第一篇：優秀幼兒園跟崗實踐心得

幼兒園跟崗心得

河源市源城區高埔培英幼兒園

馬莉華

在這次培訓我們有幸來到了江門市駿景幼兒園進行了為期兩天的跟班學習。在這兩天的學習過程中,我們很珍惜在這里的每一時刻。

走進駿景幼兒園，我被駿景幼兒園的文化深深吸引，幼兒園的整體環境,走廊中的作品展示、隨處可見的戶外活動材料等,墻壁文化都感覺很豐富。班級中的小環境,區域材料、種植園地、家長園地等以及幼兒作品都各有特色。教師們充分利用活動室的每個角落，合理安排，布置溫馨舒適。

此次學習我跟是中班，從開始孩子們來園時的文明禮貌，積極參與性很強，在游戲中教師關注到每一位孩子的發展與參與，孩子們在教師的帶領下寬松、愉快的游戲，在早操時間，音樂一響起孩子們有序的找好自己的位置，跟著教師的指揮與動作，隨著音樂的節奏有序地跟著老師和同伴們做起早操來，音樂的動感加上孩子們的積極參與和團體的精神，讓整個早操活動看起來整齊有序而富有活力。經過了早上這一小時的晨間活動發展鍛煉了每位孩子的身體上的每個部位。

兩位老師和藹可親、與孩子們相處就像朋友一樣，課上不停用點頭、撫摩孩子表示鼓勵和對孩子談話的興趣，充分展現了根據孩子的不同特點采取不同的教育教學方法的理念。注重為幼兒創設自主寬松的學習環境，充分發揮引導作用，跟孩子們精彩互動。注重孩子的自由探索，讓幼兒學會自己去學習，去探索。同時她們能發掘每一個孩子身上的“閃光點”，抓住契機進行教學。

在跟班的兩天里，老師們就像小朋友的伙伴一樣，一起游戲、玩耍。看不到小朋友在教室、走廊里追逐打鬧的現象，孩子們不需要老師提醒就能自覺地輕聲交談，輕輕走路，搬動椅子。洗手、打開水都有是有條不紊的，一切都有井然有序。我知道，良好的常規習慣的養成，老師們一定負出了很多心血。在學習中，我也看到老師特別注重把良好的常規習慣滲透在幼兒一日的生活、學習當中。比如，發現個別幼兒產生小矛盾，教師會及時調節，并就此為教育內容，引導全體幼兒討論，讓幼兒明白什么該做什么不該做，而且教師能保持一顆童心，始終站在幼兒的立場，以幼兒的角度引導幼兒思考，讓孩子明白什么是對的，而不是以教師的身份來強制性地壓制，使幼兒被迫服從。

在教學活動中，老師善于用自己的情緒帶動幼兒，始終笑瞇瞇的。平時，老師之間也是和睦團結，默契、互助，她們對待工作的熱情和同事之間的溫馨、友好的氛圍不但感染著幼兒，也深深地感動著我，讓人覺得在這樣的環境中工作是件很快樂的事，也教會我應如何與人合作、相處，讓自己、別人都快樂。通過此次的跟班學習，在今后的工作中，我將以更大的熱情，借鑒學習的經驗，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心地為幼兒創造一個寬松、和諧、民主的學習環境，為孩子們幼小心靈的飛翔，個性張揚和能力的發展創設一個美麗的生活空間，也將不斷地創新，超越自我收獲成功!總之，這次跟班實踐學習，使我們更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，最后我要感謝幼兒園的各位領導以及老師，給了我們這次磨練成長的舞臺，讓我在今后的教學工作中更好地學以致用、提升自己。在以后的工作中，把自己所學習的東西運用到實踐中，不斷創新，積極探索適合自己的方式方法,給幼兒營造溫馨、快樂的生活、學習環境。

第二篇：幼兒園跟崗實踐總結

幼兒園跟崗實踐總結

6月13日--6月17日我們組員都是來自南宋中心幼兒園園長:李文禪、靈溪鎮樂樂幼兒園園長：溫美樂、靈溪鎮春輝幼兒園園長：章黃春、華洋雪園幼兒園園長：陳秋園、我靈溪鎮新星幼兒園園長：金華萍。5人一行來到蒼南縣機關幼兒園跟崗實踐。幼兒園的園長董英姿和管理人員教師都非常熱情，對我們這次培訓做了充分的準備，有計劃的安排了每天的活動，一拿到安排表我們的學員就互相交流我也深深的覺得我們這次學習一定能收獲很多，幼兒園的老師能根據自己幼兒園的特色，運用多種形式對我們進行實踐指導。使我們對幼兒園有了全面、立體的了解。我們大家對這次的學習機會都很珍惜，認真地聽，認真地記，認真地拍，認真參與。

雖然5天的學習非常的短暫，但通過我們的觀察和記錄讓我們體現他們精細的地方還有非常的多，在董園長的帶領下我們對幼兒園進行了參觀，給我們印象最深的是幼兒園環境的布置，在活動室里所有的擺設都那么適合孩子，如玩具架的高度、物品角棱的安全等，并且從各個角度考慮，為不同年齡孩子設置的環境非常全面，有培養孩子語言能力的角色區，有培養孩子智慧、社會性的行為的活動區，有發展孩子動手能力的操作區，區域活動觀摩真實收獲很多，這為我以后的區域開展工作有了很好的借鑒。

