第一篇：班主任 培訓(xùn)有感

班主任培訓(xùn)有感

趙蘇華

10月26日，學(xué)校全體老師進(jìn)行了班主任培訓(xùn)。在這短短1個(gè)多小時(shí)的培訓(xùn)中，我收獲良多，獲益匪淺。

小杰的故事讓從事教育幾十年的我更進(jìn)一步堅(jiān)信“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。尊重學(xué)生就是把學(xué)生看成有思想、有個(gè)性的、與成人完全平等的人，你尊重學(xué)生，學(xué)生就愿意接近你”，這往往是初入教育行的教師容易忽視的關(guān)鍵的一點(diǎn)！

對(duì)于一名教師來說，責(zé)任心與寬容心至關(guān)重要。但寬容并不等同于縱容！對(duì)于學(xué)生我們要做到100%的關(guān)心、耐心、用心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并尋求最佳解決方案來幫助他們走出誤區(qū)。

民辦紫羅蘭小學(xué)陶純怡老師演講的《讓貧窮的孩子不再流淚》讓我感受頗深。含著淚，我聽完了她的演講。她帶的孩子與我現(xiàn)在接觸的這群孩子是多么的相像呀！然而，她從不言棄，她是那樣堅(jiān)持著，聽到這里，我想我們每位教師都不應(yīng)該怠慢。為了這樣一群需要我們的孩子，我們決不能松懈。教師就要本著“一切為了孩子，為了孩子的一切”的觀念做好本職工作。讓我們?yōu)檫@群嗷嗷待哺的孩子好好“加油”吧！

第二篇：班主任培訓(xùn)有感

班主任培訓(xùn)有感

不一樣的經(jīng)歷，一樣的成功

-------班主任學(xué)習(xí)有感

2012年10月14至15日有幸在武漢二炮指揮學(xué)院培訓(xùn)中心參加了班主任專業(yè)化發(fā)展學(xué)習(xí)，段慧明、郭文紅、李鎮(zhèn)西三位優(yōu)秀班主任給我們展示了他們做班主任的經(jīng)歷、智慧和成功。回想2010年、2012年在黃州和孝感參加的班主任培訓(xùn)，除了羨慕優(yōu)秀班主任的成功以外，也深深地感覺到自己班主任工作的不足、差距和簡(jiǎn)單，回來以后發(fā)自內(nèi)心深處也想改變自己班主任工作，也渴望成為智慧班主任，工作中也在嘗試創(chuàng)新班主任工作舉措，也特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我學(xué)習(xí)和見識(shí)的機(jī)會(huì)。曾校長(zhǎng)要求參加學(xué)習(xí)的老師回來后一是要將學(xué)習(xí)的先進(jìn)班主任工作經(jīng)驗(yàn)與大家分享；一是要將學(xué)習(xí)的東西內(nèi)化為自己實(shí)際班主任工作，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀班主任。按照曾校長(zhǎng)的安排下面借此機(jī)會(huì)向大家匯報(bào)優(yōu)秀班主任段慧明老師的工作技巧：

一、做智慧班主任----河南中原油田濮陽(yáng)第十五中學(xué)物理老師全國(guó)十佳班主任段慧明

1、走出鄉(xiāng)村的物理教師段慧明。段老師作為一位農(nóng)民兒子1982年從師專物理系畢業(yè)一直扎根在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)第一線，教書育人，兢兢業(yè)業(yè)，不斷學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為河南教育能手，全國(guó)十佳班主任。艱苦的教育教學(xué)環(huán)境，沒有使他退卻、放棄，潛心于班主任工作，心系學(xué)生，成長(zhǎng)為專家型的名師。第一次外出參加油田系統(tǒng)組織的教研活動(dòng)，由于交通落后等他到達(dá)時(shí)活動(dòng)已結(jié)束，大家可以想象他所在學(xué)校的偏遠(yuǎn)與落后！如今段老師無論是專業(yè)教學(xué)功底還是教育教學(xué)理論都是專家級(jí)別，著述豐碩，名揚(yáng)神州。聽過段老師報(bào)告的人都感覺到他的鄉(xiāng)土氣息——其貌不揚(yáng)，為人低調(diào)，待人溫和謙遜。

