第一篇：三年級創新實踐活動方案、總結

三年級創新實踐活動方案

一、指導思想：

綜合實踐活動是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活的、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們在學校當中在與其他場合當中一樣，需要享受一種完整的生活。學習的過程就是生活的過程，教改也好，課改也好，第一項任務就是把生活的權利還給孩子，把學習的過程變成生活的過程，加強學校教育與兒童生活、社會生活的聯系。它改變單一的課程結構，改變教學方式，為學生表現創新精神和實踐能力提供空間。

三年級小學生文化基礎知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限，所以在實施綜合實踐活動課程的目標應該是“在體驗中研究”，即以形成直接體驗為主，在研究和解決問題方面，強調養成初步的方向。實施綜合實踐課程，就是要為學生提供更多的機會，讓他們了解周圍的生活環境，關注自己及同伴當中的心理健康、人際交往問題，激發他們對自然和社會問題的好奇心，擴大視野，積累經驗。總之，就是要讓他們更多地去看，去聽，去想，去試。

考慮到三年級兒童的心理特點，三年級“活動資料”的形式還是以有趣的游戲和制作為主，《架橋比賽》、《有形狀的數》、《變一變效果好》、《塑料瓶的妙用》??都有相當的童趣，也可以從中取得不少直接經驗。但是，這些活動都滲透了激發學生探索和發明的內容，也就是要學生探索事物的內涵和本質，要學生獨立思考和創新。

二、課程總體目標：

密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯系的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。

3、發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，養成探究學習的態度和習慣。

4、培養學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當地利用信息的能力。

5、鼓勵學生充分發揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發他們探究和創新的欲望，培養創新能力。

6、養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、培養學生積極進取、善于交往等良好的個性品質。

三、活動重點：

針對三年級兒童身心發展的特點，在編寫“活動資料”時，把提高學生的觀察力作為三年級的重點。1.我們要在活動中有意識、有計劃地發展兒童的觀察力，使學生學會進行有目的、系統的觀察，全面的觀察。要求學生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸，并且會把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進行思考。2.在三年級深入的觀察活動中，要求學生對問題進行深入的研究（概括、比較），要求學生進行獨立的思考，培養他們的創新精神是十分重要的。在深入地觀察以后，要他們發現問題，提出自己的見解，無疑對他們素質的提高十分有

利。

四、活動難點：就是能夠從直接經驗抽象出問題的本質來，完成思維發展的飛躍，從而提高學生的素質。

五、實施措施：

1、活動內容：《架橋比賽》、《有形狀的數》、《變一變 效果好》、《塑料瓶的妙用》等。《穩定與牢固》是看現象，說道理。《有形狀的數》就是研究數學問題；《架橋比賽》基本活動是研究橋的結構，制作橋的模型，延伸活動就要進行有目的的科學實驗了；《變一變效果好》從田忌賽馬開始，到玩游戲“變一變”，最后要進行“創新”的辯論，這顯然是要求學生深入思考了。有的活動就是要學生對身邊的事物進行有目的的研究，進行科學探索，嘗試研究性學習。例如《你身上的尺寸》就是要自己測量身體上各部位的尺寸，要學生找出各部位的尺寸的數學關系，這就是研究性學習。它和傳統的做數學題“已知、求、解、答”不同，是要學生自己找“已知”，自己探索規律。《水的觀察和實驗》則是有目的的科學實驗，更是一種研究性學習。要學生勇于探索，勇于提出自己的見解，不怕說錯，錯了再探索，而不是等著教師的答案，不是背書本上的結論。從心理活動來說，這就是能夠從直接經驗抽象出問題的本質來，完成思維發展的飛躍，從而提高學生的素質。從三年級開始，就要進行創新和發明活動，要孩子們進行有目的的創新活動。例如，《水的觀察和實驗》、《空氣的觀察和實驗》里都要求我們仔細觀察和研究問題，讓學生自己去創新；《架橋比賽》里我們要在實驗中觀察和思考，一邊實驗一邊觀察，觀察出問題再實驗，再研究，再觀察，再實驗，這才是科學的學習方法。

2、師資配備：小學創新實踐活動三年級組實驗教師。

3、課時安排與實施策略： 每周一課時，便于師生都做好充足的課前準備，便于開展活動時進行資源共享。

六、課程評價： 注重過程，關注學生在活動過程中的實際體驗、變化和表現。全面評價，反映學生在活動過程中各方面的個性表現，包括學生在活動中的行為、情緒情感反應、參與程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元，教師、教師集體、學生個人、學生集體、家長與社區成員等，都是學生評價活動的主體，都應該參與到對學生的評價中來。引導反思，注重學生的自我評價和自我反思，增強他們對自己所進行的活動的信心，學會在與人相處中，發現自己和他人的長處，提高自我評價和自我調控的水平。

