第一篇：寫作教學“進行時”心得(2016.8)

《和學生一起寫作文——寫作教學“進行時”》

心得體會

壩心 林文靜

從古至今，凡成大事者，必定勤奮。看視頻《小豬變形記》繪本指導課讓我認識了何捷老師。暑假中，我開啟了閱讀之旅，拜讀了何捷老師寫的《和學生一起寫作文——寫作教學“進行時”》一書。說實話，剛看到這本書名時，我膚淺地以為這本書是寫何捷老師就每一次作文題目和自己的學生一同寫作，老師寫范文、下水文這樣內容的，心里暗想：這樣一本書又有什么新鮮的呢？隨意翻開裴海安主編和吳勇老師為何老師新書寫的序，我才恍然大悟：這本書是何捷老師多年理論儲備與實踐研究融為一體的經典實踐樣本大作。書中對寫作教學“進行時”的基本內容、日常訓練做了詳盡的描述，用九個寫作教學“進行時”的教學案例具體直觀地給予一線教師指導。

讀罷此書，一位勤奮、堅持、踏實、卓越、有大愛、有魅力的何捷老師躍然紙上，一位教學技藝精湛，文化底蘊深厚，職業追求執著，為兒童的發展使出洪荒之力的何捷老師躍然心中。

何捷老師的《和學生一起寫作文——寫作教學“進行時”》一書可讀性很強，但好多地方我仍然是一知半解，只能從皮毛說幾點粗淺的認識：

一、寫作教學“進行時”立足“為兒童而教”。

剛翻開讀了幾頁，就看到了何捷老師寫作教學“進行時”的主張 與其他教學主張的最大區別：寫作教學“進行時”強調教師的“教”在教學全過程的重要性和不可替代性。兒童是寫作的主體，伴隨著寫作全過程，教師必須履行教的職責，實施有效、合理、科學的“教”。教師的“教”要“為兒童而教”，一切教學行為都從兒童的本位出發，以兒童的發展為目標。

一直以來，我錯誤地認為學生的作文是不會教的，學生讀多了自 然就會寫，寫作與一個人的天賦有很大的關系，與自己的閱讀量的多少是成正比的。讀了何捷老師的寫作教學“進行時”，我才知道這種想法是典型的“以讀代教說”，才明白“兒童寫作”可教，且“教”要存在于兒童寫作的全過程，涉及作前的準備，作后的修改與評價。雖然閱讀能起到熏陶、浸潤、提升表達水平、搭建通往寫作橋梁的作用，但光有閱讀量是不夠的，還得借助教師有效的方法指導。

二、寫作教學“進行時”合理定位了教師角色。

教師是寫作過程的陪伴者。構思、討論、行文、修改都應該有教師的陪伴。我覺得這里最吸引我的是“陪伴”一詞，這種陪伴就是一種愛，這種陪伴需要耐心，這種陪伴能給兒童心靈的慰藉。反思自己平時的作文教學，在出示作文題目后，要么三言兩語說幾句與本次作文有關的話語后，自己便成了學生寫作過程中的紀律監督員，對學生寫作中的種種問題不聞不問；要么從開頭、中間、結尾、修辭、注意事項等漫無邊際地說一通，即自認為的作前指導，自己一廂情愿地教，學生聽得莫名其妙、昏昏欲睡也不知怎樣下手寫作文。摸頭咬筆一節課，只寫了幾行字者大有人在。湊近一讀，學生所寫不知所云。自己又生氣地批評一通：剛才不是講了嗎？你看看，你自己也不知道寫些什么??學生硬著頭皮寫完交差后，我又成了學生文章唯一的審判者，且批后就完事。這樣一次次毫無陪伴可言的習作，學生的作文水平怎能提升呢？

