第一篇：快樂學習 健康成長

快樂學習健康成長

-------淺談在小學語文教學中滲透心理健康教育 東風小學 雷曉莉

心理健康教育的目標是——讓學生學會學習生活，正確認識自我，提高自主自助，增強調控適應能力，培養健全人格，提升心理品質，調節心理困擾，關注危機干預，提高心理健康水平。小學生的年齡一般在六、七歲至十一二歲，屬于少年兒童期，心理學認為，這個時期是兒童心理發展上的一個重大轉折期，是學生形成良好行為習慣、學習品質和開發智力的基礎。因此，我們教師在引導學生獲得知識的同時，更應該擔當起孩子的“心理健康醫生”，維護他們的心理健康，促進其健全人格的發展。而實踐證明，語文教學以其學科自身的特點在心理健康教育方面竟然有著得天獨厚的優勢。下面就談談我在小學語文教學中滲透心理健康教育的一些粗淺的認識。

一、在語文課堂中創設心理健康教育的氛圍 課堂是心理健康教育的主陣地。新課程提出：“要加強對學生思維能力、情感態度和價值觀等方面的培養目標，把心理健康教育滲透到課堂教學過程中，提高學生的心理素質和健康意識，才能更好地幫助學生解決困擾學習的心理問題，調節和優化學習的心理狀態，有效地投入到學習活動之中，從而提高學生的全面素質。”基于對這一新理念的認識，我們在語文課堂教學中應努力創設良好的教育氛圍，積極滲透心理健康教育。

1、創設寬松和諧的課堂氣氛

課堂心理氣氛影響著學生的學習效率和人格發展。因此在教學中，教師要以平等的態度與學生對話，以民主的方式指導和組織教學，熱愛、尊重、理解、相信每一個學生，讓學生感到學習是一件開心的事情。如當老師微笑著走進教室，微笑著說：“我們一起來學習新知識吧！”，學生就會感到很親切；當學生回答問題或者提出問題有困難時，老師的一個鼓勵的眼神或動作又可以減輕或者化解學生的心理壓力，并會主動地將壓力變為動力，從而為學生創造了一個輕松、和諧、愉悅的學習環境，不但有助于增強學生的自信心，而且學生學得快，學得輕松。

2、創設好奇樂學的教學情境 美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對所學學科的興趣。”興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣，可以使學生產生強烈的求知欲，從而有敏銳的思維力、豐富的想象力和牢固的記憶力。因此，在語文教學中，教師可以根據教材內容，積極創設喜聞樂見的教學情境，如講故事、運用多媒體課件等，讓學生親近課文，學生就會興趣盎然地投入到學習活動中來。如：《趙州橋》一課，為了讓學生更好地理解“既減輕了流水時對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了用料。”這句話的意思。對趙州橋這種特點的設計，我讓每一個學生都動手做實驗，體會拱形的力量，用一張紙作橋，兩岸可以用書和字典代替，上面可以放橡皮、尺子等較輕的東西，學生積極性很高，對學課文一下就產生了興趣。這種良好的課堂心理氣氛，讓每一個孩子在課堂上都有一種美好的心境，愉悅、上進、勇于探索等健康的心理就孕育在這種心境中。

二、在語文教材中挖掘蘊含的心理健康教育內容

小學語文教材有幾百篇文質兼美的課文，這些文章除了反映了自然、社會、藝術、科學之美，同時也塑造了豐富多彩的人物形象。如有勤奮學習，刻苦鉆研，為人類社會的進步作出貢獻的科學家；有為保衛祖國，忠貞不屈，拋頭顱，灑熱血的民族英雄、鋼鐵戰士；有心地善良，樂于助人，勤勤懇懇的農民；有熱愛學習，人小志大的紅領巾；有鞠躬盡瘁，死而后已的人民總理等等，古今中外，無所不有，為學生認識世界、了解人生提供了一個色彩斑斕的空間，為學生心理品質的優化提供了有血有肉的憑借物。所以說，每篇課文都可以有側重地進行心理教育，而且許多課文中有十分明顯的心理健康教育因素，這些因素并不單一，而是多角度多側面的，教師可有所側重地進行心理健康教育。

