第一篇：場橋天車論文

摘要

橋式起重機是橋架在高架軌道上運行的一種橋架型起重機，又稱天車。橋式起重機的橋架沿鋪設在兩側高架上的軌道縱向運行，起重小車沿鋪設在橋架上的軌道橫向運行，構成一矩形的工作范圍，就可以充分利用橋架下面的空間吊運物料，不受地面設備的阻礙。影響起重機設備的使用和人身安全的大車啃道與吊鉤沖頂現象極為常見，因此解決啃道與沖頂問題，對維護好，使用好起重機顯得尤為重要。本文將具體陳述橋式起重機大車車輪啃道的處理以及關于橋式起重機吊鉤沖頂的案例分析與總結。為加強起重設備的安全管理，做好事故的預防控制工作，杜絕類似事故的再次發生提出了依據和控制對策 關鍵詞：橋式起重機 啃道現象 吊鉤沖頂 事故分析 安全管理 橋式起重機是橋架在高架軌道上運行的一種橋架型起重機，又稱天車。橋式起重機的橋架沿鋪設在兩側高架上的軌道縱向運行，起重小車沿鋪設在橋架上的軌道橫向運行，構成一矩形的工作范圍，就可以充分利用橋架下面的空間吊運物料，不受地面設備的阻礙。起重機運行機構的驅動方式可分為兩大類：一類為集中驅動，即用一臺電動機帶動長傳動軸驅動兩邊的主動車輪；另一類為分別驅動、即兩邊的主動車輪各用一臺電動機驅動。中、小型橋式起重機較多采用制動器、減速器和電動機組合成一體的“三合一”驅動方式，大起重量的普通橋式起重機為便于安裝和調整。

橋式起重機的大車運行過程中，常常發生車輪輪緣與軌道側面相擠壓、劇烈磨損的現象，稱為“啃道”。

啃道的形成與產生 “啃道”的主要原因的主要原因的分析：

橋式起重機在運行過程中，大車車輪踏面寬度比軌道頭寬度大30～40mm，車輪在踏面中間運行，車輪輪緣與軌道之間保持一定的間隙。但是由于某些原因使車輪不在踏面中間運行，造成輪緣與軌道一側強行接觸，產生水平側向力，發生嚴重摩擦，致使輪緣很快磨損和變形,同時使軌道的側面也產生嚴重的磨損，導致運行中摩擦阻力加大，產生振動和響聲，并造成設備過早損壞，這種現象習慣上稱為啃道（或啃軌、咬道）。

以下是關于啃道的主要原因列舉：

1、兩個主、被動車輪直徑相差過大。引起車輪直徑相差過大，主要是車輪材質和踏面熱處理硬度不夠，或車輪踏面硬度不一致而產生不同磨損量造成的。在車輪踏面直徑不同而轉速相同的情況下，兩個主動車輪的線速度就不相等，這就必然使起重機運行后，一側逐漸超前，而另一側滯后。但車輪輪緣又限制起重機一側超前，這樣，起重機只能在輪緣與軌道的間隙范圍內活動，超出這個范圍將造成啃道。

2、錐形踏面車輪裝配時造成的差錯。具有四個車輪的起重機，為了達到運行時自行調整兩端車輪的相互超前或滯后，往往將主動車輪的踏面制成1﹕10錐度。如將錐形踏面車輪的方向裝反，不但不能達到自行調整的作用，反而會引起更嚴重的啃道。

3、車輪的水平偏斜。車輪的中心線與軌道中心線，在水平方向形成一個夾角，稱為水平偏斜。由于車輪水平偏斜，其運動軌跡方向與軌道中心不一致，所以產生縱橫兩個方向的分速度。縱向速度Vx使起重機縱向運行，橫向速度Vy，使起重機啃道。水平偏斜的車輛對軌道產生的側向力大小與偏斜夾角θ有關，θ越大，側向力越大，啃道就越嚴重。

4、4、車輪的垂直偏斜。車輪中心面對軌道頂面應為垂直狀態，這時它們的觸可視為一個長方形面積，顯然車輪的滾動無側向力產生。如果車輪不垂直于軌道頂面，則稱作車輪對軌道頂面垂直偏斜。垂直偏斜的車輛踏面與軌道頂面接觸不均勻，其接觸可視為一個三角形面。三角形底邊輪壓最大，三角形頂點打滑。這時，三角形底邊一側就會產生啃道。

5、5、車輪輪緣與軌道的間隙不匹 配。車 輪輪緣與軌道的間隙應保持一定得量，間隙過小也是啃道的原因。這是由于起重機負載運行時，車架產生彈性變形，致使輪緣與軌道接觸啃道。如果間隙過大，則容易產生側向沖擊。6、6、車輪對角線或輪距超差。起重機工作中由于不合理的使用、碰撞等原因，造成結構變形會造成四個車輪對角線或輪距超差。如果在兩條軌道距離一定得前提下，這種因結構變形而引起的跨度變化使車輪對角線過量超差，也將引起啃道。

7、7、軌道超差。由于軌道安裝不正確、不符合安裝技術要求，而造成軌道跨度公差及2根軌道相同跨度標高誤差超標等，都能造成大車運行啃道。如大車軌道安裝質量不好，軌道的水平彎曲過大，當超出跨度公差時，必然引起車輪輪緣與軌道側面摩擦，即引起運行啃道。

⑴、軌道安裝質量不合格，軌道水平彎曲過大(要求側面直線度誤差不大于2mm)，超過跨度公差時，就會產生啃道，這種啃道在固定線段。

⑵、軌道軌距過大（允許跨度±5mm）時，外側輪緣啃道；軌距過小時，內側輪緣啃道。⑶、2根軌道同一截面上的軌面高度差過大(柱子處不大于10mm，其它處不大于15mm)，造成大車側移，超高側外側啃道，另一側內側啃道。

⑷、軌距一端大、一端小，2根軌道平行度超差。在這樣的軌道上運行時，輪緣與軌道間隙愈走愈小，直至內側輪緣啃道；向相反方向運行，才慢慢好轉，繼續運行，外側輪緣又開始啃道。

⑸、軌道安裝墊板未壓實，不承載時軌道保持水平，承載時軌道下陷，造成啃道。

8、橋架及基礎變形。橋機的橋架及基礎變形，必將引起車輪的歪斜和跨度大小的變化，從而導致大車運行啃道。⑴、橋架變形造成端梁水平彎曲，或對角線長度超差(允許相差不大于5mm)，跨度超差(允許±5mm)，會引起啃道。造成車輪水平偏斜超差(允許不大于測量長度的1/1000)，車輪寬度中心線與軌道中心線形成一夾角，兩主動輪同向偏斜，造成啃道。⑵橋架產生垂直變形，造成車輪垂直偏斜超差(允許偏差不大于測量長度的1/400)，或安裝時超差，車輪的踏面中心線與鉛垂線產生夾角，改變了車輪的滾動半徑。

