第一篇：2014年安徽省高考歷史閱卷心得體會

2014年參加安徽省高考歷史閱卷心得體會

2014年6月10日到19日，我受學校派遣應高考歷史閱卷組邀請到安師大參加了安徽省2014年高考歷史閱卷工作。應該說受益良多，下面就本次閱卷情況作一介紹：

一、閱卷概況介紹

1、閱卷人員組成

高考閱卷老師由省教育廳和承擔該學科閱卷任務的高校負責聘請。成員包括高校教師和在讀研究生以及從各地市抽調的中學歷史教師，大部分是師大的教師和在讀研究生，其中淮南市分配的名額為2人，外加一名閱卷中心直接發函邀請的教師，共3人，我校共去2人。

2、閱卷程序

電腦網上閱卷，實行雙評制，兩人共評一份試卷，設一定的分差，以我所參與評改的試題為例，所取的分差為2分，兩位教師評完后，取兩個的平均分為學生的最后得分。兩人所評分數超過所設分差，試卷進行三評。

3、培訓動員會

6月11日召開了培訓動員會，歷史閱卷點組長作動員報告，明確任務，端正態度，并提出一些具體要求，總結了以往的經驗與教訓。進行閱卷教師的培訓，所有教師集合到指定教室（師大的大禮堂）參加培訓。隨后分組培訓，所有閱卷人員進行分組，一般主觀題一小問一組，每組成員20多人左右，每組設小組長一名，各組共有一名大組長，組長基本都是由高校教師擔任。

同一小題的閱卷老師集中一個地點培訓，講評該題與賦分標準，各種不同表達及其賦分標準和依據，主要是提供了一份評分細則。

先進行試評，對照專家試評的標準卷，閱卷老師對碰到的問題再進行討論、總結。原則上答案的評分標準不再進行調整。相對而言，評分細則比所給的參考答案，給分的范圍要寬泛的多，學生答題只要符合評分細則的要求就可以得分。在試評中，主要是熟悉得分點和操作規程，試評結束后再進行正式的閱卷。每位老師負責閱一小題，我當時閱卷題目是第36題第（2）小題。

4、閱卷的遵循的基本原則

給分合理，扣分有據；不寬不嚴，始終如一。評分細則將答案要點具體化，可操作性強，原則上采點給分，只要基本符合題意即可酌情給分，給分范圍相對寬泛。閱卷堅持以學生為本，堅持從寬原則。在閱卷中對于可給可不給的分，一般的處理原則是盡可能地給分。對于考生而言，要獲得閱卷老師的同情心，必須樹立惜分意識，從點滴做起，不放過任何一個得分機會。

5、閱卷紀律

閱卷點要求評卷教師必須認真學習評卷細則，嚴格遵守評卷守則，嚴守紀律保守秘密，閱卷期間實行手機屏蔽，安裝監控設備。評分細則不準傳出和外發，嚴格按照評分細則給分，對于評分細則中沒有給出的新解法要報告組長或專家組，由研究確定評分標準，不得隨意給分。做到“給一分有理，扣一分有據”。

6、閱卷要保質保量

閱卷過程中要求質量和速度的統一，組長隨時監控閱卷教師的錯誤率、無效卷數量和閱卷速度，并要求閱卷老師及時調整。由于高考閱卷工作量巨大，時間緊，任務重，所以很注意速度，一般速度較慢的評卷員會受到組長的單獨照顧，找出去談話。

二、高考閱卷中的收獲

1、有助于了解評分標準，指導學生按要求答題

高考閱卷的規則和得分點的判定與我們日常教學和平時考試所遵循的標準有所不同，通過參加高考閱卷有助于我們了解這種不同，并在以后的教學中指導學生按照高考的要求去組織答案。

2、關鍵字詞是主要的得分點

高考閱卷中，由于時間緊迫，任務量大，閱卷教師只能從學生答案中找出最顯眼的所謂“關鍵詞”“關鍵句”，根本沒時間和精力去認真品讀其完整性和邏輯性。因此，答案的語言完整性和邏輯性是是次要的，“關鍵詞”“關鍵句”才是最主要的得分點。“關鍵字詞”更多的體現在具體史實方面，也就是課本中具體的知識點。答題清晰明白有利于閱卷者容易看到關鍵詞和句，這樣的字詞要寫在醒目、容易看到的地方。

