第一篇：2012年安徽省高考歷史考試說明

2012年安徽省高考文科綜合（歷史）考試說明

歷史學科考查對基本歷史知識的掌握程(二)調動和運用知識 度;考查學科素養和學習潛力;注重考查在科學·辨別歷史事物和歷史解釋。歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析·理解歷史事實，分析歷史結論。問題、解決問題的能力。·說明和證明歷史現象及歷史觀點。

命題不拘泥于歷史教科書的具體表述，古(三)描述和闡釋事物 今貫通、中外關聯，把握歷史發展的基本脈絡，·客觀敘述歷史事物。重視“新材料”的運用與“新情景”的創設。·準確描述和解釋歷史事物的特征。

一、考核目標與要求 ·認識歷史事物的本質和規律并作出正確解釋。(一)獲取和解讀信息(四)論證和探討問題 ·理解試題提供的圖文材料和考試要求。·運用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題。·整理材料，最大限度地獲取有效信息。·使用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點。·對有效信息進行完整、準確、合理的解讀。·獨立地對歷史問題和歷史觀點提出不同看法

二、考試范圍

必修內容

古代部分近代部分(一)古代中國(一)近代中國 1.古代中國的政治制度 1.近代中國的民主革命(1)商周時期的政治制度(1)1840至1900年間列強侵略與中國人民的(2)秦中央集權制度的形成 反抗斗爭(3)漢至元政治制度的演變(2)辛亥革命(4)明清君主專制的加強(3)五四運動和中國共產黨的成立 2.古代中國的經濟(4)新民主主義革命(1)農業的主要耕作方式和土地制度(5)侵華日軍的罪行與中國軍民的抗日斗爭(2)手工業的發展 2.經濟結構的變化與資本主義的曲折發展(3)商業的發展(1)晚清中國經濟結構的變化和民族工業的(4)資本主義萌芽與“重農抑商”和“海禁”政興起 策(2)民國時期民族工業的曲折發展 3.中國傳統文化主流思想的演變 3.思想解放的潮流(1)春秋戰國時期的百家爭鳴(1)維新思想(2)漢代儒學成為正統思想(2)新文化運動(3)宋明理學(3)馬克思主義在中國的傳播(4)明清之際的儒學思想(二)近代世界 4.古代中國的科學技術與文學藝術 1.西方人文精神的發展(1)科技成就(1)文藝復興和宗教改革(2)漢字的起源演變與書畫的發展(2)啟蒙運動(3)文學成就 2.新航路的開辟、殖民擴張與資本主義世界(4)京劇等劇種的產生和發展 市場的形成和發展(二)古代希臘、羅馬(1)新航路的開辟 1.古代希臘、羅馬的政治制度(2)荷蘭、英國等國的殖民擴張(1)雅典民主政治(3)工業革命(2)羅馬法 3.歐美代議制的確立與發展 2.西方人文精神的起源(1)英國君主立憲制的確立(2)美國共和制的確立(3)法國共和制、德意志帝國君主立憲制的確立

4.科學社會主義理論的誕生和國際工人運動(1)《共產黨宣言》(2)巴黎公社 5.近代科學技術(1)經典力學(2)進化論

(3)蒸汽機的發明和電氣技術的應用 現代部分(一)現代中國

1.現代中國的政治建設與祖國統一(1)中華人民共和國的成立(2)民主政治制度的建設(3)“文化大革命”

(4)改革開放以來民主與法制的建設(5)“一國兩制”的理論與實踐 2.中國特色社會主義建設的道路

(1)20世紀50年代至70年代探索社會主義建設道路的實踐

(2)十一屆三中全會關于改革開放的決策(3)家庭聯產承包責任制和國有企業改革(4)對外開放格局的初步形成(5)社會主義市場經濟體制的建立 3.現代中國的對外關系

(1)新中國建立初期的重大外交活動與和平共處五項原則

(2)中國恢復在聯合國的合法席位(3)中美關系正常化和中日邦交正常化

(4)改革開放以來我國在聯合國和地區性國際組織中的重要外交活動 4.中國近現代社會生活的變遷(1)物質生活和社會習俗的變化(2)交通、通訊工具的進步(3)大眾傳媒的發展

5.20世紀以來的重大思想理論成果(1)孫中山的三民主義(2)毛澤東思想(3)鄧小平理論

(4)“三個代表”重要思想

6.現代中國的科學技術與文化教育事業

(1)科學技術發展的主要成就(2)“百花齊放、百家爭鳴”方針(3)教育事業的發展(二)現代世界

1.俄國十月革命與蘇聯社會主義建設(1)俄國十月革命

(2)戰時共產主義政策和新經濟政策(3)“斯大林模式”

