第一篇：小學語文教學觀摩研討會學習心得

小學語文教學觀摩研討會學習心得

中張巨小學

張曉

本周末有幸去鄭州聽了兩天特級教師的語文課，真是受益匪淺，讓人耳目一新，我有很多的感觸。如果我不來，我不會覺得自己還有很多要學習；如果我不來，我不知道我還有很多地方要改變；如果我不來，我不能迫切的想做這么多的事。

這次的學習機會我非常珍惜，每天早早的到學校，坐在最前排，聆聽老師的教誨，感受那些特級教師的魅力所在。感受那些特級教師的授課精華。

第一天上午，聽的是蔣軍晶老師的課，一個瘦瘦的年輕老師，真的能做到引人入勝么？真的能達到課標么？之后的講課是毋庸置疑的，他很輕松的做到了，學生學的也很輕松。

這節課我很感興趣，正好是五年級的課，我有很多借鑒的地方，當講到《我和祖父的園子》我很興奮，蔣老師先是讓學生齊讀題目，又講了回憶是什么，在學生讀的時候還讓學生思考：想想，說說蕭紅想起了那些人，那些事？尤其注重讀，師還和學生同讀，講解讀書速度與方法。告知讀書語調、感情。

而在背書的時候，要注意方法，找規律記內容，用強記，分句。在講到最后當目標達成以后，老師又延伸了一下，讓學生學習蕭紅，一下子把我們的思緒帶到了那個時期，頭腦里能感到蕭紅的困苦與對童年的懷念。當講到“祖父真勞動?我也真勞動？”時，既感覺有趣，又使我們能迅速的理解課文意思。每一個內容都顯得那樣的連貫，那樣的水到渠成。蔣老師有這樣的本領，不是簡單地教會學生認字，而是教會學生讀的能力和說的能力。

尤其在這次的學習過程中，我感受的最深的是蔣老師很注重學生的讀書能力，他總是自己親身的去讀書，給孩子推薦更好的書，讓學生的視野更開闊，因為他深知學生會寫作文不是老師給的，是他們的遺傳所致，而真正的寫好作文，靠的就是讀書，多讀書就會有語感，能寫出很多的好東西。所以，作為一個老師要善于讀書，多讀書，使我們的自己學會思考，通過讀書去積累各個領域的知識。通過讀書去認識形形色色的人，最終提高自己的文本解讀能力。

在教學的過程中，要尊重孩子的閱讀心理，要多讀書，知道他們需要什么，他們對生命感興趣。其次重要的是盡量的、適度的擴充，而不是為了制造一些學習氣氛，讓課文內容很大，內容很廣泛。

第二個授課的是戴建榮老師，他講的是《靜夜思》，簡簡單單的古詩，孩子們在幼兒園就會背了，他卻講出了別樣的味道，給學生和聽課老師一種美的享受。他說了，他要把中國的傳統發揚光大；他說了，吟唱對于中華民族來說應該是最不陌生的；他說了，能做到“讀、唱、吟、舞”是要有一顆愛學生的心；他說了，他的老師給了他很大的幫助。又是一個再普通不過的老師，可他卻將詩教的傳神，給了我們莫大的感動。

此人雖其貌不揚，但絕對是“大師”。幽默風趣是猶如相聲演員；慷慨激昂時，猶如沙場壯士。課堂上他時而婉轉動聽，時而鏗鏘有力，時而俏皮幽默，時而穩重深沉。

戴老師從糾音開始，又從平仄入手，這樣在唱的時候、再吟的時候，就顯得那樣的水到渠成。當老師講到他們的學生時，眼里流露的是思念與興奮，他說了，如果要教好你的語文課，首先你要愛你的學生，還是熱愛。

當王老師說出于永正的名字的時候，大家都興奮了，當王老師說于老師也要講《我和祖父的園子》時，我又激動了，同樣的一課，他又會看到什么呢?他又會從哪里入手呢？給學生哪些感動呢？

當學生回答問題時，于老師總會說，問題想好再說，說好話不容易。當學生回答蕭紅在祖父的園子里干什么時？學生用了很多還有，于老師又做了及時的糾正，他說“還有”只能用一次。

于老師注重學生用眼睛看；又注重學生用心看；還讓學生多讀書學會思考。在這里記的最深的是，于老師給學生讀書，當于老師聲情并茂的讀出以后，學生也學會了那種感情。也學會了讀，體會的感情，當學生說出那么多的關于祖父和“我”的性格的詞語時，是那么的自然，那么的水到渠成，因為要讀誰像誰。要學會讀每一句話每一句話的表情、語氣。

