第一篇：陪讀心得,從一年級開始如何幫助孩子學習

博奧教育

陪讀心得：從一年級開始如何幫助孩子學習

從小就會念書的梁旅珠，北一女畢業，考上臺大外文系，留學美國賓州大學，主持過臺灣第一個旅游節目《世界真奇妙》，得過金鐘獎。一路順遂的她，在孩子出生后，有十年的時間，全心投入做個全職媽媽，兩個孩子在她用心調教下，功課表現杰出。女兒從北一女畢業后，同時申請到美國哈佛、史丹佛等七大名校，兒子也在今年就讀美國加州大學柏克萊分校。她的教養方式引起許多人好奇，究竟有什么方法，可以從小培養孩子的讀書習慣，第一名的學習秘訣是什么？《親子天下》特別專訪梁旅珠，分享她的教養經驗。

【教養心法1先緊后松，陪讀有方法】

孩子幼稚園時，我帶他們上各種好玩的活動，并沒有要他們去背誦或學習什么，但讓他們玩很多。上小學以后，我認為小一很重要，是習慣養成的關鍵期，所以從小一開始，我盯得非常緊。

★小

一、小二培養讀書習慣

他們讀的私立小學是全天班。小學一、二年級晚餐過后第一件事情，我就要孩子拿出聯絡簿，看看今天有哪些功課。我會引導他們在精神比較好的時候，先做難的功課，其他像是剪剪貼貼、查資料這類比較輕松的功課，就放到后面。

我就坐在他們身邊，陪他們念書、寫作業；完成后，盯他們檢查或復習，確定每天的計劃都要實行。當他們有困難時，我會立刻協助他們找出解決的方法，比方說查字典或找參考書。

休息的時候，就各自歇息，幾分鐘再回來一起做。小

一、小二盯很緊，就是為了養成習慣，習慣了，他們就會這樣去做。

★練習做計劃表

等他們比較上軌道之后，我就會教他們做計劃表。現在孩子都很忙，除了學校，還有才藝課的功課，時間的利用就很重要。剛開始我帶著他們做計劃表，哪天他們功課比較少，就可以把才藝的功課放進來，以周為單位把這些才藝功課做完。如果每天功課都很多，就用周末把才藝功課完成，久而久之，他們就會有時間概念。

★考試前一周，規劃段考復習計劃

除了平常做計劃表，我也教他們設計段考復習表。段考前一個星期，是沖刺期，這星期所有的作息都要調整。我設計的段考復習表，表格橫軸是分課分段的考試范圍，縱軸是科目，每科下面分課本、評量、習作和考卷等。

這份表單可以給孩子一些整體的概念。期末考的時候，再拿出這張表就會知道，他們在第一次段考時，有哪些沒有讀好，就在這部分做個記號，期末考時就特別加強。

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這個段考計劃表做到四年級以后，我就不再管了。他們會自己做，貼在衣柜上，自己復習。

另外，我會幫他們準備很多講義夾跟透明文件夾，教他們收納歸檔。我用標簽標示，孩子把發回來的大小考卷和段考考卷依順序收入。考試前拿出該科的夾子，曾錯過的或不會做的題目一目了然，對考試前的復習很有幫助。

我希望孩子了解到只要平常按部就班的念書，不需要熬夜讀書。

我常笑說，我女兒磚塊砌得很好，就很穩，磚塊可以一直砌上去；相對的，我兒子砌的磚就有很多洞，常要回頭一直補洞。我女兒磚砌得好，讀起書來就很輕松。

【教養心法2讀書經驗的“技術轉移”】

小三之前的陪伴，主要是觀念跟讀書方法的灌輸。我重視的是過程，而且很有意識的“技術轉移”我的讀書經驗給他們。

★小三學習讀書訣竅：抓出大架構，對照、比較、思考、提問

到了小學三、四年級，我就跟我女兒說，從現在開始，她要懂得自己讀書。很多小孩參考書拿來就照著條列一直背，沒有去思考問題。但是閱讀能力很重要，要理解內容、還要理出內容的架構。我教女兒要抓重點，要從內容中去問問題，要順讀也要會反讀，而且要穿插比較。