2、段老師主要成功經(jīng)驗(yàn)和理念：做智慧的班主任

（1）感悟生活的智慧

“生活就是教育，教育就是生活”他將美國(guó)教育家杜威和中國(guó)教育家陶行知的教育思想結(jié)合起來，提出“教育即生活，學(xué)校即社會(huì)”

從生活中感悟教育的規(guī)律與方法——探尋教育學(xué)生的最好時(shí)機(jī)與方法 從生活中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生渴望學(xué)習(xí)

從學(xué)生終身生活的高度領(lǐng)悟教育的作用與使命

真的，要是真正做到這樣不就是今天我們都在實(shí)踐的素質(zhì)教育嗎，看來段老師早已把握住了教育發(fā)展的脈搏了！

（2）感悟他人的智慧

“努力學(xué)習(xí)??，內(nèi)化為自身的教育素質(zhì)，做一位學(xué)生信服的德師、能師、慧師”

段老師特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對(duì)教師成長(zhǎng)的重要性，他說書中自有：教育理念、教育方法、教育智慧，從他報(bào)告中引經(jīng)據(jù)典，可見他博文廣見，博覽群書！段老師說老師不讀書，不是好老師。

段老師還強(qiáng)調(diào)積極參加教育教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)高中提高，感悟他人的智慧。他本人就是河南物理優(yōu)質(zhì)課比賽的參加者，獲獎(jiǎng)?wù)摺Ｔ诮虒W(xué)研究中獲取教學(xué)育人的智慧。

段老師提到感悟他人智慧一個(gè)重要的體現(xiàn)是結(jié)合自己實(shí)際工作進(jìn)行反思與修正，“只做不寫是禁忌”，多寫教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教研心得、教研論文。也許這的確是我們做得差的地方，大家有此同感！段老師的專著已出版，論文有150多篇，指導(dǎo)學(xué)生寫的獲獎(jiǎng)?wù)撐囊灿?00多篇，人家就是能寫、愿寫！看來我們不僅要去做好班主任工作，還要學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)研究，學(xué)會(huì)寫作！

二、幾位優(yōu)秀班主任的共同之處

無論是這次給我們做報(bào)告的段慧明老師、李鎮(zhèn)西老師還是前兩次作報(bào)告的山西省太原市杏花嶺第六中學(xué)的王文英老師、北京六十中的老師，雖然有不一樣的經(jīng)歷，但成功的原因有許多相似之處，從他們的匯報(bào)中我的感悟是：

1、他們都是有個(gè)性的班主任，班主任工作有特色，班級(jí)管理有特色，治班有方。要么是王文英老師樣的多才多藝，彈唱說跳樣樣精通的全才。聽過王老師報(bào)告的人，無不為她的才藝所折服的！要么是段慧明老師般的矢志不渝，孜孜追求；要么是李鎮(zhèn)西老師的專家加學(xué)者型。段老師、王老師他們報(bào)告中有一個(gè)共同的實(shí)例：報(bào)復(fù)領(lǐng)導(dǎo)的最好方法是把最差的班帶成最優(yōu)秀的班，然人無話可說！他們都不服輸，有超越自己不斷奮進(jìn)的精神！

2、他們都是生活和工作的有心人，智慧的班主任。班級(jí)管理，學(xué)生成長(zhǎng)教育，班級(jí)文化的生成，處處用智慧，隨時(shí)見招拆招，破解班教學(xué)生管理難題。李鎮(zhèn)西老師的未來班傳承了幾十年，一屆又一屆，屆屆優(yōu)秀，就是成功在班級(jí)文化建設(shè)。還有班級(jí)日志、畢業(yè)晚會(huì)等等，都成為他們建設(shè)班級(jí)的點(diǎn)睛之筆。

3、他們都注意成長(zhǎng)中的學(xué)生需要，開展多種豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，真正踐行素質(zhì)教育的理念和要求，面對(duì)全體學(xué)生，注重能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，強(qiáng)化思想品德教育。

4、他們都是師德的楷模，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，誨人不倦。

5、他們都是學(xué)習(xí)型老師，不僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，而且善于結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，開展教學(xué)研究，學(xué)生管理研究，班級(jí)建設(shè)研究，都是各校教研領(lǐng)頭羊，教研成果豐碩！從他們的報(bào)告中，應(yīng)經(jīng)據(jù)典，說明他們都愛讀書學(xué)習(xí)，李鎮(zhèn)西老師早年畢業(yè)于四川師范學(xué)院，如今已是杭州大學(xué)博士研究生了；段慧明老師也多次倡議老師們要多讀書，也是行千里路讀萬卷書的代表！

