第一篇：我的藝術實踐活動

我的藝術實踐活動

念楊小學六年級：王暉

時間飛逝，短短三周已經匆匆過去，在老師引導下，我們班的學生順利的完成了本次的藝術實踐活動。

在這三周中，老師帶領我們全班來到了校外。走進春天，感受不一樣的美。我們以草木、房屋寫生為主。中間穿插組織一些活動，在老師的領導下，先后組織了我們去了朱家村、念楊村、寧家等地參觀。每到一處，都由老師帶領我們注意觀察了解本村的人文景觀、民俗民情、生活習慣等。實踐中，我們感受到了不同于校園生活的一種氣息；在村落里，我們感受了那里居民質樸淳厚的民風。在我們一幅幅的作品中，近樹、曲巷、房屋、院落，無不流露出與大地、自然的親近。短短的幾天中，我們對生活有了更為的了解與體會，這為我們的藝術創作增加了豐富多彩的內容。

在這整個歷時三周的行程中，我依據這些天的所見、所聞、所感，產生的一些感想總結如下：

一、寫生活動的順利進行：由于把課堂搬到戶外，同學們學習的積極性得到了極大的擴張，對風景畫的興趣自覺的得以體現。而老師的講解和做的一些范畫，也起到了良好的示范作用，從正面的引導了我們如何觀察景物、分析色彩，提高了我們組織畫面、表現情感的能力。每天定時的集體作業講評，使得我們的一些小錯誤及時的得到了更正，同學們的一些共性的問題也得到了解決；同時，給畫的教好的同學予以肯定和鼓勵，給我們樹立了較好的學習方向。同時在講評中滲透專業基礎知識，鞏固同學們的知識結構，結合專業特點，注重畫面的構成關系與色彩的搭配美感。此外，在外出寫生的過程中，我們也在那些來自其他學校以及一些從事繪畫創作的人的身上學到了很多的東西。

二、用多種方式記錄美麗的自然風光：在此其間，我們用多種方式記錄了美麗的自然風光。攝影是主要的記錄方式，以自然風光為主，還有極具特色的人文情懷；從春意盎然的麥田，到細膩氣勢的房屋建筑。那藍天白云下的一波波碧浪，還有層層綠樹掩映下的一片片紅花。所有的天賜美景，無不令人留連忘返，心曠神怡。有的用攝像的方式，立體的記載行進中動態的美妙心境。