通過幾節的觀摩教育活動和研討活動，老師們的積極學習和互相交流經驗的氛圍，這是我們幼兒園最缺少的一塊部分，幼兒園多開展教學教研會議能對我們老師的教育水平有很大的提高，同時我們老師也能在問中學、學中求更好的進步。以后在我們的幼兒園也將多開展觀摩活動，鼓勵教師踴躍參加探討，使我們的教育教學質量能有很大的提高。

區域活動的重要性本次學習我們組員也參與班級的區域教育活動，我們的導師分別把我們分配到各個班級，教師很好的利用示范方式和合作方式讓我們融入幼兒實踐活動中。

1、活動中教師利用示范方式：教師在空間距離上接近幼兒并與幼兒操作同樣的材料做同樣的事。但不與幼兒直接語言交流，利用榜樣示范的暗示作用，對幼兒的自由活動進行指導。此方式使幼兒在無意只中接受指導，最大限度地避免了指導成為干擾的問題。

2、活動中教師利用合作方式：在娃娃家的區域中教師以活動合作者的身份加入幼兒的自選活動，以施加教育影響，但仍然由幼兒自由掌握活動過程。此方式不是老師傳授游戲的方法，而是以暗示的方式引導幼兒合理展開游戲情節，應避免直接了當地指令，盡量防止幼兒放棄游戲主動權而服從于教師的調遣。從而讓幼兒在自由寬松氣氛中發展。

學習實踐非常短暫五天的跟崗實踐已經告一段落，蒼南縣機關幼兒園科學的教育理念、幼兒園規范化及人文化地管理、整潔優美的園內環境、令人愉悅的寬松氛圍，所有這些都給我留下了深刻的印象。特別是管理這一塊，從中領悟到了很多的東西，而這些東西是在書本里找不到的，也將讓我終身受用。實踐中我也常反思作為我們民辦園得園長也要做到會設目標，在不同的時期，要有不同的目標，一定要老師理解你，并且要和老師共同來努力實現目標，園長是學校發展的方向標，要傳遞思想、要傳遞目標，要你的下屬會領悟你的思想。我是一名年輕的園長我也是將要起飛的園長，在以后的管理中的確要不斷學習、不斷修正、不斷在取長補短的前行中與時俱進，我們肩負著教育奠基工作的使命，更加要明確我們的職責，提高我們的職業精神及專業水平，這次的學習機會給我們帶來思想的碰撞及管理的示范。在今后工作中我們會不斷實踐，摸索，把我們學到的方法，運用到我們實際的管理工作中去，帶動全體教師一起向前走，讓我們的幼兒園更上一層樓！使我們的保教工作不斷得以完善！

第三篇：機關幼兒園跟崗心得

機關幼兒園跟崗心得

李紅美

為了讓我們對幼兒教師有更深的了解，園領導給了我們這次到河口縣機關幼兒園跟崗學習的機會，首先感謝領導給我這次機會，讓我有機會走出園門，學習別人之長。本次跟崗學習內容主要是幼兒園一日活動的開展，而我這次是到小三班跟班學習的。下面我就具體說說我的感受：

一、教室環境溫馨

教室布置非常溫馨，同時能看出老師在布置是花了不少心思，區角多樣化。家園共育展示了一周教學和每日具體的活動，讓家長對教學內容一目了然。這非常有利于引發、支持孩子們與周圍環境的積極互動。

二、幼兒常規好

跟班學習的這一日活動中，我感覺老師更關注的是幼兒的自理能力的培養和生活習慣的養成。小三班的幼兒們入園之后會自主的去選擇自己喜歡的區角進行游戲，不吵不鬧，大多數孩子有自己的主見，在愉快的氛圍中等著其他幼兒的到來。

三、教學以幼兒為主體

這次學習中，袁老師講的是非常常見的認識蔬果，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。她讓幼兒各抒己見，先說說自己所認識的蔬果，吸引幼兒的興趣，讓幼兒很快融入到其中，并教給幼兒簡短的完整句，鍛煉幼兒語言能力的發展。

四、戶外活動趣味多

老師每天總能保證幼兒的戶外活動時間，運用億童游戲包，充足的游戲材料，減少了幼兒等待的時間，這使得幼兒在游戲中獲得快樂并且身體得到鍛煉。這不僅有利于他們體質的增強，而且培養了幼兒鍛煉的興趣與習慣。

這次的跟崗學習，我受益匪淺，老師們的熱心講解，使我對管教孩子有了更深的見解，我將以此為起點，不斷學習、完善充實自己，讓自己在專業素養上有一個飛躍。

第四篇：跟崗心得

一、學習內容

了解113中學學校概況、辦學特色，觀摩113中學行政會，聽主題班會課，參加113中的科組負責人會議，旁聽語文科組的集體備課，了解113中開展的教科研活動情況，參觀113中開展的科技文體活動課，聽課交流等。

二、心得體會

1、辦學方面：必須要有正確的理念。

一一三中學辦學理念新穎，辦學很有特色。正確的理念引領著該中學近年來在各方面的快速發展。113中學的一切教育教學活動服從于“成長教育”的理念，“成長教育”關注的是學生的成長過程，也關注著教師的成長過程，更關注他們的終生發展。“只關注分數是過不好明天的”，所以他們重視師生興趣的培養與保留，關注的是師生的身心健康，教育真正做到了面向全體、更重視面向過程。師生共同成長于課堂，共同成長于藝術，共同成長于學科，共同成長于家庭，也共同成長于社區。