(4)從赫魯曉夫改革到戈爾巴喬夫改革 2.羅斯福新政和當代資本主義的新變化(1)1929至1933年資本主義世界經濟危機(2)羅斯福新政

(3)第二次世界大戰后美國等國資本主義的新變化

3.第二次世界大戰后世界政治格局的演變(1)美蘇兩極對峙格局的形成(2)多極化趨勢在曲折中發展

(3)兩極格局的瓦解和多極化趨勢的加強 4.第二次世界大戰后世界經濟的全球化趨勢(1)布雷頓森林體系的建立(2)世界經濟區域集團化

(3)世界貿易組織和中國的加入 5.現代科學技術(1)相對論與量子論(2)現代信息技術

6.19世紀以來的世界文學藝術(1)文學的主要成就(2)有代表性的美術作品(3)有代表性的音樂作品(4)影視藝術的產生與發展 選修內容

(一)歷史上的重大改革回眸 1.商鞅變法

2.北魏孝文帝改革 3.歐洲的宗教改革 4.明治維新 5.戊戌變法

(二)近代社會的民主思想與實踐 1.向封建專制統治宣戰的檄文 2.構建資產階級代議制的政治框架 3.法國民主力量與專制勢力的斗爭

4.近代中國的民主思想與反對專制的斗爭

第二篇：2011年安徽省高考考試說明：歷史

2011年安徽高考歷史學科考試說明

1.考試內容的變化：與去年相比較，今年我省高考歷史《考試說明》在考試內容上變化較小，與去年基本一致。必修的考試內容和選修2的考試內容沒有變化，選修1的考試內容刪除了日本明治維新，增加了歐洲的宗教改革。

2.題型示例的變化：與去年相比較，今年我省高考歷史《考試說明》在題型示例上變化較大，選擇題和非選擇題在示例總量不變的情況下，對去年的題型示例進行了50%以上的更換，選擇題增加了9道新的題型示例，非選擇題增加了7道題型示例。即選擇題有例

4、例

5、例

8、例

9、例

11、例12變化，非選擇題有例

3、例

4、例

7、例

8、例

10、例12變化。

3.歷史高考考核的目標與要求沒有改變。與去年相比較，依然從獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題等四個方面對考生進行有效的考查。

4.歷史高考的考試內容變化很小，突出了穩定性和延續性。作為選修內容的《歐洲的宗教改革》在必修3已經體現，去年高考歷史《考試說明》中規定宗教改革是考試內容。事實上，今年高考歷史內容只刪除了日本明治維新這一單元的內容。

5.更加注重對圖表材料的設置與考查。在18道選擇題題型示例中，例1、2、6、11、12、18都屬于圖表材料型試題。

6.突出我省自主命題的主導地位。在選擇題題型示例中，例1、2、18是我省文綜首次自主命題的高考試題，圖文并茂，耳目一新。

7.題型示例體現了與時俱進的特點。選擇題中的例4、5、8、9、11、12和非選擇題中的例3、4、7、8、10、12都是2010年全國各地的高考試題。

2011年安徽高考歷史學科考試說明

根據教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中歷史課程標準(實驗)》的必修課程、選修課程系列內容，依據教育部考試中心頒發的《普通高等學校招生全國統一考試大綱(文科·課程標準實驗·2011年版)》，結合安徽省普通高中歷史教學實際，確定歷史學科的考試要求與考試內容。

歷史學科考查對基本歷史知識的掌握程度;考查學科素養和學習潛力;注重考查在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力。

