第一篇：為孩子撐起一片和諧的天空

為孩子撐起一片和諧的天空

深圳市龍崗區葵涌街道第二小學 魏國勇

葵涌第二小學創建于1940年，屬廣東省一級學校。學校現有24個教學班，近1100名學生，教職工78名。學校教學設備齊全，育人環境優越。

2006年至2010年是全國第五個法制宣傳教育五年規劃實施時期。根據“五五”普法會議精神及上級有關部署，葵涌街道第二小學在細致分析我校實際情況的基礎上，經過認真分析研究，認真部署“五五”普法工作，決定在工作中繼續貫徹依法治教、依法治校的進程，提高廣大師生的法律素質和教育法制化管理水平，增強師生的法制觀念，加大力度開展“五五”普法教育工作。普法工作以來，我校按照“常抓不懈，務求實效”的要求，堅持普法與依法治校相結合，學法與用法相結合，注重普法工作的質量和社會效率，把“五五”普法提上議事日程，列入學校正常工作之中，不斷將其引向深入。

學校歷來重視法制教育，把它列為學校教育的重要內容。我校法制教育主要由德育處牽頭政教處組織實施，堅持教育為本、預防為主的原則，從組織領導、健全制度、注重教育內容和方式方法等方面開展法制教育活動。積極動員組織學校教師、社會各界、家長積極參與法制宣傳教育，形成齊抓共管的局面。同時，我們將法制宣傳教育活動列入教師的考核目標，形成了統一規劃部署、檢查考核制度，實現了工作制度化、隊伍網絡化、活動多樣化和管理規范化，扎扎實實開展學校法制教育工作，切實維護了少年兒童的合法權益，增強了少年兒童的法制觀念和自我保護意識。

一、工作制度化

開展法制教育活動，我們提高了認識，加強了領導，采取了一系列的有效措施，進一步完善了法制教育活動的各項制度，實現了法制教育活動工作制度化。

1、牢固確立法制教育活動的“三個地位”

一是成立以校長溫逸洪為組長、分管德育的張旭升副校長為副組長的法制教育活動領導小組，法制教育活動工作小組由德育處、教導處、后勤處負責人、班主任、思品課教師組成，確保法制教育在學校各個管理機構中的地位。

二是將法制教育作為學校的德育工作的重點，納入學校工作的重要議事日程，確保法制教育在學校規劃中的地位。

三是將法制教育與教職工的工作實績評價直接掛鉤，實行一票否決制，落實法制教育在班級管理和教職工管理中的地位。

2、切實做到法制教育落到實處

在教學內容的安排上，我們不僅征訂國家規定的法制教育教材，做到教師人手一冊，還根據小學生的實際，精心選擇一些法律法規材料，納入教育教學計劃之中，我們組織低年級學生學習“交通法規”、“小學生日常行為規范”，組織中年級學生學習“治安管理條例”、“未成年人保護法”，組織高年級學生學習“預防未成年人犯罪法”、“義務教育法”、“公民道德建設實施綱要”等，形成了法制教育活動序列化、內容遞進式，取得了較好的教育效果。

二、隊伍網絡化

法制教育面廣量大，不僅僅是某些部門或部分教職工的責任。我們建立了全方位、多渠道、立體化的教育網絡，形成了學校、家庭、社會齊抓共管的局面。

1、學校的主導作用（1）發揮學校法制教育領導小組的導向作用

我校法制教育工作領導小組全面領導學校法制教育工作，工作中做到“三個堅持”，即堅持每學期研究制定學校法制教育工作計劃，堅持組織好教育法律、法規及有關文件精神學習，堅持做好法制教育宣傳周（12月4日）、規章制度教育周、安全教育周（開學第一周和最后一周）等專項工作的總結。

（2）發揮班主任、少先隊輔導員的主體作用

班主任、少先隊輔導員是學校法制教育工作的主力軍，對提高學校法制教育工作水平起著關鍵作用。我校通過組織班主任（少先隊輔導員）培訓，不斷增強他們實施法制教育的能力和水平，許多班主任(少先輔導員)通過開展爭創“星級班”等活動，有機滲透法制教育，取得了較好的教育效果，所帶班級班風正、學風濃，法制教育活動效果顯著。

（3）建立了全員育人、全程育人機制

平時教師的政治學習，我校也非常注重加強教師自身的職業道德教育，除此之外，還組織全校教職工認真學習《中華人民共和國勞動法》《未成年人保護法》《中華人民共和國婦女權益保障法》和《中華人民共和國義務教育法》等法律。使全校教職工通過自身的良好的師德形象，影響學生，教育學生，在全校形成全員育人，齊抓共管的氛圍。同時，我們專題學習了個人稅務的核算方式，學習相關的稅務知識。