三年級創新實踐活動工作總結

一、積極參加學區中心教研組的活動，認真學習領悟綜合實踐課程的教學理念。

本學期，中心教研組組織開展了好幾次教研活動。每次我都能按時積極地參加，認真學習省綜合實踐暑期新教材培訓指導思想，認真領會綜合實踐課程教學的基本理念和價值追求，認真聽課評課，認真參加綜合實踐課例交流。特別是在第二次教研活動中，我就上一學期組織學生開展的綜合實踐活動情況，向全區綜合實踐教師和相關的信息技術教師做了經驗介紹，獲得大家的好評。

這學期，三年級開設了綜合實踐課，我能和剛接手這門課程的教師加強交流和溝通，能和年級組內其他教師加強聯系，加強了學科間的整合，增加了與家長的聯系，將這門新課的教學理念、教學方法盡個人的領悟做好宣傳工作。

二、認真組織學生進行主題實踐活動，將對綜合實踐活動指導綱要的理解落實在具體的教學行動中。

資源包中安排了四個單元的實踐內容，我根據每周一節課的有限課時，根據學生的需求，確立了“漫話交通工具”和“與書為友”這兩個單元為本學期的實踐活動內容。我制定了教師指導實踐活動的方案。在組織每一次的活動前，做到有引導；在活動中，做到跟蹤指導；在活動后，安排展示交流。實實在在地落實實踐活動的過程，使學生從中獲得體驗，獲得感悟。例如，在“漫話工具王國”這一單元，學生有去修車鋪去調查自行車、摩托車的部件、構造的，有去公交車站

點看路牌、調查公交車線路的；有去搜集交通安全標識的??當學生個人或是以小組的形式展示成果，獲得獎勵時，真正獲得了參與實踐的情感體驗。

三、建立綜合實踐網站，提高了學生的綜合實踐能力。

本學期，在區中心教研組的要求下，我在組織實施選定的“與書為友——學會讀書”這一實踐內容時，建立了綜合實踐網站。帶著“新課程要求學生在每一個學段都要有一定的閱讀量,3-4年級學生的課外閱讀總量不少于40萬字。落實課程標準，僅僅在課堂閱讀是不夠的，必須要從課堂向課外拓展，使課外閱讀與課堂教學有機結合，擴大學生的閱讀量。如何在閱讀中獲得收益，這要有閱讀的方法，才能產生量和質的突破，才能獲得真正的情感升華。通過本次綜合實踐活動的開展，就是要使學生獲得適合自己的個性化的閱讀方法。”這樣一個設計意圖，我確立了實踐活動目標（1、學生在“熱愛中華文化，博覽群書，使課外閱讀與課內閱讀有機結合，提高人文素養”主題思想的影響下，開展系列主題活動，在親歷親為中豐富知識，學會讀書的方法，提高讀書的質量。

2、學生在主題實踐活動中，在收獲知識的同時，獲得了豐富的情感體驗，使自己的綜合能力得到了鍛煉。），安排了主題實踐活動內容（讀書調查、摘抄欣賞、名人讀書、讀書名言、、課文資料、讀書心得、實踐體會），認真地落實活動實施的每一步。比如，學生全部注冊，經歷了近一個學期的過程。

四、得的成績、反思。

通過建立的綜合實踐網站，學生有著濃厚的興趣，即使元旦放假

在家，有的學生還自發的上網學習。學生的綜合能力得到了提高。如，學習并掌握了一些讀書的方法，通過上網下載、鏈接，擴大了閱讀量，學會了一點對資料的收集處理的知識，電腦操作的熟練程度得到明顯提高。從情感體驗上，每一個孩子都獲得了不同程度的認識。本次在區綜合實踐網站評比中我校獲得一等獎的好成績。

總之,本學期的綜合實踐活動的開展，較之以前，質量上有明顯的提高，這來自于學生在實踐中能力鍛煉的進步。在區中心教研組的指導下，我還應繼續努力，積極探索，辛勤耕耘，爭取更好的成績。

第二篇：創新實踐活動方案總結2

防虎學校四年級第二學期科技創新實踐活動方案

一、活動目標：

1、讓學生收集交流中外科學家、發明家的故事，在收集與交流的過程中培養學生愛科學、愛創造的情感和動手、動腦能力。

2、對學生進行發明創造的技法和進行創造性思維的訓練，開發學生的潛力。

3、在實踐活動中進一步樹立學生自主探索的意識。

二、活動時間： 一個月左右

三、活動過程設計：

動腦、動手實踐活動

活動一：我的書包我設計

活動目標：

1．自行設計較新穎的書包，培養學生的創造力、想象力。

2．通過活動，培養學生動手、動腦能力。活動準備：

音樂伴奏帶；每組白紙3張；學生自帶水彩筆、油畫筆或蠟筆。活動過程：

一、揭題

1、導入：書包,我們每個同學都有吧,每天都在使用,它的優點可真多,但同學們在使用中有沒有發現它有什么不方便的地方呢?

