第一篇：2016年高考閱卷經驗總結——潛規則+誤區

高考閱卷經驗總結

應試是一種能力，可是往往有些學生平時成績很好，一到高考就出現臨場發揮失常或自我感覺很好而實際得分偏低的情況。主要原因是這些學生應試能力較差，而想要提高能力就有必要了解一些高考評卷潛規則及應試策略。

潛規則

根據高考評卷要求，在評卷過程中往往存在以下潛規則：

潛規則1：

評卷是找對的式子給分，而不是找錯的式子扣分。

老師平時改卷大多是習慣找學生錯的地方扣分，學生的成績就是總分減去被扣除的分數。而高考閱卷是找對的給分，所以在遇到難題實在沒辦法時，不妨采用這樣的對策：有多少想法，就寫多少式子！你覺得機械能守恒，那就根據題意寫個機械能守恒的式子；你覺得可以用動力學方法求解，那就列些運動定律的式子??總之，千萬別空白，空白是鐵定的零分！那是評卷老師最愿意看到的！

潛規則2：

在評卷給分時往往根據評分誤差范圍，在能確認的分數基礎上作適當浮動。

為了盡可能確保所評閱試卷與其他教師成功配對，評卷教師往往在能確認給分的基礎上，根據允許的誤差作適當的浮動。如果考生能把式子寫得規范易認，解題思路交待得清楚明了，那自然容易得到評卷教師的認可；反之，如果你寫的要人仔細研究推敲一番才能確認正確與否，自然不容易被認可。記住沒有那位評卷教師會有興致仔細研究你的答題！

潛規則3：

遇到答題意思模糊不清的，往往扣部分分數。

評卷時要求考生準確、清楚明了回答問題，否則會被扣除部分分數?？墒?，要是考試時遇到確實沒能力搞清楚或者沒時間算明白的，不妨糊涂一把，寫個籠統的結論，這樣往往會部分認可你的勞動，給一定的分數。如06年的22題：畫電路圖時要求注明選擇的定值電阻是R1還是R2或R3。假如你沒能搞明白，這時你不妨寫個籠統的R，同樣在回答電壓表內阻RV的表達式時也籠統寫R。這樣要是其他正確，你還可以拿部分分數，但要是盲目寫了R2或R3，那就整個全錯了，就是零分。同樣類似的情況，如03年的22題：要求寫出“根據U-I圖線計算R的步驟”。如果你不清楚如何計算直線的斜率，你可以簡單回答“直線的斜率就是電阻的阻值R”。有不少考生試圖寫清楚如何求直線的斜率，可又寫錯了，這樣反而被扣了分數。評卷中常見的問題卷有這樣六類：筆細、墨淡或者書寫較輕，圖像不清；異常用筆答題，如鉛筆、圓珠筆等；規定區域外答題，答題錯位；答卷不完整，疑為一人多卡；答卷上有記號、污損等；答卷雷同。失分誤區

十大誤區

誤區一：錯字層出 結局：知識學了也白學

在高考試卷中，令改卷老師最感手軟的就是因錯別字被打0分的情況。比如，今年語文卷的那道6分默寫題，不少同學其實是把文字全部默寫出來了，但卻被打0分。為什么？因為六個句子中，每一個句子都出現至少一個錯別字，而按規定，錯一個字，整個句子的分數就全沒了。

其實不止是語文，其他科目也是對一樣錯別字決不留情的。比如地理科，一旦采分點出現錯別字，也是一律不給分的。如，準噶爾的“噶”寫成“葛”；地表疏松的“疏”寫成“蔬”等都得不了分。

而作文中出現的錯別字也是很丟分的，今年規定兩個字扣一分，最多可扣3分。不過，據改卷老師說，錯字特別多的卷子會影響老師的心理分，可能本來該得50多分的作文，因為老師印象不好，最后只打40多分，一丟可能就是5分甚至更多，那才是最令人遺憾的。

誤區二：答卷馬虎 結局：答案再好都枉然

高考答卷馬虎主要有三種情況：

一是字跡潦草，讓改卷老師如看天書。這種卷子，改卷老師因為看不懂，常常就不給分，或者給很少的分數。

二是卷面臟亂、改動不統一。有的地方畫橫線，有的地方畫個圈，有的地方又涂成黑塊，讓老師視覺無比疲勞。還有的考生是寫一段畫一段，改卷老師得到處找答案。這種卷子，得不了高分是肯定的，萬一老師找不到關鍵點，沒給分也是常有的事。

三是一些理科運算題，只寫答案，沒有寫步驟，這種情況一般只能得答案分。有的考生雖有寫步驟，但步驟不明確，也會被扣分。

誤區三：心理不穩 結局：難也丟分易也丟分

今年的理綜卷普遍反映難度較大，特別是物理的最后一道題較難，不少考生心情大受影響，變得手忙腳亂，連其他平常輕輕松松就能完成的題目此時也沒了思路，做不出來了。一些心理素質較差的考生更是被困在這道物理題中出不來，結果后面的題目都沒有時間做。有時候，放下難題，把簡單的題目先完成，再回頭來做難題，難題也就不再難了，兩頭都兼顧。但如果一味困在難題中，就可能難題沒做出來，連簡單題也沒了思路，那才是難也丟分易也丟分，太不劃算了。