2、教學方面：要促進教師的專業發展。

集體備課。一一三中老師們積極務實的教科研精神使我們深受感動。集體備課分工明確，積極主動、暢所欲言，真正地發揮了他們教師的集體智慧和才能。集思廣益、優勢互補，提高了教師的整體教學素質和教學研究水平。縮小了同年級、同水平班級的教學成績的差距，從而整體性、大面積地提高學校教育教學質量。增強了一一三中教師的合作執教意識，凝聚了教師的工作合力，營造了良好的教學研究氛圍。

成長于課堂。一一三中師生共同成長于藝術，共同成長于學科，共同成長于家庭，也共同成長于社區。他們通過各種培訓、學習、比賽，讓德育隊伍的綜合實力大踏步提高。以此為基礎，他們不斷夯實常規管理。教學工作上，他們的常規工作如集體備課等做得細致具體，對公開課采用的主要方法就是“磨”——因為他們相信，只有這樣才能體現集體智慧，才能讓青年教師一年入門三年上手五年成熟。

總之，一一三中學行政領導們通過各方面努力，很好地促進了教師的專業發展，同時也更好地推動了學校的發展。

3、德育方面：要為學生成長開辟沃土。要重視學生的素質教育和全面發展。因為“沒有分數過不了今天，只有分數過不好明天”---為了學生的可持續發展，我們要關注學生的成長過程。

開展面向全體、內容豐富的第二課堂。內容包括：舞蹈、合唱、書畫、電腦、經典誦讀、趣味數學、手抄報、趣味英語、籃球、田徑、棋類、舞獅、航模、無線電測向、鳥舍活動等。每學期評選學習之星、進步之星、學生干部之星、體育之星等，全面評價學生，關注學生的身心成長。

今年10月下旬份，我有幸參加了省教育廳組織的校長跟崗培訓，來到江蘇無錫師范附屬小學。經過為期十多天的跟崗學習，與江蘇無錫師范附屬小學的領導的零距離接觸，深入課堂，教研組，參與學校教學、德育、后勤、等各個層次的管理。讓我在理論上有了新的提升，在實踐上得到了更好的鍛煉。

一、主要辦學經驗

（一）明確的的辦學理念。

1913年建校以來，始終堅持三大使命：進行小學教育的試驗，為地方小學教育研究的中心；指導師范生實習，養成師范生；同一般小學一樣，負責兒童教育。雖經歷了社會變遷，人事更迭，但其良好的的辦學傳統，良好的校風、教風、學風則一脈相承，代代相傳并不斷發揚光大。該校在80年代中期，率先在全國提出了“樂學教育”，在短短十多年的時間，變更到“樂學課程”的飛躍。現在已經辦起了兩個分校區，陽光校區和新城校區。涌現出了以錢陽輝校長為代表的一大批的中青年專家及全國先進教師、省優秀教師、省市學科帶頭人、骨干教師等優秀的教師隊伍。

（二）底蘊豐富的校園文化建設

附小的校園文化建設在歷任領導的重視下，在全體班主任的不懈努力下，很多校園文化活動成為品牌，形成系列，也在學生中產生較好的影響，受到學生的歡迎。學校每學期開展系列校園文化活動，通過體驗、參與等形式在活動中培養學生美德。還提出了讓傳統項目在規范中得以傳承，在繼承中求發展、創特色的目標，凸顯出校園文化的特色，把“誠勇”的校訓貫徹得較深入。

（三）專注樂學的兒童文化探求

附小從樂學教育到樂學課程的轉變，從關心兒童的身體到關心兒童的身心健康成長的轉變，的確是花了學校領導的很多心血。為了這兩大轉變，探求到了“兒童文化”這一主題，要求了教師重新審度了對兒童的認識，讓教師認識到一個人的人生過程的童年階段的重要性，既而感到構建學科課程的壓力。學科課程突出了各個學科的研究主題，優化教育的各個環節，重點還是“兒童文化”，拓展課堂上兒童快樂的資源。對青年教育的培養考核，必須有研究兒童的過程，有兒童課程開發的經歷，有改進教學能力的反思。興趣課程的開設，是由學生自己定，通過對學生個性特長的情況進行調查，列出興趣項目，讓學生自己選擇一兩個自己興趣的項目參加。興趣項目師資來源于教師、家長、和社會力量。還拓展了兒童文化的課程。（1）讀萬卷書。由老師確定了每年級學生必讀書目和推薦選讀書目；確定了拓展視野，由課內和課外組成。課外的類型有古詩、名人名言、成語及成語故事、歇后語等；對學生的閱讀方法進行指導。如讀報、瀏覽、速讀、做讀書筆記、親子閱讀或舉行名著連播活動等。（2）行萬里路。同住在附近、幾個相好的同學或家長關系較密的幾個同學，組成小團體，通過“假日小隊”來實現，可以請家長，請老師作為輔導老師，對某人某事進行采訪，或參觀某個地方等來開闊視野和社會經驗。

（四）優秀團結的教師隊伍。

附小人都十分明確：每一個個體都是集體的一分子，附小的發展與每一位教職工的才情息息相關。在群體中，不搞論資排輩，不靠拉幫結派，做人講實在，工作講實干，評價講業績，以實績論英雄。無論哪一位教師，都敢于承擔，獨擋一面，工作富有創造性。只要干出實績，就受到肯定，就贏得尊重，就獲得榮譽。學校要求每一位教師都盡最大努力使學生得到發展，同時在發展學生的過程中不斷發展自己，與學生共同進步。

