，使每個不同家庭背景、不同智力水平、不同性格志向的學生潛能都得到充分的發展，都獲得教育的成功，人人都能成才。

（二）準確把握立德樹人是教育的根本任務。黨的十八大首次把“立德樹人”寫入黨的全國代表大會報告，明確為現代教育的根本任務。這是我們黨對教育本質認識的進一步深化。黨的十八大以來，習近平同志高度重視培養什么人、怎樣培養人這一根本問題，反復強調落實“立德樹人”、“培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人”。“立德樹人”是教育的根本任務，其要求教育事業不僅要傳授知識、培養能力，更要把培育和弘揚社會主義核心價值觀落實到推進教育治理體系和治理能力現代化中去，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（三）充分認識貫徹落實立德樹人根本任務的重要意義。立德樹人，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，不僅關系黨和人民教育事業的發展，也關系整個中國特色社會主義事業的全局和長遠。正如十八大報告指出的，“中國特色社會主義事業是面向未來的事業，需要一代又一代有志青年接續奮斗。”高職學院貫徹落實立德樹人根本任務，是貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神，堅定社會主義辦學方向的重要舉措；是推進教育教學改革，努力實現學生樂學的重要途徑；是適應教育內涵發展、實現職業教育現代化的必然要求，對于全面提高學院育人水平，讓每個學生都能成為有用之才具有重要意義。

二、貫徹落實立德樹人根本任務的主要內容

立德樹人是一項復雜的系統工程，作為高職院校，要善于抓住切入點，可從思政課程、社會實踐、校園文化和基層黨建工作等四個方面來構建德育格局。

（一）深化思政課程改革。一要始終堅持走中國特色高等職業教育事業發展道路不動搖，理直氣壯地開展馬克思主義教育，旗幟鮮明地批駁和抵制西方極力推崇的“普世價值”，加強中國傳統文化教育，扎實推進黨的思想理論進教材、進課堂、進頭腦，不斷鞏固馬克思主義在意識形態中的指導地位。二要全面深化思政課程內容和教學改革，對照教育規劃綱“學思結合”、“知行合一”、“因材施教”的要求，根據專業特性、學生群體特征整合思政課 程，強化集體備課制度，分專題、分學期地開設思政課，切實增強思政課的延續性和實效性。三要規范完善學術報告和講座制度。積極開展社會主義核心價值觀的宣傳學習，鼓勵院內教師開展相關學術講座，積極邀請院外專家、學者進校開展專題輔導和學術報告，努力營造濃厚的學術氛圍。

（二）強化社會實踐活動。一要積極開展青年志愿者服務行動，堅持“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，積極引導學生自覺主動地到企事業單位、社會和弱勢群體中開展志愿服務活動，弘揚助人為樂、無私奉獻的志愿精神，增強青年大學生的社會責任感、奉獻精神和公民意識。二要依托社區、各類教育基地，積極開展體驗教育活動，引導學生在豐富多彩的社會實踐活動中，獲得多方面的體驗，并在“親身經歷”的過程中提高社會實踐能力，受到良好的思想品德教育，養成熱愛生活、熱愛勞動、艱苦奮斗、誠實守信、互助互愛等優良品德，促進學生綜合素質的提高和發展。三要重視實習、實訓環節，加強實習、實訓期間的跟蹤教育與引導，注重學生在實習、實訓期間的職業道德養成。

（三）完善校園文化建設。一要加強校園物質文化建設。加強專業樓、實訓樓、教室、大學生活動中心等各類場所的文化建設，讓每一面墻壁都會“說話”，充分發揮物質文化的教育作用，潛移默化地對學生的品德和行為產生影響。二要加強制度文化建設。要遵循教育規律，依據教育方針和教育法規建立健全各類規章制度，強化制度的解讀、宣講工作，做到管理有法可依，有章可循。三要加強行為文化建設。“正人先正己，樹人先立德”，立德樹人的立足點是立德。因此，要充分發揮好課堂在立德樹人中的主渠道作用，教師要深刻領悟到自身既承載著教書的任務，也肩負著育人的使命，要以高尚的人格影響人，以博大的胸懷愛護人，以崇高的師德影響人。四要加強網絡文化建設。加強網絡的監督管理，利用好微博、微信，二維碼導航智能名片、微網站等新型媒介，完善思想政治工作網、學工在線等網站的建設與管理，發揮好新聞輿論的正面引導作用和德育功能。

