第一篇：山東省高中生物優質課心得體會

山東省高中生物優質課評選觀摩總結

首先感謝學校領導為我們提供了這次寶貴的機會，去參加2012年山東省高中生物優質課評選的參觀聽課。

10月16號早上，何磊老師開車，我和我們高二的韓紹杰和王曉杰四人一起來到桓臺二中。上午我們是在小多媒體教室聽的，下午在多功能學術報告廳，一堂堂精彩至極的生物課逐一展現在了我們面前。親身領略到全省優秀青年教師的卓然風采，耳濡目染之下，激動之余更感慚愧。

這次走出去，我覺得自己最大的收獲就是，視野開闊了，眼界寬廣了，思維拓展了，也更加知道了自己有著太多的不足，回來后幾經琢磨，終于完成了這篇總結，不當之處，敬請各位領導老師批評指正！

2012年山東省生物學科優質課評選共四個課題：高一：（1）說明細胞呼吸，探討其原理的應用。（2）說明光合作用以及對它的認識過程。高二：（1）闡明基因的自由組合規律。（2）概述伴性遺傳?？v觀整個評選活動，參賽教師們都做到了以下幾點：體現新課程理念、創新使用教材、精心設計教法、優化教學手段、科學反饋教學信息等等，面對這么多優秀的教師，感受這么多先進的教學方法，讓我受益匪淺！借此機會，把這次外出聽課的收獲和思考具體總結如下：

1、巧妙設計導入，激發學生的求知欲望

“教學的藝術不在于傳授本領，而在于喚醒、激勵?！痹诒敬蝺炠|課評選中，教師都很重視導課的藝術，而通過靈活巧妙的導入，確實對學生產生了強烈的吸引力，成功喚醒了學生“沉睡”的思維。因此創設新穎的情境，提出探究問題，成功激趣，成了這次評選的一大亮點。

2、創新使用教材，精心設計探究性試驗

“唯有用心，方出上品”，在本次優質課的評選中，教師們都深挖教學的重難點，創新設計出探究實驗，給學生充分自主探索、合作交流的時間和空間，不僅培養學生合作交流的能力，而且還培養學生分析問題、解決問題的能力，收獲了很好的課堂效果。

3、密切聯系實際，注重知識的實踐應用

運用所學知識，聯系生產生活實際，分析和解決新情境中的問題，不僅能提高學生學習生物的興趣，更重要的使學生認識到生物學在現實生活中的應用價值。

4、小組合作探究性學習，百分之百使用率

這次評選共35節課，分兩個會場同時進行，因此我只聽到了其中的6節課，這6節課中小組合作探究性學習的使用率是百分之一百。

除了以上四點，高水平的教師基本素質，強大的課件制作能力（真正做到了課件與教學渾然天成，相輔相成），熟練運用多媒體教學的能力，對課堂節奏的高超的掌控能力，多種多樣的教學資源（諸如實驗裝置、視頻、展板+卡片、展板+板演）的使用，也都令我受益頗豐。而我在感嘆之余，亦慚愧于自己業務能力上的不足和欠缺，要想達到優秀教師的目標，還需要很長時間的歷練和修行。

課活動帶給我很多的思考，更讓我從中看到了自己的不足以及今后努力的方向。作為一名年輕的生物教師，不足之處太多，生命不息，學習不止！

王華榮

第二篇：山東省優質課心得體會

“讀、品、悟”，讓文本鮮活起來

肥城市潮泉鎮初級中學 鹿玲

10月22日至24日，筆者很有幸地聆聽了山東省優質課。細細聽下來，優秀教師的深厚底蘊讓我驚嘆，他們游刃有余、春風化雨的課堂姿態更另自己仰慕。

一篇篇經典的小說在他們的解讀下，熠熠生輝，散發出無窮的魅力。一個個鮮活的人物在他們的品味下，走出文本，演繹出別樣的人生與社會。縱觀十五節課，莫不是通過“讀、品、悟”，讓學生走進文本，讓文本鮮活靈動起來。

一、多種形式的朗讀，讓課堂精彩紛呈，驚喜不斷。

巧用方言朗讀增添了文本的表現力，人物形象呼之欲出。在學習《范進中舉》時，有學生主動提出用方言朗讀胡屠戶罵范進的話，老師欣然應允，學生讀得是惟妙惟肖，生動逼真，極具感染力，贏得了師生的熱烈掌聲。