三周的時間里，我們用身心來領略和感受大自然的美好，用畫筆和色彩來記錄美好的春天。

第二篇：插花藝術 綜合實踐活動

教學內容（課題）主題4 插花藝術

教學目標

1、讓學生了解插花藝術的相關知識

2、掌握插花的步驟

3、培養學生動手操作的能力

教學重難點 了解和掌握插花的基本技術 教學準備 剪刀、酒精燈、花枝、水盆等。預習設計

教學過程

第一課時

一、導入課題 師：介紹插花的方法。

二、教學過程： 插花步驟講解：

教師結合相關的花材進行實踐性的講解和操作。

1、水切法將花枝盡在水中剪切，然后再插，這樣可以避免空氣進入花莖。

2、擴大切口面積法斜切花枝末端，或者在木本花材的切口處用剪刀切成“米”字或“十”字，以增加吸水面積。

3、切口消毒法切口消毒法有灼燒法和熱水法兩種。灼燒法是將花枝切口處焼片刻，再迅速進入冷水中。熱水法是將切口放入熱水中浸泡兩三分鐘，再浸入冷水中。

4、思考：還有哪些處理花材的方法？

三、實踐操作： 制作生日插花：

1、制作插花計劃

2、生日插花制作方法

① 先熟知一株康乃馨，確定作品的高度。② 另選兩株康乃馨水平插在花泥右邊和前邊。③ 繼續用康乃馨加強空間感。

④ 用綠葉植物填補高與寬之間的空隙。

⑤ 配上絲帶花，制作生日賀卡，插花就完成了。

3、同學之間互相交流。

四、課堂小結：

這節課我們主要學習了插花的方法和步驟。課下同學們可以繼續進行插花藝術方面的探討與交流。

第三篇：班主任班級活動實踐藝術

第一章 班主任班級活動實踐總述

一、活動課程的特征：活動性；開放性；系統性；充分體現學生的主體性；

二、班級活動課程的價值：

1，對學校課程建設的貢獻：有助于實現潛在課程的價值；有助于實現學科課程的價值； 2，對學生個體發展的貢獻：知識領域的拓展；多方面能力的培養與訓練；非智力因素的培

養與發展；

三、班級活動課程的實施原則：整體性原則；因校、因時、因地制宜原則；學生主體地位一

貫性原則；愉悅性與教育性相結合的原則；實踐性原則；因材施教，發展特長的原則；

四、教學形式及方法：設計教學；情境教學；合作互助教學；

五、活動課程的評價應注意：

1，要重視“過程評價”；

2，評價要及時、靈活和公正客觀；

3，注意多種方法的綜合運用；

4，要謹慎有效地使用評價結果；

第二章 班級活動實踐的藝術

一、班主任在設計主題班會的原則：

1，思想性和目的性原則；

2，全員性和主體性原則；

3，多樣性和藝術性原則；

二、召開晨會的原則：

1，規劃性原則；

2，自主性原則；

3，互動性原則；

4，趣味性原則；

5，多樣性原則；

三、開展午間活動的意義：

1，是學生個體生命健康成長的需要；

2，能提高學生的認識能力；

3，能提高學生的實踐能力；

4，引導學生學會做人；

四、開展午間活動的原則：

1，活動的自主性；

2，活動的趣味性；

五、值日活動開展的特點：變更性；自律性；互動性；教育性；

六、值日活動的內容與形式：

1，小小雁----紀律監督；

2，小衛士----班容保護；

3，小白鴿----班級清潔；

4，小巧手----板報布置；

5，金點子----活動策劃；

6，小喇叭----學習提醒；

7，小標兵---能源節約；

8，方向盤---秩序維護；

9，小當家---小小班主任；

七、夕會活動的開展的意義：

1，深化愛國主義教育；

2，實施公德教育；

3，促進學生的養成教育；

4，加強班級文化建設；

5，培養主人翁意識；

八、開展夕會活動的原則：開放性原則；服務性原則；民主性原則；滲透性原則；

九、夕會活動的內容：

1，班主任應根據學校的重點工作和班級、學生的實際情況確定教育主題。

3，組織學生讀書、讀報，開展紅領巾讀書讀報和影評書評活動。

4，加強班級值日崗力度；

5，充分利用夕會活動，宣傳校園、班級中的文明佳事，為學生樹立榜樣；

