第一篇：聽(tīng)課收獲和感受

他山之石，可以攻玉 ——聽(tīng)課收獲和感受

本學(xué)期我校為了提高教師的教學(xué)能力，校領(lǐng)導(dǎo)積極組織教師進(jìn)行教師基本功大賽，期間我聽(tīng)課20多節(jié)，收獲頗豐。在感謝校領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)的同時(shí)，現(xiàn)把此次活動(dòng)的收獲和反思整理如下：

一、教學(xué)收獲

1、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽(tīng)著這20多位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……曲老師在教學(xué)中，學(xué)生一邊觀看袓國(guó)大好河山的美麗圖景的圖片，一老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)之情。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，當(dāng)全課尾聲播放優(yōu)美的歌曲時(shí)，全場(chǎng)一片寂靜，把課堂氣憤推向了高潮，讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)媽媽那雄偉，壯麗的景色，我們應(yīng)該更加熱愛(ài)祖國(guó)媽媽。

2、教學(xué)資源選用合理

主要表現(xiàn)：一是圖及有關(guān)標(biāo)注的使用；二是顏色及背景的合理搭配；三是音樂(lè)及錄音的有效使用為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)；四是資源的利用有利于教學(xué)的開(kāi)展，有利于提高教學(xué)效率。

3、教學(xué)理念要新奇

他們充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)：一是留意師生情感交流，有較強(qiáng)的親和力；二是留意學(xué)生主體作用的凸顯。李老師讓學(xué)生小組討論自主探究，既讓學(xué)生作為活動(dòng)主題，又讓學(xué)生在教學(xué)中成為主導(dǎo)；而辛老師讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；三是：注重師生之間學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)；四是：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，幫助者，而不是灌輸者、傳授者；五是：注重教師形象的感召力，微笑、親切的表情讓學(xué)生不能完全聽(tīng)懂也喜歡聽(tīng)。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生、貼近生活

在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了繼續(xù)與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)：一是不以講為主，以師生對(duì)話為主要學(xué)習(xí)方式；二是注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中；三是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容；四是貼近學(xué)生、貼近社會(huì)、貼近生活；五是學(xué)習(xí)方法的多樣性，如看、聽(tīng)、說(shuō)、議、練、想等；六是創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有力支持。

二、自我反思

這次聽(tīng)課收獲不少，但要害是學(xué)而時(shí)習(xí)之，要將這些運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。

1、教學(xué)目標(biāo)的合理性，適合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

從這節(jié)課中，我體會(huì)到我們教學(xué)應(yīng)注重對(duì)教師引導(dǎo)與合作探究的內(nèi)在區(qū)別，使用不同的教學(xué)方法和步驟。不能準(zhǔn)確理解和把握理論基礎(chǔ)知識(shí)是難以培養(yǎng)學(xué)生獲得信息的能力的。

2、教師為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松的課堂氛圍。

輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個(gè)關(guān)鍵，也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。假如一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說(shuō)他的學(xué)生在享受課程，他自己也在享受課程。我在這點(diǎn)做得比較不錯(cuò)，我會(huì)保持這一長(zhǎng)處。

3、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法。

教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法，會(huì)激發(fā)學(xué)生愛(ài)好。由于學(xué)生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動(dòng)很好，不一定適合所有的學(xué)生，這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂教師的指令、不同層次的學(xué)生都敢于開(kāi)口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節(jié)。

2011年12月21日

穆棱市第一中學(xué)：閆堃

第二篇：聽(tīng)課收獲

聽(tīng)課收獲

周俊濤

2012年3月6日到風(fēng)陵渡實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”。這么大型的活動(dòng)，我們能去聽(tīng)課，真的很高興！，聽(tīng)了4節(jié)的優(yōu)質(zhì)觀摩課，真是受益匪淺！老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺(jué)老師們教得輕松，孩子們學(xué)得愉快。他們的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學(xué)生的意見(jiàn)，與學(xué)生平等交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且是學(xué)生各方面的能力得到了發(fā)展，確實(shí)值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。