誤區四：問牛答馬 結局：啞巴吃黃連

據改卷老師透露，今年高考普遍存在幾種審題不清造成丟分的失誤。

一是審題馬虎，不是不會做，是審題不認真，問牛答馬，或上面都做對了，搬到下面卻錯了。這種情況在高考中是非常忌諱的，得分非常低。還有很多考生審題非常不認真，沒有據題目給的方向答題。如語文名著中有個題：“流浪漢為什么攻打圣母院？結局如何？”問了兩個大點，但很多考生要么只答為什么，要么只回答結局如何。

二是基礎知識不扎實、訓練不夠造成的審題不清。比如同一個內容的題目，問法不同，結果許多考生一看到相同的內容，就急急忙忙下筆，把平常做的原文抄下，卻沒看到，人家問的是另一個方向的問題。

改卷老師認為，其實，粗心大意是一方面，另一方面還是能力不夠，訓練不夠，如果平常訓練時多出一些類似的題目，強化訓練，多角度訓練，就不會出現這種低級錯誤。

誤區五：投機取巧 結局：反蝕一把米

今年的語文試卷中出現了一個令人費解的現象：不少考生寫作文時，將試卷中一道閱讀題全文照抄下來，結果被打成零分卷。據分析主要還是考生存在投機取巧心理。雖然，由于改卷時是一人一題，改作文的老師不見得看過試卷的其他內容，有可能一時被蒙混過關，但一旦被發現，代價是非常慘重的。因此，改卷老師提醒，高考時千萬不要投機取巧，就算水平再差，隨便寫一點也可以拿點分，作文只要不離題，拿個40多分是很容易的事，與0分差距還是相當大的。

誤區六：亂做記號 結局:懲罰可大可小

有些考生，平時做試卷時沒有養成規范，喜歡亂涂亂畫，亂做記號，這種習慣也被帶到了高考答題中。據反映，這次高考就發現不少同學在試卷中做記號的現象。比如，有的考生在一些小標題前畫上星號或圈圈等，也許只是想讓改卷老師看得更清楚一些，也許只是想弄得漂亮一點。

據說，不管是有意還是無意，出現這種情況，輕則被扣分重則被打0分，甚至被取消成績。

誤區七：實話實說 結局： 吃虧在所難免 雖然誠實是一種美德，但是，在高考中，“實話實說”有時是會吃虧的。在今年高考試卷中，改卷老師們發現不少考生的試卷不經意間透露出了一些真實姓名或信息。如：我的同桌叫×××；我家住在清源山下；學校高考前組織我們到崇武烘烤??

據說，高考試卷中出現這類文字，一不小心就會被當成無效卷的。而就算沒有被打0分，也還是會吃虧的。要知道，各地區之間本來就明里暗里互相競爭，這種卷子一看就知道是不是自己的學生，是哪個地區的學生。如果碰到其他地區的老師，如果這個老師一念之差把你的分數拉下來，那才真是吃了啞巴虧呢。

誤區八：運算太差 結局： 思路再妙也沒用

明明思路步驟都對，偏偏答案第一步就錯了，結果整道題一分也沒得到。在今年高考試卷中，這樣的情況還不少，特別是數學卷，情況比較突出。往年高考閱卷，只要步驟、思路正確，就算是運算錯誤，一般也能得一半分。不過，如今的高考閱卷已經不允許這種將錯就錯的做法了。也就是說，在運算題中，如果一步的答案算錯了，下面就算步驟、思路完全正確也不能得分。比如一道數學題，如果你第一步的運算出了錯，那么，就算思路完全正確，甚至很有創意，這道題也照樣被打零分。除非下面的問題與這個結論無關。

誤區九：時間失控 結局： 會做的題放空卷

今年高考，有數量不少的考生，作文的前面部分寫得十分出彩，給老師印象極佳，但卷面一往下拉，卻發現只寫了兩三百字，就沒有了。還有一些其他科的卷子，前面部分都做得相當好，但最后一兩題卻連動都沒有動到，據分析，有很大一部分原因是時間不夠。平常都會做的題，到了考試，總是沒做出來，究其原因，主要是平常做事沒效率，沒有強化限時做題的訓練。比如有的考生，平常做題時就磨磨蹭蹭，但因平常沒有時間限制，所以都能很好地完成，也沒發現隱藏的問題。但一旦到了考試，問題就出來了———緊趕慢趕，最后還是來不及做完，最可惜的是，明明是些懂得做能拿分的題，卻因沒時間做了失了分，等于平常讀的都白讀了。

誤區十：主題不明 結局：兇多吉少

不少考生答題思路不明確，結構混亂，羅羅嗦嗦寫了一大堆，結果把主題都掩埋掉了。要知道，評卷是一項任務重又辛苦的工作，除了要保證評卷質量，還要保證評卷速度。評卷老師往往只能抓關鍵詞，有則得分，無則失分。所以不要下筆千言，不切主題，更不要口羅里口羅嗦，把主題掩埋了。否則，改卷老師一旦找不到關鍵詞，這一題的分數可能就無端丟了。