1、融匯集體智慧的集體備課。附小分為年級組備課，針對不同教齡的教師，備課組長安排不同的任務：年輕教師（3年內）備“面”，也就是在集體備課上闡述這個單元的重點和難點，也可以圍繞一節課是怎樣展開各個環節的。年老教師（15年以上）備“點”，也就是指點年輕教師備課或進行案例分析。骨干教師（11—15年）再次列出重點和難點，輔導資料要注意的問題。備課組長對這單元的內容重新整合，整理典型的錯題，分析錯因，為下年教這個年級的教師提供資源，還對學生的拓展方面選編、討論、重整。

2、民主和諧的教研活動。在日常的教學中，碰到棘手的問題，總會拿在教研會上討論，形成課題研究。在探究中，他們個個都很活躍，暢所欲言，總能找到發言的話題，結合自己的課堂實際情況，提出今后教學學習應該注意的問題。發言很全面，很深入，很民主。他們既是研討會，同時又是一種思想交流，經驗交流，促進相互成長。

3、永涌源泉動力的“青藍工程”。通過“青藍工程”拜師學藝，努力打造一支愛崗敬業、思想活躍、教學規范、勇于創新充滿朝氣的青年教師隊伍。為幫助青年教師迅速成長，將滿腔熱情和殷殷師愛迅速化為富有智慧的傳道解惑者，學校每年都會為青年教師安排富有經驗的教師結對學習，以老帶新，為青年教師的快速成長注入催化劑。“青藍工程”中的師傅真心教、兢兢業業地教，帶德、帶才、帶教、帶研，手把手、一帶一地言傳身教，徒弟盡可能多地多看、多想、多聽、多做。團結合作，創新爭光。

4、配合同步的共同育人。任課教師經常主動約請家長走進校園，召開小型家長會，配合班主任工作，建議家長平時多加強橫向間的聯系，即家長之間、學生之間的交流互相活動，發揮團隊和集體的教育影響作用，團隊育人，協同育人。

（五）對青年班主任的培養

青年班主任，既要熟悉教學工作，又要管理一個班級，往往會手忙腳亂，疲于應付。而且，因為班主任工作的特殊性，青年班主任對班隊工作的熟悉過程往往要靠自己逐步摸索，在無數次摸爬滾打中，才能漸漸掌握一些班隊管理的方法。如何為青年班主任提供專業、具體的指導，真正促進青年班主任的專業入門，加快他們專業成長的腳步，附小做到：

1、協調安排青年教師進入“信得過班主任”班級一天，深度浸潤學習，觀察一日常規、班級管理的同時，由“信得過班主任”向青年班主任提供與家長、學生的交流各一次，以展示班級管理的全方位。

2、協調安排級部主任進入青年班主任班級一天，觀察青年教師班級管理的全過程，青年教師同時提供與家長、學生的交流一次，以供級部主任指導。兩次活動后，青年班主任撰寫心得體會一份。

3、學期中，德育處組織人員對青年班主任的一日常規管理進行細致的過關驗收，驗收情況直接與青年班主任見面，指出存在的不足及整改措施，有必要的將再次過關，以確保青年班主任對班級一日常規管理的迅速上手。

4、開展“我心中的困惑”交流活動，了解青年班主任的內在需要，為培養活動找準切入口，提高培訓的實效性。

5、定期開展反思活動。讓青年班主任們有對話的平臺，交流自己在班級管理中的成功經驗、失敗之舉、直面困惑等，在自我反思的同時請其他班主任給予相關建議。

6、以競賽促成長。組織開展“青年班主任技能大賽”，通過“早會設計”、“案例分析”等形式，加強青年班主任對突發事件的處理能力，提高班主任與家長、學生的溝通技巧，全面驗收青年班主任的管理能力。

7、以“班級診斷會”的方式提高解決問題的能力。在班級管理中，常常會發生班級中存在的種種問題阻礙著班集體的發展，牽制著班主任的精力，卻總是得不到根本性的解決。開展班級情況診斷會，任課教師參與，通過“了解班情、分析班情、制定措施、及時調整”的展開過程，切實解決班級管理中存在的問題，并形成一些班級管理的模式，搭建管理的框架，切實提高班主任在實踐管理中發現問題、分析問題、解決問題的能力。

（六）豐富多彩的活動促進學生的健康成長。

附小各項特色活動較多，既有列入課程的“綜合實踐活動”、“自主一刻”，也有校本的“真情體驗”、“藝術節（科技節）”活動。每學期開學初，學校就要求各級部在制定相關活動計劃時，在通盤考慮的基礎上，和級部老師充分討論，避免活動間的“各自為政”。結合某一熱點和學生年段特點來確定本學期的活動主題。各項活動內容既各自保有特點，又相互補充，以免各項活動平行進行所帶來的力所不逮或走過場，保證某一主題活動的充分開展，從多種角度培養學生多方面能力：綜合實踐活動的開展始終秉承“兩頭在內，一頭在外”的原則，引導學生放眼世界、關注社會，培養學生與人合作、深入社會、搜集資料、分析思索等公民素養；“自主一刻”是每一位學生自我展現的舞臺，是班級文化的微觀體現，是展現教師個人魅力、培養學生自信開朗、讓師生相互了解的最佳途徑；“真情體驗”活動則著力為學生營造體驗的氛圍，讓學生在體驗中感悟、獲得。有與“藝術節”相配套的“校園吉尼斯”活動，這一活動給富有專長的學生以表現的機會，鼓勵更多學生培養多種興趣愛好，為學生的全面發展提供了舞臺。“十萬個為什么”主題活動，與每年的“科技節”相結合，引導學生通過觀察生活中的現象發現問題、解決問題，培養孩子仔細觀察、深入思考的能力。為激發學生內心積極從善的一面，自覺地、積極地養成良好的行為規范。附小開展了“感動附小”的活動。在全校征集“感動附小的人和事”，作為每周一升旗儀式的講話內容。“感動附小的人和事”是指在日常的教育教學中，全校教師通過仔細觀察每一位學生，了解學生的一言一行，發現學生言行中的閃光點：無論是日常規范還是學習習慣，無論是校內還是校外，只要是學生身上能打動人的良好行為，哪怕是細小的、甚至是微不足道的，都上報德育處，他們再從中加以篩選，作為周一升旗儀式上“感動附小的故事”向全校師生宣講，表彰故事中的主人公成為感動附小的人物，由校領導為他（她）頒獎，把他的獲獎照片陳列在“感動附小的故事”照片墻里——成為全校學生學習的榜樣。開展這樣的活動激發全校學生積極從善的行為，給的孩子以品行、道德，甚至是人文等諸方面潛移默化、潤物無聲的影響。