2、社區的輔助作用

我校十分重視發揮社會的輔導作用，先后聘請了法制副校長，法制輔導員數名，組織他們為全校師生進行“交通法規”、“治安管理條例”等學校專題法制教育講座，培養學生的交通安全、自我保護等意識。與社區干部加強聯系與溝通，通過他們了解一些學生在校外的表現，同時請他們督促家長或監護人管理好孩子。

3、家庭的配合作用

家庭的配合是搞好學校教育非常重要的一環。我們通過組織教師家訪，定時召開家長會，舉辦家長學校，建立家校聯系制度等，充分發揮家庭在法制教育中的作用。通過召開家長會，舉辦家長法制教育講座，向家長普及法律常識，傳授家庭教育知識，提高家長素質，優化家庭教育質量。

我們邀請了教育專家韓麗娟女士、周弘、孫云曉等對家長進行家庭教育知識講座，幫助家長增強法制意識，樹立良好的育人觀。除此之外，學校還印發了多份《致家長一封信》，向家長宣傳《傳染病防治法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》等法律法規，明確提出交通安全方面的有關要求，讓家長和學校一起抓好對學生的安全教育，告誡學生家長黃、賭、毒的違法性和危害性，做好假期學生的法制教育、安全教育和遠離黃賭毒、封建迷信的教育，努力實現家校互動，提高法制教育的質量，為孩子創造一個良好的家庭教育環境，讓孩子在一個和睦、文明的家庭環境中接受教育，健康成長。

三、活動多樣化

我校根據小學生的生理、心理特點，精心設計和策劃組織豐富多彩的法制教育活動，認真落實“五個結合”，促使少年兒童法制觀念的形成，不斷提高法制教育實效。

1、結合日常行為規范訓練開展法制教育

對小學生而言，進行法制教育，主要是抓好養成教育。

在養成教育中，我們既重視提高學生的法制意識，使他們懂一些淺顯的道理，同時相應地提一些合理、適度、具體而明確的行為要求，并進行嚴格的訓練。如我們把培養學生的道路安全與交通安全法規的學習結合起來。我們要求各班班主任講清遵守交通法規的重要性以及不遵守 交通法規的危險性，提醒學生在放學途中特別注意交通安全。學校建立由領導、教師、學生參加的三位一體的值日隊伍，加強上學、放學的路上管理，確保學生交通安全，對那些不太遵守交通規則的學生，值日教師進行說服教育，配合班主任糾正學生的不良行為??以“法”規范少年兒童的行為，使學生行為訓練更加規范，更具實效。

2、結合“星級班”評比開展法制教育

我校開展的衛生、文明行為、兩操、紀律、法制安全等內容的 “星級班”的評比，有很多內容涉及法律知識，如學生進出校門是否有序，同學相處是否團結，兩操是否安全，班級環境是否衛生等都與相關的法律法規有關。我們通過“紅領巾廣播站”廣播、學校櫥窗、中隊法制黑板報營造出一種濃郁的學法氛圍，我們將“星級班”評比結果在學校的公告欄、學校廣播上予以公布，并將每周評比結果與“優秀中隊”“優秀班主任”等的評比掛鉤，增強了班主任開展法制教育的主動性，增強了少年兒童學法、守法的自覺性。

3、結合班隊活動開展法制教育

每學期，我校各班隊都要以法制教育為主題，開展豐富多彩的專題教育活動。每年，我們都會利用“法制宣傳日”、禁毒日等節日，組織學生到葵涌街道、社區等開展法制宣傳等活動，讓學生受到了深刻的法制教育。

我們在思品課中實施案例教學，形成了以知法、懂法為目標的課堂教學體系，我們將法制教育的觸角伸向其它學科，進行有機的滲透，形成了以增強法制意識為目標的學科滲透體系。我們還將法制教育融入少先隊活動中，引導學生培養正確的法制觀念。

4、結合校外活動開展法制教育

我們將法制教育由課內延伸到課外，由校內延伸到校外，讓學生在 豐富多彩的系列活動中學法、懂法、守法。

組織學生參觀深圳市“禁毒”宣傳巡回圖片展覽活動和交通安全圖片展覽，組織隊員上街宣傳禁毒條例、觀看法制教育影片等活動。6月26日是“國際禁毒日”和12月4日“法制宣傳日”，大隊部都組織了特別的升旗儀式、全校禁毒宣誓和“抵制毒品、參與禁毒”的簽名活動，組織“拒吸第一支煙、做不吸煙的新一代”的簽名活動，追求文明健康生活，組織學生參加“小學生稅法知識競賽”活動，在全校掀起了學法高潮等等，強化少年兒童法制觀念和道德意識，學生對法律知識的知曉率顯著提高。