分較色朗讀再現場景，讓人身臨其境?！吨侨∩骄V》的執教者讓學生分較色朗讀楊智與眾人矛盾升級的段落，粗暴蠻橫、急功近利的楊智如在眼前，老練的老督管威信十足，一股濃濃的火藥味讓課堂儼然變成了黃泥岡，廣大師生仿佛穿越到了現場。

老師范讀水準極高，把課堂推向高潮。執教《故鄉》的教師把省略號換成“唉”，并加以虛化，讀得打動人心、讓人叫絕，真的是自嘆不如。

二、精心巧妙的設計，讓學生品出了語言的精美、人物的魅力。執教《蘆花蕩》的教師設計了“初識英雄形象”“體察英雄心靈”“暢觀英雄行為”“回望英雄家鄉”六個環節，每一個環節都是教師引導學生在讀中品味、在讀中感悟。如教師設計了以下幾個問題：

1.速讀1—5段，為他起個綽號，說說你的依據。學生很快抓住了老頭子的傳奇色彩，心生敬仰之情。

2.抓住“三個不怕”，揣摩老頭子的心理，品味自信背后的俠骨柔情：載著這兩個在炮火里滾了一個多月、灰頭土臉的女孩子，他多么愿意

，他多么不愿意

。學生頓時被調動起來，思維碰撞，高潮迭起，整個課堂上都感受到了老頭子的溫暖與愛，在座的老師無不動容。

3.復仇環節哪些細節另你充滿敬意？一篙又一篙，你看出了一個怎樣的老頭子？教師富有感染力的引導，把愛國情感闡釋得美好純凈，深深地啟迪觸動了學生，學生的心靈受到了極大的震動。

我認為最為精彩的是最后一個環節“回望英雄家鄉”，教師設計的問題是：這里的天，這里的水，這里的蘆花

。學生找出之后，采用“斷開一句，增加一詞，刪除一點，便成一詩的方法”，打磨出了一首充滿詩情畫意的小詩：

這里的水 鏡一樣平，藍天一般清，拉長的水草，在水的微波里

——暗香浮動

整堂課老師精妙的設計，引導學生愛讀、樂讀，在讀中品出了文字的魅力，悟出了人性的真善美。

三、洗盡鉛華，返璞歸真，回歸文本。沒有過度華美的包裝，沒有喧賓奪主的視頻音頻，有的只是學生朗朗的讀書聲，有的只是師生智慧的交流碰撞。執教《香菱學詩》的教師沒有運用多媒體，古典娟秀的書寫、別具匠心的板書設計頓時營造了紅樓特有的氛圍。教師柔柔的話語、循循善誘的引導，如癡如醉的香菱活脫脫來到了課堂：她喜歡的就是這樣一種書香生活，無論境遇如何，始終沒有放棄自己的追求，沒有一棵小草是不開花的。追尋自己的美好，雖然生命是悲苦的，但詩就是她生命中的一抹亮色，一縷清香將伴隨她的一生。執教教師的一堂課讓學生與書結緣-----讀書養性，讓精神富足、心靈富足或將成為學生們一生的追求。

讀一讀，品一品，悟一悟，看似中規中矩，但卻對語文教師提出了更高的要求。博覽群書，提高自身素養，是唯一的途徑。做一個有厚度的教師，做一位有深度的導師，才能口吐蓮花，課堂才能驚艷無比！

第三篇：觀摩全省高中生物優質課心得體會

20xx年11月10日至11日，我有幸到鄒城市第一中學觀摩了山東省高中生物優質課比賽，領略了名師的教學風采。此次活動由山東省第一賽區共18位教師參賽，活動分兩組同時進行，我有幸觀摩了其中9節課，因為各位參賽教師精心挑選和準備，每一堂公開課都有很多值得我學習和借鑒的地方，整個教學觀摩活動下來，我主要有以下體會和感悟:

一、觀摩體會

1、重視課前和學生之間的交流。很多教師在正式上課前做了很多的準備工作，諸如了解講課學校的文化、學生的習慣以及學生學習中遇到的一些問題等，這明顯體現在上課過程中師生互動上，使教師能夠更好的駕馭課堂教學。