聽(tīng)了過(guò)后，讓我感想很多，現(xiàn)將聽(tīng)后談幾點(diǎn)感想：

一、課前氛圍必不可少。幾位教師在上課前都作好了充分準(zhǔn)備，有做游戲?qū)胝n的，有和孩子們交流導(dǎo)入課的。有一位教師在上課前出了幾道腦筋急轉(zhuǎn)彎題，讓孩子們回答，孩子們興趣十足，加上教師語(yǔ)言幽默，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。總的一點(diǎn)，就是要和孩子們?cè)谝黄?，先讓孩子們了解你這個(gè)朋友。

二、孩子們學(xué)的輕松，愉快。比如閆慶麗老師的課，上得特別好，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)怎么表達(dá)。一句句幽默詼諧的語(yǔ)言，讓孩子們學(xué)得多么的輕松而愉快呀！

三、老師的激勵(lì)無(wú)處不在。當(dāng)孩子們的回答對(duì)時(shí)，馬上語(yǔ)言激勵(lì)：“你真聰明！”“你愛(ài)學(xué)習(xí)！”“說(shuō)得很不錯(cuò)?！薄澳愕南胂罅茇S富?！钡鹊取蛘咝袆?dòng)表?yè)P(yáng)：“把掌聲送給他！”老師的激勵(lì)讓孩子們獲得成功感、自豪感。

四、知識(shí)與生活的聯(lián)系密切。其實(shí)很多的知識(shí)點(diǎn)都來(lái)源于生活，可以說(shuō)都是與學(xué)生的實(shí)際生活密不可分的。老師們從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，去感受到生活中的知識(shí)。我也深深感受到，只有從生活出發(fā)，教學(xué)才會(huì)更具特色。

人就是在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。聽(tīng)了這些課，讓我深刻體會(huì)到老師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚嚴(yán)密的教學(xué)語(yǔ)言，以及非常精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)。我更深深感到自己課堂教學(xué)的不足，更感覺(jué)到要不斷虛心地向老師們學(xué)習(xí)，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平。這樣的活動(dòng)要多開(kāi)展，作為一個(gè)教師，多聽(tīng)一些好課非常必要，對(duì)自身的鍛煉成長(zhǎng)也是極其重要的。聽(tīng)課過(guò)程，就是學(xué)習(xí)的過(guò)程！

第三篇：聽(tīng)課收獲

聽(tīng)課心得體會(huì)

在學(xué)院的精心安排下, 我們有幸觀摩了澤州一中學(xué)優(yōu)秀生物教師于志輝的研討課。通過(guò)觀摩這兩節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在觀摩這節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思。

（一）教學(xué)收獲

1、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式是關(guān)鍵

為什么每位做課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？我覺(jué)得還是在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)有所不同。課程導(dǎo)入好的老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。他們具有一個(gè)共同點(diǎn)：引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。而不太成功的教師則恰好相好。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺(jué)得英語(yǔ)課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。

于老師采用了分組學(xué)習(xí)討論的方法，把細(xì)胞顯微技術(shù)需要掌握的內(nèi)容印成單元測(cè)試，讓學(xué)生自學(xué)課本的內(nèi)容，并做單元的測(cè)試內(nèi)容，然后各個(gè)小組之間討論內(nèi)容，把自己做錯(cuò)的和不會(huì)的相互交流。然后有解決不了的向于老師請(qǐng)教，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效果。緊接著讓比較學(xué)習(xí)好的學(xué)生講述這節(jié)內(nèi)容，有不清楚的和不適當(dāng)?shù)模诶蠋熥约涸谘a(bǔ)充。

2.教學(xué)資源選用合理

主要表現(xiàn)：一是把儀器帶進(jìn)課堂的使用；二是顏色及背景的合理搭配；三 音樂(lè)及錄音的有效使用為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。于老師把聽(tīng)力部分讓學(xué)生自己表演并讓學(xué)生把其錄下就是教學(xué)資源選用合理的最好表現(xiàn)。四是資源是有利于教學(xué)的開(kāi)展，有利于提高教學(xué)效率；，3教學(xué)理念要新穎