例如在講授《魚游到了紙上》一課時，教師應重點引導學生感悟文中那個聾啞青年勤奮、專注的美好品質，并利用多媒體呈現青年人看魚、畫魚的意境，讓學生明白作者之所以敏銳地捕捉到了這樣真實的鏡頭，是因為他具有敏銳的觀察力，有豐富細膩的感情，心中充滿了對生活的摯愛，能從內心產生對別人的贊賞敬佩之情。當學生理解了之后，就會發現生活是美好的，世界是美好的，勤奮專注的品質是美好的，身殘志堅的精神是值得學習的。這樣不僅加深了學生對課文內容的理解，使他們在不知不覺中去感受、體會，而且對培養其健康心理也有裨益，使學生心靈得到了凈化、情趣得到了提升。

小學語文教材中蘊含著許多培養學生良好心理素質的因素。在教學中，只要教師細心挖掘、善加利用，那么，在一篇篇課文的教學中，在一個個生動例子的研讀中，一定能挖掘出語文教學中培養學生良好心理素質的豐富內容，真正做到教書育人。

三、在語文學習活動中培養學生良好的心理品質 學生大量的心理困擾都產生于學習過程中，因此我們應在學生的學習過程中幫助他們順利地解決。教學中，教師要精心設計豐富多彩的語文學習活動環節，為培養學生良好的心理品質提供一個新的平臺。

1、在情境表演中體會人物的品質。

要使學生進一步走近教材，走近人物的心理世界，在潛移默化中受到心理健康教育，教師可以讓學生在課堂上進行角色表演，這是一個直觀而又有成效的好方法。

如為了更好地矯治和預防學生自私心理，懂得助人為樂，在《藍色的樹葉》一課，可設計“演一演”“說一說”等情境扮演角色，可同桌表演、小組表演，然后讓學生談感受，最后總結出：“幫助了別人，自己是快樂的”。

2、在明理分析中培養學生健康心態。

人的心理不健康，可能是由于自身的某些不良心態產生的，如嫉妒、消極、自卑等。這種心態會影響學生的人格。教師在教學時，讓學生體會到消極心態產生的不良后果，對培育學生積極向上的健康心理是有一定作用的。

在教《草船借箭》時，我問學生你想對周瑜說些什么？學生自然會說“你妒忌別人的才干不好”，“不應該有妒忌心”等，至于妒忌心有哪些危害是一知半解的，為此教師適當延伸本文，推薦學生課外讀讀《三國演義》中其他幾則周瑜的故事。《三國演義》中的周瑜心胸狹窄、妒賢忌能，當他一發現諸葛亮的才智超過自己，便想方設法謀害，結果他的計謀被諸葛亮一一識破，自己反中了諸葛亮的謀算。通過課外閱讀在潛移默化中讓學生否定、排斥妒忌之心，讓他們知道只有健康的心態才能讓自己快樂，讓別人欣賞。

3、在語文作業中滲透心理健康教育。

作業的設置是實現這一目標至關重要的環節，需要教師精心設計。如設計分層作業，可以讓學習有困難的學生找到自信；布置《老師，我想對你說》《媽媽，您聽我說》這樣的作文，可以幫助學生通過寫作來合理宣泄自己的情緒，更好地解決心理不適和心理困擾，教師再適時地進行心理輔導；還可以布置課外閱讀訓練，讓學生在文學作品中領悟人世間的真、善、美，探索大自然的無窮奧秘，啟迪他們稚嫩的心靈。

4、在語文實踐活動中優化學生個性。開展豐富多彩的語文實踐活動，可以讓更多的學生體驗成功，增強自信。如組織開展“社會用字情況調查”的實踐活動，讓學生自愿結合、自主制定計劃。在這一活動中，既培養了學生的合作意識、組織協調能力、社會交往能力，也激發了學生對漢語言文字的熱愛，從而自覺地提高了書寫正確率。同時，在活動中，也可以為性格孤僻的學生提供一個與別人交流的空間，并從中體驗到與他人友好相處的快樂，從而完善健康的人格。

