第一篇：關(guān)于新建院校預(yù)算會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問題

關(guān)于新建院校預(yù)算會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問題

摘要：會(huì)計(jì)分為兩大類，即企業(yè)會(huì)計(jì)和預(yù)算會(huì)計(jì)。作為預(yù)算會(huì)計(jì)，它核算和監(jiān)督我國中央與地方各級政府的預(yù)算資金，以及行政和事業(yè)單位的日常資金動(dòng)向。現(xiàn)如今，預(yù)算會(huì)計(jì)逐漸成為了國家財(cái)政管理的重要組成部分。預(yù)算會(huì)計(jì)是在新中國誕生以后才起步的。近年來，我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制慢慢走向成熟，國內(nèi)外環(huán)境的變化也多種多樣。尤其是在我國加入世貿(mào)組織以后，我國的財(cái)務(wù)管理難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化，現(xiàn)行的預(yù)算會(huì)計(jì)面臨著新的問題與挑戰(zhàn)，所以在預(yù)算會(huì)計(jì)體制方面的改革也任重而道遠(yuǎn)。在預(yù)算會(huì)計(jì)快速發(fā)展的今天，也發(fā)現(xiàn)了一些制約預(yù)算會(huì)計(jì)發(fā)展的因素。本文通過從不同的角度出發(fā)，深入、透徹地分析阻礙我國預(yù)算會(huì)計(jì)發(fā)展的制約因素。調(diào)查顯示，我國現(xiàn)行的預(yù)算會(huì)計(jì)制度已經(jīng)不能很好的適應(yīng)我國社會(huì)主義市場的需求，預(yù)算會(huì)計(jì)必須創(chuàng)新。本文主要通過探討預(yù)算會(huì)計(jì)的現(xiàn)狀以及發(fā)展中存在的問題，從側(cè)面分析了我國預(yù)算會(huì)計(jì)的改革意義，最后，提出預(yù)算會(huì)計(jì)的改進(jìn)措施，為我國預(yù)算會(huì)計(jì)的健康發(fā)展提供建議。

關(guān)鍵詞：預(yù)算會(huì)計(jì) 措施 經(jīng)濟(jì)建設(shè)

[基金項(xiàng)目]《新建本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的影響因素研究與實(shí)踐》項(xiàng)目編號Xjg1419。

[基金項(xiàng)目]《新建本科院校教學(xué)質(zhì)量與保障體系研究》項(xiàng)目編號Xjg1417。

一、我國預(yù)算會(huì)計(jì)教材存在的問題

（一）會(huì)計(jì)教材體系結(jié)構(gòu)不健全

我國現(xiàn)階段的預(yù)算會(huì)計(jì)分為三種形式，而這三種形式構(gòu)成了一個(gè)預(yù)算會(huì)計(jì)體系，三者之間的關(guān)系既有區(qū)別也有聯(lián)系。但總體來說，三種形式之間存在相互不協(xié)調(diào)的問題，在整個(gè)體系中各司其職，相互間缺乏溝通，會(huì)計(jì)體系結(jié)構(gòu)的不健全，使得預(yù)算會(huì)計(jì)體系逐漸走向分散化。如果不盡快對這個(gè)問題進(jìn)行解決，最終導(dǎo)致我國預(yù)算會(huì)計(jì)體系的瓦解，嚴(yán)重影響我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（二）收付實(shí)現(xiàn)制存在局限性沒有闡明

兩種不同的記賬方法會(huì)反映出不同的結(jié)果。在收付實(shí)現(xiàn)制中，往往存在局限性，收付實(shí)現(xiàn)制只限于本期的現(xiàn)金的交易，很容易導(dǎo)致入賬不及時(shí)、收支不統(tǒng)一，在現(xiàn)金的管理和資金動(dòng)向上上出現(xiàn)差錯(cuò)。收付實(shí)現(xiàn)制還會(huì)影響信息的質(zhì)量，引起信息反饋不及時(shí)，影響決策等問題。

二、我國行政單位預(yù)算會(huì)計(jì)內(nèi)容中教學(xué)難點(diǎn)

（一）預(yù)算不能全面、客觀的反應(yīng)政府資產(chǎn)狀況

行政單位雖然有相應(yīng)的會(huì)計(jì)方法管理準(zhǔn)則，但仍會(huì)出現(xiàn)不能查明原因的長短款。行政單位的固定資產(chǎn)指房屋建筑、圖書、文物等耐用時(shí)間在一年以上的財(cái)產(chǎn)并且在使用期內(nèi)保持原值不變。行政單位一般在固定資產(chǎn)清理時(shí)才會(huì)將核算結(jié)果反映在報(bào)表上。這樣長期才做的一次清理，很容易使資金出現(xiàn)漏洞。再者，行政單位一般都具有流動(dòng)資產(chǎn)，比如有價(jià)證券。他們購買國庫券的資金來源都是規(guī)定的結(jié)余資金，其他資金不能動(dòng)用。而在購買后的收益也不登記入賬，造成政府財(cái)務(wù)報(bào)告不能全面、客觀的反映政府資產(chǎn)的現(xiàn)狀。

（二）預(yù)算不能全面反應(yīng)映政府的負(fù)債

以收付實(shí)現(xiàn)制為記賬方法的行政單位會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)報(bào)告上反映不了資金的支出情況，只能反映現(xiàn)金的，這就使得我國政府的負(fù)債問題存在很大的缺口。這樣就掩蓋了很多政府的“面子工程”，同樣貪污受賄也屢見不鮮。所以提高政府政務(wù)信息的公開性是必然結(jié)果。

三、預(yù)算會(huì)計(jì)教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）要打破我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式的束縛

傳統(tǒng)教學(xué)的改革使我國預(yù)算會(huì)計(jì)改革的必然要求。在改革傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，要傳承我國權(quán)責(zé)發(fā)生制現(xiàn)有的優(yōu)點(diǎn)，在不足和劣勢上進(jìn)行彌補(bǔ)，繼續(xù)創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)在預(yù)算會(huì)計(jì)的核算方法上過于籠統(tǒng)，和傳統(tǒng)的單一核算方法沒有明顯的區(qū)別，所以更加需要?jiǎng)?chuàng)新。在改革中，應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)與權(quán)責(zé)發(fā)生制的結(jié)合，從而更加系統(tǒng)全面的反映政府的財(cái)政狀況，規(guī)范措施，防范財(cái)政風(fēng)險(xiǎn)，在增加財(cái)務(wù)的收支和財(cái)務(wù)透明度的同時(shí)，設(shè)立明確的政府部門的權(quán)限，加強(qiáng)各部門之間的合作交流。所以，打破傳統(tǒng)，選擇創(chuàng)新是發(fā)展的前提，要去其糟粕，取其精華。努力的完善我國的預(yù)算會(huì)計(jì)制度。

（二）應(yīng)該建立完善的預(yù)算教材體系

教材體系建設(shè)也是我國企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的成果，它的優(yōu)勢還可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。會(huì)計(jì)報(bào)表可集中的提供關(guān)于行政單位財(cái)務(wù)狀況及其變動(dòng)的信息，便于管理者分析使用。編制相關(guān)會(huì)計(jì)報(bào)表，就能明顯的看出行政單位的資金動(dòng)向，有效的填補(bǔ)資金短缺的缺口。其次，在合并會(huì)計(jì)報(bào)表方面，我們應(yīng)該認(rèn)真的制作財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表，使之完整的呈現(xiàn)出自上而下各級政府之間財(cái)務(wù)狀況的全貌；最后，我們還可以利用互聯(lián)網(wǎng)向外界傳遞信息，增強(qiáng)會(huì)計(jì)主體財(cái)務(wù)的透明化，以備他們借鑒經(jīng)驗(yàn)更好的發(fā)展預(yù)算會(huì)計(jì)。會(huì)計(jì)報(bào)表不僅能夠提供基本的財(cái)務(wù)狀況，還能夠提供反映行政單位履行職責(zé)及各方面的業(yè)績信息，有利于資金供給者評價(jià)行政單位的內(nèi)部管理，定期完成供給者所指定的目標(biāo)。

