第一篇：赴北京培訓心得體會

赴北京參加烏蘭察布市中小學校長

高研培訓心得體會

內蒙古烏蘭察布市豐鎮市順城街小學

趙立俊 根據烏蘭察布市市教育局統一安排部署，2013年6月23日我們一行50多人參加了烏蘭察布市新任小學校長赴北京培訓學習。首先，我們先聆聽了8位知名教育專家的理論講座。之后，我們赴全國著名的北京市翠微小學和北京市酒仙橋中心小學參觀學習。六天的學校時間雖然短暫，但每一天都很充實、有意義，我們近距離的與專家、教育大師接觸，感受到教育專家的魅力與風采，聆聽到專家的理論和經驗有機整合，分享到教育家型校長的成功與快樂。通過參觀北京市翠微小學和北京市酒仙橋中心小學，使我們領略到了名校的風采，感悟到了名校的辦學思想和特色，感受到名校濃厚的文化氛圍。短暫的學習時間，我開闊了視野、增長了知識、豐富了思想。這其中有新知、有釋疑、有感慨，也有困惑后的啟示。在此次參觀學習過程中我本人收益匪淺，通過參觀學習教育領軍學校的教育管理經驗，開闊了我們的視野，提升了我的個人素養。下面，將我本次參加北京中小學校長高級研修班培訓心得淺談如下：

一、校長要有先進的辦學思想和對教育執著的追求。

北京教育學院馬憲平教授在做《校長的職業素質和職業修養》講座講到校長個人素質和學校發展緊密相聯，校長個人素質關系到一所學校的生命與活力。他強調，現在當校長很難。做一名有品位、有境界、有思路、有能力的校長談何容易！唯有不斷學習、加強修養、提升自己、追求卓越。馬院長講到：校長需經常追問教育是什么？學校應該怎么辦？我們要把學生培養成什么樣的人？如何有效發揮教師的主體地位？他談到美國教育理念注重尊重學生、激發學生興趣、調動學生學習熱情、敢于質疑，對學習的熱情是非常突出和明顯的。北京四中校長劉長銘的辦學思想是：以教育思想的大氣，以教育胸襟的開闊成就大器。

二．學校要有先進的辦學理念，有特色的校園文化。

所參觀的這兩所學校共同之處都有先進的辦學理念，雖然辦學理念不盡相同，然而正是這些不同的理念，造就著特色不同的名校。無論是聆聽幾所學校校長的講話還是深入參觀他們的學校，我都能感覺到他們高瞻遠矚的辦學思想。他們都有“以人為本，為學生的終身發展奠基”的人本發展理念，有明確的“規范化--特色化--品牌化”辦學目標。溫家寶總理在35中聽課后曾講到：教育要符合以人為本的要求。學校要堅持“以人為本”的辦學理念，以依靠人、為了人、服務人的基本出發點，尊重學生、關愛學生、服務學生，發現和培養學生的辛勤和特長，培養學生和諧的心理。

兩所學校，一走進校園都會被特有的校園文化氛圍所包圍：“會說話”的墻壁，“有靈性”的石頭，以及樓道里獨具匠心設計出的書吧，教室內讀書角里琳瑯滿目的圖書，仿佛聞到了彌漫在空氣里濃濃的書香；瀏覽著學校幾年來豐碩的教育教學成果，就會讓你深深感覺到，這里是老師和學生們享受成功喜悅的美好舞臺??這幾所名校都有現代化的設施、深刻的人文內涵和優美舒適的環境。可以這樣說，每一座學校都是一座設計精美的園林，一樹一草都成景，一磚一瓦皆育人。真是校校有特色，處處有文化。在追求教育均衡發展、和諧發展的今天，學校的辦學特色倍受社會的關注，特色就要有特色的校園文化的支撐。

縱觀兩所學校，李雯院長之所以安排參觀這兩所知名學校，是因為在眾多學校中占有一席之地，重要的原因是他們打造出了自己的品牌，創造了他們的特色。我們認識到學校要發展，首先要確定好自己的發展目標，將自身的位置定好。想清楚要把學校辦成怎樣的一所學校；二是要認真分析學校的辦學情況，找出學校的辦學優勢。

三、自我提高、自我反思

在這次的中小學校長培訓中，幾位教育專家在他們的報告中，都用事例形式講述了我國教育和西方教育模式的差異。給我印象最深的是遲希新教授講述了美國版和中國版《灰姑娘》，作為一線的教育管理者，我深深知道這一案例雖說不是能完全代表我國的教育現狀，但是這種現象在很大的程度上是客觀存在的。

現在我們學校中的教師，有很多教師采用的教學方式就是講課、講課、再講課，把自己的知識強行灌輸到學生的頭腦中去。每天就是機械地做題、訓練，大搞題海戰術，把我們的學生訓練到最后試題答案倒背如流，成績高高的！但是這些孩子們到了中學，乃至更高一級的學校之后如何呢？科目增多了，內容加深了，還能死記硬背嗎？要是再想提高成績怎么辦？只有靠增加學生的學習時間來完成了。通過這次的培訓學習，我堅定了自己以后工作的目標。真正做到以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。我們要立足本職工作，不斷改革和創新，更新自己的教育觀念，認真學習和研究外地的先進教育管理經驗，如杜郎口、洋思教學模式很值得我們學習。在教學中我們要充分地發揮教師的主觀能動性，讓我們的教師在工作中靈活地運用教學方法，改變填鴨式教學模式，真正做到因材施教，最大限度地去挖掘我們學生的潛能，注重培養學生的自主學習能力，不僅讓我們的學生掌握知識，更主要的是對學生良好的學習習慣和學習方法的培養，注意培養他們的良好的品德，爭取讓我們的學生成為全面發展，適應未來社會需要的合格人才！