當然，語文學習活動形式還有很多，如引導學生進行“再創造”的活動，像續編《窮人》，還有為課文換題目等。教師要著眼于心理素質教育來進行教學，在教學中想方設法為學生創造動腦、動口、動手、動筆的機會，使學生的學習和心理健康教育相互滲透，相互促進，逐步形成良好的個性和健全的人格。

四、在合理的評價中激勵學生身心健康成長

教師對學生適時、恰當、合理的評價，會使學生產生成功感、喜悅感，激發學生進一步學習的欲望，也是對學生的心理具有極大影響的一個過程。因此，教師在語文教學評價中要堅持做好以下幾點：

1、在多元化的評價形式中提高學生的心理素質。

評價要有利于學生的心理健康，評價的方式可以不拘一格。常用的評價方式有：一是根據學生的個性特點進行評價。如對缺乏自信的學生要以鼓勵性評價為主，如“你朗讀的聲音真響亮”、“你的字越來越漂亮了”等，幫助學生樹立自信心；對自我意識過強、缺少合作精神的學生以期待性評價為主，如“你要是能和小組里的同學討論一下，相信你的回答會更精彩”讓學生懂得與別人合作的快樂。二是鼓勵學生進行自我評價。課程標準明確指出：“應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”、“關注學生的個體差異和不同的學習需求”。因此，在教學過程中，教師要鼓勵學生發表自己獨特的主觀感受和獨特見解，這有利于培養學生的自信心和創造力。三是引導學生互相評價。互相評價能實事求是地、中肯地指出他人的優點、缺點，也很容易聯想到自己，因而對自己實際上也是一個良好的教育。被評議者也會因自己的優點被同學肯定，而自然更加倍地發揚成績，努力學習。因此，在課堂教學中，教師可以根據教學內容使學生多向交流，進行相互評價、相互學習、相互模仿，共同體驗和提高心理素質。

2、在鼓勵與表揚的評價中提高學生的心理素質

莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。”為了讓全體學生品嘗到學習的快樂和成功的喜悅，教師在評價時要睜大眼睛尋找學生的閃光點，哪怕學生的發言中只有一個用得好的詞，只有一句話說得好，也要立即給予熱情的鼓勵。如：“你這個詞用得真準確!”“你把這個句子讀得真美！”如果學生的發言中實在連值得夸獎的詞句也沒有，還可夸他們“發言聲音響亮！”“真自信！”“你敢于發表自己意見，這就是勇氣！”這樣可以讓每一個學生意識到教師在時時關注著他們細微的進步，并和他一起分享這種進步帶來的快樂。長此以往，學生就會在自信、快樂中提高心理素質。

3、在“甜甜”的批評中提高學生的心理素質

“人非圣賢，孰能無過？”何況是天真幼稚的小學生，他們總會以不同的方式犯下這樣或那樣的小錯誤。這時候，教師的評價就要是“甜”的。如：有一個學生上課走神了，老師讓他起來回答問題時，他是答非所問。這時候，如果教師一氣之下進行斥責，往往容易傷害學生的自尊心，接下來他就會一個字也聽不進去了。相反，如果教師這樣說：“剛才可能老師說的問題你沒聽清楚，我愿意再說一遍，你想再回答一次嗎？”學生一定會認真回答。接下來，教師就可以幫助學生分析錯誤的原因，并提出合理的、有針對性的建議，學生就會在這種帶甜味的批評中很情愿接受批評并努力改正錯誤，這樣就會讓學生在課堂上感到“安全”，而且不會產生逆反心理。