她們充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)：一是注重師生情感交流，有較強(qiáng)的親和力；二是注重學(xué)生主體作用的凸顯 劉老師讓學(xué)生自己動(dòng)手去操作錄音機(jī)和照相機(jī)，既讓學(xué)生作為活動(dòng)主體，又讓學(xué)生在教學(xué)成為主導(dǎo)；而張老師讓學(xué)生的自行閱讀也讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。三是注重師生之間學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)；四是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，幫助者，而不是灌輸者、傳授者；五是注重教師形象的感召力，微笑、親切的表情讓學(xué)生聽(tīng)不懂也喜歡聽(tīng)；六是三維目標(biāo)的完滿體現(xiàn)，尤其是在過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)上得以充分體現(xiàn)，讓聽(tīng)課者覺(jué)得新課標(biāo)、新資源的英語(yǔ)課就應(yīng)該是這樣教。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生、貼近生活

在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)：一是不以講為主，以師生對(duì)話為主要學(xué)習(xí)方式；二是注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中、三是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。四是貼近學(xué)生、貼近社會(huì)、貼近生活；五是學(xué)習(xí)方法的多樣性，如看、聽(tīng)、說(shuō)、議、練、讀等；六是創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供有力支持；七是教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，并在教學(xué)過(guò)程中得到具體落實(shí)；八是教學(xué)源于課本又不局限于課本，學(xué)生學(xué)的有趣和輕松；

（二）自我反思

這次聽(tīng)課收獲不少，但關(guān)鍵是學(xué)而時(shí)行之，要將這些運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。

一、教學(xué)目標(biāo)的合理性，適合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

從這兩節(jié)課中，我體會(huì)到我們的教學(xué)應(yīng)注重對(duì)話課與閱讀課的內(nèi)在區(qū)別，閱讀課文和對(duì)話課文是不同的課型，要建立不同的教學(xué)模式，使用不同的教學(xué)方法和步驟。不能準(zhǔn)確理解和把握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)是難以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力的。有的教師教對(duì)話課文時(shí)，體現(xiàn)不出對(duì)話教學(xué)的特點(diǎn)，卻把對(duì)話課文當(dāng)作閱讀課文教，甚至看著書對(duì)話，等于是在朗讀課文。

對(duì)話課重在聽(tīng)說(shuō)，聽(tīng)了以后，用自己的話來(lái)表達(dá)對(duì)話內(nèi)容，注重學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)的輸入知識(shí)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，注重其實(shí)效性，活動(dòng)是否與教學(xué)有關(guān)，通過(guò)這次看課我明白了如何去做我想自己在今后的教學(xué)中，會(huì)越來(lái)越好。

二、教師為學(xué)生創(chuàng)了一個(gè)輕松的課堂氛圍。

輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個(gè)關(guān)鍵，也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說(shuō)他的學(xué)生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這點(diǎn)做得比較不錯(cuò)，我會(huì)保持這一優(yōu)點(diǎn)。

三、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法。

教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法，會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣。由于學(xué)生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動(dòng)很好，不一定適合所有的學(xué)生，這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂教師的指令、不同層次的學(xué)生都敢于開(kāi)口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節(jié)。

第四篇：聽(tīng)課收獲（模版）

聽(tīng)課收獲

調(diào)兵山市第十一小學(xué) 劉飛

2013年10月17日上午，有幸聽(tīng)了一小、七小、九小三位首席教師的課，這三節(jié)數(shù)學(xué)課都很精彩。她們身上都有著各自的閃光點(diǎn)，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。

一小劉金霞老師的教態(tài)是那么親切、自然，能和學(xué)生打成一片，融合在一起。教師的教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確，富于啟發(fā)性，每一個(gè)問(wèn)題都有的放矢。教學(xué)重難點(diǎn)抓得準(zhǔn)，落得實(shí)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握，難點(diǎn)的突破，都是通過(guò)小組學(xué)生的探索、研究而來(lái)，教師只是點(diǎn)撥者，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，學(xué)生才是課堂的主導(dǎo)者。

