第一篇：班主任有感

讀《魏書生班主任工作漫談》有感

有人說，讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。我認真學習和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。有如生命之石劃過天空的閃爍光芒，它不是經典，卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學的睿智。

當班主任是非常辛苦的，開的會都比其他老師多。開學學費要收、課堂紀律要管、學生做操要陪、定期黑板報要出、班級衛生要抓、學生糾紛要理、三好生要選、學生評語要寫、假期生活要查、班級活動要開、學生成績要上、家長工作要做??總而言之，小事天天有，大事三六九。表面看班級工作是井然有序，可有時也會讓人忙得焦頭爛額。為了更好地學習魏老師的班主任工作經驗，我懷著對他的敬仰之情，翻閱了他的著作——《班主任工作漫談》。

魏老師的班級不是“管”出來的，他的理念是“引”。引導學生學會自我管理，這一點正是魏老師的高明之處。在班級里，有人管衛生、有人管做操、有人管字詞默寫??有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學生組成的三級管理網絡，人人參與管理，同時便于人人接受管理。從常務班長到值周班長、值日班長的設立；從魚長到花長、爐長地產生；從“一分鐘內全班調動完座位”到“兩分鐘收好學費”等等，都顯示出了魏老師的管理智慧。而“崗位責任制”和“各種長”的制定，從空間到時間一應俱全，實行了網絡化管理，更能看出管理者的獨特之處。在我們眼中的麻煩事，到了這都成了培養學生能力的好事。這樣做，學生得到了鍛煉，班主任的負擔也大大地減輕，真是一舉兩得！

后進生的轉化是班主任的一大難題。后進生學習態度差，而且最愛惹事。大家通常的做法發一通火，訓斥一通，批評、懲罰，這樣不僅沒有起到教育人的作用，反而使學生產生了逆反心理。魏老師說：“我們不能把學生當作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者，而應是把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的‘人’，而不是馴服物。”魏老師認為盡管有的學生很氣人，似乎是鐵板一塊、頑石一塊，但后進生內心深處還是藏著另一個先進的自我。所以他不是讓犯錯的學生寫檢討書，而是讓他們寫“說明書”——《兩個自我》。魏老師的學生也深有體會：過去淘氣了要寫檢討書，那時越寫越恨老師；現在寫說明書，越寫越恨自己。學生打心底知道自己錯了，下次自然會改正。

《班主任工作漫談》給我指明了前進的方向，我真正感受到魏老師的教育魅力所在，他的寶貴經驗值得我們一輩子用心學習。

第二篇：班主任有感

班主任有感

雨果先生曾經說過這樣一句話：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我很喜歡。自從任教以來，我一直擔任班主任。更覺得這句話有道理。班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！

一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中；應該要有自己的魅力；應該善用激勵方式；應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”優秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們。自 從

擔任班主任工作以來也 看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就 結合自己的工作經驗談 幾點感受：

一、班主任要做 一個快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心”

“班主任一定要做一個快樂的人。”這是全國優秀班主任鐘竺在會上說的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢?愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅??我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。

二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象

班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到??下課后和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心??因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。

當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學生、培養學生；其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規范學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂“學高為師，身正為范”，體現師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創新，善于總結。

三、班主任應善于激勵學生

蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。”與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”

林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處。”心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優秀組織，并且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個優秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。

學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發現，學生個個都是那么可愛、那么優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。

實踐出真知！相信 對自己今后教育教學工作中 ,我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。

第三篇：班主任有感范文

班主任有感

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不僅是老師，更是保姆、媽媽、朋友、調解員（學生吵架需要老師調解）、便衣警察（個別學生偷拿別人的東西，需要老師調查）、、、、、、班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生在德、智、體、美等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。時光飛逝，不知不覺，我接手班主任工作已有十余年了，在這其間，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾。至于班主任工作的經驗談不上，下面我就談談自己的體會，不足之處敬請大家批評指正：