當然，在主題先明確的情況下，考生倒是可以從不同的角度多答，盡可能地全面，因為若只從一個角度或只回答一個方面，再完整也只有一個得分點。

應試策略

如何將實際知識與能力水平轉化為應有的考試分數？這就是常說的考試正常發揮。這里除了身體因素、臨場考試心理外，最主要的還是答題應試的策略。

策略1：書寫要清楚。評卷中遇到有的考生因書寫較輕，或者答題用筆不合適（一般用0.5mm黑色水筆），導致掃描圖像不清。建議答題時注意字的大小，寫得太小，掃描后容易看不清；寫得太大，可能會超出規定的答題區域。在落筆作答時最好先大體規劃下書寫的版面，要保證答在規定區域內。需要特別強調的是，修改內容不要寫在原來文字上，應用“雙杠”將原來文字劃去，在其上面或下面書寫改正的內容（但我認為不要隨意把不肯定的解法劃去，2種都不確定，2種都寫上）。作圖時可先用鉛筆，等成熟后（答完該題）再用黑筆描黑。記住，不要讓評卷教師來仔細辨認和揣摩你書寫的內容，這對你很有利，也很重要。

策略2：解題要規范。每年考試中心都提供試題的參考解答，對照這份參考解答，我們可以感受到具體的解題規范主要應體現在這幾個方面：

有明確并且統一的符號：解題中運用的物理量要用統一的字母來表示，并用文字交代或在圖中標明其意義，題中給定的字母意義不能自行改變。有些考生常由于字母意義的理解錯誤導致嚴重失分。

要規范列式：要結合題意列方程式而不是無用堆砌一堆公式；要列原形方程而不是變形式、結果式，如E=vB等；所列的方程式應該全部用字母來表示，不能字母和具體數據混合，如F－f=ma不能寫成6－f=2a；方程式有多個時，要分別列出并進行編號，便于計算說明；要用原始方程聯立求解，不要用連等式！注意這些列式的規范，能最大限度幫助評卷教師理解認可你的解題思路，避免費解，甚至被誤解，有利于得到本該得到的分數。

必要的文字說明和示意圖：根據題意作出描述物理情景或過程的示意圖或圖象，它是表達解題思路的有效方式，也是我們分析和解決物理問題的有力工具。必要的文字說明是完整解答試題不可缺少的，它能使解題思路表達得清楚明了，解答有根有據，流暢完。然而遺憾的是，有不少考生答題只習慣寫式子而不做任何文字說明，許多就因此失分。

策略3：運算要重視。根據具體問題列出物理量之間的關系式，進行推導和求解，并得出物理結論是應用數學處理物理問題的能力要求的具體體現。數學運算在每題中少則3-4分，多則6-7分。很多考生能正確無誤地列出所有關系式子，但往往在計算環節上出錯失分，這是很遺憾的。計算時一般要先進行字母運算，推導出有關未知量的表達式，然后再代入數據計算，這樣做既有利于減少計算量，又有利于一般規律的發現和回顧檢查。要注意將最后結果化簡成最簡式，如果有單位的，不要忘掉單位，否則會被扣2-3分。

策略4：要選擇最常規的方法求解。很多試題往往會有幾種不同的解法，但考試中心提供的參考解答選擇了最常規的解題思路。這種最常規的解題過程最能體現命題者的命題意圖（主要考查哪些知識、方法與能力），也最有利于給分。一些優秀學生為了簡化解題往往會用非常規的方法解題，這樣做其實存在很大的風險。因為非常規的方法老師在復習中往往講的不多，一般不是學生最精熟的方法，所以解題中出現紕漏的可能性自然會增大。另一方面，從評卷角度講，對于可能存在紕漏的非常規解法，給分也不見得有利。策略5：讀題要注重。一些考生在不少試題上失分不是他不懂，是因為他不小心！是因為讀題意識不強，讀題能力較弱導致的。

策略6：遇到難題要積極有所作為。考試難免會碰到難題，尤其是理科綜合的物理部分，它是整卷中難度最大、區分度最高的地方。除了要調正好心態，有“我難，大難！”的心理準備外，最關鍵的是要在難題上有所作為。物理試題尤其是計算題，它往往涉及到兩個物體或者一個物體多個運動，可能整個試題沒能力做，但其中某個物體或者某個過程你能搞清楚，那你就可以要結合題目意思列一些方程式子，一般總能得到一些分數的。

第二篇：高考閱卷心得體會

高考閱卷心得體會

高考閱卷工作已經結束，在為期九天的作文閱卷過程中，我感觸良多，經過總結反思沉淀，簡單介紹一下閱卷的具體情況和我個人的一些閱卷體會，希望能利于以后更有效地提高作文教學水平。

一、閱卷的相關情況

1、閱卷點：河北省將高考閱卷點設在河北師范大學計算機軟件學院。

2、閱卷人員組成：僅就高考語文而言，參加語文基礎評卷的教師及師大研究生大約300人；參加作文評卷工作的教師大約有210人，其組成成員包括部分河北師大的文學院教師、抽調的高中語文教師。

