第一篇：《金銀島》閱讀推薦 第三學段

《金銀島》

適合第三學段

推薦人：橫街鎮中心小學 林紅波

今天，我讀完了由英國作家——史蒂文生所著的一本離奇的海上冒險小說《金銀島》。這本書以曲折的情節，鮮明生動的人物形象深深地吸引了我。

《金銀島》這本冒險小說敘述的是吉姆在一個偶然的機會下，找到了一張藏寶圖。鄉紳屈利勞尼先生買了一艘叫“伊斯班裊號”的帆船，與李甫西醫生、吉姆一起去尋寶。以西爾弗為首的一批覬覦寶藏的海盜扮成水手，隨船前往金銀島。到了金銀島之后，尋寶者與海盜展開了一場殊死搏斗。由于斯摩列特船長指揮有方，醫生冷靜、果斷地與海盜周旋，吉姆的機智、勇敢，多次挫敗海盜的陰謀，平息了叛亂，最后找到了寶藏，順利返航。

這部探險小說最吸引人的，不是具體的探寶細節，而是小說主人公吉姆的成長過程和對約翰.西爾弗這個人物性格的刻畫。讀著這本書，你不但會經歷了一次神奇而有趣的冒險之旅，更會看到了吉姆身上所表現出的勇敢、機智。它會讓我們明白遇到艱難險阻時，應該沉著冷靜，智慧地面對一切。我相信，只要你細細品味，一定會在這本書里尋找到你的人生的寶藏！

第二篇：小學第三學段推薦課外閱讀書目

小學第三學段推薦課外閱讀書目(50本)：5～6年級

中國部分(30)

1．《冰心兒童文學新作獎獲獎叢書》

十年來冰心兒童文學獲獎作品大集合。共四本，它們是《藍花》、《鐘聲》、《象母怨》、《青鳥飛過》。

2．《上下五千年》《中華上下五千年》是一套故事化的歷史讀物。內容涉及歷史、哲學、軍事、藝術、教育等領域。

3．《中華當代少年小說叢書》

匯集了當代名家的許多部少年小說，包括董宏遒的《十四歲的森林》、張微的《霧鎖桃李》、程瑋的《少女的紅發卡》、夏有志的《普來維梯徹公司》等。《女生賈梅》《男生賈里》秦文君

秦文君的代表作。很多出版社出版了她很多的作品。小說、童話、散文都會讓你大吃一驚，你可以從低年級一直讀到高年級，每個階段都有她的作品可以美美的讀。《藍鯨的眼睛》(中國兒童文學獲獎者自選文庫)趙冰波