總之，心理健康教育是一項科學性、實踐性很強的教育工作。隨著社會的發展，小學生心理健康教育工作更是任重而道遠。作為一名語文教師，只有不斷加強學習，積極總結教育實踐中的經驗教訓，才能更好地促進學生生理和心理健康和諧的發展。

第二篇：快樂學習健康成長

先進班集體材料

快樂學習健康成長

新安縣磁澗鎮楊鎮小學

四年級班主任李小鋒

2014年3月20日

快樂學習健康成長

新安縣磁澗鎮楊鎮小學四年級班主任：李小鋒

如果把每個孩子都比作一棵樹苗，那么我們班級則是郁郁蔥蔥的一片森林，在這片森林里，他們不斷吸吮養分，茁壯成長；不斷沐浴陽光，發出光芒。“快樂學習、健康成長”是我們新安縣磁澗鎮楊鎮小學四年級的班訓，這是一個有良好的班風和學風、充滿進取精神的班集體，是一個溫馨、團結的大家庭，她嚴謹、團結、優秀、活潑。在我和各位任課老師的關心愛護下，她早已成為一個有紀律、有特色、有成績、全面發展、名副其實的優秀班集體，每個同學都為自己是班級的一員而感到驕傲和自豪。

一、制定目標，快樂奮進

共同的奮斗目標是班集體不斷奮進的動力，班集體就是在一個接一個的目標的實現中逐步成長和發展的。開學初，我根據本班實際，制定出班級奮斗目標——為創建優秀班集體而努力奮斗。同時為實現這一目標，我從尊重學生、信任學生、自我管理的學生觀出發，在全體成員的參與下制訂出了有針對性的班級公約，在文明禮儀、課堂常規、學習紀律、安全衛生等方面都作了明確的規定，由于這些班級制度是由學生自己提出、制定的，因而實施起來效果比較好，哪怕是一個灰斗、一把笤帚如何擺放，門窗、電燈的開與關，同學們都能主動地負起責任，真正兌現了“班級是我家，你我都愛她”的承諾。另外，同學們還在開學初制定了自己的奮斗目標，這個目標里包含近期和遠期兩個目標，有學習方面的，也有行為習慣方面的。此外，在我“以

強扶弱、共同提高”原則的倡導下，我班還開展了 “一幫一，對對紅”的活動，這些與我們的個人目標結合起來，使每位同學都有一個“比、學、趕、幫、超”的對象。不僅同學們有了努力的方向，更為我們這個班級營造了一種積極向上的良好氛圍。

共同的奮斗目標使全班學生心往一處想、勁往一處使。為了爭取優秀，孩子們都暗暗較勁，發揚自己的優點，改正缺點，處處以高標準來要求自己。

二、和諧關系，快樂生活

馬卡連柯曾經說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”師愛是教育的“潤滑劑”，只有愛學生的老師才是好老師，才能贏得學生的愛，得到學生的信任。我全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心朋友，不僅贏得了學生的信賴，也使他們樂于接受教育。每天早晨，講桌上的灰塵早早地擦掉了，班里的事有條不紊地做好了，甚至有時連我辦公室的垃圾也被人悄無聲息地倒掉了，這一切就是孩子們尊敬老師的表現。課間，總有一些學生和我圍成一團，或讓講解難題，或促膝談心；或有兩三個同學湊一起在交流著什么，議論著什么，很多時候，都是我們的“一幫一”學習小組在進行著學習上的互幫互助呢。同學們相互之間取長補短，相互幫助，共同提高，不僅增進友誼，促進了班級團結，更提高了學習成績，形成了良好的班風和學風。