一、班主任的定位。

在我看來，班主任要具有兩面性，一是要有溫柔的一面，二是要有嚴肅的一面。我們班主任，首先要樹立我是為學生服務的思想，我是可以親近的，在學生有困難的時候，或有一定思想困惑的時候他們敢找你傾訴，敢要求你幫助他。但是，你在學生面前是有威嚴的，你所說的是學生必須要努力作到的，學生對你有敬畏之情。如果我們一味溫順，學生久而久之久就不會把你所說的話放在心上，這樣下去，班主任的威信就喪失了，班級就容易混亂。如果一味威嚴，學生就會怕你，學生想說的都不敢跟你說，見了你就像老鼠見到貓一樣，這樣容易影響學生的心理。在班級日常生活中，表面看起來風平浪靜，其實有許多問題是老師所不知道的，因為你太嚴肅，哪個學生也不敢向你說。因此班主任老師一定要巧妙的運用兩面性。即要和學生做好朋1 友，又要把握好度。樹立好在學生心中的偉大形象。

二、關愛每一個學生。

“愛自己的孩子是人，這是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”因此，我想，要做一個問心無愧的班主任，就要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。其實一個教師要做到愛學生并不困難，難的是能做到愛班里的每一位學生，包括那些成績差紀律差的學生。工作中，要平等的對待每一位學生，絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的關愛！耐心地教育違反紀律的同學，用心地幫助學習吃力的同學，真心地鼓勵有進步的同學。班主任應該學會抓住每一個人身上的優點和可愛之處，其實每位學生都有各自不同的優點，關鍵是你能否發現他的優點。我想了解、發現學生的優點是我們的工作基礎。例如，我們班上有一名學生叫劉永鵬，這個孩子是從農村學校轉來的，剛轉來時這個孩子經常欺負班里學生，每天不做作業，甚至敢和老師在課堂上頂嘴。他的出現，讓我非常頭疼，為了對他有更多的了解，我去他家進行家訪，在家訪過程中讓我倍加驚奇的是這個孩子在家從不管自己的親身母親叫媽，而是以“喂”的稱呼替而代之。從和她母親的交談中我發現了母親的無耐，也發現了她家的家庭教育存在著嚴重的問題，當孩子犯錯時母親常常端起盛著飯的碗扣在自己孩子的頭上。其實也不是些什么大錯誤何致于親身母親會這樣做呢？不驚讓我更加同情起這對母子。我決定幫助他們。2 首先我經常與他的母親進行交流，交給她許多方法，并讓他積極配合我。接著我開始為這個孩子的改變尋找契機。剛好就在這時學校舉辦了運動會，這個孩子在跑步方面尤其的快，不但在個人項目上拿獎，在接力賽上還為班集追回了榮譽。借此機會我在班中美美的表揚了他，并且我還親自給他買了飲料。運動會后我還常常找他聊天，常常找他幫著抱本子，發作業，故意讓他感覺到我很喜歡他，漸漸的他開始愿意親近我了，愿意和我說心里話了，愿意聽課了，開始寫作業了，并且和母親的關系也開始融洽了，當我看到了他的這些點點改變，我心里很受感動。的確是這樣，教師的關愛是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。你送給他們一束溫暖的目光，一句鼓勵的話語，一聲親切的問候，哪怕是一個小小紀念品，他們都會倍受感動，并銘記在心。

三、細處著手，工作更上一層樓

1、細觀察、細了解

學生的很多事情是不一定直觀展現給老師的。要想及時全面地了解學生，平時就要注意觀察學生的變化，這樣才能更好地做好學生管理工作。我利用班會和課余時間與學生多交談溝通。并且在班中放幾個眼線讓他們隨時向我匯報班中存在的一些問題。