3、考生答題存在的問題

（1）答題位置錯誤，具體有兩種情況：一是將本題全部答到了其他題下，自己另外加上題號；二是將本題的部分內容答到其他地方，用箭頭表示。（雖然按規 定閱卷過程中如果發現這樣的情況要進行上報，但是由于進度問題，有的閱卷教師并沒有上報該類試卷）

（2）格式不規范：文科答案一般應分點分段回答，列出序號，條理化，讓人一目了然，可有的考生從頭到尾不分一個段落，沒有序號，硬是文字堆砌成一片空間，令閱卷人無從下手找要點。即使找到也難免有遺留，在閱卷高速的情況下，一片文字是很吃虧的，逐字逐句慢慢研究答案是根本不可能的，閱卷者看不到你的關鍵詞關鍵句，就一帶而過了。

（3）審題不清，答題缺少歷史性思維和認識，缺乏邏輯思維。相當一部分考生沒有嚴格按照題目要求來作答，比如第36題第（2）問，“根據材料二并結合所學知識，簡要說明歐洲人對中國的認識由肯定轉向否定的原因。”問題清楚地問轉變的原因，可是有的同學答成了中國的四大發明對歐洲的影響，還有的答成了歐洲工業革命發生的背景。這里面有學生所掌握的知識程度的問題，但是更多的從審題的角度找原因。

4、缺少用“歷史”的語言來表達

每一門學科都有自己的特色，歷史學科也不例外。所以在組織答案時，盡量使用歷史專有名詞，這不但能保持學科的特色，而且能使到自己的答案變得精練、簡潔。例如，有的考生在答題時講到“半殖民地半封建社會”這個詞時，直接簡寫為“兩半社會”，在閱卷中這是沒有分的。

三、對教學的啟示

考生在答題中存在的問題啟示我們應做好以下幾方面的工作：

1、以教材和考試大綱為依據，扎扎實實夯實基礎知識

應嚴格按教學大綱和考試說明的要求，穩扎穩打，夯實基礎；力爭不留知識的死角，同時要注重對教材知識的拓展理解。拓展理解教材知識要注意以下兩個方面：一方面要結合教材現有知識，適當拓寬知識面，對有關歷史常識問題要講清楚。另一方面，我們應該明確高考命題人對命題點的抽樣和備選項的設計，有些是依據高校教材的子目和觀點，備考復習中教師要適當涉及專業書籍和新課程教材中對課本知識的相關表述，更準確、更深刻的理解歷史知識。

2、突出歷史學科能力的培養

歷史學科能力最主要的就是能把歷史事件、事物等放在特定歷史條件下進行 3 分析認識，也就是學生能把歷史知識內化為歷史意識或歷史感覺，從而來分析解決問題。此外還有自覺地運用“史論結合，論從史出”的方法，客觀、辯證、全面地評價歷史事件、歷史現象與歷史人物的意識與能力。這些歷史學科能力的培養應當貫穿于平時的課堂教學、練習和試卷講評中。要培養學生的能力，給學生學習的自主權，給學生話語權，讓學生多講，多問，調動他們學習的主動性和積極性。

3、加強材料題的專項訓練，提高學生的解題能力

主觀題比較強調學生從材料中解讀和獲取信息的能力，所以在平時的教學中一定要按高考的能力要求，對材料題進行系統的訓練，材料形式要多樣，除了文字外還要有圖片、地圖、漫畫、表格等。在訓練中著重培養學生“獲取和解讀信息”、“調動和運用知識”、“描述和闡釋事物”、“概括和提煉材料”的能力，使學生體會和認識高考“怎么考”，答題“怎么答”，通過訓練總結出應對各種考試要求的方法和規律。在材料題的訓練中還要特別注意培養學生仔細審題的習慣，一定要避免因審題不清而造成的失分。