三、寫作教學“進行時”在兒童寫作起步階段重視流水賬寫法。

在語文教學中，學生最怕的就是寫作文了，大部分學生對寫作文一點兒興趣也沒有，寫作文常常是應付了事，為了完成老師布置的任務。每到這時，我都會認為這是因為學生懶，加上語文又“繁雜”造成的。讀到何老師在書中詳盡介紹寫作教學“進行時”的操作流程這部分時，我突然感到學生怕寫作文完全是我自己造成的。在孩子們學寫作文的起步階段，我就切斷了他們愛上寫作的路。為什么這樣說呢？一直以來，在學生剛接觸作文的起步階段，我的要求就太多，就用語句要通順，內容要具體，要有條理性等高要求的框框條條去要求、限制他們，讓他們聽得一頭霧水，心驚膽戰卻又不知怎樣去寫。在我的定式思維中，學生寫作文是不能記流水賬的，流水賬的作文不能稱為作文。一次，我布置學生寫《我的一個星期天》，好多學生從起床穿衣、刷牙洗臉寫起，把自己一天當中做的事全部羅列出來。我把他們批評了一通，再罰重寫。孩子們只好委屈地拿著作文本再寫一次。遭到老師斷然否定后，孩子們不得不編、湊內容來迎合老師的要求，作文的積極性受到了極大挫傷。之后，寫作文似乎成了他們的心理陰影和沉重的負擔。從何捷老師“回憶并寫出你家廚房里有什么”和“寫一個很長很 長的句子”兩個例子可看出流水賬寫法在兒童寫作入門過程中有著其 他任何方式不可替代的作用。首先，它容易。每一個孩子對寫這種流水賬作文充滿了自信，它徹底消除了孩子的畏難情緒。其次，它真實。流水賬沒有審題立意的要求，沒有選材構思的煩惱，犯不著去費腦子編造拼湊。流水賬使孩子樹立了“用筆說話”的觀念，對進一步學習各種語言表達方法有了自信的同時，也產生了興趣。孩子們在流水賬寫法中，漸漸搬開了阻塞在寫作之門前的巨石，老師就可引導孩子將流水賬的語言寫得更細致、更精彩。當孩子的流水賬變得好看，作文已不再是負擔了。

在以后的作文起步教學中，我覺得可以學學何捷老師的做法，對

學生的起步作文要“低要求”，力求讓兒童“想得到，寫出來”，先寫自己熟悉的，且要允許兒童放膽寫流水賬作文。以此來消除學生對作文的畏難情緒。這樣，當我的學生寫《我的一個星期天》，再把一天中所做的事流水帳般地列出來時，我不會再批評他們，而會在他們記流水帳的基礎上一步步引導他們從中選取有意義或值得寫的事來寫得細致。

總之，讀何捷老師的《和學生一起寫作文——寫作教學“進行時”》，讓我認識到了自己在作文教學中的不足，也讓我明白：成功沒有捷徑，但是成功一定有方法。作為一個語文教師，我應該是孩子們的陪伴者，陪伴孩子們的童年，和他們一起長大。

第二篇：兩會進行時

“兩會進行時”主題黨日活動通訊稿為認真學習貫徹全國“兩會”精神，深入推進創先爭優活動，擴展同學們的時事視野，營造關注時事動態、關心政策走向的良好學習氛圍，4月7號下午，工程管理102班黨支部在公教三區304教室進行“兩會進行時”主題當日活動。參加活動的是工程管理102班黨支部所有成員，支部書記馬艷玲，組織委員唐汝得，宣傳委員盧永振，成員：張震，胡雪萍，何華斌，汪豪豪，楊哲，白沖杰，趙彩云，任軍麗。

作為一名大學生，應該具有深刻的思想認識和強烈的社會責任感，大學生中的黨員同志更需要發揮先鋒模范作用，與時俱進。“兩會”中涌現出大量的社會熱點問題，對這些熱點和相關觀點的關注和思考，能夠培養自身的思辨能力，加強政治理論修養。同時，“兩會”出臺的政策也與每個學生的切身利益和未來成長息息相關。為此開展“兩會”精神的深入學習是十分必要的。