在這節課里，于老師不僅注重學生讀的能力，還注重學生寫的能力，讓學生寫寫自己的童年趣事，告訴學生寫的時候要寫好字，讀好書，做好文。同時，于老師還對我們有了很大的要求，每個人要多有幾手本領，本事越大，師德越高尚，贏得學生崇拜的砝碼就越有分量。

像說話一樣的讀書，感受句子的溫度。培養學生在讀書中要學會關注，留意。培養學生的言語、概括能力。這要求教師在對教材的把握上多做處理，把握好對教學的安排。讓學生學會體會，課堂上不用多提問。重點培養“讀”和“寫”的能力。

這次的聽課我總結以下幾方面的所得：

一、讀。應多培養學生的讀書能力。教師要做到多讀課文，多讀，多感受。

二、寫。每一節課設計一些寫的內容，讓學生學會表達，學會抒發。

三、多讀書。培養自己好讀書，多讀書的習慣，讓學生在自己的帶動下多讀書，讀好書。學會自己的母語。

四、多研究。教師要善于學習，采百家之長，才能開出屬于自己的花朵。

五、多規范自己的板書。板書好了給了學生一個提示，一個榜樣，做好學生的示范。

六、多學一技之長。自己在課余時間多充電，多學習更多方面的技能，使自己做學生崇拜的學生。

七、熱愛自己的學生。只有一個人做到了熱愛。熱愛自己的事業，熱愛自己的孩子，才會干出非凡的工作。

一個人把在學校學到的知識全部忘記，剩下的才是素質。這就是教育，語文要教的就是學生的能力。在以后的工作中，我會多學習，多應用，使自己，使孩子的母語學習能更快樂、更充實。

第二篇：小學語文教學觀摩研討會學習心得

畢業班語文教學觀摩研討會心得

堰口鎮中心學校姚冬艷

今天很榮幸聽了程艷麗教師的語文公開課，又和全鎮的畢業班語文教師共同交流、探討、真是受益匪淺，也更讓我耳目一新。在此我有很多的感觸，也有更大的壓力，但是我認為，有壓力才會有動力。我深刻的認識到：如果我沒機會參加這次活動，我就不會覺得自己還有很多地方需要學習；我就不知道我還有很多地方要努力改變；我更想迫切的為提高我班的語文成績做更大的努力。

我認為這節課上的很成功。作為同年級的課，有很多值得我學習的地方。首先，程老師為上好這節課做了充分的準備，深入研究教材，精心設計教學環節。其次，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，運用新的教學理念和先進的教學手段輔助教學，不但提高了學生的學習興趣，還增大了課堂容量，也達到了三維目標的要求。再次，程老師還注重對學生的學法指導，教會學生怎樣去自主學習語文。

結合自身教學我也談談自己在語文教學中的一點收獲。

通過這次研討活動，我有以下收獲：

一、讀。應多培養學生的讀書能力。教師只有培養自己好讀書，多讀書的習慣，讓學生在自己的帶動下多讀書，讀好書。學會自己的母語，培養學生的閱讀能力。

二、寫。每一節課設計一些寫的內容，讓學生學會表達，學會抒發，提高閱讀和習作能力。

四、多研究。教師要善于學習，采百家之長，才能開出屬于自己的花朵。自己在課余時間多充電，多學習更多方面的技能，使自己做學生崇拜的學生。

五、多規范自己的板書。板書好了給了學生一個提示，一個榜樣，做好學生的示范。

六、熱愛自己的學生。只有一個人做到了熱愛。熱愛自己的事業，熱愛自己的孩子，才會干出非凡的工作，一個人把在學校學到的知識全部忘記，剩下的才是素質。這就是教育，語文要教的就是學生的能力。在以后的工作中，我會多學習，多應用，使自己，使孩子的母語學習能更快樂、更充實。

二0一二年十一月二十日

第三篇：語文觀摩研討會學習心得1

語文觀摩研討會學習心得

王偲彥201

23月3日，我有幸學習了成都國基教育承辦的“小學語文教學觀摩研討會”。非常感謝學校給我這次寶貴的學習機會。在研討會中，我初次接觸了小學高段五六年級的閱讀教學和作文教學，了解了很多與低段不同的教學目標與方法，感受頗深。我認真聆聽了名優教師劉曉軍、王崧舟和閆學的現場授課及講座。三位老師做了精心準備，為我們呈現了精彩的教學過程，讓我在學習中耳目一新，受益匪淺。