2、量化管理制度嚴

在對學生進行了較為詳細的了解之后，我就會根據班級目標和學生實際，花費一定的時間，制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀班規。對于這些制定出來的班紀班規，我會在班會課上一條一條向學3 生公布，并征求班級每個學生的意見，只要是所有學生都通過的規定就留下來，沒有通過的規定全部去掉，這樣一來，其實這些規定就相當于是全班同學自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就愿意去執行。即使違反自己也心甘情愿的接受處理，不會有一絲的抵觸情緒，有的只是后悔和羞愧。無論是學習、紀律、衛生，每一項都有相應的獎勵和懲罰措施，有獎 有罰，調動他們的積極性。每個月我都設立了 “小標兵”頒獎儀式，對各方面表現好的同學給予表彰，獎勵。就拿學習來說，每一次練習冊、聽寫、作文，做得好的、得優加的同學會被獎勵一枚小印章，十枚小印章可以在雛鷹爭章臺上換一只小蝴蝶，而小蝴蝶的只數決定了這個月發獎狀的情況。這樣環環相扣，同學們的積極性很高。

3、分工到位落實細

我覺得班級管理要勤用腦，少動手。班主任只要動動口甚至不動口，就能讓學生有序動起來，是何等超脫，何等境界。

仔細認真、嚴謹務實是學生應該具有的良好品質。在這點上我特別注意用我的細心影響、感化每一個學生，在進行班級工作分配時，我的分工很細，根據學校“一日常規檢查和要求”，細到學校檢查的每一個項目本班都有對應的專人負責檢查、監督和補救。

（1）、衛生方面，衛生的總要求是“快、凈、齊”。“快”是指十分鐘內必須完成；“凈”是干凈的“凈”；“齊”意思是整齊。為了讓衛生達標，我們班級衛生工作有一個“特區”因為教室地面，不管你打掃得多干凈，只要下課后，你到班上轉一圈，在地面上或本4 班走道上，總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等，每節課都能見到。上課前課桌排整齊后，下課你再看一看，保證不是原來的整齊樣子，怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢？針對小學生這個群體，只有一個辦法：就是每節課后以及放學時，每位同學先進行自檢，檢查自己座位旁邊的地面是否干凈，是否有紙屑以及課桌是否與標準桌對齊，然后各自及時處理不良現象；因為地面的干凈保持與課桌的整齊保持是一個頑疾，是一個特別難管理但又特別重要的一個區域，因此戲稱“特區”。（2）、紀律方面，總要求是安全，做到“快、靜、齊”，這里的“靜”是指安靜、靜心。說到紀律，它的范圍很廣，涉及到的內容較多，小學生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面，我想主要抓好以下兩個方面的工作，要求不要太多，但要注意實用：第一是課前準備要靜心，上課預備鈴聲響時，學生應迅速進入教室并立即靜息，靜待老師來上課，只有靜下心來才能集中注意力認真上好課。每節課下了以后，首先要準備好下節課的學習用品才能做其他事情，并將學習用品統一放置在各自桌子的左上角，文具盒與課本擺放成直角。關于這一點，開學兩周內班主任和值日班委必須共同進行檢查和監督。第二是課間活動要安全：提倡開展有益的娛樂活動，但不能在教室里；不做危險的游戲；下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩，不劇烈運動，做到“輕聲漫步過走廊，輕聲細語作交流”。

四、平時加強與家長的聯系

本學期一開始，我就把自己的電話及時地告訴家長，讓他們有問題隨時可以發信息打電話詢問。并把家長的電話也記到自己的手機5 上，當接到家長打來的電話時，首先熱情的說出家長的名字，不用每次做自我介紹時，他會感受到你的熱情，你對工作認真負責的態度，這會令他安心和滿意。在平時一旦發現學生在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯系，向他們了解情況，當他們每次見到的總是笑容可掬、和藹親切的班主任時，他們會在心里告訴自己：這是一位讓我放心的老師。在每次的家長會前我都會做精心的準備，把學生在校的大型活動刻成光盤，平時采集的照片制成幻燈，讓家長們欣賞，他們會覺得這是一個盡職盡責的教師。這些是我自己覺得做得比較成功的地方。只要贏得了家長的信賴與支持就會使班主任工作輕松許多。

