第一篇：創新實踐活動總結

創新實踐活動總結

周增中

本學期的創新實踐活動如火如荼，在活動中同學們學會了求知、學會了生活、學會了做人，變得成熟、穩重起來。

活動中，同學們發揚我校的優良傳統，以禮待人，文明禮貌，尊敬師長，團結同學，主動向老師問好，向同學打招呼。在實踐基地營造了一個和諧、融洽的環境，充分體現了我校學生優良品質。

在那兒，我們學到了許多書本上學不到的知識，讓我們全體同學都增長了見識、開拓了視野，同時也掌握了一些基本的生活、自救的常識，建立了更加牢固的安全意識，這些只有經過親身實踐、親身經歷才會學到，所以，在今后的學習、生活中，在掌握好理論基礎知識的基礎上，要積極、主動地去實踐，從兒更好地學習和生活。

與此同時，同學們對自己的要求絲毫沒有放松。在課堂上，同學們遵守課堂紀律，踴躍回答問題，配合老師、同學完成各項創新、實踐項目，班委同學協同老師維護課堂秩序，不僅營造了一個舒適、安靜的學習環境，更營造了一個和諧、融洽的人際關系；在早操中，同學們列隊快、靜、齊，跑操過程中，口號響亮，步調一致，整齊劃一，一副氣宇軒昂的樣子，用高漲的熱情，以及飽滿的精神面貌，在實踐基地劃出了一道亮麗的風景線，不僅如此，在日常的生活中，同學們都列隊行走，秩序井然，在宿舍中，同學們按照作息時間按時作息，起床迅速，被褥疊放整齊，地面一天打掃2~3遍，紗窗玻璃等都擦得明亮透徹，一塵不染；在餐廳中，同學們用餐安靜、迅速，只聽到餐具的碰撞聲，同學們集體觀念很強，留下值日生負責清理餐具。

在平常的生活中，同學們對學習依然抓得很緊，一有時間就伏在窗口、趴在床邊，寫日記、寫讀書筆記、閱讀文選等，這集中體現了我校學生的學習熱情。

無論學習、生活等哪一方面，我們明中學子都是最棒的，這需要我們繼續發揚和保持。在一周的實踐活動中，同學們感觸甚多，這一周將是我們一生中都忘不了的一周，我也深深感受到了同學們在離別時的眷顧和依戀，畢竟我們與他共同生活過……同時，這次活動也將是我們未來旅途中的一個新起點，是我們每個人在人生行進過程中的一個里程碑，我們將會保持這次活動中的良好習慣，在今后的學習、紀律、生活中作的更好，努力做明集中學的精英！

第二篇：大學生實踐創新活動總結

大學生實踐創新活動總結 這是我們第一次參與這樣的科研創新活動，雖然經驗不足，但在 指導老師的幫助及各位成員的努力下還是做出了不錯的結果，為此我 們感到非常的高興。首先，感謝劉永老師及生物化學教研室的各位老 師在活動中對我們的幫助。在這次調查研究中我們學到了很多書本上 沒有的知識。我們將自己的收集歸納以下幾點：

一、思維的慎密性。在這次活動中，我們面臨如何設計實驗方案 和問卷調查的問題。在這此程中，我們不僅要明確活動的的目的，更 要思考以什么方法來實施實驗來達到我們的研究目的，比如，實驗動 物的分組，我們需要考慮正常對照組（不手術不給藥）、假手術組、假手術給藥組、缺血組、缺血給藥組（不同藥物濃度）以使整個實驗 更加嚴謹，更富科學性，通過這個過程很好地訓練了我們的科研能 力。其次，在設計生物化學與分子生物學教學調查問卷過程中，我 們要考慮如何設計問卷，從哪些方面設計問卷，如何設計問題等使整 個問卷做到科學性和可操作性的統一。

二、實際的動手能力。在實驗過程中我們了解了實驗室規章制度，熟悉實驗室常用儀器的操作使用、相關實驗技術；學習了動物模型制 作、培養大鼠神經元缺血模型和Glu 興奮毒模型、腦缺血損傷檢測方 法、Glu 離子通道活性檢測方法等，這些都是以后學習的寶貴財富。再者，在生物化學與分子生物學教學調查問卷設計出來后，如何設計 問卷調查的版面、問卷的數量、發放、回收、無效問卷的篩查等一系 列問題都鍛煉了我們的實際操作能力。

