第一篇：班主任培訓有感

學習是開啟心靈的金鑰匙

——班主任培訓有感

公安一中魏國

2009年9月25和26日這兩天，我有幸隨學校的班主任老師一起參加了在武漢海軍工程大學召開的班主任工作研討會。這次培訓內容豐富，既有班主任專業知識輔導方面的，也有對班級的管理方面的，還有班級活動開展方面的，我覺得聽了之后，對于我們年青班主任，是一次很好的學習機會，也讓對于原先工作中存在的不少疑惑之處是茅塞頓開，受益匪淺。

其中,我感受最深的就是來自北京高中教學研究所的韓玲老師的講座，真是精彩多多。會場里笑聲不斷，聽報告更像是聽韓老師的單口相聲。報告會結合了韓老師從教生涯的親身經歷和感受，形象生動，深入淺出，發人深省。韓老師的報告中提出了“讓我們的學生過一種幸福完整的教育生活”的德育模式的核心理念。教育我們教師要以一個服務者的心態來從事教育教學工作，由管理型向服務型轉變。只要我們以服務者的心態來教育每一個學生，任何一個學生都能成人成才。每一個學生都有閃光點，關鍵是看老師怎樣去發現，認真挖掘，精心培養，使閃光點發揚光大。每一個學生都有不足，關鍵是看老師是否能挖掘他們身上蘊藏的發展潛力，因勢利導，變消極因素為積極因素。學生犯了錯誤，老師首先承擔責任；老師獲得了榮譽，首先向 學生祝賀……

在教育學生時，我們老師對孩子批評應該轉化個角度，懷著一顆寬厚、博愛之心，用春風化雨般的綠色語言，來滋潤學生的心田。只要全身心地熱愛每一個學生，對所有的學生不偏愛、不歧視、不諷刺、不體罰，對每一個學生都全面地了解學習、生活、思想、健康等情況，這樣才能從實際出發，有的放矢地進行教育。俄羅斯著名的教育家烏申斯基說過：“如果教育家要從多方面來培養人，那么他首先應該在多方面來了解學生。”我們不應是高高在上的指揮者、命令者，而應是笑言而掬地走入學生之間去交流、去溝通、去了解，這樣才能拉近師生心靈之間的距離，才能使教師的形象更加讓人覺得親切。也只有熱愛學生才能去尊重學生，信任學生，才能保證學生的人格健全，個性得到充分發展，使學生在你的教育之下各方面達到最優化。只有我們熱愛了學生，我們才會充當各種角色，知識的傳授者，技能的訓練員，心理的輔導師，疑難的解答者，父母的代言人……只有對學生真愛，才能讓我們領悟“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”，“沒有 教不會的學生，只有不會教的老師”，那學生就不會成為差生。

聽了韓老師的報告，我覺得最大的收獲就是教育學生不用嚴厲的呵斥，要用自己的智慧去感染學生，學生們都是一個個有思想的個體，就像韓老師所說的用精彩的故事去感染他們，他們都可以用自己的智慧去解析，相比較老師的呵斥來說讓他們通過精彩的故事而意識到的會更為奏效，體會更加深刻，意義更為深遠。

兩天的培訓學習讓我的心靈也得到洗禮，讓我切實體會到：教育是理想，理想的追求在于執著；教育是事業，事業的成功在于奉獻；

教育是藝術，藝術的生命在于創新。我愿以真誠的心理解學生、關愛學生、信任學生、寬容學生，以民主平等的師生關系建設和諧的班集體，將師愛進行到底，相信明天一定會風和日麗！