命題不拘泥于歷史教科書的具體表述，古今貫通、中外關聯，把握歷史發展的基本脈絡，重視“新材料”的運用與“新情景”的創設。

一、考核目標與要求

(一)獲取和解讀信息

理解試題提供的圖文材料和考試要求。

整理材料，最大限度地獲取有效信息。

對有效信息進行完整、準確、合理的解讀。

(二)調動和運用知識

辨別歷史事物和歷史解釋。

理解歷史事實，分析歷史結論。

說明和證明歷史現象及歷史觀點。

(三)描述和闡釋事物

客觀敘述歷史事物。

準確描述和解釋歷史事物的特征。

認識歷史事物的本質和規律并作出正確解釋。

(四)論證和探討問題

運用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題。

使用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點。

獨立地對歷史問題和歷史觀點提出不同看法。

二、考試范圍：

必修內容

古代部分

(一)古代中國

1.古代中國的政治制度

(1)商周時期的政治制度

(2)秦中央集權制度的形成(3)漢至元政治制度的演變

(4)明清君主專制的加強

2.古代中國的經濟

(1)農業的主要耕作方式和土地制度

(2)手工業的發展

(3)商業的發展

(4)資本主義萌芽與“重農抑商”和“海禁”政策

3.中國傳統文化主流思想的演變

(1)春秋戰國時期的百家爭鳴

(2)漢代儒學成為正統思想

(3)宋明理學

(4)明清之際的儒學思想 4.古代中國的科學技術與文學藝術

(1)科技成就

(2)漢字的起源演變與書畫的發展

(3)文學成就

(4)京劇等劇種的產生和發展

(二)古代希臘、羅馬

1.古代希臘、羅馬的政治制度

(1)雅典民主政治

(2)羅馬法

2.西方人文精神的起源近代部分

(一)近代中國

1.近代中國的民主革命

(1)1840至1900年間列強侵略與中國人民的反抗斗爭

(2)辛亥革命

(3)五四運動和中國共產黨的成立

(4)新民主主義革命

(5)侵華日軍的罪行與中國軍民的抗日斗爭

2.經濟結構的變化與資本主義的曲折發展

(1)晚清中國經濟結構的變化和民族工業的興起

(2)民國時期民族工業的曲折發展

3.思想解放的潮流

(1)維新思想

(2)新文化運動

(3)馬克思主義在中國的傳播

(二)近代世界

1.西方人文精神的發展

(1)文藝復興和宗教改革

(2)啟蒙運動

2.新航路的開辟、殖民擴張與資本主義世界市場的形成和發展

(1)新航路的開辟

(2)荷蘭、英國等國的殖民擴張

(3)工業革命

3.歐美代議制的確立與發展

(1)英國君主立憲制的確立

(2)美國共和制的確立

(4.科學社會主義理論的誕生和國際工人運動

(1)《共產黨宣言》

(2)巴黎公社

5.近代科學技術

(1)經典力學

(2)進化論

(3)蒸汽機的發明和電氣技術的應用 現代部分

(一)現代中國

1.現代中國的政治建設與祖國統一

(1)中華人民共和國的成立

(2)民主政治制度的建設

(3)“文化大革命”

(4)改革開放以來民主與法制的建設

(5)“一國兩制”的理論與實踐

2.中國特色社會主義建設的道路

(1)20世紀50年代至70年代探索社會主義建設道路的實踐

(2)十一屆三中全會關于改革開放的決策

(3)家庭聯產承包責任制和國有企業改革

(4)對外開放格局的初步形成(5)社會主義市場經濟體制的建立 3)法國共和制、德意志帝國君主立憲制的確立 3.現代中國的對外關系

(1)新中國建立初期的重大外交活動與和平共處五項原則

(2)中國恢復在聯合國的合法席位

(3)中美關系正常化和中日邦交正常化

(4)改革開放以來我國在聯合國和地區性國際組織中的重要外交活動

4.中國近現代社會生活的變遷

(1)物質生活和社會習俗的變化

(2)交通、通訊工具的進步

(3)大眾傳媒的發展

5.20世紀以來的重大思想理論成果

(1)孫中山的三民主義

(2)毛澤東思想

(3)鄧小平理論

(4)“三個代表”重要思想

6.現代中國的科學技術與文化教育事業

(1)科學技術發展的主要成就

(2)“百花齊放、百家爭鳴”方針

(3)教育事業的發展

(二)現代世界

1.俄國十月革命與蘇聯社會主義建設

(1)俄國十月革命

(2)戰時共產主義政策和新經濟政策

(3)“斯大林模式”

(4)從赫魯曉夫改革到戈爾巴喬夫改革

2.羅斯福新政和當代資本主義的新變化

(1)1929至1933年資本主義世界經濟危機

(2)羅斯福新政

(3)第二次世界大戰后美國等國資本主義的新變化

3.第二次世界大戰后世界政治格局的演變

(1)美蘇兩極對峙格局的形成(2)多極化趨勢在曲折中發展

(3)兩極格局的瓦解和多極化趨勢的加強

4.第二次世界大戰后世界經濟的全球化趨勢

(1)布雷頓森林體系的建立

(2)世界經濟區域集團化

(3)世界貿易組織和中國的加入

5.現代科學技術

(1)相對論與量子論

(2)現代信息技術

6.19世紀以來的世界文學藝術

(1)文學的主要成就

(2)有代表性的美術作品

(3)有代表性的音樂作品

(4)影視藝術的產生與發展 選修內容

(一)歷史上的重大改革回眸

1.商鞅變法

2.俄國農奴制改革

3.歐洲的宗教改革

4.戊戌變法

(二)近代社會的民主思想與實踐

1.向封建專制統治宣戰的檄文

2.構建資產階級代議制的政治框架

3.近代中國的民主思想與反對專制的斗爭

第三篇：2013年安徽省高考語文考試說明

2013年普通高等學校招生全國統一考試安徽卷語文考試說明 安徽省教育招生考試院、安徽省教育科學研究院編

語文科考試說明是依據教育部考試中心頒發的《2013年普通高等學校招生全國統一考試大綱（課程標準實驗版）》（以下簡稱《考試大綱》）的內容和要求，結合安徽省普通高中語文教學實際定制的。對2013年普通高等學校招生全國統一考試安徽語文卷的考試性質、考試內容和要求、考試形式與試卷結構作了具體說明，并選編了題型示例，以有助于學生復習時對《考試大綱》的理解。

Ⅰ考試性質

普通高等學校招生全國統一考試是合格的高中畢業生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優錄取。因此，高考應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。

Ⅱ考試內容和要求

本說明對《考試大綱》所規定的“考核目標與要求”和“考試范圍與要求”作如下具體闡釋。

一、考核目標與要求

高考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，這六種能力表現為六個層級。

A.識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。

B.理解：指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。

C.分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。

D.鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的能力層級。

E.表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發展了的能力層級。

F.探究：指對某些問題進行探討，有見解、有發現、有創新，是在識記、理解、分析綜合的基礎上發展了的能力層級。

對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。

二、考試范圍與要求

根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中語文課程標準（實驗）》和《考試大綱》的具體內容，確定我省語文科考試內容。

