第一篇：赴蘭州大學培訓心得體會

赴蘭州大學培訓心得體會

為期一周的赴蘭州大學處級干部培訓結束，我感覺受益匪淺。這次培訓課程設計合理，學習內容比較豐富，通過學習，使我拓展視野，認清工作方向，夯實政治理論基礎等，主要有以下幾個方面收獲：

一、改進思想，提高執政能力

黨的執政能力是黨的建設的重中之重，提高黨的執政能力，全面推進黨的思想、組織、作風和制度建設，是我黨積極、主動、勇敢地迎接新考驗、新挑戰作出的重大戰略部署。辦好中國的事情，關鍵在黨。中國共產黨能不能長期執政、科學執政，直接決定著社會主義制度和整個國家的命運。新世紀新形勢下，我們黨面臨著巨大挑戰。一是黨所肩負的艱巨任務和歷史使命；二是黨面對的國際環境和時代要求；三是黨的自身狀況和存在的問題。這些都需要我們進一步提高、增強黨員、干部的素質和本領。通過對黨的執政能力學習，了解其在黨的建設中的重要性，使我更具責任感和使命感，積極提高自身素質，改進思想和作風、適應執政環境變化，提升自己的執政能力。

二、調節工作壓力，合理安排時間

作為領導者，在工作和生活上都有一定的壓力。壓力是把雙刃劍，適度壓力可以使人發揮無限潛能，更好地完成工作；壓力過大，會導致心理焦慮，工作效率降低。因此，如何進行壓力管理，關系到領導者的身心健康和工作效率，對于領導者的工作來說至關重要。

首先，應識別壓力的來源，壓力可能是來自技能、人際關系、工作時間、工作職責等多方面的，當壓力過大，就會從生理上，情緒上，精神上折射出來，清楚地了解自己的性格，較早判斷壓力的反應，采取有效措施減輕壓力，就會使工作變得輕松愉快。接受和釋放壓力，懂得接受，采取適當抱怨，休息等方法，有效管理自己的時間和生活方式。

時間是造成壓力的原因之一，因此，時間管理尤為重要。時間管理是指在既有時間中，具有正確處事觀念，以正確處事方法，善于利用和開發自己時間資源，全力于目標奮斗，使自己成就達到最大滿足。作為領導者，應擅于與別人共事，合理安排工作，有效提升溝通能力。領導者的工作繁忙而復雜，重視自己的時間使用狀況，將重要安排在身體黃金時段全力以赴；清楚下屬的長處，取人之長，精于授權，宜將耗費時間、收益不大的工作轉手他人代行，切實做好追蹤工作即可。改變自己的心態，培養平常心，不可急于求成，也不可將事情安排太緊湊，應放松處事。

通過對壓力管理和時間管理的學習，我收益頗多，將會在以后的工作中善于發現壓力，釋放壓力，合理安排時間，提高工作效率。

三、了解城市規劃與城市經營 一個城市的總體規劃包含方方面面的內容，城市規劃要考慮到城市的社會、經濟、人口、資源、環境等。人們通常把一定時期內實現城市的經濟和社會發展目標，確定城市性質、規模和發展方向，合理利用城市土地，協調城市空間布局和各項建設的綜合部署和具體安排稱之為城市規劃。作為領導者應該對這個城市的總體規劃了解熟悉，以便更好地做好領導工作。

二十一世紀是資源緊缺的世紀，我國的能源消費已超過美國成為第一大資源消耗國。城市必將面臨著人口、資源、環境與社會經濟如何協調發展的挑戰。隨著我國社會經濟的發展，城市進程加快，城市特別是大城市和特大城市面臨的形式更為嚴峻。如何確定城市的性質、規模和發展方向，走可持續發展之路，是當前必須重視的問題。

在學習過程中，我知道一個城市的建設和管理，首先取決于科學合理的城市規劃，并以之為依據，指導城市開發、建設和管理；城市的合理發展，必須通過科學地預測和規劃，明確城市的性質、規模、發展方向和發展格局，在規劃的指導和調控下，有步驟、分階段地實現城市的發展目標。目前，我國的城市規劃大多是按照如下的步驟進行：資料的收集和研究→社會經濟狀態分析→確定城市性質、規模和發展方向→確定城市規劃的目標→根據目標分解為具體指標→按照以上問題提出不同的規劃方案→研究不同方案的利弊→確定總體規劃→按照總體規劃進行分區規劃→詳細規劃→近期實施方案制定→建設規劃的管理。通常情況下，規劃的重點在于城市土地和空間資源的規劃和管理，城市規劃的著眼點是城市的社會經濟的發展。雖然在有關城市規劃的法規中提出了社會、經濟、人口、資源、環境的協調發展，但在實際操作時由于缺乏必要地保證措施和有效地實施手段，往往忽略了資源和環境的問題，而把主要注意力放在人口和社會經濟的發展上。改革開放以來，我國的城市化進程明顯加快，但與此同時，城市居民的生產、生活也帶來了現實的負面影響。當前形勢下，可持續發展觀念至少在如下幾個方面對進一步完善我國城市規劃提出了新的要求：

1、如何確立與可持續發展要求相適應的城市規劃的指導思想與規劃方法體系；

2、在規劃環節怎樣才能保證城市發展實現由粗放型向集約型的轉變；

3、如何體現“科教興市”從總體上對城市發展的推動和促進作用；

4、資源、環境作為城市發展的客觀約束，通過何種形式才能在城市總體規劃中得到有效反映。從可持續發展的觀念出發，探索與之相適應的城市規劃的理論和方法，以城市規劃為首要環節，保證實現城市社會、經濟、人口、資源、環境的協調發展，無疑具有十分重要的意義。

城市發展過程中，了解城市規劃，掌握如何經營城市。所謂經營城市，就是將經營思想貫穿于城市規劃、建設、管理全過程，在政府調控和市場運作下，采取流通、組合、裂變、出租和轉讓等形式，對城市資產進行有效運作，實現政府對城市建設低投入、高產出的目的。城市經營是現代城市發展理念的創新、它強調城市建設不能靠城府“負債經營”，應該“以城養城”，強化政府調動資源辦大事的能力，政府職能由直接經營和企業轉向以市場運作方式利用市場主體和民營資本間接地經營城市土地、國有資本、生態環境、基礎設施、規劃、信息、城市功能、城市品牌及城市形象等公共資源，實現公共資源的產業化、市場化運作。全面理解和把握城市經營的內涵，具有非常重要的意義。

城市經營的基本思路：

1、搞好經營城市必須從城市總體規劃著手；

2、搞好經營城市必須要盤活城市土地資源；

3、搞好城市經營必須抓好國企改革。城市資產商品化、經營活動資本化、經營手段市場化、經營目的效益化，這些直接關系到經營城市運行機制的建立，是經營城市工作推進的關鍵所在。

隨著我市經濟的快速發展，我市在西北經濟中的地位和作用將日益突出和重要。通過學習，將好的發展觀點引入我市的城市規劃，建立適合我市發展的城市規劃方案，促進我市從經濟、人口、資源、環境等方面協調發展，掌握好經營城市的關鍵點，有效地經營和改善城市。作為副處級干部，有義務將新知識納入工作中，為我市經濟發展做出貢獻。

四、培養創新思維，加大決策力度

創新各有千秋，創新思維與領導決策的基本要求是，在那些具有戰略性、全局性、方向性的問題上，領導人自身獨立于不下和外腦，發現問題、抓住問題、找到解決問題的方向。領導者的創新管理包括工作設計管理，利用資源的效率和前面學過的時間管理。創新是簡單的、容易的，是一種意識、一種觀念，形成創新的習慣；創新要敢于嘗試、大膽想象。同時，創新也有缺陷：一是任務導向，忘記根本，背離了領導的正確方向。二是內部導向，只關注細節和局部創新，不顧及外部環境的變化；三是領導注重變革和遠景，管理注重效率和秩序。總之，管理要規范、高效、井然有序。如果創新過渡，管理跟不上，組織發展不均衡，最終領導功能無法實現，領導創新無果而終。

領導是指揮和影響個人、群體、組織在一定條件下實現某種目標的行動過程，領導者就是實施這個過程的人。

1、領導力就是影響力，當一個人能夠影響別人，別人愿意追隨他的時候，他就是領導者，要影響別人，先要影響別人的死別，要影響別人的思維，首先自己要有思想，人格要有魅力。

2、領導者應有遠見，看見他人看不到的未來。

通過此次學習，在以后的工作中要有效地避免領導創新思維的思維誤區，必須在領導工作創新中堅持五個“統一“，首先是創新形式和創新內容的統一領導。其次，變革與繼承的統一。第三，手段和目的的統一。第四，領導者與被領導者的統一。第五，領導和管理的統一。領導創新要求變求新，但又不能失之于穩。領導創新的同時，要加強管理，創新管理，不斷地使領導的創新規范化、制度化和秩序化。