四、開拓進取、勇于創新

作為一名副校長，很感謝我們學校的校長和其他教師在平時工作中給予我很多的幫助和支持。我也不斷的在管理反思中認識到自己的不足之處。覺得有時工作中還缺少一些大膽嘗試的精神，在以后的工作中，一定爭取做到大膽嘗試、勇于創新，積極參加更多的中小學校長培訓，鼓勵本校教師提高自身素質，多進行網絡研訓，爭取帶動我校教師不斷提高、不斷發展。在工作中，我也會不斷地將所學習到的理論知識應用到實踐中去。其實，我們新上任的這些教育管理者，真應該多走出去看看外面的教育模式或者管理方法，真應該多在網絡研訓中開闊視野、拓展知識面。此次北京培訓之行，對我是鞭策是升華，對我今后的工作必將有極大的幫助。我會把這次培訓作為契機、為起點，把新的教育理念、前沿的教改動態帶回學校，在教育教學實踐中不斷實踐創新、不斷反思，努力促進學校和教師的雙贏發展，為教育事業盡自己的一份力量。

赴北京市學習心得體會

時間：2013-1-20 11:06:51 來源：區一小 水維靜

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根據淮南市教育局統一安排部署，我們一行50多人赴北京參觀學習。首先，我們先聆聽了5位知名教育專家的理論講座。之后，我們赴全國著名的北京市史家小學和北京市廣渠門中學參觀學習,本次學習共5天。在此次參觀學習過程中我本人收益匪淺，通過參觀學習教育領軍學校的教育管理經驗，開闊了我們的視野，提升了我的個人素養。

盡管時間短暫，但整個考察過程給我留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和啟發，確實開闊了視野、更新了理念、解放了思想、增長了知識，同時，我也深刻認識到自己的不足。他們善于思考和積累，經驗豐富，各有特色，他們先進的辦學理念、不斷充實更新的現代化教學設施、善于經營學校的思想等，都非常值得我們借鑒和學習。盡管他們經驗各異，但都有一個共同特點，那就是他們都有一個有明確的辦學思想、樂于奉獻、艱苦創業的好校長。

其中史家小學給我留下了很深刻的印象。和諧教育是史家小學的辦學特色。和諧教育就是以科學理論為指導，以社會發展需求與人的自身發展需求相和諧為宗旨，協調并整體優化各種教育因素，創設和諧的育人氛圍，使受教育者在德智體美勞諸方面得到全面和諧的發展。培養與自然、與社會、與學生身心發展相和諧的人才。努力創造條件讓學生在和諧的氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中發展個性，在和諧的人際關系中接受教育。促使學生的思想素質、文化素質、身體素質、心理素質和各種技能都得到發展。其中讓我記憶猶新的一句話是：“在學知和做人上，更多地關注做人；在知識和能力上，更多地關注能力。

下面談談我的幾點體會。

一、校長要有先進的辦學思想和對教育執著的追求。

考察期間，我們了解到了北京市史家小學和北京廣渠門中學等學校領導人對教育工作的執著追求和對教育工作的深深情結。他們的教育目標，就是對學生的一生負責，培養品德、極具愛心、有良好習慣和可持續性發展的具有終身學習能力的人。他們的一切教育活動都是圍繞這個目標開展的。所以我覺得作為校長，就應該站在如何培養人，培養什么樣的人的高度來管理學校，確立學校的辦學思想。

教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長負有重要的責任。實踐證明，全面育人的學校，它的教學質量也不會低，學校本身和它所培養出來的學生一定具有可持續發展性。在推行素質教育中，“教學要以培養學生獲得終身學習的能力為終極目的”，教師的所有聰明才智都應該用在讓學生“愿學、會學、學會”六個字上，培養學生“敢于質疑，善于提問”，為學生提供思維、興趣空間和發展空間，尊重學生應成為今天教師工作的出發點，具有愛心比具有知識更重要，嚴字當頭，愛在其中，這種尊重教育是“人本”思想的體現。我想他們的教育思想站在了教育的前沿上，緊緊抓住了“人本”規律的核心，并且展現出他們對教育的深刻理解。

二、科學管理，發展內涵

從這次外出考察的學校中，使我們深深地感受到他們很注重學校管理，并且他們的管理水平都達到了個性化管理。史家小學始建于1939年。現在史家小學的辦學指導思想是“一切為了孩子，一切為了明天”。辦學宗旨是“三全、三愛、三服務”,即：培養學生德智體美全面發展、面向全體學生、對學生全方位負責；愛事業、愛學校、愛學生；為學生服務、為家長服務、為社會服務。“和諧教育”是學校的辦學特色。在管理上，史家小學不僅要“管”，更重要的是“理”。“理”就是在“管”的基礎上，還要指導好、引導好、疏導好。只“管”不“理”，學校工作就難以理順，很容易產生矛盾。如何“理”，相互溝通、相互理解是關鍵，以誠相待、推心置腹是溝通的橋梁和紐帶，以身作則，從小事做起，是提高管理水平的源頭活水。通過參觀考察，深深體會到作為學校的負責人，要想方設法使學校管理盡快由現在的規范化管理向精細化管理過渡，最后實現個性化管理。用先進的管理理念和先進的管理思想武裝自己，用科學的管理方式和方法，借鑒先進學校校長的思維方式，盡快把我們的學校打造成知名學校。

