第一篇：美術學習心得——婷

美術學習心得

自小對美術有著情有獨鐘的喜愛。經常捧著哥哥的美術課本翻閱著，欣賞著。雖然并不會欣賞，但看到課本里面逼真的圖片，各種富有創意的作品時，心中總是一陣竊喜。驚嘆于作者是如何具有如此的心思創作出來的。于是，無事的時候，也會拿上自己的美術小工具，隨意地圖畫于自己的本子上，沉浸于自己小小的“美術”世界中。由于沒人指導，總不滿意自己 的美術作品，經常獲得的是同伴們的奚落與打擊，漸漸的在美術上面也就失去了自信，不再去寫寫畫畫了。

“生活中的美術無出不在，只要你善于發現，用心去尋找。”這是到第一師范時，美術課堂上老師常說的一句話。確實如此。記得零七年的一堂美術課。有一次學的是用綜合材料創作美術作品，如，樹葉，樹枝，易拉罐，鵝卵石等等。張老師先拿出了一些優秀的富有創意的美術作品展示給我們看。其中有一幅作品給我留下了深刻的印象:作品是用雞蛋碎殼拼湊而成的衣服秋季黃昏世界森林樹木呈現冷灰色的美景。作者利用茶葉蛋的蛋殼與雞蛋殼原有顏色的深淺查別，向我們展示了一幅顏色深淺有度，富有肌理效果的優秀美術作品。當時大家佩服作者的想象，創作熱情正濃。

我和宿舍的幾位好友，提著一個塑料袋，興致勃勃的到室外去采集素材，看是否能被某種事物所觸動，而有所啟發。沐浴在下午和煦的陽光中，微風徐徐吹來，我們把美術作業的事拋擲腦后，盡情的享受著這大自然饋贈于我們的大好風光。閉上眼睛，張開雙臂，接受著這和風煦日的洗禮。一聲鳥鳴傳來，一只小鳥從空中掠過。給這寧靜的環境增添了一絲悅耳的曲子。漸漸的，我腦海中越來越清晰的浮現一位少女，身著白色素裙，有著披肩的長發，張開雙臂，面對著大海，微笑地凝視著海平線上的日出，時而有幾只海鷗驟然而起，撲打著翅膀，飛翔于海平面之上，海風吹拂著少女的衣裙與長發，整個畫面一片寧靜與祥和。

想到這些，我睜開雙眼，把剛剛腦海中的畫面描述給身邊的幾位朋友聽。張老師說，作品的創作，構思最重要了。同學鼓勵著我可以試著用綜合材料把剛剛的畫面表現出來。我興奮地位自己的構思尋找素材。思想一下，大海可以作為整幅畫的底色，用水粉調出漸變的海藍色，少女的皮膚可以用與膚色相近的掛歷，把它撕成碎片，呈現出肌理的效果。說做就做，回到宿舍把暫時能找到的素材都用雙面膠粘上去。在作業的過程中，思維越發的敏捷，隨手拿起桌上的白色卷紙，把它粘成海鷗的形狀，用紅色的水彩筆點一下眼睛和嘴巴，用灰色的水彩筆稍微點綴一下尾巴，一只只白色的海鷗就完成了。驚喜于自己的才思敏捷。立即用芭比娃娃的衣服剪成了一條裙子。作品完成的查不多了。至于日出，素材來的更巧。正在吃橘子的同學，用剪刀把橘皮剪成了碎片把它粘在了海平面上，效果確實不錯。拿著自己的作品給同學們知道，有同學提議說，海邊來點沙子就更好了。但怎樣才能讓沙子粘在紙上呢？我們試了雙面膠，固體膠，502膠，均不行。有的同學幫忙到網上尋找幫助——可以用強力膠。在同學們的幫助下，歷經6個小時，終于完成了。感覺有點乏了，一直都聚精會神于這幅作品上。自我感覺還不錯，畢竟這是通過自己的思考、動手一氣呵成的作品。

有人說，蛹化成蝶的痛苦，造就了蝶飛翔的快樂，承受挫折的痛苦，鑄就了我們成功的快樂。我打破自己的蛹殼，戰勝蛻變的痛苦，戰勝自身的懦弱，盡情飛翔。美術并不是那么的令我恐怖，只要用心，認真的去做，必能有所收獲。創作的過程是快樂的。

第二篇：美術學習心得

發現美，感受美,創造美

可愛四班

今天的學習是由蔡老師和李老師為我們進行的。通過這次培訓，我更愛美術了。我知道了美術是一門特別的學科，能使學生感受美；新綱要的標準下，美術欣賞是運用感知、記憶、經驗、知識，對美術作品進行感受、體驗、分析、判斷，而獲得審美感受和美術知識的過程。欣賞教育是培育兒童藝術素養的一個重要途徑，它對提高幼兒審美能力和藝術素養具有十分重要作用。如果幼兒能掌握美術欣賞的基本方法，那么就能更快提高幼兒審美水平和欣賞能力。從而開闊藝術視野陶冶情操，樹立正確的審美觀。

一、美術欣賞在美術領域中的重要地位

幼兒園美術教育活動包括繪畫、手工、美術欣賞三大內容。其中美術欣賞可以說是繪畫、手工教學的一種準備和啟蒙，理解和欣賞美術的能力對兒童將來的發展來說是更重要的它有利于促進幼兒的認識發展，能發展其感官功能，開闊眼界，豐富表象儲備；促進幼兒審美能力的發展，發展他們的美感，獲得精神上的愉悅和審美享受；為幼兒創造力做奠基。