6．《綠太陽和紅月亮》(中國兒童文學獲獎者自選文庫)白冰

7．《琵琶甲蟲》(中國兒童文學獲獎者自選文庫)高洪波

8．《羚羊木雕》(中國兒童文學獲獎者自選文庫)張之路

9．《哭泣的巧克力強盜》(中國兒童文學獲獎者自選文庫)張秋生

10．《和大山攀談》(中國兒童文學獲獎者自選文庫)尹世霖

11．《飛翔的花孩兒》(中國兒童文學獲獎者自選文庫)葛翠琳

12．《小狐貍的新式汽車》(中國兒童文學獲獎者自選文庫)葛冰

13． 《女兒的故事》梅子涵

實在是很特別的文筆，講述出成長中多么豐富的故事，一個完整的大幽默。

14．《一龍二虎三猴》(中國兒童文學獲獎者自選文庫)羅辰生

15．《小孩成群》(兒童文學名家經典自選集)秦文君

16．《紅雨傘 紅木屐》(兒童文學名家經典自選集)彭懿

17．《雙人茶座》(兒童文學名家經典墑選集)l梅子涵

18．《第十一根紅布條》(兒童文學名家經典自選集)曹文軒

19．《麻雀不唱》(兒童文學名家經典自選集)常新港

20．《蟋蟀也吃興奮荊》(兒童文學名家經典自選集)張之路

21．《草房子》曹文軒

可以讓你感動、可以讓你感嘆，可以讓你落淚。如果再去看他的其他作品，你會找到一個美好的世界。

22．《我要做好孩子》黃蓓佳

故事就像發生在我們的身邊一樣，每一件事情都讓我們深有感觸。她的《今天我是升旗手》、《我飛了》等都值得一讀。

23．《e班e女孩》張弘

小說中到處可見網絡里流行的e人e語e故事，向你展現了網絡時代少年的生活，也告訴你應該如何適應這個嶄新的e時代。

24．《非法智慧》張之路

長篇科幻小說《非法智慧》融思想性、科學性、文學性、先鋒性于一爐，充滿生動的藝術魅力、豐富的審美內蘊與深刻的思想意義。

25．《女生日記》楊紅櫻

是一本可以掀開我們女生自己的內心的好書。男生別忘記去看她的《男生日記》。

26．《城南舊事》林海音

透過孩子的眼睛，成人的喜怒哀樂、悲歡離合顯現出別樣的感覺。

27．《一只狗和他的城市》常新港

這是一個卡夫卡式的“變形"的故事。這是一部視角獨特的生命與成長的寓言，是一種關于少年生命與成長主題的另類觀察。

28．《烏丟丟的奇遇》金波

烏丟丟是個跳來跳去的人，是那個演木偶戲布袋爺爺的木偶走失的小腳丫。

29．《史記故事》

這是我們爺爺的爺爺傳下來的故事，是我們子子孫孫還要不斷讀下去的童話。

30．《東周列國志故事》

講述了春秋戰國時代五百多年間列國爭斗的故事，展現了各諸侯國之間激烈而復雜的斗爭、戰斗以及顛覆和兼并的情形。

外國部分(20)

31．《小王子》法國．圣埃克，蘇佩里

生活在其他星球上的小王子告別他的玫瑰花，周游了許多星球，最后來到地球，帶來了想象豐富而略帶憂郁的故事。

32．《昆蟲記》法國法布爾

將科學和藝術結合在一起，昆蟲世界變得豐富多彩。

33．《快樂王子集》英國王爾德

這里收集了王爾德的全部九篇童話，用優美的文字講述著最動人的故事。憂郁的情緒表達著美好善良的情感。

34．《希臘神話》德國施瓦布

很多的神話人物都是從這里走出來的。

35．《王子與貧兒》英國馬克 吐溫

因為相象，王子與貧兒交換了自己的生活，各自體驗到了另種滋味。

36．《藍熊船長的13條半命》德國瓦爾特 莫爾斯

藍熊有二十七條命。他的每一條或半條命都有很傳奇的故事。不過這本自傳他只講述了前半生，另一半應該更加神秘吧。

37．《騎鵝旅行記》瑞典塞 拉格洛夫

一個不愛讀書的小男孩，被一個小精靈變成了一個小人，騎在鵝背上，游歷了祖國的河山，也經歷了很多奇特的事情，很幽默生動。作品獲得1909年諾貝爾文學獎。

38．《隱身人時間機器》英國威爾斯

這兩篇中篇科幻小說中的時間機器和隱身術，是以后多部科幻小說使用的幻想素材。威爾斯是繼凡爾納后出現的科幻小說的典范作家。

39．《屋頂上的小孩》美國克倫畢斯

這是一套獲得紐伯瑞文學獎的作品，寫了孩子心靈深處的快樂和苦惱。還有《橋下一家人》等。

40．《西頓野生動物故事集》加拿大西頓

西頓既是畫家又是作家，他天生喜愛動物，年輕時就開始觀察、調查野生鳥獸，所以筆下的動物描繪生動，充滿生命的尊嚴。

41．《好兵帥克》捷克雅 哈謝克

一個說不清真傻還是假傻的帥克，被卷入了一場誰也弄不清為什么打起來的大戰中，好玩的故事讓你笑得肚子疼。

42．《藍色的海豚島》美國斯 奧臺爾

卡拉娜獨自一人在島上孤零零地生活了十八年，等待援救她的船只到來。她獨立修建住所，制造武器和捕魚用具，與野狗斗爭，歷經艱險才、繩以生存下來。這是個真實的故事。

43．《假如給我三天光明》美國．．．海倫．一凱勒

海倫．凱斯是一位．生來看不見、聽不見、說不出話的女孩。她最終獲得了哈佛的學位，并在國際講壇上用自已也聽不到的聲音震撼世界。

44．《海蒂》瑞士施皮里

瑰麗的自然美和溫馨的人情美洋溢在小說中。

45．《毛毛——時間竊賊和一個小女孩的不可思議的故事》 德國米切爾 恩德

一部感動大人和孩子的幻想文學經典，故事之核心是圍繞著時間而展開的。

46．《魔戒》英國托爾金

20世紀最偉大的魔幻作品，由《魔戒再現》、《雙塔奇兵》、《王者無敵》等組成。別忘記先讀《小矮人歷險記》，這是整個故事的前奏。

47．《愛的教育》意大利亞米契斯

一位四年級的學生在自己的筆記本上寫他在校內外的所見所聞所想，所有故事都是愛。

48．《海底兩萬里》法國凡爾納

最經典的科幻小說，還有《格蘭特船長的兒女》《神秘島》等。閃耀著快樂和奇幻的色彩。

49．《泰戈爾詩選》印度泰戈爾

純粹的、智慧的詩歌，大聲朗讀它們吧。

50．《莎士比亞戲劇故事》英國蘭姆姐弟

走近永遠的莎士比亞，欣賞人類的戲劇大師的作品一定會使你收獲多多。

第三篇：《海底兩萬里》第三學段

推薦閱讀《海底兩萬里》

適合第三學段

推薦人：東湖小學印彩虹

《海底兩萬里》寫于一八七0年，是凡爾納著名的三部曲的第二部，第一部是《格蘭特船長的兒女》、第三部是《神秘島》。這部作品敘述法國生物學者阿龍納斯在海洋深處旅行的故事。