我會示范一些讀書方法，例如，在社會某一章讀到一九○○年發生了一些事情；過了幾章，又提到一九○○年發生了另一些事情。這其中應該有些關聯，我就會引導我女兒去看，為什么同一時間發生這么多不同的事情，我會跟她解釋這整個時代一些重要的觀念、背景。我跟她講，現在你知道這兩件事情是相關的，但分散在課本不同的地方，例如一個寫在十二頁，一個寫在二八頁。我就要求她在第十二頁的地方，也寫上二八頁，在二八頁的時候，也把十二頁寫在旁邊，這樣每次讀書的時候，就知道去對照。

★學習記筆記

另外，我教孩子記筆記。我要他們把在課堂上聽到的重點記下來，或寫在課本上，主要是讓他們練習很專心的聽課，練習抓重點。邊聽邊寫，記多少算多少，但不能為了記筆記而錯過老師的授課內容。一開始她也只能記短短幾行，慢慢就摸出竅門了。

這些讀書方法的培養，我都在他們小學四年級前就訓練完畢。之后我就跟他們講，讀書是自己的事，接下來若有問題，他們要練習找老師或問同學，先練習自己解決問題。如果真的不能解決，可以向我求救，我一定會跟他們一起想辦法。

【教養心法3先了解孩子，再決定要不要補習，怎么補】

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孩子上國中的時候，當他們來告訴我班上○○○都去補習了，我也會怕。而且大家都是補在前面，都是先修班。但我的觀念很清楚，孩子的時間就這么多，當你選擇做這樣，就沒時間做那樣。而且現在的補習班，一去就要三小時，很多時間都是浪費的。我覺得補習并不適合所有的小孩，當你覺得不足再去補，才知道需要什么，如果補在前面會讓你模糊焦點。

因為我女兒在小學的表現是好的，所以我們講好上了國中就先自己試試看。如果覺得都聽不懂，再來想要怎么補強，是要請家教；還是上補習班。

我兒子也沒補習，后來是請家教老師，三、五個小孩一起上，是小班制。為什么我讓兒子去家教班？因為我發現男孩子的自制力、執行力比較差，需要有人給他提示跟環境，還要有人可以一起討論。家教班也比較有效率，上課就一個半鐘頭，不像在補習班，一坐就三個鐘頭。

我認為除非有特殊需求，例如要考資優班、要去競賽，需要特別訓練；或是有些孩子能力很強，學校的東西不夠，可以去補習班學更深的。另外就是運氣很差，碰到很糟的老師，那也可能需要去補習。但不要看人家小孩補什么，你就帶孩子也去補。

【教養心法4目標是“追求自己的最佳表現”，而不是第一名】

我過去讀書的動力都是因為我可以考一百分、我可以考第一名，這種成就感可以帶給我快樂，但這種成就感不夠扎實。若是只靠這種成就感帶來快樂，變成永遠都要去追求第一名。很多在國中第一名的孩子，來到建中、北一女，跟人家一比，不行了，就挫折得不得了，這就是對自我認知的錯誤期待。（為了孩子，關注兒童心理學微信號：haizijiaoyu）

我自己走過一輪了，所以很清楚，當你覺得自己很棒的時候，其實永遠都會看到人外有人，天外有天，競爭是一直一直往上走的。所以要有一種態度，就是要永遠樂觀面對，也要知道當我再怎么努力也只能到此為止時，我要去面對它、承認它，快樂的接受它，然后就自己的條件去做出最好的結果。

我鼓勵孩子追求的是“自己的最佳表現”。我教導孩子的觀念是：不能把不喜歡念書當做借口，但努力過后發現不善于讀書，是可以接受，也必須坦然面對的。因為我自己有這些經驗，孩子每到下一個階段的時候，我都會跟他們談這些事情，預告這些事情。我跟他們說，我相信你們很有能力，可是有些時候即使你很有能力，你也不一定做的到。讀書還是屬于一分耕耘一分收獲的事，到了職場，很多事情都不是自己能掌控的。每個人的天分、才能就是不公平的，你要面對這個現實，在上天給你的條件中，去做最大的努力；這就是我從小到大讓他們了解的。