二、實施幼兒美術欣賞教育，提高幼兒欣賞水平

通過這次培訓，我懂得美術欣賞教育要求教師引導幼兒欣賞和感受美術作品中美好事物，了解對稱，均衡等形式美的初步概念，感受其形式美和內容美，從而豐富他們的美感經驗，培養其審美情感。在低幼兒童中開展美術欣賞活動，不僅是可行的，而且有其它活動不可代替的功效，它對開闊兒童的視野，提高兒童的藝術興趣，發展兒童的創造力、想象力、情感體驗能力和語言表達能力，培養兒童的自信心和積極的情感態度等方面均有顯著的作用。在培訓中我學到了進行幼兒園美術欣賞教學時采用了以下一些策略。

三、正確選擇美術欣賞作品

美術欣賞的作品，都包含著審美因素，只不過有的顯而易見，容易把握，有的含蓄、深刻，需要教師啟發引導。幼兒美術欣賞的基本素質只能從審美實踐中來，多欣賞藝術作品是提高藝術美欣賞基本素質的首要條件。

美術課堂教學中，我還有很多不足的地方，在這次培訓中和以后美術課堂教學中

我會繼續不斷提高自身的美術素質，不斷的改進自己的教學方法，通過美術欣賞活動去喚醒幼兒對于生活的感受，引導他們通過美術欣賞活動豐富內心的情感，陶冶美的情操，提高審美能力，努力為幼兒營造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和學習氛圍，享受美術欣賞帶來的魅力。希望能在不斷地學習與培訓中獲得更多有關美術手工方面的更多有益經驗，更好的提高自己的美術素養，為孩子們帶來更多有趣的美術感受。

第三篇：美術學習心得

美術學習心得

在此次學習后，讓我認識到教育要回歸原點。作為美術教師，對學生所實施的不只是專業美術教育，更多的是生活美術教育，在教學中，淡化美術知識和技能技巧的同時，激發他們的興趣，培養他們的能力。不僅如此，美術教學還要貼近孩子們的生活，應當把教學融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園環境、家庭和社會生活變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用畫筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和繪畫的樂趣。只有追求兒童的需求，營造兒童學習的興趣，體驗到美術與生活息息相關的聯系，才能使孩子們真正的愛上美

術課。并且美術并不是單純的學科，它與音樂、體育、語文、數學等為一體，是一門綜合科很強的課程。

美術學習心得體會

麻河鎮涼亭小學高芳明

2014年7月8日至28日，我參加了在全市小學美術學習。首先我們聽取了陳老師執教的《動物與花朵》和李老師執教的《馬口陶器》，然后，我們聽取了教研員對課標的解讀，并聽取了兩位老師的說課。周麗老師的這節課的教學環節設計流暢自然，恰如其分，充分展示了高效課堂的自然本色。我深深的為周老師的教學方法、教學理念及教學設計所嘆服。首先周老師播放幻燈片，然后提出問題:你觀察到了什么?你想到了什么?講解了花鳥畫的畫畫順序，隨即進入新課教學。在教學過程中，周老師首先講解了昆蟲的有關知識，然后示范了昆蟲的畫法，隨著教學進程的深入，周老師以范畫為例說明了畫面如何布局。然后又進行了作品自評與點評。李

老師首先帶領同學們觀看了各種各樣的城堡，然后示范并講解了刮刻畫的三個步驟：涂畫底色、覆蓋顏色、刮刻表層。兩位教師的課生動形象，可謂繽紛多彩，精彩紛呈，通過聽課活動我覺得收獲很多，受益匪淺。我覺得教師要把一節課上得有聲有色，能使學生投入其中就必須在教學構思、教學手段、教學方法等環節上把激發學生學習興趣放在首位。

在聽課學習中我看到：新課程的實施使教師的教學觀念進一步得到轉變。同時，觀念的轉變還帶動了教學方式和學習方式的轉變。以往“師問生答”的單

一、被動的學習方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，學生在教師指導下主動而富有個性的學習已成為課堂

“用發展的眼光褒獎孩子的作品”這是實現課堂教學有效性的措施。首先從老師和學生的不同角度去思考問題，把握住教學目標、教學重點、難點。其

次進行有效的教學設計，課前做好充分的準備，精心設計教案。第三讓教法與學法

增加效能：自主學習增加效能，拓寬教學方法提高效能，進行有效的表揚。第四課堂生成就是最大的教學效率，教師需要培養多種基本素養比如知識、心理、教學和社會經驗等，教師還要有一定的預設能力，通過言語語言和非言語語言實現課堂生成。第五從運用美術材料的過程中去思考有效性，美術的發展離不開材料，讓材料成為美術教學的有效載體，充分挖掘傳統材料的表現力。最后就是從作業評價中去思考有效性。每一節課都要堅持評價，評價可以采取自評、組評。在以后的教育教學中我們應多從教材的內容和學生需求出發，讓每一堂課都成為學生對客觀世界意義的領悟，對生命意義和對生命價值的體驗，培養學生學習美術的長久興趣．這樣學生的創作思維才會源源不斷，而不會被我們扼殺掉！

美術課聽課心得體會

自從教學以來，有幸被學校外派兩次聽美術優質課，收益很多。

新一輪美術優質課評比在2014年10月28日落下帷幕，然而此次優質課的高水平展示卻讓我久久回味，應該說這次的優質課較往年有了較大的飛躍，整體水平高，讓我們這些入會者大開眼界，受益非淺。下面結合此次的賽事談談個人收獲：

一、別開生面的導入開啟好課之門

好的導入能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛熱烈，互動效果好，此次的課有個共同特點是：引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發性為一體不僅能引人入勝，而且能發人深思。其中一位老師在講美術字時用喜羊羊與灰太狼的變體美術字為素材，展現在全體學生面前，拉近了與學生的距離，同時奇特的情境設置充滿了神秘感，有效地調動了孩子探索、求知的欲望。羊亭的 宋麗芳 老師以大家耳熟能詳、喜