考試范圍：高中課程標準規定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的“語文1”至“語文5”五個模塊，選修課程中“詩歌與散文”、“小說與戲劇”兩個系列的散文和小說部分。

對考試內容及相應的能力層級的理解如下：

（一）現代文閱讀

現代文閱讀包括一般論述類文章閱讀和文學類文本閱讀。

一般論述類文章閱讀和文學類文本閱讀的考查，可采用選擇題、非選擇題的形式。閱讀一般論述類文章 1.理解 B（1）理解文中重要概念的含義

“重要概念”指對文章的思想、觀點、情感等起重要作用的概念。這些概念或表示特定的意義，或表達豐富的內涵。“理解文中重要概念的含義”指根據具體語境把握這些概念的意義。

（2）理解文中重要句子的含意

“重要句子”指對文章思想、觀點、情感、結構等起重要作用的句子。這些句子或意蘊比較豐富，或表達比較獨特，或結構比較復雜。“理解文中重要句子的含意”指根據具體語境領會或解釋這些句子的意義。

2.分析綜合 C（1）篩選并整合文中的信息

“篩選并整合文中的信息”指把握文章的基本概念和重要信息，提取并組合最能表達作者寫作意圖或文章主旨的語句，闡釋或歸納文中主要內容等。

（2）分析文章結構，把握文章思路

“分析文章結構，把握文章思路”側重于理清行文的思路，理解觀點與材料之間的關系，分析段落層次之間的關系。

（3）歸納內容要點，概括中心意思

“歸納內容要點，概括中心意思”側重于考查考生在閱讀理解的基礎上對文章內容作進一步分析和整理的能力。考查時，多是對語段或全篇作歸納和概括，有時也與概括作者的觀點態度、分析文章的表達技巧綜合在一起進行。

（4）分析概括作者在文中的觀點態度

作者在文中的觀點態度，有的是直接表達出來的，有的則是間接表達出來的。“分析概括作者在文中的觀點態度”就是能對文中有關內容進行篩選、分析并作綜合概括。

閱讀文學類文本

閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。

1.分析綜合 C（1）分析作品結構，概括作品主題

“分析作品結構，概括作品主題”側重于理清行文的線索、發展的脈絡，并在閱讀理解的基礎上概括文學作品主旨。考查時也可與“鑒賞評價”綜合在一起進行。

（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現手法

“分析作品體裁的基本特征和主要表現手法”側重于考查小說、散文等文學體裁的基本特征及主要表現手法。一般考查小說中形象塑造的手法、情節安排的特點、環境描寫的作用，考查散文中形與神、情與理等方面的關系及所運用表現手法的作用。

2.鑒賞評價 D

（1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術

“體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術”要求鑒賞文學作品的語言。“豐富含意”側重于語言的思想內容，“表達藝術”側重于語言的表現形式。

（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力

“欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力”要求在理解和分析文學作品的基礎上，對文學作品的形象、內涵和藝術魅力進行鑒賞。欣賞形象，要求能把握形象的特點，分析形象的意義；賞析內涵，要求能分析作品的主旨、情感和審美取向；領悟藝術魅力，要求能依據文學作品的具體內容，體會作品突出的藝術手法。考查時可以就其中的一個方面進行，也可以綜合在一起進行。

（3）對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價

“對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價”要求對文學作品表現出來的真與假、美與丑、善與惡的內涵作出恰當評說，側重評價文學作品所體現的價值判斷、審美取向及時代特色等。考查時可以單獨進行，也可以與賞析作品的形象、內涵和藝術魅力結合在一起進行。

3.探究 F

（1）從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神

“從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神”要求對文學作品進行廣泛而深入的探求。可以從多個角度、多個層面入手，對作品蘊涵的民族心理和人文精神作出正確而深刻的把握。

（2）探討作者的創作背景和創作意圖

“探討作者的創作背景和創作意圖”要求在把握文學作品深刻內涵的前提下，探求作者的創作背景和創作意圖，達到知人論世的目的。

（3）對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀

“對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀”要求在整體把握文學作品的前提下，表達對文學作品的獨特感受和新穎見解。

（二）古代詩文閱讀 閱讀淺易的古代詩文。

古代詩文閱讀包括常見的名句名篇默寫、淺顯文言文閱讀和古代詩歌鑒賞三個方面內容。

常見的名句名篇默寫范圍為《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》推薦背誦的優秀詩文篇目、《普通高中語文課程標準（實驗）》建議誦讀的篇目，以及我省應屆高中畢業生所使用的人教版《普通高中課程標準實驗教科書（語文·必修）》和《中國古代詩歌散文欣賞（語文·選修）》要求背誦的部分篇目。（具體篇目和默寫范圍見本考試說明的“附錄二”）

淺易文言文閱讀的考查，一是側重于常見的文言實詞和虛詞，以考查對文言詞語的掌握情況。實詞的考查范圍以中學學過的為主，虛詞的考查范圍為《考試大綱》列出的虛詞。二是側重于文言句子的翻譯，以考查對文言句意的理解和表達能力。三是側重于文言文內容要點的歸納、中心意思和作者觀點態度的概括，以考查對全文的理解和分析綜合能力。