三、查閱文獻的能力。在實驗過程中，經常需要參閱相關文獻，在老師的指導下，我們學會了如

何檢索相關文獻，同時，由于許多文 獻都是英文版的，我們的專業英語水平也得到了一定的提高，這些都 為我們以后的繼續學習打下了堅實的基礎。

四、交際能力和團隊意識。在實驗過程中，經常需要與實驗室管 理的老師、指導老師、實驗成員討論如何實施實驗、實驗過程中遇到 的問題等一系列的問題；在調查問卷的發放與回收過程中，我們要與 學校各個年級的學生進行有效的溝通，如何讓他們配合調查，這對我 們的交際能力提出很高的要求。此外在整個課題進行的過程中，一個 人是無法單獨完成的，只有所有參與者一起努力才能最終圓滿的完 成，這要求我們有很好的團隊意識，通過這次活動極大的加強了我們 的團隊意識。

五、統計和分析能力。試驗結束后，統計實驗數據，分析實驗結 果并得出結論。這使得我們的統計和分析能力得到了一定的提高。另 外，我們參與了項目總結報告及論文的撰寫，對科研論文的書寫有了 初步的鍛煉。

六、提升教學質量。通過此次科研活動，實驗組成員對生物化 學相關知識有了更深入的理解，了解了生物化學一些前沿熱點研究方 向，培養了成員的科研創新及動手能力。為以后在教學中繼續開展相 關活動積累了經驗。通過問卷調查，進一步明確了生物化學教學中的 重點與難點，學生在生化學習過程中遇到的問題及學習的興趣。實驗 方面，進一步了解了學生對實驗課的要求及實驗課改革的一些意見。通過以上活動，不僅鍛煉了學生的科研創新與動手能力，更為學校在 教學改革方面提供了一定的方向和依據。但在整個科研活動中過程中，我們也看到了不足之外：

1、實驗過程中對動物模型制作、培養大鼠

神經元缺血模型和Glu 興 奮毒模型、腦缺血損傷檢測方法、Glu 離子通道活性檢測方法等由于 沒有系統的學習，在實驗開始階段不太熟悉。

2、我們統計調查問卷結果時，由于經驗不足，使得整個統計、分析 過程繁瑣、耗時長，工作量大。

3、分析報告書寫的過程中由于沒有系統的學習，報告書寫不夠規范，結果分析不夠到位，在指導老師的指導下經過多次修改才得以完成。在這次科研創新活動中，我們各方面的能力得到了很大的提高，同時發現我們在科學研究方面有需要完善的地方。這些在我們成長過 程中都是十分重要的。我相信在以后的學習過程中，這次活動將給我 們帶來無限的受益。04 級臨床1 班 周國平，周登明 2009 年6 月30 日

第三篇：小學生創新實踐活動總結

小學生創新實踐活動總結

一、活動內容具有針對性、教育性、實踐性。

本學期我們班開展了“我愛綠色世界”實踐活動，引導學生回歸自然，走進自然，認識了多種常見的花草樹木和莊稼。我以前在四至五年級開展過“2008—北京，我來了”長走活動，激勵了學生學習奧運健兒的拼搏精神，效果很不錯。另外，在活動中還對全體學生進行環境教育，組織了環保行動，在實踐過程中，每位同學手拿一個環保垃圾袋，撿起身邊的垃圾，以自己的行動為社區、校園奉獻一份力量，融入社會大家庭，做一名合格的小主人。

二、活動形式從實際出發，因地制宜。

本次活動利用了我鎮有的的植物園、林地及等，通過讓學生走看、等親身體驗，使他們認識了大自然，體驗了鄉村的田園生活。活動中，要求學生認識5至6種花草樹木，同時認識一些農作物，在終點處“2010——我是環保小衛士”的橫幅上簽名。活動結束后，要求學生們說一說自己認識的花草樹木和農作物，并要求學生寫出一篇優秀的游記，既是對話動的記錄，也是對活動的總結。