3、優秀的導入新課方式更能吸引學生的注意力。優秀的教師利用能吸引學生注意力的方式導入新課起到非常好的效果，這樣也使學生更快地進入學習狀態，積極配合教師的思路。

4、優秀的“導演”在教學中起到的作用是非常明顯的。高效生本課堂中提出，教師做“導演”，學生做“演員”。教學中要充分表現出教師的“導”和學生的“演”，關鍵是看這個“導演”的作用，好的“導演”會使一堂課環環相扣、高潮迭起。在“導演”不斷的指導中，“演員”才能不斷的獲取知識和理念。

5、及時正確的點評是指導學生學習不可或缺的一個方面。教學過程中對于學生的探究和結論，教師的及時點評和正確的引導能使學生在獲取知識的同時收獲更多的方法。

6、優秀的教學設計必然包含課堂的探究活動。相同的課題，若設計理念、模型準備和實際操作的不同也會帶來不同的效果。

7、三維目標在課堂中的體現。陳教授在中間點評環節中多次提到課堂教學過程中三維目標的形成問題，三維目標的形成非一日之功，而是一個教師在長期的教學中不斷的給學生灌輸思想和理念的一種體現。

8、課堂小結是不容忽視的一個重要環節。課堂小結是要將一節課的內容組成串的過程，或者是將整章、整冊、整個學段知識組成串的過程，而不是幾個簡單的題目就可以結束的。

二、啟發

1、一堂好課是集體智慧的結晶。作為省優質課是一個地區經過多次遴選，講課老師多次試講和更正的過程，這其中摻雜了太多的老師的辛苦與努力。從最基礎的研究教材和大綱，到與其他老師的集體備課，再到多次試講，伴隨著太多的修正和刪減，大的方面要考慮到對課堂整體的把握，小的方面要考慮到例如時間運用、提問難度等細節的把握。這樣看如果我們平時的教學中也能認真對待備課和上課，那么我們每節課都會變成優質課，不僅提高了學生的能力，更促使老師有很大的發展。

2、教與學的關系。教有教法，教無定法，貴在有法。優秀的教師就是一個優秀的“導演”，在整個教學過程中能出色的完成讓學生做“演員”的作用;這個“導演”要選擇好的方法不僅面向全體學生，更要體現學生的個別差異，這確實要求這個“導演”內功、外功都要出色才行;教師的教態和舉止也是影響學生課堂發揮的很關鍵的一環。

3、關于課堂教學最優化的問題。關于課堂教學的最優化我認為應該從以下幾個方面著手，導入新課時，激趣式提問，有助于創設愉快的課堂氣氛;新授過程中的提問，促使知識深化，運算簡化，激起學生探究的欲望;創設問題情境，啟發學生思維;鼓勵質疑，培養思維的深刻性;合理設計教學過程、緊湊的安排教學環節提高學生注意力。

三、以后在教學中應當改進的地方

1、增進同學科老師之間的集體備課，真正形成教學合力，不再各自為戰。

2、認真備學生，真正從學生的角度合理安排教學環節，杜絕同層次班級一個教案的教學思路。

3、教學中需要教師能機智的面對教學中的各種問題，有效的增加師生之間合作。

4、教學中準確把握教材難度，有拓展但是不要無目的的隨意拓展，從學生實際出發思考問題。

5、教學中引用多種能提高學生注意力的方法，如使用多媒體課件、增加課上探究實驗的趣味性等，使抽象的問題具體化、復雜的問題簡單化。

6、對于學生課前的預習和課下練習，教師必須及時給予督導和檢查，定期的檢測和問題抽查也是不可或缺的。

第四篇：參加高中生物優質課評選活動的心得體會

關于參加2012年山東省高中生物優質課評選活動的心得體會

滕州市第一中學

宋芬芬

我有幸觀摩了10月15日—10月17日在桓臺舉行的2012年山東省高中生物優質課評選活動，在此感謝教學部各位領導、生物組同仁給我這次學習和成長的機會。歷時三天的賽程，共聽課18節，臺上選手的精彩表現讓我感悟很多，聆聽專家精準的點評讓我感想頗深，把這些感悟與感想寫下來，一方面反思自己的教學；另一方面也把我參加該活動的情況和心得體會向大家做個匯報。

