第一篇：英語小課題展示總結(jié)

初二英語組小課題研究工作總結(jié)

初二英語組全體成員

為提升初二的英語教育教學質(zhì)量，本學期初二英語組開展了“如何進行課前展示”小課題研究。在活動中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)整理總結(jié)如下：

6月24日上午，第一節(jié)和第二節(jié)課，一、四班學生進行了課前展示，二、三節(jié)分別由九班和十五班的學生進行課前展示。下午，我們初二組全體英語老師在吳德峰主任的指導下開展了一次研訓一體的教研活動，在活動中，英語老師們提出了自己在教學工作中遇到的一些困惑和問題，并就四節(jié)課前展示進行評課，評課過程中，老師們積極地展開討論，校本教研活動進行的很順利。討論內(nèi)容反饋如下：

1、關于課前展示環(huán)節(jié)：主持人都有了很大的進步。從組織題上，從語言上，從激情上等各個方面都有了一定程度的提高和改進。這充分體現(xiàn)了英語教師教學理念的轉(zhuǎn)變、教師的教學行為，教學模式的運用、教學水平等等都體現(xiàn)在這幾分鐘的課前展示中。但在課前展示中，一些細節(jié)的處理、環(huán)節(jié)的把握等仍然存在許多的問題。在今后的研究中還要注重此方面。

2、課前展示的組織及活動的流程基本趨于規(guī)范，研討的力度較深，能解決一些實質(zhì)性的教學問題。但需要我們改進的是，切忌活動時間過長，關注某一個點確立主題，開展小課例的研究，解決一些實質(zhì)問題。

教學質(zhì)量是學校的立校之本，也是學校永恒的生命線。我們的學校正在發(fā)展，我們初二英語組的教學質(zhì)量也在逐步實現(xiàn)跨越，我們在認識到自身優(yōu)勢的同時，也要努力轉(zhuǎn)變工作的思路與方法，分析改進自身的不足，力爭在以后的工作中取得滿意的成果。

2016年6月29日

第二篇：英語小課題展示總結(jié)

英語小課題展示活動總結(jié)

為提升邊遠山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育教學質(zhì)量，我鎮(zhèn)在縣教研室的關心下，于10月24日在我校開展了“小課題研究”英語課堂教學展示，活動中，縣教研室的領導肯定了一些成績，同時也指出了一些我們工作中的不足，現(xiàn)整理總結(jié)如下：

24日上午，第一節(jié)和第二節(jié)課，由李家山小學的王海芳老師和董家灣小學的張永菊老師進行了課堂教學展示，二、三節(jié)分別由李家山小學的原桂珍老師和下西河學校的李青林老師進行了短課展示，短課展示完后，我中心校的全體英語老師在英語組長賈德慶的指導下開展了一次研訓一體的教研活動，在活動中，英語老師們提出了自己在教學工作中遇到的一些困惑和問題，并就兩節(jié)短課進行了評課，評課過程中，老師們積極地展開討論，校本教研活動進行的很順利。

下午，教研室領導和來自其他中心校的25位老師觀摩了董家灣小學和柳樹莊小學編排的英語情景劇、英語歌曲聯(lián)唱和英語繞口令。然后又由張永菊、賈德慶和原桂珍進行了小課題的展示。教師組織的活動結(jié)束后，教研室安老師就本次展示活動及時進行了反饋，許多意見對我們的教學工作具有積極的指導意義。反饋如下：

1、關于課堂教學：我中心校英語教師教學理念的轉(zhuǎn)變、教師的教學行為，教學模式的運用、教學水平等等教師的綜合素養(yǎng)得到了縣教研室安老師充分的肯定，但在課堂教學中，一些細節(jié)的處理、環(huán)節(jié)的把握等仍然存在許多的問題。他說：“我們所確定的小課題貼近我們的教學，使我們在教學過程中較能關注并能解決的問題，這次英語教學展示是全縣第一次，而且效果良好，今后，還要多開展這樣的活動。”魯沙爾教委的張校長也對本次活動發(fā)表了看法，他覺得他發(fā)起了全縣英語老師接受TIP培訓是對的，因為TIP的理念已經(jīng)走進了我們英語教師的課堂。

2、校本教研活動：我校的校本教研活動得到了教研室領導的肯定，活動的組織及活動的流程基本趨于規(guī)范，研討的力度較深，能解決一些實質(zhì)性的教學問題。但需要我們改進的是，切忌活動時間過長，關注某一個點確立主題，開展小課例的研究，解決一些實質(zhì)問題。