第二篇：班主任培訓有感

班主任培訓有感

不一樣的經歷，一樣的成功

-------班主任學習有感

2012年10月14至15日有幸在武漢二炮指揮學院培訓中心參加了班主任專業化發展學習，段慧明、郭文紅、李鎮西三位優秀班主任給我們展示了他們做班主任的經歷、智慧和成功。回想2010年、2012年在黃州和孝感參加的班主任培訓，除了羨慕優秀班主任的成功以外，也深深地感覺到自己班主任工作的不足、差距和簡單，回來以后發自內心深處也想改變自己班主任工作，也渴望成為智慧班主任，工作中也在嘗試創新班主任工作舉措，也特別感謝學校領導給了我學習和見識的機會。曾校長要求參加學習的老師回來后一是要將學習的先進班主任工作經驗與大家分享；一是要將學習的東西內化為自己實際班主任工作，爭當優秀班主任。按照曾校長的安排下面借此機會向大家匯報優秀班主任段慧明老師的工作技巧：

一、做智慧班主任----河南中原油田濮陽第十五中學物理老師全國十佳班主任段慧明

1、走出鄉村的物理教師段慧明。段老師作為一位農民兒子1982年從師專物理系畢業一直扎根在農村學校教學第一線，教書育人，兢兢業業，不斷學習，成長為河南教育能手，全國十佳班主任。艱苦的教育教學環境，沒有使他退卻、放棄，潛心于班主任工作，心系學生，成長為專家型的名師。第一次外出參加油田系統組織的教研活動，由于交通落后等他到達時活動已結束，大家可以想象他所在學校的偏遠與落后！如今段老師無論是專業教學功底還是教育教學理論都是專家級別，著述豐碩，名揚神州。聽過段老師報告的人都感覺到他的鄉土氣息——其貌不揚，為人低調，待人溫和謙遜。

2、段老師主要成功經驗和理念：做智慧的班主任

（1）感悟生活的智慧

“生活就是教育，教育就是生活”他將美國教育家杜威和中國教育家陶行知的教育思想結合起來，提出“教育即生活，學校即社會”

從生活中感悟教育的規律與方法——探尋教育學生的最好時機與方法 從生活中關注學生學習的需要，使學生渴望學習

從學生終身生活的高度領悟教育的作用與使命

真的，要是真正做到這樣不就是今天我們都在實踐的素質教育嗎，看來段老師早已把握住了教育發展的脈搏了！

（2）感悟他人的智慧

“努力學習??，內化為自身的教育素質，做一位學生信服的德師、能師、慧師”

段老師特別強調學習對教師成長的重要性，他說書中自有：教育理念、教育方法、教育智慧，從他報告中引經據典，可見他博文廣見，博覽群書！段老師說老師不讀書，不是好老師。

段老師還強調積極參加教育教學活動，在活動中學習，在活動高中提高，感悟他人的智慧。他本人就是河南物理優質課比賽的參加者，獲獎者。在教學研究中獲取教學育人的智慧。

段老師提到感悟他人智慧一個重要的體現是結合自己實際工作進行反思與修正，“只做不寫是禁忌”，多寫教學反思、教學隨筆、教研心得、教研論文。也許這的確是我們做得差的地方，大家有此同感！段老師的專著已出版，論文有150多篇，指導學生寫的獲獎論文也有500多篇，人家就是能寫、愿寫！看來我們不僅要去做好班主任工作，還要學會反思，學會研究，學會寫作！

二、幾位優秀班主任的共同之處

無論是這次給我們做報告的段慧明老師、李鎮西老師還是前兩次作報告的山西省太原市杏花嶺第六中學的王文英老師、北京六十中的老師，雖然有不一樣的經歷，但成功的原因有許多相似之處，從他們的匯報中我的感悟是：

1、他們都是有個性的班主任，班主任工作有特色，班級管理有特色，治班有方。要么是王文英老師樣的多才多藝，彈唱說跳樣樣精通的全才。聽過王老師報告的人，無不為她的才藝所折服的！要么是段慧明老師般的矢志不渝，孜孜追求；要么是李鎮西老師的專家加學者型。段老師、王老師他們報告中有一個共同的實例：報復領導的最好方法是把最差的班帶成最優秀的班，然人無話可說！他們都不服輸，有超越自己不斷奮進的精神！