通過這次聽課活動我領略到了我省各地市出類拔萃的生物教師的教學風采，他們的教學理念、教學藝術，都十分精彩而實用，他們極高的課堂駕馭能力和科學合理的教材處理水平令我受益匪淺。每個選手都能依據新課程改革的精神和學生認知規律對教材及教材外的材料科學重組，充分展現了教為主導學為主體的探究模式。通過本次觀摩活動，我看到每位選手是如何將課件、材料、學案有機地組合形成一節完美的生物課，深深體會到我們要進一步解放思想、更新理念。這些教師充分利用多媒體和豐富的課內外資料，充分發掘教學資源進行教學，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。教師們通過精心的教學設計，新課的引入趣味十足、抽象的概念淺顯易懂、練習的形式多樣多樣、選題難度層次分明、教學方法靈活多樣、教學技巧也非常藝術，真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。

收獲

（一）關于教學

一、教學要注重教學設計：

新課改以來，對于新課標的學習和解讀就沒有停止過，通過這次觀摩活動讓我對新課標的解讀有了更深一層的認識。我個人認為，一堂生物學的好課，首先應該有符合新課標精神的、明確的、可以達到的目標。一堂課要想上好，首先教師要明確這堂課要解決些什么內容，要求學生達到怎樣的目標，這是設計一堂課的根本，所以三維目標一定要制定好、執行好，而不能流于形式。

其次，要綜合運用多種策略和方式，強調它的適應性。教學策略和方式的選擇既要有傳統的，也要有現代的。現代課堂教學中，多媒體課件幾乎是必不可少的，作為一種教學輔助手段，它可以有效的把抽象的微觀的科學知識以生動形象具體的形式呈現給學生，在方便學生接受的同時，也加深他們對相關內容的印象。課件制作的優秀與細致是本次活動的亮點之一。課件中音頻、視頻、文字的組合優化，體現了課程理念，成為師生合作展示的主要平臺。實物投影儀及電子顯微投影無疑更為出色。視頻的來源多數來自優酷等網絡，也有老師自己錄制的視頻，這種相結合的方式教學效果更好一些。新形勢下能夠熟練使用先進的教學儀器是對我們的要求。多媒體的大量普及會讓教師遺忘了板書的重要性，但在這次比賽中所有的選手都設計了板書，本堂課的教學內容、重點環節、相互的關聯都設計的非常到位，成為本次比賽的另一大亮點。

第三，要有合理的教學流程。教師設計的整個教學過程，應該符合學生的認知水平，同時在設計教學環節的時候把握三點：懷疑是研究問題的出發點，實證是解決問題的依據，邏輯是辯證的武器。教學環節是一堂課的主線，如果條理清晰，環節緊湊，能積極的引導學生的興趣和思考不斷深入，即會順利的完成教學任務，學生也會在一個愉快的過程中獲得新知。以《基因的自由組合定律》一課為例，一位教師用家喻戶曉的體育明顯——姚明和葉莉的故事引入了課題，留給學生一個問題，他們的孩子究竟是會綜合了兩個人的優點還是缺點呢？接下來她從研究一對相對性狀的基因分離定律擴展開來，引導學生研究兩對相對性狀時的情況，通過學生的探究活動，最終歸納出了基因自由組合定律。最后，學生以自由組合定律為理論依據，很順利的解答了上課之初的那個問題。這個課堂環節設計就可以稱得上是一個成功的設計。開頭從生活中的故事出發，很好的調動了學生探究未知的積極性，使學生很快的進入到科學理論學習的情境中，最后，由學生通過本節課所學來解決問題，既鍛煉了學生對知識的應用能力，又使科學回到生活中，學生也很容易感到這些抽象的科學理論，看似遙不可及，其實就在自己身邊的生活中。這堂課的教學環節雖然不多，但非常順暢，在學生對問題探究的過程中自然的滲透了相關知識，課堂效果也比較好，充分體現了簡潔在教學環節設計中的優勢。與此相比，有些課堂的設計就顯的略有不足，比如有的教學環節過多，課堂氣氛就比較緊張急促，總是教師在催促學生抓緊時間，使學生忙于學案中習題的解答，而失去了探究過程中的樂趣。