當一對主動車輪向同一方向垂直偏斜，且偏斜量相等時，在空載時兩車輪的運行半徑增大值相等，不會產生啃道。但是承載后，一個車輪的垂直偏斜進一步增大，另一車輪垂直偏斜減少，形成2主動輪的滾動半徑不相等，車輪發生啃道。

9、其它原因。分別驅動的大車運行機構中兩臺電動機轉速不一致，導致左右車輪線速度的差異，造成車體跑偏啃道。兩端聯軸器傳動間隙差過大，引起車輪不能同時驅動，造成啃道。分別驅動的大車運行機構兩臺制動器，調整間隙不同，造成制動力矩不等，步調不一致，造成啃道。軌道頂面有油污、冰霜、雜物等，引起兩側車輪的行進速度不一樣時，必然引起車輪輪緣與軌道側面摩擦，即引起運行啃道。

啃道的影響：

1、降低車輪的使用壽命。起重機正常情況下，車輪的材料一般采用ZG310～710鑄鋼，經過淬火處理的車輪踏面表面硬度為HB300～380，淬火深度不少于15～20mm，可以使用十年或更長時間。但啃道嚴重的起重機，車輪只能用一兩年，甚至有的車輪僅用幾個月，就必須更換，這就影響了企業的正常生產經營。

2、磨損軌道。車輪啃道加大了軌道的磨損，嚴重者會將軌道磨出臺階，直至更換軌道。

3、增加了運行負載。據測定，嚴重啃道的起重機運行比正常運行阻力增加1.5～3.5倍。由于運行阻力的增加，使運行電動機和傳動機構超載運轉，嚴重時可能燒壞電動機或扭斷傳動軸。

4、對軌道壓板的影響。由于起重機車輪啃道，必然產生水平側向力，這種側向力導致軌道橫向位移，致使固定軌道的螺栓松動，壓板脫落，致使軌道向內或向外彎曲加大，使啃道更加嚴重，造成整臺車在運行時產生巨大震動。

5、造成脫軌危險。當軌道接頭間隙大（正常接頭縫隙為1～2mm，單根軌長達10m左右時，縫隙可為4～6mm）時，啃道嚴重的情況下，車輪可能爬到軌頂，造成脫軌事故。

三、解決啃道的對策解

從第一點可以看出，啃道的原因主要是車輪偏斜，是由于主梁的變形而產生的，解決主梁的變形時根本性的問題。但在不能進行主梁變形修理時，則可采取移動小車軌道、調整車輪的方法解決。

1、檢查并保證車輪踏面直徑和寬度符合標準。主動車輪的直徑要一致，避免一邊主動輪是新的，而另一邊是舊的。踏面寬度即兩邊輪緣之間的寬度應合適，太小或太大都可能引起啃道。踏面已經磨損了的，要將磨損不同踏面直徑的一組車輪，在車床上加工成直徑相同，并該規定的公差范圍之內，然后對踏面重新熱處理。

2、調整車輪安裝精度，保證所有車輪的水平偏斜和垂直偏斜符合國家標準的要求。有的車輪固定處的結構或平衡臺車有缺陷，應進行相應處理或更換。尤其是車輪的水平偏斜指標，對啃道最為敏感，應予以確保。⑴、車輪水平偏斜量的測定。將整臺起重機視為一個剛體平面，四個車輪的偏斜位置代表剛體四個角上的速度方向。為了便于討論和測定，將車輪的偏斜量用符號C表示，C1標志車輪的偏斜程度，即水平偏斜量。C的尺寸測量（圖4）：用Ф0.5鋼絲作弦線，首先接觸點為a，然后為b，在點c處即為測得的輪1的偏斜量，同樣方法可測得輪2的偏斜量。C值越大，則橫向速度越大，側向力越大，啃道能力越強。⑵、水平偏斜啃道力的消除。起重機車輪的水平偏斜啃道可歸結為前后兩組 側向力的作用，用每組中側向力在內部抵消的辦法（即偏斜對稱）可消除水平啃 道力。在修理過程中，總希望被調整的車輪數最少。沒必要將每個車輪的偏斜量 都調到0，只將對應兩輪調整對稱（偏斜方向相反）即可。⑶、車輪垂直偏斜的調整。按規定，車輪垂直偏斜量e（圖6-26b）不應超過D/400，而且兩側車輪的垂直傾斜方向應相反。當垂直偏斜時，對照實際啃道情況和垂直偏斜量e，在車輪軸承座的水平面處調整墊板的高度或調整平置墊板的厚度，使垂直偏斜量達到規定要求。

3、檢查并調整軌道的安裝精度，保證軌道的高度差、跨距差和直線度符合標準要求。固定軌道的螺栓不應松動。避免出現不受載時軌道是平的，當受載后，軌道就凹下去或拱起來的現象。大車軌道的尺寸允差可按照表1的標準來調整。

圖表 1

4、對于啃道比較頑固的情況，可將主動輪踏面改為錐形踏面，大端朝內。這樣做需要實踐經驗，弄不好會適得其反。

5、調整分別驅動的傳動機構，不應存在別勁現象。如將運行機構的齒輪聯軸器換上萬向聯軸器，兩邊制動器制動力矩調整應合適，重載一邊的制動力矩可調大些。

6、增加橋架的水平剛性。因為起重機的跨距和基距是不好改變的，可以加固橋架梁端，以增加水平剛性，啃道可以得到改善。

7、另外，可采用無緣輪車輪加水平輪的方案；采用高輪緣、大圓弧車輪；采用變頻調速等方法消除啃道現象。

四、起重機常見故障（啃道）的修理方法（表2）。

圖表 2

五.防止大車運行中 “啃道”的主要措施是：

1.車輪的安全技術檢查

對于單個車輪，要控制其加工誤差在允許范圍內；滾動面要平整，不能有過大的擦傷和剝離。車輪輪緣不允許有折斷和過大的缺陷，磨損量不得超過原厚度的50%。對裝配好的車輪總成，要嚴格控制車輪的平行度、直線性和車輪對角線偏差；

2.軌道的安全技術檢查

平時要經常對軌道進行外觀我檢查，發現鋼軌有裂紋、腐蝕或螺栓、夾板松動等現象，要及時處理；軌道上的油污、冰雪等要及時清掃。軌道輔設或定期檢查時，對軌道接頭間隙、高低與橫向移位偏差兩根平行軌道的跨度、平行度、高低差要重點進行測量和調整。綜上所述，起重機運行時啃道，有的是軌道問題，有的是車輪問題，有的是橋架問題，還有的是驅動電機問題，啃道的原因多種多樣，在實際應用中，首先要分析出啃道的詳細原因，以便對癥下藥，做好起重機啃道的修理。