（1）學生回憶、討論

（2）指名回答

2、既然同學們覺得書包有那么多不方便的地方?你有什么想法?（學生回答）

3、揭題

你們的意見老師明白了,就是要改裝一下書包。揭題：書包設計大賽

二、圍繞問題展開活動

1、請同學們來當一回“小小設計師”，設計一個新型書包。要求：科學、美觀、方便、實用。[２人一小組，找合作伙伴，先討論，再構圖設計。學生開始活動（伴輕音樂），活動20分鐘左右] 學生大膽設想、動手設計。

2、小組交流、推選

同學們通過合作，已經把新書包的藍圖構畫出來，下面每組交流一下，要求：

（1）說說自己設計的書包叫什么名字，它最大的特點是什么，有什么新用途？

（2）推選出本組一只設計最好的書包參加決賽

3、書包設計大賽即展覽會

（1）每組派代表介紹創作意圖

通過交流、學習、每個小組已推選出了一只最好的書包，下面請我們的小小設計師帶著自己的杰作上臺介紹設計意圖，參加展覽會。（2）評獎、領獎

三、總結

(1)學生談談活動感受。

(2)教師小結：

這次活動老師認為我們班每個同學表現都很好,不僅發揮了自己的聰明才智,設計出了較美觀、方便、新穎的書包，而且能互相幫助，謙虛好學，真讓老師佩服，老師為你們驕傲，相信在不久的將來，能在商店里見到同學們設計的書包，希望在你們身上！

活動二：雞蛋“撞”地球

活動目標：學習應用創造性思維方式去選擇解決問題的最佳方案；嘗試動手動腦相結合的創造方式。活動過程：

一、提出問題，展開討論。

以“一個雞蛋在離地面十幾米的上空掉在水泥地面上會怎么樣？”引入，讓學生們充分討論“怎樣包裝這個雞蛋才不會摔破？”

二、動手操作，自主實踐。

在學生討論的基礎上，選取一些切實有效了包裝方案讓學生們帶回家動手實踐，并提出“包裝外殼的重量越輕越好”的活動主題。鼓勵學生多次嘗試，培養刻苦鉆研的品質。

（提示學生可以從兩方面加以考慮：一是延長雞蛋與地面撞擊時的相互作用時間，這可通過用普通容器（容器的材料、形狀、結構不限）包裝雞蛋來實現；二是降低雞蛋撞擊地面前瞬間的速度，這可以通過在包裝容器上加起減速作用的降落傘而實現。）

三、作品展覽，現場比賽。

在學生自主實踐的基礎上，選一時間定點比賽，投蛋高度一般在三層樓或四層樓左右，落蛋地為水泥地面，旁邊無高大樹木等影響。比賽前先把同學們的各種包裝展示出來，然后根據人數分組投放，沒輪到的學生站在下面觀看，感受現場氣氛及雞蛋下落過程的形態。全部投放完畢后，對沒有撞碎的作品的外包裝進行過秤（除雞蛋外的所有東西），按份量輕量依次確定名次。

四、交流體會，促進提高。

請比賽優勝者講述自己的包裝設計及實踐經過，特別是一些困難是如何克服的。再分析一些失敗者的失敗原因。

第三篇：二年級創新實踐活動方案、總結

二年級創新實踐活動方案

一、指導思想

本學期,將以“禮儀校園”為主題；以禮儀、禮貌、禮節教育，培養學生良好的文明禮儀習慣為重點內容；著眼于全面提高學生的思想道德素質和文明禮儀素養，通過主題教育實踐活動，使學生成為文明禮儀行動的先鋒隊，讓“您好、謝謝、對不起、沒關系、請原諒、別客氣”等文明用語成為校園里最流行的言語。

二、主題活動內容

1、以“尊重他人”為文明禮儀教育核心，以禮儀、禮貌、禮節“三禮”教育和學生文明行為習慣的培養為重點，塑造二年級學生的文明形象：尊重他人，友善寬容，明禮誠信，談吐文明，舉止優雅，大方得體。