4、規范學生的文字表達

（1）在平時的練習和考試中要規范學生的文字表達，答題做到規范化、序號化、要點化、卷面整潔、字體整齊、層次清楚，使閱卷老師一目了然，產生愉悅之感。（2）敘述和論證符合邏輯，這一點在歷史小論文試題中尤其重要，忌用口語，要用歷史術語答題，不要想當然地胡編亂造一些語言。切忌使用前后顛倒，答非所問的表達。

以上就是我參加2014年高考閱卷所得的一點體會，淺陋之處，尚請見諒。

第二篇：高考閱卷心得體會

高考閱卷心得體會

高考閱卷工作已經結束，在為期九天的作文閱卷過程中，我感觸良多，經過總結反思沉淀，簡單介紹一下閱卷的具體情況和我個人的一些閱卷體會，希望能利于以后更有效地提高作文教學水平。

一、閱卷的相關情況

1、閱卷點：河北省將高考閱卷點設在河北師范大學計算機軟件學院。

2、閱卷人員組成：僅就高考語文而言，參加語文基礎評卷的教師及師大研究生大約300人；參加作文評卷工作的教師大約有210人，其組成成員包括部分河北師大的文學院教師、抽調的高中語文教師。

3、閱卷方式：采取網上閱卷的方式，在網絡評卷系統上均標有評卷老師的姓名、閱卷份數、速度及所提交的分數，系統還特意設計了放大功能，可以對考生的試題、字體進行放大，并能調整背景顏色，另外，認為自己所給分數不恰當，可以進行回評，為老師準確輕松的閱卷創造了優越的先絕條件。

4、閱卷流程：（1）培訓、試評。

在正式評卷之前，要對教師進行大約為期兩天的培訓和試評，以統一評分標準。拿作文評卷而言，首先由評卷組組長，河北師大文學院資深教授分析作文材料，確定立意——①敬畏規則，反對投機取巧；②沒有規矩，不成方圓；③學會變通；④挑戰習慣做法；⑤打破常規，敢于創新；⑥超越勝負，合作共贏；⑦守成與創新；⑧出新意于法度之中；⑨競爭與合作。然后要求評分時按照“整體觀照，分別給分”的原則賦分，接下來又出示8篇范文講解，如何按內容、表達、發展三個方面給分。在試評的最開始，大家給出的分數相差得還是很懸殊的，有時候，同樣的一篇作文，最低的給20多分，最高的卻給了40多分，但是經過具體分析、發言表達自己的觀點，再經過激烈討論后，慢慢地閱卷老師就會基本上達成一個統一的共識，到了后來,分數就比較接近了，基本都靠近平均的給分率，大家心里上基本有一個總體的評分標準了！（2）正評階段。接下來，進入正評階段后，全省40萬左右的考生（還有2萬多對口考生），一評二評三評加起來80多萬份的卷子要求6天全部判完，平均每人每天要判約650份試卷，所以，閱卷速度是很快的。大多數人評卷的速度是每份約40秒。評卷時間安排：我們的評卷工作時間是上午：7:30點到11點30，下午：2點30到6點30分，200多人在河北師大微機教室里一呆就是一個禮拜，噼噼啪啪一刻不停地敲著鍵盤，揮動著鼠標，眼睛干澀（每人發一瓶眼藥水），腰酸背痛，可以說這是項很枯燥很辛苦的工作。（3）正評程序。

正評的程序是這樣的，一份卷紙最少要經過兩評，如果一評和二評的分數接近，分值相差小于6分，則取平均分，如一評是48分，二評是46分，則該名考生的作文分數折衷為47分；如果一評和二評的分數差距較大，分值相差大于6分，如一評是50分，二評是40分，則還要進行三評，三評教師給的倘若是48分，靠近一評50分的分數，則取二者的平均值，那此份卷紙的作文分數即是49分；三評教師給的倘若是38分，靠近二評40分的分數，則該名考生的作文分數是二者的平均值39分；如果三評教師給的分數和一評、二評的差距都很大，比如給了30分，那么這份卷紙要被歸為仲裁卷，由專家進行商討后，再定分數。