五、坦然面對煩惱。班主任是所有教師中煩惱最多的教師。花有花的光彩，葉有葉的榮耀，根也有根的感受。一位班主任要面對學生的各種表現，面對班上的科任教師的各種建議，面對學校優秀班集體的評定，面對學校考試后與其他班級成績的比較，有時甚至還要面對家長指責與謾罵，等等一切，給班主任帶來了許許多多的煩惱。我認為沒有必要煩惱，你放下這一切或者另眼相看，如果你不給自己煩惱，別人也永遠不可能給你煩惱。當我哭泣我沒有鞋子穿的時候，我發現有人卻沒有腳。

最后,我想說，讓我們帶著快樂的心情去對待工作，享受孩子們在成長中給我們帶來的喜悅。讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。

楊麗華

第四篇：班主任培訓有感

班主任培訓有感

不一樣的經歷，一樣的成功

-------班主任學習有感

2012年10月14至15日有幸在武漢二炮指揮學院培訓中心參加了班主任專業化發展學習，段慧明、郭文紅、李鎮西三位優秀班主任給我們展示了他們做班主任的經歷、智慧和成功。回想2010年、2012年在黃州和孝感參加的班主任培訓，除了羨慕優秀班主任的成功以外，也深深地感覺到自己班主任工作的不足、差距和簡單，回來以后發自內心深處也想改變自己班主任工作，也渴望成為智慧班主任，工作中也在嘗試創新班主任工作舉措，也特別感謝學校領導給了我學習和見識的機會。曾校長要求參加學習的老師回來后一是要將學習的先進班主任工作經驗與大家分享；一是要將學習的東西內化為自己實際班主任工作，爭當優秀班主任。按照曾校長的安排下面借此機會向大家匯報優秀班主任段慧明老師的工作技巧：

一、做智慧班主任----河南中原油田濮陽第十五中學物理老師全國十佳班主任段慧明

1、走出鄉村的物理教師段慧明。段老師作為一位農民兒子1982年從師專物理系畢業一直扎根在農村學校教學第一線，教書育人，兢兢業業，不斷學習，成長為河南教育能手，全國十佳班主任。艱苦的教育教學環境，沒有使他退卻、放棄，潛心于班主任工作，心系學生，成長為專家型的名師。第一次外出參加油田系統組織的教研活動，由于交通落后等他到達時活動已結束，大家可以想象他所在學校的偏遠與落后！如今段老師無論是專業教學功底還是教育教學理論都是專家級別，著述豐碩，名揚神州。聽過段老師報告的人都感覺到他的鄉土氣息——其貌不揚，為人低調，待人溫和謙遜。

2、段老師主要成功經驗和理念：做智慧的班主任

（1）感悟生活的智慧

“生活就是教育，教育就是生活”他將美國教育家杜威和中國教育家陶行知的教育思想結合起來，提出“教育即生活，學校即社會”

從生活中感悟教育的規律與方法——探尋教育學生的最好時機與方法 從生活中關注學生學習的需要，使學生渴望學習

從學生終身生活的高度領悟教育的作用與使命

真的，要是真正做到這樣不就是今天我們都在實踐的素質教育嗎，看來段老師早已把握住了教育發展的脈搏了！

（2）感悟他人的智慧

“努力學習??，內化為自身的教育素質，做一位學生信服的德師、能師、慧師”

段老師特別強調學習對教師成長的重要性，他說書中自有：教育理念、教育方法、教育智慧，從他報告中引經據典，可見他博文廣見，博覽群書！段老師說老師不讀書，不是好老師。

段老師還強調積極參加教育教學活動，在活動中學習，在活動高中提高，感悟他人的智慧。他本人就是河南物理優質課比賽的參加者，獲獎者。在教學研究中獲取教學育人的智慧。

段老師提到感悟他人智慧一個重要的體現是結合自己實際工作進行反思與修正，“只做不寫是禁忌”，多寫教學反思、教學隨筆、教研心得、教研論文。也許這的確是我們做得差的地方，大家有此同感！段老師的專著已出版，論文有150多篇，指導學生寫的獲獎論文也有500多篇，人家就是能寫、愿寫！看來我們不僅要去做好班主任工作，還要學會反思，學會研究，學會寫作！