教學質(zhì)量是學校的立校之本，也是學校永恒的生命線。我們的中心校正在發(fā)展，我中心校的英語教學質(zhì)量也在逐步實現(xiàn)跨越，我們在認識到自身優(yōu)勢的同時，也要努力轉(zhuǎn)變工作的思路與方法，分析改進自身的不足，力爭在以后的工作中取得滿意的成果。

董家灣小學

2012年10月26

第三篇：小課題展示發(fā)言稿

小課題展示發(fā)言稿

尊敬的各位專家、各位老師：大家下午好！

我的小課題是：中學地理教學中地理思維能力培養(yǎng)的研究。下面我從思路、做法、成效、感悟四個方面做一匯報。敬請各位專家批評指正。

一、思路

首先，我來說說我的思路。在小課題研究期間，我擔任初

二、高二的地理教學任務，負責學校地理社團活動。由于學生的年齡、心理、學習內(nèi)容、思維特點跨度較大，依據(jù)新課程理念和建構(gòu)主義學習理論，從學科特點出發(fā)，我制定了培養(yǎng)學生地理思維能力的總體思路：圍繞問題設置，整合教學內(nèi)容，注重各種地理圖像的解讀，獨立思考，以問促思，交流分享，提升智慧。有了總體思路，我的小課題研究才能有條不紊地開展，提高了我的工作效率。具體做法如下：

二、做法

初二地理，我把每節(jié)課內(nèi)容大致分為2個課時完成。第一課時，將問題寫在黑板上，學生根據(jù)問題自主學習，困惑點可相互交流，可咨詢老師，并寫在作業(yè)本上，一下課就收上來。在批閱過程中，發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點和漏洞。第2課時，首先點評作業(yè)情況，表揚分享閃光的思維，彌補思維的漏洞；然后分層布置填充圖里的作業(yè)，學困生只完成最基礎的部分，學優(yōu)生增加拓展延伸部分。

高二學生根據(jù)問題，說出、畫出、寫出思維過程。在說的過程中發(fā)現(xiàn)學生思維的障礙點；在畫的過程中將地理概念和地理規(guī)律圖表化，加深理解；在寫的過程將知識點條理化，規(guī)范答題語言。同時從錯因和總結(jié)正確思維方法兩個方面訂正錯題，進行解題反思。

活動課，首先制定一個學期的活動計劃，在每次活動開展之前寫具體的活動方案，并設計問題活動單，學生在活動單的引領下有效開展活動。課后及時反思。

我的小課題研究之路：不斷學習充電，上課有課題意識，堅持寫作。

三、成效

通過以上做法，初二的學生在問題驅(qū)動下，養(yǎng)成獨立思考的習慣；通過讀圖填圖，掌握正確析圖的方法；交流討論，提升地理思維能力；老師點評，拓展學生地理思維空間。高二的學生則改變重記憶輕思維的習慣，營造良好的交流思維的氛圍，在XX年3月學業(yè)水平測試中158人全部通過，優(yōu)秀率達到43.4％.我的業(yè)務素質(zhì)也得以提高，博文56篇，有2篇發(fā)表在雜志刊物上，論文獲省級一等獎，教學設計獲市級三等獎，微課獲市級一等獎，校內(nèi)公開課獲校級優(yōu)秀獎。

四、感悟

通過這次小課題的研究，我感到教學理念要走在全國最前沿，有了先進的教學理念，教學設計才有新的思路，而富有創(chuàng)意的教學設計是上好課的前提和保證，在這樣的課堂上，教師和學生的個人價值能夠得以體現(xiàn)，因而感到快樂，師生相長，共同提高。

最后感謝XX市教研所提供的小課題研究平臺！感謝“快樂教研”老師的指導！

我的匯報到此結(jié)束。謝謝大家！

第四篇：小組課題展示總結(jié)

小組課題展示總結(jié)