3、閱卷方式：采取網上閱卷的方式，在網絡評卷系統上均標有評卷老師的姓名、閱卷份數、速度及所提交的分數，系統還特意設計了放大功能，可以對考生的試題、字體進行放大，并能調整背景顏色，另外，認為自己所給分數不恰當，可以進行回評，為老師準確輕松的閱卷創造了優越的先絕條件。

4、閱卷流程：（1）培訓、試評。

在正式評卷之前，要對教師進行大約為期兩天的培訓和試評，以統一評分標準。拿作文評卷而言，首先由評卷組組長，河北師大文學院資深教授分析作文材料，確定立意——①敬畏規則，反對投機取巧；②沒有規矩，不成方圓；③學會變通；④挑戰習慣做法；⑤打破常規，敢于創新；⑥超越勝負，合作共贏；⑦守成與創新；⑧出新意于法度之中；⑨競爭與合作。然后要求評分時按照“整體觀照，分別給分”的原則賦分，接下來又出示8篇范文講解，如何按內容、表達、發展三個方面給分。在試評的最開始，大家給出的分數相差得還是很懸殊的，有時候，同樣的一篇作文，最低的給20多分，最高的卻給了40多分，但是經過具體分析、發言表達自己的觀點，再經過激烈討論后，慢慢地閱卷老師就會基本上達成一個統一的共識，到了后來,分數就比較接近了，基本都靠近平均的給分率，大家心里上基本有一個總體的評分標準了！（2）正評階段。接下來，進入正評階段后，全省40萬左右的考生（還有2萬多對口考生），一評二評三評加起來80多萬份的卷子要求6天全部判完，平均每人每天要判約650份試卷，所以，閱卷速度是很快的。大多數人評卷的速度是每份約40秒。評卷時間安排：我們的評卷工作時間是上午：7:30點到11點30，下午：2點30到6點30分，200多人在河北師大微機教室里一呆就是一個禮拜，噼噼啪啪一刻不停地敲著鍵盤，揮動著鼠標，眼睛干澀（每人發一瓶眼藥水），腰酸背痛，可以說這是項很枯燥很辛苦的工作。（3）正評程序。

正評的程序是這樣的，一份卷紙最少要經過兩評，如果一評和二評的分數接近，分值相差小于6分，則取平均分，如一評是48分，二評是46分，則該名考生的作文分數折衷為47分；如果一評和二評的分數差距較大，分值相差大于6分，如一評是50分，二評是40分，則還要進行三評，三評教師給的倘若是48分，靠近一評50分的分數，則取二者的平均值，那此份卷紙的作文分數即是49分；三評教師給的倘若是38分，靠近二評40分的分數，則該名考生的作文分數是二者的平均值39分；如果三評教師給的分數和一評、二評的差距都很大，比如給了30分，那么這份卷紙要被歸為仲裁卷，由專家進行商討后，再定分數。

二、寫作時應注意的細節

1、字的問題。寫字的工整程度、字跡的清晰程度是一篇作文想拿高分的先絕條件，也是第一要素！閱作文卷時在電腦屏幕里看到的的作文是沒有方格的，看到的只是一排排光溜溜的字，所以有針對性地練練字，要盡量寫的橫平豎直，整齊勻稱一些，主要是清晰、立正、整齊、和諧，標準的楷書就是最好的選擇。

2、錯別字。規定是3個錯別字才扣一分，最多扣3分，但是如果考生把一些常見字都寫錯了，會給評卷老師留下很惡劣的印象，本來是2類文，很可能就歸為3類文。

3、字數。作文的字數一定要寫夠并且要適當。判卷要求是少50個字扣一分，最多扣5分，詩歌按行計算。

4、議論文文體的問題?，F在議論文的寫作的現狀不好，不知所謂的題目，寫還不如不寫的題記，雷打不動的排比段，貼標簽式的排比段，內容素材上幼稚，無材可用，或是胡用，亦或是你用我用大家用，比如今年高考又把往年高考的歷史名人司馬遷、魯迅、史鐵生、貝多芬，體育名人林丹、李宗偉、劉翔、姚明，商界名人馬云、喬布斯、比爾蓋茨，俞敏洪，董明珠，最美系列搬過來，有的材料過于牽強，有的材料則沒有新意，羅列事例多，論證方法少，這些問題在以后的作文教學中應該予以關注。在以后的作文教學中加強思維訓練，抓好作文的主題、中心思想、關鍵詞、詞與詞之間的邏輯關系； 選材的思維訓練，選材要準確，材料和觀點吻合； 語言表達上要邏輯順序，什么該先講，什么該后講，要有條理、順序。

5、除上述問題在一些細節問題上也要關注。①缺題目者扣2分，只有標題的給2分；②標點符號錯3-5處扣1分，6處以上口分，③作文與材料內容沒有任何聯系即文不對題，10分以下給分，直接記入內容項；④沒有自己的構思，只擴寫原材料即套作，基礎等級在三等以下評分，發展等級不給分。⑤主體未寫出或300字以內，10分以下給分。