古代詩歌鑒賞的考查，側重于詩歌內容的評說，詩歌形象、語言和表達技巧的賞析。這些內容可以單獨考查，也可以綜合在一起考查。考查時，可以采用選擇題、非選擇題的形式。

1.識記 A

默寫常見的名句名篇

常見的名句名篇默寫的考查，側重于“常見”。2.理解 B

（1）理解常見文言實詞在文中的含義

“常見文言實詞”指文言文中出現頻率較高、古今詞義既有聯系又有區別的實詞；“在文中的含義”指文言實詞在具體語境中的意義。“理解常見文言實詞在文中的含義”不只是考查文言實詞知識，還要考查運用這些知識來解決實際問題的能力。

（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法

常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”主要考查根據具體語境理解和辨別文言虛詞的意義和用法的能力。文言虛詞的考查常常采用比較的方式，即指定句中字形相同的虛詞，要求比較它們的意義和用法。

（3）理解與現代漢語不同的句式和用法

不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。對這些句式特點和詞類用法的考查，一般放在句子的理解和翻譯中進行。

（4）理解并翻譯文中的句子

“理解并翻譯文中的句子”側重于考查對句意的理解與表述，具有綜合性的特點。文言文句子的翻譯以直譯為主，意譯為輔。

3.分析綜合 C

（1）篩選文中的信息

“篩選文中的信息”要求在理解原文的基礎上作出分析，以準確地篩選并提取信息。文言文閱讀要求篩選的信息，一般側重于文中重要的人、事、理等。

（2）歸納內容要點，概括中心意思

“歸納內容要點，概括中心意思”要求在理解分析的基礎上，對文言文中重要的信息進行歸納和概括。歸納和概括時，要求能夠把握關鍵詞語、句子和段落，注意文中體裁，利用材料中的相關信息作出綜合分析和準確判斷。

（3）分析概括作者在文中的觀點態度

“分析概括作者在文中的觀點態度”要求在理解分析的基礎上，把握隱含在文中的作者觀點、態度和思想傾向。考查時，一般與“歸納內容要點，概括中心意思”結合在一起進行。

4.鑒賞評價 D

（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧 “鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧”，這里是指鑒賞古代詩文中的形象、語言和表達技巧。形象的鑒賞，側重于把握形象的特點，感悟形象中所傳達出的作者的思想感情；語言的鑒賞，側重于領會語言藝術的特色；表達技巧的鑒賞，側重于分析突出的表現手法。考查時，可以就其中的一個方面進行，也可以綜合在一起進行。

（2）評價文章的思想內容和作者的觀點態度

“評價文章的思想內容和作者的觀點態度”要求在理解分析的基礎上，結合創作的有關背景，評價古代詩文的思想內容、作者的觀點態度和思想傾向。考查時，常常對古代詩文中的形象、語言和表達技巧的鑒賞綜合在一起進行。

（三）語言文字運用

正確、熟練、有效地運用語言文字。

能識記基本的語言文字知識，具有較強的語言文字表達能力，并能在具體語境中綜合運用語言文字知識分析和解決問題。不考名詞術語。

1.識記 A

（1）識記現代漢語普通話常用字的字音

“識記現代漢語普通話常用字的字音”只要求辨識正誤而不要求拼寫。考查重點不在聲調上。

（2）識記并正確書寫現代常用規范漢字

“識記并正確書寫現代常用規范漢字”主要考查區分形近字、同音字，正確規范地書寫漢字等。

2.表達應用 E

（1）正確使用標點符號

“正確使用標點符號”主要考查標點符號使用是否正確和規范。（2）正確使用詞語（包括熟語）

“正確使用詞語（包括熟語）”主要考查根據語境選擇恰當詞語（包括熟語）的能力。要求能準確理解詞語（包括熟語）在具體語境中的意義，能根據語境正確使用詞語（包括熟語）等。熟語的考查以成語為主。

（3）辨析并修改病句

病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂；表意不明、不合邏輯。辨析病句的考查一般采用選擇題，修改病句的考查一般采用非選擇題形式。（4）擴展語句，壓縮語段

“擴展語句”考查根據特定情境豐富語言信息的能力。一般是根據要求將若干詞語合理地擴展為一句話或幾句話，或將一句話擴展為幾句話或一段話。“壓縮語段”考查的是根據要求準確提取信息、概括語意的能力。

（5）選用、仿用、變換句式

選用句式主要考查根據不同的對象、場合、目的等選擇恰當句式進行表達的能力，仿用和變換句式主要考查根據特定要求對所提供的語言材料進行仿寫和變換的能力。選用、仿用、變換句式的考查可以采用選擇題形式，也可以采用非選擇題形式。

（6）正確運用常用的修辭方法

常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。“正確運用常用的修辭方法”側重于考查在具體語境中正確運用常見修辭手法的能力。在現代文和古代詩文閱讀的考查中，多要求分析常見修辭手法在語境中的作用。