2、將學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀貫穿于主題教育實踐活動的全過程。

學習禮儀。讓學生了解和掌握與自己日常生活和學習密切相關的校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識。實踐禮儀。讓每個學生都廣泛參與到主題宣傳教育實踐活動中來，在參與和體驗中成為文明禮儀的宣傳者、實踐者、示范者。展示禮儀。通過開展演講比賽，講身邊發生的禮儀故事、尋找文明禮儀使者等活動，展現學生在文明禮儀宣傳教育實踐活動中的階段性成果。

三、主題活動管理措施

通過黑板報、宣傳欄、班隊活動等多種形式將主題活動宣傳到每一位教師，每一個學生。同時，開展各種實踐活動，比如主題班會、演講比賽等。并要求教師在開展文明禮儀教育中應先規范自己的禮儀言行，做到為人師表，同時，加強家校溝通，通過家長的配合、監督，把良好的禮儀風貌帶出校園，帶出家庭，走向社會。在活動中建立激勵機制，做好評比工作，根據檢查情況，評選出“文明禮儀使者” “文明禮儀示范班”等。

四、主題活動具體要求

1、文明禮儀教育課程化

將班隊活動課和思想品德課定為學生學習禮儀常規的主陣地。組織學生學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》，課堂教學既要重視禮儀知識傳授，又要重視行為訓練，既要明白“禮”，又要訓練“儀”，學練結合，以練為主。訓練方式可多樣，如示范、表演、選擇、判斷等，幫助學生形成正確的動作定勢，養成良好的習慣。

2、教師率先垂范

教師是學生直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者，應以自己良好的師德表率給學生樹立榜樣，以莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學生做示范，使學生在師生交往中受到潛移默化的教育。

3、各科教學滲透文明禮儀

學生的主要學習時間都在課堂，因此，各科教學是進行文明禮儀教育的重要途徑。要讓學生在課堂上彬彬有禮地交往，自信大方地表

達，形成良好的課堂文化。同時，教師應深入鉆研教材，充分挖掘教材中的文明禮儀教育因素，把靜態的教材和動態的訓練結合起來，依托各種渠道開展文明禮儀教育。

五、本學期主題活動具體安排

（一）宣傳發動（四月份）。一方面通過校園廣播、黑板報、班會等向師生開展廣泛宣傳；另一方面通過班主任和各學科教師深入宣傳文明禮儀教育的重要意義和行動要點，召開文明禮儀主題班會。

（二）宣傳實踐（五、六月份）

1、根據學生的行為規范制定學校學生的文明禮儀要求，并把它作為考核學生行為規范的硬杠之一。

2、組織師生學習文明禮儀知識，開展人人爭做遵紀守法，提倡文明的好學生演講比賽。

3、舉行告別臟話，拒絕庸俗儀式。

4、開展學生個人儀表、行為規范大檢查。（不定期）

5、舉辦以講文明，樹新風為主題的班隊活動課。

二年級創新實踐活動方案

中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，講文明、懂禮貌是中國人的傳統美德。對小學生進行“文明禮儀的養成教育”至關重要。一學期來,我班扎實開展小學生文明禮儀教育,使我班學生的養成更好的文明禮貌習慣, 引導學生從文明禮貌開始，從禮節規范入手，從實際出發，從我做起，從現在做起，切實提升講文明、講禮貌、知禮節、守禮儀的自覺性。

一、打好基礎、形成氛圍

學期初，我班首先對學生進行文明禮儀教育，針對學校的實際，舉辦一次關于禮儀教育的專題講座，打好基礎、形成氛圍。對學生提出要求明確、具體、詳細的文明禮儀常規，使每個學生心中有數。然后重視第一次文明禮儀訓練。重視禮儀訓練，打好底子，對學生進行禮儀教育。既使學生明白“理”，又訓練“儀”，學練結合，以練為主。做示范、教表演，使學生知道怎樣去做。讓學生形成正確的動作定勢，逐漸養成良好的習慣。

二、充實內容、扎實開展

1、我班結合新學年開學、新生入學教育、慶祝教師節、9·20“公民道德宣傳日”和迎接國慶等活動，將主題教育實踐活動與民族精神教育、傳統美德教育、革命傳統教育、行為規范教育以及學校的其它教育教學活動緊密結合。