三、走特色發展之路，提高辦學品味

這次參觀考察的幾處名校，在辦學上都有各自的特色，特色也代表著學校的文化，所以說特色文化是知名學校不可缺少的部分。他們把讀書納入常規管理中，首先給師生創設了一種適宜讀書的人文環境，為師生讀書交流搭建平臺，學校開辟各種讀書專欄、討論專欄等，從而讓師生開展心際交流。第二方面讓師生開展隨筆漫談，引導師生讀懂美麗、讀懂人生的價值，通過讀書振奮精神、健全師生的品格、提升境界、演繹人生的精彩。在這一點上，值得我們借鑒，引導師生品讀經典，感悟教育，努力打造書香校園，形成良好的育人環境，提升師生的文化素養，提高辦學品味。

四、考察學習得到的啟示

1．一個好校長就是一所好學校。

要做一個有思想、有品味的校長，做一個有責任的校長，校長的責任不是管理學校而是發展學校。

2．學校要有先進的辦學理念。

所參觀的這些名校共同之處都有先進的辦學理念，雖然辦學理念不盡相同，然而正是這些不同的理念，造就著特色不同的名校。無論是聆聽幾所學校校長的講話還是深入參觀他們的學校，我都能感覺到他們高瞻遠矚的辦學思想。他們都有“以人為本，為學生的終身發展奠基”的人本發展理念，有明確的“規范化--特色化--品牌化”辦學目標。

3．要有持之以恒，堅持不懈的進取精神。

幾處名校之所以成功，是由于校長和老師們都有可貴的進取精神，不畏困難，勵精圖治，最終實現了“有思路就有出路；有作為就有地位”的美好愿望。這是值得我們學習和借鑒的。

4.具有特色的“校園文化”是學校發展的靈魂。

參觀每所學校，一走進校園都會被特有的校園文化氛圍所包圍：“會說話”的墻壁，“有靈性”的小草，以及樓道里獨具匠心設計出的書吧，教室內讀書角里琳瑯滿目的圖書，仿佛聞到了彌漫在空氣里濃濃的書香；瀏覽著學校幾年來豐碩的教育教學成果，就會讓你深深感覺到，這里是老師和學生們享受成功喜悅的美好舞臺??這幾所名校都有現代化的設施、深刻的人文內涵和優美舒適的環境。可以這樣說，每一座學校都是一座設計精美的園林，一樹一草都成景，一磚一瓦皆育人。真是校校有特色，處處有文化。在追求教育均衡發展、和諧發展的今天，學校的辦學特色倍受社會的關注，特色就要有特色的校園文化的支撐。如何才能構建“適合自己的”校園文化？值得我們深思。

我深信，在上級主管部門的正確領導下、在校領導班子和全體師生的共同努力下，我們潘集區一小的明天將會越來越好。

北師大揚中市中小學校長高級研修班學習心得體會

興隆中學 王長桂

2010年11月21日下午七點多鐘，我們帶著從揚中出發前局領導的囑托和期望，帶著老師、學生的信任和希望，懷揣著強烈的求知欲望，踏上了遠去北京的列車，赴北京師范大學揚中市教育家型中小學校長高級研修班學習，這是揚中教育工作具有現實和深遠意義的一件大事，是我市加強校長隊伍建設、培養學校優秀管理人才的重要舉措，是努力實現“雙提升，雙滿意”目標的具體行動，對我個人來說是一次極好的洗腦、充電、理論提升的學習機會。

彈指間，為期一周的學習結束了，回味這一周來的學習和生活，緊張、收獲、感慨、感悟較深。七天的時間雖然短暫，但每一天都很充實、有意義，我們近距離地與專家、教育大師接觸，感受著教育專家的魅力與風采，聆聽著專家的理論和經驗，分享著教育家型的校長的成功與快樂。通過參觀全國的窗口校、名校，現代化水平世界一流的史家小學和辦學水平、辦學業績突出的北京市第八十中學，使我們領略到了名校的風采，感悟到了名校的辦學思想和特色，感受到名校濃厚的文化氛圍。我從教育名家權威那里汲取到了中國教育、世界教育當前的先進、科學、實效的思想與信息，自己的思維方式、思考問題的角度、分析問題的思路在這種啟迪下被同化、激活和拓寬。這是對我們辦學理念的一次洗禮，是對我們的教育及管理行為的一次規范和鞭策。在短短的一周學習時間內，讓我開闊了視野、增長了知識、豐富了思想，必將促進我們的各項工作上一個新的臺階。這其中有新知、有釋疑、有感慨，也有困惑后的啟示，豐富的收獲還有待今后好好消化。下面僅就一點膚淺的體會初步總結如下：