聞樂見的名星人物開場，極大地激發了學生的興趣。

二、教學理念新穎，資源運用合理。

教師們注重師生情感的交流，有較強的親和力；注重師生學習過程的互動；教師是學生學習的指導者、幫助者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作的典型性極具視覺沖擊力。教

學設計適合學生，貼近生活，設計體現繼承與發揚、改革與創新的特點，不以講為主，以師生對話為主要的學習方式，極具啟發性和引領作用。設計盡可能讓學生參與其中，貼近生活、貼近社會。因材施教、分層教學都體現得淋漓盡致，讓不同層次的學生都能有事做，有目標追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是《春天的暢想》一課，在與孩子欣賞、交流的過程中，老師自用大量的畫作提煉出繪畫的關健因素：造型、顏色、裝飾、材料。同樣在分析、交流中巧妙地把數學中的“+”、“-”法引到美術課堂中，操作方法簡單明了，孩子

理解快、易上手。

三、教師綜合素質的提高

一節好課設計固然重要，但更重要的是要有一個綜合素質高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應變的教育機智皆是一節好課必不可少的調味劑。忘不了老師的機智幽默、與孩子的親密無間以及老師貼切、生動的教育評價：“說的、做的都是那么好。”、“人和作品一樣充滿了靈氣。”??哪個孩子聽了能不滿心歡喜？

通過這次聽課活動，我真的收獲很多。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程。教學生，重在培養學生良好的學習習慣，良好的學習品行。課堂教學

重在課堂常規與教學目標的有效完成。要想實現這樣的目標，關鍵在于提升自身專業素質和綜合素質，在每一

個教學環節中多動腦筋，多實踐，多反思，大膽用新的教學理念去指導實踐。

不足之處也有，通過聽課，我發現學生的美術水平這幾年并沒有實質性的提高，表現在很多學生不善畫，但善于用嘴，老師在讓學生評價作品時，學生美術術語一概不知，倒善于調侃，引得老師們一陣陣哈哈大笑，這算是優點，還是不足？我倒認為其中有些許顯得搞笑,這是學生自身造成的，還是我們的老師造成的？

上真實的課 上認真的課

——黑龍江省薄弱學科骨干教師培訓心得體會

陳 靜

2014年3月20-23日，我有幸參加了黑龍江省中小學薄弱學科美術骨干教師培訓，時間雖短，對我來說受益匪淺。培訓涉及到了很多美術內容。他們分別是有效教學與教師經驗成長、綜合材料在小學美術教學中的應用、紙藝在小學美術教學中的應用、務實的師德等。

我學習了很多美術教學成功案例，觀摩過許多優秀美術老師精彩授課，同時我也在思考：什么樣的美術課稱得上好？怎樣上好美術課呢？在思考的同時，我把自己總結的教學理念搬到課堂里，在一次次實踐的檢驗中尋找答案。

通過楊秀巍、趙玉晶等專家的精彩講座，我學會學以致用，運用到課堂教學之中，抽出時間反復學習。在我從教時間里，最經常聽到的贊聲就是：“作為一名美術老師真好！上課不用從頭講到尾，輕松又愉快，輕松的收獲教學成果，還可以得到全校學生的愛戴……” 我笑一笑，心想要是真能讓每一節美術課輕松愉快又有良好的效果，這個美術老師的造詣可不一般了。美術課要上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。

在素質教育的大背景下，義務教育

階段的美術教育由原來過于強調學科本位轉為以學生的發展為核心。目前，“為畫而學”的教育觀已經越來越受到美術教育者的非議。因為我們的教育對象中絕大多數人，目前不可能將主要精力放在美術學習上，將來也不一定以美術專業作為自己的終生職業。所以，我們對學生實施的不是專業美術教育，我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來認識美術課程。在低年級美術教學中引入游戲性的教學方式，能讓學生真正進行最自主的美術活動。著名兒童美術教育家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的創造力，每個孩子都具有豐富的創造力，每個孩子都各具特點，只要我們正確地加以引導，孩子們的潛能意識都能得到很好的發揮。”而美術

教學是最具有創造性的活動，最能夠體現素質教育的要求。在多種方法中，游戲性教學是其中的一條重要途徑，也是減輕負擔、事半功倍的好方法。一個方法得體會讓人終身受用，一個方法的

失敗會讓人遺憾一輩子。新課程的實施不得不改變一些已有的教學方法，不是說這些方法不好，只不過適應不了這個前進的社會。于是把原先的一些較好的教學方法保留下來，但必須補充新鮮的“血液”。

1、注重多媒體在教學中的應用。

二十一世紀是知識的世紀，需要更多、更優秀的人才。以提高民族素質為目的的教育必須緊跟時代節奏。鑒于傳統的課堂授課方式的局限性，教學手段需要更新，現代媒體教學融入課堂已成為必然。一方面，傳統的美術教學模式中知識的傳授，素質的培養主要以教師的講解、學生練習、鞏固為主。理性知識太多，感性材料太少，不能充分發揮學生認識的主體性。另一方面，時代在發展，需要有“發展的眼光”。運用立體的，動態的、連續的、全面的表示方法反映美術教學過程，多媒體教育已越發顯得重要。它通過利用現代媒體的形、聲、色并茂，表現手法豐富多樣，富于