大家以為我教孩子讀很多書，其實不是，我是跟他們溝通很多觀念。所以他們在每一個階段，都可以心平氣和的去面對很多變化，而不會意外的受到傷害。

我不是一個包容孩子可以隨便犯錯或縱容他們的軟墊，但我絕對是他們可以倚靠的柱子。我讓孩子學會堅強，但在他需要的時候，我不會讓他倒下，我會支持他。

第二篇：從一年級開始如何幫助孩子學習

從一年級開始如何幫助孩子學習

從小就會念書的梁旅珠，北一女畢業，考上臺大外文系，留學美國賓州大學，主持過臺灣第一個旅游節目《世界真奇妙》，得過金鐘獎。一路順遂的她，在孩子出生后，有十年的時間，全心投入做個全職媽媽，兩個孩子在她用心調教下，功課表現杰出。女兒從北一女畢業后，同時申請到美國哈佛、史丹佛等七大名校，兒子也在今年就讀美國加州大學柏克萊分校。她的教養方式引起許多人好奇，究竟有什么方法，可以從小培養孩子的讀書習慣，第一名的學習秘訣是什么？《親子天下》特別專訪梁旅珠，分享她的教養經驗。

【教養心法 1 先緊后松，陪讀有方法】

孩子幼稚園時，我帶他們上各種好玩的活動，并沒有要他們去背誦或學習什么，但讓他們玩很多。上小學以后，我認為小一很重要，是習慣養成的關鍵期，所以從小一開始，我盯得非常緊。

★小

一、小二培養讀書習慣

他們讀的私立小學是全天班。小學一、二年級晚餐過后第一件事情，我就要孩子拿出聯絡簿，看看今天有哪些功課。我會引導他們在精神比較好的時候，先做難的功課，其他像是剪剪貼貼、查資料這類比較輕松的功課，就放到后面。

我就坐在他們身邊，陪他們念書、寫作業；完成后，盯他們檢查或復習，確定每天的計畫都要實行。當他們有困難時，我會立刻協助他們找出解決的方法，比方說查字典或找參考書。

休息的時候，就各自歇息，幾分鐘再回來一起做。小

一、小二盯很緊，就是為了養成習慣，習慣了，他們就會這樣去做。

★練習做計畫表

等他們比較上軌道之后，我就會教他們做計畫表。現在孩子都很忙，除了學校，還有才藝課的功課，時間的利用就很重要。剛開始我帶著他們做計畫表，哪天他們功課比較少，就可以把才藝的功課放進來，以周為單位把這些才藝功課做完。如果每天功課都很多，就用周末把才藝功課完成，久而久之，他們就會有時間概念。

★考試前一周，規劃段考復習計畫

除了平常做計畫表，我也教他們設計段考復習表。段考前一個星期，是沖刺期，這星期所有的作息都要調整。我設計的段考復習表，表格橫軸是分課分段的考試范圍，縱軸是科目，每科下面分課本、評量、習作和考卷等。

這份表單可以給孩子一些整體的概念。期末考的時候，再拿出這張表就會知道，他們在第一次段考時，有哪些沒有讀好，就在這部分做個記號，期末考時就特別加強。

這個段考計畫表做到四年級以后，我就不再管了。他們會自己做，貼在衣柜上，自己復習。

另外，我會幫他們準備很多講義夾跟透明文件夾，教他們收納歸檔。我用標簽標示，孩子把發回來的大小考卷和段考考卷依順序收入。考試前拿出該科的夾子，曾錯過的或不會做的題目一目了然，對考試前的復習很有幫助。

我希望孩子了解到只要平常按部就班的念書，不需要熬夜讀書。

我常笑說，我女兒磚塊砌得很好，就很穩，磚塊可以一直砌上去；相對的，我兒子砌的磚就有很多洞，常要回頭一直補洞。我女兒磚砌得好，讀起書來就很輕松。

【教養心法2 讀書經驗的「技術轉移」】

小三之前的陪伴，主要是觀念跟讀書方法的灌輸。我重視的是過程，而且很有意識的「技術轉移」我的讀書經驗給他們。

★小三學習讀書訣竅：抓出大架構，對照、比較、思考、提問

到了小學三、四年級，我就跟我女兒說，從現在開始，她要懂得自己讀書。很多小孩參考書拿來就照著條列一直背，沒有去思考問題。但是閱讀能力很重要，要理解內容、還要理出內容的架構。我教女兒要抓重點，要從內容中去問問題，要順讀也要會反讀，而且要穿插比較。