6，教師組織學生開展夕會活動，要把時間和空間都還給學生。

八、開展節慶紀念日活動的類型：

1，辭舊迎新活動：公歷一月一日的元旦、農歷正月初一的春節，還有外國人的圣誕節（12

月25日）。

2，誕生日紀念活動：七一黨的生日，八一建軍節，十一國慶節，10月13日建隊節，以及

革命導師的誕辰紀念日等。

3，群眾性紀念日：三八婦女節，五一勞動節，五四青年節，六一兒童節，9月10日教師節，九九重陽節。

4，民間傳統節日：春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節。

5，專題教育日：植樹節，消費者權益日，世界地球日，國際愛牙日，世界糧食日。

九、班集體建設的原則：集體主義方向性原則，學生主體性原則，各種教育影響一致原則，活動育人原則，班集體建設和個性發展統一性原則。

十、開展班集體建設主題教育的內容：

1，“我們的班級我們做主”----提出班級奮斗目標

2，“我是集體中的一員”----健全班級組織機構

3，“我們都是好朋友”----建立和諧人際關系

十一、體育活動的特點：趣味性；群眾性；教育性；競爭性；公正性；科學性；實用性；安全性。

十二、班級體育活動的組織：

1，組織班級體育活動，要符合全面發展的教育方針；

2，組織班級體育活動要能促進人體全面發育；

3，組織班級體育活動應符合衛生要求；

4，組織班級體育活動要符合年齡特征；

5，組織班級體育活動其運動量要適度；

十三、班級文藝活動的內容的來源：

1，與學科教學相結合；

2，可以與日常生活相結合；

3，還可以與節日、紀念日相結合；

4，根據地區與學校的特點，選擇活動素材；

十四、班級文藝活動

1，形式：班級聯歡會；文藝演出；集體舞與歌詠等。

2，活動的組織：積極準備，調動學生的參與熱情；適時參與，調控活動氣氛；尊重學生差

異，促進每個學生的發展。

十五、學生游戲活動的設計：

1，課間“快樂的十分鐘”活動；

2，班級、小組集體游戲；

3，開辟班級游戲宮；

4，舉行學校游戲節；

游戲類型：

1，熱身篇----調節情緒，活躍氣氛；

2，技能篇----積極參與，增長技能；

3，競賽篇----小組對抗，奮勇爭先；

4，合作篇----團體協作，共同提高；

5，創新篇----開拓創新，激發潛能

第四節班級科技活動的開展

一、種植活動的開展

（一）意義：

1，激發學生對自然、科學的濃厚興趣，增強他們的探究與創新意識；

2，讓學生積累多方面的課外知識，發展綜合運用知識的能力；

3，讓學生獲得親身參與勞動的體驗，形成綜合實踐能力；

4，培養學生良好的意志品質，實現個性健全發展。

（二）特點：教育性、實踐性、趣味性、社會性。

（三）小種植活動按組織內容可分為以下四類：

1，結合科學教材進行觀察記錄活動；

2，結合學校經常性科普教育的主題開展活動；

3，圍繞科學紀念日開展主題活動；

4，結合種植活動開展實踐活動。

（四）種植活動的開展：確定主題、活動目的、活動內容、活動形式、注重活動過程的設

計和安排、爭取社會力量的支持。

（五）開展種植活動的評價：

1，建立檔案袋，明確評價目標；

2，評價的目標：

（1）使每名學生能將自己學習活動的過程形成比較完整的系列素材，并能夠比較全面地

反映出活動的實際情況，引起學生和評價者的重視，看到學生的成長和進步。

（2）培養學生樹立起“自己是記錄自己學習過程的資料的著作者和負責人”的意識，逐

步養成經常反省自己的活動過程、評價自己的活動成果、改進自己的活動方式的良好的學習習慣。

（3）檔案袋內容的制作過程不是學生單方面的原始資料庫，而是學生與教師、學生與學

生、學生與家長、學生與他人活動過程的成果的積累。

（4）評價側重于活動過程，體現學生與教師、學生與學生、學生與家長、學生與他人的一種平等對話精神。通過對話，使大家成為朋友，成為合作者，體現一種人文精神和人本思想。