五、“三農”問題與加強社會主義新農村建設 “三農”問題是指農業、農村、農民這三個問題。我國作為一個農業大國，“三農”問題關系到國民素質、經濟發展、關系到社會穩定、國家富強。因此“三農”問題尤為重要，是我國過去、現在以及未來的重中之重，本次學習，重點說明“三農”問題，使每個學員深刻了解“三農”問題。

首先，農業問題主要是農業產業化的問題。市場經濟是以市場為導向、根據市場配臵資源的經濟形態，農業的購銷體制不暢是農業不能快速發展的一個重要原因。農業產業化的另一個問題是中國農業基本上屬于自給自足的小農經濟，沒有形成規模經濟。其次是農村問題，目前突出表現的一個問題是戶籍制度改革。以往戶籍制度將城鄉予以二元分割，形成了城鄉之間經濟發展、文化水平的較大差異。戶籍改革以后，解放的剩余勞動力如果得不到合理的安臵和疏導，形成的移民潮會給社會治安造成相當大的壓力。第三，是農民問題，分別為素質和減負兩個問題。農民素質問題，主要是指文化素質，提高農民素質是富民強國的重要舉措。黨中央國務院再三強調要減輕農民負擔，首先應該考慮加大力度進行機構調整，減員增效，把農民增收放在第一位。

“三農”問題雖然隨著一些限制政策解禁，大量農民進城，增加收入得到一定的改善，但是隨著市場為取向的改革在城市和農村全面展開，一系列諸如農民的收入并不牢固、農村市場經濟體制尚未完全建立起來、鄉鎮企業在市場競爭中處于劣勢、城鄉居民收入差距持續擴大、農民減負增收缺乏機制保障等矛盾顯現出來。總之，“三農”問題的解決關系重大，不僅是農民兄弟的切盼，也是目前黨和政府的大事。解決三農問題實質是要解決農民增收、農業增長、農村穩定。這是一個關系十三億人口大國的，經濟社會國計民生的大問題。

黨的十六屆五中全會作出了加快社會主義新農村建設的重大決定，提出實施以“生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主 ”為內容的新農村建設戰略。

中央關于新農村建設的目標要求是系統性的、綜合性的，堅持“多予、少取、放活”和“工業反哺農業、城市支持農村”的方針，目的在于全方位推進農村的物質文明、精神文明、政治文明和生態文明建設，從根本上解決“三農”問題。怎樣建設社會主義新農村呢？主要有八大方面。

1、城鄉統籌發展是建設社會主義新農村的關鍵。

2、建設現代農業是新農村建設的重要內容。

3、深化農村改革是建設新農村的重要措施。

4、發展農村公共設施是新農村建設中必須突出解決的問題。

5、發展農村公共事業是新農村建設中要解決的又一個重點問題。

6、增加農民收入是建設新農村最重要、最關鍵的目標。

7、培育新農民、提高農民素質是建設新農村的前提和首要環節。

8、加強黨的領導是建設新農村的重要保證。

只要建設好中國特色社會主義新農村，做到“生產發展，生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”，生產發展了也就是農業問題一個整體性的解決，生活寬裕，也就是解決了農民收入少，看病難等一些關于農名切身利益的問題。

建設社會主義新農村是我國現代化進程中的重大歷史任務，是統籌城鄉發展和以工促農、以城帶鄉的基本途徑，是縮小城鄉差距、擴大農村市場需求的根本出路，是解決“三農”問題、全面建設小康社會的重大戰略舉措。建設社會主義新農村是我國現代化進程中的重大歷史任務，是統籌城鄉發展和以工促農、以城帶鄉的基本途徑，是縮小城鄉差距、擴大農村市場需求的根本出路，是解決“三農”問題、全面建設小康社會的重大戰略舉措。

六、走進會寧，了解會寧百姓生活 教育，農村風貌

七、突發事件應急與危機管理

隨著我國市場經濟的快速發展和城市化進程的不斷加快,人口流動性越來越大,少數民族沖破傳統觀念的束縛走出地域,走向城市，城市民族關系呈現出新的特征,民族性突發事件給政府管理帶來了新的挑戰，探討城市民族性突發事件誘因和對策,對提高政府危機管理能力,有效防范和處臵民族性突發事件具有重要的現實意義.通過對現實事例的歸納，可以將地方政府處理突發公共事件的失誤行為主要概括為以下三種類型:

1、瞞而不報，隱而不發，即政府職能出現了“越位”。

2、消極應對, 心存僥幸, 即政府職能出現了“缺位”。

3、瞻前顧后, 措施不力, 即政府職能出現了“錯位”。上述三種類型的行為代表了有些地方政府在處理突發公共事件過程中的典型問題, 它們的具體表現形式雖然各有區別, 但對社會所造成的危害和對政府自身形象的損害卻是同樣嚴重的。

目前，隨著各地對突發公共事件的日益重視，政府公共危機管理能力也在不斷地加強。為了更系統、更科學地處理好各種突發公共事件，根據事件發展過程的規律，提出以下幾條措施和看法：

1、建立公共危機預警機制，針對所有可能發生的公共危機事件(包括可能造成嚴重損害社會健康的重大傳染疫情，具較大破壞力的自然災害，以及一些危及公共安全的突發事件等等)，建立全面有效預測、防范的預警機制。

2、建立突發事件應急機制，做到處變不驚，對待突發公共事件的應急措施應做到“常備不懈”。

3、完善信息披露機制，保障公眾的知情權、參與權與監督權。

4、建立財政資源動力機制，在財政上予以有力支持，從法律上給予切實的物質保障。

5、完善人才儲備機制。6 完善干部問責糾錯機制。

7、建立公共危機管理制度的評估機制。

8、建立善后恢復的保險機制。

通過學習，了解到突發公共事件中地方政府危機管理問題是比較復雜的，涉及到方方面面。如何提高地方政府公共危機管理能力更是一項系統工程，需要全社會特別是非政府組織的支持和幫助。相信在以后的工作中，將理論聯系實際，定能戰勝各種突發公共事件引發的危機，將損失減少到最小限度。

八、地方行政體制改革

深化行政管理體制改革是當前人們關注的重點問題之一。改革開放近30年來，我國的行政管理體制改革取得了很大的進展，但是，仍然存在不少問題，因此，很有必要深入學習研究，在當前的歷史條件下如何進一步改革我國的行政管理體制，以促進經濟的發展和社會的和諧與進步。

我國的行政管理體制改革是隨經濟體制改革的進程而逐步展開的，并且經歷了一個適應經濟體制改革要求的不斷發展完善的過程。從總體上判斷，我國目前的行政管理體制基本上適應經濟社會發展的要求。但是，面對經濟社會不斷發展的新形勢和新要求，現行的行政管理體制還存在著不少問題，仍然存在不適應的地方。從政府自身的視角看我國行政管理體制不適應性問題的具體表現。第一，政府職能轉變還不到位，政府直接干預微觀經濟活動的現象依然存在；第二，政府機構設臵不盡合理，部門職能交叉、政出多門、權責脫節、監督不力的問題比較突出；第三，中央和地方的關系有待進一步理順，有令不行、有禁不止和執行不力的問題未能得到全面地解決；第四，依法行政觀念不強，有法不依、多頭執法、執法擾民現象比較普遍。從理論的視角看我國行政管理體制不適應性問題具體表現為：第一，行政管理體制的主體結構來看，主體結構上的問題主要是“政府機構設臵不盡合理”；第二，行政管理體制的職能要素上看，政府職能轉變不到位是目前整個體制的根本性問題；第三，從體制的運行上看，相關機制不健全是行政管理體制比較突出的問題；第四，從體制的制度要素看，法律制度不夠健全和完善是主要的問題。目前我們對這個問題的分析，主要是從管理者的角度來看待管理體制中的問題。從這個角度看到的問題或者說行政機關感受到的真實而迫切希望解決的問題，恐怕主要是權力不夠大、力量不夠強、經費不夠多、手段不夠硬、處罰不夠重等。有必要從市場主體和社會和諧的視角來考察行政管理體制存在的問題。一是市場主體的視角，二是從被管理者的角度來印證管理者提出的問題，三是從被管理者對問題的感受的視角。

我國行政管理體制與市場經濟體制和社會發展要求既相適應又相矛盾，矛盾的地方就是不適應的方面。不適應的問題是行政管理體制存在的主要問題。改革行政管理體制，就是要針對其主要問題，解決其不適應的方面，使我國行政管理體制與市場經濟體制和社會發展要求相適應。隨著我國社會主義市場經濟的不斷深入發展和社會的不斷進步，改革行政管理體制的要求也愈來愈迫切。行政管理體制改革的重點應當是行政執法體制改革，行政執法體制改革，是解決目前我國行政管理中存在的問題和體制上的問題的主要途徑。通過法治化的路徑進行行政管理體制改革，在客觀上就要求將其納入法制的軌道來推進。對政府職能的轉變有以下幾點：