6、他們都是班主任工作經(jīng)驗(yàn)的播撒者，在經(jīng)歷成功之后，毫不保留的傳播自己多年摸索的經(jīng)驗(yàn)，真是“鴛鴦繡罷憑君看，卻把金針讓與人”！這些年來他們利用周末或節(jié)假日休息時(shí)間，放棄休息時(shí)間，奔波在全國(guó)各地開展作報(bào)告、帶徒弟、上示范課等交流活動(dòng)，累計(jì)下來已做了幾百場(chǎng)的報(bào)告會(huì)，使許多老師感受到他們的成功秘笈，推動(dòng)了班主任工作的整體發(fā)展！

以上是本人對(duì)幾位全國(guó)優(yōu)秀班主任報(bào)告學(xué)習(xí)的匯報(bào)，也許有些東西我還遺漏了，因?yàn)橹苣W(xué)習(xí)時(shí)間緊，旅途奔波，難免掛一漏萬，百聞不如一見，名師的報(bào)告感動(dòng)人，也感染人、鼓舞人。通過學(xué)習(xí)，本人深深感覺到自己工作的愚笨和落后，深感震驚，班主任工作是一門高超的藝術(shù)，需要不斷的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，所以也深感壓力。時(shí)不待我，結(jié)合文科班級(jí)實(shí)際情況，我覺得也的確要主動(dòng)深入，開動(dòng)腦筋，積極開展班級(jí)文化建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生管理，破解班級(jí)管理建設(shè)難題，做智慧的班主任，創(chuàng)優(yōu)秀班集體！

第三篇：班主任培訓(xùn)有感

參加班主任培訓(xùn)有感

林偉英 2011-3-9 2月26日,我有幸和我校各位班主任一起參加了臺(tái)山市班主任專業(yè)化子課題系列培訓(xùn)---小學(xué)班主任培訓(xùn), 聆聽了丁榕老師和張?jiān)弃椑蠋煹闹v座，兩位老師幽默又通俗易懂的語(yǔ)言給我們深入淺出的介紹了從事班主任工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)。通過這次培訓(xùn)使我清楚的認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。其中丁榕老師的《更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育方法、拓寬教育途徑——做一名幸福、快樂有成就的班主任》的報(bào)告讓我印象最深。下面我簡(jiǎn)單的說一說我參加了這次培訓(xùn)后的一點(diǎn)感受。

丁榕，北京市特級(jí)教師。曾任北京四中初中、高中班主任、教導(dǎo)主任。獲得國(guó)務(wù)院享受特殊津貼專家、全國(guó)優(yōu)秀班主任、北京市模范班主任、北京市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等稱號(hào)。

丁老師的報(bào)告沒有高深的理論，但有扎實(shí)的工作，沒有空洞的口號(hào)，但有具體的實(shí)例。她的句句生動(dòng)、深刻、深情的講述顯得那么貼心，顯得那么輕松。我像她生命里出現(xiàn)的所有學(xué)生一樣，坐在下面，靜靜地聽她講時(shí)光與愛，講過往與甘苦。

聽了丁榕老師的講座,使我茅塞頓開，像又打開了一扇天窗。丁老師的講座太精彩了，它讓我進(jìn)入了深深地思索中。促使我更深層次地去體味“教育”的內(nèi)涵，感悟“教育”的真諦！讓我不止一次地想，原來教育還可以這樣進(jìn)行。她用愛探索出的新方法，讓我一次次汗顏！

“更新觀念、改進(jìn)方法、拓寬途徑”這些抽象且生硬的概念在老師的口中就是一段一段歲月的故事。那刻骨銘心的感懷，流淌在會(huì)場(chǎng)中，惹得我們時(shí)而歡笑、時(shí)而唏噓、時(shí)而默默無語(yǔ)。其實(shí)，打動(dòng)我們的正是老師純正的教育理念與理想！