第四，注重導課的設計。課前2分鐘這個時間是參評老師了解學情，拉近與學生關系，指導學生如何配合自己或者說如何合作的關鍵時間，優秀的老師都善于利用它。陌生的老師面對陌生的學生，精彩的導課可以拉近師生間的距離，激發學生的興趣，是一堂課第一個亮點。優秀的導入甚至決定一節課的成敗。近40%的老師采用視頻導入，30%的老師采用實物展示導入，還有部分老師采用PPT資料圖片導入。視頻加優美的音樂無疑成為本次活動導入的亮點。參賽的教師們用視頻、圖片、樂譜等導入新課，十分吸引眼球。有一位參賽教師以動畫的形式講了《我和小樹》的小故事引入新課，形式十分新穎，一下子就把學生的注意力吸引了過來，效果非常好。

二、重視語言的魅力：

作為課堂上的指導者，教師的作用無疑是非常重要的。而教師與學生交流的主要手段就是語言，因此，教師的語言對課堂的影響是至關重要的。在觀摩的過程中，教師語言的應用是讓我感受頗深的一點。有些選手語言豐富、形象，語調悅耳，讓人聽起來如沐春風，而有些則略顯生硬，評價學生的詞匯匱乏，教學效果大相徑庭。我的聽課體會是，語言除了在形式上要自然、生動、有親和力、有感染力外，在內容上，尤其要注意簡潔。畢竟，內容是主要的。比如在引入課題時，有的教師用三言兩語就點明了主旨，很快的進入到了新課學習的狀態，而有的卻長篇大論，不令占用了課堂上有限的寶貴時間，而且講述的內容也缺少實際意義的。課堂是學生的，這個過程中讓學生探究、討論、發言是主要的，而老師要盡量避免對知識內容直白的介紹，而應該在學生發言的基礎上，引導學生進行判斷，或幫助其指出取舍之處，把學生發散的討論最終收斂到本節課需要掌握的知識和能力目標上。對待教師的語言應通過聽課我有如下幾點體會：

1、語言要文雅

就是要講普通話，用語要文雅、優美，語調要和諧、悅耳，語氣要親切、和藹，使學生聽后能產生愉快感，樂于接受教師的教誨，愉悅課堂讓學生在快樂中學習和成長。

2、語言要精準

所謂準確，就是要觀點明確，語意清晰，發音標準，遣詞得當，推理合邏輯，用語具有專業性和學術性，提出的問題明確，讓學生明白教師想要自己做什么。

3、語言要簡練

所謂簡練，是指語言言簡意賅。論述簡明扼要，提綱摯領；分析鞭辟入里，絲絲入扣；描繪畫龍點晴，入木三分；見解獨到深刻，令人耳目一新。這樣的語言才會具有感染力和吸引力，才能夠像春雨一樣流入學生的心田，同時把美好的思想和科學的知識一道帶進去。

4、教師的語言要含蓄、幽默、富于啟發性。

教師如果言語豐富，措辭優美，含蓄幽默，富有魅力，讓學生置身于語言美的環境和氛圍之中，學生就會心情愉快，興味盎然，思維敏捷，從而收到良好的教育和教學效果。如果說笑能傳染的話，優美的語言更富有感染力，語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性。因此，教師一定要把靈感和思想貫徹到自己的話語中去，使“情動于中而言溢于表”，從而“打動學生的心，使學生產生強烈的共鳴，給予學生更多的自信和積極性。

三、設置探究活動的有效性

設置探究活動這是高中生物的一大特點，所以幾乎所有的選手都設置了學生分組探究的活動，本次優質課學習中，探究性學習應用很廣泛，方式方法也多種多樣，這成為本次比賽的又一大亮點。通過聽課我體會到探究活動的設置做到以下幾點：

1、探究的問題必須是學生想要研究的

引起學生學習的意向，教師首先需要激發學生的學習機動，教學是在學生“想學”的心理基礎上開展的。教師不僅要從教學內容本身挖掘出學生的興趣點，更重要的是要充分地把握學生的生活經驗，從學生的體驗中引發出要研究的內容，把要學生探究，變成學生自己要探究。把探究的目標與學生原發性的探究動機盡量接近，是探究的第一步。