通過小組合作進行課題報告展示，我在這一過程中學到了很多。比如協(xié)調(diào)和合作的精神，以及對《詩經(jīng)·國風》有了更多的了解。小組內(nèi)成員們相互合作、相互幫助，使我明白了團隊的意義，以及在團隊中每個人的作用。而同時，為了了解自己所做的小組課題，我們必須翻閱大量的資料，這增長了我們對于《詩經(jīng)》的了解，和周代及春秋時期文化風俗的知識。我們的小組課題展示也有很多需要改進的地方，比如我本人在查找資料的時候不夠認真仔細，對于演講稿也沒有認真的校對，導致在課堂上演講時出現(xiàn)了錯誤。我們在演講時間的掌握方面也有欠缺，在事前準備時考慮的不夠完善，因此出現(xiàn)了超時的現(xiàn)象。小組成員在臺上的表現(xiàn)太過緊張也是我們不足的地方，無法自信的脫稿演講，并且由于演講得磕磕絆絆導致了時間上的問題。通過這次小組課題演講，我也意識到，一個好的演講用PPT最重要的是簡潔清晰，而不是一味注重背景或文字的美觀，而忽視了文字的可讀性，讓PPT失去了輔助演講的意義。

但是在小組課題制作的過程中，成員之間互相探討、協(xié)商，在過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決方案、通力合作，讓我真正的感受到了團隊合作的樂趣。而且這次小組課題也使我了解了如何去研究語文文學方面的課題，如何查找資料并作出總結(jié)。

總體來說，這次小組課題展示雖然并不盡如人意，但我們小組內(nèi)成員們通力合作，不斷的修改完善，對我們來說也是一項寶貴的收獲。

第五篇：英語小課題

小學英語學習興趣的培養(yǎng)一一英語課題研究小結(jié)

人的興趣是多種多樣的，趣味不同的人會有不同的價值。不同的興趣產(chǎn)生不同的追求。一個人一旦有了某種興趣，他就必定要竭力去實現(xiàn)它，甚至不顧一切地去追求。高尚者，對自己、對人民、對祖國都有好處，他們投身革命，成了中流砥柱、中堅力量。如：馬克思對剩余價值產(chǎn)生了興趣，經(jīng)過調(diào)查，寫出了《資本論》，創(chuàng)立了馬克思主義學說。牛頓對蘋果為什么會從樹上掉下來產(chǎn)生了興趣，經(jīng)過探索，發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”，解決了自然界中的許多奧秘。比爾蓋茨從小對電腦軟件產(chǎn)生了興趣，經(jīng)過努力，他逐步擁有了windows等軟件。他的微軟公司成了“電腦軟件王國”，促進了社會科技的進步。李時珍對大自然的各種花草產(chǎn)生了興趣，經(jīng)過多年的努力，嘗遍各種藥草，寫下了《本草綱目》，推動了醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展。這些典型的事例說明高尚的興趣催人向上，激人奮進，促人進取，以頑強的意志克服不可想象的困難而達到目的。初學英語，興趣第一。小學生英語學習興趣在整個學習過程中存在以下幾個特點：(1)學前階段，學生對英語學習有一種新奇感和神秘感，應對英語學習充滿了向往而興趣高漲。(2)在學習字母、音標、單詞的階段，由于學生學習心理上的超前意識破壞了心理平衡的狀態(tài)，會導致興趣的下降。(3)在學會了一些基本句型后，因?qū)W生對英語學習產(chǎn)生了得意感和自豪感，又會使他們的興趣有所上升。(4)在進入學習基本語法階段后，會因為語法規(guī)則多，嚴謹，要求精雕細刻，學生出現(xiàn)n畏難一隋緒而使興趣下降。(5)到學習篇章結(jié)構(gòu)時，由于學生渴求新知識產(chǎn)生的結(jié)果，如希望了解別國文化等，興趣又呈上升趨勢。《小學英語課程教學基本要求》指出，小學英語教學的目的旨在培養(yǎng)學生學習英語的興趣和積極的態(tài)度，建立其自信心，培養(yǎng)其一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習英語打下基礎。著名教育學家烏申斯基說過。“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”“興趣是最好的老師”，由此更能體現(xiàn)興趣的培養(yǎng)在小學英語教學中的重要性。下面，我將自己在教學實踐中的一些做法和體會介紹如下。