這事發生在一八六六年，當時海上發現了一只被斷定為獨角鯨的大怪物，他接受邀請參加追捕，在追捕過程中不幸落水，泅到怪物的脊背上。其實這怪物并非什么獨角鯨，而是一艘構造奇妙的潛水船。潛水船是船長尼摩在大洋中的一座荒島上秘密建造的，船身堅固，利用海洋發電。尼摩船長邀請阿龍納斯作海底旅行。他們從太平洋出發，經過珊瑚島、印度洋、紅海、地中海，進入大西洋，看到許多罕見的海生動植物和水中的奇異景象，又經歷了擱淺、土人圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等許多險情。最后，當潛水船到達挪威海岸時，阿龍納斯不辭而別，把他所知道的海底秘密公布于世。

書中的主人公尼摩船長是一個帶有浪漫、神秘色彩，非常吸引人的人物。尼摩根據自己的設計建造了潛水船，潛航在海底進行大規模的科學研究，但這好像又不是他這種孤獨生活的惟一目的。他躲避開他的敵人和迫害者，在海底探尋自由，又對自己孤獨的生活深深感到悲痛。這個神秘人物的謎底到了三部曲的第三部才被揭開。這部作品集中了凡爾納科幻小說的所有特點。曲折緊張、撲朔迷離的故事情節，瞬息萬變的人物命運，豐富詳盡的科學知識和細節逼真的美妙幻想融于一爐。作者獨具匠心，巧妙布局，在漫長的旅行中，時而將讀者推入險象環生的險惡環境，時而又帶進充滿詩情畫意的美妙境界；波瀾壯闊的場面描繪和細致入微的細節刻畫交替出現。讀來引人入勝，欲罷不能。

第四篇：2 第三學段古詩詞課程作業

2011年萬寧市小學教師遠程培訓

第三學段古詩詞課程作業

題目：

2、古詩詞教學的策略除了講座中介紹的以外，你認為還有哪些有效的教學策略？并結合具體教學案例，對這些策略進行闡述和說明。

也談古詩詞教學策略

萬寧市思源實驗學校

卓秀霞

王國健老師在講座中跟我們談了“五大”古詩詞教學策略，我細細聽后看后感覺講得非常精彩非常實效。王老師在講座中也說明了教材中對古詩詞的編排已使古詩詞的教學成了小學語文教學的重要組成部分。的確，我個人在平時的教學中也非常重視古詩詞的教學。下面，我也來淺談幾點我平時對古詩詞所采用的教學策略吧。有說得不恰當的地方請各位同行指正。

一、抓住詩眼詞，啟發想象，讓學生在想象中賞析詩句，感悟詩意。

葉圣陶先生說過：“古詩詞教學的目標是陶冶性情和培養想象力。”小學生思維活躍，正處在發展想象力的最佳時期，加上古詩詞語言高度凝練，多處留有藝術空白，留給讀者回味無窮的余地。所以，通過啟發想象，讓學生在想象中賞析詩句，感悟詩意，這一策略還是符合小學生的年齡特征和古詩的特點的。

我教《泊船瓜洲》這一課時，我就是指導學生通過想象，在想象中賞析詩句，感悟詩意的。

如下列教學環節：

1、剛剛同學們說的最多的就是這句詩“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”我們一起來讀讀吧。

2、能說說為什么喜歡這句詩嗎？（指名學生答）

3、有同學說，這句詩寫出了江南美麗的景色。好，我們再來和你的同桌互相讀讀，想一想，說說，在你的頭腦中出現了一派怎樣的景象？

4、同桌之間互讀練說。

5、指名學生說。

6、小結：你們的回答很精彩！原來短短的一句詩可以在人的頭腦中出現這么多不同的畫面，文字的魅力可真大呀！

7、讓我們再用朗讀把感受表達出來吧。

8、聽了同學們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風光。可為什么詩中只有一種“綠”呢？仔細觀察書中的插圖，對你會有幫助的。

9、指名答。（因為在江岸兩邊大面積出現的是草地、樹木、青山……）

10、是呀，作者放眼望去，看見了---想象完成以下練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？近處（）的小草，（）的柳樹；遠處（）的樹林，（）的高山。學生口述。

11、可別小看這個“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎？它還讓人感受到什么呢？（學生搶答）