沖頂

（不確定）橋式起重機的吊鉤運行過程中，發生的吊鉤超過上升極限位置后繼續上升，并因此而引發的事故的現象稱為“沖頂”。

一.沖頂事故發生的主要原因分析: 1.在起升主鉤、下降副鉤作業時，因主鉤起升高度限位器的觸頭發生粘連使限位器失效，導致主鉤繼續上升沖頂墜落。

2.在起升主鉤、下降副鉤作業時，當主鉤起升到位后，司機將主鉤控制器手柄拉到零位，但因操作不慎，使控制器手柄從零位移動，造成主鉤繼續上升。

3.管理部門未按要求對起重機進行定期檢查保養，未對主鉤起升高度限位器觸頭進行定期更換而埋下事故隱患。

4.該起重機主鉤起升高度限位器失靈。

5.司機誤操作。將吊鉤下降誤操作為上升。在限位器失靈的情況下，又未啟用緊急停車開關，致使吊鉤沖頂。二.案例舉例與分析: <一>吊鉤沖頂墜落之一

1．事故簡介

1988年11月29日，某廠電爐加料起重機主鉤沖頂，拉斷鋼絲繩，吊鉤墜落，砸死一人。

2．事故發生過程

某鋼鐵，—·二煉鋼車間起重機司機甲駕駛5號橋式起重機給7號電爐裝完第四遍料井平完料之后，爐前工乙指揮該起重機準備將掉在電爐四側的一根廢鋼吊走，起重機司機甲在起升主鉤的同時，降落副鉤，結果主鉤卻超過上升極限位置后繼續上升，將起升鋼絲繩拉斷，致使吊鉤墜落將乙砸傷，經送醫院搶救無效死亡。

3．事故原因分析

(1)在起升主鉤、下降副鉤作業時，因主鉤起升高度限位器的觸頭發生粘連，使限位器失效，導致主鉤繼續上升沖頂墜落。

(2)在起升主鉤、下降副鉤作業時，當主鉤起升到位后，司機將主鉤控制器手柄拉到零位，但因操作不慎，使控制器手柄從零位移動，造成主鉤繼續上升。

(3)管理部門未按要求對起重機進行定期檢查保養，未對主鉤起升高度限位器觸頭進行定期更換而埋下事故隱患。

4．事故結論與教訓

這是一起設備缺陷與人為過失共同造成的事故。除了操作者技術不熟練，手柄設到零位應吸取教訓外，起升機構的安全裝置——起升高度限位器，一定要保證性能可靠。運行前一定要進行功能試驗，如有異常，要及時修復，否則應停止使用。

<二>吊鉤沖頂墜落之二

1．事故簡介

1989年1月5日，某鋼管廠電爐車間在用橋式起重機吊鋼錠模時，由于操作失誤和起升高度限位器失靈，造成吊鉤沖頂，拉斷鋼絲繩，吊鉤組墜落，致一人死亡。

2．事故發生過程

該廠電爐車間熱渣工甲、乙、丙3人配合使用11號橋式起重機進行清渣裝車作業。甲、乙二人發現有一塊大鋼渣餅被一個廢鋼錠模壓住，準備將廢鋼錠模吊開后再吊鋼渣餅。甲指揮吊鉤下降，右手抓住吊鉤上的鋼絲繩的一端，去穿掛廢鋼錠模的耳朵，但吊鉤突然上升，將甲的手套拉脫掛在鋼絲繩上，吊鉤沖頂，拉斷主起升機構鋼絲繩，造成吊鉤組墜落，擦傷甲的頭部，甲受傷后向后倒下，頭撞在地面的中注管上，經送醫院搶救無效死亡。

3．事故原因分析

(”該起重機主鉤起升高度限位器失靈。

(2)司機誤操作。將吊鉤下降誤操作為上升。在限位器失靈的情況下，又未啟用緊急停車開關，致使吊鉤沖頂。

4．事故結論與教訓

這也是一起設備缺陷與人為過失共同造成的事故。該車間安全管理和設備管理不完善，對有關部門多次查出的問題和設備隱患整改不力，對曾發生過的同類設備事故隱瞞不報，并未作認真分析和嚴肅處理，以致同類事故再次發生，釀成嚴重后果。

此外，從事起重作業的人員應加強安全防范和自我保護意識。當甲指揮吊鉤下降時，應注意觀察吊鉤的動作，如發現方向反了應立即指揮停車，或者在沖頂前盡快躲避，以減少傷亡。

二.針對沖頂的事故預防措施

為了防止吊鉤沖頂事故的發生，應有針對性地采取以下預防對策：

(1)盡快修復起升高度限位器。如果不能修復，或修復后性能不可靠，應予以報廢，重新換新的。另外，還要將副鉤的限位器和其它起重機的起升高度限位器全部檢查一遍。

(2)根據設置安全裝置的冗余原則，每個起升機構最好設置兩個限位器，實行雙保險。如果每個限位器的可靠度尺；0．9，那么兩個限位器并聯后，可靠度提高為：

Rs=1-(1-R)2{2為平方}=0.99

式中：R-單個限位器的可靠度

Rs-兩個并聯限位器系統的可靠度(3)加強對員工的安全技術和安全思想教育，作業時增強安全意識，做到思想集中，技術熟練加強起重機司機和起重工的技術培訓和安全教育，持證上崗。技術難度大的動作要反復訓練，生理上達到條件反射，使操作者會開、會做，靈敏準確，一步到位。避免手柄未到零位，而思想卻到了“零位”的現象出現。另外，地面指揮人員應站在不危險的區域指揮，即使在加了兩套可靠的起升限位器的起重機下作業，也不應站在吊鉤下方，以防不測。(4)起重機司機應經常檢查高度限位器是否良好。

第二篇：論文：生死場

《生死場》中女性的兩大悲劇

蕭紅是一位極富才華的現代女作家，她的一生顛沛流離、短促凄涼，飽受放逐般的寂寞和痛苦，她的小說是她悲劇人生的寫照，他以自己被舉行的人生感受，觀察他所熟悉的鄉土生活的現實生存境遇，揭露和批判國民弱點書寫人的悲劇女性的悲劇和生命的悲劇?！渡缊觥访鑼懥伺f社會時期中國女性生活的悲劇，表現在愛情的悲劇、女性生命的卑微及社會地位的低微

（一）愛情方面的悲劇--金枝、月英

愛情從古至今一直是作家謳歌描寫的永恒主題，愛情對女人而言也是至關重的,作家正是通過愛的空缺，揭示了女性更深層次的悲劇。愛情是男女雙方的事，兩個人只有在平等和理解的基礎上達到心靈的溝通，才算是真正的愛情。不平等的戀愛和單方面的戀愛，都不算是真正的愛情。生死場中的愛情恰恰就是后者。蕭紅以觸目驚心、發人深思的文本語言，痛徹心扉地訴說了一個個美麗女性靈肉俱殞的悲劇。在這部篇幅不長的小說里，蕭紅描寫的重點不是逆來順受毫不抵抗的麻面婆之類的女性，而是濃墨重彩地刻畫了另一類女性形象——她們對愛情有著無限的憧憬與向往，她們曾經是善良、天真、美麗的少女,但自從有了婚姻,便失去了獨立的人格和做人的尊嚴,成為了男性滿足欲望的犧牲品。女人們在這種現實的壓迫和精神的遏制中，悲悲的生，悄悄的死。這一類的代表人物是金枝、月英。1.金枝