（三）完善教學(xué)經(jīng)費(fèi)監(jiān)督和約束機(jī)制，遵守我國法律

行政單位在執(zhí)行教學(xué)經(jīng)費(fèi)的過程中，要根據(jù)黨的方針政策和財(cái)政財(cái)務(wù)制度，進(jìn)行會(huì)計(jì)監(jiān)督，保護(hù)國家資金和財(cái)產(chǎn)物資的安全與完整，向一切違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律、鋪張浪費(fèi)、弄虛作假、貪污盜竊等損害國家利益的行為和不良傾向做斗爭。在各種監(jiān)督體系當(dāng)中，對預(yù)算會(huì)計(jì)的監(jiān)督是比較有效的內(nèi)部監(jiān)督。會(huì)計(jì)不管在企業(yè)還是事業(yè)單位，都將必然存在，它在其中的地位無人比擬。預(yù)算會(huì)計(jì)又何嘗不是這樣。所以預(yù)算會(huì)計(jì)的會(huì)計(jì)體制是否健全，會(huì)計(jì)內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制是否完善，是否能夠遵守我國法律法規(guī)，都成為現(xiàn)在企業(yè)家、管理者的關(guān)注焦點(diǎn)。

（四）充分準(zhǔn)備、貫徹落實(shí)，保障預(yù)算會(huì)計(jì)教學(xué)改革成功

我國現(xiàn)行的預(yù)算會(huì)計(jì)教學(xué)作為傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課程，在未來的發(fā)展中起到推進(jìn)效果，但它本身已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求了。因此，我國相關(guān)學(xué)者應(yīng)對其進(jìn)行深入研究，為預(yù)算會(huì)計(jì)教學(xué)的明天打好提前量，保證其有效的實(shí)施。

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第二篇：淺析現(xiàn)行預(yù)算會(huì)計(jì)存在的幾點(diǎn)問題

淺析現(xiàn)行預(yù)算會(huì)計(jì)存在的幾點(diǎn)問題

摘要：本文作者主要針對我國現(xiàn)行預(yù)算會(huì)計(jì)制度存在的弊端，提出幾點(diǎn)改進(jìn)意見和設(shè)想。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)行預(yù)算 會(huì)計(jì)制度 弊端

一、現(xiàn)行預(yù)算會(huì)計(jì)體系結(jié)構(gòu)不合理。

我國預(yù)算會(huì)計(jì)體系的形成是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的，政府預(yù)算對資源的集中程度很高，分配帶有濃郁的共給制色彩，從而形成了我國獨(dú)特的以預(yù)算收支為中心進(jìn)行核算的預(yù)算會(huì)計(jì)體系。

現(xiàn)行預(yù)算會(huì)計(jì)基本上以會(huì)計(jì)報(bào)表的方式提供財(cái)務(wù)報(bào)告信息，各組成部分都有自己獨(dú)立的一套會(huì)計(jì)賬戶組織和會(huì)計(jì)報(bào)表體系，各自獨(dú)立地反映政府財(cái)政資金流程中其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，他們之間無法進(jìn)行直接的信息交流與匯總；財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)無法提供合并的政府整體財(cái)務(wù)報(bào)告。雖然我國的預(yù)算會(huì)計(jì)方面基本上是采取了“準(zhǔn)則+制度”的模式，但是我國目前還是沒有一套統(tǒng)一規(guī)范的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，而且各會(huì)計(jì)發(fā)布機(jī)構(gòu)分離。例如稅收會(huì)計(jì)由國家稅務(wù)總局發(fā)布國庫會(huì)計(jì)由中國人民銀行發(fā)布、其他分支會(huì)計(jì)由財(cái)政部發(fā)布，這就使得我國預(yù)算會(huì)計(jì)體系從發(fā)布機(jī)構(gòu)開始就注定“三國鼎立”的情況。三者使用的是不同的會(huì)計(jì)科目記錄著不同的財(cái)政交易，其中總預(yù)算會(huì)計(jì)只記錄撥款交易，行政和事業(yè)單位只記錄發(fā)生在本單位內(nèi)部的交易。從中產(chǎn)生的最大問題的是總預(yù)算會(huì)計(jì)不可以實(shí)時(shí)記錄發(fā)生于各個(gè)單位的財(cái)政信息。不能從財(cái)務(wù)的角度去全面反映政府的財(cái)務(wù)情況。

預(yù)算會(huì)計(jì)準(zhǔn)則沒有統(tǒng)一的規(guī)范、發(fā)布機(jī)構(gòu)分離，不能從財(cái)務(wù)的角度去全面反映政府的財(cái)務(wù)情況。雖然這和以前的企業(yè)會(huì)計(jì)制度中的現(xiàn)象類似，但是 2006年國家就已經(jīng)統(tǒng)一了企業(yè)會(huì)計(jì)制度的行業(yè)規(guī)定，預(yù)算會(huì)計(jì)制度卻仍處于探索階段，預(yù)算會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的不合理性就這樣顯現(xiàn)出來了。

二、預(yù)算會(huì)計(jì)制度缺乏靈活性。

由于我國現(xiàn)行的預(yù)算會(huì)計(jì)制度是20世紀(jì)制定的，隨著我國在2001年11月10日加入世界貿(mào)易組織后，改革開放和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，政府的職能也在隨之改變而改變，公共財(cái)政制度也進(jìn)行了比較大的調(diào)整。在這些變化面前，我國現(xiàn)行預(yù)算會(huì)計(jì)制度顯得過于死板和教條化，缺乏靈活性和適應(yīng)性，沒有辦法保證會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量。就如在投入預(yù)算管理中，由于對預(yù)算資源的投入受到嚴(yán)格管制，支出使用者缺乏管理的靈活性，使用者只需要按照規(guī)章制度辦事不用去理會(huì)現(xiàn)實(shí)所要求的績效，這就使得管理者和決策者很難對支出機(jī)構(gòu)和相關(guān)人員的考核和評估。這就需要我國結(jié)合當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，積極借鑒國際上已有的經(jīng)驗(yàn)，來建立一個(gè)與我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和公共財(cái)政管理水平相適應(yīng)的預(yù)算會(huì)計(jì)制度。

三、會(huì)計(jì)信息透明度不高。

會(huì)計(jì)信息是社會(huì)經(jīng)濟(jì)有效運(yùn)行的重要基礎(chǔ)，而真實(shí)性是對會(huì)計(jì)信息質(zhì)量最基本的要求，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的有效運(yùn)行要求會(huì)計(jì)信息能夠與它所反映的客觀事實(shí)相符。

