第一篇：為后進生撐起一片愛的天空—讀《李鎮西和他的學生們》有感

為后進生撐起一片愛的天空 —讀《李鎮西和他的學生們》有感 官山鎮黃圩小學 侯高麗

我讀了李鎮西老師的《李鎮西和他的學生們》，書中的內容深深地吸引著我，李鎮西老師運用許多學生的原話真實地寫出他怎樣愛學生，學生又是怎樣愛他，讓我真的很感動。

《李鎮西和他的學生們》以手記的形式，敘述了李鎮西老師教書育人的感人故事，李鎮西老師對學生傾注了真摯的愛，始終如

一、堅持不懈地播撒愛的種子，細心地呵護著一顆顆幼苗，讓他們不斷地成長。他對學生的愛，不僅愛優等生，更愛后進生，尤其我在書中讀到他從不忘記學生的生日，還在學生生日時給學生送上一份生日禮物；在課間經常和學生一起活動；在課余時間或假期中帶領學生一起走進大自然??我看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。他在書中這樣寫道：“哪怕是對很調皮的學生，我們也應該發現他們值得欣賞的地方，并及時鼓勵和表揚他們，我總是以欣賞的眼光和感動的心態，看待并對待我的學生們，同時，不停地表揚他們??我從不吝嗇我的表揚，因為我堅信—表揚的力量是無窮的！” 他在書中還寫道：“當一個好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛學生的心！”他還說：“離開情感，一切教育都無從談起。”“師愛是教育工作中不可缺少的良劑。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。”所以，我們對孩子要多一份愛，用愛心為他們撐起一片天空。

我被這本書深深地震撼著！它告訴我并引導著我：在平常的教育教學活動中，千萬不要吝嗇自己動人的微笑，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心。因為，我們大家都知道：這些是滋補學生們心靈的靈丹妙藥。

我們常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生，那些后進生更需要老師耐心、細心地呵護、理解、尊重、循循善誘??“要小心地像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠”這句話或許有些夸張一點，卻實實在在地告訴我們對待后進生不可疏忽大意。作為一名畢業班的數學老師，我覺得，我們更應該有責任有義務教育好這些后進生，讓他們和其他孩子一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的個性。

記得班里有兩個孩子，岳佳威和胡恒樂，他們有一個共同的特點，就是不愛做家庭作業，導致這兩個孩子的數學學習成績一直不理想（他們一直是“前兩名”）。開學幾次找他們的家長談話，效果也不是很好。課堂上，我曾仔細地觀察過他們倆，課后，我又找他們聊一聊，我發現，他們倆并不是那種無可救藥的孩子，看來是是思想問題。我利用課余時間對他們倆進行思想教育，沒過幾天，岳佳威的“病”又犯了，我很生氣，同時也有些失望，甚至不想再管他們了。當我內心平靜下來以后，我想：如果我放棄了他們，還有誰會管他們呢？他們會越來越老放松自己、放縱自己的，我不能不管他們呀！接下來的一段時間，我真是動了腦筋了，一有空就把他們倆叫到辦公室陪他們做作業，不會的就及時講解，邊學習邊接受我的教育。幾天之后，我發現岳佳威已經能夠自己按時完成作業了。于是，我在課堂上，及時對岳佳威進行了表揚，沒過幾天，另一個也能夠按時完成數學作業了。當時的我雖然很高興，但我又擔心，擔心他們堅持不了幾天而反復。令我想不到的是，他們倆不但能按時完成做作業，而且作業的質量也越來越高，批改著他們倆的作業，我時時不忘加上一句“悄悄話”，“你能按時完成作業，老師真高興！”、“你可要堅持哦！”、“你真棒！”、“加油！”??我心里有說不出的喜悅，因為，我沒有放棄他們！通過這件事，我明白了，對于后進生，要想讓他們有所提高，我們一定要抓住的弱點，從各個方面關心他們，愛護他們，讓他們感受到老師給與的溫暖，給與的信心，給與的關懷，從內心發現自己的錯誤所在，與老師一起找到學習提高的方法；同時還要及時發現他們點點滴滴的進步，哪怕是稍縱即逝的閃光點。

我是一名教師，就讓我們用教師特有的細心、耐心、真心、愛心和責任心，在每一位學生的心田播下希望的種子，以一顆真愛的心去面對學生，用真愛的心去融化學生的心，為他們撐起一片愛的天空。

