第一篇：一課三講三議后的反思與感悟

有舍才有得

—— 一課三講三議后的反思與感悟

司馬初中

張娟瓊

日前，我校開展了以培養青年教師為主的“一課三講三議”教研活動，作為初一年級最年青的教師，我選擇了《余角與補角》這一課題，先后在兩個不同的班級進行了授課，雖然在授課前，做了大量的準備，還做了課件，但由于思維總是不能站在學生角度，不相信學生，教學設計內容太多，學生不能完成學習任務，結果可想而知，效果總是不好，于是我聽取教研組的老師和學校領導提出的意見和建議，痛下決心，刪除了不少內容，終于在1月6日上午第三次教學中取得了比較好的效果。

創設學生體驗的平臺，在體驗中提高其能力，這樣的理念我一直知道，可是在具體的實施過程中卻依然犯這樣的錯誤，究其原因在于不愿舍，因而也不可能得！舍不得什么？自己辛辛苦苦設計教學的內容，精心制作的課件，總想給學生們展示一番，覺得舍棄了實在心痛！于是不顧及學生的基礎，一廂情愿地，去完成教學，結果可想而知。這真是“一廂情愿教方法，拼命努力填鴨式，髙耗低效大家憂！”

從這次的舍中，我覺得，作為一名數學教師，在今后的教學的過程中，我可以對不起自己，但千萬不能對不起學生！一定要本著“為了學生的發展” 的宗旨開展教育教學活動。在教學的過程中一定要精密預設、靈活調節，使課堂產生動態生成的精彩！針對這節課出現的問題，在大家的幫助下，我對本節課的教學設計作了大量調整、刪改：

1、增加了動手操作的內容——舍掉了多媒體出示數據，讓學生在動手操作的過程中發現余角與補角，激發了學生的求知欲，調動了學習積極性。

2、強化了對例題的深入分析——舍掉了好幾道自己精心整理的題，只對其中充滿代表性的題進行了詳細分析解讀。這樣，幫助學生在目標達成中向前邁進了一大步。

3、加強了學生的參與體驗——舍掉了由教師講解，改為創設實踐平臺，引導學生自己觀察猜想并推導出補角的性質。不但拉近了師生關系，還讓學生感受到了發現成就感，激發了他們努力解決自己存在問題的熱情。

三舍引來了四得。正因為自己有了三舍，才有了第三次教學較好的效果，引來了四得“即學生得到了較好的效果，得到了目標的初步達成，自己得到了新的經驗，得到了新的感悟。

在教學中有舍才有得?！吧帷笔墙處熥约旱囊粠樵?，“得”是學生和教師的和諧發展與提高?！胺攀志褪菒邸?，合作交流的時候舍得把教的權利給學生，舍得把舞臺讓給學生展示；教師點撥的時候舍得把學生會的問題放棄；達標測評的時候舍得把改卷的權利讓給學生。如果能幫助學生養成合作的習慣，養成傾聽他人發言的習慣，養成完整表達意思表現自我的習慣，養成整理資料的習慣，養成質疑的習慣，養成當我們的學生拿出書，知道自己該讀什么該做什么，能提出有價值的問題，能分工協助，主動獲取知識時，我們就做了功德無量的事，這時，作為數學老師的我們“不亦樂乎”？！

這次的成長，離不開大家的幫助，我覺得這樣的活動是教師專業發展中“實踐、反思、同伴互助”的綜合體現，能有效的促進教師課堂教學設計能力、教學水平的提高和教師專業素養的快速提升。衷心感謝司馬初中楊校長給我們青年教師搭建了這個平臺，感謝宋主任與數學教研組所有老師給我的幫助，從這個意義上說，真是這些老師的舍，才有我的得，推而廣之，沒有咱老師的舍，就沒有學生的得，所以，讓我們舍，讓我們的學生得吧！

第二篇：一課三講

“一課三講”的反思

9月30日，我校五年級老師到蒲家泊小學進行“一課三講”，收到了很好的教學效果，各位老師互相學習，互相促進，共同研討，教學水平也得到了一致的肯定，比以前都有了很高層次的提升。