2、開展各種教育活動。學期初各班出一期文明禮儀教育專題黑

板報、各班召開一次主題班會、讓每位學生做一件講文明講禮貌的實事。通過開展豐富多彩的課內外教育活動，學斷提高學生的思想道德水平。

3、大力開展“五小”活動，即在家庭做孝順父母、關心親人、勤儉節約、熱愛勞動的“小幫手”；在社會做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法的“小標兵”；在學校做團結友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在社會和公共場所做愛護公物、講究衛生、保護環境、遵守秩序的“小衛士”；在獨處時做胸懷開闊、心理健康、勤奮自立、勇于創新的“小主人”。通過宣傳、教育、活動的方式，促進學生良好行為習慣的養成。

4、充分挖掘班級與課堂的教育主導作用，把文明禮儀教育融入到學“守則”、“規范”教育活動之中。通過主題班隊會、升旗儀式、故事會等形式組織學生學習領會《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》，并在宣傳教育過程中引導廣大學生共同來制定文明禮儀常規，讓學生在體驗中接受教育，逐步形成崇尚禮儀、爭做文明學生的良好風氣，把文明禮儀宣傳教育活動轉變成為廣大師生的自覺行動。

5、利用今年七月份全縣舉辦的“讀一本好書”活動的有利契機，舉辦“知書達理———讀好書、學文明”活動，鼓勵學生和家長通過閱讀中外名著，學習文明禮儀知識，增強文明意識。

6、以九聯小學首屆文化藝術節為契機，通過讓學生唱優秀歌曲、寫書法作品，繪圖，辦手抄報等活動，有機滲透對學生進行文明禮儀教育。

三、方法多樣 做活工作

根據兒童心理，做活學生文明禮儀的養成教育訓練工作。

1、榜樣示范法

榜樣的力量是無窮的。

小學生在行為實踐中的榜樣影響，除教師外還有同學，學生也希望自己能成為別人學習的榜樣。根據他們愛表揚，具有向上心理這一心理特點，在進行文明禮儀養成教育規范訓練時，堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去感染學生，為其他同學起帶頭和示范作用。

2﹑制約訓練法

制約訓練法是指用行為規范﹑常規等手段去約束學生，使其按正確的要求去做，逐步養成良好的行為習慣的方法。比如有二年級有的同學在周一早上升國旗時，站沒站相﹑左右搖晃，還小聲和別人講話。班主任就找這兩名同學談話，首先向他講道理：升國旗時要站直，千萬不能和別人講話，凝視著國旗，表達自己對祖國的熱愛之情。在本周內班主任再利用課外時間反復訓練同學站的姿勢，立正時五指并攏，中指指向褲縫。并且行隊禮望著教室黑板上面的國旗，高唱國歌，每天堅持訓練。一直到下周一升國旗禮儀行為規范標準為止，否則還要繼續練習。從此，同學們在升旗時表現得非常好。學生在不知不覺中接受了禮儀的養成教育，提高了講文明、懂禮儀的自覺性和主動性。

3、集體教育法

集體是孩子們成長的溫床。孩子們樂意在集體中表現。于是在文明禮儀養成教育訓練中，我極大限度的運用了兒童對集體的向心力，把個人與集體拴在一起進行教育。比如六年級把班級分成四個小隊，四個小隊的組長名字分別寫在黑板的右上角，然后再把畫有表格，上面寫著四個小隊的紙貼在門后，從文明禮儀方面對四個小隊進行評比，按照十條文明禮儀常規要求檢查，表現突出的同學為你所在的小隊加3分，小隊的全體同學都講文明、懂禮貌的為小隊加5分。每周評一次，評為優秀禮儀小隊的同學成為禮儀之星，老師送給他一顆星，高興極了。同時激勵其他小隊努力爭取，并且向優秀禮儀小隊學習。小隊長具體檢查，每個同學都是監督員，發現問題當時就可以在黑板上顯示。現在使用文明禮貌用語的人多了。見到老師或客人不主動問好的人少了。集體的榮譽，集體輿論，集體評議活動，教育了同學，規范了言行。

四、持之以恒，一抓到底

文明禮儀教育，是一種養成教育。通過教育訓練，持之以恒，使學生逐步形成文明識禮的好習慣。對學生出現反復的現象，老師始終對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去影響帶動他們。平時老師注意跟蹤，隨時發現禮貌突出的同學，進行及時的肯定。

總之，一學期來，我班通過禮儀教育，對學生身心健康的發展、樹立自信心、建立良好的人際關系及提高學習主動性、自覺性等都產生積極的影響，形成了良性循環。通過禮儀教育，促進我班形成了更好的班風，同時也促進了教育教學質量全面提高。我班將為之不懈的努力，嘗試更好的教育策略，促進文明禮儀的養成教育再上一個新臺階。