（四）創新基層黨建工作。一要貫徹落實黨建責任制，按照誰主管、誰負責的原則，強化黨建工作考核，發揮好支部委員會和黨員大會的作用。二要探索創新有效的學習制度，加強理想信念教育、時事政策教育和紀律作風教育等，積極創建學習型黨組織。三要經常性地開展思想政治工作，落實好談話談心制度，不斷把握新形勢下黨建工作的特點和規律，總結新經驗，探索新途徑。四要注重入黨積極分子的培養考察，發揮好黨員的先鋒模范帶頭作用。五要加強黨風廉政建設，認真貫徹中央八項規定，不斷加強反腐倡廉宣傳教育。

三、貫徹落實立德樹人根本任務的組織保障

（一）加強組織領導。貫徹落實立德樹人根本任務，要在高職學院黨委的統一領導下實施，全體教職員工要加強對立德樹人的認識，加強學習，統一思想，貫徹落實好立德樹人的根本任務。

（二）加強條件保障。要加強對貫徹落實立德樹人根本任務這一工作的條件保障，要把相關工作任務列入工作要點，根據職責任務，在經費、人員和信息技術手段等方面提供必要的條件保障。

（三）健全激勵機制。要采取有力措施，充分激發全體教職員工投身于貫徹落實立德樹人根本任務中，提升“德”績在干部考核和干部選拔中的分值比例，加大德育在師德標兵、優秀教師和優秀輔導員等各類評選中的分值比例，要注重發現典型、樹立榜樣，大力弘揚立德樹人的先進模范。

第五篇：立德樹人是根本

立德樹人是根本

“培養什么人，怎樣培養人”，是教育的根本問題和永恒主題。人們不會忘記那個寓言般的故事：“您在哪所學校學到了最重要的東西？”一位諾貝爾獎獲得者這樣回答：“在幼兒園，我學到了不是自己的東西不要拿、做錯事要道歉、仔細觀察大自然，從根本上說，這是一生學到的最重要的東西。”幼兒園？最重要的東西？看似矛盾的回答中，這位諾獎獲得者道出了教育的根本——立德樹人。

十八大報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。“立德樹人”首次確立為教育的根本任務，是對十七大“堅持育人為本、德育為先”教育理念的深化，指明了今后教育改革發展的方向。立德樹人，即教育事業不僅要傳授知識、培養能力，還要把社會主義核心價值體系融入國民教育體系之中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。

然而，透視目前教育中的一些現象，似乎與立德樹人的目標南轅北轍。比如，門庭若市的“培優班”，擠破頭的“小升初”，減不下來的大書包，追逐名利的辦學機構??種種現象似乎都指向一點，“育分”遠比“育人”更具誘惑力。結果呢？孩子們的考試分數上去了，整個社會的文化水平上去了，但社會的道德水準卻沒有同步上去。否則，扶起摔倒的老人還需要大討論？“小悅悅”事件還會發生？愛因斯坦的一句話令人難忘：“用專業知識教育人是不夠的，通過專業教育，他可以成為一個有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。”

要成才，先成人！十八大報告把立德樹人作為教育的根本任務，抓住了問題的實質和核心。

立德樹人，“德”字為先。立德即樹立德業，《左傳》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”我們欣喜地看到，越來越多的學校把學生日常表現納入考核目標，以理想信念教育為核心、以愛國主義教育為重點、以基本道德規范為基礎、以全面發展為目標，開展德育教育。舍己救人的“最美中學生”龔鈺犇，剮蹭寶馬后留言賠償的揚州小伙徐礪寒??道德模范的力量遠勝只知讀書的考試狀元。

立德樹人，入心為要。多元的價值觀，日新月異的社會，海量信息的包圍，讓德育面臨前所未有的挑戰和機遇。照本宣科式的德育教育，或許能用分數“考出”高低，但無法將“德”字鐫刻在孩子們心頭。提高思想政治教育的科學化水平，是立德樹人面臨的重要課題。只有切實增強思想政治教育的針對性、實效性和親和力、感染力，為孩子健康成長營造良好的環境氛圍，才能讓社會主義核心價值體系真正入腦入心。

立德樹人，師德為范。“學高為師，身正為范”，知識或可言傳，德行需得身教。教師肩負著為人師表、教書育人的重任，是社會主義精神文明的傳播者和建設者，是青少年一代成長的引路人。立德先立師，樹人先正己，培養和造就一支學高身正的教師隊伍，是立德樹人成敗的關鍵。嚴格的考核管理，健全的制度規范，在教師隊伍建設中不可或缺。