金枝也曾滿心地追尋過“純潔的愛”。她結婚前癡戀著青年漢子成業，但成業卻僅把她當作一個“捕捉”到的“獵物”，不管她愿不愿意，強行對她進行著一次又一次的“性掠奪”。“發育完強的青年漢子，帶著姑娘，像獵犬帶著捕捉物似的，又走下高粱地去?！苯鹬Τ蓸I有的是愛情，可成業只把金枝當做滿足欲望的工具，沒有絲毫的尊重，而金枝也只知道順從不知反抗?！敖鹬^于痛苦了，覺得肚子變成了可怕的怪物，覺得里面有一塊硬的地方，手按的緊些，硬的地方更明顯。等她確信肚子里有孩子的時候，她的心立即發嘔一般顫栗起來，她被恐怖把握著了,兩個蝴蝶疊落著在她膝頭。金枝看著這邪惡的一對蟲子而不拂去它。金枝仿佛是玉米田上的稻草人。”金枝懷孕了。做母親本來是一件幸?？鞓返氖?，可此時的金枝卻因為懷孕生活在無限的恐懼之中，懷孕并不能給她帶來生為人母的快樂，她把孩子想成了怪物、惡魔。金枝將她婚前懷孕理解成了身體的變異，將她的孩子視為侵犯物。此時的金枝整個人被抽空，任由擺布，她已經慢慢成為了一個被男權社會控制的工具。當金枝陷入自己未婚懷孕而無邊恐懼時，成業卻絲毫沒有感覺到金枝的無助，甚至在她已有身孕的情況下，也不放過她。最終金枝不得不強忍著屈辱和村里人的嘲笑與成業結婚了。婚后的金枝并沒有過上幸福的生活，情況反而更加的糟糕。她淪為了丈夫打罵的對象，變成了丈夫發泄情欲的工具，夫家廉價的勞動機器，一直就沒有得到丈夫絲毫的疼愛與尊重。白天，金枝不得不挺著大肚子做那永遠也做不完的家務活，稍有不慎，便要挨罵挨揍；晚上，又要被迫接受那無愛的“性掠奪”。有一次，因這強行的“性掠奪”，懷孕已久的金枝險些喪掉性命。金枝“愛的欲望”就是在這一天天的被奴役和被掠奪的日子中，逐漸消失的。金枝在這樣的環境下漸漸失去了本性，她意到自己所追求的純潔的愛情已經破滅，所謂曾經“純潔”的愛，也已成了昨日的夢，昨夜的明燈。在丈夫的不斷的折磨下，漸漸對對方失去了信心，金枝已漸漸感到男人是炎涼的人類。“我賣！？我摔死她吧??！我賣什么??！”當金枝看到成業近乎開玩笑似的把剛生下來小金枝親手摔死，她對男人已經絕望，于是受盡男性欺凌的金枝開始憎恨男人。成業的嬸嬸也說過“等你娶過來，她會變成什么樣，她的臉是青白色；你再也不把她放在心上，你會打罵她呀！男人們心上放著女人，也就是你這樣的年紀吧！”成業的嬸嬸也有過與金枝相同的經歷，她明白了這就是女人的悲劇。

后來，發生了一場大家意想不到的戰爭――侵華戰爭。這場戰爭使整個村莊里的人措手不及，人們開始想念以前的日子，因為今天還不如昨天。無路可走的金枝決定去城里，這個苦命的女人受盡折磨卻始終不愿出賣自己的靈魂，最后連個落腳的地方都沒有，尼姑庵關門了，人不知去向。金枝的一生就是一場不折不扣的悲劇，是封建男權社會中一步步走向墮落、絕望女性的典型代表，更是那個時代的悲劇。2.月英

“月英是打漁村最美麗的女人。她家也最貧窮，和李二嬸子隔壁住著。她是如此溫和，從不聽她高聲笑過，或是高聲吵嚷。生就得一對多情的眼睛，每個人接觸她的眼光，好比落到棉絨中那樣愉快和溫暖。”11月英結婚后一直守著那貧窮的丈夫，沒有半點怨言。可當月英生病后，丈夫給予她的卻只有冷嘲熱諷，動手打人更是家常便飯，他將溫暖軟和的棉被換成了堅硬的磚頭，不給她喝水吃食。文中形容是“宛如一個人和一個鬼安放在一起，彼此不相關聯?！焙髞?，月英的牙齒綠了，頭發燒焦了，身體生蛆了，于是她等著死，最后也就真的死了。月英的死沒有給任何人造成影響，沒有人惋惜，沒有人哭泣，死人死了，活人算計著怎么活下去。人的生命只有一次，每個人都應該對生命負責，重視生命的價值，然而面對癱瘓的月英，面對月英的死，人們表現出來的行為是對生命價值的無視，是一種生命的悲哀。這個美麗的女人親眼目睹了自己身體毀形，看著愛情破滅，在夢碎之時，用生命付出了慘痛的代價，作為女人她經歷著的這一段婚姻就是埋葬她的墳墓。她一生所經歷的種種不幸都是我不能想象的，她的等待和守候并沒有結束她的不幸，反而加速了她悲劇的人生。

小說《生死場》中的金枝、月英、成業的嬸嬸都是飽受了所謂“愛情”的折磨，那些妻子、母親的角色都變成了她們的束縛，變成了牢籠，變成了她們生活痛苦和悲劇的源泉。婚后的丈夫只把她們當做了一個滿足欲望或是傳宗接代的工具，一旦女人們失去了這些作用，她們作為人的價值也就隨之失去了，變得一文不值，甚至竟然因為這些失去生命。蕭紅曾經說過“我是個女性，女人的天空是低的，羽翼是稀薄的，而身邊的累贅又是笨重的。”的確，在以男性為中心的封建社會的傳統中，女性的地位是從來都是屬于男性的，她們作為“人”的價值注定被無情地踐踏，女性沒有作為真正“人”的尊嚴和價值，女性生來就是一個悲劇。

（二）女性生命的卑微及社會地位的低微

蕭紅一生都在追尋完美幸福的歸宿。但是殘酷的現實使她在尋愛的道路上飽受男性的凌辱和欺騙,加上體驗了生死交界處的掙扎,體驗了沒有愛情的生育和沒有意義的動物式的肉體苦難,因而蕭紅創作起始就關注著女性的苦難人生,充滿了對女性命運的思索和婦女自身生存境況的敘寫,其作品彌漫著濃烈的女性悲劇色彩。