（5）學生的檔案袋能為教師和學校提供可靠的信息源，為不斷改進綜合實踐活動的教學

計劃提供決策依據。

3，檔案袋的具體內容：

（1）檔案袋的主頁----學生的姓名、性別、出生日期和歷次研究問題的主題；

（2）主題簡介----我最感興趣的問題、研究問題的時間與地點、指導教師、合作的方式、資料的來源和成果展示的形式；

（3）相關資料----研究計劃、收集的相關資料、活動記錄、活動體會、作品和獲獎情況等。

（4）評價----自我評價、小組評價、指導教師評價和社會評價。

二、小實驗活動的開展：

（一）開展小實驗活動的作用：

1，激發學生的好奇心和探究欲望；

2，發展學生交流和合作的能力；

3，提升學生的評價能力；

（二）開展小實驗活動的內容：

1，有關生命世界的小實驗；

2，有關物質世界的小實驗；

3，有關地球和宇宙的小實驗。

（三）小實驗活動的開展：

1，確定主題內容；

2，確定實驗目的；

3，確立活動形式；

4，準備實驗材料；

5，記錄活動過程

三、小制作活動的開展：

（一）開展科技小制作活動的意義：

1，培養學生的實踐能力；

2，激發學生學習興趣，豐富學生的想象力；

3，加強學生對科學技術與日常生活緊密相連的認識；

4，通過作品制作，激活學生創造發明的意識。

（二）開展科技小制作的特點：

結構簡單；材料好找；加工容易；花錢少；見成果快。

（三）開展科技小制作活動的內容和形式：

1，活動的內容：

（1）按照圖紙、說明或印制好的材料進行制作。

（2）以培養創造能力、發展智力為中心的科技小制作。

2，活動形式：

（1）開設科技課，使學生普遍接受科學教育，并輔導學生制作；

（2）建立興趣小組，輔導學生制作；

（3）鼓勵學生自己選題，獨立完成制作，必要時給予適當的輔導。

（四）科技小制作活動的開展：

第一階段：激發興趣，提出問題；

第二階段：嘗試實踐，探究方法；

第三階段：交流展示，總結提升；

第四階段：聯系實際，組合創新；

第五階段：活動評價。

第五節步入多彩的閱讀世界

（1）

一、二年級的學生識字少，注意力不能長久集中，自主閱讀能力較差，但愛聽有趣的故事。因此，提倡教師大聲為學生朗讀，同時引導他們閱讀中外經典童話注音讀本、優秀兒

童詩歌、兒童科普作品等。

（2）

三、四年級學生的閱讀量加大，涉獵面加寬，但是在如何讀的問題上還很茫然，有的只憑興趣走馬觀花地讀，不懂得積累知識、吸取技巧、讀寫結合，因此教師要加強課外閱讀方法的指導，讓學生“善讀”，使他們讀有所獲。

（3）

五、六年級學生審美情感日漸豐富，審美理解能力日漸提高。因此，可以向學生推薦優秀的長篇兒童小說、科幻作品、歷史故事、人物傳記等。

三、展示學生讀書活動的成果：

（一）開展讀書活動成果展示的意義：

1，實現閱讀智慧分享；

3，形成閱讀的凝聚力；

4，及時進行總結提升。

第六節班級社會實踐活動的開展

一、勞動實踐活動的開展

（一）作用

（1）通過勞動實踐活動，豐富自己的勞動體驗，形成對勞動的初步認識，培養學生認真

負責、珍惜勞動成果的良好品質。

（2）鼓勵學生在日常生活中努力做到自己的事情自己做，培養學生的生活自理能力。

（3）認識日常生活和周圍環境中的常見材料，學會使用一些基本的勞動工具。

（4）在勞動中學會與同伴合作，學會關心他人、尊重他人，樹立正確的勞動觀，體驗勞

動的快樂。

（5）通過勞動實踐活動，關注成人的職業角色，初步了解社會的職業分工，形成正確的職業觀。

第三章 班級實踐活動中常見的問題及解決策略

第一節

一、綜合實踐活動課程有必要單獨開設嗎?

(一)綜合實踐活動課程是直接經驗取向的課程，學科課程是間接經驗取向的課程。

(二)綜合實踐活動課程是一種實踐取向的課程，學科課程是認知取向的課程。

(三)綜合實踐活動是一種綜合性課程，不同于學科綜合性的課程。

二、班主任在綜合實踐活動中擔任什么樣的角色

指導者、組織者、參與者、管理者、評價者、開發者、四、有些學生參與活動的積極性不高怎么辦？

1，讓學生自主選擇感興趣的主題；

2，以自愿組合為主，調節為輔的原則分組；

3，讓學生明確并主動承擔活動任務；

4，及時做好思想工作；

5，發揮自我約束與評價激勵功能；

6，讓每個人都有成功的體驗；

五、如何在實踐活動中培養學生的創新能力？

1，營造寬松民主氣氛，提供創新的土壤；

2，精選活動內容，激發創新意識；

3，注重實踐操作，培養創新能力。

第四篇：音樂系藝術實踐活動總結座談會

音樂系召開宣漢藝術實踐活動總結座談會

2011年10月9日下午四點，音樂系在w101教室召開了宣漢藝術實踐活動總結座談會，音樂系黨總支副書記張吉應（主持工作），副主任趙英，黨總支副書記楊紅及參與藝術實踐活動的全體教師和學生一同出席了本次座談會，座談會由趙英副主任主持。