第二篇：用愛為學生們撐起一片蔚藍的天空

用愛為學生們撐起一片蔚藍的天空

作者： 趙春山

她, 1964年出生，漢族，大學本科文化，現任德育處主任，高級教師，負責學校學生管理工作。在長期的教育教學生涯中，她嚴謹治學、潛心研究、探索改革、勤于積累；堅持從職業中學學生實際出發，在教書的同時注重育人，逐漸摸索總結出一套有特色的教學方法和學生管理方法，在學生管理中實行準軍事化管理，取得了良好效果。

在教育教學同時，參加教科研工作，有6篇論文發表或獲獎。主持的中央教科所教育科研課題《家校合作》獲國家級論文研究成果獎。在全國“科教興國杯”教研論文評比中榮獲國家級二等獎，在第三屆中國教育新局面的開創與探索論文評獎活動中榮獲國家級一等獎。

1998年被評為市級先進班主任，2000年被評為市德育先進工作者、三育人先進個人、師德標兵等，2004、2005年被評為市德育先進工作者，“三八”紅旗手，2006年被評為市德育優秀教師，榮立過三等功。

從踏上講臺的那一天起，她就走上了一條不斷充實自我、超越自我、永攀高峰的自強之路。1999年取得雙本科學歷。在長期的教學實踐中，摸索出一套科學的教學方法．她針對職高生源基礎較差的實際情況，結合自己所帶的班級，進行因材施教的教改實驗。她不畏繁難，自我加壓，根據每個學生的不同情況，實施因人施教。對不同的學生提出不同的階段目標，本著提高學習興趣和激發學習熱情的宗旨。對優秀學生和學習困難生，分情況作出不同要求。同時，她對每一個學生的學習效果進行及時跟進、總結。不斷修改教學目標和措施。

由于她在教改試驗田里的精心培土和施肥，也由于她的治學嚴謹，教育得法，她所教班級對口高考考升學率一直在全市名列前茅。

她醉心于教學科研實踐的同時，她更善于總結。做教學上永遠的有心人。她先后在國家、省級、市級刊物上發表教學改革論文6篇，她以認真踏實的勞動，孜孜不倦的鉆研，一步步走上教壇星座，成為教育教學上的專家。

二十三年來，她關心、教育、細心呵護學生，她為流失的學生奔走挽留。為困難學生慷慨解囊。為病重的學生募捐錢款。一個個“差生”、“困難生”在她的幫助下，春風桃李分外香，她用青春、智慧、愛心和汗水織就了一條絢麗的彩練，照亮著學生的心靈．也贏得了學生真誠的愛戴，學生們都把她視為自己最可信賴的朋友，最可尊敬的師長。

從教幾十年來，獻身教育，樂于奉獻已從一種樸素的感情升華為一種堅定的信念。是她人生最大的追求。擔任德育處主任，每天早出晚歸，每兩天還要值一次夜班，早中晚都是等學生吃完飯后才回家。她一心撲在工作上，沒有時間料理家務和照顧自己的孩子。家中幾乎所有的事情都交給了丈夫代勞，而自己把全部的精力都投入到學生身上。

因長期超負荷工作，她的身體十分虛弱，她患有貧血癥、子宮內膜異位癥等多種疾病，但她始終堅持上課、值班、管理學生。平時身體不適總是吃藥維持，確保不耽誤學生。每當此時，領導同事勸她休息一下，她總是說：老毛病了，沒關系的。

后來實在堅持不了，為了不耽誤工作，2005年利用寒假作了子宮全切手術，由于體質較弱，術后感染傷口不愈合，住院輸液一個月。轉眼又到了新學期，她心中放不下住校的學生，強忍著病痛，硬是堅持上班，管理學生的衣食主行，解決學生中的問題。后終因勞累過度暈倒。

消息傳開后，學生們紛紛前來看望她，她們含著淚說：老師，您是為我們才把病拖成這樣的啊!