現(xiàn)階段是我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的重要時(shí)期，政府的職能也在不斷的轉(zhuǎn)換，它最終目的之一就是要建立透明高效率的公共財(cái)政體系，但是我國現(xiàn)在執(zhí)行的預(yù)算會(huì)計(jì)制度導(dǎo)致核算過于簡單、財(cái)務(wù)報(bào)表內(nèi)容過窄，無法反映財(cái)政的實(shí)際情況，沒有披露國有資本的安全情況、養(yǎng)老金、失業(yè)金等的使用和安全以及各級政府在其他財(cái)務(wù)方面的受托責(zé)任的信息，會(huì)計(jì)信息的失真所帶來的后果可是十分嚴(yán)重的，而且也沒有提供反映政府績效與成本信息相關(guān)的報(bào)告。不僅如此，報(bào)表中結(jié)構(gòu)和會(huì)計(jì)科目設(shè)置還不科學(xué)，這也影響了會(huì)計(jì)信息的真實(shí)。

四、收付實(shí)現(xiàn)制度不合理。

在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)條件下會(huì)計(jì)信息越來越重要，然而收付實(shí)現(xiàn)制度雖然實(shí)現(xiàn)以收抵支的核算目的，但卻造成了會(huì)計(jì)信息質(zhì)量低下，難以反映單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)和全貌。比如說，由于收付實(shí)現(xiàn)制規(guī)定受到了錢就應(yīng)記作收入，并且不管這錢是否屬于當(dāng)期收入，也不管這筆錢是否屬于當(dāng)期收入，就會(huì)使地方財(cái)政為了擴(kuò)大政績，將未實(shí)現(xiàn)的收入通過預(yù)收方式變成當(dāng)年的財(cái)政收入，把提前繳稅變?yōu)榭赡埽菀壮霈F(xiàn)‘寅支卯糧’的現(xiàn)象。又比如說，由于在收付實(shí)現(xiàn)制下，沒有收到錢就不記入收入，這就可能出現(xiàn)地方財(cái)政為了減少下年征收。再比如說，收付實(shí)現(xiàn)制下，政府和單位未支付的購貨款不作支出，這就可能出現(xiàn)政府大量的超前、超額消費(fèi)，造成預(yù)算約束的無效，最終導(dǎo)致政府行政行為的低效率。在實(shí)踐中，政府操縱收入和支出的例子也不少見，如1998年收付實(shí)現(xiàn)制下的香港政府通過股票投資組合干預(yù)股市而取得的未公開收入，就被作為現(xiàn)金轉(zhuǎn)化成一般性收入。

收付實(shí)現(xiàn)制的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)高，不能全面反映政府的負(fù)債情況。同時(shí)收入和費(fèi)用之間不對稱性，不能充分認(rèn)識行政事業(yè)單位績效與發(fā)生的行政事業(yè)成本之間的關(guān)系，不能準(zhǔn)確進(jìn)行成本和費(fèi)用的會(huì)計(jì)核算，對于整個(gè)財(cái)政、事業(yè)資金的管理和業(yè)績考核都是相當(dāng)不利的。在收付實(shí)現(xiàn)制基礎(chǔ)上，政府的債務(wù)被隱藏了，政府的財(cái)務(wù)狀況得不到真實(shí)的反映，產(chǎn)生不良后果就是：夸大了政府可支配的財(cái)政資源和造成國家平衡現(xiàn)象，對宏觀經(jīng)濟(jì)決策和市場運(yùn)行產(chǎn)生錯(cuò)誤導(dǎo)向，不利于政府防范和化解政府風(fēng)險(xiǎn)，給財(cái)政經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、正常運(yùn)行帶來隱患。

第三篇：教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題

一、目前我縣的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題

目前，我縣中小學(xué)教學(xué)工作還存在著諸多不足。這些問題不解決，實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)就是一句空話，突出表現(xiàn)在小學(xué)的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育有待加強(qiáng)，中高考的優(yōu)秀率亟待提高，各項(xiàng)活動(dòng)和有關(guān)教學(xué)制度亟待真正落實(shí)。具體又表現(xiàn)在六個(gè)方面：

一是部分學(xué)校沒有突出教學(xué)工作的中心地位，工作的重心存在“漂移”現(xiàn)象。教學(xué)工作不夠規(guī)范，教學(xué)管理不夠到位，教學(xué)措施不夠得力。個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)工作沒能靠前指揮，沒把主要精力放在教學(xué)上、放在提高教學(xué)質(zhì)量上，很少見到領(lǐng)導(dǎo)研究教學(xué)工作的會(huì)議記錄；不能深入課堂，聽課節(jié)數(shù)達(dá)不到要求，甚至有的學(xué)校行政拿不出聽課記錄本。

二是有的學(xué)校教學(xué)管理較為粗放，在管理過程中不去思考、不找問題、不去研究、不去創(chuàng)新，重結(jié)果輕過程的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。不少學(xué)校，管理工作沒有深入到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，致使管理工作長期處于低水平徘徊之中。比如有的學(xué)校只要求教師備課，不檢查所備的教案是否有用；只要求教室里是否有人，不檢查教師在教室里干什么；只要求作業(yè)批改，不檢查批改是否到位，甚至出現(xiàn)了批改錯(cuò)誤也不知道；只要求每次考試之后進(jìn)行分析，不檢查每次考試之后分析的過程和效果等等。這說明我們有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念還沒有真正轉(zhuǎn)到向課堂教學(xué)要質(zhì)量上來。正是部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這種沒有真正關(guān)注教師課堂教學(xué)的意識，才造成了課內(nèi)損失課外補(bǔ)，考試科目損失非考試科目補(bǔ)的現(xiàn)象，最終只有回歸到原始的、自以為很管用的“時(shí)間+汗水”的老辦法來提高，從而增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

三是很多教師教育思想、教學(xué)觀念還不能很好地適應(yīng)新課改的要求。有的學(xué)校和教師不能真正地落實(shí)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本落實(shí)不到位，具體表現(xiàn)在課堂上不能和學(xué)生平等交流，平等對話，不能放手讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。部分教師對新形勢下的新理念領(lǐng)悟不透，運(yùn)用不活，整體課堂教學(xué)效率不高，同新課改的要求有很大的差距。好多學(xué)校還存在“抄黑板”、“滿堂灌”“復(fù)習(xí)課簡單對答案”等低效課，課改呼聲較高，但推行力度不大。

四是圍繞教學(xué)、圍繞質(zhì)量搞教研的力度不夠，實(shí)效不高；教育教學(xué)骨干的帶頭作用未能充分發(fā)揮，教研渠道不暢通。有的學(xué)校常規(guī)教研不落實(shí)，教研活動(dòng)沒有統(tǒng)籌安排，教師各自為戰(zhàn)，形不成教研合力。有好多學(xué)校的“校本教研”工作缺乏創(chuàng)新，流于形式，研究內(nèi)容不從實(shí)際出發(fā)，很不具體，沒有針對性和實(shí)效性，凈列一些大而空的目標(biāo)和內(nèi)容。

五是已有的教育教學(xué)設(shè)施利用率不高，資源效益的發(fā)揮沒有達(dá)到最大化。比如：我們在教學(xué)視導(dǎo)過程中，特別是物理、化學(xué)、生物課上，很少有人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)或真正走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)，使大量的教學(xué)設(shè)備閑置。還有一些學(xué)校的多媒體教室長時(shí)間閑置，里面厚厚的層土，著實(shí)讓人心疼。

六是有的學(xué)校對音、體、美、綜合實(shí)踐活動(dòng)課和科學(xué)課從思想上不重視，甚至根本不安排這些課，這嚴(yán)重違背了教育規(guī)律。其實(shí)這些課的有效開展能培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，能鍛煉學(xué)生健康的體魄，能提高學(xué)生思維、審美和認(rèn)知世界的能力，能塑造學(xué)生健全人格和健康心理，會(huì)讓學(xué)生得到他們在其它學(xué)科課上得不到的東西，而這一切正是緩解學(xué)生心理壓力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要因素，這是其他任何課都不能替代的。