七小和九小老師講的都是關(guān)于圓的知識(shí)，都是概念性的知識(shí)。那么這兩位老師都能給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生看書自學(xué)圓的相關(guān)相識(shí)，然后小組交流，教師再給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。閆麗娜老師講《圓的周長(zhǎng)》，她能夠放手讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，量一量幾個(gè)圓的周長(zhǎng)和直徑，再算一算，去發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)和直徑間的關(guān)系。這兩節(jié)數(shù)學(xué)課都是學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)、合作探討獲得知識(shí)，而不是教師生硬的講解，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，記得牢靠，這樣的課堂效率怎能不高效呢? 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又應(yīng)用于生活。這三位老師的數(shù)學(xué)課在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，都能貫徹?cái)?shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，也是值得我學(xué)習(xí)的地方。九小的閆麗娜老師還能讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，讓學(xué)生依然興趣盎然，意猶未盡。

學(xué)以致用。在今后的教學(xué)中，我會(huì)從學(xué)生的看書學(xué)習(xí)，自主探究，小組合作學(xué)習(xí)探究方面下功夫，向課堂40分鐘要效率，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力，上實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)課!

雙贏的課堂

——調(diào)兵山市首席教師示范課觀后感

調(diào)兵山市第十一小學(xué)

馬艷博

2013年10月17日早上,迎著瑟瑟的秋風(fēng),我去了第九小學(xué)觀摩了調(diào)兵山市三名首席教師的數(shù)學(xué)展示課.三位首席教師的課可以說(shuō)是相當(dāng)?shù)木?，從這三節(jié)課中，我們可以清晰的看到，一個(gè)教學(xué)工作者對(duì)工作的熱情。教材是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本素材,老師們深刻領(lǐng)會(huì)了教材的編寫意圖,深入鉆研教材,從多角度分析教材,挖掘教材的隱含內(nèi)容,教師的教有新意,學(xué)生的學(xué)有創(chuàng)意。并且老師從整體上、本質(zhì)上理解教材,深入挖掘教材中的數(shù)學(xué)思想,科學(xué)、靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)方法,使學(xué)生的思維方式得以提高。她們還采用不同的表達(dá)方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,滿足了多樣化的學(xué)習(xí)需求，在抓住教材精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上,拉近教材與生活的距離、教材與學(xué)生的距離。

我在具體的教學(xué)過(guò)程中,從學(xué)校、學(xué)生和自身的實(shí)際情況出發(fā),在領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，主動(dòng)地、合理地、創(chuàng)造性地對(duì)教材進(jìn)行再加工,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材,走進(jìn)生活,去感受數(shù)學(xué)的趣味性,體會(huì)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值。在抓住教材精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上,拉近教材與生活的距離、教材與學(xué)生的距離,對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)負(fù)Q、刪、改。針對(duì)學(xué)生接受知識(shí)的特點(diǎn),使數(shù)學(xué)教學(xué)成為活動(dòng)的教學(xué),將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為豐富有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際上是一種愉快的探究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中不僅獲得數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)也經(jīng)歷、體驗(yàn)獲取知識(shí)的過(guò)程。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣創(chuàng)造使用教材的： 例如，在教學(xué)乘法分配律時(shí)，為了使學(xué)生能夠深刻透徹地理解并加以熟練應(yīng)用，針對(duì)中段小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，邏輯思維欠缺，把乘法分配律形象的描述為“分蘋果”和“去學(xué)?！焙?，直觀形象，便于理解，第一可以給學(xué)生留下足夠深刻的印象，第二也使本節(jié)課充滿了生機(jī)和趣味，達(dá)到了“學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)”的境界。

（1）(a + b)× c = a × c + b × c 乘法分配律就是用乘法進(jìn)行分配，如果我們把c看成蘋果，把括號(hào)里的a和b看作兩個(gè)人，乘法分配律就是把就是把蘋果c分配給括號(hào)里的a和b兩個(gè)人，這個(gè)過(guò)程就叫做“分蘋果”。

（2）a × c + b × c =(a + b)× c 對(duì)乘法分配律反過(guò)來(lái)的式子，我們可以把c看成學(xué)校，a去學(xué)校，b也去學(xué)校，所以a和b可以一起結(jié)伴去學(xué)校，這個(gè)過(guò)程就叫做“去學(xué)?！薄?/p>