變化的優越性，達到優化教學過程，提高教學質量的目的。多媒體教育中，運用課件教學不失為一個非常有效的教學手段。教師在課前運用計算機把課件做好，上課時只須將學生帶到多媒體教室。電腦展示的畫面色彩豐富，有動畫效果，有故事情節，有優美的音樂。學生的學習積極性將被最大限度的調動起來，使美術課堂真正做到寓教于美，美中育人。于是我就自學了幾個制作課件的軟件，實現自己能親自制作，如我制作的《卡通畫》、《會變得線條》、《讓我的飛機上藍天》等課件，在運用中使學生感受到什么是“美”，讓我明白傳統教學過程中教師的口頭講授方法，不能滿足學生的所需。而現代多媒體教育技術具有形象直觀性，聲像同步性，畫面的動態選擇性和時空的可變性等優勢，使學生對于學習美術的信息來自各方面，呈現出令人難以想象的效果。

2、構建符合素質教育要求的課堂教學模式。

示范——模仿教學模式是美術教學中必不可少的。教師首先通過示范提供給學生該繪畫過程的感情認識，同時要注意引導學生參與觀

察、思考和分析，領會其中的道理，亦可展示可行的幾種方法，讓學生邊思考、邊選擇、邊模仿、邊體驗。如在講授《水墨畫的筆墨技法》時，對于課中涉及到的中鋒、側鋒、逆鋒、拖筆等內容，單單通過口頭表述恐怕學生難以領會，只有通過教師的示范，讓學生認真觀察、思考、同時伴以適當練習，才能達到較好的教學效果。特別要注意的是必須避免簡單的缺少學生參與的師講生聽和機械模仿，盡量彌補該模式可能造成的認識活動的不完整性。

嘗試——指導教學模式。嘗試有的教師認為這是數學課中最常用的，美術課不需要這種方法，其實這是培養學生創造力的一種最有效的方法。在教學中先讓學生自主嘗試來學習繪畫方法，教師的指導分析貫穿在學生嘗試學習的實

踐活動之中。讓學生邊學習教材、邊嘗試繪畫、邊商討、邊探尋方法。在學生嘗試繪畫和教師針對性的指導的基礎上，再經過進一步的實踐活動來完善并獲得技能和得到體驗。在《美麗的熱帶魚》、《樹葉貼畫》的課中，讓學生根據制作圖自己動手操作，教師的指導貫穿在學生動手過程中，讓學生自主嘗試，可培養其獨立能力。在此值得注意的是，教師要不斷激發學生嘗試繪畫的興趣，使其具有挑戰性；并不斷鼓勵學生持續嘗試的勇氣和信心。

3、正確對待學生的差異。

適應每一個學生的特點，在適當的時間以適當的方式對其進行有針對性的幫助，體現因材施教的原則。在安排學習任務及各項教學環節中，要盡量考慮學生的差異，分別讓不同的學生都有機會在各自特長的方面表現其領先的優勢，讓他們有機會“露一手”，并給予積極的評價，以使他們樹立起自信心。如在教學漫畫中讓學生有 4個作業選擇，

分別是：根據生活中的趣事畫一張漫畫；為理想中的自己畫一張漫畫；為喜愛的卡通動物或者人物設計一個完整的故事。選擇自己最喜歡的卡通畫并且臨摹一張。學生不用再為一道不愿做的作業煩心，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業，心情肯定愉快而又輕松。

4、由傳統美術技能教學，傾向美術技能與審美教學的和諧統一。

素質教育提出了新的要求，要智、能結合。怎樣結合呢？a，教師在授課時，不僅要注意學生對知識的了解掌握程度，更重要的是要讓學生對所學知識的運用，傳統的美術教育對此還重視的不夠。b，要引起學生的重視。美術課雖非主科，但它對于培養學生的審美的眼光，良好的行為，對生活的熱愛，德、智、體、美、勞全面發展，培養學生的綜合素質，都起到了不可忽視的重要作用。甚至對學生未來的生活都有著深遠意義的影響。

我覺得運用游戲性美術教育教學

活動需要注意的地方是：教師設計的游戲內容和形式要緊密配合，課堂上組織好游戲的各個環節，特別是強抓課堂常規，不能讓混亂的課堂紀律，影響了教學效果；教師要提前準備好游戲中所用的教具和實物；教師在游戲中語言要突出重點；運用兒童語言把講、聽、看、玩有機地結合起來，使學生在玩中獲得知識和美感。

總之，通過這次黑龍江省中小學薄弱學科美術骨干教師培訓，我深刻的體會到以游戲導入課堂教學，使嚴肅、乏味的課堂變得生動活潑，給學生的學習帶來無窮的樂趣。他們在游戲中玩、在游戲中樂、在游戲中學、在游戲中成長、在游戲中培養心智。同時在游戲性教學方式中，尊重了學生的愿望、樂趣、情感、選擇等“學”的權利，學習熱情將會有增無減，教師也實現了教的義務。我想小學的美術教學是一門研究性的學科，有待我們美術教育者不斷的探索與追求，將美術課程真正成為其他學科心

目中的輕松、愉悅的學科。

在縣教育局的組織下，在各級領導的關懷下，我們在四中進行了為期兩天的新課改學習，現在將這次學習心得體會如下：

大家都知道我們的基礎課程改革確實已經到了非改不可的地步，只是如何改還需要一個思考過程。這是一個逐步實現的過程，不可能一蹴而就，對廣大的教師來說是一次大考驗，因為這必須擺脫已有的、固定的教學模式去思考一個全新的教學方法，即使以前曾經思考過，但真正實踐的時候又是一回事，是否能經得起這次考驗，可能在很多人心里沒譜。

原有的課程教學可能使得一部分學生的個性都被扼殺在這個無形的殺手中而不自知，但扼殺者也不知道，他們以為這就是一種幫助、是一種啟迪，結果正是這種幫助、這種啟迪造成了本不應造成的個性發展，是該結束了。