總之，這次 高考語文作文的閱卷工作，它無疑將會成為我人生當中一份最為寶貴的財富，永遠駐存在我的記憶最深處。在以后的工作中，我將發揚優點，彌補不足，揚長避短，爭取更好的成績。高考閱卷心得體會

閆繼兵 2014-06-20

第三篇：高考閱卷體會

高考閱卷體會

一、閱卷現象及基本對策：

現象一：高考評卷速度要求非?？臁?/p>

很多時候，改一道題平均只用幾秒或幾十秒時間，一個老師一天平均要改數百份甚至數千份卷子(只改其中一題或者一題中的兩個問號)。比如，據說一份作文卷，五六十秒改完算是慢的，有的人只用30秒就能改完，一個老師平均一天能改三四百份作文卷；再比如，有些計算題，十來秒就改完，有的老師一天能閱3000多份卷子。

對策：面對如此改卷速度，考生在答卷時就要有技巧，盡可能博得老師的好感。首先，卷面要整潔，字跡要工整，層次清楚。如果書寫模糊，涂改很多，會造成難以辨認，也不能給分。其次，概念要準確、敘述要簡明，讓人一看就明白。另外，要依題作答，不要亂涂亂畫?，F象二：第一印象好常能得高分。

對策：雖然不是每個老師都憑感覺打分，但給老師一個好印象卻肯定是很重要的，特別是作文，一個漂亮的開頭可能就奠定了高分的基礎。在高考語文和英語作文改卷過程中，改卷老師每天面對那么多份試卷，如果寫作上沒有新意，就很容易流于一般。因此，寫得別出心裁、個性鮮明、出彩，也是作文拿高分的策略之一。

現象三：不約而同都往平均分上靠

高考改卷電腦會將每份卷子同時發給兩位老師改，如果兩人的評分誤差在規定范圍內，改完的這份卷子就是有效卷。而每位老師所改的卷子中有多少是有效卷，電腦會即時體現。因此，在改卷過程中，不少老師為求

1穩，不由自主會往某個分數段上打。如果發現自己的有效率低了，就會慢慢往平均分上靠。

對策：那么，如何突破平均分，讓改卷老師眼前一亮，往高分上打？建議：思路就要盡量地與眾不同，有創意，這樣才能吸引改卷老師的眼球，才能得高分。

現象四：抓評分點成為閱卷關鍵

高考時，每小題的答案都會依題意設置若干個評分點，只有按規定的評分細則的采分點答題才給分。因此，閱卷過程中，許多老師往往把重點放在對評分點的尋找上，實際上就是對某幾個關鍵詞進行掃描，而忽略了句子的質量。

對策：答題時，不論答多答少，首先要把答案的關鍵部分、關鍵詞寫

出來，第二步才考慮句子的質量。這樣，不論你怎么答，都不用擔心失分。

現象五：閱卷常常只盯住答對部分

由于評卷人員的注意力集中在關鍵詞上，所以往往只注意答對部分，對于答偏答錯部分常常無暇顧及?！按饘Φ梅?，答錯不失分”的現象非常普遍。而除了要點之外，改卷老師在改卷時還看答題的基本結構是否正確，句子表達是否準確。如果結構清晰、句子準確、表達流暢，一般都能得到比較高的分數。

對策：答題也好，作文也好，一定要把要點部分寫完整，只有平常多多積累，才能在競技中處于不敗之地。

現象六：老師喜歡條理分明的卷子

每天要閱數百份、甚至上千份的卷子，光是翻看頁面，點擊鼠標都已

經十分辛苦，因此，在繁重枯燥的評卷過程中，條理分明，字跡清晰的試卷無疑給閱卷人員平添一份好感，都盡量給分。

對策：答卷時，一定要注意條理分明，字跡清晰，讓人一目了然。有些考生害怕答題不能扣緊采分點，不分點啰嗦一大堆，這種做法反而影響了閱卷人員閱題速度，給尋找關鍵詞帶來困難，極易引起失分。

現象七：重用語規范輕個性感悟

用語規范是高考試卷標準答案權威性公正性的具體體現，在各省市制定的評分細則中，對標準答案里關鍵詞的近義詞替換有明確的要求，符合就得分，不符合則失分，毫不含糊。因此，那些個人感悟能力較強而用語欠規范的考生失分幾乎成了必然。失分的原因絕不是閱卷人員的個人水平所致，而是近于死板的評分細則、近于機械的掃描造成。

對策：平常學習時就要養成規范用語、規范表達的習慣，這樣才不會在高考中無謂失分。

現象八：不太順手的問號給空著。

在閱卷中發現有的學生有的問號空著沒答，實際上高考閱卷規定可給可不給的分可以給學生，但如果空著一個字沒有閱卷老師就是想給也無能為力。不會做的題絕對不能空，空則一分不得，那就要運用技巧爭取得分。

對策：起碼能看出是哪一科吧，比如是政治學科吧，看看是屬于政治還是經濟還是文化還是哲學方面的，然后再對應的答即可，是歷史學科，應該看出問的是哪一個時期，那就把這一個時期的政治、經濟、思想等都給答上就行了。