1、通過法制化的路徑能夠比較好的解決此問題。

2、貫徹政府職能轉變的思想和理念，切實按照政府職能轉變的三優先原則，來規定公民法人的義務，設臵公民法人的行為規范。

3、對現有職能的轉變問題，首先是理清已具有的職能，在此基礎上通過法定渠道來解決。

4、通過對現行法律、法規和規章的清理，修改或者廢止相關規定，直接對政府機關不符合標準和經濟社會發展要求的法定權力進行調整。

5、從法律制度的規定上來推進政府職能的轉變，這是根本性的途徑。

6、進一步深化行政審批制度改革，促進政府職能轉變。

以“法治政府”為中心并與服務型政府緊密結合的多重目標模式概念來表述行政管理體制改革的目標模式。建設法治政府，既是全面建設小康社會奮斗目標的重要組成部分，也是政府建設的總體的奮斗目標和新的要求。按照法治的原則運作的政府，政府的一切權力來源、政府的運行和政府的行為都受法律規范和制約。法治最核心的思想就是通過法律遏制政府權力，政府必須受到法律的控制。市場經濟是法治經濟，現代社會是法治社會，行政管理體制改革應當符合法治經濟、法治社會、法治國家的發展方向。

綜上所述，我了解到行政管理體制改革的目標模式，既是法治政府和服務型政府的緊密結合體，也包括了有限政府、陽光政府、誠信政府、責任政府等內涵，是用法治政府為中心和主體概念來概括的以服務型政府為重要內容的多層次、多結構、多要素的多重目標體系的綜合模式。建立符合這種目標模式的體制，就是我國行政管理體制改革努力的方向。

九、當前經濟形勢與甘肅區域經濟發展戰略

本次培訓開闊了眼界，充實了知識，更新了觀念，結實了一些優秀的新朋友，收獲是多方面。我將在以后的工作中，聯系工作實際，學以致用，努力履行好本職工作。

第二篇：赴港培訓心得體會

赴港培訓學習總結 2014年9月5日 赴港培訓學習總結 2014年7月21日至7月27日，本人有幸赴香港參加了職業訓練局（vtc）組織的骨干教師培訓學習，這次學習時間雖短，但內容豐富，涵蓋了職業訓練局屬下院校營運和管理、香港專業教育及培訓、九型人格與課堂管理、教師專業形象塑造等內容，受益匪淺。

一、香港專業教育學院院校管理和運作模式

職業訓練局(vtc)成立于1982年，是香港最具規模的專業教育及培訓機構(非政府部門)，下轄訓練及發展中心、青年學院、香港專業教育學院、工商咨詢學院、學徒事務署和殘疾人士職業訓練組等共20個教育培訓機構。當時港府將教育統籌局、勞工局和工業貿易署等政府機構中涉及職業教育與培訓的部門和科室分離出來，整合后成立了職業訓練局，主要職能是“為香港地區提供完善高效的專業教育及訓練，以配合經濟發展，同時為香港以外地區提供服務”。

職業訓練局(vtc)理想目標是“成為亞太地區卓越的專業教育與培訓機構”，使命是“為離校生和成年學員提供高效靈活的專業進修途徑，協助學員終身學習，掌握知識和技能，提高就業機會”。

職業訓練局理事會為最高決策機構，成員22名，其中包括工商及服務行業領袖、教育界人士和雇員代表18人，政府官員3人，分別是教育統籌局副局長、勞工處處長、工業貿易署署長，執行干事1人，22人全由政府委任，義務工作。理事會下設4個能委員會、21個行業訓練委員會及5個跨行業的委員會，協助推行工作。

職業訓練局提供教育服務主要有專業教育與專業培訓課程兩大

類，兩類教育服務均分全日制和部分時間制課程兩種形式。專業教育學科涵蓋九大類。即①應用科學，②工商管理，③幼兒教育及社會服務，④建造工程，⑤設計、印務、紡織及制衣，⑥電機及電子工程，⑦酒店、服務及旅游學，⑧資訊科技，⑨機械、制造及工業工程等。專業教育課程由專業教育學院(ive)和工商資訊學院(sbi)提供。其全日制課程服務對象為中三(中學三年級)、中五(中學五年級)畢業生或中七(中學七年級)離校生；部分時間制課程主要服務對象是有志于提升其專業知識及技能的在職人士。專業培訓課程由訓練及發展中心提供。其職前全日制課程服務對象為中

三、中五離校生及有意從事相關行業或參與有關學徒訓練計劃的人士；部分時間制技能提升課程服務對象為有意提升其技能知識程度的在職人士。每年職訓局組織的在職培訓人數就達18-20萬人。

二、職業教育培訓的主要特點 1.政府主導、保障有力

香港政府十分重視職業教育發展，巨資投入，保障有力。在經費來源上，香港職業訓練局的經費有相當充分的保證，主要由政府撥款。每年的財政預算高達40億元，其中政府撥款22億。足夠的教育培訓經費投入，為職業教育與培訓提供了良好的辦學條件，職業訓練局及其下屬的教學與培訓機構設備先進、師資優良，用于教學和培訓的設施已達到或超過同行業及企業的水平。

2.社會支持、行業贊助

香港職業訓練局屬下的各類教學與培訓機構的成員，都由來自各

行業各階層的代表、教育界的人士和政府有關部門的官員組成。香港職業訓練和培訓依靠市場經濟的需求，建立市場導向和市場驅動的體制，以此為依據進行相應的專業設臵。例如，香港青年學院結合青年人的興趣愛好和需要制訂職業發展計劃，開展菜單培訓，政府還給予適當補貼，使青年人都能掌握一技之長。同時，隸屬于職業訓練局的各訓練委員會，每均會對本行業的人力狀況進行統計與調研，并提出人力調查報告，其中包括行業內各級技術崗位預測的人員需求量和培訓需求量，使其培養的學生和培訓的學員專業對口、供需接軌。

3.內容豐富、注重實用

香港職業訓練局培訓課程針對的培訓對象比較廣泛，一是覆蓋香港各行業崗位，二是覆蓋各年齡階段和層次的人員。培訓項目完全根據社會的實際需要來開發和設臵。各種培訓計劃(項目)琳瑯滿目，如職前的有“展翅”計劃、“天才再現”計劃，對剛就業者有學徒訓練計劃，對大學畢業生有工科畢業生訓練計劃，對已從業人員有技能提升計劃，還有新科技培訓計劃等等。每個計劃都包含了個龐大的培訓專業體系。如學徒訓練計劃就涵蓋了45個行業，包括汽車、電子、塑料、建造、首飾和酒店等等。

另外，香港職業教育與培訓的宗旨十分明確，即適應社會需要和經濟發展。注重實用，強調實踐，模擬真實環境，開創針對性很強的實習操作課程，使教育與訓練結合起來，注重操作技巧，學以致用，使學生一畢業或結業即可成為熟練員工。他們的職業教育不拘泥于“文憑”和“學歷”。例如，香港職業訓練局下屬中華廚藝學院的校 內課室、工場、展示、服務等各功能區彼此連接，融為一體，教學設備設施全部開放，讓學員有充分的時間和空間自主學習、相互交流，教學上“理論研修—作業設計—實踐操作—成品展示—綜合評估—反饋調節”各環節緊密相連，使學員課業成果常變常新，學生臵身校園，既可以領略變革中的廚藝文化，又可以展示自己的創意才華。4.教學環境優越、以人為本

校園建筑規劃典雅，色彩搭配明亮、整潔、干凈，充滿了安全、文明、和諧的氣息。圖書館設備先進、設計人性化，安排有供學生自由上網的wifi；設備齊全的供同學們討論的討論室；方便取閱的各種報紙刊物；營造了良好的學習氛圍。學習和教學資源豐富，學生可以方便檢索各種學習資源，為教學和學習提供方便。

三、創意教學

1.創意教學的必要性

所謂創意教學，是教師通過新的形式來結合現有的知識，以獲得有用的結果，再促進學生學習。這可能是之前計劃好的教學行為，或突發作為響應的學習的情況。

不同學習風格的學生在學習同樣知識采用的方式不同可能達到的效果也不同，對于同一項技能，有些學生可能通過眼睛觀察、有的可能通過耳朵聆聽，有的可能通過動手操作，他們才能掌握，也就是說不同的學習者有不同的信息處理方式，我們可以通過利用現有的技術和創造思考的策略，讓學生有應用想象力的機會，以培養學生流暢、變通、獨創及精密思考的能力，達到學習者個性化的學習目標。篇二：赴港培訓學習心得