1.校長要加強自我修煉，要具有良好的專業素養 周俊教授在講座中說過：從國際范圍看，對于領導者的發展途徑，除了培訓這一外鑠的方式之外，更傾向于管理者本人的自我開發和自我修煉。特級教師、北京史家小學原校長卓立在所做的《校長素質與學校品牌建設》講座中，要求校長要不斷學習，開拓進取，要加強自我修養，對照自己的工作實際，有時也學習一些教育理論以及教育報刊、雜志的文章，但事情一多就忘了，經常是不能持之以恒，不系統，不深刻，無針對性，通過這次研修班的學習，使我意識到了學習的重要性。

2.校長要致力于構建學習型組織 構建學習型組織，必須提高教師隊伍的整體素質，而校長必須首先學習提高，這種學習提高必須是自覺地，不是強制的，是經常的，不是一時的。我深深地感到我們與名校長、名校的最大差距就是校長的學習，團隊的學習向上的動力不夠。在原民族大學校長田琳博士所做的《學校團隊建設》報告中指出，構建學習型組織促進教師團隊建設的關鍵是確立學習終身化的理念。今后我要努力做到多讀書、交高人、善反思、重實踐，向書本學、向老師學、向學生學、向兄弟學校學，同時合理利用工作、交往、反思、觀察、交流、實踐等時機有效學習，不斷豐富自己的理論知識，不斷開闊眼界，使學習真正成為我們發展的不竭動力。

3.校長要具有良好的專業素養

校長不僅是學校的行政領導，更重要的是校長要以自己扎實的專業基礎與較高的專業水準引領團隊發展。這一點是我們以前在教學中忽視的一個問題。一周的學習使我清醒地認識到，作為校長，要提高管理施政的能力，提高實施教育科研的能力，提高對教育教學的審視、引領和創新能力，就必須率先勤奮學習、努力學習政策法規、管理思想、先進經驗、教育理論。其次，要組織、引導教師繼續教育、終身學習，精心打造學習型教師隊伍。這樣，才能實施學校的教育品牌戰略、教育特色戰略、科研興校戰略，使學校搶占教育制高點，形成學校教育文化，促使學校可持續發展。北京史家小學之所以能成為辦學條件、教學質量一流的現代化學校，正是因為卓立校長擁有淵博的學識，現代的、超前的辦學理念，科學領先的教育思想，深刻的見解和游刃有余的實踐駕馭能力。

4.校長要有超前的辦學理念，這是教育制勝的前提保證 陶行知先生說過：“校長是學校的靈魂，評價一所學校，首先評價他的校長”。從某種意義上說，一位好校長就是一所好學校，“校長手里不應該拿著鞭子，而應該舉著旗幟，走在前面。”由此可見一所學校的辦學，校長是靈魂，校長是辦學思想之魂、辦學方向之魂。通過學習，我深刻領悟到先進科學的辦學理念對學校發展的巨大作用。聽了北師大宋寶璋教授所作的《如何科學制訂學校三年發展規劃》的專題講座，以及他參與《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的起草、審稿、修改原由的解讀，使我深刻意識到，我們在制訂學校三年發展規劃時，必須要用先進的辦學理念作為引領。只有在辦學理念的引領下，才會形成學校共同的價值觀，從而達成思想認識上的統一，這樣學校的發展才會步入良性循環，學校的教育才能真正承擔起自己的責任，才能辦成讓人民滿意的教育。審視我校的辦學理念，為學生的終身發展奠基，為教師的職業成長服務。我們在其內涵上還要學會與國家《綱要》對表，充分挖掘其內涵，首先面向的是每一個學生、每一位教師，其次是學生的終身發展需要什么？教師的職業成長需求什么優質的服務，學生、教師的生命價值，生命質量的提高需要我們做什么？下一步我們要發動教師，面向社會廣泛征求意見，并求得專家的指導，盡快形成共識。

5.校長要持之以恒地致力于學校特色的培育，這是教育制勝的突破口

考察北京的名校，在學校特色的創建和養育方面，他們的做法都是在學校歷史傳承的基礎上，抓學校科學定位和辦學理念的確立，確定了學校發展方向和策略，就努力去做，精心培育，特色自然就顯露出來。想想我們的學校，辦學特色目標、特色項目也已確定，但總感到缺乏核心的東西，形成學校特色需要積淀，卓立校長為之奮斗了四十多年，我們要堅持這份教育的夢想，執著地致力于在學校的辦學理念的引領下去創造、積淀、提升學校特色，這是一個充滿艱辛的歷程，但為了教師、學生生命的發展，為了讓我們享受到職業的幸福和自豪感，我們作為一校之長必須要在成為智者、仁者、勇者的同時，擁有一份堅守的恒心和氣魄。

一周的培訓學習已經結束，但我們的學習、領悟、實踐才開始，作為校長的我們，一定會牢記自己的責任，站在時代的高度，不斷為學校的發展尋找新的支撐點，做一名有理想、有愿景、有作為的學校帶頭人，把學校帶向發展之路，帶向成功之路，把學校辦成家長滿意、社會認同的學校。在今后的工作中，我將努力做到常懷一顆“忐忑之心，仁愛之心，廉潔之心”，仰望星空，謀學校發展之路，腳踏實地，做自己該做的事，為實現“雙提升雙滿意”的目標，作出自己的貢獻。