二、針對文綜的對策：

第一，值多少分回答多少內容，按分值給答案

比如，某試題的分值是6分，按分值給答案的原則，一般學生應該給3個得分點；但是高考時學生回答的答案要點不可能和標準答案完全一致。所以，學生組織的答案要點盡可能的多，盡可能詳盡，是不是我們應該給4個或者更多的得分點呢。

第二，組織答案應條理清楚，盡量段落化、序號化、要點化。

高考試題可能不止一問，學生應該一問一答，將每一問的答案分成不同的段落，千萬不要把幾個提問混起來回答；如果某一問答案要點不止一個，學生應該把答案分成若干個小的要點，并在每一要點前標上序號，如①②③?，最好能將這些序號上下排列，清楚明了。

第三，答案要點要醒目

怎么樣才能讓評卷老師在“瞬間的一眼”看到學生的答案并給學生呢？學生應該把答案的每個要點都總結出關鍵詞，并盡可能把關鍵詞寫在最前面，把認為最能得分的答案寫在最前面，每一個答案的關鍵詞寫在每一點的最前面。然后再進行解釋?！鞍训梅贮c放在最顯眼位置”。改卷老師想不給你分都難。

第四：答案要點要“多多益善”（全面）

注意，這里的“多多益善”指的是“要點”多，而不是“文字”多。當然，“要點”多可能“文字”也會相應增加，但決不是長篇大論。學生的答案應該是給出盡可能多的理由（要點多），而不是把其中的某一個理由敘述的多么充分（文字多）。因為改卷時，老師看的是你給出了幾個合理的理由

每一個理由都有固定的分數；如果你只闡述某一個理由，即使你論述的再充分，評卷時也只能給一個要點分。所以，你的答案包含的要點應該“多多益善”。

第五：答案內容“廣度第一，深度第二”

評卷時是“采點給分”，而不是按深度給分（深度至多加1分，一般考生得不到）。評卷時凡是知道“一分為二”，全面回答問題的，回答積極和消極的，即使解釋的不夠準確、全面，根據“可給可不給的分盡量地給分”的評卷原則，就可以得到滿分如果只回答積極或消極其中一個方面，理由闡述的再詳盡，評卷中至多給一半的分數。所以，在組織答案時，“廣度”比“深度”顯得更為重要。

第六：寫在試卷上的文字不要輕易劃掉

評卷老師“相當”寬容，只要學生的答案有得分點，只要學生的答案能讓老師“發現”，老師不敢不給分。回答錯了一般也不要劃掉，因為錯誤部分不影響你正確部分的得分。何況，學生認為錯誤答案的，說不定里面還包含“得分點”呢。評卷老師是來“給分”的，不是來“扣分”的，只要學生的答案有得分點，不會因前面的錯誤而受到“株連”。即使學生對某一題目十分陌生，也要盡量答上幾點，因為閱卷老師給0分是十分謹慎的；更何況每個評卷老師都有1分內的決定權，只要答案不是太不象話，一般都會多少給點分。

第七：合理安排答題空間

有的同學寫答案時習慣從所給空間的中間寫起，寫到最后甚至寫到密封線內，掃描不出來，評卷老師根本看不到，密封線外的文字因為缺了后半

行，語句不通，想給分都十分困難。由于空間不夠，有的同學寫到最后幾行字體越來越??；或者從答案末端畫一大箭頭轉再到左側，繼續補充答案，給老師十分不好的印象。所以，組織答案時，一下筆就應該盡量從左側開始，把空間留在右側，用不完可以空著；若檢查時靈感再現，想起好的要點可以繼續補充。

第八：語言要完整，字體要工整

語言敘述要完整、準確、嚴密，層次分明，符合邏輯。形成文字時，邏輯上可以采取轉折式，結構上采取并列式。由于試卷答題空間有限，字體大小要適中，仿照“作文方格”大小或略微緊湊一些即可。文字不要過大，影響文字數量；也不要過小，影響評卷老師閱讀。不要胡子眉毛一把抓，不要空話套話，不要無的放矢，做到邏輯嚴密，言之有理。

第四篇：高考閱卷心得體會

高考閱卷心得體會

萬人關注的高考考試結束后，我受學校的委派，有幸參加了我省2015年的高考閱卷工作。今年的閱卷地點仍然是在山西大學商務學院。6月10日，我懷著一顆激動的心來到閱卷地點。此次，我是抱著學習的態度，這是一次機會，一種經歷，更是一種成長。在這緊張有序的八天中，我開闊了眼界，增長了見識。這次我參加的是物理壓軸題25題的批閱。下面談談閱卷過程中的幾點體會。

一、閱卷流程

1、閱卷培訓：首先是整個理綜閱卷老師進行培訓，就在閱卷過程中要注意的有關事項進行要求。然后是分組培訓，每一個學科再分成幾個小組進行培訓。小組培訓主要是統一答案。先是試評。試評卷也是今年考生的答卷。目的是在試評過程中掌握考生不同的表述。然后再統一答案，哪些表述是可以得分，哪些表述是不能得分的。這樣答案標準會更加統一。試評完了以后才轉入正評。