二、切準(zhǔn)脈搏，真抓實(shí)干，不斷提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量

筆者以為，今后一個(gè)時(shí)期我縣中小學(xué)教學(xué)工作的總體思路應(yīng)是：“以加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、提高學(xué)科能力為核心，以課堂教學(xué)常規(guī)管理為重點(diǎn)，以教學(xué)質(zhì)量分析為抓手，狠抓課堂教學(xué)效率，不斷提高課堂質(zhì)量。”圍繞這一工作思路，當(dāng)前和今后一段時(shí)期要重點(diǎn)做好以下六個(gè)方面的工作：

1、更新理念，加強(qiáng)行政隊(duì)伍建設(shè)，突出教學(xué)工作的中心地位

拿破侖曾經(jīng)說過“一只老虎領(lǐng)著一群羊，時(shí)間久了羊就成了老虎；一只羊領(lǐng)著一群老虎，時(shí)間長了老虎就變成了羊”。因此，校長的辦學(xué)理念、管理方法思路、教育教學(xué)能力，甚至自己的言行舉止都會(huì)給教師潛移默化的感染。每一位行政都要樹立為教師服務(wù)的思想，給教師創(chuàng)造和諧愉快、積極向上的工作氛圍。學(xué)校行政必須要坐下來，沉下去，深入教師，深入課堂，研究教學(xué)，研究質(zhì)量，指導(dǎo)教研。

突出教學(xué)工作的中心地位，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是在以教師為中心上，強(qiáng)化服務(wù)意識，創(chuàng)造良好環(huán)境，調(diào)動(dòng)廣大教師教學(xué)工作的積極性和主動(dòng)性；比如：領(lǐng)導(dǎo)要善于盤活人心、團(tuán)結(jié)人心，關(guān)心老師們的工作和生活情況，在條件允許的情況下盡量滿足老師們的工作和生活需要，為老師們解除后顧之憂，使老師們能夠安心撲在工作上，例如對有病的老師、給孩子喂奶的老師、接送孩子的老師都有專門的考勤制度。二是在以學(xué)生為中心上，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展，著重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫。三是在以課堂教學(xué)為中心上，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效益。

2、加大師資培訓(xùn)力度，提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

教師的業(yè)務(wù)水平是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，所以各學(xué)校必須加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)工作。在教學(xué)業(yè)務(wù)能力方面，本著“培為所需”的原則，要重點(diǎn)抓好以下三項(xiàng)工程建設(shè)：

一是教、研、訓(xùn)一體化工程建設(shè)。校本教研是以促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，以學(xué)校為主陣地，以教師為研究主體，以教育教學(xué)實(shí)踐中所遇到的各種具體問題為研究對象的研究活動(dòng)和研究方式。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾提出過這樣的忠告：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。”這句話啟示我們：積極主動(dòng)地參加教研工作，既是教育事業(yè)的需要，更是教師成長、發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，獲得人生幸福的需要。為此，全縣中小學(xué)要強(qiáng)化教師的校本教研意識，高揚(yáng)“科研興校”的旗幟。各學(xué)校要加強(qiáng)教研組或備課組的建設(shè)，充分發(fā)揮教研組或備課組在傳遞教改信息，改革教學(xué)方法，矯正教學(xué)策略中的作用，督促教師加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，引導(dǎo)教師之間加強(qiáng)交流與合作研究，組織好教學(xué)觀摩、授課評課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)科競賽、成果展示等教研活動(dòng)，形成在工作實(shí)踐中研究，在研究前提下工作、學(xué)習(xí)、生活的校本教研方式，促進(jìn)教師共同成長，真正解決學(xué)校管理和教育教學(xué)的實(shí)踐問題，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作全面進(jìn)步。

二是梯隊(duì)推進(jìn)工程建設(shè)。各學(xué)校要認(rèn)真抓好教師隊(duì)伍發(fā)展的“骨干教師—學(xué)科帶頭人—拔尖人才”的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)建設(shè)。要對教師進(jìn)一步做好新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的培訓(xùn)，使他們?nèi)姘盐招抡n程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，熟悉新教材的內(nèi)容特點(diǎn)，提高駕馭教材、處理教材的能力。各學(xué)校要重視骨干教師和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)和使用，充分發(fā)揮他們的引領(lǐng)示范作用。

三是骨干教師引領(lǐng)工程建設(shè)。各學(xué)校要制定好骨干教師選拔任用制度，要制定好學(xué)科骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，要精心選拔學(xué)科骨干教師參加各級各類培訓(xùn)，對骨干教師在校本培訓(xùn)、教科研等方面，定任務(wù)、壓擔(dān)子，促其盡快成長。要通過組織各類專業(yè)技能競賽、教學(xué)論壇等活動(dòng)，增強(qiáng)教師的專業(yè)技能。具體是要通過專家講座、名教師指導(dǎo)、觀摩課等形式，引領(lǐng)教師不斷走向新領(lǐng)域；要建立本學(xué)校“名教師”評選機(jī)制，尋求和拓展骨干教師的成長途徑和空間，激勵(lì)教師成長。要繼續(xù)推行送課下鄉(xiāng)活動(dòng)及片區(qū)教研活動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用。要努力提高本學(xué)校“骨干教師”的待遇。通過評選本學(xué)校“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”等形式，鼓勵(lì)更多的教師爭優(yōu)創(chuàng)先。同時(shí)，各學(xué)校要切實(shí)做好校本培訓(xùn)工作，充分利用好縣“送課下鄉(xiāng)”的有利機(jī)遇，扎實(shí)開展“觀、學(xué)、議、用”活動(dòng)，不斷促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。

3、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，向管理精致化要效益

要進(jìn)一步優(yōu)化常規(guī)管理，提高精細(xì)化程度，努力向科學(xué)化邁進(jìn)。在常規(guī)管理方面，各學(xué)校要突出“五個(gè)環(huán)節(jié)”，加強(qiáng)“三個(gè)研究”，嚴(yán)把“一個(gè)關(guān)口”。

突出“五個(gè)環(huán)節(jié)”，即：集體備課、教案編寫、課堂教學(xué)、單元過關(guān)和作業(yè)設(shè)計(jì)與批改等五個(gè)環(huán)節(jié)。集體備課環(huán)節(jié)：各單位要充分發(fā)揮群體優(yōu)勢，利用集體智慧，加強(qiáng)集體備課的研究，嚴(yán)格要求教師提前按要求寫出集體研討的教案，然后以說課、演課的形式進(jìn)行交流，解決在實(shí)際課堂中的重難點(diǎn)問題，教師及時(shí)修改完善自己的教案，形成新的個(gè)案。教案編寫環(huán)節(jié)：要求教師學(xué)期初就要對所教的教材進(jìn)行通研，吃透教材，真正將全冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容研究透，然后在集體備課的基礎(chǔ)上寫出每節(jié)課的詳細(xì)教案、學(xué)案。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)：要求教師從滿堂灌、滿堂問中脫離出來，努力提高自身業(yè)務(wù)水平和駕馭課堂的能力，通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生真正走進(jìn)教材，且能有自己的理解和體會(huì)。單元過關(guān)環(huán)節(jié)：教師要根據(jù)單元知識體系、所教學(xué)生的特點(diǎn)等來精選習(xí)題，每學(xué)完一個(gè)專題、一篇課文，都要進(jìn)行過關(guān)測試，要嚴(yán)格落實(shí)補(bǔ)教、補(bǔ)學(xué)及單元雙過關(guān)制度。作業(yè)設(shè)計(jì)和批改環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)要做到有針對性、層次性，體現(xiàn)科學(xué)性。作業(yè)批改方式要靈活多樣，要注重教師批語的改革，使教師的評語具有一定的引導(dǎo)性、激勵(lì)性。