第四篇：四年級創新實踐活動方案、總結

小學四年級創新實踐活動計劃

（個人衛生）

一、活動的背景

實施素質教育，就是要教給孩子終生有用的東西。良好的生活衛生習慣是現代人應具備的基本素質，小學生是行為習慣開始形成的時期，也是培養孩子良好行為習慣的最佳時期，發展中的孩子可塑性大，及時施教將能收到事半功倍的效果。我們要把培養學生的良好習慣滲透到一日的學習、生活活動中，在生活中教，游戲中學，教在有心，學在無意，玩中有學，學中有玩。在學習活動中促進了孩子良好習慣的養成。

二、活動的目標

1.由學生的問題和興趣入手，自主開展研究、討論.2.引導學生進行考察、訪問、宣傳、調查、收集材料等活動 3.從實踐中發現問題、提出問題，尋找解決的方法

4.自主進行總結，使學生在綜合實踐活動中感受探究的樂趣。從而增長知識培養能力，使學生的各種素質得到提高。

三、教學重難點

1.引導學生進行考察、訪問、宣傳、調查、收集材料等活動 2.從實踐中發現問題、提出問題，尋找解決的方法

四、活動的對象

活動對象：小學四年級學生

五、活動的實施

（一）收集資料 1.討論定探究方向和方法

組織學生討論并調查：同學們在平時的生活中有哪些好的衛生習慣和不好的衛生習慣？怎么樣才能養成良好的衛生習慣？在這里要引導學生調查并做記錄。

2.自由分組

確定了探究方向和研究方法后，自愿組成小組進行下一步活動.3.小組收集信息

討論調查的方法和步驟。可以采訪爸爸.媽媽.爺爺.奶奶.同學.老師等。也可以在教師的指導下上網搜集資料

（二）互相交流

每個小組派代表，在全班展示交流 1.匯報討論身邊的壞衛生習慣 2.匯報討論身邊的好生習慣 3.討論如何克服壞習慣，養成好習慣 4.得出結論

1、小學生應養成哪些個人衛生習慣?

(1)早晚洗臉(2)早晚刷牙(3)飯前便后要洗手(4)睡前洗腳(5)勤洗頭(6)勤洗澡(7)勤剪指甲

(8)生吃瓜果要洗凈(9)不喝生水(10)不躺著看書

2、什么情況下應洗手?(1)飯前便后應洗手(2)吃東西前應洗手(3)勞動(干活)后應洗

手(4)玩游戲后應洗手

(5)觸摸臟東西后應洗手(6)觸摸傳染病人的東西后應洗手(7)到公共場所回來后應洗手

(8)拿碗筷前應洗手

3、為什么要及時理發和經常洗頭?

理發和洗頭能夠清除頭發和頭皮上的污垢，頭屑，病菌、預防頭癬，皮膚病，防止生頭虱。

4、為什么不能喝生水? 生水中含有病菌，蟲卵，可引起腸道傳染病(腸炎、痢疾，傷寒等)和腸道寄生蟲(蛔蟲病等)。

5、每天應該刷幾次牙?什么時間刷? 每天應該刷兩次牙，早晚各一次。

6、怎樣保護牙齒?

(1)吃東西后漱口(2)早晚刷牙(3)不咬過硬東西(4)不吃過冷過熱的東西

(5)睡前不吃東西(6)患牙病及時治療

7、為什么不能咬筆頭和手指?(1)筆頭，手指不干凈(有細菌，蟲卵，塵土等)，可引起疾病(2)影響牙齒和手指發育

小學生正處在身體快速成長時期，只有養成良好的衛生習慣，才能促進身體的健康成長。21世紀是充滿激烈競爭和挑戰的時代，作為21世紀的新人，要迎接挑戰，擔負起建設祖國的重任，不僅需要

科學文化知識，還需要有一個健壯的體魄。所以我們必須教育小學生從小養成良好的生活習慣，做到按時作息、合理飲食、講究衛生、預防疾病、鍛煉身體。做到持之以恒，為今后的生活和學習打下良好的基礎。

（三）討論和宣傳

1.討論、通過本次綜合實踐活動，學生再一起來討論這個問題，會感受到活動的意義以及自己的收獲.2.宣傳

學生通過自己喜歡的方式來展示活動的成果，可以通過演講.比賽.黑板報等形式，讓全班同學都能自己按照這些好習慣來約束自己的行為.養成良好的衛生習慣.（四）評價 1.自評