第二篇：赴北京班主任培訓學習心得體會

赴北京班主任培訓學習心得體會

張愛蓮

在學習中成長，在成長中實踐，人生就是這樣，每一次學習就是一次實踐的機會，每一次實踐就是一次挑戰。2011年9月22日至24日我有幸參加了區教育局組織的中小學班主任培訓學習，這次培訓學習，聆聽了丁榕、遲希新、隗金枝、王寶祥、張虹、鄭丹娜等教育家、全國優秀班主任精彩的專題講座，短短的三天的學習、交流為我們進行了一次很好的思想洗滌，以及理念的更新，教育方法的指導，為我們今后的班主任工作打下了堅實的基礎。

在培訓的日子里，每天的感覺是幸福而又充實的。因為能領略不同風格的專家老師的課堂風采，能聽到不同類型的講座，能感到思想火花的沖擊。在這里我們與教育專家的全新理念進行了一次親密的接觸。聽取了專家及教師的各種教育觀點和見解，更進一步了解了新時期班主任工作的發展方向和目標，經過這一次的培訓，同時也反思自己以往班主任工作的不足，在教育與管理過程存在的許多問題。但是經過這一次的培訓學習，我相信自己是有所收獲的，那些對班主任工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵給了我很多指導，使我的教育理念進一步得到了更新，真是受益匪淺。下面就談談聽取了專家們的講座，梳理的幾點體會。

一、全面系統，各具特色。

在這次學習中，專家教師的講座涉及了班主任工作的多方面，深入淺出，各有千秋。讓我記憶猶新的是特級教師丁榕的《加強班主任專業化建設、做一名幸福、快樂有成就的班主任》講座，她的講座親切樸實，細膩深遠，她講述了自己教育生涯的點點滴滴，尤其是他為自己學生出版的幾本書，里面展示的全是她與學生一起學習生活的一個個場景。學生寫得不怎么優秀的一篇作文、一張制作的不怎么漂亮的賀卡，丁老師都如珍寶似的一一收藏，展現在我們眼前時，沒有哪個聽課老師不為之深深感觸的。她的班級管理教育理念時時以人為本，從人性的角度了解人，從人本的角度完善人，從人本的角度開發人，從人權的角度尊重人，對學生的一生發展負責，及“一時一事’為“一生一世”。他的教育理念告訴我們，作為教師我們教孩子無論三年還是六年，必須想到孩子的今后六十年乃至一生。所以我們把眼光放遠些，再遠一些。

還有其他幾位優秀教師的講座，更是各具特色。陽光型的鄭丹娜教師，她的多才多藝不但征服了她的學生，同時也讓我們聽課老師羨慕不已。

二、學無止境，更新觀念。

聽了專家教師的揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們的知識淵博，想想他們的才能從何而來，讓我想起了王寶祥這位老教授所說的話，他說教師要不斷的學習，選擇讀有價值的書，了解最新的科學技術信息，有意識的積累這樣才不會被時代拋棄。我們確實要多讀書，問問我們自己這幾年來讀了多少本書。再想想魏書生所說的，他每次外出都要帶一本書，從不改變之一習慣。由此可見他們的學識無不是在不斷的學習中積累的。學習是無止境的，只有不斷學習，不斷更新自己的知識體系，才能在學習中更新教育觀念，改變教育方式，做一個新時代的教師。

三、求同存異，學會創新。

這次培訓每位授課教師都針對班級工作的各項問題做出了細致的講解，他們對班級工作的開展與班級管理各有千秋管理，雖形式不一，但主旨是一樣的，他們都把班級工作做到最好。在交流、討論中，我們深知北京的學生與教師的素質都比我們鄉鎮的學生與教師的素質高，我們不在同一個水平點上，有很多教育方法也不是我們都能可取的，這就需要我們審視，吸取我們能采納的教育方法，在不斷的實踐中學會總結，學會創新，學會反思，這樣我們的班主任工作才會做的更好。

培訓的日子是過去了，但班主任工作是不斷前行的。班級工作是繁瑣的，是一個長期又艱巨的任務。培訓中學到的班級工作具體操作還需要在實踐中體會，我將以育人為己任，讓教育做到孩子們的心上。

第三篇：赴北京學習心得體會

路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索

—— 赴北京學習心得體會

張小軍

11月21日——26日，在王校長的帶領下，我們一行10人赴北京聆聽劉永勝等專家報告，觀摩京津特級教師·名師教學展示活動。通過學習，我們不僅吮吸到了知識的甘霖，更沐浴到了陽光般的溫暖。

劉永勝教授就《關于有效教學課堂》做了深入淺出的講解。讓我明白數學不是“1+2”的知識傳授，它是師生生命中的重要經歷，是傳授知識、啟迪智慧、完善人格、為兒童一生的可持續發展奠定基礎的過程。學生需要的課堂是（1）課堂學習活動因匆忙生命的活力；（2課堂學習活動是學生主動認知的過程；（3）課堂學活動是學生有幸福的體驗；（4）課堂學習活動要充滿教育的智慧；（5）課堂學習活動設計要簡單

當我們走進名師們的課堂，那富有磁性的語言、滿含深情的眼神和面帶微笑的表情，讓老師們都被深深地吸引了，諄諄善誘的引導和巧妙優美的銜接過渡，既看不出有雕琢的痕跡又顯得那樣渾然天成。而學生更是像鳥兒一樣輕松愉快，看到他們高高舉起的小手和迫不及待的樣子，我們不禁感嘆：這樣的課堂不正是我們苦苦追求的嗎？可是在平時的教學中我們又有多少能夠達到如此的程度呢？