座談會上，副主任趙英首先總結了宣漢藝術實踐活動的成果并給予了肯定，她指出本次活動為發展音樂系“雙師型”教師和培養創新型人才起到了促進作用。楊紅副書記對參與藝術實踐的全體人員進行了表彰，肯定了同學們在本次藝術實踐活動中表現出來的組織紀律性，很好地發揮了群體意識和合作精神。楊書記還著重對為本次藝術實踐默默奉獻的幕后工作者表示感謝。隨后，何鳳先、徐佩、姜元明、高暢等老師先后與大家分享了自己在實踐活動中的收獲與感觸。同學們也積極發言，通過這次難得的實踐活動，不僅鍛煉了自己多方面的能力，也進一步增進了與老師間的感情，交流氣氛熱烈而融洽。

最后，張吉應副書記（主持工作）就本次藝術實踐活動的收獲、存在的問題及今后努力的方向三個方面作了總結講話。他強調，這次宣漢藝術實踐活動，很好的向達州市的各級領導展示了四川文理學院音樂系的風采，提升了我系“深入達州、研究達州、服務達州”為社會培養實用性人才的辦學理念；同學們在高強度的訓練中，知識技能和藝術素養得到豐富、鍛煉和提高；其次，通過本次活動讓全體參演人員增強了對大巴山地方音樂的了解，為我系藝術教育搭建了廣闊的平臺，提高了我系學生對藝術的熱愛和追求。張書記在總結收獲的同時，對本次實踐活動存在的問題也進行了歸納，主要體現在形象展示不夠，需在服裝統一性等方面加以改進；部分演員經驗不足，需在平時活動中多積累。最后張書記強調，音樂系將會繼續為我系教師、學生提供更多的藝術實踐機會，希望通過藝術實踐活動帶動我系教育、教學水平的提高，更好地提升同學們的文化修養和綜合素質，培養出社會需要的復合型人才。他也對同學們提出了要求，希望同學們在思想上和認識上重視每一次演出的機會，尊重專業，熱愛專業，并要善于發現，善于學習，爭取在每一場演出中都大有收獲。

撰稿：史明娜 審稿：張吉應

第五篇：藝術實踐報告

藝術實踐報告 2016-2017(1)

學院:音樂與舞蹈學院姓名: 班級: 學號：

藝術實踐報告

聲樂藝術離不開實踐。聲樂藝術的實踐對從事聲樂演唱專業的演員或是聲樂專業的學生能力的培養有著重要的作用它同時也是檢驗聲樂藝術表現質量、發現自身問題并不斷提高的重要途徑。聲樂專業的學習者往往在學習過程中忽略了實踐的重要性一味地課堂演唱、琴房演唱同時對聲樂實踐活動還存在著一些錯誤的理解和認識。認為實踐不是學習過程的一部分而是在將來的工作中才需要學習的如果不從事舞臺表演工作聲樂永遠都用不著實踐這就導致了聲樂專業學習者將學習與舞臺藝術實踐對立起來在學習的過程中沒有站在舞臺上演唱過嚴重缺乏聲樂藝術實踐能力其結果就是站在舞臺上就害怕面對聽眾或者觀眾的目光時、不能自如地表現聲樂作品。實踐有助于樹立心理優勢只有經過長期的實踐才能在面對無論什么樣的專家內行都能發揮出真實的水平輕松自如地演唱。