在以男性為中心的封建社會里，女性始終在無愛的痛苦中受著精神和肉體的雙重折磨。而女性最具代表性的一項任務—生育也大都被籠罩上了一層濃濃的哀傷，甚至是被稱為“刑罰的日子”?！按蠖亲拥呐藵q著肚子，身上澆著冷水跪在滿是灰塵的土炕上，一動不敢動，仿佛是父權下的孩子一般怕著她的丈夫?！薄肮庵碜?，像條魚似的在灰塵中爬行，號叫，男人拿起身邊的長煙袋投向那個掙扎生死線上的產婦?！迸嗽谟廾林袦伛Z而又凄慘地充當著生育的工具,她們麻木的懷孕,痛苦的生產,上演著一幕幕揪心的悲劇:

1、家中的婆婆把席下的柴草又都卷起來,土坑上揚起著灰塵。光著身子的女人,和一條魚似的,她爬在那里。女人忽然苦痛得臉色灰白,臉色轉黃,全家人不能安定。為好開始預備葬衣。

2、赤身的女人,她一點不能爬動,她不能為生死再掙扎最后一刻,天漸亮了。恐怖仿佛是僵尸,直伸在家里。

3、一個男人撞進來,看形象是一個酒瘋子。他拿起身邊的長煙袋投向那個死尸。母親過來把他拖出去。每年都是這樣,一看見妻子生產便反對。

4、這邊孩子落產了,孩子當場就死去!用人拖著產婦站起來,立刻孩子掉在炕上,像投一塊什么東西在炕上響著。女人橫在血光中,用肉體來浸著血。這樣的分娩給女人巨大的苦痛,尤其是難產。然而她得不到, 親人的一點安慰,反而婆婆由于迷信,丈夫因為厭惡,給她更多的苦痛。孩子本來應該是愛情的結晶,可在封建社會里,婦女們卻成為生兒育女的工具,她們不但得不到丈夫的絲毫關心,反而遭受丈夫的憎恨和虐待,最終橫在血光中,用肉體來浸著血。這血光昭示著女人所經受的是不可逃遁的生命浩劫,所得到的卻是男性的蔑視和欺壓。

蕭紅在小說里融入自己對生育苦難的體驗,呈現出女性非人的生存。女性的生育本來是偉大的創造和痛苦的犧牲,可在蕭紅的小說世界里,這種創造常常降低到動物的自然繁殖一樣盲目而又泛濫,生產和被生產是所有生命最基本最原初的苦難之一,而在蕭紅筆下,這種苦難總是與那社會女性的卑屈地位緊緊連在一起的。結語

蕭紅以自己的耳聞目睹和親歷的人生體驗，描繪了東北抗日戰爭時期北方貧苦農村婦女的悲慘遭遇和無奈命運，同時也批判了男權主義對女性的殘害和束縛。在小說《生死場》中，蕭紅的筆觸常常伸向苦難最集中的女人。在她們身上，不僅承受著與男人一樣的貧困，疾病，辛勞，無望，而且因為是女人，她們還要遭受男人的虐待。她將自己悲劇的人生經歷和情感體驗融入作品中，從平淡無奇的日常生活中揭示觸目驚心的嚴酷事實，不僅關注著女性由經濟壓迫帶來的痛苦和災難，更集中審視和批判了男尊女卑的社會關系和倫理道德給婦女造成的不幸和傷害。同時，蕭紅又通過三種完全不同類型的女性形象的塑造，表達出她對女性的關懷。在蕭紅的筆下，逆來順受的麻面婆和為愛掙扎扭曲的金枝、月英都是以悲劇告終，不管是對男人無條件的順從還是滿懷夢想的期待，都沒能使女性擺脫悲慘的命運，反而是這些“順從”和“期待”加速了她們的死亡。在這部作品中，封建男權主義深入人的思想，使男人不把女人當人看，在這種男權主義意識下，男人失去了人性，而女人則沒了自我，這就是產生悲劇根源的所在，這樣悲劇的是封建主義統治下所有中國人的悲哀。蕭紅早已認識到這一點，她通過第三類女性形象的塑造，表達了她對傳奇女人王婆的贊賞和在她身上所寄托的希望。蕭紅筆下的女性悲劇深重，具有多種內涵，它是社會最底層的勞動婦女生存的悲劇，也是現實的社會的悲劇，更是歷史的文化的悲劇，這種震撼人心的審美文學，具有長久的藝術生命力。擺脫命運獲得幸福，這就是作者在《生死場》所要探索的道路，也是蕭紅一生的目標。

【參考文獻】

【1】《論蕭紅的婚戀及其創作》鄧輔玉 重慶工商大學學報 2003年第二十卷

【2】從女性視角解讀蕭紅《生死場》中的女性悲劇 董玉芝 名作欣賞 2008 【3】淺談蕭紅作品中的女性悲觀意識 劉春艷 吉林廣播電視大學學報2009 【4】《生死場·序言》魯迅 《魯迅全集·第六卷》人民文學出版社

第三篇：生死場論文

淺析《生死場》中的女性悲劇

初讀《生死場》時并不激動，因為已經讀過蕭紅的《呼蘭河傳》有些適應了她看似平淡的敘述，雖然開頭并不跌宕起伏，然而蕭紅的小說總是有漸入佳境而引人入勝魔力的，一步一步深入其中時，你會發現許多種復雜的情緒已經隨著書本上的行行文字充斥胸腔。

起初泛起的憐憫之心是看到二里半的老婆麻面婆的時候。麻面婆不是一只蝴蝶，她生不出磷膀來，只有印就的麻痕。她的眼睛好像哭過一樣，揉擦出臟污可笑的圈子，若遠看一點，那正合乎戲臺上的丑角；眼睛大得那樣可怕，比起牛的眼睛來更大，而且臉上也有不定的花紋。她知道家人要回來吃飯，慌張著心弦，她用泥漿浸過的手去墻角拿茅草，她貼了滿手的茅草，就那樣，她燒飯，她的手從來沒用清水洗過。她頭發飄了滿臉，如同母熊般??這是一個弱智的婦女，她有一個跛腳的丈夫，一個還未長大的孩子，和一個像草洞一樣的家。我想，使我生出憐憫之心的不僅僅是小說里的麻面婆，不僅僅是這個因為不聰明所以收撿不干凈受丈夫嫌的妻子。更多的是因為她而聯想到的我身邊曾發生和正在發生的事。我有一個算得上是表舅的人，文化不高，小學畢業，人也不高，160cm，這樣的條件也就和小說里的二里半差不多了吧，他討的老婆和麻面婆比是有過之而無不及的。表舅媽小時候患有腦膜炎燒壞了腦子，后來經媒人介紹嫁給了條件并不好的表舅，一年后生下了一個10斤的胖小子，然而這個孩子的到來沒有給這個家帶來更多的幸福，在孩子10歲時，醫生告訴表舅這個孩子只有7歲的智商，就這樣為他打上了弱智的標簽。同樣不幸的人，同樣不幸的故事，這樣的弱勢群體總是被迫承受這人們的同情或者踐踏。