一、興趣的培養(yǎng)能夠提高師生間的親和力。

學生對英語教師的情感認同程度在很大程度上影響著學生的學習成效。當學生對教師充滿信任和熱愛時，他們學得最好。而學生對于英語課感興趣與否，又直接影響著他對這個教師的情感。如果他不喜歡英語課，就不可能會喜歡教這門課的英語教師，二者患患相關。在推行素質(zhì)教育的今天，師生間的關系有了新的定位。新型的師生關系是建立在互相尊重，互相信任的基礎上，師生之間是平等交往的關系，老師和學生彼此接納，彼此溝通，相互激勵，共同提高。師生間和諧的關系孕育著巨大的教育“親和力”，教學實踐表明，學生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位老師所教的課程。班上有些學生，英語成績比較差，他們平時看到英語老師都有意避開，雖然很多次英語老師都主動和他們打招呼，但情況還是不夠理想。為

此，英語老師專門找他們進行了談心溝通，他們向英語老師反映說因為不喜歡英語，學習成績差，所以也就特別地怕英語老師、避開英語老師、不喜歡英語課了。這就是由于他們在英語學習方面沒有濃厚的興趣所導致的，可見，激發(fā)學生的學習興趣是非常重要的。

二、興趣的培養(yǎng)能夠引起和保持小學生學習英語的注意力。

子日。“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”意思是說，對于學識，懂得它的人趕不上喜歡它的人，喜歡它的人又趕不上醉心于它的人。諾貝爾獎金獲得者丁肇中說過。“任何科學研究，最重要的是看對于自己所從事的工作有沒有興趣，換句話說，也就是有沒有事業(yè)心，這不能有絲毫的強迫，…小學生對感興趣的事物，總是愉快地去探究它。比如搞物理試驗，因為我有興趣，我可以兩天兩夜，甚至三天三夜待在實驗室里，守在儀器旁。我急切地希望發(fā)現(xiàn)我所要探索的東西。”通過長期努力，他和他的同事們終于發(fā)現(xiàn)了“J粒子”。小學生天生好動、好玩，注意沒有持久性。在教學的過程中，我們可以利用手勢、表情、動作、圖片、簡筆畫等形式吸引學生的注意力，使學生興趣大大增強，從而非常輕易地把聽到的、看到的印入腦海。而如果在教學中，我們不講究任何的教學方法，就無法使學生感興趣，就不能把這些好動的小孩子的注意力都集中在所需要教授的內(nèi)容上，也就無法使學生掌握這些知識了。

三、興趣的培養(yǎng)能夠營造和諧寬松的課堂氛圍。

只要那些對外語學習有濃厚的興趣，把學習外語看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整個認識活動激活起來。學生的學習興趣直接影響學習質(zhì)量。實踐證明，學生對所學內(nèi)容越感興趣，他們的學習主動性和積極性就越高。因此，教師在教學過程中應努力培養(yǎng)學生的學習興趣，以獲取更佳的教學效果。我發(fā)現(xiàn)，當學生有興趣時，他們學得最好；當學生的身心處于最佳狀態(tài)時，他們學得最好。如果小學生對某一門課特別地感興趣，他在學習的過程中就感覺不到壓力了。當學生處于這種和諧寬松的課堂氛圍時，就可以使他們懷著輕松。喻快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學習英語和施展能力的興趣。（山東省專用）《外研新標準小學英語》教材中有很多內(nèi)容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊屗麄冏杂傻厥┱箓€性，、激發(fā)他們學習英語的興趣，學習內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強。在教學過程中，課堂教學手段必須不斷更新，用最靈活多樣的教學方掛，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段、激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)。例如，在教數(shù)字時，為了避免學生枯燥，我就利用歌曲《Ten Little Indians》以及各種小游戲，如：快速報數(shù)，逢5出局等未進行教學。學生非常感興趣，課堂氣氛非常活躍，這樣大大地提高了教學的效果，一堂課下來，學生掌握情況非常好，而且不容易遺忘。

四、興趣的培養(yǎng)能夠激發(fā)小學生學習英語的動力。

興趣是人們從事活動的強大動力。凡是符合個體興趣的活動，就能提高人們的積極性，使人積極愉快地從事這個項目。小學生的學習興趣是以直接興趣為主，即對學習活動本身感興趣。教師要利用小學生的這一心理特征，多開展一些適合小學生年齡特點的教學活動，讓學生在活動中學習，在活動中感受英語學習的樂趣，從而使學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。在教學過程中，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風趣幽默、充滿誘困或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，以引起學生的興趣，激發(fā)他們的學習動力。例如，在教學外研新標準小學英語《Where?》時，為了操練句型“Ican' tfind-．Where's he/she/it? He s/She' s/lt' s-．”，老師出示了一幅掛圖，上面有餐廳、書房、臥室等，然后再準備一男一女的人物頭像。把全班分成4個小組進行比賽，看哪一組編的對話最多最好，就可以成為優(yōu)勝組。當然事先老師讓他們回去預習了一下。學生興趣很濃，積極性很高，紛紛開動腦筋，有的把上個學期學過的書本、桌子、沙發(fā)等運用到對話中。一些平時上課不積極舉手的學生也參與到其中未，學習的效呆很好。