2、探究的任務必須很明確

指明學生所要達到的目標和所學的內容，即教師要讓學生知道學到了什么程度以及學什么，學生只有知道了自己學什么或學到什么程度，才會有意識的主動參與。有的選手為了體現啟發性、體現學生的創造性，把本來應該很明確告訴學生的任務“精心設計”，希望學生能自己發現，結果反倒把學生弄得“云里霧里”，這樣做，即達不到目的，又浪費了時間。有一位選手想讓學生模擬細胞分裂后期同源染色體以及姐妹染色單體如何變化，這是一個非常好的做法，但是在學生動手前，她并沒有明確指出模擬任務，所以學生的模擬效果就不是很理想。教師在設計學生的探究活動時，要盡可能地讓學生明確探究的任務，需要學生自己思考的就不能讓別人“代勞”。

四、豐富的實物教學和概念圖、展板的大量應用

在這次比賽中，不僅有植物的果實，種子的器官實物，而且還有正在生長的整株植物、整瓶藻類；還有橡皮泥制作模型、卡片排序的活動。“撕一撕，看一看，嘗一嘗”等活動豐富了課堂，這充分體現了生物科學直觀性、實踐性的特點。概念圖、展板的使用成為新的一大亮點，它形象、直觀的表現出了各知識點間的關系和聯系，便于學生全面的理解、掌握知識脈絡，既簡介大方，又一目了然。

五、學習總結與知識構建

每一位參評老師都很重視“談收獲，談成功”這個環節，通過它使學生的理性認識得到升華，使知、能、情構建全面。

收獲

（二）關于聽課、評課

觀課議課（聽、評課）的量化與分工

展示觀課議課（聽、評課）的工作流程，倡議觀課議課（聽、評課）的專業化是本次活動的目的之一。

觀課議課（聽、評課）光靠經驗是不夠的，就像看病要進行各項檢查一樣，觀課議課（聽、評課）也要一定的量化，才能更好的發現問題，改進教學。一個人是不能做完所有的量化工作的，因此需要參加觀課議課（聽、評課）的老師分工明確，有團體精神。我在此將觀課議課（聽、評課）中量化的方向提出幾個供大家參考。

1)目標與過程的一致性——教師對學生合作探究學習的指導 主要研究問題：教學環節怎樣圍繞目標展開？怎樣促進學生學習？ 2)課堂教學時間的分配

主要研究問題：時間分配是否合理？

造成預期時間分配和實際時間分配差異的原因是什么？

3)教學目標達成度——觀察學生對知識、技能的理解和運用程度 主要研究問題：教學目標達成程度如何？

學生是完全自主的完成目標，還是在老師或同學幫助下完成目標，還是在老師和同學幫助下完成部分目標，還是沒完成目標？在這里可能要思考教學策略、教學時間、培養能力等對目標達成的影響。4)學生參與回答的狀況——師生的互動

主要研究問題：學生參與回答的狀況如何？

有多少學生參與到學習中來？是主動回答還是被動回答？是緊張還是快樂積極的？還是根本不會（目標達成度）？ 5）教師獲取和利用學情信息觀察

主要研究問題：教師行為對課堂民主氛圍的影響如何？

課前針對目標部分的學情了解（它是教學的出發點），課堂氣氛的調節（如音樂、語言、動作等），教學措施的調整（如，學生舉手的只有1-2人，這時怎么辦？能否就這樣過去？不能的話怎么調整)等，能否體現自然、和諧、民主，是否能讓學生感到尊重與快樂。

觀課議課需要課前、課上、課后三個階段，需要有目標，有分工，有工具，因此倡導團隊化、專業化。觀課議課（聽、評課）的目的是為了改進教學。

“聽君一堂課，勝讀十年書”，這次聽課我獲益很多。學習是快樂的，更是讓人進步的。緊張的三天讓我很充實，感謝學校給我這次學習機會，讓我看到了先進的教學方法，看到了許多優秀的同仁，他們嚴謹細致，精益求精的工作作風，他們精湛的教學基本功，他們對于新課標的深入認識深深的折服了我，在今后的工作我會不斷的學習，充實自己！這次觀摩和學習雖然結束了，但這次觀摩和學習留給我的收益和思考卻不會停止，我會借助這次觀摩和學習的精神、借助優秀教師們的優秀教學方法，來激勵自己、改變自己，以提高自己的課堂教學效率。