二、感悟、體會與啟示

1、校長的睿見卓識是學校發展的方向。作為一校之長，要領導好一所學校，就要有：時代的眼光，正確的理念，獨到的見解，堅韌的品格，廣闊的胸懷。

2、良好的校園文化是學校發展的基礎。一個優秀的學校，必然有一種獨特的文化。這種文化是學校辦學目標、辦學理念、教師素質、學生素質、校風、教風、學風的一個集中體現，他能對老師、學生起到潛移默化的影響與熏陶。

3、優秀的師資隊伍是學校發展的關鍵。附小之所以能成長為江蘇省的示范名校，就是因為有一批優秀團結的教師隊伍。在附小的教師隊伍中，90%以上教師是市級以上學科帶頭人。在學習期間，我聽了幾節課，可以說每節課都可以稱得上是優質課，每節課都體現了老師良好的教學素養和高超的教學技藝。作為一名校長，首先要用人文關懷來激發教師的理想。其次，要鼓勵教師多讀書。其三，要引導教師勤于反思，鼓勵教師平時多做教育教學隨筆，積累教育教學案例，如上網交流，如做讀書筆記等等，有利于教師的成長。

4、濃郁的科研氛圍是學校發展的核心。老師是把教書當成一種職業還是一種事業，體現出的是學校教育科研的氛圍。附小的每位教師都把教書育人當成一種終身職業，都能用心去做這個事業，都能在成就事業中感受的人生的價值。附小的課題研究，是實實在在的，求真務實的，他們提出的是課題研究為教學服務。所以學校根據教學實際，自主開發了很多課題，以備課組、教研組為單位積極開展科研活動，形成了教科研活動日常化，課堂化，再理論化，再推廣應用的良好模式。

5、完善的激勵機制是學校發展的動力。附小有一整套的教師激勵機制。一是學校注重對年輕教師的培養。凡是省、市組織的優質課、公開課等競賽活動，學校都要求年輕教師必須參加，老師在這種競賽活動中增長見識，提高能力，提升水平。二是學校注重對業績優秀教師的肯定。不論是職稱評定，還是評先表模，還是外出學習，還是教學獎金的發放，學校都充分依據教學科研成績，出成績是硬道理。

6、創新改革的意識是學校發展的活力。以科研為先導，把理論與實踐結合起來，立足實際，不怕困難，敢于奮斗，以“質量立校”，以“科研強校”，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，為學校的發展贏得一片廣闊的發展空間。

總之，通過這次掛職學習，我受益匪淺。在今后的工作中，我將力爭把附小的寶貴經驗應用到我校實際的工作中去，有效促進我校各項工作的改善，促進學校科學持續發展。

我有幸被選派參加了“國培計劃（2012）”--湖北省農村中小學骨干校長跟崗學習培訓，帶著珍惜，帶著微笑，帶著欣賞他人的心情，我踏上了“湖北省農村小學校長跟崗培訓”的學習旅程，期待著在學習旅程中與同仁們、基地學校的領導們相識、相知、相學，渴望與影子校長分享經驗、交流心得、智慧共生！武漢經濟技術開發區三角湖小學，我來啦！

根據省教育廳的統一安排，2013年5月21日至6月15日，在武漢經濟開發區三角湖小學進行了為二十六天的跟崗學習。對我來說，這是一場“頭腦風暴”，一次“洗禮式”的培訓。在三角湖小學影子校長張衛波的親自指導下，通過觀摩、交流、體驗等形式，全方位的參與學校的管理與活動，全面學習基地學校的先進辦學理念和辦學方向，與領導、教師進行了交流，這次培訓中，張校長與我們開展了八次學校管理方面的講學，觀摩市級集休備課兩次、區級科學課的教材教法研討論一次，聽課8節，學校的語數教研專家指導活動6次，聆聽了吳大釗副校長、朱鳳江副校長、周飛主任、楊建群書記、姚俐、劉明麗等領導關于校本課程體系的建設、教師專業發展的建設策略與思路、教研活動的開展和集體備課組如何進行管理評價、學校教學教研的管理策略、主動參與民主合作積極探究的教學模式介紹、績效工資的考核方案等；觀摩了學校二課堂、升旗儀式、六一體藝嘉年華等活動的開展，列席參加了兩次學校的行政例會和一次全體教師學習交流培訓會，觀看了學校的十校慶的活動和鄭杰教授予的小組合作的教學視頻，參加了余局長看望我們的座談會一次，當了一天的值日教師親身體驗感受學校的德育管理氛圍……二十六天的學習培訓不但拓寬了視野，了解了我省基礎教育發達地區的學校代表--三角湖小先進的教育理念、辦學模式、管理經驗，而且一方面抓緊時間“充電”--讀了4本有關管理的書籍，不斷提升自己的理論素養；另一方面觀察、了解、體驗了三角湖小學這所省、市名校的管理理念及運作模式，并結合自己學校管理工作現狀進行了深刻反思，進一步理清了今后我校管理工作思路與發展設想。