興趣是最好的老師。就心理學而言，興趣是一個人探究事物或進行某種活動的積極態(tài)度，是一個人優(yōu)先對一定事物發(fā)生注意的傾向。學習興趣是學習動機的重要心理成分，是學習積極性和主動性中最現(xiàn)實、最活躍的部分，是學習的動力，也是發(fā)展智力潛能的契機。激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣是教師的一項重要任務，也是搞好小學英語教學的關鍵。只有讓學生保持濃厚的英語學習興趣，教師的教和學生的學才會變得輕松，才能提高小學英語的教學效率。

五、教師應該發(fā)動有條件的學生用高科技學習工具---步步高點讀機T800提高聽說讀寫譯

步步高點讀機，解決孩子沒有興趣，不愿學的問題：一二年級剛開始學英語，孩子總是感覺枯燥無味，不愿學，導致成績一直上不去。其實，愛玩是孩子的天性，興趣是最好的老師！孩子只要有興趣就能自覺去學。步步高點讀機，獨家擁有寵物學習系統(tǒng)，將寵物的成長貫穿于孩子學習的整個過程之中，孩子用點讀機的時間越長，發(fā)音練習、輔導、測驗、背單詞、聽課文等功能全面使用，保證孩子不偏科，學習成績越好，寵物的成長就越快，充分調(diào)動孩子學習的積極性。另外，針對孩子的學習各個功能都有一些激勵性語言，讓孩子在快樂中學習，進而愛上學習。解決孩子學習不系統(tǒng)的問題：有時候孩子學習雖然很努力。但是成績就是一直上不去，這與孩子的學習方法有直接關系。步步高點讀機對孩子的輔導非常全面，從小學到高中，九門功課全面視頻輔導，針對英語，聽說讀寫譯五個方面都有專門的輔導，讓孩子能夠系統(tǒng)學習。在此特別提醒欲購點讀機的廣大客戶，目前市面上的所有品牌，所有型號的點讀機，只點讀小學階段一年級到六年級的語文、數(shù)學、英語三科，到了初中只點讀七年級、八年級、九年級的英語，外加從小學到初中直到高中的九門功課的名師講堂。所謂的“全學科、九門功課”點讀機是在賣概念、欺騙客戶，特別是農(nóng)

村客戶（促銷員說什么，農(nóng)村客戶就信以為真，沒有鑒別能力）。另外，家長能通過步步高點讀機的“家長助手”功能了解孩子學習的情況，孩子是否學習了，學的怎么樣，都能一目了然，有利于家長監(jiān)督和指導孩子進行學習，從而讓孩子自覺養(yǎng)成科學系統(tǒng)的學習習慣。步步高教育電子，擁有13大版權(quán)，接近70本版權(quán)詞典，40多部專業(yè)詞典，并與全國首屈一指的黃岡中學，強強聯(lián)合，獨家合作，僅步步高教育電子獨此一家，共同打造名校視頻學習機。步步高全國目前有341家客戶服務中心，在二級城市也設有售后服務中心，目前所有品牌的教育電子可能僅步步高在濰坊擁有完整的售后服務中心，客戶在產(chǎn)品的保修卡上可以驗證，1500個下載中心，安丘市新華書店是經(jīng)其官方授權(quán)的下載中心之一，從官方網(wǎng)站http:///可找到。步步高教育電子包含了適合3歲到30歲使用的電子產(chǎn)品。步步高點讀機系列、步步高名校視頻學習機系列、步步高電子詞典系列、步步高復讀機系列，等產(chǎn)品。其產(chǎn)品從購機之日起三個月包換，一年保用，終生免費維護并免費下載資料，是新華書店的主推品牌，是安丘市新華書店電子產(chǎn)品部極力向客戶推薦的品牌，是完成全年任務指在此，新華書店步步高教育電子部，強烈向家長推薦步步高點讀機T800，用了你就有比較事半功倍---步步高。