特級教師的講課各有特色，但都讓人深深地感受到他們永遠把學生放在第一位，他們熱愛學生，將滿腔的熱情投入到教育事業中來，他們尊重學生，在他們的課堂上沒有批評，沒有怒斥，只有鼓勵與表揚。他們的課堂總是充滿靈動的色彩，教師像是一個優秀的指揮家，學生則像是一個個演員，師生傾心配合，共同奏出了華麗的樂章，聽他們的課，不僅僅是知識的汲取，更是一種美的享受。

特級教師們的講授，讓人有如沐春風之感，他們那準確到位的語言，更讓人看到了大師的風范，看到了他們身上蘊藏的知識的火花和智慧的光芒。而在我們平時的教學教研活動中，我們又能做到如此嗎？沒有，這的確應該值得我們反思，提高我們的教學水平要從講課中挖掘，只有敏銳地洞察別人教學中存在的優勢和劣勢，才能發現自己在教學中的問題，才能取長補短，從而改進自己的教學。

在各位特級教師精彩紛呈的講解中，我變得不再迷茫，也更加明確了今后在教學中應該努力的方向。在平時的數學教學中，我們應該讓課堂充滿濃濃的探究味；應該是用數學的方式來教學;更應該著眼于學生的終身發展。而要提高數學課堂的效益，我們必須做到:

（一）課前精心預設，避免低效。

1、深度解讀文本的內涵。從整體入手，找準教材的核心，準確挖掘文本的教學價值，局部深入，讀“厚”教學內容，把自己當學生，以自主學習為重點。

2、巧妙地取舍教學內容。忌“一視同仁”宜“另眼相待”，忌“循序漸進”，宜“整合變換”。

3、精心設計教學思路。找準切入點，設計粗線條教學思路，找準教學點，精心設計預設教學細節。

(二)、把準年段目標，實現有效。

（三）、突出學生主體地位，達成實效。給學生自主學習的時間，教師“有機”參與，給學生個性思維的舞臺，有“效”參與。

（四）、體現學科的特色，凸顯成效。

（五）、學習課堂的掌控藝術。

總之，這次的學習，讓我對數學教學有了進一步的認識，教師不應該是授給學生“魚”，而應該授之以“漁”，教師不應該是板著面孔的先生，而應該是和顏悅色的朋友，數學的課堂也不應該是鴉雀無聲，而應該是生機勃勃，充滿靈動的色彩。而這一切都要源于教師天使般的心，對學生深深的愛。對講課的特級教師，我由衷地感到敬佩，他們和藹可親的面龐、委婉動聽的聲音將永遠留在我記憶的最深處。

第四篇：赴北京學習心得體會

赴北京學習心得體會

順利實驗學校牛懷國

根據旗教育局統一安排部署，我們一行50多人于4月13日赴北京參觀學習。首先，我們聆聽了4位知名教育專家的理論講座。之后，我們赴全國著名的北京市二十一世紀國際學校、八一中學、北京師范大學亞太實驗學校和潤豐學校參觀學習,本次學習共5天。在此次參觀學習過程中我本人受益匪淺，通過參觀學習教育領軍學校的教育管理經驗，開闊了我們的視野，提升了我的個人素養。盡管時間短暫，但整個考察過程給我留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和啟發，確實開闊了視野、更新了理念、解放了思想、增長了知識。同時，我也深刻認識到自己的不足。他們善于思考和積累，經驗豐富，各有特色，他們先進的辦學理念、不斷充實更新的現代化教學設施、善于經營學校的思想等，都非常值得我們借鑒和學習。盡管他們經驗各異，但都有一個共同特點，那就是他們都有一個有明確的辦學思想、樂于奉獻、艱苦創業的好校長。

其中潤豐學校給我留下了很深刻的印象。卓立校長是原北京市史家胡同小學的校長，一位70歲的對教育有著深厚感情的好校長。和諧教育是潤豐學校的辦學特色。培養與自然、與社會、與學生身心發展相和諧的人才，努力創造條件讓學生在和諧的氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中發展個性，在和諧的人際關系中接受教育。促使學生的思想素質、文化素質、身體素質、心理素質和各種技能都得到發展。其中讓我記憶猶新的一句話是：“在學知和做人上，更多地關注做人；在知識和能力上，更多地關注能力。

下面談談我的幾點體會。

一、校長要有先進的辦學思想和對教育執著的追求。

學習考察期間，我們了解到了北京市潤豐學校和北京八一中學等學校領導人對教育工作的執著追求和對教育工作的深深情結。他們的教育目標，就是對學生的一生負責，培養品德、極具愛心、有良好習慣和可持續性發展的具有終身學習能力的人。他們的一切教育活動都是圍繞這個目標開展的。所以我覺得作為校長，就應該站在如何培養人，培養什么樣的人的高度來管理學校，確立學校的辦學思想。

教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長負有重要的責任。實踐證明，全面育人的學校，它的教學質量也不會低，學校本身和它所培養出來的學生一定具有可持續發展性。在推行素質教育中，“教學要以培養學生獲得終身學習的能力為終極目的”，教師的所有聰明才智都應該用在讓學生“愿學、會學、學會”六個字上，培養學生“敢于質疑，善于提問”，為學生提供思維、興趣空間和發展空間，尊重學生應成為今天教師工作的出發點，具有愛心比具有知識更重要，嚴字當頭，愛在其中，這種尊重教育是“人本”思想的體現。我想他們的教育思想站在了教育的前沿上，緊緊抓住了“人本”規律的核心，并且展現出他們對教育的深刻理解。