然而仔細讀著《生死場》時，我突然意識到，縱使像麻面婆這樣不聰明，理不順自己也理不順家的人也是有尊嚴知道維護尊嚴的。聽說羊丟，她去揚翻柴堆，她記得有一次羊是鉆過柴堆。全頭發灑著一些細草，她丈夫想止住她，問她什么理由，她始終不說。她為著要作出一點奇跡，為著從這奇跡，今后要人看重她。表明她不傻，表明她的智慧是在必要的時節出現。盡管最終奇跡沒有出現，可是麻面婆卻是有心的，她要今后人們看重她，她是堅強的，忍受這丈夫的輕視，她是反抗的，反抗命運的不公。然而在我看來這種自尊是不健全的，人要別人看重自己，那么首先自身就得看重自己。無法否認麻面婆不聰明，也正是知道自己不聰明，所以她不收拾也不懂收拾自己，不懂得從內心里看重自己。麻面婆的性情不會抱怨。她一遇到不快時，或是丈夫罵了她，或是鄰人與她拌嘴，就連小孩子們擾煩她時，她都是像一攤蠟消融下來。這些足夠證明她沒有自信，沒有真正看重過自己。蕭紅說她不好反抗，不好斗爭，我想她實際是想說麻面婆不是不好，而是不會斗爭，否則在找羊的時候她不會為著讓人看重她而揚翻柴堆。

這是我真正的憐憫，不僅是因為二里半和麻面婆這對在某些方面各有殘缺而掙扎在社會底層而憐憫，更是為了麻面婆那沒有尋到的飄渺的自尊而遺憾的憐憫。

再讀下去的時候，女性的悲劇角色一個一個展現在我的面前。不幸患了癱病，丈夫卻不聞不問，最后下體生蛆，渾身腐爛，活生生地爛死的月英；未婚先孕出嫁后被丈夫打罵虐待，連未滿月的女兒也被丈夫摔死，最后憤而離家出走，卻在城市看盡世態炎涼后而又回來了的金枝。一生悲慘，三次嫁人卻不盡人意，在兒子被殺之后喝藥自殺，卻在下葬時又活過來了的王婆。太多的悲劇卻并不讓人麻木，反而觸動了靈魂深處的震撼。

如同從麻面婆身上看到了我表舅媽的縮影，在這些人物之中我看到了更多現實生活中的影子，這些故事并不因年代久遠而與現實產生隔閡，只不過是換了一個場景，換過了演員和導演，劇本卻任然是那部劇本。而放開時間與空間的距離，你能清晰的看到蕭紅筆下的《生死場》便是我們正在經歷的“生死場”。

而特別值得一提的是，在看到蕭紅筆下的金枝時，我總隱約覺得，這就是作者自己生活中的片段。金枝的身上太多蕭紅自身的影子，讓我仿佛又回到了看《呼蘭河傳》時的狀態—

—看小說版的自傳。由于對封建家庭和包辦婚姻不滿，蕭紅1930年離家出走，幾經顛沛。在懷有汪某的孩子時遇見了肖軍。1932年與蕭軍同居，脾氣暴躁的肖軍與她在愛情中跌跌撞撞，最終端木蕻良的出現讓兩人感情破裂。而再看《生死場》中的金枝，在與成業私下交往后珠胎暗結，嫁給成業后被他打罵虐待，嫌女兒和她拖累了自己成業連女兒都被摔死，而離開家進哈爾濱城后的金枝卻連尼姑也當不成。這樣的濃重的悲情與處在現實生活中的蕭紅雖說是言之有過，然而不得不說小說中成業的嬸嬸說過的那句話“等你娶過來，她會變樣，她不和原來一樣，她的臉是青白色；你也再不把她放在心上，你會打罵她呀！男人們心上放著女人，也就是你這樣的年紀吧！”卻是從蕭紅心底里說出來的。而正是這么一句話，道盡了當時以及現在眾多女性的悲哀。

第四篇：2005場橋中心小學領導班子述職報告

2005年場橋中心小學領導班子述職報告

過去的一個學年，我校在上級黨政、教育部門的領導下與時俱進、開拓創新。以“十六大”精神和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針。堅持我?！耙匀藶楸荆逵⑴e，促進學生全面發民，培養學生創新能力”的辦學為宗旨；堅持以教學工作為中心，認真貫徹科研興校的戰略，依照《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，落實瑞安市教育局和塘下教育學區工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則；堅持以校本思想，揚長避短，內實外揚，以培養學生的創新精神和實踐能力。進一步轉變教育觀念，以科研興教為向導，提高教師素質為保證，各項工作齊頭并進；教職工思想穩定，工會盛旺；自主創新的教學模式進一步推廣應用；教科研工作開始步入正規；對外交流進一步擴大；各類比賽頻頻獲獎；信息技術教育成為學校最鮮的亮點。一學期來，在廣大教職工和全體學生的共同努力下取得較好的成績。

一、綜治創全 措施到位 制度保證

場橋中心小學安全工作始終牢固樹立“安全第一”思想，強化全體師生“保一平安”政治責任意識和法制觀念，堅持預防為主，防治結合，加強教育，促進自護的原則，通過安全教育，增強學生的安全意識和自我保護能力；通過齊抓共管，營造全校教職工關心和支持學校安全工作的局面，從而保障師生安全，維護學生正常的教育教學秩序。

1、健全領導機構，加強內部各項安全工作的科學管理。學校專門設立安全工作領導小組，層層落實責任，各項工作安排專門值班人員，堅持“天天講”和“天天查”制，加強值班、值日教師的管理。在宏觀上體現管理的目標是全方位的，微觀上，制定了《場橋中心小學安全教育工作管理細則》和《場橋中心小學突發事件應急預案》。以達到安全管理系統的整體優化。

2、不斷完善學校安全保衛工作規章制度。建立學校保衛工作的各種規章制度，并根據安全保衛工作形勢的發展，不斷完善充實。建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，以及學生管理、門衛值班、防火防災管理、健康體檢等規章制度。嚴禁教師個人利用假期和自帶學生外出，在校外開展的社會活動要力求就近，徒步原則。對涉及學校安全保衛的各項工作，都做到有可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。

3、開展豐富多彩的教育活動。利用班會、主題隊會、活動課、學科滲透等途徑，通過講解，演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防病、防騙、防煤氣中毒、防火等安全知識和技能教育。還利用學校的廣播、黑板報、懸掛橫幅等宣傳工具及舉行主題班會、講座等形式開展豐富多彩的安全教育。學校利用周二晨會時間，小結上周安全工作，強調安全事項。通過發放《中華人民共和國道路交通安全法》和《給家長的一封信》等資料，增長學生和家長的安全意識。通過教育提高廣大學生的安全意識，安全防范能力和自我保護能力。