2、評價尺度。網上閱卷明顯比紙上閱卷更公正、公平、高效。因為所有試卷都是雙評,雙評要求0誤差,即兩名閱卷員在每個得分點給的分值相同,差距不在預知范圍內的（每小題不超過1分）便實行三評,如果三評還不能達到0誤差,就得仲裁評閱。這樣可以大量減少因閱卷老師的失誤而使考生失分。另外小組長和領導小組的檢查員隨機抽查閱卷情況,并及時反饋意見。所以整體來說,評卷誤差很小,基本做到了客觀、公正。

3、閱卷給分原則

評分的給分原則是評分標準和評分細則。評分標準并非只是高考參考答案，還有補充說明。這些評分補充說明是在培訓和試評時，根據題長和本組評卷教師試評的千余份學生的答題情況，經過了充分討論而進行的擴充。應該說覆蓋面比較廣，基本可以做到不寬不嚴，給1分有理，扣1分有據。

二、閱卷體會

詳細說一下25題，本題是物理的壓軸題，重在考查學生的綜合能力，有一定的區分度。今年的壓軸題一反往年的常態，今年是力學綜合。題目貌似熟悉，容易著手，但是，本題過程多，對象多，解決本題需要有清晰地思路，扎實的功底，得分也卻是不一。

閱卷中學生答題失分的情況主要有如下特征：

一是思維混亂，審題不清。答題時還沒有形成完整的思路，就匆忙作答，丟三落四，想到哪兒寫到哪兒。不對，劃去再寫，卷面亂七八糟。致使閱卷老師評分時找不全得分點出現評分遺漏，一些考生將一些不相關的，甚至是錯誤的公式胡亂堆積上去，雖然寫滿試卷，但是得分甚少。二是書寫不規范。主要是物理量的符號沒有按題目要求書寫，有的是只有公式沒有文字說明，有的是只有文字沒有公式。

三是數學計算能力太差，差得讓人無語。粗心大意，低級錯誤頻出。

最后針對這些情況對同學們有以下建議，希望對以后參加高考的同學起到作用。

一、書寫要規范。字跡要清晰，字體大小要適中。字體太小，太細，太粗，放大都很難辨認，不會給分。

二、解題要規范。步驟一定分步寫，先寫“原始方程” “基本方程”。高考網上閱卷我們的評分宗旨：先看結果，結果對了給滿分；結果不對，看過程，找小分，即找得分點。原始方程就是一個得分點，一般為2分。同學們一定要謹記著這一點，不要盲目寫綜合式，答案不對一分都不得。

三、答題格式要規范。寫成“詩行式”，以便閱卷員更快尋找得分點。答題卷面一般不用豎線隔開，分左右兩部分來用，最好按上下順序來寫，評卷老師看的更清楚，不容易遺漏。在落筆作答時最好先大體規劃一下書寫的版面，要保證答在規定區域內。

四、實在不會做的，也一定要寫出相關聯的方程，這也是得分點。如，本題有一部分學生只寫原始方程，就能得到5、6分，這也是沒有辦法的辦法，一定不要忽視。

五、結論要規范。解題得出的“結論”肯定是得分點，一定要單獨列出并作出說明。如果引用了新字母，一定要用文字解釋清楚其物理意義。

總的說來，高三學生備考時要注意答題得分點的訓練，不在于寫多，而在于寫出對題目有用的表達式，表達要簡練，并按題目要求解答。

第五篇：2014江蘇高考閱卷情況

2014江蘇高考閱卷情況

【語文】作文滿分和0分已經出現

議論文居多，普遍難得高分

江蘇高考閱卷組語文學科負責人、南師大文學院院長駱冬青教授介紹，從目前作文閱卷來看，今年考生寫議論文的比較多，但大多數千篇一律。相對來說，記敘文更容易出彩。

駱冬青用“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有不幸”這句名言，來形容考生普遍寫出的議論文。

“公理常理大道理大家講的都一樣，高中學生很難有很好的思維能力，所以寫不出好的議論文。朱光潛說，‘我從10歲到20歲，寫了10年的議論文，后來我發現其實時間全浪費了’。中學訓練出來的議論文更可怕，中學老師限定的方向和寫作格式“三段論”，學生寫出來后，看幾篇就有想吐的感覺，怎么可能得好的分數呢？大多數千篇一律，整個感覺很恐怖?！?/p>

駱冬青建議，以后中學千萬不能大范圍地要求學生寫議論文?！昂枚嗬蠋熣J為寫議論文學生能抓得住，這種想法錯了，把不少好學生的作文分數都降下來，差的學生分數也提不起來。所以讓作文顯得很糟糕，沒有靈氣，沒有才氣?！?為何今年高考作文，寫議論文的考生占比這么高，是否“青春不朽”的話題寫議論文更易下筆？駱冬青表示，其實不然，可以說寫記敘文更容易點，因為高中生本身就出于青春期，這個話題與個人的感受體會更契合。作文已經出現滿分和0分