二、科學管理，發展內涵

從這次外出學習的學校中，使我們深深地感受到他們很注重學校管理，并且他們的管理水平都達到了個性化管理。潤豐學校始建于2010年。現在潤豐學校的辦學目標是“讓家長放心地把孩子和孩子的未來托付給你的學校。”。辦學宗旨是“三全、三愛、三服務”,即：使學生德智體美全面發展，面向全體學生，對

學生全方位負責。；愛事業、愛學校、愛學生；為學生服務、為家長服務、為社會服務。“和諧教育”是學校的辦學特色。在管理上，潤豐學校不僅要“管”，更重要的是“理”。“理”就是在“管”的基礎上，還要指導好、引導好、疏導好。只“管”不“理”，學校工作就難以理順，很容易產生矛盾。如何“理”，相互溝通、相互理解是關鍵，以誠相待、推心置腹是溝通的橋梁和紐帶，以身作則，從小事做起，是提高管理水平的源頭活水。

三、走特色發展之路，提高辦學品味

這次參觀考察的幾所名校，在辦學上都有各自的特色，特色也代表著學校的文化，所以說特色文化是知名學校不可缺少的部分。他們把讀書納入常規管理中，首先給師生創設了一種適宜讀書的人文環境，為師生讀書交流搭建平臺，學校開辟各種讀書專欄、討論專欄等，從而讓師生開展心際交流。第二方面讓師生開展隨筆漫談，引導師生讀懂美麗、讀懂人生的價值，通過讀書振奮精神、健全師生的品格、提升境界、演繹人生的精彩。在這一點上，值得我們借鑒，引導師生品讀經典，感悟教育，努力打造書香校園，形成良好的育人環境，提升師生的文化素養，提高辦學品味。

四、考察學習得到的啟示

1．一個好校長就是一所好學校。

要做一個有思想、有品味的校長，做一個有責任的校長，校長的責任不是管理學校而是發展學校。

2．學校要有先進的辦學理念。

所參觀的這些名校共同之處都有先進的辦學理念，雖然辦學理念不盡相同，然而正是這些不同的理念，造就著特色不同的名校。無論是聆聽幾所學校校長的講話還是深入參觀他們的學校，都能感覺到他們高瞻遠矚的辦學思想。他們都有“以人為本，為學生的終身發展奠基”的人本發展理念，有明確的“規范化—特色化—品牌化”辦學目標。

3．要有持之以恒，堅持不懈的進取精神。

幾所名校之所以成功，是由于校長和老師們都有可貴的進取精神，不畏困難，勵精圖治，最終實現了“有思路就有出路；有作為就有地位”的美好愿望。這是值得我們學習和借鑒的。

4.具有特色的“校園文化”是學校發展的靈魂。

參觀每所學校，一走進校園都會被特有的校園文化氛圍所包圍：“會說話”的墻壁，“有靈性”的小草，以及樓道里獨具匠心設計出的書吧，教室內讀書角里琳瑯滿目的圖書，仿佛聞到了彌漫在空氣里濃濃的書香；瀏覽著學校幾年來豐碩的教育教學成果，就會讓你深深感覺到，這里是老師和學生們享受成功喜悅的美好舞臺??這幾所名校都有現代化的設施、深刻的人文內涵和優美舒適的環境。可以這樣說，每一座學校都是一座設計精美的園林，一樹一草都成景，一磚一瓦皆育人。真是校校有特色，處處有文化。在追求教育均衡發展、和諧發展的今天，學校的辦學特色倍受社會的關注，特色就要有特色的校園文化的支撐。如何才能構建“適合自己的”校園文化？值得我們深思。

我深信，在上級主管部門的正確領導下、在校領導班子和全體師生的共同努力下，我們順利實驗學校的明天將會越來越好。

第五篇：赴北京培訓學習之心得體會(一)（定稿）

赴北京培訓學習之心得體會

（一）延安小學

王鵬飛

聽說中國師范院校中南方以浙江師范大學最好，北方以北師范大學最好。這次來到北京師范大學實驗小學參觀與學習，心中充滿了神圣和敬重的感情。

北師大實驗小學坐落在北師大校園中，有A、B、C、D四座樓組成，中間圍成一個中心操場，旁邊有一個塑膠操場，操場上綠樹成蔭。整個學校給人的感覺是自然環境優美，人文氣息濃厚。當時正值桃花盛開，到處都是一簇簇美麗的桃花。因為是校中校，所以無論是有意或者無意都會產生一種文化依托，北師大附小就像孩子在媽媽的懷抱中一樣，茁長成長。在這個美麗的校園里學習我感觸很深。

感觸一：注重細節，很人性化。

走進校園里，你會發現北師大實驗小學并不大，但是很耐看。門衛制度很嚴格，校園很安全。樓道教室外有很多學生展區，將師生的活動、學生的作品輕松展示，內容很簡潔，作品很孩子化，不高深但很可愛。教室門窗上都有不同的裝飾，比如說對聯或者窗花等。教室的布置很細致，比如作業存放柜，圖書柜、儲物柜、安全疏散圖、收費統計表、學生園地等。科學教室看起來有些亂，講臺前放置很多牛奶盒等生活廢品，其他地方也放了許多箱子，學生很隨意。有的坐著，有的站著，有的前倒后仰，一看就知道是實用的教室，實踐的樂園。教室里沒有飲水機，學生在水房接水，水溫調節為溫水，不易燙傷。廁所門簾圖很卡通、很可愛，并且養了許多花，使廁所變得十分溫馨。