三、創新方法，快樂學習

針對本班學生爭勝心強、榮辱感強的特點，我引入了相互學習、學習競爭機制。通過班級學習園地，使班級有濃郁的學習氛圍。我們班的“快樂學習園地”是一個非常美麗的版面，這一片閃閃的紅星，是同學們努力的成果。為了激勵同學們努力學習，我們的班委會作了很多工作，利用課余時間，對同學近期學習情況進行測試總結。同學們都能夠認真準備，積極參加每天的“考試”。負責監考的同學認真負責，保證了考場的紀律！姚毅、郭小帥、陳小龍等學習成績突出的同學每天都能認真組織批閱，并做到公平、公正！每位同學只要累計五次優秀或及格，就會收獲一顆紅星！大家你追我趕，看看誰是豐收大贏家！每到下課的時候，同學們總會聚集到此，比一比、看一看。到目前為止，獲得紅星較多的同學有：郭小帥、姚毅、高天賜、張文魁、焦壯壯、陳小龍等。等累計到五顆時，我還會給同學們一次“砸金蛋——贏大獎”機會（這是我在教室的“一體機”上事先制作好的課件，目的是激發孩子們的學習興趣）！學生在集體中互相幫助，共同切磋，相互鼓勵，既提高了學習成績，又形成了良好的學風。

有耕耘才有收獲！大家一起勤奮努力，一起體驗豐收的喜悅！享受學習的快樂！在我們班，不管是班級干部，還是普通成員，都能夠在自己的崗位上，盡職盡責、發光發亮，happy每一天。我們班倡導：快樂學習，健康成長；品德合格，本領過硬；班風優良，學風濃厚；紀律嚴明，尊師愛校！

四、豐富活動，快樂實踐

多姿多彩的班級活動，既豐富了我們生活，更讓我們收獲了快樂，健康成長。作為班主任，我堅持以少先隊為核心，從班級實際情況出

發，精心設計開展各種活動。如：主題班會、學習競賽、辯論會、社會實踐、跳繩比賽等等，讓每位學生在實踐中得到鍛煉，發揮自己的才能。為了讓學生學會感恩，三?八節期間，我組織學生進行了“媽媽，我愛你”的主題活動，讓學生回家幫媽媽干一些家務，使學生體會到父母的辛苦。為了抓好清潔衛生，我們班進行了“學校是我家，精心愛護她”和“保護環境，從我做起”的主題班會，使大家樹立起主人翁意識，把保護校園清潔衛生變成一種自覺的行動。

五、傾注情愛，快樂收獲

教育需要愛心，孩子渴望關愛。我以寬廣的胸懷，去接納每一位學生，以一顆慈母般的愛心，滋潤著每個孩子的心田。對學生傾滿愛心，不愿放棄任何一個學生是我的教育原則。正因為如此，在這一年來我們班取得了可喜的成績：曾先后被評為校級優秀班集體、衛生先進班集體；在學校升旗評比中獲得一等獎；跳繩比賽集體總分第一名；校廣播操比賽一等獎；拔河比賽第二名。這些成果的取得離不開我們全體師生的辛勤汗水和奮斗的心血。殊不知，對別人的孩子付出多了，就忽視了自己的孩子。為了不耽誤工作，在孩子兩個多月時我就帶著孩子住到了學校，并讓母親來幫忙照看。人都說“愛自已的孩子是人，愛別人的孩子是神”，可我也只是普通的人啊，也想讓孩子在身邊在我的疼愛和教育下健康的成長。可是眼看臨近期末，想到那一雙雙渴求知識的的眼睛，我還是毅然決然地選擇了后者，我又把五個多月的孩子送到老家請母親幫助照料，把心中激蕩出的對兒子的愛付諸到班里的孩子身上。由于我全身心的付出和孩子們的努力，我班語數英三

科的期中、期末考試成績在全鎮均名列前茅。看著這些成績，我無比欣慰。我甘愿做那美麗花園里一只辛勤忙碌的蜜蜂，為了夢想的花朵，不懈努力，不懈追求，傳遞著愛和美好，傳遞著快樂和幸福。

“學無止境”，“進步無止境”。我們仍需努力，我會本著對學生的愛心、對事業的癡心、對未來的信心，來管理班級，我相信一定會孕育出一顆顆真、善、美的心靈，培養出一班好學生，帶出一個好班級。一分耕耘，一分收獲，相信在全體師生的共同努力下，我們必將會走向更燦爛美好的明天！