加強(qiáng)“三個(gè)研究”，即：要加強(qiáng)集體備課和教案編寫實(shí)效性的研究，做到集體備課與教案編寫量與質(zhì)的統(tǒng)一。要加強(qiáng)課堂教學(xué)模式研究，教師在日常教學(xué)中，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分挖掘?qū)W生的潛力，大膽嘗試分類輔導(dǎo)、分層教學(xué)。同時(shí)，要給學(xué)生一個(gè)足夠的時(shí)間和空間，把課堂讓給學(xué)生，體現(xiàn)他們的主體地位，要讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生求知的欲望，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。加強(qiáng)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的研究，各學(xué)校要重視學(xué)案導(dǎo)學(xué)的研究，每周至少設(shè)計(jì) 1— 3個(gè)學(xué)案，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識消化鞏固。

嚴(yán)把“一個(gè)關(guān)口”，即：嚴(yán)把常規(guī)檢查關(guān)，各學(xué)校要進(jìn)一步完善常規(guī)檢查制度，努力做到堂堂清、日日清、周周清。

在管理精致化方面，各學(xué)校要注重對學(xué)生的學(xué)法研究、能力指導(dǎo)，要將教學(xué)管理細(xì)化到學(xué)生的一日活動(dòng)安排。具體做好以下三方面工作：一是目標(biāo)管理方面。圍繞全縣教學(xué)工作的總目標(biāo)，每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級、每位任課教師都應(yīng)該有個(gè)明確的分目標(biāo)。各學(xué)校要細(xì)化落實(shí)各自的目標(biāo)，將目標(biāo)層層分解到每個(gè)年級、每個(gè)班級、每個(gè)學(xué)科、每個(gè)教師。完善學(xué)校質(zhì)量指標(biāo)承諾制度，強(qiáng)化全員目標(biāo)意識。有了明確具體細(xì)化的奮斗目標(biāo)，全縣的教學(xué)工作就能“站在新起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)新變化，追求新質(zhì)量”。二是制度管理方面。各學(xué)校要進(jìn)一步完善和規(guī)范各項(xiàng)規(guī)章制度，確保活動(dòng)和常規(guī)要求的貫徹落實(shí)。在新課程理念的指導(dǎo)下，各學(xué)校要結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)一步細(xì)化本學(xué)校教學(xué)工作的管理要求，力求使教師教學(xué)有章可循，學(xué)校管理有據(jù)可依，促進(jìn)教學(xué)管理的制度化、規(guī)范化。三是過程管理方面。教研室將進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)視導(dǎo)的力度，加強(qiáng)對學(xué)校教學(xué)工作的過程性監(jiān)控，對視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的新問題，我們會(huì)認(rèn)真研究解決的辦法，并責(zé)成有關(guān)學(xué)校和責(zé)任人限期整改。我們將對每一次視導(dǎo)結(jié)果進(jìn)行記錄，并納入對學(xué)校以及教師的教學(xué)工作評估之中。我們只有圍繞明確的目標(biāo)、落實(shí)嚴(yán)格的制度、運(yùn)用精致的管理、保證到位的監(jiān)督，才能使我們的教學(xué)從粗放的管理模式中走出來。

4、研究課堂，不斷提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道和主陣地。教學(xué)質(zhì)量提高的快慢關(guān)鍵取決于課堂教學(xué)的效率的高低，而抓好備課、上課、反思、作業(yè)、輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)，又是提高教學(xué)效益的關(guān)鍵。課程改革幾年來，各學(xué)校都形成了一些行之有效的做法，但是還有很大的提升空間，特別是有效性方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下四個(gè)方面：

一是關(guān)注教學(xué)準(zhǔn)備的有效性。提高備課的有效性，要從明確教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)把握學(xué)情、有效利用教材、充分準(zhǔn)備資源以及教學(xué)設(shè)計(jì)上狠下功夫。其中，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)施有效教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要了解和考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，特別要考慮不同層面的學(xué)生，尤其是中等生和學(xué)困生的實(shí)際情況。

二是關(guān)注教學(xué)實(shí)施的有效性。課堂教學(xué)的有效實(shí)施，采用科學(xué)、有效的教學(xué)策略是關(guān)鍵。采用何種教學(xué)策略，要考慮師情、學(xué)情、學(xué)科特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容等多種因素。此外，要提高課堂教學(xué)的有效性，除了科學(xué)選擇教學(xué)策略以外，還要在教學(xué)細(xì)節(jié)上下功夫。例如教學(xué)指導(dǎo)的有效性、教學(xué)互動(dòng)的有效性、課堂管理的有效性、課堂練習(xí)的有效性等等。

三是關(guān)注練習(xí)的有效性。練習(xí)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控、鞏固、反饋、評價(jià)等作用，是教學(xué)中不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生作業(yè)機(jī)械重復(fù)、思維含量低、形式單調(diào)、沒有差異性等現(xiàn)象普遍存在，從而使好多學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，老師對這種厭學(xué)現(xiàn)象深感頭痛。因此，今后一段時(shí)間內(nèi)，各學(xué)校要加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)的研究，練習(xí)設(shè)計(jì)要遵循：服務(wù)于教學(xué)目的，難易適度，作業(yè)量適當(dāng)，注意變化性、多樣性、趣味性和差異性，具有促使學(xué)生進(jìn)步的特性等原則。提倡“開放—活動(dòng)型作業(yè)”、“差異性作業(yè)”、“綜合性作業(yè)”、“趣味性作業(yè)”、“小組合作式作業(yè)”、“突出實(shí)踐性的作業(yè)”等多種作業(yè)形式，使學(xué)生從題海中解脫出來，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教研員在聽課調(diào)研過程中要加強(qiáng)這方面的監(jiān)控和指導(dǎo)。

四是關(guān)注教學(xué)評價(jià)的有效性。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位，因此教學(xué)評價(jià)的對象、標(biāo)準(zhǔn)、方法等都要重新考量。評價(jià)的主要對象要從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不僅評價(jià)學(xué)生知識的掌握情況，更要評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、能力等等。對教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)也要圍繞學(xué)生制定，以學(xué)論教。注意使被評價(jià)者知道自己當(dāng)前所處的狀態(tài)和要努力發(fā)展的方向。

今后一段時(shí)間內(nèi)，我們將以活動(dòng)為載體，將上述“四個(gè)關(guān)注”落到實(shí)處，促進(jìn)教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步優(yōu)化，向教學(xué)過程要效益。

5、優(yōu)化基礎(chǔ)年級與畢業(yè)年級教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量

強(qiáng)化基礎(chǔ)年級教學(xué)管理方面。萬丈高樓平地起，知識的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建的，前面知識學(xué)習(xí)掌握不系統(tǒng)、不牢固勢必影響后續(xù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)我縣中小學(xué)基礎(chǔ)年級教學(xué)管理顯得尤為重要。各學(xué)校要均衡年級、班級師資配備，均衡各班學(xué)生分配，為班主任管理和任課教師教學(xué)搭建公平競爭的平臺；各學(xué)校要加大基礎(chǔ)年級教學(xué)管理投入，確保各年級均衡發(fā)展。