二、幾位優秀班主任的共同之處

無論是這次給我們做報告的段慧明老師、李鎮西老師還是前兩次作報告的山西省太原市杏花嶺第六中學的王文英老師、北京六十中的老師，雖然有不一樣的經歷，但成功的原因有許多相似之處，從他們的匯報中我的感悟是：

1、他們都是有個性的班主任，班主任工作有特色，班級管理有特色，治班有方。要么是王文英老師樣的多才多藝，彈唱說跳樣樣精通的全才。聽過王老師報告的人，無不為她的才藝所折服的！要么是段慧明老師般的矢志不渝，孜孜追求；要么是李鎮西老師的專家加學者型。段老師、王老師他們報告中有一個共同的實例：報復領導的最好方法是把最差的班帶成最優秀的班，然人無話可說！他們都不服輸，有超越自己不斷奮進的精神！

2、他們都是生活和工作的有心人，智慧的班主任。班級管理，學生成長教育，班級文化的生成，處處用智慧，隨時見招拆招，破解班教學生管理難題。李鎮西老師的未來班傳承了幾十年，一屆又一屆，屆屆優秀，就是成功在班級文化建設。還有班級日志、畢業晚會等等，都成為他們建設班級的點睛之筆。

3、他們都注意成長中的學生需要，開展多種豐富多彩的班級活動，真正踐行素質教育的理念和要求，面對全體學生，注重能力培養和學習能力的養成，強化思想品德教育。

4、他們都是師德的楷模，關愛學生，教書育人，誨人不倦。

5、他們都是學習型老師，不僅學習專業知識和技能，而且善于結合教育教學實際，開展教學研究，學生管理研究，班級建設研究，都是各校教研領頭羊，教研成果豐碩！從他們的報告中，應經據典，說明他們都愛讀書學習，李鎮西老師早年畢業于四川師范學院，如今已是杭州大學博士研究生了；段慧明老師也多次倡議老師們要多讀書，也是行千里路讀萬卷書的代表！

6、他們都是班主任工作經驗的播撒者，在經歷成功之后，毫不保留的傳播自己多年摸索的經驗，真是“鴛鴦繡罷憑君看，卻把金針讓與人”！這些年來他們利用周末或節假日休息時間，放棄休息時間，奔波在全國各地開展作報告、帶徒弟、上示范課等交流活動，累計下來已做了幾百場的報告會，使許多老師感受到他們的成功秘笈，推動了班主任工作的整體發展！

以上是本人對幾位全國優秀班主任報告學習的匯報，也許有些東西我還遺漏了，因為周末學習時間緊，旅途奔波，難免掛一漏萬，百聞不如一見，名師的報告感動人，也感染人、鼓舞人。通過學習，本人深深感覺到自己工作的愚笨和落后，深感震驚，班主任工作是一門高超的藝術，需要不斷的創新學習，所以也深感壓力。時不待我，結合文科班級實際情況，我覺得也的確要主動深入，開動腦筋，積極開展班級文化建設，強化學生管理，破解班級管理建設難題，做智慧的班主任，創優秀班集體！

第五篇：班主任學習有感

班主任學習有感

青溪小學王燕燕2014年4月27日，我有幸與全縣80多位優秀班主任去往江蘇無錫學習班集體建設新思維、新方法。通過三天的認真學習，我愿將自己的心得體會與大家共同分享。