第一節課是由我來執教，我講的是語文課《威尼斯的小艇》，點評：教態自然，板書得體，能準確及時表揚學生，以鼓勵贊揚為主，這一點抓住小學兒童的心理特征，如“你想象力真豐富”，“你真是見多識廣”，以這種方式教學，有利于增強小學生的自信心，更好地促進教學的深入開展，因此這節“從容自信”的語文課是成功的，但美中不足的是，整節課以分析理解為主，朗讀方面有些欠缺，另外，教學環節有些拖拉，語文課不必要動手演練過多。

第二節課是由唐永芳老師執教，也是語文課，她講的是《再見了，親人》，點評：首先，她注重了閱讀朗誦指導方面的訓練，在字詞語句的理解上也下了一定的工夫，有利于讓學生讀懂并理解文章，因此這節“穩如泰山”的課上得也很成功，但世上沒有十全十美的事，她的這節課講授內容缺乏內涵，沒有讓學生充分感知抗美援朝時期的那種氛圍，分析的重點沒有一氣呵成。

第三節課是由田永霞老師執教的數學課《長方體和正方體的認識》，點評：這節課顯得落落大方，教學生動活潑，學生充分探究，教師適當引導，是一節十分成功的課。但也有不足之處，也許是因為有顧慮，所以在教學中有點牽著學生走，沒有讓學生自主發現，另外，動手操作時間過長，觀察發現時間較短，學生說的答案有些差池。

第四節課是由于金秀老師執教的數學課《確定位置》，點評：這節課充分利用實踐空間，理解知識點變的淺顯易懂，多種形式的練習，鞏固了知識點的掌握，學生們非?；钴S。但這節課出現了一點點的意見分歧，就是以誰作為參照物來決定列和行的開頭的問題老師沒有說明白，學生們有點疑惑。

總之，四位老師的課都各有自己的風格，各有千秋。從中我獲到了許多啟發，首先作為一個老師必須有扎實的知識儲備；再次要有一定的教學機智。

“聽君一席話，勝讀十年書”，通過此次教研活動，我們真是受益匪淺呀！

第三篇：初中思品“一課三議”心得體會

“一課三議”心得體會

本周我們參加了本校的思品“一課三議”教研活動，在這個過程中我感觸頗深，下面我談點自己的感受。

本次教研活動中教師上課有幾大亮點：

一、教學思路清晰

教師在教學過程中設計了圖文并茂的課件：

一、觀看視頻；

二、談感受

三、拓展知識。在這三大板塊的引導的教學過程中，學生自如地完成了本節課的學習。

二、恰當地運用了多種媒體手段

利用了音頻，視頻等多種媒體手段，增強了課堂的感染力，恰當地運用了汶川地震有關視頻音頻，具有較強的教育效果。在提高學生學習興趣的同時，達到了很好的教學目的，有效地突破了本節課的教學重點和教學難點。也較好的進行了德育教育。

三、教師的教學設計十分注重學生實際

思想品德課教學必須從學生的實際出發，否則會使這門課成為空洞的說教，讓學生厭煩，本節課教師在問題的設置上十分注重了學生自身的實際，在生活中遭遇險情時，我們改如何正確面對。讓學生在學習過程中覺得所學的東西是鮮活的，不是教師在說教，從認識上自然地能接受，增強了學習效果。

以上是我覺得本節課的一些值得學習和借鑒的地方，不過思想品德課有它的特殊之處，就是說課設計得好，可是與現在的考試有時候是不能完全掛鉤的，如何能解開這樣的困惑不是一件簡單的事。總之在今后的課堂教學中，我要努力向具有前位思想的同行們學習，提高自己的教學能力，爭取在課改大潮中不落伍。

在第一議的時候我們坐在一起聽課王雪瓊老師的教學設計，大家集思廣益，修改了和補充了一些知識點。對教學環節也提出了些建議。在王老師上完一節課后，大家又在一起討論，對于一些問題的提問方式，和過渡語也提出了修改意見，這之后，我們聽第二節課時，王老師上課感覺很好，思路特別清晰和很有底氣。并且教學環節很緊湊，課堂氣氛活躍，教學重難點都得以突破。教師將課堂還給了學生，培養了學生分析問題和解決問題的能力。這堂課是較成功的。今后這樣的活動開展對于提高教師的教學水平有著舉足輕重的作用。