加強(qiáng)畢業(yè)年級教學(xué)管理。一是在抓好基礎(chǔ)年級教學(xué)工作的前提下，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要重點(diǎn)搞好畢業(yè)年級教學(xué)管理，兩者是相輔相成的。學(xué)校一把手要重點(diǎn)關(guān)注畢業(yè)年級，要加大對教師的考核獎(jiǎng)懲力度，強(qiáng)化教學(xué)工作措施，要在管理上多投入、政策上多傾斜、教學(xué)上多指導(dǎo)，保證完成規(guī)定的質(zhì)量目標(biāo)。二是要加強(qiáng)新課改、新考試研究。要切實(shí)加強(qiáng)“五個(gè)研究”：加強(qiáng)新課程理念研究，明確符合新課程要求的考試改革導(dǎo)向；加強(qiáng)“新課標(biāo)”和“新考試說明”研究，掌握命題范圍和要求；加強(qiáng)中、高考試題研究，把握新課程命題方向，預(yù)測變化趨勢，進(jìn)一步明確新課程理念在試題中的體現(xiàn)形式；加強(qiáng)復(fù)習(xí)課、試卷講評課教學(xué)方法模式研究，促進(jìn)教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方式、方法；加強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)方法研究，切實(shí)提高復(fù)習(xí)教學(xué)工作的針對性和科學(xué)性。

6、充分開發(fā)資源，最大化地發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施設(shè)備的效益

有條件的學(xué)校要大力推進(jìn)新課程多媒體課件與學(xué)科整合的教學(xué)，要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中運(yùn)用，讓多媒體課件介入到中小學(xué)課堂教學(xué)中來，切實(shí)提高多媒體使用率；要積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)與外界的交流與學(xué)習(xí)，及時(shí)了解各地最新的教育教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)各地先進(jìn)的教育教學(xué)方法，努力跟上新課改前進(jìn)的節(jié)拍；要切實(shí)利用好理化生教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)器材，做好各種教學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力；要最大限度地利用好各種教學(xué)教輔用具，堅(jiān)決杜絕資源的閑置。

第四篇：高職院校音樂教學(xué)中存在的問題及現(xiàn)狀分析

高職院校音樂教學(xué)中存在的問題及現(xiàn)狀分析

摘要

隨著社會(huì)的發(fā)展，高職院校中的音樂教學(xué)受到了更多重視，音樂教學(xué)對于學(xué)生來說不僅可以獲取專業(yè)的知識還能夠陶冶情操。當(dāng)前的教育形勢下，高職院校音樂教學(xué)仍然存在問題，對于這些問題的解決需要具體分析，因此本文主要是根據(jù)高職院校音樂教學(xué)的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞

高職院校；音樂教學(xué)；問題

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)需要不斷的提高才能滿足社會(huì)的需求。雖然高職院校在開展音樂專業(yè)的時(shí)候取得了一定的成績，不過目前高職院校的音樂教學(xué)中仍然存在很多問題，因此對于這些問題的解決就必須采取有效的方式。為了更好的培養(yǎng)高級技能型人才，同時(shí)也為了幫助學(xué)生取得更好的發(fā)展，就需要對高職院校的音樂教學(xué)的方式和內(nèi)容等進(jìn)行不斷的完善。

一、高職院校音樂教學(xué)中存在的問題

（一）音樂理論教材單一

在音樂教學(xué)的過程中，一般都是以一些西方的音樂作品或者是抗戰(zhàn)題材的作品作為基礎(chǔ)的教材內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容不會(huì)有太大的變化。而且高職院校的音樂教材中多數(shù)都是比較大篇幅的西方傳統(tǒng)音樂內(nèi)容，東西方音樂內(nèi)容失衡的情況比較嚴(yán)重。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，音樂教材始終沒有什么更新，還需要注意在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生需要的是真正理解音樂作品的內(nèi)涵，因此這就導(dǎo)致了教與學(xué)之間的矛盾問題。

（二）音樂理論知識考試方法單一

目前很多的高職院校對于學(xué)生的音樂知識考察主要是音樂理論知識的考察，同時(shí)根據(jù)考察的結(jié)果來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的分析并且有針對性的進(jìn)行提高。不過對于音樂理論的筆試內(nèi)容來說，很多時(shí)候?qū)W生可以在考試之前突擊復(fù)習(xí)，背誦很多的東西，然后在這種情況下也可以應(yīng)付考試的內(nèi)容，獲得不錯(cuò)的成績。但是這樣的話，教師就無法知道學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，并且在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生無法得到老師有效的指導(dǎo)。學(xué)生在考試之前死記硬背的知識，也會(huì)隨著時(shí)間的流逝而慢慢忘卻，對于音樂理論知識的考試還是存在過于單一的問題。

（三）師資力量不夠

教師對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)具有重要的影響，尤其是教師的專業(yè)能力以及基本的素質(zhì)。教師對學(xué)生的指導(dǎo)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不過在高職院校的音樂教學(xué)隊(duì)伍中，由于師資力量不強(qiáng)導(dǎo)致出現(xiàn)了很多的問題，比如說有一些老師因?yàn)槟挲g比較大，思維方式無法跟上學(xué)生的思路，導(dǎo)致無法針對現(xiàn)在學(xué)生的情況進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，一些年紀(jì)比較大的教師有很豐富的經(jīng)驗(yàn)，不過在教學(xué)的過程中不能很好的把握學(xué)生的心理，學(xué)校對于年輕教師的培養(yǎng)也不夠，尤其是很多高校不具備足夠的教學(xué)條件，因此直接影響了教學(xué)的質(zhì)量。

（四）教學(xué)方法落后

在高職院校中，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法落后也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，一般在音樂教學(xué)的過程中，主要是教一些基本的理論知識以及一些演唱的技能，不過對于這些基本知識的教學(xué)，學(xué)生需要的是教師的指導(dǎo)，并且根據(jù)教師的示范來進(jìn)行自己的反復(fù)練習(xí)。如果教師的教學(xué)方法落后，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不感興趣，而且學(xué)起來也比較枯燥，特別是容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想。隨著社會(huì)的發(fā)展，音樂教學(xué)應(yīng)該采取更加適合學(xué)生的方式。很多高校的教師在教學(xué)的過程中只是在表面進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致無法對學(xué)生的發(fā)音技巧等進(jìn)行有效的指導(dǎo)，因此影響教學(xué)的質(zhì)量。對于教學(xué)方式來說，應(yīng)該以學(xué)生為本，并且要注意教學(xué)的過程中應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。

（五）學(xué)生的音樂基礎(chǔ)薄弱

很多高校注重?cái)U(kuò)招，因此對于音樂專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)不夠重視，這就導(dǎo)致了在教學(xué)之前由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差也會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的成績，特別是很多學(xué)生雖然報(bào)考了這一專業(yè)，但是對于這一專業(yè)的學(xué)習(xí)比較困難，一些學(xué)生從來沒有接觸過音樂知識的學(xué)習(xí)，可能只是愛好音樂，并且是業(yè)余學(xué)習(xí)的音樂，這就造成了教學(xué)過程中的困難，尤其是教師在進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，有的學(xué)生是從小學(xué)習(xí)音樂的，還有的學(xué)生是對音樂一竅不通或者是學(xué)習(xí)比較困難的，甚至五音不全的學(xué)生等，這些都直接關(guān)系著音樂教學(xué)的效果。因此在教學(xué)的過程中老師不僅要按照自己的教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要注意對學(xué)生的不同基礎(chǔ)進(jìn)行分析，然后進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