我會示范一些讀書方法，例如，在社會某一章讀到一九○○年發生了一些事情；過了幾章，又提到一九○○年發生了另一些事情。這其中應該有些關聯，我就會引導我女兒去看，為什么同一時間發生這么多不同的事情，我會跟她解釋這整個時代一些重要的觀念、背景。我跟她講，現在你知道這兩件事情是相關的，但分散在課本不同的地方，例如一個寫在十二頁，一個寫在二八頁。我就要求她在第十二頁的地方，也寫上二八頁，在二八頁的時候，也把十二頁寫在旁邊，這樣每次讀書的時候，就知道去對照。

★學習記筆記

另外，我教孩子記筆記。我要他們把在課堂上聽到的重點記下來，或寫在課本上，主要是讓他們練習很專心的聽課，練習抓重點。邊聽邊寫，記多少算多少，但不能為了記筆記而錯過老師的授課內容。一開始她也只能記短短幾行，慢慢就摸出竅門了。

這些讀書方法的培養，我都在他們小學四年級前就訓練完畢。之后我就跟他們講，讀書是自己的事，接下來若有問題，他們要練習找老師或問同學，先練習自己解決問題。如果真的不能解決，可以向我求救，我一定會跟他們一起想辦法。

【教養心法3 先了解孩子，再決定要不要補習，怎么補】

孩子上國中的時候，當他們來告訴我班上○○○都去補習了，我也會怕。而且大家都是補在前面，都是先修班。但我的觀念很清楚，孩子的時間就這么多，當你選擇做這樣，就沒時間做那樣。而且現在的補習班，一去就要三小時，很多時間都是浪費的。我覺得補習并不適合所有的小孩，當你覺得不足再去補，才知道需要什么，如果補在前面會讓你模糊焦點。

因為我女兒在小學的表現是好的，所以我們講好上了國中就先自己試試看。如果覺得都聽不懂，再來想要怎么補強，是要請家教；還是上補習班。

我兒子也沒補習，后來是請家教老師，三、五個小孩一起上，是小班制。為什么我讓兒子去家教班？因為我發現男孩子的自制力、執行力比較差，需要有人給他提示跟環境，還要有人可以一起討論。家教班也比較有效率，上課就一個半鐘頭，不像在補習班，一坐就三個鐘頭。

我認為除非有特殊需求，例如要考資優班、要去競賽，需要特別訓練；或是有些孩子能力很強，學校的東西不夠，可以去補習班學更深的。另外就是運氣很差，碰到很糟的老師，那也可能需要去補習。但不要看人家小孩補什么，你就帶孩子也去補。

【教養心法4 目標是「追求自己的最佳表現」，而不是第一名】

我過去讀書的動力都是因為我可以考一百分、我可以考第一名，這種成就感可以帶給我快樂，但這種成就感不夠扎實。若是只靠這種成就感帶來快樂，變成永遠都要去追求第一名。很多在國中第一名的孩子，來到建中、北一女，跟人家一比，不行了，就挫折得不得了，這就是對自我認知的錯誤期待。

我自己走過一輪了，所以很清楚，當你覺得自己很棒的時候，其實永遠都會看到人外有人，天外有天，競爭是一直一直往上走的。所以要有一種態度，就是要永遠樂觀面對，也要知道當我再怎么努力也只能到此為止時，我要去面對它、承認它，快樂的接受它，然后就自己的條件去做出最好的結果。

我鼓勵孩子追求的是「自己的最佳表現」。我教導孩子的觀念是：不能把不喜歡念書當做借口，但努力過后發現不善于讀書，是可以接受，也必須坦然面對的。

因為我自己有這些經驗，孩子每到下一個階段的時候，我都會跟他們談這些事情，預告這些事情。我跟他們說，我相信你們很有能力，可是有些時候即使你很有能力，你也不一定做的到。讀書還是屬于一分耕耘一分收獲的事，到了職場，很多事情都不是自己能掌控的。每個人的天分、才能就是不公平的，你要面對這個現實，在上天給你的條件中，去做最大的努力；這就是我從小到大讓他們了解的。

大家以為我教孩子讀很多書，其實不是，我是跟他們溝通很多觀念。所以他們在每一個階段，都可以心平氣和的去面對很多變化，而不會意外的受到傷害。

我不是一個包容孩子可以隨便犯錯或縱容他們的軟墊，但我絕對是他們可以倚靠的柱子。我讓孩子學會堅強，但在他需要的時候，我不會讓他倒下，我會支持他。

第三篇：教育孩子從一年級開始（推薦）

計劃書

一名稱：雙嘉快餐

二風味：以家常菜為主

三 預計面積：未知

四 目標城市：北京

五 選址要求：

1在商業樓寫字樓附近，或租房白領來往多的目標 2租金不超過10元/平米

六 布局要求：廚房，配菜，生熟隔離消毒

七 餐館開張預算:

1租金:以50平米計算，每平米預計10元，此應一次付45000元。

2裝修費用設計：無

3裝修費用:無

4辦證：消防，環保，衛生許可和營業執照（或餐飲管理公司,團餐外送衛生許可）

5購買餐具費用：4眼爐灶1臺4000元左右/臺，1個冰箱，1個冰柜 共計6000元，飯盒1元1個（不可預計）6不可預計2000元

7裝修風格：無

八 人員配備：

1廚房：1個主廚 1個副廚，1個配菜切菜，1個洗/撿菜人

員，1-2個送餐

九 運營費用

1物業管理費用：未知

2排污費用： 未知

3水電費用：水電4000/月，燃油2000元/月（暫按此計算）4人員費用：主廚3000-3500/月 副廚2000-2500/月，其他均為1500/月，伙食費200元/月

5原材料：翻滾（不可預計）

十 生存費用：

生存營業額估計3到4萬元/月 相當于每天1100元

第四篇：寫話從一年級開始

寫話從一年級開始

【摘要】給孩子一點空間，還學生一個主體，充分發揮學生的想象力，鼓勵孩子大膽說一說，勇敢寫一寫。這就是我認為的一年級寫話教學。一年級寫話是學生走入中高年級的“一根拐棍”，教師要重視一年級的寫話訓練，通過多種方式提高學生的寫話能力。寫話是一項長期的任務，雖然艱辛，卻能結出勝利的果實。在未來的日子里，我將和孩子們一起去描繪五彩的童年。

【關鍵詞】一年級；寫話；興趣

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在小學階段，我覺得一年級是寫話的起始階段，能否成功地邁開寫話第一步，對于小學生的寫作水平有著極大影響。《小學語文課程標準》指出了第一學段寫話目標是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”因此，對學生的寫話能力的培養應該從一年級開始。下面結合我的教學實際，談談我個人的教學經驗：

一、創設氛圍，激發興趣

眾所皆知，興趣是最好的老師，興趣也是寫話最重要的驅動力。每位學生一旦對寫話產生了興趣，那么寫話教學已經成功了一半。

首先，教師可以利用班級的環境布置讓他們喜歡上寫話。在入學的前幾天，我將上一屆一年級學生的寫話作品用精美的打印紙打印出來，貼在“學習園地”中。我在課后組織學生欣賞上一屆學生的佳作，讓一年級新生有學習的榜樣，榜樣的力量是無窮的。同時讓他們感覺到寫話并不難，降低學生的心理障礙，我并告訴學生兩個月后，學生自己創作好的寫話作品將替代上一屆一年級學生的作品而張貼在“學習園地”中。這樣，有了激勵，學生就會在今后的兩個月里努力地學習生字，努力地進行寫話訓練。

二、挖掘教材，激發想象

我覺得會教書的教師應把書教厚，即能抓住每一個契機，豐富教材外延，有機、合理地對學生進行各方面訓練。人教版小學語文教材不僅圖文并茂，而且內容生動有趣，不論是課文，還是插圖，都是學生進行寫話訓練的好教材。教師應借助這一平臺，幫助學生搭建起寫話“梯子”，降低寫話的難度。在教學中我是這樣做的：

在學習《柳樹醒了》這篇課文時，我啟發學生想一想、寫一寫：

柳樹跟 _____________了，說著說著，_____________。

因為有了教材的范例，學生用了詩一樣的語言寫道：柳樹跟迎春花說話了，說著說著，迎春花綻開了笑臉。生動的語言，豐富的想象，可以說一點兒都不比課文遜色。

再如，在學習一年級語文下冊《識字6》這篇課文時，在拓展延伸這一環節，我利用多媒體課件輔助教學，并加上語言描繪激趣：“瞧，夏天來了，花更紅了，草更綠了。看！青蛙在荷葉上呱呱地放聲歌唱，荷花露出甜甜的笑臉，連小水珠也來湊熱鬧，在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛??同學們，看著這幅圖，請大家任選一種事物，像課文一樣用上量詞來描述事物”。學生說一個，教師在黑板上寫上一個。最后請學生看黑板，我說：“你們就是優秀的小詩人，能把圖中美麗的景色編成好聽的兒歌，真是了不起，讓我們美美地讀讀吧”！這樣一來，既熟悉了數量詞的運用，又提高了教學效率。