三、時時處處注意安全，確保了活動的順利的開展。

安全問題是活動順利進行的基本前提，活動開始前，我和跟班老師先到活動的地方踩點，制定翔實周到的的活動方案，并把各項要求明確規定：所有班委會成員分到了各個小組；年齡大的同學負責組織學生并在各重要的路口把關；班主任老師在出發前強調了組織紀律，提醒了學生做好外出的各項準備工作，切實注意安全；跟班老師緊跟學生，協助了班主任老師開展活動。以上防止安全事故發生的措施保證了活動圓滿的完成，活動結束時，無一例安全事故發生。

通過這些活動，學生們在實踐中增長了見識，培養了能力，得到了鍛煉，孩子們也學到很多書本上學不到的東西。我們將在今后的工作中，為學生們提供更多體驗實踐的機會。

第四篇：創新實踐活動講座總結

創新實踐活動講座總結

關于實踐創新活動的講座在今晚落下了帷幕。吳珂學長以及李富明學長對于實踐創新的具體細節為大家做了一一的介紹，總的來說，此次講座是很成功的。

首先我們講座針對的既是大二，同時也邀請了大一的同學。目的是讓大家提早了解關于實踐創新活動的事情。但是可能因為宣傳的原因，大一來的同學并不是很多，之后我也問了一些大一的學生，他們說沒太注意或者說不太了解這個活動。這個方面是我們沒有做好的環節，下次有相關活動的時候我認為應該帶有一些強制的措施。

在互動環節呢，我認為是這次活動的出彩之處，大家積極踴躍的提問題，就自己不清楚或者不太了解的地方向學長詢問了，學長也針對具體問題具體回答了。那么我認為以后做活動就要達到這樣的效果。

第五篇：創新實踐總結

創新實踐總結

創新對一個國家來說顯得極其重要。創新慣穿于人類發展的任何時期、任何角落，它是民族進步的靈魂、社會發展的樞紐、國家興旺發達的不竭動力。創新加速了社會的進步，豐富了社會的財富。一個國家只有不斷提高創新能力，才能立于不敗之地。不創新就要被陶汰，就要被消滅。國家之間的競爭實際上是綜合國力的競爭。而綜合國力的競爭實質上是創新能力的競爭。在新時代中，各行各業都在飛速發展，如果沒有創新精神，是難以適映現代社會的。所以說，勇于創新是大學生應具備的新形象。

創新是以新思維、新發明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新；第二，創造新的東西；第三，改變。創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現形式，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。

創新就是根據一定的目的，調動已知的信息，產生新穎的思想，獲得新穎成果的活動過程。創新思維是創新過程的核心環節。創新思維是反映事物本質屬性及其內、外在有機聯系的、具有開拓意義的、可以物化的高級思維活動。簡而言之，創新就是一種創造出新事物的思維活動。這樣看來，要想根據一定的目的，得到或者生產出新的事物，就必須把創新和創造按照一定的次序有機的結合在一起，才能達到目地。

創新與創新實踐是指大學生在學習、工作中表現出來的創造、發明素養，完成實踐教學環節學習任務，從參加社會實踐、社會活動和運用所學知識解決生活、生產、技術等方面實際問題的能力。

時間飛逝，我們轉眼間就到了大四，我們不再是純粹的學習，也要學會自己去創造東西。在大學校園中，可以看到大學生的許多縮影。面對各項校園活動的麻木。不是不喜歡，只是不愿做些在他們眼里無聊的事情，他們把自己放逐到宿舍中，用電腦的各種新鮮事物好奇而沉迷其中。每當遇到不懂是事情時他們會想到的是百度搜搜，然而這種情況把自己的思考能力都抹殺了，如何創新呢？他們不愿利用校園的各方面設施，渠道發展自己各方面的能力。如表演，面對觀眾演講，組織能力等。這些都是大學生懶惰，自閉的表現。有的學生在大學四年中什么都沒有學到，就是虛度了美好的光陰。如果對于學習走進校園都是那么不情愿，那如何要創新呢？大學生的這種表現是多么讓家人，國家惋惜的。大學階段，既是一個接受教育的過程，又是一個主動去領悟、形成自己東西的過程。怎樣處理好專業理論學習與實踐的關系無疑對大學生今后走上工作崗位，在激烈的社會競爭中站穩腳跟具有重要的現實意義。