一、是感動(dòng)于丁老師的當(dāng)班主任的“快樂、幸福”五步曲。

1.擇業(yè)。丁老師告訴我們：找準(zhǔn)位置，做最合適的你。無論是你選擇了教師職業(yè)，還是教師職業(yè)選擇了你，這里有許多事讓我們?nèi)プ觯写笫拢行∈拢钪匾氖俏覀兩砼缘氖隆＝邮苣愀淖儾涣说模淖兡隳芨淖兊摹Ｗ霾涣烁呱缴系那嗨桑妥龃髽洌蛔霾涣舜髽洌妥雎愤叺男洌蛔霾涣诵洌妥龉嗄荆蛔霾涣斯嗄荆妥鲆豢眯〔荨Q定成敗的不是你的尺寸大小，而是做一個(gè)最好的你。

2.創(chuàng)業(yè)。只為成功想辦法，不為失敗找理由。3.樂業(yè)（當(dāng)好班主任的五個(gè)角色）：丁老師認(rèn)為要樂中施愛，盡自己的能力讓學(xué)生高興。怎樣讓學(xué)生高興？必須做好六種角色：（1）傳授知識(shí)做老師，誨人不倦。（2）關(guān)心疾苦做父母，無微不至。（3）一起生活做姐妹，親密無間。（4）交流思想做朋友，心心相印。

（5）關(guān)心孩子的身心健康做心理醫(yī)生，走進(jìn)心靈。（6）對(duì)待有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生象醫(yī)生，治病救人。

4.敬業(yè)。丁老師認(rèn)為現(xiàn)在看一個(gè)老師敬不敬業(yè)，要先看她是否有創(chuàng)新。因?yàn)榻逃撬囆g(shù)，藝術(shù)的骨髓在于是否有創(chuàng)造。給我深刻的一句話：不走別人的路，不走重復(fù)的路。讓學(xué)生感覺每一天都是新的。

5.愛業(yè)（學(xué)生成功師之福）。給我深刻的一句話：用心才能有快樂，不求回報(bào)就能得到幸福，成就在快樂和幸福中獲得。

丁老師熱愛自己的學(xué)生，她自己的親生兒子7歲那年被電線桿壓死了。她是為了別人的孩子失去了自己的骨肉的。她難過，但并沒有被不幸所擊倒，而是用自己真誠(chéng)的愛和無私的奉獻(xiàn)贏得了更多孩子的愛。

二、觀念的更新----以人為本

她以人為本，嚴(yán)中有情，嚴(yán)中有愛。在嚴(yán)與慈中飽含著對(duì)生命體的尊重，在一時(shí)一事中透露出對(duì)學(xué)生一生一世的影響。

她以人為本，不斷改進(jìn)方式方法，按學(xué)生所需施教，智慧地變“要你做”為“你要做”。尊重個(gè)體生命的需求，寬容地俯身，靜聽學(xué)生的真實(shí)想法。

她以人為本，以心理教育作為突破口，真正做到亦師亦友、亦友亦親。“親其師，信其道”，不是一句冰冷的古語(yǔ)，而是有著人格溫度的行為引導(dǎo)——引導(dǎo)她的學(xué)生陽(yáng)光、良善，引導(dǎo)我們?nèi)郏ナ斋@愛的回報(bào)。

丁老師在她的演講過程中，說出了很多閃動(dòng)著智慧光彩的話語(yǔ)，也指出了教育的新方法和新途徑，是我學(xué)之不盡的。雖然我對(duì)此有著很多感想，但一時(shí)之間未能組織好文字進(jìn)行更多的表達(dá)。只是希望還有更多的機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)，開闊眼界，提升自我。

第四篇：班主任培訓(xùn)有感

班主任培訓(xùn)有感

上下周六、日兩天的班主任培訓(xùn)讓我感觸頗深，班主任工作需要智慧，要善于思考，這是我的總體感覺。

華林飛老師講到，班主任教育智慧之一就是施展柔術(shù)，對(duì)學(xué)生寬容與忍耐，關(guān)愛學(xué)生是三分教學(xué)七分等待，學(xué)生的轉(zhuǎn)化需要時(shí)間和空間，不能不耐煩，把學(xué)生逼到死角，窮追猛打和喋喋不休只會(huì)把事情弄得更糟。