二、寫作時應注意的細節

1、字的問題。寫字的工整程度、字跡的清晰程度是一篇作文想拿高分的先絕條件，也是第一要素！閱作文卷時在電腦屏幕里看到的的作文是沒有方格的，看到的只是一排排光溜溜的字，所以有針對性地練練字，要盡量寫的橫平豎直，整齊勻稱一些，主要是清晰、立正、整齊、和諧，標準的楷書就是最好的選擇。

2、錯別字。規定是3個錯別字才扣一分，最多扣3分，但是如果考生把一些常見字都寫錯了，會給評卷老師留下很惡劣的印象，本來是2類文，很可能就歸為3類文。

3、字數。作文的字數一定要寫夠并且要適當。判卷要求是少50個字扣一分，最多扣5分，詩歌按行計算。

4、議論文文體的問題。現在議論文的寫作的現狀不好，不知所謂的題目，寫還不如不寫的題記，雷打不動的排比段，貼標簽式的排比段，內容素材上幼稚，無材可用，或是胡用，亦或是你用我用大家用，比如今年高考又把往年高考的歷史名人司馬遷、魯迅、史鐵生、貝多芬，體育名人林丹、李宗偉、劉翔、姚明，商界名人馬云、喬布斯、比爾蓋茨，俞敏洪，董明珠，最美系列搬過來，有的材料過于牽強，有的材料則沒有新意，羅列事例多，論證方法少，這些問題在以后的作文教學中應該予以關注。在以后的作文教學中加強思維訓練，抓好作文的主題、中心思想、關鍵詞、詞與詞之間的邏輯關系； 選材的思維訓練，選材要準確，材料和觀點吻合； 語言表達上要邏輯順序，什么該先講，什么該后講，要有條理、順序。

5、除上述問題在一些細節問題上也要關注。①缺題目者扣2分，只有標題的給2分；②標點符號錯3-5處扣1分，6處以上口分，③作文與材料內容沒有任何聯系即文不對題，10分以下給分，直接記入內容項；④沒有自己的構思，只擴寫原材料即套作，基礎等級在三等以下評分，發展等級不給分。⑤主體未寫出或300字以內，10分以下給分。

總之，這次 高考語文作文的閱卷工作，它無疑將會成為我人生當中一份最為寶貴的財富，永遠駐存在我的記憶最深處。在以后的工作中，我將發揚優點，彌補不足，揚長避短，爭取更好的成績。高考閱卷心得體會

閆繼兵 2014-06-20

第三篇：高考閱卷心得體會

高考閱卷心得體會

萬人關注的高考考試結束后，我受學校的委派，有幸參加了我省2015年的高考閱卷工作。今年的閱卷地點仍然是在山西大學商務學院。6月10日，我懷著一顆激動的心來到閱卷地點。此次，我是抱著學習的態度，這是一次機會，一種經歷，更是一種成長。在這緊張有序的八天中，我開闊了眼界，增長了見識。這次我參加的是物理壓軸題25題的批閱。下面談談閱卷過程中的幾點體會。

一、閱卷流程

1、閱卷培訓：首先是整個理綜閱卷老師進行培訓，就在閱卷過程中要注意的有關事項進行要求。然后是分組培訓，每一個學科再分成幾個小組進行培訓。小組培訓主要是統一答案。先是試評。試評卷也是今年考生的答卷。目的是在試評過程中掌握考生不同的表述。然后再統一答案，哪些表述是可以得分，哪些表述是不能得分的。這樣答案標準會更加統一。試評完了以后才轉入正評。

2、評價尺度。網上閱卷明顯比紙上閱卷更公正、公平、高效。因為所有試卷都是雙評,雙評要求0誤差,即兩名閱卷員在每個得分點給的分值相同,差距不在預知范圍內的（每小題不超過1分）便實行三評,如果三評還不能達到0誤差,就得仲裁評閱。這樣可以大量減少因閱卷老師的失誤而使考生失分。另外小組長和領導小組的檢查員隨機抽查閱卷情況,并及時反饋意見。所以整體來說,評卷誤差很小,基本做到了客觀、公正。