2、他們都是生活和工作的有心人，智慧的班主任。班級管理，學生成長教育，班級文化的生成，處處用智慧，隨時見招拆招，破解班教學生管理難題。李鎮西老師的未來班傳承了幾十年，一屆又一屆，屆屆優秀，就是成功在班級文化建設。還有班級日志、畢業晚會等等，都成為他們建設班級的點睛之筆。

3、他們都注意成長中的學生需要，開展多種豐富多彩的班級活動，真正踐行素質教育的理念和要求，面對全體學生，注重能力培養和學習能力的養成，強化思想品德教育。

4、他們都是師德的楷模，關愛學生，教書育人，誨人不倦。

5、他們都是學習型老師，不僅學習專業知識和技能，而且善于結合教育教學實際，開展教學研究，學生管理研究，班級建設研究，都是各校教研領頭羊，教研成果豐碩！從他們的報告中，應經據典，說明他們都愛讀書學習，李鎮西老師早年畢業于四川師范學院，如今已是杭州大學博士研究生了；段慧明老師也多次倡議老師們要多讀書，也是行千里路讀萬卷書的代表！

6、他們都是班主任工作經驗的播撒者，在經歷成功之后，毫不保留的傳播自己多年摸索的經驗，真是“鴛鴦繡罷憑君看，卻把金針讓與人”！這些年來他們利用周末或節假日休息時間，放棄休息時間，奔波在全國各地開展作報告、帶徒弟、上示范課等交流活動，累計下來已做了幾百場的報告會，使許多老師感受到他們的成功秘笈，推動了班主任工作的整體發展！

以上是本人對幾位全國優秀班主任報告學習的匯報，也許有些東西我還遺漏了，因為周末學習時間緊，旅途奔波，難免掛一漏萬，百聞不如一見，名師的報告感動人，也感染人、鼓舞人。通過學習，本人深深感覺到自己工作的愚笨和落后，深感震驚，班主任工作是一門高超的藝術，需要不斷的創新學習，所以也深感壓力。時不待我，結合文科班級實際情況，我覺得也的確要主動深入，開動腦筋，積極開展班級文化建設，強化學生管理，破解班級管理建設難題，做智慧的班主任，創優秀班集體！

第三篇：班主任培訓有感

參加班主任培訓有感

林偉英 2011-3-9 2月26日,我有幸和我校各位班主任一起參加了臺山市班主任專業化子課題系列培訓---小學班主任培訓, 聆聽了丁榕老師和張云鷹老師的講座，兩位老師幽默又通俗易懂的語言給我們深入淺出的介紹了從事班主任工作的寶貴經驗。通過這次培訓使我清楚的認識到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。其中丁榕老師的《更新教育觀念、轉變教育方法、拓寬教育途徑——做一名幸福、快樂有成就的班主任》的報告讓我印象最深。下面我簡單的說一說我參加了這次培訓后的一點感受。

丁榕，北京市特級教師。曾任北京四中初中、高中班主任、教導主任。獲得國務院享受特殊津貼專家、全國優秀班主任、北京市模范班主任、北京市優秀共產黨員等稱號。

丁老師的報告沒有高深的理論，但有扎實的工作，沒有空洞的口號，但有具體的實例。她的句句生動、深刻、深情的講述顯得那么貼心，顯得那么輕松。我像她生命里出現的所有學生一樣，坐在下面，靜靜地聽她講時光與愛，講過往與甘苦。

聽了丁榕老師的講座,使我茅塞頓開，像又打開了一扇天窗。丁老師的講座太精彩了，它讓我進入了深深地思索中。促使我更深層次地去體味“教育”的內涵，感悟“教育”的真諦！讓我不止一次地想，原來教育還可以這樣進行。她用愛探索出的新方法，讓我一次次汗顏！