其實對新課程改革還沒有形成一

個具體的概念，但總覺得舊課程制度已經制約了一部分學生的發展，雖然新課改的結果如何不得而知，但有個新的轉變與突破總比捧著舊體制不放好，而且這是已經在多個實驗區內經過實踐獲得的經驗，經驗必須借鑒，但如何做卻是我們自己思索出來的，把握一個總體方向，也能教出特色。

為什么說我國基礎教育課程已經到了非改不可的地步？確實是因為目前我國基礎教育的現狀同時代發展的要求和肩負的歷史重任之間還存在著巨大的反差。回顧以前的教學方式，那一種簡單的教學模式正如蘆詠莉博士所說，教師是人類靈魂的工程師，但卻只是一條傳輸帶而己。沒錯，就這樣的一條傳輸帶要教導出適應社會發展的人才、具有競爭經驗與承受失敗毅力的人才是很難的。一是學生學習的只是書本上的內容而遠離了學生的實際生活，但實質上學生掌握知識的過程，應該是一種探究的過程、創造的過程，也是學生創新精神

的培養過程，為此，我覺得，要讓學生學會在生活中學到知識，在知識中體驗生活，而這就得靠老師在學習中的引導。每一項學習在生活中都有它的原型，老師要引導學生找到原型，然后總結出所要的知識；也可以教會學生，利用所學的知識，運用到實際的生活中去。因此，教學不再是單獨地課堂上的教學，在以后的教學中，應該帶領學生更多地參與生活，從枯燥地課堂學習中解放出來。二是傳統的應試教育勢力強大，以前所談的素質教育，在一定程度上說還只是理論而己，真正做到又能有幾？面對著21世紀的挑戰，老師應該知道，這必須改變。時代發展的日新月異對學習內容提出了不斷更新的要求，也對學生的各方面素質不斷提出新的要求，因此，在教學中，老師應該綜合學生自身條件與社會需求，不能再使用教學中的單一模式，要讓學生自主學習，并在教學中樹立學生自主、創新的觀念，培養學生的自力、創新精神。

可是，長期以來，老師依靠的是教材、教學參考書，如今卻需要充分發揮的是自身的積極性與主觀能動性，是與學生的交流與協商，是對學生在學習知識過程中的個性培養，這卻不是每個老師都能掌握得好的。

就如對學生的評價。建立一個新的評價體系對老師來說也是一個極大的挑戰。其實老師都是為了學生好，但卻經常相信“棍棒之下出狀元”。我也曾覺得，對于那些搗亂而又不聽話的學生以暴制暴是個極好的方式，因為有了威懾力才會有信服，如今卻一直令我懊悔不已，我常想：我的舉動在學生心中留下的不知是一種怎樣的印象。“沒有調查就沒有發言權”，沒有溝通就不能得到正確的結論。可更經常的，老師根本無須對學生行為經過一番詳細調查就直接憑借自己的喜惡判斷學生的對錯，這也許是老師與學生的溝通問題，卻也正是舊的課程體制下的產物。但是人是有個性的，而且個性的發展是受一定的環境與經歷的

影響，學生都希望得到老師的關注，只是表現的方式不一樣而已，老師在教育的過程中是否能深入地了解到學生思想發展的深層面呢？可能很多老師都沒有想過這一點，總以為壞的就是壞的，沒有任何原因的壞，可是這個壞究竟歸結于何處呢，卻沒有認真思考過。其實老師只要能把自己與學生平等對待，也就可以避免許多可能是誤會產生的錯誤，給學生一個平等面對老師的機會，讓學生說出心里話，也就可以消除許多老師與學生之間的矛盾。

其實學生對學校的排斥感不僅僅是因為學校的錯；老師的錯；沉重的課業負擔；對枯燥的學習生活的厭倦；或者是兼而有之的原因，很重要的一點是因為學生與老師之間不能得到教與學的快樂。其實這并不難做到，只是老師已經習慣于在學生中的主導地位，而新課程正好為教師角色的轉換與發展提供了良好的契機和條件，讓老師原有的角色發生變化，并且不斷地適應新的角色。

因此，老師要成為學生的促進者并成為實踐的研究者。只有這樣，老師才能擺脫舊課程體制下的束縛，重新激發自身活力，并成為學生個性發展的催化劑。

轟轟烈烈的新課程改革為老師創造了一個新的機遇，“一切為了學生”，這將是老師心中為之奮斗的目標；賦予學生自由，也將是老師教學中的唯一規范。愉快教學，將令老師與學生在教學共同成長，并使學生在學習中既獲得知識又得到個性的培養與健康發展。老師，我們的責任重大！

第四篇：美術學習心得

美術學習心得

——美術伴我成長

湖南第一師范學院小教大專部 08級 559班 徐依 10015950847

說到美術，以前這是一個很陌生的詞語。因為那時的我們對美術根本就不放在心上，學校只重視我們的文化成績以至于把美術課都用來給我們上數學課。直到來到了第一師范學院，我們接觸了與美術有關的課程。覺得美術離自己很遙遠的同時，又覺得美術是一門很深奧的課程，并對此充滿了幻想與期待。學校開設了美術這門課程，我開始慢慢的接觸美術這門學科，并且逐漸的深入。從最開始的我對美術一概不知，慢慢的知道了如何進行簡單的素描，知道了水彩、水粉、美術字、簡筆畫、國畫、紙雕、陶泥等等。

以前上美術課老師也就是要我們隨便畫畫，也不教我們畫畫的技巧，所以也不是很懂得怎樣的去運用。而現在在第一師范這個學校我們的美術課是一點一點的從頭教起的，從理論到實踐，一邊講解一邊實踐，學的也快懂得也多掌握的更好。