“一課三議”心得體會

教師：王曉菊

第四篇：一課三研活動反思

我園為了提升我們老師的專業素質，開展了“一課三研”，一課三研活動反思?！耙徽n三研”看似只是一個老師的展示活動，可是事實上，在每一個活動的背后都是凝聚了許多老師的智慧和汗水，是集體智慧的結晶。也正因此，這一活動為我提供了一個向其他教師學習的絕好機會。雖然現在的我還不是很成熟，但與以前的自己相比，我覺得自己進步了不少，那個曾經對“課題研究”、“案例研討”、“教師專業成長” 一無所知的我，在園領導老師的幫助下，一點點的成長著。一次次的教研參與都是那么值得回味的……當活動教案初步形成以后，一個活動下來，我深刻地體會到，“好課是靠磨出來的”這一道理，明白只有做好充分的準備，考慮周到，注意到每一個細節，才能讓我們的課盡善盡美。我上的是小班科學《誰的小腳丫》，幼兒都已經認識了小動物，而且是我們生活當中可見的，但是平常在看小動物的時候都不會仔細的去看小動物的腳長什么樣子，所以我選擇這節課，讓幼兒通過找動物的腳來跟身體配對，教學反思《一課三研活動反思》。

一研就是說課，在小班級部老師的幫助下，我的一研說課完成了，接下來是二研，就是上課，我是在小二班上課的，一節課下來感覺跟幼兒的互動不是很好，沒有完全調動起幼兒的興趣。

課后大家指出：課上的平平的沒有起伏，幼兒說的不多。

提出的調整建議是：

1、利用情境引出四個小動物。

2、最后可以加入音樂讓幼兒動動腳，呼應主題。

三研是在我們自己班上課的，根據聽課老師提出的意見我對自己的教案進行了改動，幼兒與我的互動很積極，而且課堂氣氛很活躍，幼兒能大聲的說出來，在操作中幼兒也能按老師的要求進行配對。

課后集體研討的時候，大家指出：

1、教師的提問比上次更有指向性和針對性，幼兒能圍繞老師的提問有針對性的回答，課堂氣氛活躍。

2、流程可以改一下，把操作的環節可以放在前面，游戲部分放在最后，這樣幼兒的注意力就在老師的身上了。

3、教師沒有完全放手讓孩子去動手操作，科學活動就要讓孩子探索。

通過“一課三研”活動我在許多方面都得到了很大的提高，同時也發現了自身存在的許多不足之處，發現了自己與優秀教師之間的差距。今后的路還很長，我要不斷地努力，將在“一課三研”中的收獲應用到日常教學中，對每一節課都進行精心的準備，做深刻的反思，從每一節課中學習，提升自己的能力。

第五篇：小班一課三研反思

小班一課三研：體育《好玩的皮球》活動反思

無錫市堰橋劉巷幼兒園 楊小莉

一節體育活動上了三次，從一研的迷茫到二研的摸索，直到三研的最后定稿，我真真切切的感受到了上號一節課是多么的不容易。活動目標的制定、活動過程的實施以及活動最后的結束部分，都要根據幼兒的年齡特點來設計。并且老師在活動中應該扮演怎樣的角色也是我們應該考慮的。

本次目標基本完成，環節層層遞進，利用幼兒玩球的已有經驗，嘗試用多種方法玩皮球，在開放的氛圍中孩子們用拍球、拋球、踢球、兩人滾接球和合作抱球走等多種方法進行玩球，激發了幼兒玩球的興趣。本次活動體現了兩個特點：

1、體現幼兒的主體性。

本次活動的預設目標正是一孩子為本，請孩子用自己喜歡的方法玩球，這一環節中尊重孩子的個體差異和興趣愛好，讓能力不同、水平不同的孩子都有一個選擇權，滿足孩子的不同需要同事遵循了孩子的“最近發展區”的原則，讓孩子通過選擇的不同的玩球方法進行自我挑戰，取得成功的喜悅，體驗參與體育活動的樂趣。

2、體現活動的趣味性。

《綱要》指出培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的中喲啊目標，同事倡導用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高對體育活動的興趣。本次活動的預設目標正是嘗試用多種方法玩球，通過幼兒自由探索球，嘗試用拍、滾、拋、踢合作等進行探索。進一步提高幼兒身體的靈活性、協調性能力，激發幼兒對玩球的興趣。

當然教育總是存在著各種各樣的缺陷和不美，我們老師所要做的就是從這些缺憾中找出解決方法，然后用心去解決，我想，在以后的教學活動中，我也會盡力做到這些，讓我們的孩子在快樂中學習，在快樂中成長！