小組成員根據自己在參與活動時所做的貢獻，自己評價本次活動的成績

2.小組評價

小組成員互相評價，提高積極性 3.心得體會

學生自傳綜合實踐活動的心得體會，分析活動的意義。

四年級創新實踐活動總結

綜合實踐活動的實施，是面向學生完整的生活領域，既關注學生現實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生長遠發展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，到大自然、到社會中去學習科學知識，為學生的發展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現學生個性的張揚和健康發展。

本學期，根據學生的年齡特點，個人經驗，生活實際，以及校本資源、社區生活等的因素，我們結合本地區的人文地理條件優勢，社會熱點問題以及學生的身心特點對四年級開展了豐富多彩的綜合實踐活動。

1．四年級學生，經過一年來的摸索，對綜合實踐活動課已有了初步的認識。但基于學生的能力，活動開展必須體現由扶到放，簡易活動與專題活動相結合的操作方式。

(1)各學科整合。從各學科知識內容或學科與學科之間的聯系出發，尋求相關的、學生感興趣的話題，在教師的指導下按一定的模式展開，目的是激發學生探究的興趣，引導學生初步感知并了解活動的過程與方法。

（2）結合三河鎮爭創全國衛生文明城市活動，開展“考查社區文明禮儀情況”活動。通過活動引導學生從身邊做起，從點滴的小事做起，從小培養學生了解社會和環境、與環境和諧相處的意識，增強學生保護環境、服務社會的道德感和責任感，從而形成正確的環境價值觀、態度和習性，樹立資源節約觀念，構建和諧校園。

2．四年級在在開展綜合實踐活動的過程中，讓學生了解家鄉人民的生活變化，認識到勞動創造了美的生活，激發學生對家鄉、對祖國的、對共產黨的熱愛之情，培養學生發現問題的能力和解決問題的能力。

在轟轟烈烈開展活動的過程中仍存在各種問題：

（1）由于四年級學生還小，剛接觸綜合實踐課程，他們對綜合實踐活動課程的認識還不夠，活動能力也較差，在實際操作中有一定的困難，教師缺乏足夠的耐心幫助。

（2）有的學生沒真正的投入到活動中，有的學生搜集的資料較少，還有的學生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失。有個別小組活動時不積極等等，（3）在上綜合實踐活動課時，由于考慮學生的安全因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校園實地調查，走入社會進行活動的還較少，教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發對活動有價值的校內外資源，為學生開展活動提供良好的條件。

（4）綜合實踐活動對經濟的要求也比較高，如最好班級能有一個照相機或攝像機隨時進行拍攝，但現在還達不到這個要求，另外由于家長也不是很放心讓學生把照相機等帶到學校，因此也存在操作上的一些困難。

第五篇：一年級創新實踐活動方案、總結

一年級創新實踐活動方案

小學階段尤其是低年級，是識字的高峰期。《小學語文課程標準》明確提出：小學階段認識常用漢字2500個，而低年級就要認識漢字1600個，其中800個會寫，可見，識字量在低年級所占比重之大；同時小學生的識字量對學生的閱讀與寫作能力的發展具有重要的意義。所以，《課標》在實施建議中毫不含糊地提出：識字是閱讀和寫作的基礎，是1-2年級的教學重點。我們一年級語文決定從以下方面促進學生的識字。

一、運用學過的熟字識記生字

1.利用基本字記憶字形。語文教材中識字教學的安排是由易到難、由簡到繁、循序漸進的。在學生已經掌握了一定量的獨體字的基礎上，可以引導學生把這些簡單易記的獨體字當作基本字，利用基本字加一筆、減一筆或合起來的方法幫助學生記憶字形。例如：“日”加一筆是“目”、“目”減一筆是“日”、“日”和“月”合起來是“明”。這樣，學生既復習了舊知，又掌握了新知。

2.利用部首的變化記憶字形。許多字加上部首、去掉部首或者換部首又能變成另一個新刂，老師把學過的字進行分類，讓學生說一說某一個字是怎樣由另一個字加、減或換部首得到的，充分發掘學生頭腦中的遷移、聯想功能。例如：“京”加日字旁是“晾”、“座”去掉廣字頭是“座”、“飄”去掉風字旁，換上三點水旁是“漂”。學生看到生字，就會調用已有的信息，將生字與熟字聯系起來，進行比較記憶了。于是，學生驚喜地發現：原來語文中的記字形，可以利用熟字加加減減。

這是多么有意思！

學習方法

二、運用形聲字識記生字

漢字中有相當一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音。形聲字的這一特點能比較有效地幫助學生理解、記憶字形。例如：“蜻”是蜻蜓的“蜻”，所以用蟲字旁，右邊表讀音，整個字也讀“qīng。從這個角度思考、講解，學生基本做到過目不忘。可以通過開展“尋找形聲字”的活動，激發學生的識字熱情。