“更新觀念、改進方法、拓寬途徑”這些抽象且生硬的概念在老師的口中就是一段一段歲月的故事。那刻骨銘心的感懷，流淌在會場中，惹得我們時而歡笑、時而唏噓、時而默默無語。其實，打動我們的正是老師純正的教育理念與理想！

一、是感動于丁老師的當班主任的“快樂、幸福”五步曲。

1.擇業。丁老師告訴我們：找準位置，做最合適的你。無論是你選擇了教師職業，還是教師職業選擇了你，這里有許多事讓我們去做，有大事，有小事，但最重要的是我們身旁的事。接受你改變不了的，改變你能改變的。做不了高山上的青松，就做大樹；做不了大樹，就做路邊的小樹；做不了小樹，就做灌木；做不了灌木，就做一棵小草。決定成敗的不是你的尺寸大小，而是做一個最好的你。

2.創業。只為成功想辦法，不為失敗找理由。3.樂業（當好班主任的五個角色）：丁老師認為要樂中施愛，盡自己的能力讓學生高興。怎樣讓學生高興？必須做好六種角色：（1）傳授知識做老師，誨人不倦。（2）關心疾苦做父母，無微不至。（3）一起生活做姐妹，親密無間。（4）交流思想做朋友，心心相印。

（5）關心孩子的身心健康做心理醫生，走進心靈。（6）對待有缺點錯誤的學生象醫生，治病救人。

4.敬業。丁老師認為現在看一個老師敬不敬業，要先看她是否有創新。因為教育是藝術，藝術的骨髓在于是否有創造。給我深刻的一句話：不走別人的路，不走重復的路。讓學生感覺每一天都是新的。

5.愛業（學生成功師之福）。給我深刻的一句話：用心才能有快樂，不求回報就能得到幸福，成就在快樂和幸福中獲得。

丁老師熱愛自己的學生，她自己的親生兒子7歲那年被電線桿壓死了。她是為了別人的孩子失去了自己的骨肉的。她難過，但并沒有被不幸所擊倒，而是用自己真誠的愛和無私的奉獻贏得了更多孩子的愛。

二、觀念的更新----以人為本

她以人為本，嚴中有情，嚴中有愛。在嚴與慈中飽含著對生命體的尊重，在一時一事中透露出對學生一生一世的影響。

她以人為本，不斷改進方式方法，按學生所需施教，智慧地變“要你做”為“你要做”。尊重個體生命的需求，寬容地俯身，靜聽學生的真實想法。

她以人為本，以心理教育作為突破口，真正做到亦師亦友、亦友亦親。“親其師，信其道”，不是一句冰冷的古語，而是有著人格溫度的行為引導——引導她的學生陽光、良善，引導我們去愛，去收獲愛的回報。

丁老師在她的演講過程中，說出了很多閃動著智慧光彩的話語，也指出了教育的新方法和新途徑，是我學之不盡的。雖然我對此有著很多感想，但一時之間未能組織好文字進行更多的表達。只是希望還有更多的機會外出學習，開闊眼界，提升自我。

第四篇：班主任培訓有感

班主任培訓有感

上下周六、日兩天的班主任培訓讓我感觸頗深，班主任工作需要智慧，要善于思考，這是我的總體感覺。

華林飛老師講到，班主任教育智慧之一就是施展柔術，對學生寬容與忍耐，關愛學生是三分教學七分等待，學生的轉化需要時間和空間，不能不耐煩，把學生逼到死角，窮追猛打和喋喋不休只會把事情弄得更糟。

而我現在正處于教育誤區當中，我善于使用“尖酸刻薄”的語言，盡管滿含“恨鐵不成鋼”的愛意，但久而久之，師生之間的隔膜就在不經意中產生了，林老師的“以柔克剛”使我感悟到很多學生是吃軟不吃硬的，是順毛驢子，所以，教育要找準學生的弱點，不要和學生糾結，要學會寬容與忍耐。（但不等于飯送對他們的要求）要學會等待。