駱冬青透露說，目前已經出現了滿分和0分作文，滿分作文中有記敘文也有議論文，“今年滿分作文比例比往年稍微多一點。”得0分的作文情況不一，“隨便抄寫幾句作文材料中的話，也有什么都不寫的?！?/p>

不過，駱冬青也表示，暫時還沒有發現讓閱卷老師拍案叫絕的好作文，也沒有出現古文體的作文。

“作文閱卷，很容易分數擠到一起，很多老師容易打保險分，也就是及格分?！瘪樁嘟榻B說，其實作文應該是拉開語文分數差距的一項，江蘇高考作文閱卷水準向來在全國首屈一指，比其他很多省市至少要多出2-3個環節。江蘇高考作文閱卷至少是3評，有些還經過4評、5評。最后，作文組還有專人總復查整個作文閱卷點的情況，總復查組要“消滅”保險分，發現好作文，把差的作文“打”下去。把作文的檔次一層一層甄別開來。

為了讓作文的分數差充分顯露，今年高考作文閱卷組有個新招，每隔一兩天內部就發簡報，“讓全體老師看到好的作文什么樣，差的作文什么樣。督促所有老師始終繃緊一根弦，時刻警醒?！?/p>

據悉，江蘇高考語文閱卷中，語知組主要是研究生負責，作文組，大多數由中學老師組成。“從閱卷組反饋的情況來看，今年高考語文試卷有一定的變化，這種變化可以用溫潤來形容。”駱冬青表示，這種溫水煮青蛙式的溫和改變，讓考生沒有任何不適之感。今年的試題體現了回歸古典的指向，考了不少的古詩詞以及文學名著，“改變過去以知識為導向，變為以人為導向，回歸文本，考查學生真正的語文能力?！?/p>

【數學】區分度高，考生估分可能會偏高

最后兩道解答題能得到一定分數

數學閱卷組專家、南京師范大學涂榮豹老師介紹，今年的高考數學難度比往年又有下降。

他介紹，今年數學有14道填空題，沒有一道難題，這是多年來很少出現的情況，對學生的挑戰性不高；解答題在去年難度降低的情況下，難度再次降低，前3題是常規題，后面的應用題建模簡單、方法多樣，解題方法多達18種；最后兩題起到了把關作用，大多數學生都能上手，并能得到一定的分數，這和去年不能得分的情況也有區別。

“試卷難度下降，和練習題差不多，注重對學生基礎知識的考察和能力的培養，這對中學的導向作用還是有非常明顯作用的。” 涂榮豹認為，這樣學生就不用大運動量的進行訓練，而是騰出時間進行自主性學習。

實際得分會低于估分

盡管根據目前的閱卷情況預測，今年數學高考的均分會高于去年，但涂榮豹透露，從學生的答題中，還是能發現不少問題，其中最突出的就是邏輯關系。

“數學的解題一定要規范，其邏輯鏈條不能斷。如果一道題需要有3個邏輯段來證明，那么就是缺一不可、錯一不可。即使最后的答案對了，第二個邏輯段是錯的，那第二個邏輯段以及以后的邏輯段都不能得分?！?涂榮豹說。

他舉例，有一題是求出三角形的3條邊、因為其符合勾股定理，證明這個三角形是直角三角形后，再往下做。但是不少考生只求出了兩條邊，便用勾股定理來求第三條邊，然后再接著往下做?！斑@樣做出來的答案即使是對的，也不能得分。這是數學上最忌諱的邏輯推理?！?/p>

此外，學生對變量的取值范圍不夠重視，比如解答題第一題，第二象限的變量應該取負號，很多人錯了；字母、符號寫錯的考生不少，比如“∥”寫成了“⊥”、“D”寫成了“P”等，有的考生不知道是筆誤還是什么，寫出來的字符讓閱卷老師很難判斷，一律算錯。

“因此，今年的考生拿到數學分數后可能會發現，實際分數比估分要低?！?涂榮豹說。

【英語】作文偏題的不少

2014江蘇高考英語閱卷組學科負責人呂洪靈介紹，今年的高考英語試卷總體上體現了高中英語課程要求，題型結構穩中有變，側重對外語思維和交際能力的考察。

雖然目前閱卷剛剛開始不久，但專家們已經發現一些通病。例如，今年的任務型閱讀題，以“同齡人壓力”為主題，“大部分考生能看懂原文的基本意思，利用關鍵詞查找，意義比對，詞形轉換的方法答題，但涉及抽象概括的題目上，還是有失誤，這需要在今后的教學中加強?！?/p>

英語作文“偏題”的不少。呂洪靈說，英語作文要求考生針對“漢語詞典收錄英語詞匯和各界不同反響”給出支持或者反對的鮮明觀點。但是，不少同學沒有給出明確的立場，“到底是支持還是反對，不少同學態度不清晰，兩種觀點都討論，寫作重點分散。”還有同學將題目理解成學習英語的重要性。

題干中還明確規定，闡述觀點時，不能直接引用原文，但呂洪靈表示，一些無話可說的同學，直接將試卷上的部分內容抄寫到作文里，有點投機取巧。