藝術來源于生活而高于生活。這句話是張容舟老師最喜歡說的。的確在這里，我體會到了：美術，它視覺給我的沖擊美，給我的快感美以心靈深處的靈魂美。如水墨畫，它給了我對中國五千年歷史文化的熏陶；又如西方的油畫，它又給了我一些對世界畫面的清晰感、真實感。不同的國家不同時代給人的感覺是不一般的。猶如生活中的酸甜苦辣，各有知趣。

還有對于將要作為小學教師的我覺得用處最大的是簡筆畫。簡筆畫的好處也有很多，簡潔性、生動性、可識性、快潔性等等。它可以運用簡單的線條、幾何圖形組合在一起，形成一幅生動的畫，而且特別地簡單，又明了。簡筆畫還很好學，教小朋友也好、教成人也好，都很容易掌握。它的用處也很大，無論是生活方面還是工作方面，都能用到它。它帶給我們的好處還有很多……

還接觸了美術中別的一些類型，像水墨、線描等，但這些畫是比較難一點的。所以想學好美術就要先學好簡筆畫，因為簡筆畫是美術中最基本的，練好簡筆畫在去學習別的畫就會簡單的多了。最令我印象深刻的要數銀飾。那一次我們那組的伙伴們為美術作業銀飾設計而忙到很晚，盡管我的手因為要使鐵絲牢固的原因而不小心導致出血了非常疼痛，但我們還是沒有放棄因為內心有希望。我們在制作設計的過程中都怡然自得，不管是過程如何艱辛，還是結果怎樣，我們都很開心。從完成美術作業的過程中，我懂得了做好任何事情，完成每幅作品，都需要認真的對待，只有用心對待，并且用自己的汗水腳踏實地，才能成功。

美術是一種視覺藝術，在欣賞過程中，經過反復觀賞品味，由表及里地感受藝術品的豐富內涵，畫中美的動人的藝術形象和色調，不僅能使觀賞者得到視覺上的快感，而且可以從它的內容上體驗到作品中體現的情緒和思想感情，加深了對社會生活美、藝術美的感受能力，喚起了創造美的意念。因此，了解和欣賞祖國豐富的美術作品，可以使我們認識我國優秀的民族遺產，領會古代藝術美，從而產生愛國主義精神和民族自豪感。由于長期以來我們都是接受應試教育，中學時代對于美術也沒有很深的了解。對美術的了解也僅限于一周一次的美術課，所了解的也只是幾幅名畫而已，更別提美術鑒賞跟創作了。

我個人覺得在第一師范，經過兩年的美術學習，對于我個人的修養和美術知識都得到了很大程度的提高。同時也改變了我一直以來對于美術的觀念。以前我總認為美術并不重要，考試也不會考。只有專門學習美術的人才需要認識美術了解美術精通美術。但是現在我發現美術不是畫畫這么簡單，其實美術可以表現很多內容，盡管絕大多數情況我自己都看不懂。

以上就是我學習美術的心得，我覺得美術學習讓我受益匪淺。當然，美術我也會一直練下去的，沒事的時候就練，也許現在還畫得不好，但總有一天我會畫好的，相信自己。

第五篇：美術教學論文(董婷)

論幼兒園美術教學中教師的專業素質養成

——幼兒園美術教師的成長歷程

前言：

當今幼兒教育事業的蓬勃發展不僅極大地喚醒、提升家長的教育意識與觀念，也為各種幼兒早教機構開拓、創造了商機與利潤，打著“為孩子一切的潛能教育”的早教中心遍地開花，從積極地意義理解為孩子們的早期教育得到了社會、家庭、教育機構的重視并加以實施，為國民素質的提高在做基石，但從熱鬧的背后我們看到的是幼兒教育資源的空乏，不是說一個裝飾十分豪華、設備頂尖的環境就可以肆無忌憚的去做幼兒教育活動，單從教師這一個體來說是起到至關重要的作用，乃至決定性的因素。所以幼兒教師的專業素質養成是教育活動得以實施的先決條件。本人在幼兒園工作多年，自知作為一名幼兒教師理當學無止盡，在陪孩子一同成長的過程中不斷吸取經驗并運用其中，教學相長，梳理、總結適合孩子發展的教育教學方法，完善自身教學技能并充盈新的教學概念，為更好地勝任工作而努力。

正文摘要: 本文結合《3—6歲兒童發展指南》的指導精神，依據工作中的實例，解析幼兒園美術教學中教師所具備的專業素養及成長歷程，為幼兒園美術教學活動提供一定的參考，也為正在探索學習的教師為之共勉。

美術教師的社會角色：

對于美術教師這一具有專業特色的職業來說，很多人認為只要畫畫好就能勝任，不管你是簡筆畫、油畫、素描之類的精通一二即可，如果是專業學校畢業的就更好了。但縱觀其中你會發現其結果并非如此，不說市面上打著五彩斑斕廣告的美術特長班是多么的差強人意，單就學校里（除專業學校外）專業的美術教師來說所謂的授課也是一知半解，缺乏專業系統性的課程設計。孩子們對于美術與生俱來的美感創造被停滯在朦朧狀態。而對于幼兒園這一特殊時期的美術教學來說，無疑是處在類似于“文藝復興”后的春筍時期，學校藝考的熱潮，家長的盲目重視課外技能的學習，讓處在剛踏入“小團體”的孩子們肩負重任。上幼兒園沒幾天，家長就要四處打聽哪有特長班可以報，哪個教師教的好？休息日帶著孩子奔波于各種特長興趣班，各色“教師“忙的不亦樂乎！難道孩子們在學校里都沒有學習嗎？教師在學校都不用那么辛苦上課，就等到補習班來教授課程嗎？這無疑是個變質的教學模式。幼兒園美術教師專業素養養成不僅是整個社會的需求，更是勝任工作的先提條件，但往往幼兒園美術教師的專業水平與教學執行力在職業群體中不太被重視。出于教學性質特殊性，幼兒園中的美術教師大都不是專業教師，因為學前教育需要的教師是全能類型，教師需要對各種專業技能都要涉及了解，廣而不深、廣而不精是幼師這一職業的普遍現象。怎樣在工作中為孩子創設適合發展的環境、為孩子的個性化發展做出精準預備已是每位教師最需要去學習、實踐的宗旨。