三、循序漸進，激發斗志

寫話是一個循序漸進的過程，我們不能要求學生一開始學寫話就能寫出好文章，用上什么好詞佳句。我認為對于一年級學生來說，應該從簡單的說話開始，再進行句式訓練，最后到仿寫簡單課文的嘗試。

（一）規范說話

一年級學生說話不規范是常見的。有的學生說話過于簡單，有的學生膽小、不敢說，有的學生會說而不善說。當聽到學生說話不規范時，教師就要針對學生存在的不同問題，有目的地去培養、扶植，給予正確地引導。

在教學《小小的船》一課時，我指著掛圖問學生：“彎彎的月兒像什么？”一位學生說：“像小船。”這時我沒有就此而止，引導學生：“你能說一句完整的話嗎？彎彎的月兒像什么？”學生馬上回答：“彎彎的月兒像小船。”這個看似簡單的回答，不僅使學生學會了如何說一句完整的話，也為學生今后的寫話做鋪墊。

在規范學生說話的過程中，《口語交際》發揮了極大的作用。一年級學生剛剛開學，就有一篇口語交際內容是“自我介紹”。對于怎樣把自己介紹給同學，很多學生都不會，他們只會說我叫×××。因此，我就先做個示范：我叫×××，今年幾歲。我喜歡看書、畫畫和打球。我希望能和大家成為好朋友。一年級學生的模仿能力很強，他們很快就會模仿老師的樣子把自己大方地介紹給大家。

（二）句式訓練

在人教版語文一年級課文中，有很多形式的句型訓練的練習，我歸納為這幾種句型：“有”“像”“是”“??越??越??”“??從??”“??一邊??一邊??”“??被??”“??那么??那么??”“有的??有的??還有的??”。在平時教學中，教師就要抓住這些典型的句子進行訓練，可以先用書中的句子為例，讓學生先說后寫，引導學生以生活為內容創寫新句。寫話時務必從簡單到復雜，不求一致，讓學生張揚自己的個性。

四、正確評價，激發熱情

無論是一句話，還是一個小故事，都是學生辛勤勞動的成果。無論是一蹴而就的，還是絞盡腦汁的，老師都應給予肯定。當學生寫完話后，我總是認真地批改，把寫得好的挑選出來。接著要上一節佳作欣賞課，借助投影將寫得好的作業展示出來，讓大家互相學習，并組織評議，促使小作者把話寫得更好。我還要把學生們的佳作貼在“學習園地”中，讓同學和家長都來欣賞。在孩子的心中，在“學習園地”展示自己的佳作，是一件特別值得驕傲的事情，既鼓勵了那些寫得優秀的學生，也激勵了那些暫時沒寫好的學生，使學生的寫話能力不斷提高。

而對于有些學生在文中有些不正確想法的表露，教師也應該正面引導，切忌當眾譏諷。教師的一個不經意的眼神，一句不留神的話，都會成為一盆冷水，澆滅剛剛燃起的創作的火苗；而成功的快樂，卻如氧氣一般讓這小小的火苗愈燃愈烈，燒鑄成永不消逝的激情。

給孩子一點空間，還學生一個主體，充分發揮學生的想象力，鼓勵孩子大膽說一說、勇敢寫一寫，這就是我認為的一年級寫話教學。一年級寫話是學生走入中高年級的“一根拐棍”，教師要重視一年級的寫話訓練，通過多種方式提高學生的寫話能力。寫話是一項長期的任務，雖然艱辛，卻能結出勝利的果實。

（編輯：龍賢東）

第五篇：如何幫助孩子學習

如何幫助孩子學習：

孩子的學習是每個家長 頭疼的事情，不太好處理，但是又不能不幫助，因為血緣關系割舍不下，又怕將來在社會上落伍，因此孩子的學習成了頭等大事。

該如何讓孩子能夠自己產生學習的興趣，這是個 很難是事情。因人為宜，是比較好使的方法。

里級證據