她能贏得學生家長的高度欽佩和社會的認可。除了她強烈的事業心，表現在日常教育教學及生活過程中的則是其崇高的師德。她周六、周日幾乎沒有休息過，義務加班，從不計較個人得失，全心全意為學生服務。

她利用大量的業余時間無償地為學生們服務。她經常中午都不回家，她就利用這段時間，把有問題的學生招集起來，和他們談心，做思想工作，糾正他們錯誤。常常忘了吃飯。忘了休息，忘了自己虛弱的身體。

作為一個老教師，她是學校領導的好參謀，是年輕老師的好師長。對工作，她總是出于公心，或主動承擔或獻計獻策或協助做工作。作為德育主任，她總是毫無保留地把她的經驗傳授給年輕的教師，指導年青教師進行班級管理。她在平凡的崗位上把無私的愛奉獻給一代又一代學子，用自己瘦弱的軀體為孩子們撐起了一片蔚藍的天空。

第三篇：為學生撐起一片天空

為學生撐起一片天空

杜 兵

在現在的農村教育中，由于農村經濟的特殊性，從而導致大部分學生家長都外出務工，只留下單個家長在家照管孩子，有的讓孩子的祖父母在家帶孩子，更有甚者只讓孩子在家讀書，形成了留守兒童。因此，學生在家沒有家長的監護和管教。有祖父母在家的，而由于其時代文化的特殊性，從而形成學生與家庭之間的代溝，只能看而無法管教，進而加重了學校對未成年人的教育、監督和管理的難度。

作為學校，他就成了學生唯一可以依靠和躲避災難的場所，教師也成了學生安全保護的重要人。因此，學校教師們就真正的成了學生全方位的教育、監督和管理的人。

作為教師，我們平時除了教育學生怎樣做才算一個合格的學生，今后怎樣做才算是一個有德、智、體、美、勞全面發展的社會有用之人外，我們還要時時、事事關注學生他們的安全。因為有了生命才有他們的一切，有人的存在才有今后的一切的發展。所以，學校、教師就自然而然的成為了學生的保護傘，我們不僅要保護學生的生命安全，還要保障學生身理和心理健康的發展，這樣才會讓學生真正的、健康的發展，才會讓學生成為一個真正合格的學生，才會在今后的學習生活中有一個健康、良好的品行，在今后學生才會有一個健康的身體和健康的心理融入生活、融入社會。這樣才會使學校學成為的生天堂、教師才會成為學生真正的天使。

作為教師，我們應該好好的撐起學生的這把保護傘。

第四篇：用愛心為后進生撐起一片天空

用愛心為后進生撐起一片天空

我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘〃〃〃〃〃〃“教師如果只能帶優等生，而對后進生束手無策，就不能稱其為合格的教師。”陶行知先生也曾說：從某種意義上來講，轉化一個后進生比培養一個優秀生更重要、更光榮、更有價值。是這樣的。一個后進生轉化為好學生，可以帶動一大批后進生，使他們看到希望，使他們產生、增強奮發向上的信心。只要教育得法，他們中的絕大多數可以成為合格的畢業生，乃至日后成長為杰出的人才。

對待后進生，我一般不會挖苦諷刺嘲笑，也不會帶著有色眼鏡看他們，但在如何轉化他們向好的方面發展，還真沒有什么系統的方法。看了《給教師的建議》中介紹的一些做法，再根據自己在平時工作中的經驗，總結了一下后進生產生的原因：

家庭原因：教育方法不當，或者家長行為不正，再或者家庭離異等。

學校方面：個別老師的歧視、或者教學的失誤，還有就是學生幾次努力，終以失敗而告終。

個人方面：交友不當染上社會惡習、身體狀況較差，或智力原因；還有我覺得可能是自控力太差，導致迷戀于網絡或雜七雜八的小說。

而我們老師在對待后進生上，如果有一勞永逸的想法，期望通過一次談心、家訪、班會或者報告會就徹底轉變后進生，那是注定要失敗的。對于后進生的教育轉化，作為教師一要樹立信心、二要講求策略。在對待后進生上必須要有這樣的思想準備：犯錯——認錯——改錯——犯錯——又認錯……不斷地反復、螺旋式進步中。如果因為學生的再次犯錯而斥責學生“屢教不改”“本性難移”是極不公正的。我們必須容忍后進學生一次次的舊病復發，要讓他們在逐步延長的周期或者錯誤程度的減輕中看到進步而增強繼續進步的信心。只要我們能做到工作細致、方法得當，努力創設出后進生良好的發展環境，就可以把他們轉化為先進學生，轉化為好學生。針對后進生的特殊心理特點，我認為在做轉化工作時，應從下面幾點著手： 1．