立德樹人，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，不僅關系黨和人民教育事業的發展，也關系整個中國特色社會主義事業的全局和長遠。正如十八大報告指出的，“中國特色社會主義事業是面向未來的事業，需要一代又一代有志青年接續奮斗。”

立德樹人，教育任重道遠！

黨的十八大報告把教育放在改善民生和加強社會建設之首，充分體現了黨中央對教育事業的高度重視和優先發展教育的堅定決心。報告對教育提出了一系列新要求、新論斷，其中 “把立德樹人作為教育的根本任務”是在黨的全國代表大會報告中首次提出，是我黨的重大政治宣示，令人精神振奮，倍受鼓舞。

中華民族是重視德育和志趣高尚的民族。“立德”為我國古代所謂“三不朽”之一，《左傳》載有“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。意思是，人生最高的境界是立德有德、實現道德理想，其次是事業追求、建功立業，再次是有知識有思想、著書立說。這三者是人生不朽的表現。把“立德”擺在第一位，是因為萬事從做人開始。“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”，《管子》中的這段話說明我們的先賢已充分認識到培養人才是長遠之計。“立德樹人”也幾乎是我國歷代教育共同遵循的理念。

“培養什么人、怎樣培養人”，是我國社會主義教育事業發展中必須解決好的根本問題。十八大報告提出要“立德樹人”，堅強而有力地回答了這一事關黨和國家前途命運的問題，具有里程碑意義。它抓住了教育的本質要求，明確了教育的根本使命，符合教育規律和人才培養規律，進一步豐富了人才培養的深刻內涵。

“立德樹人”要求我們必須堅持德育為先。“德為才之帥。”德是做人的根本，是一個人成長的根基。當今我國正處于開放的國際環境與多元文化的背景之中，而青少年學生又正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時刻，德育為先更具有必要性和緊迫性。德育為先，要在繼承的基礎上創新。把社會主義核心價值體系融入教育全過程，把理想信念教育作為教育核心價值觀的重中之重，把弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神作為重要內容，引導和教育學生自覺踐行社會主義核心價值體系。學校德育格局要從課程德育、社會實踐和學校文化三方面進行建構；要把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。

“立德樹人”要求我們必須著眼促進學生全面發展。人的全面發展是人類的崇高追求，是人的發展和社會發展的的最高目標、最終價值取向。教育作為實現人的全面發展的重要途徑，必須以學生為本，關注學生的全面發展、和諧發展、持續發展、終身發展和健康成長。在堅持德育為先的同時，全面加強和改進智育、體育、美育。全面實施素質教育，堅持文化知識學習與思想品德修養的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一，促進德育、智育、體育、美育有機融合，著力培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，提高學生綜合素質，使之成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

“立德樹人”要求我們必須堅持培育學生健全人格。教育是塑造人的靈魂的偉大事業,是“心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話”。要培養學生積極的心理品質和樂觀向上的品格，學會創造幸福，分享快樂。關注學生的內心世界，塑造學生純真完美的心靈。加強學生心理輔導，注重對學習困難學生、貧困家庭學生、單親家庭學生、留守兒童、流動人口子女等特殊群體學生的關懷和幫助。認真發掘學科中所蘊涵的健全人格教育資源，將顯性教育與隱性教育結合起來，使學生在獲取知識的同時，得到人格的滋養與涵育。高度重視對學生的人文關懷，營造良好的師生關系、同學關系，為培育學生健全人格提供良好氛圍。要煥發學生的生命活力，把學生發展從知識層面提升到生命發展層次。“立德樹人”要求我們必須致力于“讓每個孩子都能成為有用之才”的教育理想。作為一種培養和造就人才的崇高事業，滿足每個人的個性需要和期望是教育的最高境界。十八大報告提出“讓每個孩子都能成為有用之才”，在黨的全國代表大會上提出關懷“每個”、培養“每個”，是對教育戰線提出的重大命題，是對教育人才觀、質量關的科學闡釋，也可稱之為是我們的教育理想。這就要求我們要尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育，為每個學生提供公平的受教育機會、滿足每個學生的學習需要，促進每個學生都主動地、生動活潑地發展，使每個不同家庭背景、不同智力水平、不同性格志向的學生潛能都得到充分的發展，都獲得教育的成功，人人都能成才。

教育關乎為國家和民族培養合格建設者和接班人的千秋大計。我們將努力辦好人民滿意的教育，立德樹人，讓每一個孩子都能成為有用之才。