3、閱卷給分原則

評分的給分原則是評分標準和評分細則。評分標準并非只是高考參考答案，還有補充說明。這些評分補充說明是在培訓和試評時，根據題長和本組評卷教師試評的千余份學生的答題情況，經過了充分討論而進行的擴充。應該說覆蓋面比較廣，基本可以做到不寬不嚴，給1分有理，扣1分有據。

二、閱卷體會

詳細說一下25題，本題是物理的壓軸題，重在考查學生的綜合能力，有一定的區分度。今年的壓軸題一反往年的常態，今年是力學綜合。題目貌似熟悉，容易著手，但是，本題過程多，對象多，解決本題需要有清晰地思路，扎實的功底，得分也卻是不一。

閱卷中學生答題失分的情況主要有如下特征：

一是思維混亂，審題不清。答題時還沒有形成完整的思路，就匆忙作答，丟三落四，想到哪兒寫到哪兒。不對，劃去再寫，卷面亂七八糟。致使閱卷老師評分時找不全得分點出現評分遺漏，一些考生將一些不相關的，甚至是錯誤的公式胡亂堆積上去，雖然寫滿試卷，但是得分甚少。二是書寫不規范。主要是物理量的符號沒有按題目要求書寫，有的是只有公式沒有文字說明，有的是只有文字沒有公式。

三是數學計算能力太差，差得讓人無語。粗心大意，低級錯誤頻出。

最后針對這些情況對同學們有以下建議，希望對以后參加高考的同學起到作用。

一、書寫要規范。字跡要清晰，字體大小要適中。字體太小，太細，太粗，放大都很難辨認，不會給分。

二、解題要規范。步驟一定分步寫，先寫“原始方程” “基本方程”。高考網上閱卷我們的評分宗旨：先看結果，結果對了給滿分；結果不對，看過程，找小分，即找得分點。原始方程就是一個得分點，一般為2分。同學們一定要謹記著這一點，不要盲目寫綜合式，答案不對一分都不得。

三、答題格式要規范。寫成“詩行式”，以便閱卷員更快尋找得分點。答題卷面一般不用豎線隔開，分左右兩部分來用，最好按上下順序來寫，評卷老師看的更清楚，不容易遺漏。在落筆作答時最好先大體規劃一下書寫的版面，要保證答在規定區域內。

四、實在不會做的，也一定要寫出相關聯的方程，這也是得分點。如，本題有一部分學生只寫原始方程，就能得到5、6分，這也是沒有辦法的辦法，一定不要忽視。

五、結論要規范。解題得出的“結論”肯定是得分點，一定要單獨列出并作出說明。如果引用了新字母，一定要用文字解釋清楚其物理意義。

總的說來，高三學生備考時要注意答題得分點的訓練，不在于寫多，而在于寫出對題目有用的表達式，表達要簡練，并按題目要求解答。

第四篇：新高考閱卷心得體會

2011年安徽省高考數學網上閱卷的心得體會

今年的六月十日至十九日，我第一次參加了安徽省高考數學網上閱卷工作，下面就把我這次參加閱卷工作的體會和收獲向各位領導和老師做一下匯報，不妥之處敬請指正。

一、閱卷程序簡介

今年的閱卷教師由三部分人員組成：高校教師，在讀研究生，中學教師。閱卷流程是：評卷、仲裁、質檢，采用“雙評”加“仲裁”最后是“質檢”的三重保險的閱卷模式，確保了公平、公正、準確的閱卷原則。每個閱卷人員都有一個用戶名和密碼，憑用戶名和密碼才能登入，登入后每個閱卷人員的一舉一動都處在組長及專家的監控中，比如說你離線幾分幾秒，你閱卷的總量，平均速度，有效度，仲裁率等各項指標在電腦里都有實時跟蹤，這增加了閱卷的透明度。每份答卷至少由兩名人員評分（雙評），而且彼此看不到對方的分數，兩名人員不是固定組合，而是電腦隨機派送，若兩人所給分數在一定的范圍內（誤差不超過2分），那就是有效分數，兩個分數加起來取平均分，就是該答卷的最后得分。如果兩人所給分數超出一定的范圍（誤差超過3分），由第三個人重新評閱（仲裁），也就是由小組長裁定，最后給定分數。而仲裁分數與評卷分數差，將記錄第一次評卷的兩個老師的有效率，如果誤差太大，將記為“惡評”，作為考評閱卷老師的重要依據，對惡評率高的老師領導會跟他們進行