赴港培訓學習心得 2011年5月28日至6月5日，我們來自全國十幾所高職學院的專業教師一行45人，赴香港職業訓練局進行參觀學習活動，非常感謝校級領導的精心安排和對基層老師的培養和指導。這次的收獲頗豐，本次學習時間雖短，但內容豐富。既涵蓋了香港職業教育體系、職業訓練局（vtc）的職能及運作整體框架，又讓不同專業的老師近距離地接觸了香港同行專業開發流程、專業設計及培訓模式等具體實施過程。本人通過在港參觀學習交流，寫幾點自己的感受：

一、職訓局行程安排豐富，令我們大開眼界

第一，理念先進。在香港教育領域，貫徹著全人發展的培養理念，這種先進的培養理念值得我們借鑒和學習。全人發展分為“德、智、體、群、美、事、情”七個方面，其教育內容全部貫穿于“正規教育課程、互通教育課程和非正規教育課程”之中。

第二，設備齊全。學校面積雖然不大，但設置的教學點非常多。各項基礎設施先進，教室設備齊全，每個教室設置兩個屏幕，并配備教學秘書。學校開放多臺復印機供學生使用，學生自帶白紙，使用磁卡便可復印，為學生的學習生活提供方便。

第三，環境舒適。校園環境舒適，學習氛圍好。圖書館環境設計先進，學生在里面讀書非常舒適，各項教學資源保存良好，藏書齊全，設備先進，學生點擊圖書館座位安排設備便可知道空位位置。

第四，接待熱情。學校領導和老師對我們的到來表示歡迎，并熱情接待我們，各項接待工作安排到位。

二、高素質的教育人才

一是體現在老師的專業技能方面：

他們的老師要想進入vtc團隊，必須是需要具有行業方面3-5年以上的行業就業經歷，只有這樣才能加入vtc團隊，他們的老師的實操能力非常的出眾，故此培養出來的學生就有很好的實操能力，能夠實現零距離就業。舉個例子，我參觀了他們的實訓基地，我記得一個設備管理室的麥老師說，有一套有關樓宇管理的設備，如果買來的話市場價差不多是十萬元，可是這套設備是他們的一個老師只花了二萬元買材料，自己將這些零件組裝形成的，節省了不少開銷，又提高了自己的實操能力，可謂一舉兩得。

二是體現在老師的敬業精神方面：

記得有一天中午，我趁著中午有點空閑的時間，到位于vtc總部培訓大樓后面的柴灣分校想看看他們的校舍及學生的學習的課堂，這時正當我們一行3人想進入該教學大樓時，迎面來了一個老師，他是該校的產業及設施管理系講師麥璤堂老師，他熱情的問了我們的來意后，很高興的說要不要他帶領我們參觀一下他們的校園，我們當然感之不敬，于是他帶領我們一路的參觀并熱情的介紹他們的教學環境及教學設施，包括學生的教室，老師的辦公室，學生的機房，學生的活動室，多媒體教師，實訓室等等，并一一的介紹，十分的熱情，當然我們還看到了學生的上課情況等等，從一點半到3點過10分，這100分鐘都在接待我們，我們真的是挺佩服香港的老師，本來我們僅僅是想自己看看，他只是一個陌生人，這完全不在他的職責的范圍之

內的事，他耐心的介紹及熱情的接待，實在是我們料想不到的事情，之后他還送我們到僅僅位于前面一棟的vtc總部大樓，并遞給我們名片，說以后有什么需要可以e-mail聯系。說實話，我們真的為這樣一位普普通通的香港老師的敬業精神所感動。

三、先進的全人發展培養理念

香港職業訓練局“全人發展”教育理念強調教育應該充分尊重學生在受教育過程中的主體地位，要發現他的價值，發揮他的潛能，發展他的個性。

為了實施“全人發展”教育理念，香港職業訓練局所屬學校從新生入校開始就有計劃地開設系統的課堂教育和形式多樣的活動，以保證“全人發展”教育理念得到有效推行。1.課堂教育：包括正規課堂教育、非正規課外教育和互通教育課程，其“全人發展”八個方面的教育內容全部貫穿于三個部分的教學之中。2.課外活動：香港職業訓練局所屬學校學生事務處通過團體訓練、成長小組、個人輔導、工作坊和專項素質訓練等方式開展優質及多元化的課外活動，促進學生的全人發展。3.離奇教育營活動：離奇教育營活動主要是對學生進行體驗拓展，離奇教育營基地配置了戶外體驗拓展所必需的全套器材和設備，可進行攀巖、天梯、蕩木橋、繩網、速降、勝利墻、吊索橋、依存共渡等多個項目。

本次培訓，香港職業訓練局也讓我們體驗了性格透視工作坊的課程，活動完成后讓我們自由討論，談感受，談心得，通過切身體驗,我認識到這些活動確實可以幫助學生認識自己、挖掘潛能、磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊精神等有較好的效果。

全人發展強調發展學生的綜合性，從“以教學為中心”到“以社會為中心”最后到“以人類為中心”，培養學生成為立體的人。這種把人的全面發展、潛能的充分發揮和人格的完善作為教育追求的目標。結合我們內地的職業教育來說包括七個方面的教育內容，即德、智、體、群、美、事、情，并通過正規教育課程、互通課程和非正規教育課程的教育實踐來實現其七個方面的發展。在教育方法上，側重于從心理入手，注重針對性和有效性。這些對于我們內地學校教育有很大的啟示。

四、舒適、自然的校園環境 1.美麗的教學環境。校園建筑規劃典雅，色彩搭配明亮、整潔、干凈。整個校園充滿了安全、文明、和諧的氣息。2.舒適的圖書館。圖書館設計人性化，學生可以躺著看書，播放音樂，營造良好的學習氛圍。圖書館座位安排設備非常先進，學生進館時通過設備可知哪些座位是空著的，學生出館時系統自動更新空位信息。圖書館采取聯網形式，例如，學生可以從a館借到b館的圖書，b館會根據聯網信息發送該圖書給學生。3.豐富的學習和教學資源。學校保存了20多年來的教學資源，如課件、試卷，提供一個良好的教學資源共享平臺。老師和學生可以容易找到這些教學資源，為教學和學習提供方便。4.人文設計的細節。學校以人為本，規劃設計人性化，服務人性化。安排有供學生自由上網的wifi；設備齊全的供同學們討論的討論室；方便取閱的各種報紙刊物；學生可以隨時租用的筆記本電腦；方便同學們學習而提供的文件復印和打印服務等等，一些列的人文設計，凸顯以社會為中心的職業教育理念。

以上幾點是我對香港此次培訓的總體看法及心得，接下來仔細談談我這次培訓的心得體會及感觸。

首先，我細細體會了專業開發的所需的內容及步驟，香港人說的課程開發即為我們內地人說的專業開發，所以我們這次培訓的主題為課程開發即為我們的專業開發，所以首先我們要明確這一點。開發新專業我們要知道緣由，主要體現在兩方面，一是社會發展與市場動態，二是不同持份者（利益相關者）的需求。接下來我們就是專業的命名方面的考慮，要有很好的準確性及吸引力。主要體現在以下4方面。1.雇主判斷畢業生的知識技能范籌及水平 2.考生及家長估計課程的內容及『可雇性』 3.傳統的名稱廣泛為雇主及家長熟悉 4.現代化及略為夸張的名稱吸引年青人

在香港新開設的專業命名的例子如下： 1.銷售及市場學高級文憑篇三：赴港培訓心得體會

赴港培訓心得體會

順德職業技術學院外語系 王賓香

我很榮幸于2009年2月9日被派往香港理工大學進行為期一周的教學培訓。這一周是忙碌而充實地度過的。

時間安排得非常滿。每天上午九點至十二點半以及下午的兩點到五點半都是在課堂聽專家們講課，中午僅有半小時的休息，晚上回到酒店還要溫習功課，討論老師布置的作業。專家們講授的內容很廣很全面，涉及到教學及課堂前后的各個環節。從教學計劃到課堂管理，從教學法理論到教學實踐，包括英語聽說讀寫各種技能，還有測試的技巧。專家們除了上課，還讓我們分組輪流進行微型教學（micro-teaching），ppt展示對某個領域的見解（presentation），以及每人完成一篇800-1000字的學習報告（report）。