二、加強(qiáng)高職院校音樂教學(xué)的措施

（一）改變音樂教學(xué)理論材料

在音樂教學(xué)中，音樂理論知識的教學(xué)是必不可少的，這就要求在教學(xué)的過程中要注重教材的科學(xué)合理，因此對于音樂理論知識的教學(xué)，應(yīng)該在選取的時(shí)候就應(yīng)該注意選擇與時(shí)俱進(jìn)的材料，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生更容易接受一些比較新的知識，對于一些傳統(tǒng)的知識理念并不感興趣，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，就需要注意對學(xué)生進(jìn)行有目的的指導(dǎo)，因此音樂理論知識的選擇非常重要，這直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。特別是音樂教材的內(nèi)容，如果是在課堂之外，學(xué)生要想繼續(xù)進(jìn)行研究就會(huì)依靠教材的內(nèi)容，并且輔之以其他的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就需要教材的內(nèi)容是符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，尤其是一些比較新穎和使用的理論知識，對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂具有重要的作用。

（二）促進(jìn)多樣化教學(xué)的發(fā)展

在高職院校的音樂教學(xué)中，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下才能完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，所以學(xué)習(xí)的效果與教師的教學(xué)方式有很大的關(guān)系。很多高職院校在傳統(tǒng)的音樂課上都是采取比較單一的教學(xué)方式，這種方式在教學(xué)的時(shí)候一般都是比較枯燥的，這就無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對于學(xué)生的素質(zhì)要求越來越高，因此學(xué)校也應(yīng)該對教師做出嚴(yán)格的要求，尤其是要促進(jìn)教學(xué)方式多樣化的發(fā)展，現(xiàn)在的素質(zhì)教育要求教師改變以往的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，對于音樂理論知識以及實(shí)際的演練等都應(yīng)該有一些設(shè)計(jì)，教師可以采用多媒體或者是情境教學(xué)得分方式，將學(xué)生作為課堂的主體，同時(shí)也要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，對音樂教材進(jìn)行透徹的分析，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)的任務(wù)并且獲取自身的發(fā)展。

（三）加強(qiáng)音樂教師隊(duì)伍的建設(shè)

教學(xué)質(zhì)量會(huì)受到音樂教師的素質(zhì)的直接影響，因此在教學(xué)的過程中需要注意對教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后了解教師的實(shí)際情況，并針對教學(xué)中的問題對教師進(jìn)行及時(shí)的培訓(xùn)。可以對高職院校中的中青年骨干音樂教師進(jìn)行培養(yǎng)，然后引進(jìn)更多優(yōu)秀的年輕教師，這就要求對現(xiàn)有的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的完善，對于教師的年齡進(jìn)行有效的控制。同時(shí)還要注意教師的專業(yè)素質(zhì)，主要是通過對教師的專業(yè)知識進(jìn)行及時(shí)的考核，并且根據(jù)教師的專業(yè)技能情況進(jìn)行分析，如果教師的專業(yè)技能不達(dá)標(biāo)，將會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

根據(jù)音樂教學(xué)現(xiàn)狀，我們能了解到學(xué)生不僅要具備基本的理論知識，還要應(yīng)該不斷的鍛煉自己的舞臺實(shí)踐能力，尤其是在一些樂器表演或者是演唱的技巧方面。對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，需要教師從學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行考慮，不僅是理論知識的積累，還有學(xué)生在日常訓(xùn)練中積累的經(jīng)驗(yàn)，都是為今后學(xué)生登上舞臺表演做的準(zhǔn)備。因此為了全面提高學(xué)生的綜合能力，就應(yīng)該在學(xué)校中組織一些活動(dòng)，讓學(xué)生參與和鍛煉，這樣不僅能夠使學(xué)生的音樂技能得到提高，還能豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此在學(xué)生日后走向工作崗位的時(shí)候就會(huì)具有一定的競爭力。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在培養(yǎng)音樂專業(yè)的學(xué)生時(shí)，需要注意結(jié)合目前的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也要注意社會(huì)對于創(chuàng)新型人才的需求，尤其是音樂專業(yè)的特殊性，學(xué)生可以通過自己的努力進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，當(dāng)然創(chuàng)新的基礎(chǔ)也是音樂理論知識，因此對于音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)就需要不斷的研究。學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)音樂課的過程中也是為了今后能夠更好的從事這份職業(yè)，因此教師如果在課堂教學(xué)中注意對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，同時(shí)也能幫助學(xué)生更積極的參與課堂活動(dòng)。對于一些實(shí)際的表演也能更有興趣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要注重基礎(chǔ)還要注重實(shí)踐教學(xué)。因此教師需要在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生多參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，尤其是一些大型比賽或者是表演等，學(xué)生能夠在實(shí)踐中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)音樂的重要性和樂趣，同時(shí)也能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、結(jié)語

在音樂專業(yè)的不斷發(fā)展中，需要高職院校采取有利措施及時(shí)解決其中的問題對于音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該是有目的、有計(jì)劃的。因此在今后的音樂專業(yè)發(fā)展中，要求學(xué)校和教師在課程設(shè)置以及實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中充分考慮到學(xué)生的需求。教師是音樂教學(xué)中必不可少的條件，因此對于教師隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)該重視起來，隨著教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的不斷完善，學(xué)生可以從教師那里獲得更多更有效的知識以及專業(yè)技能，對于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要的意義。因此在未來的學(xué)校教育中，應(yīng)該注重對教師的培養(yǎng)。為了給學(xué)生提高更好的教育，應(yīng)該在音樂教學(xué)中注意將學(xué)生的需求放在首要的位置，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。學(xué)校要不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，并且致力于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高職院校音樂教育專業(yè)的科學(xué)有序的發(fā)展。

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第五篇：我國現(xiàn)行預(yù)算會(huì)計(jì)存在的問題及對策探析

摘要:隨著我國財(cái)稅體制改革進(jìn)程的加快,政府行政事業(yè)單位的預(yù)算編制與預(yù)算執(zhí)行等管理制度發(fā)生了很多變化,現(xiàn)行預(yù)算 會(huì)計(jì) 的客觀運(yùn)行環(huán)境也發(fā)生了較多變化。這些變化使得我國現(xiàn)行預(yù)算會(huì)計(jì)面臨著很多新的問題,針對這些突出問題,在闡述預(yù)算會(huì)計(jì)改革必要性的基礎(chǔ)上,提出完善的對策。

關(guān)鍵詞:預(yù)算會(huì)計(jì);核算體系;會(huì)計(jì)準(zhǔn)則

一、我國現(xiàn)行預(yù)算會(huì)計(jì)改革的必要性

我國現(xiàn)行的預(yù)算會(huì)計(jì)制度始于1988年,雖然一直以來預(yù)算會(huì)計(jì)核算能夠滿足財(cái)政各部門和行政事業(yè)單位預(yù)算管理和會(huì)計(jì)核算的要求。但是,這樣的核算制度與我國迅速 發(fā)展 的市場 經(jīng)濟(jì) 相比較,還滯后很多,在實(shí)際執(zhí)行預(yù)算會(huì)計(jì)時(shí)還發(fā)現(xiàn)不少問題,所以,預(yù)算會(huì)計(jì)改革對于我國行政事業(yè)單位的當(dāng)前和未來發(fā)展都具有十分重要的意義。