而我現(xiàn)在正處于教育誤區(qū)當(dāng)中，我善于使用“尖酸刻薄”的語(yǔ)言，盡管滿含“恨鐵不成鋼”的愛意，但久而久之，師生之間的隔膜就在不經(jīng)意中產(chǎn)生了，林老師的“以柔克剛”使我感悟到很多學(xué)生是吃軟不吃硬的，是順毛驢子，所以，教育要找準(zhǔn)學(xué)生的弱點(diǎn)，不要和學(xué)生糾結(jié)，要學(xué)會(huì)寬容與忍耐。（但不等于飯送對(duì)他們的要求）要學(xué)會(huì)等待。

感悟二，我們應(yīng)該尊重學(xué)生之間的差異，五個(gè)手指伸出來不一樣長(zhǎng)，但各有各的用途。我們不能“恨鐵不成鋼”，因?yàn)殇撚袖摰挠猛荆F有鐵的用途。細(xì)想想，往往是這些后進(jìn)生過年時(shí)，知道給老師拜年，見面時(shí)，知道問：“老師好”，而學(xué)習(xí)好的同學(xué)到不一定有這份心，盡管我們當(dāng)老師的平時(shí)總是特別關(guān)注那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，而歧視那些成績(jī)差的同學(xué)…… 因此，作為教師，我們真的要反思自己，不能太偏心，要尊重每個(gè)學(xué)生，尊重他們之間的差異。

感悟三，我們總是給學(xué)生們“擺事實(shí)，講道理”而忽視了他們個(gè)體的需要，對(duì)于我們的喋喋不休，他們身體里早就有了抗體，根本不起作用。學(xué)生只認(rèn)可和接受他們感興趣的東西，孩子在意別人對(duì)他的評(píng)價(jià)，在意老師對(duì)他的評(píng)價(jià)，更在意他周圍人對(duì)他的評(píng)價(jià)，所以，當(dāng)我們遇到我們搞不定的人時(shí)，應(yīng)該找能搞定的人幫我們將他搞定（我指的是同學(xué)們），同齡人的點(diǎn)子用在同齡人身上才是最有效的，所以我們不要總是孤軍奮戰(zhàn)，把自己弄的遍體鱗傷，還是以失敗而告終，我們要善于發(fā)動(dòng)群眾，人多力量大嘛。

華老師班主任工作智慧之二是鼓勵(lì)期許，掌握有效的勵(lì)志方式，比如制作“勵(lì)志卡片”這種心靈溝通的方式，用文字表達(dá)勝于用語(yǔ)言表達(dá)。以前我們學(xué)岔河使用過，如今再次驗(yàn)證了他的科學(xué)性和可操作性，可惜的是我沒有堅(jiān)持下來。我似乎也明白鼓勵(lì)與期許的重要性，可我總是太吝嗇，無論是對(duì)個(gè)人還是對(duì)班級(jí)，鼓勵(lì)與期許的幾率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了鼓勵(lì)與期許。

感悟------傻子是怎么煉成的？

趙本山與范偉的小品告訴我了答案，范偉與趙本山曾多次在央視春晚上亮相，圣手觀眾朋友的喜愛，起初，“范鄉(xiāng)長(zhǎng)”的光輝形象依然牢記心中，會(huì)走模特不的“范老師”又是何等的氣質(zhì)逼人，可后來的《賣拐》《買車》讓范偉一下子就冒了傻氣，直到現(xiàn)在再次出現(xiàn)在屏幕上，也總是傻乎乎的樣子，為什么？是趙本山忽悠的，先是忽悠瘸了，再是忽悠苶了，一次有一次的否定讓范偉真的變“傻”了。。。我們的學(xué)生亦然如此，長(zhǎng)期的鼓勵(lì)與期許，他們就“說你行你就行，不行也行。”而長(zhǎng)期的批評(píng)與否定，他們就“說你不行你就不行，行也不行。”他們就“干啥啥不行，吃啥啥沒夠”了。

所以，我們不能把“賞識(shí)激勵(lì)”作為口號(hào)去高喊，而真的要落到實(shí)處，我會(huì)努力的！

第五篇：班主任培訓(xùn)有感

學(xué)習(xí)是開啟心靈的金鑰匙

——班主任培訓(xùn)有感

公安一中魏國(guó)