感悟二，我們應該尊重學生之間的差異，五個手指伸出來不一樣長，但各有各的用途。我們不能“恨鐵不成鋼”，因為鋼有鋼的用途，鐵有鐵的用途。細想想，往往是這些后進生過年時，知道給老師拜年，見面時，知道問：“老師好”，而學習好的同學到不一定有這份心，盡管我們當老師的平時總是特別關注那些學習成績好的同學，而歧視那些成績差的同學…… 因此，作為教師，我們真的要反思自己，不能太偏心，要尊重每個學生，尊重他們之間的差異。

感悟三，我們總是給學生們“擺事實，講道理”而忽視了他們個體的需要，對于我們的喋喋不休，他們身體里早就有了抗體，根本不起作用。學生只認可和接受他們感興趣的東西，孩子在意別人對他的評價，在意老師對他的評價，更在意他周圍人對他的評價，所以，當我們遇到我們搞不定的人時，應該找能搞定的人幫我們將他搞定（我指的是同學們），同齡人的點子用在同齡人身上才是最有效的，所以我們不要總是孤軍奮戰，把自己弄的遍體鱗傷，還是以失敗而告終，我們要善于發動群眾，人多力量大嘛。

華老師班主任工作智慧之二是鼓勵期許，掌握有效的勵志方式，比如制作“勵志卡片”這種心靈溝通的方式，用文字表達勝于用語言表達。以前我們學岔河使用過，如今再次驗證了他的科學性和可操作性，可惜的是我沒有堅持下來。我似乎也明白鼓勵與期許的重要性，可我總是太吝嗇，無論是對個人還是對班級，鼓勵與期許的幾率遠遠超出了鼓勵與期許。

感悟------傻子是怎么煉成的？

趙本山與范偉的小品告訴我了答案，范偉與趙本山曾多次在央視春晚上亮相，圣手觀眾朋友的喜愛，起初，“范鄉長”的光輝形象依然牢記心中，會走模特不的“范老師”又是何等的氣質逼人，可后來的《賣拐》《買車》讓范偉一下子就冒了傻氣，直到現在再次出現在屏幕上，也總是傻乎乎的樣子，為什么？是趙本山忽悠的，先是忽悠瘸了，再是忽悠苶了，一次有一次的否定讓范偉真的變“傻”了。。。我們的學生亦然如此，長期的鼓勵與期許，他們就“說你行你就行，不行也行。”而長期的批評與否定，他們就“說你不行你就不行，行也不行。”他們就“干啥啥不行，吃啥啥沒夠”了。

所以，我們不能把“賞識激勵”作為口號去高喊，而真的要落到實處，我會努力的！

第五篇：班主任 培訓有感

班主任培訓有感

趙蘇華

10月26日，學校全體老師進行了班主任培訓。在這短短1個多小時的培訓中，我收獲良多，獲益匪淺。

小杰的故事讓從事教育幾十年的我更進一步堅信“教育成功的秘密在于尊重學生。尊重學生就是把學生看成有思想、有個性的、與成人完全平等的人，你尊重學生，學生就愿意接近你”，這往往是初入教育行的教師容易忽視的關鍵的一點！

對于一名教師來說，責任心與寬容心至關重要。但寬容并不等同于縱容！對于學生我們要做到100%的關心、耐心、用心，及時發現學生的問題，并尋求最佳解決方案來幫助他們走出誤區。

民辦紫羅蘭小學陶純怡老師演講的《讓貧窮的孩子不再流淚》讓我感受頗深。含著淚，我聽完了她的演講。她帶的孩子與我現在接觸的這群孩子是多么的相像呀！然而，她從不言棄，她是那樣堅持著，聽到這里，我想我們每位教師都不應該怠慢。為了這樣一群需要我們的孩子，我們決不能松懈。教師就要本著“一切為了孩子，為了孩子的一切”的觀念做好本職工作。讓我們為這群嗷嗷待哺的孩子好好“加油”吧！