首先,我國現(xiàn)行預(yù)算會(huì)計(jì)制度已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前我國公共財(cái)政發(fā)展的需要。我們知道,公共財(cái)政管理的核心是提高財(cái)政管理的透明度,保證財(cái)政資金使用的有效性和政府預(yù)算的公正和透明性。這些問題的存在都需要有準(zhǔn)確及時(shí)的政府預(yù)算會(huì)計(jì)信息作為支撐,我國現(xiàn)行預(yù)算會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)信息質(zhì)量,還不能夠滿足上述要求,不能夠適應(yīng)當(dāng)前我國公共財(cái)政發(fā)展的需要。

其次,目前我國雖有各級政府財(cái)政部門的嚴(yán)格預(yù)算會(huì)計(jì)體系,但是,預(yù)算會(huì)計(jì)能夠報(bào)告的信息量還是不夠充分。財(cái)務(wù)信息報(bào)告經(jīng)常是只立足于政府使用,沒有考慮公眾和其他相關(guān)利益使用者的需求,進(jìn)而使得財(cái)務(wù)報(bào)告經(jīng)常脫離外部監(jiān)督;另外,很多行政事業(yè)單位揭示的財(cái)務(wù)信息也不全面、不真實(shí),如缺乏社保基金運(yùn)營的會(huì)計(jì)信息、負(fù)債計(jì)量不真實(shí)不到位等。

另外,在現(xiàn)今交流越來越頻繁的國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境下,在我國經(jīng)濟(jì)日益融入全球經(jīng)濟(jì)的今天,我們發(fā)現(xiàn)我國政府的預(yù)算會(huì)計(jì)制度的缺陷越來越明顯可見,難以適應(yīng)我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要,這些問題的存在客觀上阻礙了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,也阻礙了我國財(cái)政制度的進(jìn)一步改革。因此,改革我國現(xiàn)行的預(yù)算會(huì)計(jì)制度,解決預(yù)算會(huì)計(jì)核算中存在的突出問題已經(jīng)成為迫切需要解決的問題。

二、我國現(xiàn)行預(yù)算會(huì)計(jì)存在的主要問題

1.現(xiàn)行預(yù)算會(huì)計(jì)不能夠準(zhǔn)確真實(shí)地反映政府資金的收支活動(dòng)和政府采購的新業(yè)務(wù)

預(yù)算會(huì)計(jì)本質(zhì)上反映的是政府收支活動(dòng)的資金流向,預(yù)算會(huì)計(jì)的目的就是為政府的經(jīng)濟(jì)決策提供有用的資金流動(dòng)信息。然而,當(dāng)前的預(yù)算會(huì)計(jì)不能夠準(zhǔn)確真實(shí)地反映政府資金的收支活動(dòng)和政府采購的新業(yè)務(wù)。一方面,政府財(cái)政集中支付制度改革推行以后,很多財(cái)政的資金流向發(fā)生了較大的改變,原來用于事業(yè)單位購買資產(chǎn)、發(fā)放工資的財(cái)政資金不再由財(cái)政通過主管部門撥入用款單位,而是由財(cái)政部門通過統(tǒng)一賬戶直接撥付給供應(yīng)商。這種不同的資金流動(dòng)方式就需要我國的行政單位和事業(yè)單位會(huì)計(jì)預(yù)算核算制度規(guī)定進(jìn)行相應(yīng)的修改。雖然目前財(cái)政部已經(jīng)對一些試點(diǎn)單位在預(yù)算會(huì)計(jì)制度方面作了修改,并且制定了相應(yīng)的試點(diǎn)辦法,但是,這種試點(diǎn)辦法暫時(shí)只能夠適用于中央試點(diǎn)單位,不適用于地方財(cái)政和所屬預(yù)算單位,進(jìn)而也不利于各地相關(guān)單位充分地展開會(huì)計(jì)核算。

另一方面,在收付實(shí)現(xiàn)制條件下,預(yù)算會(huì)計(jì)不能夠真實(shí)地反映行政事業(yè)單位的新業(yè)務(wù)狀況。事業(yè)單位的總預(yù)算會(huì)計(jì)這時(shí)候只能夠在實(shí)際撥款時(shí)按照撥款金額確認(rèn)財(cái)政支出,但是對于材料采購來說,在年末時(shí),采購雖然已經(jīng)基本完成,但款項(xiàng)還沒有付清,或者按照合同需要扣留部分保證金,這時(shí)單位在年末就容易形成資金結(jié)余,這種預(yù)算會(huì)計(jì)處理方式就沒有辦法準(zhǔn)確地反映政府事業(yè)單位的業(yè)務(wù)進(jìn)展情況了。

2.現(xiàn)行的預(yù)算會(huì)計(jì)不能夠真實(shí)地反映政府部門的債權(quán)債務(wù)信息

近幾年,隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升,國家發(fā)行了大量的國債,同時(shí),我國還從世界銀行美國國家銀行等國家 金融 機(jī)構(gòu)借入或買入了相當(dāng)數(shù)量的外債,按照政府預(yù)算會(huì)計(jì)的要求,這些債務(wù)都應(yīng)當(dāng)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告中反映。但是,目前政府事業(yè)單位中執(zhí)行的預(yù)算會(huì)計(jì)核算制度只是以收入實(shí)現(xiàn)制為核算的基礎(chǔ),財(cái)政支出中只反映當(dāng)期實(shí)際的還本付息數(shù),沒有計(jì)提當(dāng)期的利息支出,沒有能夠反映出當(dāng)期的負(fù)擔(dān)數(shù)量金額,沒有 計(jì)算 出以后需要償還的利息數(shù)。這種預(yù)算會(huì)計(jì)核算方式就不能夠全面地反映 企業(yè) 的債權(quán)債務(wù)關(guān)系,不利于相關(guān)政府事業(yè)單位監(jiān)控自身的財(cái)政風(fēng)險(xiǎn)。

3.預(yù)算會(huì)計(jì)的核算科目設(shè)置不完整 我國目前執(zhí)行的預(yù)算會(huì)計(jì)科目體系同幾年前相比發(fā)生了很大的變化,尤其是近幾年隨著我國行政事業(yè)單位收支制度的改革,對于預(yù)算會(huì)計(jì)體系也相應(yīng)地提出了更高的要求。總體上來說,近幾年我國很多事業(yè)單位的預(yù)算會(huì)計(jì)核算有了較大程度的完善,但是,在實(shí)際執(zhí)行中還存在不少問題:一方面我們發(fā)現(xiàn)很多行政事業(yè)單位進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的科目過于簡單,不能滿足實(shí)際需要,需要增設(shè)新的會(huì)計(jì)科目;另一方面,實(shí)施部門預(yù)算改革按原有標(biāo)準(zhǔn)分類設(shè)置的會(huì)計(jì)科目已經(jīng)不能夠很好地適應(yīng)預(yù)算管理體制改革后提出的新舉措,進(jìn)而使得很多行政事業(yè)單位的資金流入和流出沒有辦法得到合理地預(yù)算控制。4.現(xiàn)行的預(yù)算會(huì)計(jì)不能夠適應(yīng)未來我國政府投融資體制改革的要求

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化速度的加快,我國政府部門對于事業(yè)單位的投融資關(guān)注度越來越高,同時(shí),隨著我國金融體制的不斷完善、市場化程度的不斷加快,政府投融資必然越來越多元化。隨著私人部門介入公共領(lǐng)域的增多,對政府部門會(huì)計(jì)信息的透明度和準(zhǔn)確性也提出了更高的要求。這些就必然要求事業(yè)單位的預(yù)算會(huì)計(jì)信息達(dá)到可比性和準(zhǔn)確性的要求,但是從目前的預(yù)算會(huì)計(jì)核算來看,預(yù)算會(huì)計(jì)沒有辦法為政府的未來投融資體制改革提供全面完整的信息。