教學是一門創造性的藝術，學無止境、教無止境，在觀摩的過程中，我在評價選手的同時，也在不斷的反思自己的教學，讓我對高效課堂有了新的想法和思考，同時作為一名旁聽者，也或多或少的從學生的角度上對教師的教學有了不同角度的審視，這對我而言是一筆寶貴的財富，讓我更明確的目標——健康快樂教與學，身心愉悅收與獲！

宋芬芬

2012-10-20

第五篇：山東省小學科學優質課心得體會

踏花歸來馬蹄香

——山東省小學科學優質課展評暨小學科學教師技能培訓心得體會

萊陽市盛隆小學

王姣 2014年5月18日到22日，全省小學科學優質課評選活動在棗莊舉行，執教的都是來自全省各地市層層選拔的優秀的科學教師。非常感謝領導給我這樣一次機會，有幸聽了在棗莊實驗小學展評的18節課，真的讓我感受頗深，受益匪淺?，F談談自己聽課后的一些心得體會。

先談一下我對科學課課堂教學環節的的認識體會

一、課堂教學目標明確，教學環節清晰

在本次活動中，老師們對教材的把握準確到位，教學目標明確，教學思路清晰，突破重難點的方法多種多樣。我是第一次聽科學的優質課，聽后對整個科學課的環節有了大致的認識。

1、創設情境發現現象，提出問題，進行猜想。比如煙臺牟平新牟小學的楊肇霞老師執教的《航海家的發現》，一開始給學生講了南轅北轍的故事，問那個人最后能到達楚國嗎？引出地球是圓的。又引出航海家麥哲倫發現的奇特現象，從遠處駛來的小船，總是先看到船帆，再看到船頭，最后看到船身?？梢圆孪氲厍蚴菆A的。

比如海陽新安鎮第一小學的王金德老師，在講《杠桿》時，一開始是播放的自己錄制的視頻，在路上有一塊大石頭擋住了路，想辦法搬開，用手搬不動，最后用了一根大棍子把石頭給撬起來了，引出的杠桿的定義，出示了杠桿的三個點，支點、重點和力點。然后讓學生自己動手體驗一下用木棍撬石頭，再問學生，有什么體會和發現嗎？學生說手離支點越遠越省力。這樣就是創設情境發現現象，提出問題和猜想。

2、小組討論制定方案，驗證猜想。（學生課堂上都是按照小組圍著做，就是前段時間我們數學進行的那個嘗試教學法那種坐法）要想驗證猜想是否正確，那么就要進行實驗。讓學生自己討論出實驗的方案，通過什么樣的實驗來驗證猜想是正確的。

3、溫馨提示實驗注意事項。教師根據學生討論的實驗，（當然這個實驗應該都是老師提前預設的，跟同學們也都討論好了的）在做實驗之前，一定要告訴學生注意事項。比如這個《航海家的發現》的溫馨提示，還有這個是王金德老師的《杠桿》的溫馨提示。

4、學生小組合作進行實驗，填寫實驗記錄單，得出結論。實驗記錄單都是根據每個實驗設計的，在實驗課中起非常重要的作用。楊肇霞老師，為了帶領孩子們驗證地球可能是圓形的猜想，設置了讓小船在不同的面上行駛，來觀察看到船帆、船頭、船身的先后順序。記錄單上左邊是三種面，一種是平面，一種是斜面，一種是弧面，右邊就是現象，相對應的看到的船帆、船頭、船身的先后順序，最好是得出的結論，船只有在弧面上行駛，才會先看到船帆，再看到船頭，最后看到船身。

5、展示實驗記錄單，得出結論。讓學生起來交流展示實驗記錄單，得出結論。這部分也是最具科學性的，讓大家一看就明白，猜想確實是對的，所以，實驗記錄單的設計，也得頗費心思。有些結論是和記錄單在一起，有些結論是單獨列出。

6、生活拓展，實踐創新。最后環節是生活中的應用拓展，比如威海市文登區第二實驗小學的孫芳芳老師講的《玩鏡子》，在最后的生活中的應用環節，回顧了2008年奧運會圣火的采集視頻，就是利用凹面鏡來進行的采光。青島大學路小學的辛文韜老師，他講的是滑輪，在最后的生活應用環節呢，他展示的是很新奇的自行車上樹的視頻，有個人在樹上蓋了一座小房子，還想把自行車搬到樹上，他想的辦法就是給自行車按上了滑輪，人踩著腳踏板，自行車就可以上升和下降。這個環節也可以是拓展思維，比如《航海家的發現》最后就是引導孩子繼續去探索地球的秘密。