（7）語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動

語言表達“簡明”，要求通過刪除多余語句、消除歧義等方式，達到表意簡潔明確的目的；語言表達“連貫”，要求調整或選用語句，做到過渡自然、前后照應、銜接合理；語言表達“得體”，要求根據語境和語體特點恰當地使用語言；語言表達“準確”，要求用詞造句能客觀、恰當地闡明道理，說明特征，傳達思想感情；語言表達“鮮明”，要求用富有感情的詞語和不同語氣的句子表明觀點和態度；語言表達“生動”，要求用傳神、鮮活的詞句表情達意。

（四）寫作

能寫論述類、實用類和文學類文章。表達運用 E 作文考試的要求分為基礎等級和發展等級。1.基礎等級（1）符合題意

“符合題意”就是能準確、全面地審題。寫作前，要對題目、材料和要求進行審讀和揣摩，從而確定寫作范圍、立意主旨、表達方式等。

（2）符合文體要求

“符合文體要求”包括兩次意思：一是符合試題規定的文體要求；二是符合自己選定的文體要求。考查時可以給予選擇文體的自由，但這并不意味著不要文體，而是要求考生在選擇了某種文體后，必須按這一文體的規范去寫作。

（3）感情真摯，思想健康

“感情真摯”要求文章表達的感情自然、真誠，不矯揉造作，不無病呻吟。“思想健康”要求文章中表達的思想觀點和感情傾向健康、積極，符合社會道德規范和主流文化導向。

（4）內容充實，中心明確

“內容充實”要求文章言之有物。“中心明確”要求文章有清晰明確的統領所有材料的中心。

（5）語言通順，結構完整

“語言通順”要求文章語言規范、準確、連貫。“結構完整”要求文章有頭有尾，條理清楚，過渡自然，前后照應。

（6）標點正確，不寫錯別字

“標點正確”要求文章中標點符號使用規范、正確。“不寫錯別字”要求文中使用現行規范漢字，書寫正確。每一個錯別字扣1字。

2.發展等級（1）深刻

透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發作用。

“深刻”指文章的見解深刻。高考作文鼓勵見解精辟、獨到，或抓住要害，或深入本質，或揭示原因，或說明結果，或指出規律等等，能給人以啟發。

（2）豐富

材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。

“材料豐富”指文章材料充足，內容翔實。“論據充實”指論述時旁征博引，有理有據。“形象豐滿”指描述對象具體可感，形神兼備。“意境深遠”指所寫內容情景交融，言近旨遠。

（3）有文采

用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。

這是在語句通順的基礎上提出高一層次的語言要求。為了使文章有文采，或用貼切生動的詞語，或用靈活多變的句式，或用恰當形象的修辭，或用富有表現力的文句。

（4）有創新

見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。

“見解新穎”指文章對生活有獨到的感悟和見解。“材料新鮮”指文章選擇的材料鮮活，具有時代特色。“構思新巧”指文章在布局謀篇上獨具匠心，新穎別致。“推理想象有獨到之處”指文章推出的新結論或創作的新形象往往是一般人意料之外卻又在情理之中的。“有個性色彩”指文章能體現出考生較鮮明的個性特點。

作文評分采用“基礎等級”和“發展等級”兩級評分標準。基礎等級占40分，發展等級占20分。發展等級有四項，共16個評分點（透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發作用，材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠，用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力，見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩）。閱卷時采用一點評分法。所謂一點評分法，就是以16個點中最突出的一點來評分，有一點突出就可以得分，直至得到滿分20分。

Ⅲ考試形式與試卷結構

（一）考試形式

考試采用閉卷、筆試的形式。考試時間為150分鐘。

（二）試卷結構

試卷滿分為150分。試卷分為第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。第Ⅰ卷為閱讀題（包括必修課程模塊和指定選修課程內容），占分比例約為44%；第Ⅱ卷為表達題，占分比例約為56%。全卷指定選修課程內容的考查，占分比例約為15%。

試卷內容及占分比例： 第Ⅰ卷 閱讀題 現代文閱讀

（包括一般論述類文章閱讀和文學類文本閱讀）

約占23% 古代詩文閱讀

（包括常見的名句名篇默寫、淺顯文言文閱讀和古代詩歌鑒賞）

約占21% 第Ⅱ卷 表達題

語言文字運用 約占16% 寫作 約占40% 試題類型：

第Ⅰ卷包括選擇題、填空題、古文翻譯題、簡答題等，第Ⅱ卷包括選擇題、簡答題、論述題、寫作題等。

Ⅳ題型示例

附錄一 2012年普通高等學校招生全國統一考試（安徽卷）語文試題分析

附錄二

古代詩文篇目

（一）《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》推薦背誦的篇目 *1.孔子語錄

2.魚我所欲也 《孟子》 *3.生于憂患，死于安樂 《孟子》 4.曹劌論戰 《左傳》 5.鄒忌諷齊王納諫 《戰國策》 6.出師表 諸葛亮 *7.桃花源記 陶淵明 8.三峽 酈道元 9.雜說