好咖啡要與朋友一起品嘗，好的學習也要和朋友一起分享。在這里我想與大家分享我聽了王崧舟老師講授的新課《望月》之后的所思所感。《望月》是蘇教版國標本《小學語文》五年級下冊第24課。課文寫了作者在甲板上欣賞月亮，聰明好學，幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。這篇課文清新俊逸,思想深邃,是一篇構思獨特,感情真摯的美文。全文以“望月”為聚焦點，雖形散卻神聚。其靜謐明雅的月色、清新俊逸的語言、深沉婉曲的意境更給學生感受自然之美提供了一個自然、質樸的視角。而小外甥奇妙的想象，則使文章頗添了幾分童話色彩，易于引起學生共鳴，便于啟發他們同樣用童心來感受和反映世界。作為這一單元的主體文章，《望月》還能通過課外拓展的教學形式，獲得超越文本的意義建構，使學生在品讀、感悟中體會“月亮”所具有的獨特的中國文化內涵，并從中受到美的教育和人文精神的熏陶。

為了講好這篇課文，王崧舟老師精心的做了許多準備，給我留下

了深刻印象。首先是課件的制作非常精美，簡約而不簡單。每張幻燈片都圍繞主題引導思索，非常直觀，讓學生觀圖臨境；問題的層層深入，讓學生思月入境；由：江中月—詩中月—心中月的設計，讓學生創造屬于自己的月境。從有聲視野延伸至無邊想象，給我們呈現了一場視覺盛宴，我在飽享眼福之余也深刻體會到課件制作的原則與妙用。

其次，王崧舟老師由淺入深的引導學生解構文本，讓學生不斷品讀課文，讀出許多潛于字里行間的，作者與讀者心中的所感與共鳴。他緊緊扣住文眼“望月”，以月為主線，引領學生欣賞江上之月，品讀詩中之月，感悟心中之月，沉靜在這安詳幽美的夜，享受望月的樂趣。

（1）在讀悟結合中感受月色美，讓學生感悟優美文字；（2）在品味詩意中飽蘸詩文美，王崧舟老師讓學生交流關于月的詩文，說感受漢民族的月亮情結，讓學生自由選讀關于月亮的詩句，“情動于衷，而言于外”，這時學生真切地感受到了“同一個月亮，不同的心境，就有不同的表達”，從而將整個身心融入到課文意境之中；（3）放飛心靈創造想象美，他讓學生在優美的音樂中展開豐富的想象，孩子們用心體會，使教學達到了“言有盡而意無窮”的效果。

王崧舟老師的課給人一種潤物細無聲的感覺，如涓涓細流，不知不覺間就對學生進行了知識的遷移，啟發了學生的思維。另外兩位老師也傳遞給我了很多知識，我會用心梳理，積極學習，使這次學習學有所獲，學有所得。

第四篇：小學語文教學觀摩研討會心得體會

“相約名師·聚焦課堂”

小學語文教學觀摩研討會心得體會

曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發了我們，課堂是個有魅力的地方。于是，我渴望能有機會與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學風采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點點。2015年4月25日至26日，在黃山我有幸聆聽了賈志平、王崧周、陳金龍等名師的授課過程，同時還領略了名師們的風采，感受了他們對學生、對教育的那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發展以及教育了解之廣、鉆研之深。因而，每一堂公開課，每一次講座都有很多值得我學習和借鑒的地方，整個教學觀摩活動下來，我感受頗深，從而受到了很大的啟發，使我從根本上認識到了自己教學工作中存在的問題與不足，現我將本次學習研討的心得體會作如下闡述，一、重視課堂師生互動交流

注重課前與學生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。如：陳金龍老師老師通過與學生聊天的形式介紹自己的家鄉和對黃山的感受一下子就拉近了與學生的距離感，讓學生可以全身心的投入到課堂中，并像講故事的形式讓學生學會聽，再回答“女兒為什么哭了”等問題上讓學生判斷自己所講話語的邏輯表達的正確性。從而進入課堂主題:“會聽 就會說”消除了學生的緊張情緒，拉近了師生

間的距離，減輕課堂學習的枯燥感。從中我發現，貼近學生生活實際的問題更能讓學生很好的參與進去。

二、用欣賞、夸獎的手段來體現對學生的關注

課堂上要經常用目光親切的語言與學生交流，這是實現普遍關注的前提，要讓所有的學生都能從教師的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。比如史倩萍老師的教學，至始至終都是那么溫柔，那么親切，即使有些學生在朗讀時表現的不是很好，她也能給學生信心與鼓勵。對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示，讓他們感覺到老師器重我，把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來,壯大起來。

三、注重學生的語言引導

語文教學的第一任務是讓學生學習語言，而會說話是學習語言的重要途徑之一，如：陳金龍老師的口語交際課上就是讓學生會說話，一遍又一遍的讓學生說清楚自己想要表達的內容，并且對說的語言進去糾正指導，通過學習讓學生理解“有事要好好商量”，在教學過程中用自己幽默的語言激起學生學習的興趣。課堂形式輕松活躍，每個孩子都有話說。再如：張龍老師的《懷念母親》，全文分為兩個塊，直接抒發情感+引用日記，在針對日記這塊內容的學習上，通過教師 “作者在這一小節日記中沒有寫景，直接抒情，作者是看到或想到怎樣的場景讓作者有如此強烈的情感”的引導讓學生去想去寫去表達。