在這次學習活動中,我們黨支部黨員學習了關于”兩會”的主要內容以及精神.并且對”兩會”中的房價，教育改革，“中國夢”等進行了重點討論。

支部書記馬艷玲先將本次活動的召開情況作了簡要的介紹，其中,汪豪豪張震等同志,說了很多關于房地產的問題.他們表示:房地產是最近國民非常關注的話題,也是今年”兩會”與以往相比多增加的一個話題.對于新購房的多數居民來說，房價上漲恰恰具有擠出消費的負效應。房價持續快速上漲直接影響到社會財富的再分配，導致人們收入差距的繼續拉大，給經濟發展全局帶來的影響肯定是弊大于利。使整個社會有支付能力的購買力下降，導致國內需求的不振。房價相對居民收入上漲過快，一是浪費了土地資源，二是直接影響到社會穩定，還將影響到城鄉統籌發展，而且是更長期、更嚴重的影響.并且張震還舉例,說北京房價大都破萬,對于普通民眾來說,就算不眠不休地工作,拼命節省,也很難買到房子。

趙彩云任軍麗等同志則重點說了教育改革的問題.趙彩云表示,如今的教育制度,對很多老師的待遇很不好,尤其是小學老師.還舉了自己家鄉附近的小學的例子，由于國家實行計劃生育政策,使得學生數量大量減少,所以很多小學都會裁員,而那些資歷較老的老一輩老師,她們的教學水平已經很難滿足素質教育的要求,故成為裁員的重點對象,這也使得這樣一個群體一下子成為弱勢群體。任軍麗從自己的經歷,說明如今大學生,對漢字是越來越生疏了.雖然每天都會接觸電腦,接觸到文字,但其實很多字都不會寫了.而寫文章,也是很難寫出好的作品了,這也說明了大學對語文這方面的不重視.漢字是中國的國粹,是不該就此忽視的.從而指出中國夢的實現是需要中華民族所有人的努力，特別是當代大學生，呼吁大家牢記使命，承擔責任，為實現中國夢而奮斗。

經過這次學習活動,各位成員,都進行了思考,把自己的思緒化作語言發表了出來,并與其他成員進行了討論,大家都受益匪淺。

通過本次主題黨日活動，同學們不僅加深了對兩會的認識，更重要的是同學們建立了參與社會生活，關注國計民生的意識，同學們表示作為大學生特別是大學生黨員理應以主人翁的熱情關注祖國的點滴變化，用一顆赤誠的愛國之心關注祖國的發展。本次黨日活動加強了學生黨員的思想政治意識，提高了學生黨員的黨性修養，必將對他們今后的成長和進步產生積極的影響。使黨支部每一成員對國家、黨的相關知識有了更進一步的了解。不少成員也紛紛表示，成為一名合格的黨員離不開相關基礎知識理論，在這次活動中，也認識到了自己這一方面的欠缺，相關基礎理論學習還要繼續加強，為使自己能真正成為一名合格優秀的黨員而繼續努力。

第三篇：研修進行時

研修進行時

俗話說，活到老，學到老。7月24日，研修第二天，雖然天氣炎熱，但是每位老師還是按時來學校參加學習，坐在學校的微機教室里，看到老師們互相鼓勵的笑臉，認真學習的態度真的好感動！研修中，雖然大家不是面對面，但卻進行著心與心的交流，你一言我一語，各抒己見，無拘無束，涌動著對教育事業的執著與奉獻！在和大家交流的過程中，教學中的諸多問題都迎刃而解。

感謝研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份的作業和交流中，體會到了作為一名教師具有的無限風景。我會把握這個難得的機會，好好學習，讓自己理論水平更高、實踐能力更強，發展進步更快。

第四篇：青春進行時

青春進行時

青春，你好。

青春，你好嗎？

青春，你是什么模樣？------楔子

童年如氤氳的落花，緊著風的腳步漸行漸遠，只留下一個模糊的身影被動的停滯在十字路口。這個路口，便是青春，是少年時光。少年時光如陽光下的泡沫，伴著太陽的行跡忽明忽現，僅有一個孩童的心境被動的飄浮在世界上空。

杜甫詩言，“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。”