這里，我首先想用“感動、感謝”來表達我的感受。初入三角湖小，我就被學校濃郁的校園文化氛圍所包圍，老師們的團隊精神、大局意識、責任感讓我感動，為了學校的團隊，他們淡泊名利，默默地奉獻著自己的一切，毫無怨言，他們這種愛崗敬業、無私奉獻精神的讓我感動，學校生病住院的教師多，但沒有因此而出現教學的上的空堂，每位教師都能積極主動的承擔工作，幫學校渡過這非常時期，領導走在前面張校長、朱校長主動頂課，其他老師在工作量已滿的情況下，對學校安排都無言，這種團隊精神和責任感，讓人神往，體現了三角湖小學學校精神。感謝三角湖小學的領導為我們跟崗學習做了精心的安排，不僅制訂了詳細的培訓計劃，做到了時間、地點、責任領導的安排，而且每位負責人都能精心的準備，安時與我們進行交流，同時學校還給我們的學習、生活提供了無微不至的關心、支持和幫助；特別是張波校長作為我們的影子校長更是在百忙之中抽出時間，七次為我們講學，讓我們的思想得到洗禮。

其次我要用“感嘆”來談現在的想法。

學校發展之快讓我感嘆。武漢經濟技術開發區三角湖小學是一所創辦于2002年的社區小學，校園占地面積52畝，建筑面積13021平方米。十年間學校達到目前的境界，讓人嘆為觀止，十年三大步，學生從最初的24個班、800余名學生、50余名教師，到現在40多個班，1800余名學生，111名教師，學校短短的十年間不僅形成了自已的特色，而且由特色正向到品牌學校挺進，特別是學校全面實施課程開發，加大課程改革力度，辦學逐步走向國際化，隨著學校的發展，規模越來越大，越來越得到社會、家長的認可。學校先后榮獲“武漢市辦學水平示范校”“武漢市素質教育特色學校”“省示范家長學校”“省少先隊工作示范校” “省語言文字工作示范校”“武漢市校本研修示范校”“武漢市十一五班主任隊伍建設先進學校” “武漢市新一輪校園文化建設先進校”等，學校的小靈合唱團的節目走進中央臺的少兒春晚、走進美國。

學校的科學的理念文化識別系統讓我感嘆。三角湖小學辦學理念和文化，能凝聚提升學校的整體辦學思想，樹立更為鮮明統一、個性突出的學校形象，這一點在學習時我們見證到了。三角湖小學核心理念：感受今日成長 奠基明日成功；三角湖小學辦學宗旨：為人生筑基石 為家國樹棟梁；三角湖小學辦學目標：讓每個孩子擁有精彩童年，讓每位教師感受職業幸福，讓每個家庭收獲教育快樂，讓學校成為孩子的成長殿堂、教師的生活樂園。三角湖小學的培養目標： 健康、安雅、靈動的陽光少年；三角湖小學的校訓：誠者自成 與時俱進；三角湖小學的校風：誠、博、健、新，教風：學問做實 人品居正，學風：愉快求知 端正做人；辦學特色：修身在禮，強身在體，立身在藝；三角湖小學學校精神：山的氣度，水的品質，鷹的胸懷，牛的境界；三角湖小學·傳播語：放飛理想 筑基人生。這些都讓我感受到學校辦學思想和育人特色。

張校長的辦學理念、管理思想、用人機制和學識讓我感嘆。在這最近一個月的學習中，他作為我的影子校長，不僅給我們安排了詳實的學習計劃，而且還進行了多次交流、座談與講學。讓我們覺得他是一個有思想、有學識、有責心、有愛心、會生活、注重細節并且非常健談的領導。通過交流讓我們明白了做為一名校長應思考三個問題（學校目前有什么、我能做什么、學校將來辦公什么樣）、如何建立教師的職業幸福、如何確立自已的辦學品牌（是生存，還是向特色發展，還是由特色向品牌發展，生存的狀態我要做什么，在向品牌發展的過程中我又要做什么，三角湖小學給了我們啟示，學校已經有特色，如何將特色形成自已的品牌，你有自已的大手筆，能將國家課程校本化，對于我們來說想都不敢想）、如何建立完善自已中層干部的成長機制，作為校長要學會如何進行“拒絕、選擇和主動”、如何保護自已、如何用自已的行動去感染身邊的每一個人，如何對待名利（你看的非常淡，用你的話說就是“不能名利兼收”，盡量將榮譽讓給老師、讓給中層干部，讓他們體驗成功所帶來的快樂，這樣他們才能更加熱情、主動、積極、全身心的投入到自已所承擔的工作中，才會盡心盡責盡職的教書育人，才能快速的成長，才能更好的為學校服務），對待身邊的人一定要有一個包容的心、一顆愛心，對待教師要以欣賞的眼光去看待，優點要放大化，要給教師給予肯定，一種精神鼓勵，這一點我要校園內得到了見證，到處都可以看到名師的風采與介紹，對等教師的小過錯不要太認真，只要不影響大局讓他們自已去反思，特別是你舉的一個例子，讓我們從中感悟到了這點。粥中有一顆老鼠屎，你不要特別的去觀注這顆屎，而要看到更多的是白粥，白粥畢竟多數，你只要輕輕的將老鼠屎處理掉，還是一鍋好粥，不能因這個影響你的心態，影響自已的看法，而否定成績。工作中關注教師的困難，了解他們的所需，特殊的場合、特殊的方式，去關心他們，讓他們感受到學校關愛、關心與關注（做早操式你到教師隊伍中看望兩個身體不舒服的教師）。