三、用猜謎語的辦法學習生字

猜謎語是小學生非常喜愛的一種游戲。我們可以把這一游戲引入識字課堂，將謎語與學生識記生字聯系起來。除了編謎讓學生猜刂外，更主要的是引導學生抓住某些漢字的字形特點，進行聯想，學著編謎語，加深對字的印象。例如：教學”閃“字時，教師先引導學生把字拆分成“人”“門”，在老師的動作暗示下，學生心領神會，編出了謎語“人很快進了門”，學生不僅記住了字形，還懂了字義呢。我們可以開一次“字謎大會”，讓孩子們在課外收集字謎，然后在課堂上說謎逆、猜謎語。

四、用講故事的辦法識記生字

有些漢字的結構很復雜，或無上述規律可循，可以引導學生運用講故事的辦法識記漢字。如在學習”蹦"字時，小朋友在老師的引導下得出了“兩個小朋友在山下踢足球”的小故事，一個復雜的“蹦”字就很容易記住了。有一些字，老師可以抓住字形特點，編成小故事，讓學生在聽故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺地把字形永久地保留在腦中。例如：教“游”字時，可以告訴學生，游泳必須有水（三點水旁），游泳池一般是方形的（中間是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪著。這些漢字，經過這些簡簡單單的小故事就記憶的相當牢固了。

五、引導學生利用課外讀物識字。

識字教學需要課本，但識字僅僅依靠幾冊課本是遠遠不夠的，因為課本所能容納的東西實在是太有限了。我們必須引導學生走出教材，走向課外，把引導學生讀語文教材外的書籍當作一項重要活動來抓。讓學生在課外閱讀中識字。

六、引導學生在生活的大舞臺中識字

從兒童的認知規律看，他們最先認的字，是與他們的日常生活最密切相關的，如“爸、媽、我”等。因此，我們可以從學生的興趣入手，把學生的視野引向豐富多彩的生活中，引導他們在生活中識字。

1．充分利用校園文化資源引導學生識字。如教室的牌匾，校園里的告示牌、櫥窗里的標語。帶領學生一邊參觀校園一邊讓其識字，碰到學生時把其拉到身邊常問問，這寫著的是什么？

2．認識姓檸，鼓勵學生認識家人的姓檸，認識同學的姓檸 3．利用廣告牌、車站牌、門牌等識字。鼓勵學生外出看到各種廣告牌、門牌都要試著讀一讀，不認識的字要及時地問家長。

4．走進超市，讓學生通過琳瑯滿目的商品名稱識字，讓學生收集自己認識的包裝盒或包裝袋上的字。

5．創設認字的環境，讓學生有展示、交流的空間。為學生建立識字檔案，每周讓家長幫助學生把認的字記錄下來，讓學生把已搜集的包裝盒、包裝袋上的字展示出來交流、互相學習，“可口可賈”“娃哈哈”“旺旺雪餅”等字學生早就能認了。

語文學習重在積累，重在習得。大量的課外閱讀、多形式的語文實踐活動，既能幫助學生鞏固識字成果、增識漢字，又可以幫助學生積累語言材料、積淀語感經驗，實在是一種一舉多得的好方法。

一年級創新實踐活動總結

辛苦了一個學期，總算有個喘氣的機會。總結了一下這個學期的工作，總體上還是有所得的。

1、課前一故事，鞏固識字。每節課課前堅持給學生講一個故事。在講故事的同時，把故事投影出來，邊講邊指每個字，加深學生對漢字的印象。特別是遇到剛教過的生字，稍微再強調一下，這樣可以讓學生初步感受到每個生字在不同的語境中的不同用法。

2、識字卡片。學生在日常生活中見到的還未教過的字，可以寫在識字卡片上，然后貼在教室后墻的“成果樹”上，學生每認識一個字，獎勵一個“小蘋果”，一個月評一次識字大王。

3、寫字比賽。學生剛入學，對漢字的間架結構掌握較差，平時教學時重視漢字的書寫。我每月進行一次寫字比賽，為的是引起學生對寫字的重視。每次比賽中有進步的孩子都以“喜報”的形式告之家長，并且把有進步的“作品”張貼在教室門口，讓大家欣賞。一個學期下來，我們班的學生寫字有很大的進步。

4、重視作業的批改。每次批改作業不僅關注正確率，還重視每個字是否寫得好看。在每個寫得端正、有筆力的字上打上五角星。學生拿到作業本首先關注的是自己得到了幾個五角星。這樣不用老師天天說，學生已經學會要正確對待書寫了。