二、重視德育、面向全體、提高培養

在以有為本，以愛育人的教育理念指導下，廣大教師把育人放在第一位。尊重、平等、民主的思想深入教師的頭腦。首先把德育貫穿教育教學及管理的全過程，滲透到每一個環節，把培養學生良好的文明行為習慣作為重點。

1、在常規化的愛國主義教育中塑造學生的主體素養。每周一的升國旗儀式成為亮麗的焦點；每周二多方位地切合實際學生講話成為力量的召喚；豐富多彩的課外活動等都是我們常規化的德育教育活動。同時，在學科教育中，我們將德育教育全過程貫穿，全課滲透，一次次的活動，一課課的教育。使每個學生展示風彩的機會，更是愛國主義教育的具體化，使學生的愛國之心逐步升華，使在活動中鍛煉學生的能力和水平，塑造起學生的主體素養。

2、在系列化的養成教育中培養學生的行為素養。將《五項循環競賽》和《小學生日常行為規范》貫徹落實到實處，我們每學期都要確立一項重點教育內容，將學生養成教育系列化，本學期的重點內容是在繼續抓好學生的養成教育的同時，加強少先隊自身的建設。堅持每周評一次星級班級，以“五角星”的多少評比“星級班級”；還結合“九十”教師節，“十一”國慶節，元旦等重大節日，開展節日教育活動；同時，我們認真組織秋游活動，在大自然中對學生進行環保教育、集體主義教育和安全教育；通過這些活動，促進良好校風、學風、班風的形成，學生在自我教育中培養行為素養。

3、在審美化的校園文化中孕育學生的人文素養。步入校園門口，首先映入眼簾的是教學樓的墻壁上寫著校風、校訓，每一天都為師生帶著無窮的精神力量；定期更換各班黑板報并進行評比（2次），宣傳欄（如：“辛勤的積淀，精彩的瞬間”的教師教學剪彩和“神舟六號飛船”的自畫圖片）等不斷開拓著學生的視野；在廊內、教室外懸掛著偉大像，警示句，無時無刻不激勵著學生奮發向上的精神；校園內隨處可見學生自己籌集捐資購買花草樹木，無不透射熾人的育人力量。

三、注重學習更新觀念 提升理念

注重學習，有利于提升教師的業務理論水平，有利于教師把握工作的方向，有利于提高教師的自身素養。教師是實施素質教育，實現教育改革，實現教育目標的關鍵，因此練好“內功”必須跟緊時代的步伐。本學期我們通過集中培訓、處出學習、請進來、送出去等形式為教師創造各種各樣的學習機會。

1、注重理論學習?！敖K身學習”，“大眾教育”是新課程理念倡導下的教育思想。新的課程標準頒布是基礎教育的重大改革，實施新課程三年以來，我校積極應付諸多實施，把學習新課程標準同實際教學結合起來貫徹新課標，靠近新課標，滲透新課標。學期初，全體教師（特別是第一線教師）多次集中學習充電，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，聽講座，互交流，看錄象，不斷更新教學理念。先后組織學科骨干教師到溫州實驗小學、瑞安、塘下等兄弟學校參加不同形式的培養與學習。同時邀請瑞安市教研室主任黃永敏、呂志明兩位老師來校分別作《實施新課程教學中存在問題的解答》和《新課程下的小學數學學習方式》的講座。另外利用每周二、三、四的教研活動時間組織各學科教師通研教材，學習新課標。通過學習老師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現實，而創造、創建新的現實，培養出有創造能力的人。確立了“一切為了學生的發展”教學理念，樹立“以人為本，育人為本”的思想。正因為順著新課程改革的新一輪學習，教師的思想解放，觀念更新，知識豐富，能力提高。在12月19日，我校語數有11位教師參加塘下教育學區組織“教壇新秀”評比第二輪說課中，有3名教師（曹海棠、陳秀飛、李楓月）榮獲一等獎，并參加明年第三輪上課評比；其余8名都有獲不同等次獎。

我們重視校圖書館的管理和利用，購臵大量教育教學圖書資料，緊跟教育發展步伐，新思維，新理念，新技術，新方法及時輸送給教師頭腦。我們實施“場橋中心小學教師讀書工程”，要求教師每學期至少讀五本教育教學專著或雜志。同時，向學生開放圖書館，更加豐富其知識，開闊其視野。

2、充分利用現代教學信息網絡，以開放的心態交流提升理念。教學中我們加強了教學與學生生活，現代社會，現代科技的聯系。教師立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，善于捕捉現代社會，現代科技，其它學科的知識信息和最新的成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時教學結合開展研究性學習的綜合實踐活動為學生營造了學習氛圍，體驗了實際情境，創設動手實踐，創造現實環境，將傳統的課堂教學拓展到室外，校外，加強學校教育與社會密切聯系。同時，廣大教師及時總結和交流教學經驗，積極撰寫論文。這學期我校教師教學論文就有20篇獲市、學區獎。

四、狠抓常規 重視研討 深入課改

俗話說“栽下梧桐樹，引得鳳凰來”。為教師構建一個專業發展的平臺，提升教師自我價值，比金錢來得更重要；為了加大“筑巢引鳳”的力度，我校狠抓教學常規管理，規范教學行為。能使在新課程改革大氣候下，以新理念催生新舉措，以新舉措帶來新變化，以新變化促進新發展。

1、建立健全的教學管理制度，強化教學工作管理科學化。制定了《場橋中心小學教學常規管理細則》、《場橋中心小學教師行為規范》以及《領導走進課堂欄目》。從教學思想、教師素質、備課、上課、作業、檢測、輔導、教科研、教師行為、教師忌語、常用激勵語等方面作了細一致的規定，如備課：“腦中有標（新課標）、胸中有本（書本）、目中有人（學生）、心中有數（重難點）、手中有法（教學方法）”，做到嚴格要求，嚴格管理。同時制定了學校教學計劃，各學科教學計劃，教研組計劃等，以過到教學管理系統的整體優化，努力提高課堂教學效率。

2、積極開展本教研活動，突出教研組的集體地位。為扎實穩定推進我校新課程改革步伐，各教研組積極開展公開課、示范課、觀摩課等活動。作為瑞安市校本培訓實驗學校，這學期，我校承擔塘下教育學區舉行的“新課程、新背景、新理念”語文教學觀摩課活動，語文組6位老師（曹海棠、韓文琴、周小紅、潘海珍、錢文麗）所執教的課受到上級領導和全體教師一致好好評；數學組陳曉英老師上的《探索“圓”的奧秘》一節課，受到瑞安市教研室主任呂志明老師的高度評價。一致認為這7位老師的課充分體現了新課程的教學理念，教學目標由原來單一轉變為師生積極的交往互動，共同發展的過程，課堂真正成為學生的課堂，教師真正做到創造性地使用教材，用活教材，學生的情感態度和價值觀得到應有發展。