一、基本情況

1．實踐時間：從第八周（10月10日）—第十周（10月30日）這二十天是我們本學期的藝術實踐周。

2.主要內容：綜合大合唱 自己的小節目 老師講座 匯報演出。

3.排練情況：每天8:00—10:00 集體大合唱。自己的小節目與同學約時間一起排練。

二、獲得的收獲

（1）業務方面—實踐

在這次實踐中我們排練了兩個合唱歌曲一個是《雪花的快樂》歌詞是徐志摩的詩。《雪花的快樂》的韻律比較和諧，富于音樂美，如詩人運用反復的手法連用三個“飛揚”就不乏輕快的韻律。其次，《雪花的快樂》也富于繪畫美，不僅那“清幽的住處”、恬靜的“花園”等構建出了一幅幽雅秀麗的畫面，重復出現的“飛揚，飛揚，飛揚”亦織出一幅深邃的靈魂圖畫。在用詞上，《雪花的快樂》也富有想象力和象征性，如最后三節中的“她”可以象征詩人的“心上人”，也可以理解為詩人心中向往的理想追求。作者把對理想的追求的主觀感情與客觀的自然景象交融互滲，從而化實景為虛境，創造出了一個優美的意境，顯示了他飛動飄逸的藝術風格。第二首是《天邊》，是一首旋律飄逸動聽的草原抒情歌曲，創作于本世紀的2005年，吉爾格楞作詞，烏蘭托嘎作曲，由著名蒙古族歌唱家布仁巴雅爾演唱。這首深情贊美草原、祝福草原的優秀歌曲，表達了牧人對大草原的豐富情感，向人們展示了草原的遼闊、神奇和美麗。歌曲曲風質樸，旋律深沉，將草原悠遠的意境表達得淋漓盡致，仿佛山澗里潺潺流淌的小溪，沁人心脾。宛如一封游子寫給故土的纏綿情書。歌曲的音樂感豐富，不僅表現出民族音樂富于濃郁地域特色的獨特而優美的旋律，又把時尚和流行的編曲和配器融入其中，使整首歌曲聽起來耳目一新，充滿全新的時代感。歌曲旋律悠揚綿長，歌詞流暢華美，唱出了草原人民熱愛自己家鄉的真摯情感，實為一首經典的草原的天籟。歌曲2007年獲中宣部“五個一工程”優秀作品獎。它是一首男生獨唱歌曲后來有我們班段龍飛改成合唱歌曲效果很好顯得歌曲更加優美。（2）業務方面—理論

藝術實踐期間我們還聽了屈曉喻老師的專題講座《走在音樂路上之我的求學經經歷》。她是我們學校的一名聲樂老師本科是在我們學校畢業。她在美麗的烏克蘭讀了碩士學位和博士學位。她簡介了烏克蘭那個美麗的地方，烏克蘭位于歐洲東部，南臨亞速海和黑海，北鄰白俄羅斯，東北接俄羅斯，西連波蘭、斯洛伐克和匈牙利，南同羅馬尼亞、摩爾多瓦毗鄰，隔黑海與土耳其相望。她還介紹了烏克蘭的教育模式烏克蘭是一個聲樂藝術高度發達的國家,雖然聲樂教育的歷史并不長,但是已然形成了科學、合理和完善的教學體系,并有著鮮明的特色。烏克蘭敖德薩國立音樂學院成立于1913年,是目前烏克蘭最著名的音樂高等學校。音樂學院的辦學特色是教師的專業素質高,絕大部分的教師都是國家功勛演員,國家音樂科學院院士,民族演員,大多在年輕時都獲過國際比賽大獎,有著豐富的舞臺經驗和較高的專業水平。三．從在的問題