寫一篇“法在我身邊”的征文。在葵涌街道舉行的“法律在我身邊”有獎征文活動中，我校共有6位師生榮獲一、二、三等獎，成績一枝獨秀。

5、結合全國法制宣傳日，開展法制教育

學校結合12月4日——全國法制宣傳日，開展為期一周的法制宣傳周活動，對學生集中進行了法制宣傳教育。

在法制宣傳教育活動期間，我校通過法制課、主題班會、墻報板報等多種形式活動，提出了六個要求，即法制宣傳教育“六個一”活動：上一節法制課、開展一次法制班隊主題會、讀一本法制書、出一期法制板報、寫一篇“法在我身邊”的征文和講一個遵紀守法的故事，加強法制教育宣傳，取得了顯著成效。

四、管理規范化

抓好法制教育工作，離不開規范的管理。近年來，我校在規范法制教育管理上做了一些有益的工作。

1、校園環境規范化

我校每學期都要出版一期法制教育板報，布置法制教育活動櫥窗，紅領巾廣播站也定期播出法制專欄，向學生宣傳法律知識。我校切實加強綜合治理工作，積極開展周邊環境整治，切實保證校園環境安靜、和諧、健康，為學生創設了良好的學習環境。

2、檢查評比經常化

為了促進學校法制教育工作順利開展，我校組織法制教育工作的檢查評比。我們規定每周評比“星級班”、“星級少年”、法制手抄報評比、反“邪教”漫畫比賽、法制征文比賽、法制教育活動案例評比、法律知識有獎競賽等等，一系列評比活動的開展，規范了學校法制教育的各項工作。

3、表彰獎勵多樣化

我們對評出的先進班級、先進個人以及學生中涌現的守法用法的先進典型，通過上光榮榜、廣播通報、大會表彰等形式，及時給予表彰，獎勵先進，鞭策落后，對師生法制觀念的形成，對學校良好校風、班風、學風的形成，對加強學生的法制教育均起到了有力的推動作用。

五、幫困常規化

改革教育教學方法，轉化后進生和“問題學生”，把學生的精力引導到學習上來。

1、要求任課教師在每學期開學初首先摸清學生情況，排查學困生和“問題學生”的具體情況，并報學校教導處存檔，建立各年級學困生和“問題學生”檔案。

2、學校制定了學困生、“問題學生”轉化的專門措施及目標，統一安排對各年級學困生進行定期檢測、驗收。

3、各課任教師和學困生簽訂幫教轉化協議，同時在各班級還采取小組合作幫教及一對一“小老師”幫教等形式，在思想上幫助學困生，激發學困生學習的內在動力。規范學困生的學習方式及學習習慣。

4、學校定期組織各學科轉化學困生、“問題生”的經驗交流活動，加強年級、學科間的協調同步發展，齊抓共管，讓學困生樹立學習的信心。

5、轉變教師的評價觀念，樹立“數子十過，不如獎子一長”的評價理念，充分挖掘學困生的潛能，尊重和信任他們，肯定他們的點滴進步，讓每個學生都享受到成功的樂趣。

通過堅持不懈的抓好學困生轉化工作，使學困生的知識基礎得到了提高，逐步養成了良好的學習習慣，重新樹立了信心和理想，打架淘氣的現象得到了有效杜絕。

總之，由于學校重視法制教育工作，我校法制教育活動取得了良好效果，實現了法制教育工作的制度化、規范化和常規化。班主任、思品課的老師不但上好法制課，而且學校的德育工作也緊密結合法制教育。不僅每一位班主任是法制教育宣傳員，而且每一位科任老師和其他教職工都是法制教育工作者。學校領導要求在班會上、大型集會上都要不失時機地做好法制宣傳，教育學生遵紀守法，今天做好學生，明天做好公民。近年來，學生的文明習慣，守法意識普遍增強，綜合素質不斷提高，沒有出現一例違法犯罪的現象，在校學生違法犯罪率繼續保持為零，共同為孩子撐起了一片安全、和諧的天空。