我是一名學農學的學生，實驗成了我們的必修課。說到實驗，那就是一種實踐，自己動手，親身經歷。我們這些在校的大學生接受的大部分是書本理論上的東西，在大學這三年間，基本上都是一些基礎課的學習，我覺得它必須接受實踐的檢驗、豐富、充實，才能消化吸收，真正變成有用的東西。否則，書本知識只能停留在紙上談兵的層次上，體現不了它的使用價值和社會價值。因此我們需要創新實踐。

縱觀古今，凡有成者，他們無不具有勇于創新與實踐的精神。燈泡的發明者愛迪生為了找到一種合適的材料作燈絲，竟不屈不饒地進行了8000多次嘗試。試驗初期，他找了1600種耐熱材料，反復試驗了近2000次，結果發現只有白金較為合適，但白金比黃金還貴重些，這就是說實驗失敗了。面對這樣的失敗，一般的人肯定會選擇放棄，然而他沒有，而是繼續嘗試著從植物中發掘理想的燈絲材料，先后又嘗試了6000多種植物。通過不斷的嘗試，愛迪生最終獲得了巨大的成功，給人類帶來了“光明”。這“光明”之光，與其說是電之光，還不如說是勇于嘗試的精神之光。其實，我們只要細細想想就會驚奇地發現，他所取得的一千多項成果中，竟沒有哪一項不是不斷嘗試的結晶。“一次嘗試，就有一次收獲”，他的這句話正道出了他的成功的秘訣。還有研制出雷管的諾貝爾、發現了雷電規律的羅蒙諾索夫、第一次架飛機飛上了天空的萊特兄弟??他們所取得的一個個驚人的成就，又有哪一個不是創新實踐之花結出的碩果呢？

創新是指從產生新的構思、新的觀念、新的理論、新的決策、新的規律、新的方法、新的設計、新的解釋，新的知識、新的思想到這些新的觀念、新的思想在實踐中運用的過程。創新的成果當其體現在創新思維成果時，既認識成果；而當體現在將創新思維成果應用于實踐所獲得的創新實踐成果時，既事實成果。這就是創新的概念，在我們的創新中，就必須有這樣的思維，然后用于實踐，才是完整的創新實踐。

在創新當中，創新思維方法是很重要的，它不是憑空產生的，而是以掌握創新思維方法并靈活應用為前提的。所謂創新思維方法并不是意味著創新思維有一套自成系統的、特有的、專用的思維方法。創新思維方法是指在創新思維過程中需要運用的系列思維方法，它是通過對多種思維方法進行優化組合而推出的新的綜合思維方法。

我覺得我們不能停留在現在，要往前看，不要害怕前方的困難。要勇于創新，勇于探險，去發現新東西。就像我們人一樣，人生不可能一帆風順的，總要經過各種大大小小的事情的，這才是人生。有些人對一些從未做過的事表示拒絕，這是一種懶惰的行為，更可以理解為是他們不敢嘗試新鮮事。這種行為是不可提倡的，因為這樣就永遠不可能有創新，思維總是停留在過去，對未來總是跟著別人的步伐走，所以我們要絕對杜絕做這樣的人哦。不管是什么行業，創新是不可避免的。尤其在這個發展迅速的社會中要想得到生存空間，一要是勤快，另外就是要學會開發自己的大腦，敢于創新。

騰訊公司總裁馬云，想必這個名字都家喻戶曉吧。1984年，歷經辛苦的馬云終于跌跌撞撞地考入杭州師范大學外語系，他幸運的就讀該大學本科，并憑著滿腔熱情和一身俠氣，當選了學生會主席。大學畢業后，他經過艱辛的一段路程，他不怕別人的譏諷，認真做好自己的事。在對互聯網的一無所知情況下，他虛心的向人學習，了解關于互聯網的事。由于他對互聯網有著獨特的見解，最后開創了騰訊。給我們的網上生活帶來了相當多的便利。他的創新不僅給他帶來了物質上的享受，還有精神上的，因為我們從中受益，這就是他的成功之處，這就是創新帶來的好處。