真誠關愛，長善救失。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護兒童”（蘇霍姆林斯基語）。首先，教師要給后進生特別的關愛，關愛每一個后進生，關愛后進生的每一個方面，堅信自己誠摯的愛會感化后進生，進而轉化后進生。必須強調：這種“愛”不是特殊的偏愛，而是自然而然的和其他學生一樣的平等的愛，不然，后進學生仍然會覺得老師對他們是“另眼相待”。其次，這種愛不應該僅僅來自老師，還應來自學生集體，要讓后進學生感到不但老師沒有歧視他，而且同學們也在真誠地尊重他，進而喚起他們對集體的熱愛之情，并把這種感情轉化為上進心。只有熱愛、尊重、信任后進生，才能沙里淘金，使之不斷前進。

2．以心換心，促進轉化。

每當感到學生不聽我話的時，我就問自己：我的這些話，是否點燃了他心靈深處向上的愿望和信心？無數事實證明：只有當學生自己有強烈的上進愿望和信心時，他的進步才會出現并得以持久。所以，要不斷喚起他們向上道德信心。教師（特別是班主任）要善于與后進生溝通思想，以心貼心，以誠相待，這樣才能消除他們對老師的疑懼心理。教師要尊重后進生的人格，關心愛護他們，使之體驗到老師的誠心善意，從而消除戒心，愿意接受老師的教誨、勸導，得以轉化。

3．集體送暖，攜手前進。

我們要善于利用班集體的力量來教育轉化后進生。要建立一個團結友愛的班集體和真誠無私的同學關系，引導全班學生不要對后進生歧視、嘲諷，而關心幫助他們，為后進生的轉化創造良好的環境。當后進生在生活或學習中遇到困難時，要動員全班同學，尤其是優秀同學及時給予幫助，送去溫暖和熱情，送去鼓勵和支持，使其感受到集體的溫馨與信任，促其轉化，和全班同學攜手并進。

4．創造條件，激勵進取。

人人皆有上進之心，后進生亦是如此，這是潛藏在他們心靈深處的內在成長動力。后進生大多表現為學習能力差，學習差往往是從他們對學習喪失興趣開始的。因此首先要激發、培養這一部分學生的學習興趣，把后進生的特長愛好與學習結合起來。給后進生提供施展才能的平臺，增強自信；其次，要根據后進生的具體情況幫助他們解決學習上的困難。對于后進生，空洞的說教、批評和訓斥往往會引發他們的逆反心理，不利于他們進步、轉化。因此，轉化后進生的關鍵是教師要用心找準突破口，精心設計轉化策略。在教學中，要多為后進生提供學習、發言和不斷成功的條件，讓他們能夠經常展現自我，獲取越來越多、越來越大的成功。

5．提高明辨是非能力。

后進生由于辨別是非能力低，因而在行動中常常出錯。犯錯誤后，他們雖能承認錯誤，但對錯誤的危害及如何才能預防錯誤卻往往沒有真正的認識。因此，教育轉化后進生，首先是提高他們明辨是非能力，讓他們明確什么是美、丑，什么善、惡，什么是是，什么是非，什么是正義，什么是非正義，什么是誠實，什么是虛偽，使他們懂得應當追求什么，去做什么。其次，對他們要嚴格要求，對正確的行為及時給予恰當的表揚、獎勵，對錯誤行為給予適當的“懲罰”，促進及時改正。

“冰凍三尺，非一日之寒”，后進生形成是有一個過程的，因而其轉化也不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。但只要找準后進生之所以后進的原因，采取靈活多樣、因人而異的教育方式，并助教育的合力，就一定能取得理想的轉化效果。總之，我們要做一個有心人，做一個熱愛教育的人，需要全身心的投入。

第五篇：為留守學生撐起一片愛的天空

為留守學生撐起一片愛的天空

樊城區太平店鎮小樊小學

彭軍

“幾度風雨，幾度春秋”，轉眼我從事教育事業已經十幾年了，在這十幾年的時間里，我送走了一批又一批的學生，自己也由一個毛頭小伙兒歷練成一名沉穩、老練的青年教師。面隊社會的喧囂和浮躁，我更體會到校園里所特有的學習氛圍；面對學生，我更感受到自己所承擔的義務和責任。教師這一職業，已經融入了我的心血和汗水，已經融入了我的生命。而我以后的教學之路還長，我更要堅定自己的信念，立足本職工作，獻身教育事業，為學生撐起一片愛的天空。