談話，嚴重的予以解聘。這樣，就可以避免較大失誤，相對來說，評分更加公正準確。當然，也不能保證百分之百的準確，但誤差已經降到最低，并且有效地控制了感情分數的出現。

二、閱卷給分原則

數學學科閱卷評分的原則是懂多少知識就給多少分，這種方法叫做“分段得分”或“踩點得分”即踩上知識點就得分，踩的多就多得分，上下過程是不受牽連的。我這次批改的是文科立體幾何題，下面我就以這題為例簡單的介紹一下評分原則。

本題立體幾何題有兩問，第一問是證明線線平行共7分，第二問是求四棱錐的體積共5分。在第一問中如果證明出了面BOC與面DEF平行就可以得到兩分。如果再進一步說明這兩個面與第三個平面的交線分別是直線BC和直線EF，進而得到直線BC和直線EF平行，即使不會證明或者想不到證明B、O、E、D四點共面這個重要過程也可以得到三分。證明B、O、E、D四點共面得4分。在第二問中，底面積求對得2分，四棱錐的高作、證并求出得2分，代入體積公式得1分。

三、學生答卷的教學建議

由于數學學科閱卷評分的原則是“分段得分”，所以要求學生：會做的題目力求不失分，部分理解的題目爭取多得分。對大

多數考生來說，最重要的是如何從拿不下來的題目中通過‘分段得分’拿到寶貴的分數。建議在以后的教學中把三種得分技巧灌輸給我們的學生：

第一種為缺步解答。如果考生遇到一個很難的問題，可以將其分解為一系列的步驟或一個個小問題，能解決多少是多少，能演算幾步是幾步，特別是那些解題步驟明顯的題目，或者是已經程序化了的方法，每一步得分點的演算都可以得分，解答不圓滿也力求多寫兩步，這叫“不求全對，但求得分“。

第二種為跳步答題。按部就班解題是正確的，但解題中會經常卡在某一環節上，這時可以先承認中間結論（就當你已經做了），跳過去，繼續往后做。若題目有兩問，第一問想不出來，但第二問卻有思路可以把第一問當“已知”，先做第二問，這也是跳步解答。

第三種為退步解答。如果你不能解決所提出的問題，那么，你可以從整體退到部分，退到一個你能夠解決的問題。為了不產生“以偏概全”的誤解，應開門見山寫上“本題分幾種情況”，這樣還會為尋找正確的，一般性的解法提供啟發。一般情況的計算量都很大，但特殊情況的值滿足一般，所以從特殊出發去推一般就會輕松很多。

四、對以后教學的建議

1．在平時的教學中要加強數學的基本概念、基本知識、基本方法和基本思想的教學。學生基本概念、基本知識掌握很熟練的前提下，即使遇到一個很難解決的問題，他們也會從已知出發得到一些相關結論，這樣就抓住了得分點，同時也可能為解決本題找到一個突破口。

2．平時在課堂教學過程中要非常重視板書。老師要給學生做好示范，板書要工整、規范、踩好點，重點突出，詳略得當，敘述繁冗或單薄都會導致失分，敘述以踩點、清晰、簡潔、工整為佳。（同時要求學生卷面書寫要干凈整潔，簡明扼要，并不是寫得越多越好，只要抓住各個知識點，把主要過程表達出來就行了，另外，書寫只要能看得清就行，對于那些寫得比較差的同學，也不要過分擔心，當然，還是書寫的清楚了好，那樣一定不會吃虧，如果寫的太亂，即使做對了也可能得不到滿分。）