以上就是歸納的科學實驗課的六個基本的環節。

二、實驗活動多種多樣，深入淺出，重在激發學生興趣。教師在課堂上設置了生動有趣的實驗，將難懂的科學道理，直觀形象地進行實驗，進而得出結論。老師們的科學素養很高，在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應變能力強，處理突發問題適當合理，從而達到使學生的能力得到培養、提高的目的。

教師的每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，采取靈活的教學方法，充分調動學生的積極性和主動性。在知識深難度的把握上處理得很好，學生通過自主、合作、探究的學習方式，較好的獲取知識，掌握教法，基本上做到突出重點，解決難點，讓學生在“玩的”過程中形成科學的價值觀。比如楊肇霞老師，她設置了讓小船在不同的面上行駛，來觀察看到船帆、船頭、船身的先后順序的實驗，讓孩子明白了小船只有在弧面上行駛，才會才會先看到船帆，再看到船頭，最后看到船身。進而一步一步證明，地球是圓形的。這就讓難懂的科學道理，變得淺顯易懂。

三、合理利用多媒體課件，突破教學重難點。比如海陽新安鎮第一小學的王金德老師講的《杠桿》，在一開始他播放的是一段視頻，播放的是這位老師自己在撬一塊大石頭，后來想到一個辦法用一根木頭撬石頭，從而引出了杠桿。這樣的視頻讓學生感到很真實，很生活化，可以拉近學生與科學的距離，也可以激發學生的興趣。王老師在課上先讓學生通過實驗來驗證力點離支點越遠越省力，然后提了一個問題：都是省力的嗎？接著就課件出示了重點都在15厘米處而力點不同的一組組對比數據，通過數據尺的對比讓學生一目了然，什么情況下省力，什么情況下費力，什么情況下等力?？梢哉f這一課件的利用，簡化了實驗過程，通過數據對比，直觀形象得出結論。

通過這次聽課，讓我對科學這門學科也有了一些新的認識：

一、科學教師需要極高的專業素養。我覺得你可以是一名優秀的語文老師，但是真的不一定可以是一名合格的科學老師?？茖W課上，老師的每一句話，那都代表的是科學，是真理，稍有不慎，變會犯知識性的錯誤。我現在也代了兩節科學課，其中有很多的課，感到不敢講，于是翻教參，上網查資料，向同事請教，不止一次地感嘆：不會教，不敢教！所以要想成為一名合格的科學老師，（在這還不敢說是優秀的），真的感到知識的重要，需要多學習，必須要有探究的精神，對待科學也要嚴謹，因為科學不是語文，讓你寫出一個詞的近義詞，答案可以有多個，而科學，很多時候那是唯一。

二、科學課是培養孩子的科學素養，為孩子的未來奠基。省教研室的盧魏主任，在最后進行了學術講座。讓我也感受頗深。覺得科學老師肩負著科教興國的重任。她講到，我們的科學課教什么？應該是教給孩子獲得信息的方法。教什么是由為什么教來確定?？茖W課不僅僅是教會孩子一些科學道理，而是要培養孩子的科學素養，培養孩子對科學的興趣，教會他們對科學研究的一些方法。從而，在生活中去加以運用。也深切感受到，科學不是小科，以前覺得上科學課沒什么，但是這次去聽了優質課后，才深深感到，要想把科學課上好，真的很難。同時，作為一名科學老師，也感到我們有一份責任！科教可以興國，一個國家的興衰，看的就是科學技術，比的也正是尖端科學技術。而我們，就是未來科學家的老師！

三、科學課要深入淺出。我們教師，要想法子把深奧難懂的科學道理，通過直觀形象的實驗，讓學生弄懂。這就需要老師對教學內容的研究，對學生已知水平的了解，對教學設計的雕琢。當然，科學課也不要為了實驗而實驗，一定要根據學生已有的認知設置實驗。所以，要想成為一名優秀的科學教師，那就需要極高的專業素養，需要對科學的執著，更需要智慧地教學。

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以上，便是我此次聽課的一些體會，今后，在教學中，定會吸取其精華，將學到的運用到教學實踐中去，不僅要做一名合格的科學教師，還要爭取做一名優秀的科學教師！