從無錫教育所長胡麟祥的《煥發集體的生命活力》報告中，我知道，能否把班集體建設成一個積極向上、充滿生命活力的班集體是衡量一個班主任是否具有教育藝術能力的標準。作為一個班主任，不是要把班里的學生管的規規矩矩，而是讓每一位學生從心底遵守、服從我們的校紀、班規，讓他們每一位學生都能活出生命的精彩。何謂活出生命的精彩，就是要把學生培養成快樂、健康、向善、陽光的天使。讓他們理解生命的真諦，強化人性的本性善，使每一位學生都感受到作為一個學生的幸福！

無錫的班集體建設新思維是在全國教育界領先的，能來到這個教育最前沿學習是我們全體80多名老師的莫大的榮幸！此次學習，給我的印象頗為深刻。不必說那東亭實驗小學的科學園地如同動植物園、海洋公園般的異彩紛呈；也不必說參觀那無愛小學的校史館如同進了一個陳列完備的歷史博物館，單說這兩所學校的班主任的堅韌不拔的精神就頗讓我感動不已，它如同一雙纖細的手觸動著我內心的那根寫著我最初的夢想的琴弦，久久不能平靜。

從東小的一堂班隊活動《魯拉魯先生的院子》到《讓家長成為我們的教育同盟—例談家校共同體的創建》；從《向善而生—在活動中塑造班級文化》到五愛小學的《班主任工作的幸福秘訣》和《用心經營班級工作》；無不讓我從這些先進班主任的理論和實踐經驗感嘆這些無私奉獻的班主任工作者，是他們把這平凡的班主任事業做得不平凡！在他們身上，我仿佛看到了一個個孩子的父母，用心、用愛引導著每個天使的言行；我又仿佛看到了一個個教育智者，用心澆灌著這些祖國未來的花朵。當這些用心培育的花朵散發出沁人心脾的芬芳時，他們陶醉了......感謝“東小”的一堂班隊活動課《魯拉魯先生的院子》讓我找到了成功的班隊活動課方向；感謝先進班主任工作者給我開創了優秀班主任工作的前進道路；感謝無錫班主任學習之行重燃起了要踏踏實實在教育崗位上工作的堅定信念。

教育家贊可夫說過“愛優秀的孩子并不是真愛，能愛“丑”孩子才是真正愛孩子”。優秀的孩子大家都喜歡，但是“丑”孩子你不一定會喜歡。我不禁想起了《一支鉛筆有多少種用途》這個故事。這個故事告訴我們，一直常見的普普通通的鉛筆，在人們的學習、生活中的用途都多種多樣，更何況被稱為“萬物之靈”的人呢！作為一名教育工作者，尤其是作為小學班主任，我們應該認識到，我們所教的學生，不會連一支鉛筆都不如吧？是的,我們承認，每個學生的生活環境、智力能力和個性特點等都會有所不同。也就是說，每個學生都是與眾不同的，都有自己的特點、長處與不足。只要我們處理好共同性和個別性的關系，用發展的眼光看待人才培養，克服“精英教育”的弊端，平等地對待每一個學生，通過正確地教育、引導和因材施教，他們今后都能成為自尊、自信、自強、自立的堂堂正正的人。讓我們做一個有心的班主任，對班里的每一個孩子都富有愛心、細心、誠心、熱心、耐心、專心、一心、精心。就是能夠用愛呵護孩子，引領孩子；能夠細心覺察孩子生命生長中的哪怕再細微的問題；能夠誠心對待孩子，熱心疏導孩子，耐心教育后進生，專心思考孩子的問題，一心走進孩子們的心靈，精心研究，永不停步。

評點：班主任的每一天，也許是繁瑣的，也許是非凡的；也許是歡樂的，也許是郁悶的；也許是成功的，也許是失敗的......有許多的也許。但大都與大江東去無關，與豪邁悲壯無緣，與蕩氣回腸無干。但是班主任是“在學生心尖上行走”的人，稍有不慎，便會貽誤一顆心靈，傷害一個生命。所以作為班主任要從小事做起，把小事做精，把細節做亮。

工作單位：千島湖鎮青溪小學

職稱： 小學一級

姓名： 王燕燕

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教育短號：658439