幼兒園美術教師應具備的專業素養：

1、要具有專業敏銳的觀察、了解、分析孩子的心理發展需求的能力。

教師首先要具有一定的學前教育專業的理論知識，從某種意義上來說就是要為以后工作所服務的對象有一定的了解。對幼兒園中3—6歲孩子生理、心理正常與非正常的各種生理軌跡熟知并積極配合指導教學，這是幼兒園教師最根本的職業技能。與專業的美術教師相比，幼兒園教師在理論上的學習要優先于專業美術教師，學前教育本身具有一定的職業指向性，無論是教育學、兒童心理學是始終必修課程。在工作中教師需要加強的是實踐中對孩子的觀察、分析孩子心理發展需求的能力，“每個孩子都是獨一無二的個體”，幼兒期心理健康指導教學涵蓋整個幼兒園時期，對于這一時期所進行的各種教學也是圍繞這一主題目標進行的，所以教師不僅要學會尊重孩子，更要用愛心去善待每一個孩子，用自己的實際行動協助每個孩子健康成長，為孩子們創設積極、樂觀、友愛的人文環境這是所有教學工作的基礎與必備素養。

2、要明確現階段幼兒美術教育的意義與任務

對于美術教師而言，要了解現階段美術教育的目標與實施任務，要對于自己所帶領的課程有全面、詳細、系統的認知和統籌。正確認識不同年齡階段、不同兒童的發展特點及其美術能力發展的現有水平和潛在水平，在此基礎上提出適宜的期望和要求，要在兒童現有的發展水平上促進兒童發展。

幼兒園美術教育的意義 ：

1、通過美術活動，促進培養幼兒動手能力與良好生活、學習習慣。

2、通過美術活動，可以促進幼兒身體各感官和智力的發展。

3、通過美術活動，可以發展幼兒的審美情感和對藝術的興趣。

4、通過美術活動，可以培養幼兒的社會情感，團隊意識，發展幼兒的個性。幼兒園美術教育的任務：

1、在觀察的基礎上，以充分表現對生活的認識和情感。

2、初步培養幼兒對美術的興趣及美的欣賞力。

3、發展幼兒的觀察力、想象力、創造力。

通過以上梳理，教師對于美術這一學科有了系統性的目標，在實施教學過程中有了一定的方向性，在制定教學目標是給予指導教學。

3、要具有相對專業的美術技能技巧

美術教師要更好地勝任工作，還需要一定水平的專業美術技能，正如“一杯 水”效應，如果教師不能正確、熟練的使用各種材料、用具進行美術創造，那教學時可想而知的。在一次孩子美術區工作中，班級一名孩子在使用墨畫進行創作，當他需要畫魚時，他向我請求協助，當時的我在和別的小朋友進行工作，對于這位幼兒我還是很了解他的美術創作水平，他不是不會畫，只是沒有把握，他需要的是教師給予一定鼓勵與協助。可能當時的我準備不足，在作業紙上隨手畫了一條“小魚”,也沒有考慮到空間的設置與結構，孩子在我演示后，很認真的在這條魚的旁邊完成了自己的魚作品，當時我感覺到自己的指導行為有些草率，繼而走到他跟前說:“是不是很喜歡魚呢？”他很認真的點點頭，我說：“我們要不要畫好多不一樣的魚呢？”他高興地說：“好的，東東你知道嗎海底有好多種類的魚，它們長的都不一樣！”于是我們關于魚的美術創作主題就產生了，我利用課后時間加強練習了不同魚的畫法，有線畫的、彩畫、墨畫、手工制作等，在孩子工作中對他們進行細致性的引導。在孩子們所展現的作品中看出教師的技能是必不可少的因素，也是決定個人教學質量的保證，在今后還需繼續加強個人技能技巧的學習。

4、要了解美術工作中孩子所經歷的學習歷程與心理過程

教師在指導教學中發現不同年齡的孩子、不同性格的孩子在美術工作中的表現也不一樣，孩子們的美術創作活動一般都要經歷：

無結構創作—— 結構化創作——

高結構化創作——完全結構化創作。

（涂鴉期）

（象征期）

（圖式前期）

(圖式期)以上幾個時期雖然都有幾個年齡層次的分化，但孩子們對美術的興趣是最好的創作動力。像剛入園的小年齡段的孩子，喜歡選擇關于線條、色彩的工作，像手指畫、彈珠滾畫、身體部位印畫等，他們在使用用具的時候，多以擺弄用具帶來的感官刺激為主，教師的指導原則就是重視孩子涂鴉期的工作，創造條件讓孩子感知“動手做”帶來的樂趣；對他們的作品給予鼓勵、傾聽和尊重，豐富幼兒生活和視覺經驗，讓孩子對美術創作的興趣得以滿足。

A、年齡：三歲

b、年齡：四歲

c、年齡：五歲

以上圖片是在主題繪畫《菊花》中三個年齡段幼兒的作品展現，三歲幼兒在體驗用具使用的同時，只是展現對菊花基本概況，四歲幼兒除對用具了解外，繪畫過程中多些展現物體元素的特點，五歲幼兒對用具使用較為熟悉，表現事物的形態與元素較為豐富。由此可見孩子們對美術的表現存在年齡差異。