12、同學們理解得多豐富呀！把你的感受讀出來吧。

13、這么美，這么迷人的風光，誰不想多看兩眼？誰不想流連其中？詩人也和我們一樣忘乎所以了嗎? 詩人卻想起了哪兒？

在整個教學環節中，同學們通過這樣的想象品析，不但理解了詩句，還感受到了詩人的那種酸酸的思鄉情。

二、通過學生的自學，老師的巧妙指導，啟發學生在質疑中學詩。

古人稱學習為“學問”，要學必要“問”，不無道理，“問”是開山斧，“問”是深耕的犁。古詩詞意境深邃，寓理含蓄，所以，采用通過學生的自學，老師的巧妙指導，啟發學生在質疑中學詩。有利于培養學生的質疑解難能力。這種策略也是有理可依的。

要采用這種策略來教學古詩詞，課前可安排學生運用已有的自學能力，通過預習，借助字典，盡可能弄懂一些自己不明白的意思，對于那些通過自學仍有疑的問題鼓勵孩子們大膽提出來。為了避免有些孩子的問題僅僅停留在“這個詞語我不懂”、“那個句子我不理解”這樣的問題上，老師就要相機指導、巧妙引導了。比如我們可以從詩題上來加于引導學生質疑。因為詩題是全詩的詩魂，扣住它，設法引導質疑，可以激發學生探究興趣和主動求知的精神，如我教《泊船瓜州》這首詩，我讓學生讀題后，就問：“泊”是什么意思？通過預習大家知道瓜洲在我國現在的哪個地方呢？作者停船瓜洲看到了什么？想到了什么呢？通過這樣一環扣一環的的設問，學生們的學習積極性激發起來了。緊接著孩子們就會繼續在質疑中去學習去體會。

三、利用插圖直觀指導學生體會詩意。

直觀形象也有利于小學生的思維發展，新課程的編排中有好多古詩詞都編入插圖，為了形象地指導學生體會詩意也可以利用插圖來直觀指導。比如，我教《長相思》一詩時，為了便于學生們體會詩意，我就抓住插圖這樣指導：同學們，請我們來看看文中的插圖吧。大家猜猜這圖中的將軍會是誰呢？他的神態如何呀？他為什么要這樣兩眼直瞪遠方呢？他此時也許會自言自語，他會說什么呢？通過這樣的指導，學生們豁然開朗，對詩意的體會就迎刃而解了。

教學是一門很深的學問，教學古詩詞不注意講求策略，更是一門難于弄懂的學問。在以后的教學中我會多多學習，精益求精的。

第五篇：語文課程標準第三學段學習心得體會

學習《語文課程標準》心得體會

教師：曾址強

通過學習第三學段目標，使我對學生年段特征有了更深的理解與體會。雖然是又一次的學習，但還真有“溫故而知新”的感覺。讓我又一次對自己的教學思想和行為進行了反思，對自己曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，這讓我在語文教學方面又有了新的體會和收獲。我重點針對習作方面談談自己的體會。高段習作教學目標是能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。具體明確，文從字順，是總目標中的關鍵詞，我們不是要培養作家，而是要培養能準確使用祖國語言文字的中國人，所以，守住習作教學的底線，就必須扎扎實實從最基礎的事情做起。對照《語文課程標準》來交流有關習作教學目標的理解。我們不難看出，高年級的作文教學從目的、方法、內容、形式、速度等多方面提出了一個比較明確的任務。首先，要讓學生懂得寫作是為了自我表達和與人交流，就是把自己心中的話，主動地說給別人聽或以書面形式表現出來。“與人交流”不但要主動向對方傾吐自己心中的話，還要學會傾聽，這樣才能做到更好地與別人進行溝通。另外，要養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地去豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

俗話說：巧婦難為無米之炊。我們不難看出，材料是構成文章的第一要素。沒有材料，其余的要素均成空談。因此，我們指導學生寫作，必須引導學生多積累材料，靈活使用材料。我們在作文教學中除了指導學生多讀、多練外，還要教學生學會觀察生活，獲取材料，有豐富的素材，下筆就輕松多了。此外，借助范文，幫助學生掌握“寫具體的方法”。借助范文引導學生掌握敘事、寫人、寫景、狀物等文章寫具體的一般方法。敘事的文章，主要讓學生體會作者是怎樣把事情發展的過程一步接一步寫出來的，使事情發展變化過程具體化。寫人的文章，主要是讓學生懂得怎樣通過人物具體的言行舉止來寫人物的形象，使人物形象描寫具體化。狀物的文章，包括描寫靜物、動物、植物等文章，主要讓學生掌握如何抓住事物的形狀、大小、顏色等，把事物的特征反映出來。此外，還可以結合文章的需要，用些修辭手法來寫，如比喻、夸張、疑問等。作文，其實是我們真實思想的負載，是我們真實情感的沉淀，是我們真實自我的釋放。如果在我們的作文教學中也能夠堅守那份真，那份實，那么我們的作文教學將會生機盎然。