第二篇：為孩子撐起一片安全的天空

為孩子撐起一片安全的天空

——丁莊鎮第四小學“法制進校園”工作總結

為了切實搞好“法制進校園”活動，使我校法制宣傳教育活動進一步貼近學校，貼近教職工，貼近學生，我校利用各種渠道加強了對學生的法制宣傳教育，增強了學生法律素質，培養學生逐步養成學法用法的行為習慣，促進學生健康成長，為學校教育教學活動創造了良好的法制環境。我們主要開展了如下工作：

一、領導重視，工作機構健全，責任到人。

1、為切實把“法制進校園”活動推向深入，求得實效，我們結合學校實際，就“法律進校園”工作做了周密部署，并責任到人，并組建了由常錫寶同志任組長的工作領導小組，負責組織法制宣傳教育活動，學校要求領導及中層干部和教師要帶頭學法用法，努力提高自己依法治校，依法決策，依法辦校，依法執教的能力和水平，要求全體教職工積極投身到活動中來，對學生進行法制宣傳教育，提高學生的法制意識，自我和辨別是非能力，為學生健康成長創建了良好的育人環境。

2、學校建立了“法律進學校”活動工作責任制，把這項活動列入學校工作議程，納入了教師、班級管理考核目標，按照市“法律進學校”工作實施意見，研究制定了學校“法律進學校”工作實施方案，并嚴格執行。

3、充分發揮兼職法制副校長的作用，我校從2003年就聘請了王效銀同志為我校法制副校長，經常來校開展法制教育和協調整治活

動，指導教職工學法普法工作，不斷提高教師法律素質和法制教育水平，加強法制教育隊伍建設，指導協助學校加強安全防范工作，定期來校解決師生們的法律疑難問題，每學期法制副校長親自上法制課超過3課時。

4、建立一支法制宣傳隊伍，我們在課程計劃中設立了法制宣傳課，間周一節，由班主任兼任法制課教師，制定好教學計劃，認真備課上課，還利用班會課、升旗儀式等活動進行法制宣傳教育。在每個班級設立學生法制宣傳隊伍，負責本班的學法、用法宣傳工作，將法制宣傳工作落實到每一個學生。

二、具體方法和主要措施。

1、充分發揮課堂教育的主渠道作用，使法制教育成為我校全面實施素質教育的重要內容。教師結合本學科的教學內容寓法制教育于課堂之中，充分利用班會課和品德與社會課程的課堂教學進行法制教育，同時在綜合實踐活動中安排一定的課時進行法制教育。組織學生學習與小學生學習、生活密切相關的法律法規知識，利用班會課和思想政治組織學生重點學習《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》《治安管理處罰法》《道路交通安全法》《中學生法律知識讀本》《禁毒法》《互聯網上網服務營業場所管理條例》以增強學生的愛國意識、公民意識、守法意識、權力義務意識、自我保護意識，提高辨別是非和守法用法的能力。堅持法制教育與道德教育相結合，分班組織學生觀看《為了母親的微笑》《成長航燈》《小小律師》《青少年禁毒預防專題教育》等法制教育片，結合公民基本道德規范和“八榮八恥”為

主要內容的社會主義榮辱觀教育活動，引導學生學法律，知榮辱、明是非、愛國守法、明理誠信，樹立正確的人生觀、價值觀和榮辱觀，樹立社會主義法治理念，做合格公民。

2、開展形式多樣、生動活潑的青少年法制教育活動。

邀請海口市交警支隊法制宣傳科的趙寶林警官來校宣講《道路交通安全法》，他引用了海南中小學生違犯交通事故的典型案例，教育學生自覺遵守《道路交通安全法》，不違章騎車，過馬路走人行道，聽從交警指揮，做守法市民。

法制副校長謝漢強定期來校進行法制教育報告，謝所長根據海口治安形式變化，聯系我校實際，結合學生特點，實施有針對性的法制教育，從禁毒、禁賭、不許買私彩、賭球，不許打架斗毆等方面教育學生，引用了青少年犯罪典型案例，分析青少年犯罪心理和思想根源及社會背景，走向犯罪的過程，教育警示學生要遠離犯罪，珍愛自由、邀請美蘭區消防中隊指導員秦君來校宣講消防法規，教育對學生遵守消防法規，愛護消防設施，遇到火災如何報警，怎樣逃生，化險為夷。

召開瓊山監獄服刑人員現身說法警示教育大會，三位服刑青少年用自己的親身經歷和真實的事例，講述了自己是怎樣一步一步走向犯罪道路，警示學生遠離犯罪，腳踏實地做人，珍惜人生，珍惜幸福，善待生命，做一個遵紀守法、有尊嚴有人格的人。