通過這次學習，我收獲了很多。首先，專家學者們嚴謹治學、一絲不茍的工作作風深深地打動了我。無論是課堂教學，還是后來對我們教學、學習報告的指導工作，都讓我感受到他們高度的工作熱情。應我們的要求，培訓部中心的主任richard還特意安排我們在理工大學的學生課堂里觀摩其他專家教授講課。在所有這些專家教授們的教學活動中，我深刻體會到用真實的語言材料（authentic material）教學生聽說讀寫各種技能顯得多么重要。它讓學生們在真實的語言環境下很自然地完成了學習任務，既輕松又實用。比如通過閱讀當天的英文報刊，查找當天發生的重要事件這一方法來教閱讀。再比如通過收聽當天的新聞廣播，簡單填詞來教授聽力課，既讓學生們訓練了聽力技能，又了解了當今世界發生的時事。我打算在今后的各項教學工作中逐一嘗試這些做法，盡可能收集一手的資料用于教學，而不僅僅局限于課本教材。給我印象最深的是每位專家教學方法各有千秋，且都讓我收益匪淺。我不僅學到了他們教給我們的教學方法，我更從他們身上發現了他們值得我仿效的優點。在我寫這個總結的時候，這四位專家的課堂面貌就不斷地輪番地在我的腦海浮現，好像就在眼前。samuel喜歡通過錄像展示別人的教學方法，然后進行討論。julian 更喜歡用他那bbc播音員的語音教我們朗誦，給我們講故事。alison通常會以游戲活動的方式把看起來很枯燥的學習知識變得有趣易懂。richard更多以提問的方式引發我們思考，并且能耐心地記下每位通過的優缺點，合理地提出建議。我多么希望我能把這四位專家的教學優點都吸收進來，形成我自己的教學風格。這樣，我不就更能收到學生們的青睞么？明星們最重視觀眾對他們的評價，同樣，教師們更需要得到學生的認同。但愿我在以后的教學中逐漸積累更多的經驗，爭取成為最受歡迎的老師。值得一提的是，在短短的一周時間內，我們還學到了很多具體的教學技巧及管理課堂的技巧，相信每位老師都能在他們自己的教學中用到一些，我也不例外，我會盡可能多地用到這些技巧在我 的課堂中。另外，專家們給我們提供了一些極其有價值的網絡資源及書籍資料，我愿意同我院所有的老師們分享這些資源，我更愿意同我們老師開展交流，互相促進，共同進步。

我們整個團隊在這次學習中都表現得相當優秀。我不得不佩服那些比我年紀大的老師們，他們非常能吃苦。因為時間緊，學習的壓力就顯得很大，但他們都能犧牲中午午休及晚上睡覺的時間，認真地完成任務。我們的教學和演示都得到了專家們的好評，richard還保存了我的課件作為給領導的匯報陳述。

總而言之，這忙碌而充實的一周是非常有意義的。它開闊了我們老師的視野，更加強了學校之間的合作和聯系。雖然我是第一次去香港，還來不及欣賞香港的美景，也沒有多少時間享受香港這個“購物天堂”的購物之樂，但我沒有絲毫的遺憾，我的心里是充實的，因為我學到了許多書本上都沒有的有利于我們今后教學的知識。

最后，我深深地感謝學院及系領導給我這次寶貴的機會去香港學習，希望以后還有類似的培訓讓我參加。同時，我也希望學院給更多的老師提供外出學習交流的機會。

寫于2009年2月22日星期日篇四：赴港培訓心得體會[1] 赴港培訓心得體會

青海水洞小學 嚴之盛

我很榮幸于2013年3月10日被派往香港進行為期一周的教學培訓。這一周是忙碌而充實地度過的。

時間安排得非常滿。每天上午八點至十二點半以及下午的兩點到五點半都是在課堂聽老師們講課，中午僅有一小時的休息，晚上回到酒店還要討論老師布置的作業及第二天的行程。

老師們講授的內容很廣很全面，涉及到教學及課堂前后的各個環節。從教學計劃到課堂管理，從教學法理論到教學實踐，包括英語聽說讀寫各種技能，還有測試的技巧。老師們除了上課，還讓我們分組輪流進行討論。通過這次學習，我收獲了很多。首先，老師們嚴謹治學、一絲不茍的工作作風深深地打動了我。無論是課堂教學，還是對我們講授的報告，都讓我感受到他們高度的工作熱情。在所有這些老師們的教學活動中，我深刻體會到用真實的語言材料教學生聽說讀寫各種技能顯得多么重要。它讓學生們在真實的語言環境下很自然地完成了學習任務，既輕松又實用。比如通過閱讀當天的作業紙，掌握本節課的內容。再比如通過小班教學中的合作學習，既讓訓練了學生學習技能，又了解了每一個學生的實際情況。我打算在今后的各項教學工作中逐一嘗試這些做法，盡可能收集一手的資料用于教學，而不僅僅局限于課本教材。給我印象最深的是每位老師教學方法各有千秋，且都讓我收益匪淺。我不僅學到了他們教給我們的教學方法，我更從他們身上發現了他們值得我仿效的優點。

教師們更需要得到學生的認同。但愿我在以后的教學中逐漸積累更多 的經驗，爭取成為最受歡迎的老師。值得一提的是，在短短的一周時間內，我們還學到了很多具體的教學技巧及管理課堂的技巧，相信每位老師都能在他們自己的教學中用到一些，我也不例外，我會盡可能多地用到這些技巧在我的課堂中。另外，老師們給我們提供了一些極其有價值的書籍資料，我愿意同所有的老師們分享這些資源，我更愿意同我們老師開展交流，互相促進，共同進步。

總而言之，這忙碌而充實的一周是非常有意義的。它開闊了我們老師的視野，更加強了學校之間的合作和聯系。雖然我是第一次去香港，還來不及欣賞香港的美景，也沒有多少時間享受香港這個“購物天堂”的購物之樂，但我沒有絲毫的遺憾，我的心里是充實的，因為我學到了許多書本上都沒有的有利于我們今后教學的知識。

最后，我深深地感謝成長希望基金會給我這次寶貴的機會去香港學習，希望以后還有類似的培訓讓我參加。同時，我也希望成長希望基金會給更多的老師提供外出學習交流的機會。2013.3.21篇五：赴香港學習心得體會

赴香港學習心得體會

馬子清

2013年3月10日至15日，我有幸參加了赴香港小學交流學習的活動。作為一名教師，我感謝學校領導給我們搭建了這樣一個平臺，給了我一次業務學習的好機會。這次學習，對于我來說是一次難忘的充電機會，回顧這次學習，感觸頗多：內容充實而又有科學性的交流座談會、優秀語文教師精彩的課堂教學，給我留下了深刻的印象。活動中，我學到了最前沿的教育教學理論，眼界開闊了，思維得到了拓展，知識得到了更新，對教育教學的理念有了新的理解與認知，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決啟發。下面我就這次學習的認識及感想作以幾點總結：

1、終身學習、做科研型教師

當今時代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個人都要加強學習、終身學習。要成為一名合格的研究型教師，對我來說任重而道遠，我將努力學習，不斷提升自己教育教學研究水平的契機，努力提高自己各方面的素養，在成為研究型教師的道路上不斷探索，不斷前進。

2、教育理論學習的必要性

3、真正的和諧高效課堂：

香港中小學的課堂氣氛非常活躍，在課堂上，學生們非常活躍，在學生說話聲音太大時，老師不是用制止的方式進行干預，而是雙手拍出特定的節拍，學生聽到此節拍后馬上回應同一節拍，教室內迅速恢復安靜，在這類過程中沒有學生受到批評、指責，老師組織教學也能收放自如，師生關系很和諧。

4、香港教育與大陸教育的不同之處。

大陸的教育會幫助學生打好基礎，希望多學點，學好點，比較注重分數，樣樣都循規蹈矩；而香港的教育是比較活的，較注重教學生如何思考，如何做人，如何感恩。學生方面，如果當老師要記住自己的缺點的時候，香港的學生會想方設法用自己的實際行動乞求老師的寬容。香港小學的課程設置，環境布置，活動安排，都處處體現“以兒童為中心，以學生為本”的教育理念，努力促進學生全面、個性發展。實踐活動的課程比較多，學生也會科學自主地安排自己的學習、生活，同時兼顧社團活動、社會實踐；注重團隊協作；在繁忙的學習中去參與文藝、體育活動等等。這也是與大陸教育很不同的。總之，通過此次交流活動，我獲益良多。

第三篇：赴港培訓心得體會

赴港培訓心得體會

順德職業技術學院外語系王賓香

我很榮幸于2009年2月9日被派往香港理工大學進行為期一周的教學培訓。這一周是忙碌而充實地度過的。

時間安排得非常滿。每天上午九點至十二點半以及下午的兩點到五點半都是在課堂聽專家們講課，中午僅有半小時的休息，晚上回到酒店還要溫習功課，討論老師布置的作業。

專家們講授的內容很廣很全面，涉及到教學及課堂前后的各個環節。從教學計劃到課堂管理，從教學法理論到教學實踐，包括英語聽說讀寫各種技能，還有測試的技巧。專家們除了上課，還讓我們分組輪流進行微型教學（Micro-teaching），PPT展示對某個領域的見解（Presentation），以及每人完成一篇800-1000字的學習報告（Report）。