水池顏色也有區分，高度適合小學生使用。所有墻面、地面的設計都很貼近兒童心里的需求，柔和并富有童趣。

感觸二：學生自由，平等民主。

教室里，可愛的孩子們并沒有坐得端端正正，他們的姿勢很放松，甚至可以自由地出入教室。有所得就會有所失，放松的姿勢有利于思維的集中和活躍。黑板上可以發現孩子們民主選舉的記錄，這讓我想起了美國的民主，想起了古希臘的文明。操場上，孩子們自由玩耍，自然而輕松。體育課上，學生在自由活動，老師在打太極。我看見幾名學生在訓練4×100m接力賽，和他們聊天后才知道，老師不會緊跟學生的，他們都是自己抽空訓練的。看見他們適度地奔跑，覺得挺像那么回事的。運動會主席臺，主要是學生在布置，而不是老師。檢閱隊伍在喊口號的時候，孩子的手勢并不統一，很是隨意。孩子們面帶微笑，自由邁步，那種感覺好像是奧運會入場時的運動員一樣，自信而灑脫。這也讓我想起陳寅恪先生的那句話，“獨立之精神，自由之思想”。

感觸三：學生快樂，教師輕松。

不知是北京的錄取分數線低，還是這里的孩子天生素質高，或是首都文化的熏陶，這里的孩子真的很幸福，老師也輕松。學生沒有太多的家庭作業，甚至沒有。他們的校內作業也不多，老師批改的作業自然就少了。在語文學習上，他們衡量學生的一個很重要的方面就是閱讀量。學生在博覽群書總提高語文，提升自我。學生任務輕、負擔小，他們在學校里很自由、很民主、很快樂。老師也能全身心地投

入教育教學研究中去。師生和諧相處，積極樂觀，在自由的氛圍中思考與學習，這種師生的成長自然而健康，獨立而快樂。這讓我又想起了龍應臺龍給兒子寫的信，“對我最重要的，安德烈，不是你有否成就，而是你是否快樂。而在現代的生活架構里，什么樣的工作比較可能給你快樂？第一，它給你意義；第二，它給你時間。你的工作是你覺得有意義的，你的工作不綁架你使你成為工作的俘虜，容許你去充分體驗生活，你就比較可能是快樂的。至于金錢和名聲，哪里是快樂的核心元素呢？假定說，橫在你眼前的選擇是到華爾街做銀行經理或者到動物園做照顧獅子河馬的管理員，而你是一個喜歡動物研究的人，我就完全不認為銀行經理比較有成就，或者獅子河馬的管理員?平庸?。每天為錢的數字起伏而緊張而斗爭，很可能不如每天給大象洗澡，給河馬刷牙。”

聽完德育校長對學校的介紹和特級教師陳延軍的報告后，我深刻地認識到了我平日里的工作有多么的膚淺。北師大實驗小學秉承“以人為本，教育即服務”的理念，以“實驗”為特色，堅持走在教改前線，成績優異。

教育即服務就是突出以生為本，以學生為中心，更加尊重學生的權利主體，同時要服務于教師、家長，服務于社會和民族。為學生服務，是讓學校成為學生學習的樂園、精神的家園；為教師服務，是使教師專業成長，實現職業生命質量的提高；為社會服務，是營造社會文化的氛圍，使教師、學生、學校實現和諧發展；為民族服務，是發

揚優秀的文化，繼承文明的精華。雖然我不贊同“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，但是同意陳老師“好孩子和壞孩子都是老師教的。”的觀點。沒有差生，也就無所謂優等生。孩子上學是來受教育，是來成長的，也許學習成績不怎么好，但是總有優秀的一面。而這優秀的一面或許就是這位學生人生事業發展的奠基石。評價學生成績不是唯一標準，只是參考標準。也許在學校中孩子好習慣的形成，興趣的培養，身體的健康，思維的發展更為重要。

陳老師強調了“實驗小學”中“實驗”的關鍵性。“實驗”代表著“科研”。陳老師說“教育教學的科研，科研的教育教學”，他認為科研不遠于教師，科研不遠于課堂。教育教學中對任何一個小問題的長期思考和關注就是教研。而他進一步提出要主動地關注和思考，莫做教書匠，要做有思想的智慧型教師。而行為研究和反思能力對于智慧型的老師又是特別重要。每一個教師都是一個思想者和獨行者。想想自己除了模就是仿，讓作業占有了思考的時間和空間，成了一個新型的教書匠。北師大實驗小學的老師是在真研究，少了許多花樣繁多的表面文章，北師大實驗小學的老師也是在干實事，少了許多中國式的應酬。領導很真誠，沒有搞歡迎儀式；老師很真誠，不愿意我們去打擾孩子們安靜的生活，孩子們很真誠，不愿意說出那句“老師好；領導好”。他們也許少了幾分禮節，但卻多了幾許誠信。

終于，我想起了小時候的生活，明白了孩子們應該怎樣生活，應該自由、健康、快樂地成長！