（四）韓愈 10.陋室銘 劉禹錫 11.小石潭記 柳宗元 *12.岳陽樓記 范仲淹 13.醉翁亭記 歐陽修 *14.愛蓮說 周敦頤 15.記承天寺夜游 蘇軾 16.送東陽馬生序（節選）宋濂 17.關雎（關關雎鳩）《詩經》 18.蒹葭（蒹葭蒼蒼）《詩經》 19.觀滄海（東臨碣石）曹操 20.飲酒（結廬在人境）陶淵明 21.送杜少府之任蜀州（城闕輔三秦）王勃 22.次北固山下（客路青山外）王灣 23.聞王昌齡左遷龍標遙有此寄（楊花落盡子規啼）李白 *24.使至塞上（單車欲問邊）王維 25.行路難（金樽清酒斗十千）李白 26.望岳（岱宗夫如何）杜甫 27.春望（國破山河在）杜甫 28.茅屋為秋風所破歌（八月秋高風怒號）杜甫 29.白雪歌送武判官歸京（北風卷地白草折）岑參 30.早春呈水部張十八員外（天街小雨潤如酥）韓愈 31.酬樂天揚州初逢席上見贈（巴山楚水凄涼地）劉禹錫 32.觀刈麥（田家少閑月）白居易 33.錢塘湖春行（孤山寺北賈亭西）白居易 34.雁門太守行（黑云壓城城欲摧）李賀 35.赤壁（折戟沉沙鐵未銷）杜牧 36.泊秦淮（煙籠寒水月籠沙）杜牧 37.夜雨寄北（君問歸期未有期）李商隱 38.無題（相見時難別亦難）李商隱 39.相見歡（無言獨上西樓）李煜 40.漁家傲（塞下秋來風景異）范仲淹 41.浣溪沙（一曲新詞酒一杯）晏殊 42.登飛來峰（飛來峰上千尋塔）王安石 43.江城子（老夫聊發少年狂）蘇軾 44.水調歌頭（明月幾時有）蘇軾 45.游山西村（莫笑農家臘酒渾）陸游 46.破陣子（醉里挑燈看劍）辛棄疾 *47.《過零丁洋》（辛苦遭逢起一經）文天祥 *48.天凈沙·秋思（古藤老樹昏鴉）馬致遠 49.山坡羊·潼關懷古（峰巒如聚）張養浩 50.己亥雜詩（浩蕩離愁白日斜）龔自珍

（二）《普通高中語文課程標準（實驗）》建議誦讀的篇目

*1.勸學（君子曰：學不可以已??用心躁也）《荀子》 2.逍遙游（北冥有魚??圣人無名）《莊子》 3.師說 韓愈 *4.阿房宮賦 杜牧 5.赤壁賦 蘇軾 6.氓（氓之蚩蚩）《詩經》 *7.離騷（長太息以掩涕兮??豈余心之可懲）屈原 8.蜀道難（噫吁嚱，危乎高哉）李白 9.登高（風急天高猿嘯哀）杜甫 *10.琵琶行（潯陽江頭夜送客）白居易 11.錦瑟（錦瑟無端五十弦）李商隱 12.虞美人（春花秋月何時了）李煜 13.念奴嬌（大江東去）蘇軾 *14.永遇樂（千古江山）辛棄疾

（三）人教版《普通高中課程標準實驗教科書（語文·必修）》要求背誦的部分篇目 *1.過秦論（始皇既沒??仁義不施而攻守之勢異也）賈誼 *2.陳情表 李密 *3.短歌行 曹操 *4.蘭亭集序 王羲之 *5.歸園田居（其一）陶淵明 *6.滕王閣序（時維九月??聲斷衡陽之浦）王勃 *7.秋興八首（其一）杜甫 *8.定**（莫聽穿林打葉聲）蘇軾 *9.游褒禪山記（于是余有嘆焉??此余之所得也）王安石 *10.水龍吟（楚天千里清秋）辛棄疾 11.醉花陰（薄霧濃云愁永晝）李清照 *12.聲聲慢（尋尋覓覓）李清照

（四）人教版《中國古代詩歌散文欣賞（語文·選修）》要求背誦的部分篇目 *1.夢游天姥吟留別 李白 2.蜀相 杜甫 *3.李憑箜篌引 李賀 *4.菩薩蠻（其二）韋莊 *5.蘇幕遮（燎沉香）周邦彥

第四篇：2014年安徽省高考歷史說明解析

2014年安徽省高考歷史《考試說明》解析及復習建議備受關注的《2014年普通高等學校招生全國統一考試安徽卷考試說明》公布了，作為高考的“風向標”，《考試說明》是安徽省高考命題的依據，也是考生復習迎考的指南。

【說明解析】《考試說明》由考試性質、考試要求、考試內容、考試形式與試卷結構、題型示例以及附錄等幾個部分所組成。除了考試內容略作調整外，其他部分基本上沒有變化。如《考試說明》中考核目標與要求，與去年完全一致，都強調“歷史學科考查對基本歷史知識的掌握程度，考查學科素養和學習潛力；注重考查在科學歷史觀指導下，運用學科思維和學科方法分析問題和解決問題的能力”。再如試卷結構仍然為第Ⅰ卷和第Ⅱ卷兩部分，第Ⅰ卷為選擇題部分，總共33題，132分；第Ⅱ卷為非選擇題，總共六大題，原則上不超過15小題。歷史部分必修占約90%，選修部分約10%。