通過這次學習，我收獲了很多。首先，專家學者們嚴謹治學、一絲不茍的工作作風深深地打動了我。無論是課堂教學，還是后來對我們教學、學習報告的指導工作，都讓我感受到他們高度的工作熱情。應我們的要求，培訓部中心的主任Richard還特意安排我們在理工大學的學生課堂里觀摩其他專家教授講課。在所有這些專家教授們的教學活動中，我深刻體會到用真實的語言材料（authentic material）教學生聽說讀寫各種技能顯得多么重要。它讓學生們在真實的語言環境下很自然地完成了學習任務，既輕松又實用。比如通過閱讀當天的英文報刊，查找當天發生的重要事件這一方法來教閱讀。再比如通過收聽當天的新聞廣播，簡單填詞來教授聽力課，既讓學生們訓練了聽力技能，又了解了當今世界發生的時事。我打算在今后的各項教學工作中逐一嘗試這些做法，盡可能收集一手的資料用于教學，而不僅僅局限于課本教材。給我印象最深的是每位專家教學方法各有千秋，且都讓我收益匪淺。我不僅學到了他們教給我們的教學方法，我更從他們身上發現了他們值得我仿效的優點。在我寫這個總結的時候，這四位專家的課堂面貌就不斷地輪番地在我的腦海浮現，好像就在眼前。Samuel喜歡通過錄像展示別人的教學方法，然后進行討論。Julian 更喜歡用他那BBC播音員的語音教我們朗誦，給我們講故事。Alison通常會以游戲活動的方式把看起來很枯燥的學習知識變得有趣易懂。Richard更多以提問的方式引發我們思考，并且能耐心地記下每位通過的優缺點，合理地提出建議。我多么希望我能把這四位專家的教學優點都吸收進來，形成我自己的教學風格。這樣，我不就更能收到學生們的青睞么？明星們最重視觀眾對他們的評價，同樣，教師們更需要得到學生的認同。但愿我在以后的教學中逐漸積累更多的經驗，爭取成為最受歡迎的老師。值得一提的是，在短短的一周時間內，我們還學到了很多具體的教學技巧及管理課堂的技巧，相信每位老師都能在他們自己的教學中用到一些，我也不例外，我會盡可能多地用到這些技巧在我的課堂中。另外，專家們給我們提供了一些極其有價值的網絡資源及書籍資料，我愿意同我院所有的老師們分享這些資源，我更愿意同我們老師開展交流，互相促進，共同進步。

我們整個團隊在這次學習中都表現得相當優秀。我不得不佩服那些比我年紀大的老師們，他們非常能吃苦。因為時間緊，學習的壓力就顯得很大，但他們都能犧牲中午午休及晚上睡覺的時間，認真地完成任務。我們的教學和演示都得到了專家們的好評，Richard還保存了我的課件作為給領導的匯報陳述。

總而言之，這忙碌而充實的一周是非常有意義的。它開闊了我們老師的視野，更加強了學校之間的合作和聯系。雖然我是第一次去香港，還來不及欣賞香港的美景，也沒有多少時間享受香港這個“購物天堂”的購物之樂，但我沒有絲毫的遺憾，我的心里是充實的，因為我學到了許多書本上都沒有的有利于我們今后教學的知識。

最后，我深深地感謝學院及系領導給我這次寶貴的機會去香港學習，希望以后還有類似的培訓讓我參加。同時，我也希望學院給更多的老師提供外出學習交流的機會。

寫于2009年2月22日星期日

第四篇：赴中北大學培訓心得體會

赴中北大學培訓心得體會

2014年3月15、16日，通過系部的精心策劃和組織，很榮幸參加為期兩天的中北大學焊接專業教師培訓班的培訓，在這里首先感謝領導的支持和信任，讓我擁有這么一個學習的平臺去提升自己。

2009年7月自己畢業于長治高級技工學校焊接加工專業，自參加工作以來自己首次接觸大學，并且能夠進入大學學習，親身感受校園文化方面的特色與風采，感觸頗深。本次培訓主要內容是焊接電弧的原理，它讓自己學到了許多新的知識，開拓了自己的視野。下面是我在今次培訓中的幾點心得體會:

一、取其之長、補己之短

第一天上午是與材料成型焊接專業李志勇教授為我們講解的關于焊接專業知識講座，自己作為專業課教師，在聆聽李教授講解焊接電弧的相關知識，讓自己受益匪淺，自己重新認識了在焊接電弧中的物理因素和化學因素有哪些？最讓自己記憶猶新的是焊接電弧過程中的放慢動畫，在聆聽的過程中自己仿佛回到了當學生時代的感覺,為什么自己在讀書時，而得不到這些呢?并且自己參加工作以來也不知道原來焊接電弧原來是這么的微妙，也許這和自己所在的環境有關系，但自己認為更為重要的是自己沒有努力去學習，去專研探索去。

記李教授在操縱整個課程的組織是采用多媒體課件來進行的，既形象又生動，把枯燥的專業知識制成有趣的幻燈片，特別是針對我們專業課教師一看就一目了然，所以在我認為，今后在給學生講解時，自己也應該多去運用多媒體課件去講解我們的課程。

二、千錘百煉、與時俱進、努力學習

通過此次培訓我深感自己的不足及差距并深刻認識到現代化發展速度，因此我們的專業需要我們去創新，包括教學方法的創新、教學理念的創新、教學管理的創新、教學考核的創新等等。再結合我校實際情況，學生的特點易動而不易靜，我們應多從實踐中去講授理論知識，多搞一些專業知識競賽的活動利用學生的相互競爭意識來達到高效教學的目的。

現在高科技發展如此之快，而我們的學生在學校學到的知識到企業里用到的卻很少，到企業以后還要再次接受企業的培訓，方可進行上崗操作。如果我們今后盡可能的在教學方法上采取能讓學生直接到企業上崗的教學模式，或者是實行定向定班制來以培訓學習，我相信我們的技工院校定會日日蒸上。

以上便是我參加此次培訓的一點體會，通過此次培訓自己總結我們只有不斷的走出去，才能開拓視野，封閉只能越來越落后，我相信，在校領導及系主任的帶領下，不斷的去努力學習、去創新、不斷的與同行業人士學習交流，我們的技工院校定會發光亮彩。

第五篇：赴山西培訓心得體會

2014赴山西培訓心得體會

------------------109學校賈燕

2014年5月3日我成為師市第一批赴山西培訓學習的一個成員踏上轟鳴的列車。此次東行，對于我，意義重大，過去，自己僅僅是面對學校工作的一個狹小的領域開展工作。從各個角度上講，除了自身的一腔熱情和一點實干精神，對于學校該如何定位、如何辦學、如何發展......尤其是教研方面都是困惑和迷茫的。2004年師市全面推行新課程改革已近10年，10年間，社會環境多元化化發展的形勢下，社會對教育的教學的要求也在不斷提高！我們這個邊遠團場學校發展的路到底應該怎么走？......種種困擾都急待得到答案。

在山西省教育廳全面、系統、有針對性的培訓過程中；在一個個教育名家、名校校長的身上……，我得到答案也得到了太多的的啟示和感受！以下就幾個方面淺談自己的一點學習心得！

一、從個人素養方面

山西教育廳干部培訓中心在培訓內容模塊，10天時間，讓我們有幸和20位教育家、學者、教授、名校校長面對面的直接交流和學習。首先，他們個人的人格魅麗就深深吸引了我們，教育廳副廳長張卓玉的博學風范、山西電大原校長72歲的老教授張殿石的風趣、倪寧教授的幽默、長治中學李

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玉清校長的樸實喜慶。王先鋒處長的冷靜獨到、楊素珍校長的沉穩大氣、教育局局長牛冬梅、郭宏的坦誠實干......一張張極富個性魅力的面孔在一天天專題的進行中深深刻在了我們的心里。沒觸動，那是絕對不可能！從這20位教育者的身上我們看到了教育的責任和希望。也引起了我們對自身修養的深深思考。

1、我想我作為一名教育工作者，首先自己要有謙和沉穩的愛人之心。

陽泉蔭營中學校長弓月庭說：“教育就是“愛”就是喚醒---用我們教師的愛和善良去喚醒學生的愛和善良！”

山大附中校長楊素珍說：“要愛不如你的人，要愛值得你愛的人！”

太原市杏花嶺區新建設小學，把“愛”的教育作為學校的辦學思想......從集中培訓交流到實地學校觀摩，從課下交流到觀摩學校的角角落落，無處不洋溢著濃濃的愛意，愛學生、愛學校、愛家園、愛祖國。他們是這樣再說，他們也是這樣在實踐中去做的！

我終于理解了陶行知老先生的一句話“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈深處！”