加強法制輿論陣地的建設，通過校園廣播，電子屏幕，宣傳櫥窗，教室黑板報出專刊，在校園內粘貼《禁毒法》宣傳教育掛圖，擺放《道

路交通安全法》宣傳教育版報，在校園醒目位置粘貼法律咨詢撥打12348，青少年服務撥打12355宣傳標語，引導學生撥打法律服務熱線。要求每個班出一期法制宣傳欄，制作一期法制手抄報，召開一次“學法、知法、守法”主題班會，觀看一部法制宣傳教育影片，組織學生參加市中學生“學法、用法”演講比賽，我校初二9班鄧波兒同學榮獲初中組一等獎，高一11班牛崢同學榮獲高中組三等獎。通過一系列的校園法制宣傳教育活動，寓教于樂，使學生在參與中提高了學法興趣，獲取法制知識，增強法制觀念。

加強對學生的禁毒教育，提高學生的據毒意識能力，組織學生參觀海南省禁毒教育展覽會，觀看《青少年禁毒預防專題教育片》，通過一個個真實的故事和典型案例真實的再現了吸毒的危害，教育學生不要抽煙，遠離毒品，珍愛生命。

3、開展依法治校共建活動，加強家庭、學校、社會“三位一體”的青少年教育網絡，主動與居委會、派出所、司法機關、關工委、團委等聯系，充分發揮家長、社會力量，在青少年法制教育工作中的重要作用，為學校創建良好的教育教學秩序，保障師生有一個安全、和諧、健康的學習和生活環境。

在今后的工作中，我們要進一步開展依法治校，示范校創建活動，要健全依法治校、依法治教的各項制度，落實責任，把學校管理納入法治化軌道，努力創建平安校園和依法治校示范校。

第三篇：為學生撐起一片天空

為學生撐起一片天空

杜 兵

在現在的農村教育中，由于農村經濟的特殊性，從而導致大部分學生家長都外出務工，只留下單個家長在家照管孩子，有的讓孩子的祖父母在家帶孩子，更有甚者只讓孩子在家讀書，形成了留守兒童。因此，學生在家沒有家長的監護和管教。有祖父母在家的，而由于其時代文化的特殊性，從而形成學生與家庭之間的代溝，只能看而無法管教，進而加重了學校對未成年人的教育、監督和管理的難度。

作為學校，他就成了學生唯一可以依靠和躲避災難的場所，教師也成了學生安全保護的重要人。因此，學校教師們就真正的成了學生全方位的教育、監督和管理的人。

作為教師，我們平時除了教育學生怎樣做才算一個合格的學生，今后怎樣做才算是一個有德、智、體、美、勞全面發展的社會有用之人外，我們還要時時、事事關注學生他們的安全。因為有了生命才有他們的一切，有人的存在才有今后的一切的發展。所以，學校、教師就自然而然的成為了學生的保護傘，我們不僅要保護學生的生命安全，還要保障學生身理和心理健康的發展，這樣才會讓學生真正的、健康的發展，才會讓學生成為一個真正合格的學生，才會在今后的學習生活中有一個健康、良好的品行，在今后學生才會有一個健康的身體和健康的心理融入生活、融入社會。這樣才會使學校學成為的生天堂、教師才會成為學生真正的天使。

作為教師，我們應該好好的撐起學生的這把保護傘。

第四篇：為單親家庭孩子撐起一片藍天

為單親家庭孩子撐起一片藍天

——王淑蘭

家庭的結構就像一個三角形，父親－－母親－－孩子。和睦美滿的家庭這個三角形堅實可靠，孩子的身心沿著正軌健康發展。隨著人的婚姻觀、家庭觀發生變化的同時，離婚率也越來越高。家庭的破裂、撫養方式的改變、人際關系的變化以及家庭教育的變異，對孩子的健康成長產生了一定的負面影響，也給學校的教育、教學工作帶來了許多困難。

從班級中的單親孩子身上可以看出此類家庭的孩子大多有不良心理，其主要表現有：過分溺愛，造成了孩子的心理脆弱，經不起風浪和挫折；放任自流，造成了孩子的心理散漫，嚴重的可能導致行為不軌；愛的殘缺，造成孩子個性的扭曲，久而久之，變得多疑、抑郁、倔強和古怪。這些學生有的心理脆弱，膽子小，遇到一些小小的問題就哭鼻子；有的學生學習不認真，行為習慣很差，經常與老師頂嘴，鬧別扭，甚至逃學；有的整天情緒低落，上課注意力不集中，學習成績很差。針對單親家庭孩子的這些不良現象，我采用了以下一些教育方法，并獲得了較好的教育效果。