（3）注意：分蘋果時(shí)一定要平均分配，不能偏心。去學(xué)校一定要用括號(hào)結(jié)伴。

這樣學(xué)生學(xué)生在生動(dòng)有趣的課堂上記住了枯燥乘法分配律。難點(diǎn)，重點(diǎn)得到了很好的突破。

三節(jié)數(shù)學(xué)課我學(xué)到了很多，在以后的教學(xué)中我也會(huì)以她們?yōu)橐?，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際，營(yíng)造一個(gè)雙贏的課堂。

數(shù)學(xué)課堂的有效交流

——聽(tīng)首席教師講課體會(huì)

調(diào)兵山市第十一小學(xué)

趙杰

有幸聆聽(tīng)到三位首席教師講的三節(jié)數(shù)學(xué)課，真是受益匪淺。三位教師以先進(jìn)的教育理念，為我們展現(xiàn)了別具特色的鮮活實(shí)效的數(shù)學(xué)課堂。閆麗娜老師注重實(shí)踐操作，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分工，還培養(yǎng)了學(xué)生思考和獲得知識(shí)的能力。劉金霞老師放手學(xué)生自學(xué)例題，有問(wèn)題同學(xué)之間糾正，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，給學(xué)生足夠的時(shí)間去討論，練習(xí)題非常有層次，還精心設(shè)計(jì)思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂。王玉芳老師培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神，放手學(xué)生自學(xué)，組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。三位老師的課堂都能體現(xiàn)學(xué)生看書學(xué)習(xí)和合作交流，給學(xué)生有充分的時(shí)間去交流，并且都是讓學(xué)生在充分的時(shí)間去交流，并且都是讓學(xué)生在充分思考的基礎(chǔ)上，向他人表述自己的學(xué)習(xí)成果，這種課堂交流讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氛圍中，有不吐不快的感覺(jué)，學(xué)生感到人人都是成功者，發(fā)揮著作用，體現(xiàn)價(jià)值。

在聽(tīng)完三位首席教師的課之后，個(gè)人感悟頗深，學(xué)到的不只是講好一節(jié)數(shù)學(xué)課，而更多的是明確了怎樣上好每節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生有效的課堂交流真是必不可少，今后一定要注重學(xué)生看書學(xué)習(xí)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，更好地貫徹“五環(huán)三步”教學(xué)模式。

第五篇：聽(tīng)課感受

聽(tīng)課感想

4月28日星期三，沈二小四樓的大禮堂里，普陀區(qū)2010“潮涌普陀”音樂(lè)教學(xué)高端研修主題活動(dòng)正如火如荼的展開(kāi)，本次活動(dòng)分上午教學(xué)觀摩和下午的理論講座兩大部分。

上午，三位出色的教師為我們展示了精彩的教學(xué)過(guò)程，也展示了她們?cè)谝魳?lè)課堂的個(gè)人魅力。

讓我印象最深的是第一堂課，沈二小劉春燕老師的《我的家在日喀則》，這是一位本色出位的教師，個(gè)性張揚(yáng)的她穿著藏族服飾就來(lái)上課了，一看就知道她今天上課的主題就是藏族音樂(lè)?！段业募以谌湛t》教學(xué)內(nèi)容本來(lái)只是四個(gè)樂(lè)句的一首兒歌，劉老師卻把它變成了三段式二聲部，增加的教學(xué)難度、豐滿了教學(xué)內(nèi)容，把這盤簡(jiǎn)單的“家常菜”做足了料，變成了“美味大餐”，從一開(kāi)始的感受、學(xué)習(xí)藏族舞蹈，到擴(kuò)展二聲部教學(xué)，到“載歌載舞，最后拓展以贊美自己家鄉(xiāng)編創(chuàng)歌詞，始終圍繞這首歌曲的主旋律，卻一點(diǎn)不讓人感到枯燥膩煩，看得出劉老師的備課是充分搜索資料，所以這是一堂讓人回味無(wú)窮的“二次課程”。

第二堂課是臺(tái)門小學(xué)裘燕老師的《哈里羅》，這是一位善于“以靜制動(dòng)”的教師，她抓住了小學(xué)生在音樂(lè)課好動(dòng)的特點(diǎn)，在聆聽(tīng)中以“手指舞”取代全身律動(dòng)，更加關(guān)注了學(xué)生聆聽(tīng)的效果