一、心路的歷程：對教師這一職業的再認識和再思考。古往今來，人們賦予教師很多的榮譽，如：“人類靈魂的工程師、紅燭、春蠶、鋪路石”等等，也有“一日為師，終身為父”的古訓，人們也在詮釋著教師的職責，像“師者，傳道、授業、解惑也”，“德高為師，身正為范”等等。這些都確定了教師所特有的地位，使教師也承載著歷史所特有責任。而我在教學過程中，更加體會到教師這一職業的平凡和崇高。平凡在于教師只是千百種職業的一種，在各行各業中，她并不是那么地耀眼和炫目。而三尺講臺這一工作崗位，也注定了教師平凡的一生，她不會轟轟烈烈，也不會驚險曲折。三尺講臺、課本、教參、學生等構成教師生活中的基本音符，但是教師又是崇高的，教師所面對的不是莊稼、機器，而是活生生的孩子。教師在付出體力勞動的同時，更應該用心靈去雕琢。也只有用心靈去雕琢，才能讓孩子身心健康地發展。

而隨著社會的進步、經濟的發展，越來越多的“銅臭味”沖擊著教師的道德底線，腐蝕著教師的心靈。“第二職業”、“有償家教”等現象已大有人在。教師在賺取了額外的服務費時，勢必會荒廢自己的主職工作。這些職業道德的淪喪又促使了教師社會地位的下降。怎樣抵制社會的不良誘惑呢？我是否能抵制這些誘惑呢？我不只一次地捫心自問，我覺得就教師本人而言，要提高自身的思想素質，自律自查，要熱愛學生。

二、心靈的碰撞：我懂得了要以心換心，互相地尊重和理解。

立足本職工作，最重要的一點是熱愛學生。熱愛學生，就要關心學生的一言一行，以細微之處見真情。一次，我按照慣例上晚自習，走進教室，只那么掃了一眼，問：“怎么人不夠呢？”有學生就說了：“龔新月回去了。”坐在后面的馬俊帆佩服地說：“老師，你咋這么精呢？一眼就看出人不夠？”我不由得笑了，糾正道：“老師不是精，而是關心。“確實如此，面對全班的學生。早上，我上早自習的時候，關心的是全班到齊了沒有；晚上，我上晚自習的時候，又關心住度生到齊了沒有。誰沒有來，為啥沒有來，我都要在第一時間內知道的一清二楚。

關心學生，還要理解和尊重學生。去年曾經發生的一件事讓我至今都無法釋懷。那一年，我班的清潔區是廁所，學生一天兩掃已經養成了習慣。那天上午，我正在上課，忽然，坐在后排的一名女生尖叫起來“蛆蚜子喲！”這一聲叫不打經，把全班的眼球都吸引過去了，這位女生喊了之后，還只往一名叫胡珊珊的女生那兒指。胡珊珊學習成績不大好，可是勞動很積極，那天上午就是她打掃的廁所。只見她滿臉通紅，腳下好像還踩著什么，嘴里一再申辯：“沒有，哪兒來的蛆蚜子？”這個時候，我如果不再追究，等事態平息了再處理，不失為一種好方法，可我偏偏聽信了那位女生的話，就走上前去一腳把胡珊珊的腳給踢開了，胡珊珊的腳下確實有一個蛆蚜子，已經被她給踩扁了。胡珊珊趴在桌子上傷心地哭了起來，我心里后悔呀！干嗎要讓她出丑呢？人家熱愛勞動，不怕臟，打掃廁所，這是多么好的一件事啊！而我卻傷害了她。從這件事，我體會到學生都是有自尊心的，作為老師，要盡量地維護學生的自尊心，要設身處地地理解學生的心境，為學生著想。

而學生所表現出來的缺點和錯誤、甚至惡習，我是曉之以理、動之以情，堅決要求其改正的。現在的孩子由于多種原因，變得越來越嬌縱、脆弱，總之是和以前的學生相比缺點是越來越多。更嚴重的是那種獨斷專行、唯我獨尊的自私行為，那種滿嘴臟話、謊話的惡劣習慣。去年，我所教的學生中，有一個叫胡傲雷的，他是家中的幺兒子，遇著事情有父母寵著，兩個姐姐讓著，這一年他爸爸打工去了，媽媽管不住他，使他變得非常地任性和自私，喜歡罵人，仗著自己個子大去招惹別人。一次，他又和班上一名叫胡明的男生打架。我問清了原因后，覺得他們雙方都有責任，就讓他們互相道個歉，承認自己的錯誤，保證以后不再打架了。沒想到這反倒給他們出了難題，胡傲雷就是張不開嘴，好像他從來就沒有道過歉似的，一下子僵在那兒了，眼看這節課要過去了，看來道歉也要老師教啊！我就一遍又一遍地示范，還不會？我動員全班同學幫他想，“打人對不對？”“道歉應不應該？”通過學生的齊聲回答，給他的心靈造成震撼，他最終支撐不住了，變得局促不安起來，只好承認了自己的錯誤。也許這件事給他的印象比較深，在以后的日子里，他招惹別人的次數很少了。通過著一次次的言傳身教，我讓學生懂得了有錯就改，要誠實、要有正義感等樸素的道理。