3．在平時批閱學生試卷時要倍加關注學生的解答過程，尤其是在批改立體幾何題時，要看清學生的踩點情況，要給足點子分，而不是重結果輕過程。這樣就能給學生一個好的導向，鼓勵學生在做題時能走多遠是多遠，讓學生確實體會到一個題目做對了卻得不到滿分和此題最后的結果雖不對卻得到了80%—90%的分數的事實。要讓學生明白最后的結果錯了并不一定可怕，最讓人擔心的就是思路不清，踩點不好。

4.對于解題方法，不要做過多的限制，一般來說，只要運用正確就可得分，有時課本上沒有的結論也可以使用。如本題中，文科學生也有少數采用了向量法，只有對照樣得分。還有的學生通過證明面BOC與面DEF平行且相似得到直線BC和直線EF平行這種書本上沒有提到的方法，閱卷時給了四分。

總之，通過這次閱卷工作，我充分認識到答題規范的重要性，也明確了如何指導學生規范答題，同時對高考評分的準確性和公平性也充滿了信心，只有我們做好充分準備一定能取得理想成績。

第五篇：2011高考英語閱卷心得體會

2011高考英語閱卷心得體會

2011年山東高考英語試卷寫作題繼承了2010年寫作題的特點，體裁仍舊是電子郵件，題材還是中學生之間的人際關系交流。考生對該話題非常熟悉，寫起來可以說是有話可說，得心應手。題目提供的信息非常充足，涉及到的詞匯也非常簡單。下面就閱卷中的幾點體會談一下。

一、今年閱卷仍舊是實行雙評。

如果英語寫作二人評分相差6分以上，電腦自動交給第三人評閱（也就是所謂的三評），然后取相差在6分以內二人有效分的平均分。閱卷標準與去年變化不大，考生得優秀分（26分以上）較難，但對于中下游學生來講，得17分左右較容易，因為這個檔次的標準相對寬泛。只要能看出考生寫的什么，就可得這個檔次的分，對出現的錯誤也相當寬容。

二、對內容也就是寫作的主題要求較嚴。

該題共3個大要點。很多考生丟掉了最后一個大要點，扣分相當多。另外，很多考生對個別小的內容要點重視程度不夠，造成不必要的丟分。下列情況都是要降檔或扣分的：

1.將7月份到北京看望Tom，錯誤的表達為到美國，甚至個別到英格蘭，都是按丟掉一個要點扣分。

2.將即將舉行的演講比賽錯誤的表達為一般過去時，也就是比賽已經完成的。3.將賽后去看Tom，錯誤的表達為賽前去看Tom的。4.忽略了文章要求的李華的困難（搜集資料和語言運用），而寫成其他的內容。

三、對語言表達能力的要求寬嚴結合。

對小錯如個別詞的拼寫、個別詞的搭配，如pay a visit to.., meet with, drop in on等比較寬容，一般不會因此而扣分。但對于大錯或者是常用句式出錯扣分相當明顯，如I would appreciate it if ….若漏掉it, have difficulty in doing…形式錯誤，就按大錯扣分。

四、關于書寫和字數

在字數方面只要看上去，不是明顯字數不足，就不會扣分。但個別考生，因字數看上去明顯不足，而降檔或丟分太多。書寫方面盡管閱卷組長不斷強調不能以書寫去打分，但書寫規范、書寫優美的考生能多得1-2分的印象分是相當正常的。

針對上述情況，提出以下教學建議：

1.平常訓練中夯實基礎，提高能力，對常用的重要句式、詞匯記牢，不能有任何的錯誤出現。

2.平時嚴抓審題訓練，養成良好的審題習慣，尤其是細節方面，不能有任何的閃失。可以說，審不好題不動筆。

3.平時認真抓好卷面規范和書寫訓練，在考試中作文要做到卷面整潔、文字美觀、段落布局合理。在盡可能短的時間里，盡可能搏得老師的好感，拿下較高的印象分。

4.閱讀表達今年的題型變化較大，個別題目的分值也有了變化。也就是說6+x是隨時可能出現的，無論是教師還是學生平時備考時都要高度重視。