第三篇：健康成長快樂學習范文

健康成長

快樂學習三年級一班

趙文書

什么該做？什么不該做？怎樣學習？

不能上課玩玩具，不能跟陌生人走。

讀書、寫字的方式是這樣的，讀書、寫字的姿勢要端正，眼睛和書本的距離要保持一市尺。連續看書一小時左右，要休息片刻，或者向遠處眺望一會。不要在光線暗弱和直射陽光下看書、寫字。

學習的時候要認真學，學的時候應該這樣；上課不能玩玩具，上課不能做小動作，上課老師講什么就要記住，做好課前預習，課后復習，回家后按時完成家庭作業。玩的時候要玩開心。不能吃膨化食品，膨化食品有小吃、可樂、還有很多。

健康成長，快樂學習，復興中華，從我做起。

第四篇：健康成長快樂學習

健康成長快樂學習

齊新麗

孩子的成長過程需要家長的正確引導。首先 尊重孩子的意愿。

只有孩子自己愿意做的事情，他才會有可能做好，其實我們家長亦是如此。孩子的愿望和理想一定是他心里最想和喜歡的，只要是正確的就應該鼓勵他。

其次 關注孩子的興趣。

不是每個孩子都興趣廣泛，樣樣全能。

我們的大腦分很多的區域，有文字的、數字的、音樂的等等。大多數孩子只有少數的區域比較發達和敏感，也就是所謂的“天賦”。只要我們細心觀察就會發現孩子的這些“天賦”，多加培養和訓練孩子就會在這些方面有發展和進步。

第三 發現孩子的長處。

在日常生活和學習中，家長會慢慢發現孩子的長處和優點，家長一定要因勢利導，讓孩子更好的發揮。

第四 建立孩子的自信。

家長一定要多鼓勵孩子。表揚、稱贊能有效地樹立孩子的自信心；指責、嘲諷只能打擊孩子的自信心，讓孩子自卑自棄。

第五 培養孩子的責任心。

家長要和孩子建立信任，要和孩子交朋友。只有這樣，當孩子遇到問題時，才會敞開心扉同家長交流。作為家長還應該自律，規避自身的缺點和毛病。因為孩子是家長的一面鏡子，家長是孩子的榜樣。

在當今“分數為大”的教育環境下，孩子的品德教育尤為重要，要培養孩子的包容、謙讓、團結、正直、善良、勤奮等優良品質。在日常生活中培養孩子的情商，讓孩子成為通情達理、善解人意、受人歡迎的人。

第五篇：快樂學習健康成長

快樂學習健康成長

生活是一只五味瓶,酸甜苦辣咸,一應具全,我們正慢慢的品嘗這個滋味.失敗是必須的,成功是我們所期盼的,在一點一滴中,我們成長,也因為我們成長,我們感到了成長的快樂!驀然回首，發現我們已漸漸長大，不知什么時候起，18歲這個字眼已時常掛在嘴邊。曾幾何時，認為18歲是那么神圣，只知道那時我們長大了，可以飛得更高更遠。而此時，當我真正要面對它的時候，突然感到一種莫名的手足無措。我擔心自己是否能夠充分理解18歲這一平凡數字所蘊藏的豐富內涵，但我明白，18歲意味著責任。也許成長本身就是一種責任吧！

高中兩年，不覺中我們度過6歲的花季，經歷了17歲的雨季。曾經在迷茫中嘆息，又在平靜中尋找自己，在迷茫與平靜中我們長大了。于是，開始習慣用自己的大腦去思考周圍的一切，也許這種思考是膚淺的，但我們這一群驕傲而不盲從的孩子，渴望用理智與成熟告別曾經的年少懵懂。