我的膽子比較小上臺就會怯場。在聲樂藝術的實踐中怯場之事可謂不勝枚舉緣何如此?筆者認為皆因缺乏實踐所致。許多演唱者本來爛熟于心的歌詞一到氣氛嚴峻的演出場地雖處處小心的倍加留意卻偏偏出現忘詞、跑調的現 象同時心跳加速、肌肉緊張、手腳顫抖。這種狀態在舞臺上輕則對作品表現得比平時遜色重則使演出中斷無法延續或在聲樂作品的高音部分高音唱不上去出現破音現象。怯場是缺乏實踐的直接表現它是由不正常的生理和心理過程造成的。越是重要的演出或比賽表演者越提醒自己要小音樂是一種特殊的藝術形式，是一種在時間中發展的藝術。四．改進措施

多找機會上臺，勇氣加自信加鍛煉.別太在意自己.失敗了對自己說沒關系.再來一次就可以了.別太注意別人對你的看法.其實跟本就沒有人注意你.越害怕就越去做啊,那是克服恐懼的最好辦法.。五．實踐總結

1.表演自身的特殊性。音樂是一種以表演為中間媒介的藝術，它是以藝術作品的形式存在于社會上的，音樂就是為了其自身的社會存在而要求表演的藝術，是通過音樂作品的表演傳達給觀眾的。通過表演這個中介，音樂每次都具有其自身個性的實現。音樂作品之所以存在，主要是通過其多次的實現，而音樂作品在每次實現過程中，都會包含著一定的個性方面的不同，同一音樂作品的各次演出是相互區別的。實際上就是說“表演”這種藝術表現形式是十分特殊的，音樂以樂譜形式存在于世，而音樂要展現出來，則需要“表演”作為載體，使音樂通過“表演”這一途徑成為一種在時間中展現的藝術。如果沒有“表演”，任何優秀的音樂作品永遠只是五線譜上的音符，而無法成為在時間中展現的藝術。“表演”作為中介的同時，又有著自身的個性。一個音樂作品每一次的實現，即使是同一個表演者也無法使它每一次都完全相同。一部歌劇作品在不同的演出中會出現很大的差別，從演員的演出，到舞臺處理和各聲部的組合，尤其是同一角色不同演員演唱的音色差別，都會使同一歌劇的各場演出產生很大的差異。同一個鋼琴演奏家在不同的鋼琴上演奏的作品，在音色上也會有細微的變化，不可能完全相同。由此可見，對于音樂來說“表演”是一個應該強調的特殊因素——是中介，而且在再現過程中并非一成不變。

表演形式的多樣性。表演的特殊性還表現為表演形式的多樣性。集體性的表演對于音樂來說是比較典型的，但在音樂中集體性本身仍然具有其自身的個性特點。在歌劇中，個人表演是整體表演的一部分，個人表演在體現個性的同時，還要同整體表演融合在一起，這樣才能準確體現出整體作品的意義。而歌劇中的多聲部則體現了表演中的“多樣性的統一”，正是各聲部的獨立和彼此間的協同，才保證了歌劇中音樂進行的統一。表演種類的多樣性，促使音樂在歷史發展中出現了多樣化的音樂形式和體裁，由此出現了多樣化的表演形式。表演在某種意義上對音樂本身有分化作用，人們只會注意表演的大師和音樂家，這些人的高超表演技巧將他們自身的表演形式引用到音樂中，影響音樂體裁的內容的特性，影響音樂體裁的形成。

表演中“表演因素”的特殊性。表演中的表演因素，使得音樂非常強烈地表現出富于感覺性的特征。表演因素是音樂所特有的，是由于音樂有“時間性”這一特質決定的。在表演一部作品時，其作用的是音樂色彩的純感覺性因素，而各種音樂因素的結合，才使得表演具有強烈的表現力。

表演風格受不同時代的審美風格的影響。在表演中有特殊作用的還包括對音樂作品的詮釋，在不同的時代，常常會有本質性的不同，會因表演而展現出不同的解釋。歌唱者都會接觸到大量的藝術歌曲，而在演唱藝術歌曲時，不同時代的歌唱作品在不同表演者手中會有不同的處理方式，在尊重原作的基礎上，對作品的理解不同，詮釋就有所不同。