這就是創新，在別的行業是那樣，在我們學農學也是一樣，只要你能創新，也可以干出一番事業的。沒有創新，沒有實踐，就不會有袁隆平“雜交水稻”的出現。“水稻是自花授粉作物，沒有雜種優勢”，這曾經是世界經典著作中論述的結論。但在20世紀60年代初，袁隆平不迷信權威和書本，大膽創新，從“鶴立雞群”稻株的觀察中悟出天然雜交水稻的道理，從而勇敢承擔起雜交水稻研究的課題，不畏艱難，反復試驗，勇敢實踐，終于研究成功三系雜交水稻。這一重大突破，打破了傳統經典理論的束縛，他當之無愧成為世界上成功利用水稻雜種優勢第一人。但他不滿足已取得的成就，繼續帶領我國雜交水稻科技工作者，又研究成功兩系法雜交水稻，使我國的雜交水稻研究保持了世界領先水平。至此，他始終沒有停止探索創新實踐的步伐，在67歲的時候又產生一個驚人的想法——挑戰超級雜交稻。這是他在雜交水稻上的又一創新之舉，袁隆平院士說：“我的個性就是總覺得不滿足”。他“不滿足”的創新實踐激發了他的勇氣和智慧，使超級雜交稻又一再呈現絢麗奪目的光芒。

社會在向前發展，時代也在不斷進步，各行各業的人們都以新的形象展現在新的時代。作為大學生的我們同樣也要與時俱進，要以新的形象去面對新的時代，以新的特點去適應新的時代，這對每個大學生是十分重要的。我認為大學生應具備這樣的新形象：敢于創新，重于實踐。

創新對一個國家來說顯得極其重要。創新慣穿于人類發展的任何時期、任何角落，它是民族進步的靈魂、社會發展的樞紐、國家興旺發達的不竭動力。創新加速了社會的進步，豐富了社會的財富。一個國家只有不斷提高創新能力，才能立于不敗之地。不創新就要被陶汰，就要被消滅。國家之間的競爭實際上是綜合國力的競爭。而綜合國力的競爭實質上是創新能力的競爭。在新時代中，各行各業都在飛速發展，如果沒有創新精神，是難以適映現代社會的。所以說，勇于創新是大學生應具備的新形象。

除了創新，實踐也很重要。有了新方法，不去實踐，也只是夸夸其談，毫無實際意義。學校之所以重視我們大學生參加實踐活動，就是想讓我們在實踐中得到鍛煉，將新的創意運用到實踐中去，這樣有利于我們良好素質的培養，同時，我們創新能力也得到更好的發揮。而且，我們能在實踐中得到真正的知識，只有你親自做了，體驗了，才會有新的感受，“絕知此事要躬行”也就是這個道理。所以說，重于實踐也是大學生應具備的新形象。

創新，是一個實踐過程。在學習當中，我們了解了創新的規律和方法，知曉了日常生活中大量涌現出來的創新實例，有國內的，也有國外的；有歷史的，也有現在的；有名聞遐邇的，也有名不見經傳的。這些案例可以說是縱論古今，對比中外，案例中的創新者既可敬可親，又可信可學，可以使人從中得到創新真諦的啟迪。

創新，是人人具有的一種能力。創新不是少數天才人才有的非凡能力的專利，而是人人具有的一種能力或潛力；在這里，創新不再是書院里艱澀的概念和復雜的表格公式，而是人皆能知、人皆可為的一種實踐過程。

創新，是成功的秘訣。一部人類文明史，即為一部人類不斷創新的歷史，火的發現、文字的創造、蒸汽機的發明、計算機的誕生，無一不是創新的成果。本書研究認為：創新興邦，沒有一個成功的國家不是依靠創新之力屹立于世界；創新興企，沒有一個成功的企業不是憑借創新之威在市場上叱咤風云；創新興業，沒有一個成功的人士不是仗恃創新之勇走向人生的輝煌頂點??

創新是民族振興，國家富強的動力。在科學技術日新月異的今天，世界上各個國家都在爭相創新。不創新就會落伍，不創新就會滯后。我國的現實狀況要求我們要想求生存，要想使我們的國家能屹立于世界民族之林，就更要加快創新的腳步要使創新落實到社會每個行業、每個角落。教育要創新，改革要創新，科技要創新。我們應當大膽實踐，勇于探索，克服前邊道路上的種種困難和挫折，向創新這個方向邁進。

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家發展的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐育人的理論反映了馬克思主義的實踐觀在高等教育領域的直接運用。社會實踐是對大學生進行思想政治教育的重要環節，又是大學生創新人才培養的平臺、載體和助力器。