18歲是一個結束，也是一個開始。這一刻，在得到與失去的交替中，在迫求與放棄的轉換之間，我們感受著快樂，也經歷著痛苦。幾乎所有的痛苦都源于對夢想的追逐。當我們經歷了無數痛苦實現自己的夢想后，總算體味了歡樂，這才明白：痛苦，常常孕育著快樂的種子。成長本不是一件輕松的事，痛苦也不一定是壞事，于痛苦中，我們知道，當現實無法改變時，我們要適時地改變自己，但是我們還總愛同現實討價還價，因為我們深深地愛著這個世界，這個幸福、溫暖，愛與痛苦交織的世界。在成長的過程中，我們學會了發現，學會了珍惜，對于我們心中那些解不開的小小的結，我們學會了淡淡一笑，去欣賞它的缺憾美。因為我們知道，只要灑脫地轉過身，就能尋找到新的美麗的風景。

成長是一種痛，但我不愿讓它留下傷痕。成長是一種蛻變，經歷了磨難才能破繭而出。

在成長的路上往往是孤獨的，要學會在沒有人喝彩的時候自己給自己加油。不用畏懼，不用擔心，勇敢、坦然地面對成長中遇到的一切給自己鼓勵，給自己信念，給自己快樂。在成長的旅程中，我們需要的是從容的經歷，平靜的感知，勇敢地面對。

站在成人的門檻上，眼前或許仍然是一張張稚嫩的臉。年輕而明亮的眼睛，透露出那么一絲憤世嫉俗，寂寞的笑容里潛藏著淡淡的憂傷。也許成長是這樣：憂傷和著歡喜，失落和著欣慰，喧嘩和著寧靜。

曾經苦澀的日子，在回憶的畫面里，已釀成芬芳。每當夜幕邁著輕盈的腳步姍姍而來，白晝的繁華和喧鬧漸漸銷聲匿跡，在朦朧和寧靜的夜晚，我常常陷入無邊的回憶之中。在回憶中，那曾經許下的愿望和美麗的諾言，那執著的堅持與不懈的努力，都化為幸福的葉片，被我精心收藏。

是的，成長記錄著痛苦，也鐫刻下歡樂，沿著成長的足跡，一步步，我們走向成熟，走向未來 成長的快樂

“呼呼?呼呼?”呼嘯的北風拂窗而過；“沙沙?沙沙?”連綿的小雨翩翩舞過。所有的聲音都那么有韻律，隨著這“呼”這“沙”的韻律仿佛漸漸打開了我沉睡已舊的心門。

繁華敗落，春去秋來，我送走過了無數的冬天，迎來了無數的春天。然而，在這一送，一迎，一迎，一送中，我漸漸地走向成熟。記得那些天真純朗的笑聲；熟悉那稍粗卻嫩的嗓音；期盼那淳厚而陽剛的聲氣。

我成長著，快樂積累著?我成長著，煩惱堆積著。年齡越來越大，煩惱越來越多，快樂越來越少。

是啊！好久沒痛看一晚電視，好久沒痛玩一次電腦，好久沒痛聊一次閑天，好久沒有痛打一次籃球?? 好多個好久，漸漸就積累成為好多個煩惱。“已經初三了，馬上中考了，你就少玩一會兒吧！等考上好的大學有了好的工作，你再玩也不遲啊！”這是母親經常念在嘴邊的。那么試問，考完大學是不是還要繼續努力學習找個好工作呢？找到好工作是不是又要努力工作，好盡快成家立業呢？成了家，立了業，那么是否??

好多個是否，好多的疑問！

走在街上，忽然停住腳步，望望這個繁忙的城市，燈紅酒綠，車水馬龍，人來人往，穿梭不息。忽然有一絲絲感悟。城市的忙碌是不是也會帶給城市煩惱呢？或許吧！不過這樣的煩惱又換來了什么呢？是啊，換來了許多。從一個鄉村演變為小鎮，從一個小鎮演變為一座大城，現在成為燈紅酒綠，車水馬龍的大城市。是啊！城市也在成長，沒有一天停歇腳步，最終它獲得了發展，獲得了重視??回頭離去，轉身的瞬間想到一個天真而幼稚的問題----那么我呢？我這個忙于，苦于，怨于，恨于學習的學子呢？剎那間，一切變地明朗起來，人們臉上不再掛著失敗，不再掛著不情愿，而是洋溢著快樂的氣息，那是一種生活，一種成長，一種收獲的快樂氣息。