2、作為一名教育工作者，還要有愛學求真的向上之心

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早在幾年前，就耳聞眾多名校校長的事跡，比如：魏書生等，本次赴山西之行，讓我親身感受到了像弓月庭、楊素珍、李玉清這樣幾十年如一日在實踐中成長的名校校長風采，從他們的言談舉止、從他們十幾甚至幾十年奮斗和堅持的工作經歷里。處處都滲透著一顆顆愛學善思、積極向上之心。在每個人三個多小時的講座中，他們說得最多的幾句話就是：“要善學習，要多讀書、要善于積累生活中的點點滴滴”。世間萬物，唯有讀書高，在積極向上的心態之下。讀書，才可以豐富我們的知識量，可以幫助我們正確分析處境，可以給善思者找到出路。

3、要善于思考有創新之心

愛學是自身素質提升之本，更是社會發展和個人發展的必備只能。隨著社會日新月異的發展變化，把學習深化為對自己、對工作、對生活的一種思考。恩格斯說：“一個民族，要站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維！”用腦工作才會優秀，用腦生活才會幸福。更何況我們是肩負著教育人的責任群體。有了思考。我們才會發現，有了發現我們才能去創新。教育改革有一個核心能力需要共同提高，那就是“會提問題、提有針對性的問題”的能力。這就更需要我們善思，并勇于創新。

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4、要有樂于協作，團結之心

有一首歌此時響徹在我腦海：《眾人劃槳開大船》!團結協作的力量是無可估算的，在這一個月的培訓當中，不管是經驗介紹還是名校創優之路，處處都閃現著2個字的痕跡，那就是“團隊”！

“學生學習主動性在團結協作之下有效提高！”

“教師專業素質提高的背后是強大的團結的團隊支持！” “學校優質是全體教師團結協作干出來的！”......我們平常在日常生活中也常再提這2個字，但我從沒像這一個月的學習中感受的那么深！

古人云：“人心齊，泰山移”在日常生活中，誰都不可能獨立存在，但我們往往忽視了最應該珍視的東西。看到貴都小學在教學研討會上那一張張生動而又真摯評課、議課的臉。我感到了在他們背后那一個個團隊的支撐力量！我也感到了這種團隊精神所帶來的成果和溫暖。正是這種精神激勵著他們一步步走向更大的發展空間！

合作能聚集力量、合作能啟發思維、合作能激發創造力！

通過此次學習，我覺得我們應該從更深層次的角度去

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爭做團結協作的受益者！

5、要有敏捷的思維、敏銳的觀察力做有心之人

教育無小事，教育就是通過點點滴滴的小事做起，往往我們在工作中，一件微小的事，若果是一個有心人，他就會及時捕捉到教育的契機，得到教育的啟示，從而開啟思考使其功能放大，優勢彰顯。例如：暢游全國活動教育----跑步游全國活動，就是山西太原長治中學李玉清校長，在一個小小的班級運動員選拔過程中萌發的一個最終形成為集德育、美育、體育、智育等等功能的全國知名活動，李校長一推就是26年，豐碩的教育成果下，一顆敏感的、善于思索的心，就是它茁壯成長的沃土。

6、要做有擔當的人，有一顆能堅持的心

認準一件好事，能持續堅持，就是一個有擔當的人，我們知道，教育是一個循序漸進的過程，是一個生命在慢慢成長的過程，就好比是一棵樹，從一粒種子到參天大樹，他需要我們教育工作者在工作中的持之以恒的精神助推。跑步游全國活動的倡導者李玉清，26年的堅持，不但使自己的人生價值得到體現，同時對于幾千曾受益的學子，都將是青春最美麗的一景。

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在太原市，還有一位傳奇市長-----耿彥波。市民笑侃他為“耿拆拆”。說起他的這個“拆拆”，還有一段淵源。

賓館門前修自行車的大爺說“那可是一個好市長，你們來早了，明年來，我們太原就更漂亮了!”

授課教授褚衛中說：“耿市長是一個了不起的人”

跟崗學校政教主任說：“也許你們不愛看新聞，我們太原市民最愛看太原新聞，每天看耿市長這段時間又要干什么，他說了，要把太原市建設成一里一個景。”

看到的，聽到的都是一片褒獎，從導游介紹我們才知道，耿市長在平遙大力開發平遙古城的旅游項目時，曾被起初不理解的市民打斷了腿。在認定了正確的方向后依然堅持建設，現在的平遙古城是一片繁榮，并成為全國旅游勝地，穿著現代服裝，穿梭在古色古香的小城內，真有點穿越的感覺。至后來，耿彥波又被調至山西大同，在他的努力下，山西大同一躍成為了山西標桿城市，現在，他又拖著殘腿奔波在太原市的角角落落。沒有一定的堅定信念，沒有一顆擔當的責任之心，我想，這些成就是不可能得來的！

更何況是我們的教育，人們每天都在計劃，同樣每天都能為計劃的沒有實施而尋找借口。通過本次學習和在太原生活的經歷，我深刻認識到一個教育工作者，有擔當之心是多麼可貴，任何堅持在日常工作中又是多么令人敬佩！一個行動勝過一堆計劃，既然確立了正確的方向，就要有一顆踏踏

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實實堅持實踐的堅定之心！

二、從學校管理方面

“管理就是管住原則，理出思路！”“管理就是改善、添加與減少！”山西太原原電大校長張殿石教授用2句精煉的話概括了整個“管理”這個過程。遵循這個思路，我就學校的整體工作方面的整體感受匯報如下：

1、學校辦學思想

說句實在話，多年來，對于我們這個比較偏遠的的團場學校，一向以來，從沒認真地去給自己的學校去定位，也從沒認真的去思考我們的學校應該怎么去辦學，一切活動都是圍繞上級部門定的各項計劃去做，認為自己盡心盡力了就算是盡責了！就是做好學校管理了！長期以來，教學思想和辦學理念等等學校發展的上層建筑都和學校實際的教育教學活動扯成了碎片化的2張皮！

來到山西太原，在師市教育局的大力關注和太原教育廳干培中心的精心設計和安排下，使我們對于一個學校的教育思想對學校發展的引領作用有了一個清晰、明確的認識。

在這里，使我過去日常教學管理過程中，長期困惑的 7 / 16

一個個問題得到了答案。

其實，任何人都一樣，生活中失去了目標和方向會使人迷茫失去精神力量。工作中也一樣，沒有了目標和方向，就像無根的草，沒有生命之地。教師工作倦怠，失去了工作激情。學生混混沌沌失去了天真爛漫；這正是沒有正確的奮斗目標和美好愿景的體現！只有在認真研究學情、校情、師情的基礎上確立學校發展方向，并引領老師們、學生們為之努力，為之盡責，才會使校園充滿真正的的活力而一步步不生動起來！

在這一塊，我們確確實實要實實在在的做一些增加和減少！做一些實踐和思考！

2、教師隊伍建設

校長治校的依靠力量是教師，在教師管理中如何更大限度的發揮和體現每一個教師的工作熱情和創新能力是每一個校長都要面臨的問題，也是一個大家都在積極探討的話題，山大附中陳素珍校長說：“學校優質是全體教師一起干出來的，不是誰評出來的！”就很好的詮釋了教師發展和學校發展的相互關系和共同命運。我想，本著也做一做加減法來說一說就自己的體會。

（1）、我覺得我們在今后的工作中應該減一些說教，加一些學習研究和溝通。

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“有好的老師，才會有好的教育”，從本質上說，教學管理，“管”就是約束，“理”就是梳理。在管理中最重要的我覺的應該先是梳理---梳理教師們的狀況、梳理每一項日常活動的目的是否能為學校發展、為教師個人發展、為學生健康成長起作用。梳理清楚了。不能一味的通過說教來贏得教師們的協作，多一些學習觀摩的思想認同，多一些溝通，多一些交流，把自己的想法，把自己的理解都和教師們進行交流，和大家一起切磋商討，并在此基礎上建立共同愿景。在互相鼓勵、彼此都清楚和認可的共同愿景里，還有誰不愿意自己向好的方向發展呢！！

（2）、減一些閉門造車，自我感覺良好，多給老師們提供一些外出培訓、學習交流的機會！

在山西培訓的日子里，還有一句話使我記憶猶新----山大附中校長陳素珍說：“人與人之間，最大的差別就在于視野的大小！！”

我們在教育自己的孩子的時候，往往會認清這一點，并盡量多的給孩子提供各種見世面的機會。我的專業是美術，在我求學期間，老師們會常常安排我們去各地參觀畫展等相關的展覽，還會經常組織我們到各地去寫生。這不都是在給我們開拓視野，增進學業進步嘛？！可為什么如今到了工作崗位反而失去了這種意識？！！

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人與動物最大的區別就是人有思想，可思想的產生往往決定于自身認識的高低，“認識”又是從哪里來呢？！！我們是一個個教育工作者，孩子們是不會等待著老師們進步了再來上課的。那么讓教師能迅速成長的一個重要途徑就是開拓視野，加強培訓，除了自身鉆研，借鑒大家已經形成并實踐成功的方法、理念老指導自己工作，不是也是一種學習嗎？！有一句話說：“走自己的路，讓別人說去吧！”我想應該這樣說：“走別人開拓好的路，讓自己走得更遠！”