我對學生的關心、尊重和理解，同樣也得到了學生的尊重。去年有一段時間，由于與我搭檔的陳禹老師有事請假，我連續上了一個星期的語文。上課時，大看得到一臉的疲憊。有一些細心的學生就發現了，也悄然地關心起老師來，上課后，黑板有人幫著擦了。如果上課時我有事出去一下，學生也顯得特別守紀律，比以前省心多了。我在感到疲勞的同時，心里也多了一絲欣慰，收獲著學生對我的真情。作為老師，再也沒有比學生尊重你、熱愛你更感到滿足了。

我把心思一心撲在教學上、撲在學生上，但事業家庭不能兼顧。在龍王鎮老家的父母年歲已高，而且都有病在身，父親腦中風，落下個半身不遂，母親大腿骨折，二老雙雙喪失了勞動能力。去年四月份的一天，我正在鎮小聽課，母親打電話來說家里在移秧，問我能不能回去，可我一時抽不開身，只好答應“五.一”回去移秧，善解人意的母親沒在說什么了，說他們自己想辦法移，等我“五一”回家，秧已經移完了。那是怎樣才移完的啊！是腿有殘疾的母親一步一挪，腦中風的父親在田里摔了一交的代價移完的。聽了母親的訴說，我感到一陣陣揪心的痛，是兒子沒盡到孝心才使他們二老受這么大的罪啊！我的孩子也上學了，可我每次都無暇顧及他。每天我上了早自習后，只有半個鐘頭的時間，在這半個鐘頭的時間里，我要快速地做好飯，給孩子穿衣、洗刷，這樣孩子才能上學。孩子在上一、二年級期間，幾乎每天早上都在遲到，為此孩子的老師抱怨，孩子也不止哭過多少回。

三、內心的期盼：在教學中，我體會到終身學習的必要性。

有這樣一句話，教師要給學生一碗水，教師自己必須要有一桶水。但知識也有一個不斷老化、更新的過程。如果教師只滿足于以前的一桶水的知識，勢必就要落伍。教師更應在教學過程中，不斷地豐富自己 的知識，不斷地充實完善自己。對知識的重要性，我有著深切的體會，我本人由于個子矮，站在講臺上不能夠以貌服人，我就只好以“知識”服人了。課堂上，我通過生動形象地講解讓學生感到佩服，“臺上一分種，臺下十年功”在課余，我深鉆教材，把教材、教參的內容讀懂讀透。臨睡前，也要把當天的教學情況整理一下，想一想那些管理還不到位，教學中哪個知識點還沒有講清，哪個學生的思想出現了波動等。積累得多了，練筆多了，才會有所感悟，把自己的教學經驗與理論相結合，發表一點兒自己在教學上的見解。但我覺得自己在很多方面做得并不夠。我努力提高自己的素質。比如：參加高一層次的學歷進修，參加繼續教育培訓等。我努力通過這些渠道掌握更多的知識，我還渴望其他方面的學習，比如電腦的運用。以前我雖然培訓了半個月的電腦，才剛剛入門，這兩年沒有培訓，又統統地忘卻了。我渴望通過培訓、自學的方式能夠熟練地運用電腦。去年，我一咬牙買了一臺，我想不久的將來，電腦一定會給我的教學帶來更大的幫助。

“幾分辛苦幾分收獲”，近幾年來，我對我的教學工作還是比較滿意的。時不時地有論文、課例之類的獲獎、發表，我想這也是對父母和孩子的一點兒安慰吧。最后，用我在師范讀書時，至今記憶猶新的一句話自勉，那就是“既來之，則安之，則愛之，則干之。”面對教學事業，已經傾注了我的全部的感情，我愿意把一生都獻給她。