四、師生互動，生生互動，學生才是課堂的主人

在教學中，老師是學生學習的指導者；是學生學習的促進者和組織者；是學生學習的參與者；是學生學習過程的評價者。名師們的課堂上，老師不是簡單的把所要教授的知識灌輸給學生，而是通過各種方式的積極地啟發，引導學生去探知，學生通過自己的努力探索得到知識這些知識也就更牢固地為學生所掌握。比如王崧周老師的課堂上，在整個教學過程中，不斷引導學生發現問題、解決問題。并針對全文的整體把握找到重點，有針對的進行學習，反復讓學生朗讀，體會作者所要表達的內容。再比如：林莘老師的作文《笑》，通過讓學生通過共同體學習這種方式培養孩子們一起學習，互相學習，讓學生都能參與進去，可以是強強搭配，強弱搭配，弱弱搭配，這樣無論是優等生還是后進生都能找到自己學習的快樂，都有自己的收獲。

通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我開闊了眼界，明白了今后教學努力的方向。

總之，作為一名年輕的教師，有很多需要學習的地方，要學會借鑒別人的同時，創造出屬于自己的風格和特色。在今后的工作中不斷加強自身的學習和業務素質，為盡快成長為一名優秀的教師做好準備。

2015年5月8日

第五篇：小學語文教學觀摩研討會心得體會（范文模版）

小學語文教學觀摩研討會心得體會

趙清華

曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發了我們，課堂是個有魅力的地方。于是，我渴望能有機會與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學風采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點點。本學期我有幸聆聽了幾位老師的授課過程，同時還領略了名師們的風采，感受了他們對學生、對教育的那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發展以及教育了解之廣、鉆研之深。因而，每一堂公開課，每一次講座都有很多值得我學習和借鑒的地方，整個教學觀摩活動下來，我感受頗深，從而受到了很大的啟發，使我從根本上認識到了自己教學工作中存在的問題與不足，現我將本次學習研討的心得體會作如下闡述，一、重視課堂師生互動交流

注重課前與學生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。如：丁老師通過與學生聊天的形式介紹自己的家鄉和對黃山的感受一下子就拉近了與學生的距離感，讓學生可以全身心的投入到課堂中，并像講故事的形式讓學生學會聽，再回答“女兒為什么哭了”等問題上讓學生判斷自己所講話語的邏輯表達的正確性。從而進入課堂主題:“會聽 就會說”消除了學生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學習的枯燥感。

從中我發現，貼近學生生活實際的問題更能讓學生很好的參與進去。

二、用欣賞、夸獎的手段來體現對學生的關注

課堂上要經常用目光親切的語言與學生交流，這是實現普遍關注的前提，要讓所有的學生都能從教師的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。比如史倩萍老師的教學，至始至終都是那么溫柔，那么親切，即使有些學生在朗讀時表現的不是很好，她也能給學生信心與鼓勵。對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示，讓他們感覺到老師器重我，把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來,壯大起來。

三、注重學生的語言引導

語文教學的第一任務是讓學生學習語言，而會說話是學習語言的重要途徑之一，如：陳金龍老師的口語交際課上就是讓學生會說話，一遍又一遍的讓學生說清楚自己想要表達的內容，并且對說的語言進去糾正指導，通過學習讓學生理解“有事要好好商量”，在教學過程中用自己幽默的語言激起學生學習的興趣。課堂形式輕松活躍，每個孩子都有話說。

四、師生互動，生生互動，學生才是課堂的主人

在教學中，老師是學生學習的指導者；是學生學習的促進者和組織者；是學生學習的參與者；是學生學習過程的評價者。名師們的課堂上，老師不是簡單的把所要教授的知識灌輸給學生，而是通過各種方式的積極地啟發，引導學生去探知，學生通過自己的努力探索得到知識這些知識也就更牢固地為學生所

掌握。比如王崧周老師的課堂上，在整個教學過程中，不斷引導學生發現問題、解決問題。并針對全文的整體把握找到重點，有針對的進行學習，反復讓學生朗讀，體會作者所要表達的內容。

通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我開闊了眼界，明白了今后教學努力的方向。

總之，作為一名年輕的教師，有很多需要學習的地方，要學會借鑒別人的同時，創造出屬于自己的風格和特色。在今后的工作中不斷加強自身的學習和業務素質，為盡快成長為一名優秀的教師做好準備。