回到家中，躺在床上，凝視天花板，回想自己的過去，回想那學習中的苦，學習中的挫折，不禁感到欣慰起來，感到能為戰勝他它們走到今天而開心，自豪。頓時，我心生雀躍之感，為成長而開心，為成長而快樂，為成長而自豪，我感謝成長。

是成長讓我品味了15年的苦，是成長讓我認識了15年的苦，是成長讓我領略了15年的苦，是成長讓我戰勝了15年的苦，是成長讓我15年的苦搖身一變，變成了15戰勝它們的自豪與快樂。

成長??快樂??成長每個人的必經之路；煩惱每個人的必有之物；快樂，每個人都擁有的煩惱的最終產物??

成長的快樂，是咖啡那深厚的韻味.成長的快樂，是果凍那宜人的滑潤.成長的快樂，是海洋那舒暢的廣闊.成長的快樂，是綠洲那勃勃的生機.青春嘩嘩而來，嘩嘩而去。歲月的輪回，一轉眼變到了。人的一生要扮演很多角色，小孩，少年，青年，老人??那是人生的一個個階梯，也代表了一次次的成長，一次次的學會，一次次的看透。

快樂是人人都渴望的心情，但他們都不知道，其實他們都擁有，沒有快樂的人生不是真正的人生。快樂對于成長是不可缺少的催生劑，也只有快樂能充實一個人的成長。如果說一個人沒有煩惱只有快樂，那我可以說那不是真正的快樂。就像有黑就有白，有黑暗就有光明一樣。快樂和煩惱是2個靈魂，只有當一個靈魂照撤另一個靈魂的時候，才能真正飛升到那唯一的美好。

成長中的快樂——你是否錯過??

當00：00的鐘聲敲響的那一刻，就意味著我們張大了一歲。“張大了，要乖哦。”曾經的話語時時在耳邊響起，那么熟悉，而又那么陌生。對呀，現在的我們已經不是那個總會哭泣的小孩了。成長的過程中，我們學會了許許多多的感情，親情，愛情，友情。我們懂得了如何去彌補，去挽回，也學會了如何去學會滿足，學會寬容。而這是值得我們快樂的，因為那份執著，那份僵持。成長的過程中我們也學會了許多知識，學海無涯，知識太多，我們學不完，所以便有了那份追隨，想要知道更多，想要學會更多，那也是快樂。知識時時充實我們的生活，也只有它能帶給我們不曾有過的滿足，像得到糖果的孩子那樣得滿足。我們有我們的理想，有值得我們緊握的璀璨年華，我們不曾孤單。

成長中的煩惱——你是否擁有。

每樣東西都有它的不足之處，成長中的不足之處在于煩惱。但是正因為這個不足才使原有的東西更加絢麗。成長，意味著告別童年。兒時的一切，我們都那么的留戀，那么得回味。童年中有太多太多我們的往事，那么得開心，那么得感動。童年中有那漂亮的洋娃娃，有蛋糕，有冰淇淋，有玩具，一切的一切，都是我們都曾擁有，而又想繼續的。而成長，無疑把這些都給徹底地抹殺了。有得只是那一個個曾向往的夢鏡和那夢醒時的恐懼。成長中，我們受到過許多傷害，但是記住一句話，感謝傷害你們的人，因為是他們教會了你一些事，懂得了一些事，而這些只有靠你自己去經歷。

未來的一切像是指間的雪花，如果你不緊握，它便會融化，從指間慢慢流失，所以抓住它，不要讓它留下遺憾。過去的一切像是過眼云煙，一瞬間就消失，但曾有的記憶我們不曾忘記，那便夠了，不是嗎？

那么留足過去的回憶，用它去照徹我們的成長之路吧，成長的腳步時時繼續??