一、記錄成長，關注心理的發展。

接到生活在單親家庭孩子的名單后，我就給這些孩子建立成長記錄袋。對他們的學習情況、生活習慣、心理特點和行為規范，跟蹤教育并詳細記載。平時密切聯系科任教師，家長，共同教育。課間多與他們交談，捕捉孩子們的閃光點，滲透德育教育。交談內容包羅萬象：有學習，有生活，有行為習慣，校內校外，與同學的關系，從中了解他們的心事，尊重他們的隱私，不揭傷疤。當他們正確的處理問題時加以肯定，鼓勵；隨時注意

發現他們的退步，查找原因，并和他們一起制定相應的對策。

二、愛心無限，縫合受傷的心靈。

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育者對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”單親家庭的孩子在家庭遇到變故時，往往心靈受傷，從而關閉與同學、老師交流的窗戶。愛是打開他們心扉的鑰匙，是縫合心靈創傷的靈丹妙藥。剛開學不到一個月，我發現原來活潑好動的泓泓不再喜歡說話了，總是靜靜地坐在教室里，課堂上也沒有見到他高高舉起的小手了，換之而來的是一副大人才有的憂郁。于是我對他進行了家訪。才知道他的媽媽在兩個星期前因病到廣州住院，醫治無效剛去世，爸爸在西鄉上班很忙，無暇照顧孩子，就把孩子放在舅舅家寄養，只有星期五星期六兩天才接到身邊相處兩天。一切來得那么突然，這對于一個剛滿六歲的孩子來說是多么可憐的事情，在失去媽媽的同時又來到一個新的環境居住。我從他憂郁的眼神里，看到了一顆受傷的心，一顆渴望家庭溫暖的心，一顆渴望大家關愛的心。我通過多次和他的父親交流，跟他分析孩子的需要，希望他多抽空陪孩子。同時積極引導、訓練，使泓泓意識到爸爸不是不愛他，只是工作很忙無暇整天陪伴他的事實。與此同時我安排幾個懂事的孩子在學習上多幫助他，關心他。平時有空多與他聊聊，開導他，經過一段時間的教育，泓泓終于露出了笑容，課堂也能舉手回答問題了。

三、各盡其才，揚起自信的風帆。

馬卡連柯說：“培養人，就是培養他對前途的希望。”多數單親家庭的孩子沒有擺正自己和集體的關系，總是想到自己不如別人，因為自己不象

別人那樣擁有美滿的家庭。常常表現出對什么事都提不起興趣，或不相信自己也行。圳虹在父母離婚后隨爸爸生活，爸爸經營一家模具加工廠，沒時間照顧她，把她送到家教中心學習。晚上把她領回家睡覺后還要應酬客戶，早上常常遲到。這種情況導致她產生了自閉，成績極差，使她產生了嚴重的厭學情緒和自卑心理。我知道讓她走出這一困境，一定要幫助她建立自信心。在班級中，我發現她勞動能力很強特意選她做值日組長，經常表揚她值日工作完成出色。從此她象換了個人似的，擁有了自信，成績逐步上升，在集體中健康成長。

四、團結互助，沐浴溫馨的友情。

單親家庭孩子所處的環境，特別是他們每時每刻生活的班集體對他們來說非常重要。為此，我總是以身作則，從不在班上諷刺，挖苦學生。教育學生主動關心，幫助他們，不允許其他同學嘲笑他們的家庭狀況。幫助他們復習功課，一起開展活動，讓他們生活在一個充滿真情友愛的班集體里，享受充滿陽光的生活。跟隨爸爸生活的偉康，是個性格有點怪的男孩。由于父母的不合，長期以來他都是生活在打打吵吵的環境中，造成性格孤僻，不愿與人交流，幼兒階段又缺乏啟蒙教育，反應比較慢。了解這一情況后，我發動班級的孩子關心他，特別是他周圍的同學幫助他學習，讓他沐浴在團結互助的班集體中，偉康也學會了關心他人，并走進班集體中。課間常能見到他和同學一起玩耍，一起歡笑的身影。

多數單親家庭的學生只享受父愛或母愛，隨著年齡的增長，他們渴望像正常同學那樣獲得兩份關愛。我盡量使自己成為單親家庭孩子們的“母親老師”，培養一股濃濃的親子之情。班主任要做的工作是細碎和煩瑣的。