在鋒芒出眾的大詩人眼中，青春無疑也是那樣的美好。在杜甫羈旅不安的一生中，也唯有青春年少時光，最為欣慰與美好。童年是那么爛漫，但它就像是天邊火紅的日出，總是那么美好充滿朝氣，卻同樣是那么的轉瞬即逝，一去不復返。而青春，是那么的具體而微，像那在一罐罐咖啡瓶中，有著迷人的芳香，細膩而純滑的味道，能聞到，能嘗到，能看到。那樣的美好。那么，就在充滿美好的青春年少時光里，自由的茁壯成長吧。

辛棄疾曰，少年不知愁滋味，愛上層樓。

一世豪杰辛棄疾，回憶少年時代自己不知愁苦。風華正茂，涉世未深，樂觀自信。而我們是二十一世紀的新少年，不覺間，那早已是愁緒滿腸。當然，此愁非彼愁。辛棄疾當時所不知的愁，是愁家愁國愁天下。青春年少的我們，愁得又是什么？在青春年少這個特殊的階段，我們沒有了幼時的稚嫩，還沒有社會、金錢、名利的世俗。我們很害怕孤獨，很害怕失去，就不免多了一些揣測。別人的一個眼神，一個動作，都會讓我們覺得，他們，是不是討厭我，為什么不關心我？青春年少的我們，沒有什么國仇家恨，沒有衣不遮體、食不果腹的困境，只是需要更多的關心，更多的愛。青春，就是這樣，需要被愛，需要呵護。

杜秋娘勸道，勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。花開堪折直須折，莫待無花空折枝。在這段時光里，我們迅速成長，長成那個模糊的模樣。它是怎樣的模樣，全靠我們在這段時光去修飾，去雕琢。我的模樣，不一定要沉魚落雁，閉月羞花，但一定要端莊，有學識，有教養。那我一定要珍惜少年的時光，把迎春花種在明媚的春，開出最好的模樣。我要在這時，把我的夢種上，用勤奮的汗水把它澆灌，在數年之后，開出美麗的花。那么，就為了自己的夢，為了自己的美麗未來而努力奮斗吧。

在這美好的時光，我們需要盡情歌唱；在這美好的時光，我們需要把那養分補給；在這美好時光，我們要博覽群書立志奮斗；在這美好時光，我們要體驗人間之情……..青春，是一面來自未來的鏡子，你對它笑，將來，他對你笑。你對它哭，將來，他對你哭。即使說，你的青春你做主，但它還是一面公正，嚴格的鏡子。

青春，是一部電影。有悲劇，也有喜劇。會哭，會笑，會流淚。而你，就是它的導演，悲劇喜劇，就在你的掌控之中。好好導，說不定，你還會得個奧斯卡大獎呢。

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬山紅遍，層林盡染；

漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。

恰同學少年，風華正茂；

書生意氣，揮斥方遒。

指點江山，激昂文字，糞土當年萬戶侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。

賀瀟山東省 棗莊市八中南校 高二九班2012/2/3

第五篇：面試進行時

幾家上市公司面試下來，總結了下：

一、填2張表，一張基本息表，一張專業試卷（最怕的就是這個，畢業這么多年了，本來財務的理論知識跟實際就相差很大，面試進行時。）

二、正式面試開始：1先自我介紹一下2談下你的優缺點3談下你的職業規劃4談下你離開上家公司的原因，自我介紹《面試進行時》。幾個問題下來后，如果面試是人事跟部門是一起面試的話，那么接下來，人事問完后就是專業問題，具體的詳細的業務處理，根據之前的工作內容出題讓你做會計分錄（其實，最有自信的就是這個了，因為畢竟都是日常用的知識），然后，就會互相問答。期間，會有苛刻的問題。最后就是待遇問題。很糾結的問題。

三、等通知。

可是，從上周開始都一個多星期了，都沒有等到錄用通知，太受打擊了。都不知道哪里出問題了。既然讓我去面試，那么履歷應該沒問題，那么就是面試中表現不行，是太自信了，還是太不自信了，還是工資提的高了，還是啥啊，尤其是周一去的七星，一試，就結束了，連二試都沒給機會。太打擊了。周五又收了到神州數碼的面試，趁周末，準備了下，心里還是很虛，完全沒有底，如果再杯具下去，本來滿滿的信心也快要用完了。