5、要具有靈活設計、整合課程的能力

美術是形象的、情感的、多樣的、技藝的綜合課程，所以教師在設計美術課程時不僅要提前做好備課，準備適合幼兒使用的用具，更要對不同年齡的幼兒工作內容做好詳細分析，制定適合他們的美術教學內容。

如：主題繪畫《各種各樣的交通工具》一題，同樣是進行線畫的方法來表現生活中的交通工具，教師可示范線畫用具的使用方法后，對小年齡的孩子鼓勵用簡單線條或線條與圖形組合的方法來表現。中年齡組的幼兒可針對性選擇運用圖形組合、圖案花紋等讓幼兒豐富其作品主題。大年齡組幼兒除能按自己的觀察、想象設計出自己的交通工具外，還可以添畫比較復雜的建筑物、動植物、生活場還和情節等作為創作內容，進一步表現周圍的生活環境，豐富自己的創作技能。

美術教學活動和其他區域的課程是統一的整體，各種知識經驗是相互交錯、相互作用的集合體，教師要善于利用各區域的課程來豐富美術區的課程題材。在以主題為背景的美術教學活動中，教師結合主題的需要預設和生成不同的創作題材與用具供幼兒使用，不同類型的繪畫題材來自于幼兒生活中熟悉的人、事、物等，通過教師對用具、材料使用方法的示范，結合線條、形狀、色彩、構圖等美術要素來進行美術創作。如在晨談活動中和孩子進行《健康食品》的探討學習，在日常、感官、語言、自然區域和參訪活動等進行相關學習后，進入美術區的工作時，教師可以此為題材，引導孩子運用線畫、彩畫、墨畫、版畫、塑形、雕刻、手工、工藝等工作類型根據幼兒的已有經驗進行主題課程的延伸創作學習，不僅加深對課程的理解，更拓寬了孩子的知識面，將所學以致用，形成良好的學習運作模式，為形成好的學習習慣奠定基礎。

6、要學會評價孩子的作品，并不斷創設美術欣賞環境。

教師不僅能有效的指導幼兒美術教學工作，還要對幼兒的作品進行積極、客觀評價，以此來鼓勵孩子再創作的積極性與興趣。對幼兒美術創作過程的評價從以下幾個方面進行：

A、工作的參與主動性、興趣與專注性

B、工作時的獨立性創造性、用具操作的熟練度、C、工作的常規習慣、程序性與秩序感 D、工作時的自我感覺、創作時的身體語言 E、作品的構思及講述發散思維等

通過以上方面給予孩子作品的評價，分析孩子個性及心理發展需要，不僅僅是畫的好與不好，更多的是關注幼兒審美能力和創造能力的發展，也要關注幼兒行為習慣、意志品質方面的發展，其出發點都應該適宜幼兒的發展，成人應給予尊重和理解，為以后的工作提供有力依據，并以此為前期課程制定適合孩子發展的后期課程。

教師將幼兒的作品集中布置陳列，組織幼兒進行美術欣賞課程。美術欣賞活動是美術課程的重要組成部分，孩子對美的發現與感受有利于激發幼兒創造意識和契機，為孩子美術創作提供不同的方式方法，豐富他們的生活經驗。教師在提供美術欣賞環境時注意：

1、提供給幼兒感知的欣賞作品要典型性和多樣性，增加孩子作品類型的寬度。

2、提供給幼兒感知的欣賞作品要與操作主題相匹配，是孩子熟悉了解的。

3、盡可能調動幼兒多種感官進行體驗，加深欣賞的整體印象。

7、要幫助幼兒不斷積累美術工作用具、材料的使用方法

在幼兒期孩子的美術教學重在孩子對美術的興趣、通過動手做來訓練孩子小肌肉動作的精準化，在此過程中培養孩子良好的學習習慣與各種能力，為以后的書寫預作準備。在美術教學過程中用具和材料是激發孩子創作的根本，有了環境的良好刺激，孩子們才能主動、積極的投入工作中，這中間教師的示范、引領是必不可少的。教師首先要熟知哪些工具、材料是適合孩子操作使用的？孩子們最喜歡的工作類型有哪些？他們感興趣的美術創作形式是什么？每個人的美術發展水平是怎樣的？了解這些后再進行課程積累教學就相對清晰許多，雖說重點不是教孩子繪畫技能，但對用具使用技能是必須要孩子理解掌握的知識點，有了一定工具材料使用的能力才能更好地進行美術創作學習。教師在指導孩子使用方法的同時，注重經驗的積累與提升。如孩子在進行《秋天的樹》為主題的美術創作活動中，不僅運用線畫的形式展現秋天樹的特點，還通過彩畫、剪紙、撕紙等不同的工作形式來展現這一主題，孩子們通過不斷地積累工作方法，從而提升對樹更深的了解與表現，美術技能也得到了不斷提高，為孩子的工作學習奠定良好基礎。

彩畫：《秋天的樹》

撕紙貼畫《秋天的樹》

8、要有不斷評價、反思、自省教學行為的能力

教師在組織美術教學的同時，要具有自我反思與不斷調整的思路與能力，孩子間存在個體差異，同一課時、同一工作在不同的孩子間教學效果也不盡相同，幼兒在工作中的情緒、注意力、積極性、主動性、堅持性是評價自己教學行為的幾個方向，教師在通過課堂的表現還不斷調整自己的教學步驟，從而更好地發揮引領示范作用。

美術教學對幼兒期孩子們的學習具有較深的影響，希望在工作中能不斷學習、銳意進取，與同伴共同努力，用理論與行動來詮釋新一代幼兒教師的風采。