但是只要我們投入自己的愛心，真心去幫助他們，關心他們，教育他們，為他們撐一片溫馨的天空，這些孩子都會走出心靈的陰影，沐浴在溫暖自由的陽光中。而教師是學生心中的太陽，愛是幫助彼此的最大力量。惟有懷有這樣的心愿，教育才有永恒的生命。而我也以一顆責任心，一顆愛心，在平凡的工作崗位上，以火一樣的激情培育學生的智慧之花，以慈母般的愛心引導學生探索人生之路，始終不渝地引導他們走向輝煌燦爛的明天。

五、不過度保護

在喪偶或者離異之后，為父母者常常會把自己所有的感情和愛傾注到孩子身上，對孩子關懷備至。孩子則衣來伸手，飯來張口，不必為自己的生活安排和學業計劃操心，一切自有爸爸或媽媽代做主張。日子一久，孩子的依賴性就會增加。在這種環境下成長起來的孩子，脆弱、缺乏主見和獨立意識，一旦離開了家長，便茫然不知所措。

六、切忌期望值太高

缺少了配偶，不少家長把孩子作為自己唯一的精神寄托。在厚望之下的孩子，往往有著過度的壓力，心理負擔沉重。有些心理素質不佳者，受不了這種壓力，便索性走向了反面，來個不思進取，乃至“破罐子破摔”。這種有意無意的行為就是為了讓父母降低點期望，使自己能夠喘口氣。另一些孩子也許能堅持發奮，不讓父母失望，但是長期超負荷地運作，其潛在的心理損傷亦不容忽視。一旦超出了承受極限，便有可能走向崩潰，結果反而更糟。

七、多和孩子溝通

由于社會偏見，單親子女可能要承受來自生活、學習環境中的歧視、偏見和嘲弄。不少單親子女因此在性格上變得十分內向、憂郁、自卑，甚至孤僻，再加上單親家庭的生活比較單調，孩子容易感到精神上的空虛與寂寞。因此，家長不僅自己要多和孩子進行交流溝通，還要注意幫助孩子充實生活。

八、注意孩子健康人格的教育

在孩子人格的形成過程中，父親和母親有著無法互相取代的作用。缺少父愛，孩子就會形成所謂的偏陰人格，即表現得懦弱，多愁善感，自卑，缺乏毅力，果斷性不強等；而缺少母愛，孩子又會形成所謂的偏陽人格，即表現得孤僻，冷漠，缺乏愛心與同情心，沒有安全感，狹隘等。所以對于單親家庭的父母來說，要特別注意彌補孩子由于缺少父愛或母愛所帶來的消極影響。比如對缺少父愛的子女，母親要加強他們的獨立、自主、勇敢、果斷等方面的人格教育，讓他們多看看有關表現男性優秀品質的影視片與書籍，并有意識地帶他們多接觸一些成熟的、自信的、有責任心的成年男子，以免因缺少父愛形成偏陰人格。此外，還有不容忽視的角色教育的問題。在青少年心理成長的過程中，性別角色的學習是一個重要環節。所以，單親家庭中，家長應注意調動親戚、朋友中的性別資源，給孩子以應有的適宜和影響，以保證男孩的陽剛之氣和女孩的陰柔之美，以免造成兩性角色上的心理與行為的偏差。另外,單親家庭的家長,要多給孩子當家作主的機會,讓他們多為家長分憂解難,這會有利于他們盡快成熟起來。

第五篇：用愛心為后進生撐起一片天空

用愛心為后進生撐起一片天空

我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘〃〃〃〃〃〃“教師如果只能帶優等生，而對后進生束手無策，就不能稱其為合格的教師。”陶行知先生也曾說：從某種意義上來講，轉化一個后進生比培養一個優秀生更重要、更光榮、更有價值。是這樣的。一個后進生轉化為好學生，可以帶動一大批后進生，使他們看到希望，使他們產生、增強奮發向上的信心。只要教育得法，他們中的絕大多數可以成為合格的畢業生，乃至日后成長為杰出的人才。

對待后進生，我一般不會挖苦諷刺嘲笑，也不會帶著有色眼鏡看他們，但在如何轉化他們向好的方面發展，還真沒有什么系統的方法。看了《給教師的建議》中介紹的一些做法，再根據自己在平時工作中的經驗，總結了一下后進生產生的原因：