3、進行教師網絡技術培訓，資源共享。為了切實轉變教師的教學方式和學生學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息和現代化技術的應用水平，改變傳統教學的“一張嘴巴+一支粉筆”的授課方式。學校組織全體教師請本校電腦老師培訓課件制作等操作?，F在大部分老師能自制教學課件，熟練操作，同時在平時教學中能夠自學地使用多媒體教學。二樓三（1）、三（3）教室，四樓會議室配備多媒體系統，經常有教師輪流上課。電子平臺教學，使教師能充分結合計算機多媒體的聲音、文字、圖片、圖象、動畫等進行教學，從而全方面地刺激、學生感覺到器官，調動學生學習的積極性。

五、強化管理 落實措施 提高實效

1、加強課題管理，扎實開展教研科活動。積極做好省、市立項課題的子課題的申報，一是順利完成瑞安市教育局和浙江大學教育系聯合課題組舉辦的“溫州精神教育”校本課程開發與教師專業化發展的子課題“《行遠而思變》——場橋經濟從低谷到興起的成長軌跡”的申報，并經過市教育局專家評審通過立項。二是做到各年級段有課題，如：

一、二年級《新課程下數學合作學習模式探究》，三、四年級《用好“五字”模式提高課堂教學效率》，五、六年級《小學數學學習中“模仿、記憶”和“自主、合作探究”關系初探》等。課題研究與實踐教學運用中緊密結合，使在教學中有理論指導，也為課題實驗提供了實踐基礎，并以開放的心態去交流，如：教導主任陳萬進老師被鮑田中心小學在教學研討會上特邀作課，陳曉英老師的課題《1+1>2創造合作學習的雙贏》獲市二等獎。

2、加強教研組管理。教研組是學校教學研究最基本的組織單位，是教師成為的搖籃，是教師進行教學與研究的主陣地。本學期，我們按照上級規定，主要在“實”字上下功夫，在“研”字上求發展，真正使教研活動經?；?，專題化和系列化。三大組（語文組、數學組、綜合組）每周定期開展內容豐富，具有獨特風格的教研活動，一是上課以“學、上、說、評、議”為一體化形式展開；二是采用多渠道校本教研，如：“外向型”校本校研、“個性化”校本教研、“分層化”校本教研；三是“一課二上三討論”嘗試。

3、加強對“教師個人專業成長記錄”的管理。本學期，我校專人負責設計一本精致、優美、內容豐富的個人記錄本，把各位教師從而參加教育生涯以來的教學業績縮記入個人檔案里，備用于教師回顧認識自我，反省自己尋找不足；解決資料成果的遺失；提供教師間互相交流；使教師更加明確方向更快成長。

4、積極開展各項競賽活動。通過競賽有利于提升學校的辦學層次，從側面可以看出一所學校的教學質量和辦學水平。本學期，教師競賽活動有：互聽互評課活動、新課程的論文評比活動等；學生競賽活動有：

一、二年級的“小神童”口算比賽；三、四、五、六年級的“片斷作文”現場比賽；“七巧板”小制作比賽等，學生在瑞安市、塘下學區科技節、體育節、藝術節取得優異的成績。場橋中心小學女子組參加塘下學區小學生籃球賽榮獲女子組第六名；2006年元旦參加塘下學區“文藝演出”《讓世界充滿愛》舞蹈榮獲一等獎；錢邦土老師榮獲瑞安市教工“健身杯”登山比賽第六名，塘下學區第一名。

5、我校雖然占地面積不大，活動場所局限性，卻有優美的校園環境，和睦團結群體的氛圍，精心的組織策劃，人性化的周到服務。學校本學期共投入幾十萬元資金，用于校園修理和文化建設，配套完善的硬件設施，其中用15萬元對教工宿舍翻修；添臵教師辦公椅100把，廣播室，教師浴室；為圖書室購買幾萬冊的圖書和張帖廊道的文明警示句。讓師生在新的校園環境里，有了自己喜愛的精神食糧，強化了育人氛圍，“潛移默化”地培養學生形成熱愛環境，講究衛生，熱愛自然，熱愛生活的良好品行。成績已成為歷史，今后尚須努力。學校的特色還未完善形成，我們將揚鞭催馬，揚長避短，開拓創新，迎難而上，不斷開創我校教育教學新局面。因為我們堅信：耕耘是幸福，收獲是甜蜜。

場橋中心小學 2006年1月3日

第五篇：場橋中心小學藝術節活動方案

關于舉辦2012年場橋中心小學藝術節活動通知

一、指導思想

根據《學校藝術教育工作規程》要求，面向全體學生，以育人為宗旨，以學校為基礎，重在普及，激發中小學生對藝術的興趣和愛好，培養學生健康的審美情趣和良好的藝術修養，引導他們向真、向善、向美，體現青少年學生朝氣蓬勃的精神風貌，豐富校園文化生活，推動學校藝術教育的健康發展。

二、活動主題

感恩·和諧·創新

三、活動內容及時間

（一）攝影比賽

各班推薦對攝影藝術感興趣的學生拍攝自己感興趣的作品，并于本周三（3月7日）下午上課之前上交大隊部。

（二）書法（硬筆和軟筆）比賽

1、比賽時間：3月6日（星期二）下午第二節課后；比賽地點：五樓多媒體教室；名額分配：中高段各班5名，低段憑興趣可報1~3名。

2、用紙規格要求：四尺三開宣紙和硬筆練習用紙。

3、監考人員：陳宇、彭玉君

評委：林長清

（三）美術、篆刻、剪紙比賽

1、比賽時間：3月7日（星期三）上午第一節課后；比賽地點：五樓多媒體教室；名額分配：4~6年級段各班3名，1~3年級憑興趣可報2名。

2、美術作品要求：水彩畫、水粉畫、蠟筆畫、版畫、素描：四開規格。

3、篆刻要求：30×40厘米規格的宣紙上。

4、剪紙要求：8開和16開的紙張規格。

5、監考人員：李秀林

王麗珍

評為：陳宇

彭玉君

（四）校園劇

1、比賽時間：3月14日（星期三）下午第二節課后；比賽地點：大隊室；

2、各班自行排練校園劇或課本劇1個

（五）聲樂（校園歌手）、舞蹈、器樂

1、比賽時間：1~3年級學生3月13日（星期二）下午第二節課后；4~6年級的學生3月14日（星期三）下午第二節課后；比賽地點：音樂室；名額分配：各班3項內容可選送2個節目進行表演，精益求精。

2、參加聲樂（校園歌手）、舞蹈類表演的同學需自配伴奏帶，下周一交于音樂老師林可可處。

4、報名表于下周一上交大隊部。

場橋中心小學大隊部 2012年3月5日