2009年9月25和26日這兩天，我有幸隨學(xué)校的班主任老師一起參加了在武漢海軍工程大學(xué)召開的班主任工作研討會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，既有班主任專業(yè)知識(shí)輔導(dǎo)方面的，也有對(duì)班級(jí)的管理方面的，還有班級(jí)活動(dòng)開展方面的，我覺得聽了之后，對(duì)于我們年青班主任，是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也讓對(duì)于原先工作中存在的不少疑惑之處是茅塞頓開，受益匪淺。

其中,我感受最深的就是來自北京高中教學(xué)研究所的韓玲老師的講座，真是精彩多多。會(huì)場(chǎng)里笑聲不斷，聽報(bào)告更像是聽韓老師的單口相聲。報(bào)告會(huì)結(jié)合了韓老師從教生涯的親身經(jīng)歷和感受，形象生動(dòng)，深入淺出，發(fā)人深省。韓老師的報(bào)告中提出了“讓我們的學(xué)生過一種幸福完整的教育生活”的德育模式的核心理念。教育我們教師要以一個(gè)服務(wù)者的心態(tài)來從事教育教學(xué)工作，由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變。只要我們以服務(wù)者的心態(tài)來教育每一個(gè)學(xué)生，任何一個(gè)學(xué)生都能成人成才。每一個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是看老師怎樣去發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真挖掘，精心培養(yǎng)，使閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。每一個(gè)學(xué)生都有不足，關(guān)鍵是看老師是否能挖掘他們身上蘊(yùn)藏的發(fā)展?jié)摿Γ騽?shì)利導(dǎo)，變消極因素為積極因素。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師首先承擔(dān)責(zé)任；老師獲得了榮譽(yù)，首先向 學(xué)生祝賀……

在教育學(xué)生時(shí)，我們老師對(duì)孩子批評(píng)應(yīng)該轉(zhuǎn)化個(gè)角度，懷著一顆寬厚、博愛之心，用春風(fēng)化雨般的綠色語(yǔ)言，來滋潤(rùn)學(xué)生的心田。只要全身心地?zé)釔勖恳粋€(gè)學(xué)生，對(duì)所有的學(xué)生不偏愛、不歧視、不諷刺、不體罰，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都全面地了解學(xué)習(xí)、生活、思想、健康等情況，這樣才能從實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教育。俄羅斯著名的教育家烏申斯基說過：“如果教育家要從多方面來培養(yǎng)人，那么他首先應(yīng)該在多方面來了解學(xué)生。”我們不應(yīng)是高高在上的指揮者、命令者，而應(yīng)是笑言而掬地走入學(xué)生之間去交流、去溝通、去了解，這樣才能拉近師生心靈之間的距離，才能使教師的形象更加讓人覺得親切。也只有熱愛學(xué)生才能去尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能保證學(xué)生的人格健全，個(gè)性得到充分發(fā)展，使學(xué)生在你的教育之下各方面達(dá)到最優(yōu)化。只有我們熱愛了學(xué)生，我們才會(huì)充當(dāng)各種角色，知識(shí)的傳授者，技能的訓(xùn)練員，心理的輔導(dǎo)師，疑難的解答者，父母的代言人……只有對(duì)學(xué)生真愛，才能讓我們領(lǐng)悟“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”，“沒有 教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，那學(xué)生就不會(huì)成為差生。

聽了韓老師的報(bào)告，我覺得最大的收獲就是教育學(xué)生不用嚴(yán)厲的呵斥，要用自己的智慧去感染學(xué)生，學(xué)生們都是一個(gè)個(gè)有思想的個(gè)體，就像韓老師所說的用精彩的故事去感染他們，他們都可以用自己的智慧去解析，相比較老師的呵斥來說讓他們通過精彩的故事而意識(shí)到的會(huì)更為奏效，體會(huì)更加深刻，意義更為深遠(yuǎn)。

兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我的心靈也得到洗禮，讓我切實(shí)體會(huì)到：教育是理想，理想的追求在于執(zhí)著；教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；

教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我愿以真誠(chéng)的心理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、信任學(xué)生、寬容學(xué)生，以民主平等的師生關(guān)系建設(shè)和諧的班集體，將師愛進(jìn)行到底，相信明天一定會(huì)風(fēng)和日麗！