我們重點關注的是考試內容的微調：與去年相比，古代部分把去年刪除的“京劇等劇種的產生和發展”又添加上；近代部分沒有變化；現代部分刪除“19世紀以來世界文學的主要成就”；選修部分的選修一沒有變化；選修二刪除第五單元“法國民主力量與專制勢力的斗爭”。必修一第五單元《從科學社會主義理論到社會主義制度的建立》的第一課中的《共產黨宣言》和巴黎公社仍然不在考試范圍內。

【復習建議】

1.關注通史復習。在《說明》中是以古代部分、近代部分、現代部分的順序給出考試范圍，所以我們應注意通史復習，把握歷史階段特征。第一輪復習如若是按照教材專題史體系進行的，建議第二輪復習按通史體系進行復習，幫助學生建立基本的歷史時空框架。

2.切忌丟掉課本。無論什么時候，歷史復習應注重對重要史實、歷史概念、歷史結論、階段特征、基本線索等主干知識的掌握，切忌丟掉書本，無限量的做題，甚至只做選擇題戰術。所以我們的學生應在三月底到四月初的時候，再把書本仔細的像犁地一樣，仔仔細細的看一遍，包括書本上的大字部分、小字的閱讀部分、插圖、地圖、注釋、引言都應該看到。第二遍的時候側重教材中的重點內容，三本必修中以政治史和經濟史和必修三中的思想史和科技史為主，在中國史和世界史中以中國史為主。考生在牢固掌握基礎知識，才能在做題中最大限度的條讀課本知識來解讀材料，提煉信息，從而作出正確的決策。

3．必要訓練。必要訓練是很重要的，按照選擇題和材料題的類型進行有針對性的訓練，掌握基本的解題技巧和能力以及文綜試卷答題的時間安排；多做近幾年高考題和最近的模考題；對于錯題要找原因，多思考；限時訓練，就歷史部分而言11道選擇題、2道大題必須在40分鐘左右完成。4．提高解答圖表類題目的能力。在《說明》中的《題型示例》中，18題選擇題其中8題為圖表的題目占題量的45℅，這種創設新情境和新史觀要求考生通過對全新的歷史材料進行解讀，運用多種思維能力和必要的答題技巧，尋找正確答案。如：【例2】就以元朝行省圖來考查學生準確獲取圖文信息結合課本知識解決問題的的能力；【例17】以表格的形式考查史學方法論。而兩道主觀題均有圖表的材料出現，所以平時注意提高將圖表中的數字信息，地圖信息轉化為文字信息的能力訓練。5.其他：關注鄉土文化，突出安徽的地方特色；注意新史觀的理解和掌握；關注今年新增加的內容；關注熱點并和課本知識來復習。

第五篇：北京市2014年高考歷史考試說明

2014年北京高考說明：歷史考知識轉為考能力

萬眾矚目的2014版考試說明終于在2013年高考分數大幅提升、2014年高考改革沸沸揚揚的氣氛中出臺了。但歷史科目《說明》的變化遠遠沒有想象中的那么明顯，不過這也正體現了高考命題的調穩定性。

具體來講，今年的《考試說明》有兩個地方值得關注。一是考試內容，二是參考樣題的變化。參考樣題中“開放型題目”數量的增加，向大家釋放了高考重心從“考知識”向“考能力”轉變的信息。

在內容方面，2014年的考試范圍和2013年保持一直，沒有任何變化。2013年的考試說明增加了《人權宣言》等內容，是對前幾年考試說明的大幅刪減的補充，到了今年，考查內容保持相對穩定是應該的，因為畢竟2013年高考分數的大幅提高讓考生和家長心有余悸，所以歷史考查內容保持穩定是一件非常好的事情。再有就是，如果橫向來看，在高考的六個學科里面，今年語文、英語和政治學科改革幅度很大，從整體上說，這種平衡很好。

在參考樣題方面，變化還是很大的，2013年高考試題大量被選入了參考樣題：選擇題方面加入了4道題目，主觀題更替了2道題目。雖然《考試說明》每年都更新參考樣題是傳統，但今年更新明顯偏多，這一點希望廣大考生特別關注。這種變化是基于以下兩點考慮：

首先從難度上說，2012年的歷史試題偏難，難度是0。46，而2013年的難度下降到0。53，意即2012年歷史平均得分是46分，2013年平均得分為53分。雖然歷史學科仍然壓力很大，但畢竟是有進步，從難度上說與北京高考強調的降低難度保持了正方向，所以2014年歷史試題不應該增加難度，而應該保持2013年的難度或是再降低難度。

另外從試題類型上說，參考樣題增加了開放型題目的數量，除了37題的開放題用2013年替換了2012年，在第40題學科綜合題上也增加了一道開放題，分值從22分調整到34分。所謂開放型題目，就是考試的立意由原來的“注重知識的考查”，向“注重學生能力的展示方面”發展、過渡，通俗的說，原來的高考是有一部分題考你不會的，而現在是挖掘考生會的、可以答出來的，讓考生更容易得分，降低考試難度。