視野大了！內心才會強大！認識和理解事物的能力才會提高！瞄準星星開槍，總比瞄準樹梢開槍要打的高！

（3）、多減一些規定制約，多加一些理念、方法的引領 俗話說：“教無定法”，在沒來學習前，我還真就這么認為，任何人都不能否認一個個體的創造力！但經過這次培訓，我改變了此看法！比如一個人背離了自己的方向，還竭盡自己的力量向相反的方向跑去，“南轅北轍”豈不是越跑越遠。

所以，要使老師們全面釋放思維，充分發揮個體創造力，我們就絕對不能陶醉在具體生硬的規定上，而必須要加強對教師教育教學方向的引領。

3、教育教學工作

教學質量是一個學校的生命線，也是辦社會滿意的學校

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的一大標準，學校要發展，教師要贏得社會的尊重，教學質量成為一個學校的核心。多年來，師市教育局在這一塊上傾注了大量的心血。自2004年全面推開新課程改革以來，各個學校都有了一定的進步，但通過此次培訓，和內地相比，我感覺我們還和他們相差太遠！

眾多名校在新課程的號角下，通過教研科研，都形成了自己的一套教學體系，但有一點是大家都遵循的思想觀念，那就是一個目的沒變----還學生學習的主動權。“飯要自己吃，覺要自己睡！”只有以挖掘學生主動學習的欲望為目的的教學才是最有發展的教學，也才是教學最終的歸途！

“先學后教，當堂訓練”的教學理念的確立，給學生自主學習提供了很好的先河，山西教育廳副廳長張卓玉還為此寫了專著《構建教育新模式》。并為我們做了3個小時的觀點分享。他通過一百多所學校的實踐受益的事實論證了這個教育理念的科學性和必然性。

對比“先學后教，當堂訓練”“還學生學習的主動性”這一理念。我反思了我們學校的教學。我認為：

（1）、我們在教學中忽視了對課程標準的關注，對教學目標的關注。

長期以來，在教學過程中，我們過多的關注了教師的授課過程和環節，而忽視了對課程標準和課堂目標的探究，致

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使課堂與目標成了2張皮，各自為政。沒有達成統一和系統，從而使課堂失去了培養目標。為無效課堂的滋生提供了營養。作為教師，我們必須要清楚的理解，自己的教學到底要去哪兒？然后才會為自己怎么去那里來想辦法！

（2）、我們在課堂上過多關注了教師的“教”，而忽略了作為學習主體的學生的“學”

在培訓中，山西教育廳給我們安排了太原師范學院教育系教授常學勤的一節《提高課堂教學的有效性》的講座。她在交流中說：“引起學生主動地學習，是一堂好課的最高境界及終極使命”這句話引起我們大家深深的思考。

而太原師范學院教育系教授焦佩蟬更是一語驚醒夢中人，她向我們提出了一個問題：“我們應該樹立一個什么樣的評課觀？！是以教論教？還是以學論教？”

在頓悟中，大家一致肯定了“以學論教”的評課觀。

細想下來；不免汗顏，論其道理，大家都能認同，但在實際實踐中怎么就從沒去認真的思考過學生是否樂學、是否愿學、是否會學呢？！！

（3）、我們的課堂對每個學科的學科性關注不夠。

在教授們的啟示下，我又細讀了部分學科的課程設置目的，比如語文學科，是為了全面提高學生的語文素養，語文

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素養就是識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的培養。而在日常我們的語文學科教學過程中，對于愛國、愛家等思想品德的教育內容普遍存在課時上的安排和教學目的的要求，這就使語文科和思品課界線不分，失去了語文學科的學科特性，弱化了語文學科的學科教學效果。

（4）、教師要把課堂的主動權徹底還給學生，少一些“師動”多提倡“生”動，讓學生們在動中得到真實的體驗，學會真正的知識1

“高效課堂”從主體上說，應該是學生學習的課堂，就是要求我們教師在引領之下讓學生通過自己的體驗和實踐，去擺脫對教師的依賴，從而達到自主學習的目的。

在我們的傳統課堂里，看到的往往是教師從頭動到尾、從頭說到尾，整堂課唯恐哪里沒講透、唯恐哪里沒說明白。致使學生成了張著嘴巴等待喂食的雛鳥，長此以往，是學生逐漸失去了自主吃飯的意識。從而磨滅了學生主動探究的最可貴的創新意識！！

“在講了幾遍，學生仍然不會的時候，我們應該去思考：我們的學生到底在干什么？！！”

“沒有一滴水承認自己造成了洪災”!

面對一個個逐漸失去了笑意、不愿做作業的臉、面對上學前還哭著喊著要上學，而進入學校以后一天天失去天真爛漫

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的小身影......我們真的應該徹底反思：自己到底是不是那一滴造成洪災的水？！！

（5）、愿思考、會提有針對性地問題的能力培養在高效課堂的推行下已絕然的擺在了我們的面前

活到老學到老的理念已根植于人心，學習對于每一個人來講都是一生必備的意識，學習的過程，就是質疑的過程，有了疑問，才能引導自己去探究，要探究必然要去思考，課堂上有效的提問、課堂下圍繞教學目的的教案設計......要有效的對學生進行引領，我們就必須要具有會提有針對性問題的能力，“會提問題”就是一座橋，此此岸是學生要主動的學，彼岸是教師要主動的引，“會提問題”就成為聯系學生和老師的學習的唯一紐帶。成為一堂好客的牽引機。

我們教師就是要用“問題”去攪動學生思維的漣漪，把課堂的溫度和活度建立在思維的深度上！

我們的學生就要用“問題”來引導自主思考，來引發自主體驗，從而積極投入到主動尋求答案，主動探究問題的過程中去！

4、德育工作

本次培訓，山西干訓部在學校德育方面安排了四個專題：

山西大學軍事理論研究室倪寧教授以《解讀烏克蘭危機》為主題向我們講授了近期國家周邊環境的幾個問題以及

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當前國際環境。使我們從一定廣度上認識了我國大環境的情況，從而引發科技強國在戰略上的意義以及國家對人才培養的需求。我們作為基礎學校的校長深感責任重大。

尤其是太原師范學院學生處處長王先鋒的愛國主義教育《永恒的信仰》，更是對我們長期以來總覺得比較空洞的愛國教育進行的酣暢淋漓。在這個教育的課堂上，我們20位校長每一位都熱淚盈眶，在狹小的會議室中感受到了祖國的偉大，人民的偉大。沉寂太久的愛國熱情被一次次燃起。

這本是王教授給大學生準備的一節課，可讓我們聽了以后也深受教育，反思我們在本校的德育，往往被形式化，空洞的套在乏味枯燥的框框里，全在以一個個碎片式的散落在學生周圍。作用？我不知道有多少，但我知道，它沒有達到高效！

李玉清校長的活動教育---《跑步游全國》的專題講座，為我們把德育工作系統化、整體化、深刻化作了一個最好的啟發！一個活動的產生源于一次小小的體育測試，一個活動的內涵在26年的堅持中內涵得到最大化的提升。人的創造力真的是非凡的，不善于開發，就是對生命的浪費。無論什么工作，我們都要去勇于思考勇于實踐，教育、德育，以一個“愛”字引領，都會煥發出耀眼的光采！

5、校園文化

我不曉得，別人在沒陪訓前是怎么理解“校園文化”這

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四個字的。就我自己，原來的理解就是搞搞文化墻，掛掛格言錄、栽花種草搞綠化。通過此次培訓，我認識到校園文化是一個學校的靈魂，我也才認識到校園文化不僅僅是校園建設、綠化美化，它還涵蓋了學校傳統、學校校風、學風、行為規范等等許多精神層面的東西，它是一種潛在文化，將長期引領一個學校的發展。

正如山西陽泉蔭營中學校長弓月庭所說：“校園文化，是當一個陌生人來到學校，能感受到的那種被約束、被感動的東西！”

一個月的培訓中，在一次次觸動和一天天生死中結束了！我深刻的意識到自己各方面的不足，也深深被每一個專題所吸引，我知道，我需要努力、需要改進、需要承擔的事還有很多很多！

27天，說它長，它確實很長，對于一個18歲女兒即將高考的孩子的母親，在這里學習的每一天，我都覺得漫長!

27天，說它短，的確，在自己18年教育教學生涯和今后又十幾年的教育工作中，它確實很短很短，但是，此次培訓將會成為我一生執教的一個重要的里程碑，我會在“先學后教，學生自主”的課程教育理念指引下，走更長更遠的路！

賈燕

2014年5月27日二稿

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