家庭原因：教育方法不當，或者家長行為不正，再或者家庭離異等。

學校方面：個別老師的歧視、或者教學的失誤，還有就是學生幾次努力，終以失敗而告終。

個人方面：交友不當染上社會惡習、身體狀況較差，或智力原因；還有我覺得可能是自控力太差，導致迷戀于網絡或雜七雜八的小說。

而我們老師在對待后進生上，如果有一勞永逸的想法，期望通過一次談心、家訪、班會或者報告會就徹底轉變后進生，那是注定要失敗的。對于后進生的教育轉化，作為教師一要樹立信心、二要講求策略。在對待后進生上必須要有這樣的思想準備：犯錯——認錯——改錯——犯錯——又認錯……不斷地反復、螺旋式進步中。如果因為學生的再次犯錯而斥責學生“屢教不改”“本性難移”是極不公正的。我們必須容忍后進學生一次次的舊病復發，要讓他們在逐步延長的周期或者錯誤程度的減輕中看到進步而增強繼續進步的信心。只要我們能做到工作細致、方法得當，努力創設出后進生良好的發展環境，就可以把他們轉化為先進學生，轉化為好學生。針對后進生的特殊心理特點，我認為在做轉化工作時，應從下面幾點著手： 1．

真誠關愛，長善救失。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護兒童”（蘇霍姆林斯基語）。首先，教師要給后進生特別的關愛，關愛每一個后進生，關愛后進生的每一個方面，堅信自己誠摯的愛會感化后進生，進而轉化后進生。必須強調：這種“愛”不是特殊的偏愛，而是自然而然的和其他學生一樣的平等的愛，不然，后進學生仍然會覺得老師對他們是“另眼相待”。其次，這種愛不應該僅僅來自老師，還應來自學生集體，要讓后進學生感到不但老師沒有歧視他，而且同學們也在真誠地尊重他，進而喚起他們對集體的熱愛之情，并把這種感情轉化為上進心。只有熱愛、尊重、信任后進生，才能沙里淘金，使之不斷前進。

2．以心換心，促進轉化。

每當感到學生不聽我話的時，我就問自己：我的這些話，是否點燃了他心靈深處向上的愿望和信心？無數事實證明：只有當學生自己有強烈的上進愿望和信心時，他的進步才會出現并得以持久。所以，要不斷喚起他們向上道德信心。教師（特別是班主任）要善于與后進生溝通思想，以心貼心，以誠相待，這樣才能消除他們對老師的疑懼心理。教師要尊重后進生的人格，關心愛護他們，使之體驗到老師的誠心善意，從而消除戒心，愿意接受老師的教誨、勸導，得以轉化。

3．集體送暖，攜手前進。

我們要善于利用班集體的力量來教育轉化后進生。要建立一個團結友愛的班集體和真誠無私的同學關系，引導全班學生不要對后進生歧視、嘲諷，而關心幫助他們，為后進生的轉化創造良好的環境。當后進生在生活或學習中遇到困難時，要動員全班同學，尤其是優秀同學及時給予幫助，送去溫暖和熱情，送去鼓勵和支持，使其感受到集體的溫馨與信任，促其轉化，和全班同學攜手并進。

4．創造條件，激勵進取。

人人皆有上進之心，后進生亦是如此，這是潛藏在他們心靈深處的內在成長動力。后進生大多表現為學習能力差，學習差往往是從他們對學習喪失興趣開始的。因此首先要激發、培養這一部分學生的學習興趣，把后進生的特長愛好與學習結合起來。給后進生提供施展才能的平臺，增強自信；其次，要根據后進生的具體情況幫助他們解決學習上的困難。對于后進生，空洞的說教、批評和訓斥往往會引發他們的逆反心理，不利于他們進步、轉化。因此，轉化后進生的關鍵是教師要用心找準突破口，精心設計轉化策略。在教學中，要多為后進生提供學習、發言和不斷成功的條件，讓他們能夠經常展現自我，獲取越來越多、越來越大的成功。

5．提高明辨是非能力。

后進生由于辨別是非能力低，因而在行動中常常出錯。犯錯誤后，他們雖能承認錯誤，但對錯誤的危害及如何才能預防錯誤卻往往沒有真正的認識。因此，教育轉化后進生，首先是提高他們明辨是非能力，讓他們明確什么是美、丑，什么善、惡，什么是是，什么是非，什么是正義，什么是非正義，什么是誠實，什么是虛偽，使他們懂得應當追求什么，去做什么。其次，對他們要嚴格要求，對正確的行為及時給予恰當的表揚、獎勵，對錯誤行為給予適當的“懲罰”，促進及時改正。

“冰凍三尺，非一日之寒”，后進生形成是有一個過程的，因而其轉化也不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。但只要找準后進生之所以后進的原因，采取靈活多樣、因人而異的教育方式，并助教育的合力，就一定能取得理想的轉化效果。總之，我們要做一個有心人，做一個熱愛教育的人，需要全身心的投入。