學校教師團隊建設的方法、舉措獨特讓我感嘆。教師的職業倦怠是目前學校的一個困惑，而你卻能讓教師幸福的工作、快樂的工作、將教書育人當作一件幸福的事來完成，做法看似簡單，但卻讓你感覺出他的與眾不同、奧妙所在，除制度（四本的冊）是不可少的外，用團隊管理鞭策教師，用學校精神凝聚人，同時能轉換機制建立目標激勵、情感激勵、榮辱激勵讓老師自發的管理，最讓人耐人錄味的是，給老師贈書，讓教師讀書，交流讀書心得、分享讀書帶來的快樂與收獲，讓老師在讀書中調整心態、明白責任、凈化心境、樹立一種樂觀向上的工作境界，為了讓教師難能認真細致用心的讀書，學校想法讓人眼前一亮，對讀書交流活動中，優秀的教師再次給予鼓勵，給錢讓教師自已在購書，真正體會到讀書不是一件辛苦的事，而是一件樂事，還能得到獎勵。對待對層干部的成長校長可是煞費苦心，發現優秀的人才，親自指導，當師傅去帶他們，傾心的培養，讓他們快速的成長，成長后自已分管理的工作自已去獨擋一面，自已去謀劃、去處理，你的這句話讓我印象特別深，“工作上向我請示，不是尊重我，而是無能的表現”，同時又給了干部一定的權力，正常的小額開支（1000元）可以不向我請示，給他們一定的權力，學校的中層干部都是行家里手，對待分管的工作都能獨擋一面，都能認真的去思考、去謀劃，體現了學校管理思想，管理者要解放思想，“管”就是為了“不管”，這就是管理的藝術，也許這就是管理者最高境界。學校高薪聘專家團隊，將最前沒最高端的教學信息與思想傳達給老師，指導、引導教師健康、穩步、持續發展，快速成長。

優美和諧的育人氛圍讓我感嘆。走進校園，綠樹成陰，寧靜優雅；教學樓、學生食堂、新建體育館錯落有致；圖書室、多功能室、塑膠跑道等配套設施一應俱全；師生的書畫作品精美豐富、櫥窗板報別致優雅、大型浮雕彰顯文化理念、銘牌名片體現文化特色，令人賞心悅目。別具匠心的讀書吧、七彩畫廊、榮譽長廊、禮儀長廊、體驗空間、淘淘吧等裝點著校園的每個角落，形成了三角湖小學特有的環境文化、理念文化、梯間文化、長廊文化、室內文化。

精細化、科學化、規范化、人性化的管理讓我感嘆。俗話說，沒有規矩不成方圓。一個單位，沒有一套比較完整的管理制度進行一定的約束和指導是不行的。通過與張校長、其他的行政和老師交流中，了解到了他們學校的管理制度，非常詳細，無論是校長、主任還是到每個老師，都能明白自己的責職所在，也知道在工作中應該怎么做，并且我們還學習了這套制度，制度的執行力了是非常強的，有的是一天一檢查一公布、有的是一月一檢查一公布，可以說做到了日清月結，有的檢查方法非常獨特，如：教學上的一月一次的常規檢查，不是每位教師都檢查到，而是采用隨機抽查一人，檢查的結果代一個組的結果，這就無形中督促了每位老師要認真細致的做到這方面的工作，不能讓其教師而受到影響。

校本課程特色走在全國的前列讓我感嘆。學校課程建設的發展目標非常清晰，就是在未來五年中致力于課程建設與發展，以轉變學生學習方式為突破口，構建和完善學校課程結構，形成特色鮮明、市內一流的學校課程體系。實施的途徑非常清楚：國家課程校本化、國際教育校本化、校本課程特色化（學校著力打造《童趣》、《文彰》、《武藝》三類校本課程33門，并且落實到各個年級，以主動參與、探究合作學習方式，促進學生的個性特長的發展），德育與實踐活動課程化，不僅有顯性的德育實踐課程的設置，如：升旗儀式課程、主題班隊會課程、節日課程（每年舉辦三個節，即“體育節（4月）”、“藝術節（5月）”、“讀書節”（10月）；每個學期開展一個“擁抱日、“誠信日、“體驗日”、“愛校日、“換客日”），班級文化課程、家長學校課程），而且還有隱性課程（校園文化），校園環境滲透文化理念，校園里的每一面墻、每一個角落，都能體現到、感受到。

最后，就談談學習的感悟。

當前，城鄉差別愈來愈大，農村基礎教育困難重重，均衡發展面臨諸多問題，在硬件、辦學規模上、師資隊伍上、辦學的管理思路等方面與三角湖小學有很大差距，結合在三角小掛職學習的體會，對我校今后改革與發展有如下感悟：

1、要科學定位學校的辦學理念。三角湖小學的辦學經驗啟示我們：學校的辦學理念是學校文化建設的核心，體現了學校的辦學品位和辦學方向，辦學理念不是靠一時的想象，也不是照搬別人現成的東西，需要一個探索的過程，需要把握教育教學規律，需要了解學生身心發展規律，更要立足現實，順應時代潮流，合乎人們對教育的要求。建立在這樣基礎之上的辦學理念才是科學有效的，才能引領師生共同發展，才能轉化成教育的力量。、加強校園文化建設，努力形成富有特色的校園文化氛圍。作為一所農村學校，我認為校園文化一要有文化內涵，二要因陋就簡，因地制宜，認真構思，精心設計，從主題到內容，從形式到布局，要有一個整體的體系。三角湖小學給了我們啟示，堅持按自已正確的方向走下去，有困難克服，不能動搖。、努力構建快樂工作、幸福生活的一種樂觀向上的工作氛圍，讓教師享受職業的幸福感，打造學習型團隊。倡導全體教師做三明之師。作為一個團隊，教師必須有共同的文化追求，因為教師的精神生活決定了課堂生活的質量，教師的心靈力量決定了學生的生命強度。做三明之師：做明理之師--明育人之理，明職責之理，明人際交往之理；做明辨之師--明辨是非，明辨真假；做明天之師--用充實的精力，旺盛的氣勢，飛揚的神采引導學生擺脫迷茫，探求真知，走向明天，以此引領教師體驗教育人生的意義。、創新藝術教育，開展豐富多彩的課外活動，形成自已的特色。、扎實抓教學教研，聘請專家引領教師健康、快速的成長，努力造就一批學科骨干和名師。節采取“整體推進，突出重點”的工作思路來造就名師。一是多給青年教師創造鍛煉機會，使新教師盡快成為教壇“新秀”，使中青年教師能成為“名師”，為學校素質教育的推進確保持久的發展后勁。二是制訂青年教師的培訓計劃，做到青年教師業務提高有人帶，思想生活有人問。學校為青年教師提供業務進修的場所，鼓勵青年教師參與競爭，給青年教師壓重擔子，激勵青年教師奮發努力爭做學科帶頭人。

6、加大對學生的養成教育力度。一個好的習慣，讓孩子受益終身。三角湖小學的學生在這方面做的相當好，很少看到打架罵人、隨地吐痰的不良現象。作為我校，要加強對學生行為習慣、學習習慣的養成教育，要在這方面下功夫，讓他們講衛生，懂禮貌，愛學習，會學習。

短短一個月的掛職學習，在三角湖小學的每一天都讓我思考著、感動著、感嘆著、收獲著。通過學習，讓我更準確的定位自己，清楚的看到以后學校管理與個人成長的努力方向，更新了自己的教育理念，提高了教育教學能力以及如何評價高效課堂的能力等……總之，這次跟崗培訓給我留下了精彩而美好的回憶，它將是我人生道路上一道最靚麗的風景。我會把在這里學習到的先進的管理理念與實踐知識帶回我校，用于今后的學校管理和教育教學中，盡自己最大的能力來提升自我，完善自我。三角湖小學是我夢醒的地方，也希望在未來的十五年里，張校長會是我的解夢人，三角湖小學的領導團隊就是我的導師。

第五篇：跟崗心得

收獲金秋美麗的風景

厚鎮初中 周碧波

2016年9月18日，我們再次來到陜省學前師范學院，參加2016年陜西省鄉村教師培訓團隊置換脫產研修項目的跟崗實踐。這次的跟崗內容豐富，形式多樣，深入一線，聽課、觀課、摩課，也有學員的互動討論，還有回校的教育教學實踐。回首學習的過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是收獲豐厚的秋天。

一、學習中收獲成長

通過學習，我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統的教育教學觀已跟不上時代的發展。高新第二學校的老師們以身示范，在課堂中經典的引領，讓我們深深折服。在她們的身上，有太多的東西值得我們學習。這段時間里，我們每位學員都進行了聽課、評課活動。在這個過程中，每個學員都深刻感觸到課堂教學中最本源的東西，也正視了自己在教學中的盲點。在導師的指導下不斷反思，不斷成長，在學習中厚實自己。與導師們同行的日子是忙碌的，也是幸福的。導師們有他們各自的教學風格，但實實在在、扎扎實實的課堂是她們所共同追求的。我深刻地感受到“教無定法，貴在得法”。從他們身上，不僅學習教材處理技巧，更讓我學到了一些細節的處理，感受到他們的教育教學機智。

二、交流中碰撞智慧

一路走來，同伴們是我學習的榜樣。在培訓中，我們不斷地交流教學經驗，促進彼此的共同成長。所謂“當局者迷，旁觀者清”，在反思和自我診斷上課的各個環節時，同伴們能真誠地交流他們聽課中的感想與困惑，并能直言不諱地提出建議，給了我很好的啟示，對于我今后的教學有著積極的促進作用。當我對教學問題產生疑惑或者思維受阻時，她們又給予我很大的鼓勵和幫助，和我一起思考，尋找解決的辦法。在實踐期間，我們交流教學經驗，促進彼此的共同成長。

三、前行中珍藏友誼

與同行們相伴的日子是忙碌的，也是幸福的，留給我的記憶和思考也是永恒的。一年多的相處，讓我認識了一群可愛的朋友，收獲了一份難得的友誼，增長了一點教學的能力，豐富了自己的人生。

通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，讓我學會了思考，更加明確了自己今后的奮斗目標。

人只有在不斷學習與研究中才會進步。今后，我要以更樂觀，更積極的心態重新投入到每一天的工作中去，不斷豐富自己的理論知識與實踐知識，在忙碌而充實的每一天里，奉獻著，幸福著。