第一篇：參加2016年重慶市高中生物優質課觀摩活動的心得體會

參加2016年重慶市高中生物優質課觀摩活動的心得體會

我有幸觀摩了04月21日在育才中學舉行的2016年重慶市高中生物優質課評選活動，在此感謝學校各位領導、生物組同仁給我這次學習和成長的機會。歷時一天的賽程，共聽課8節，臺上選手的精彩表現讓我感悟很多，聆聽優秀教師精準的點評溝通讓我感受頗深，把這些感悟與感想寫下來，一方面反思自己的教學；另一方面也把我參加該活動的情況和心得體會向大家做個匯報。

通過這次聽課活動我領略到了我市各區縣出類拔萃的生物教師的教學風采，他們的教學理念、教學藝術，都十分精彩而實用，他們極高的課堂駕馭能力和科學合理的教材處理水平令我受益匪淺。每個選手都能依據新課程改革的精神和學生認知規律對教材及教材外的材料科學重組，充分展現了教為主導學為主體的探究模式。通過本次觀摩活動，我看到每位選手是如何將課件、材料、學案有機地組合形成一節完美的生物課，深深體會到我們要進一步更新教學理念。這些教師充分利用多媒體和豐富的課內外資料，充分發掘教學資源進行教學，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。教師們通過精心的教學設計，新課的引入趣味十足、抽象的概念淺顯易懂、練習的形式多樣多樣、選題難度層次分明、教學方法靈活多樣、教學技巧也非常藝術，真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。

一、教學要注重教學設計：

新課改以來，對于新課標的學習和解讀就沒有停止過，通過這次觀摩活動讓我對新課標的解讀有了更深一層的認識。我個人認為，一堂生物學的好課，首先應該有符合新課標精神的、明確的、可以達到的目標。一堂課要想上好，首先教師要明確這堂課要解決些什么內容，要求學生達到怎樣的目標，這是設計一堂課的根本，所以三維目標一定要制定好、執行好，而不能流于形式。

其次，要綜合運用多種策略和方式，強調它的適應性。教學策略和方式的選擇既要有傳統的，也要有現代的。現代課堂教學中，多媒體課件幾乎是必不可少的，作為一種教學輔助手段，它可以有效的把抽象的微觀的科學知識以生動形象具體的形式呈現給學生，在方便學生接受的同時，也加深他們對相關內容的印象。課件制作的優秀與細致是本次活動的亮點之一。課件中音頻、視頻、文字的組合優化，體現了課程理念，成為師生合作展示的主要平臺。實物投影儀無疑更為出色。視頻的來源多數來自優酷等網絡，也有老師自己錄制的視頻，這種相結合的方式教學效果更好一些。新形勢下能夠熟練使用先進的教學儀器是對我們的要求。多媒體的大量普及會讓教師遺忘了板書的重要性，但在這次比賽中所有的選手都設計了板書，本堂課的教學內容、重點環節、相互的關聯都設計的非常到位，成為本次比賽的另一大亮點。

第三，要有合理的教學流程。教師設計的整個教學過程，應該符合學生的認知水平，同時在設計教學環節的時候把握三點：懷疑是研究問題的出發點，實證是解決問題的依據，邏輯是辯證的武器。教學環節是一堂課的主線，如果條理清晰，環節緊湊，能積極的引導學生的興趣和思考不斷深入，即會順利的完成教學任務，學生也會在一個愉快的過程中獲得新知。以《基因的自由組合定律》一課為例，一位教師用家喻戶曉的體育明顯——姚明和葉莉的故事引入了課題，留給學生一個問題，他們的孩子究竟是會綜合了兩個人的優點還是缺點呢？接下來她從研究一對相對性狀的基因分離定律擴展開來，引導學生研究兩對相對性狀時的情況，通過學生的探究活動，最終歸納出了基因自由組合定律。最后，學生以自由組合定律為理論依據，很順利的解答了上課之初的那個問題。這個課堂環節設計就可以稱得上是一個成功的設計。開頭從生活中的故事出發，很好的調動了學生探究未知的積極性，使學生很快的進入到科學理論學習的情境中，最后，由學生通過本節課所學來解決問題，既鍛煉了學生對知識的應用能力，又使科學回到生活中，學生也很容易感到這些抽象的科學理論，看似遙不可及，其實就在自己身邊的生活中。這堂課的教學環節雖然不多，但非常順暢，在學生對問題探究的過程中自然的滲透了相關知識，課堂效果也比較好，充分體現了簡潔在教學環節設計中的優勢。與此相比，有些課堂的設計就顯的略有不足，比如有的教學環節過多，課堂氣氛就比較緊張急促，總是教師在催促學生抓緊時間，使學生忙于學案中習題的解答，而失去了探究過程中的樂趣。

第四，注重導課的設計。課前2分鐘這個時間是參評老師了解學情，拉近與學生關系，指導學生如何配合自己或者說如何合作的關鍵時間，優秀的老師都善于利用它。陌生的老師面對陌生的學生，精彩的導課可以拉近師生間的距離，激發學生的興趣，是一堂課第一個亮點。優秀的導入甚至決定一節課的成敗。近40%的老師采用視頻導入，30%的老師采用實物展示導入，還有部分老師采用PPT資料圖片導入。視頻加優美的音樂無疑成為本次活動導入的亮點。參賽的教師們用視頻、圖片、樂譜等導入新課，十分吸引眼球。有一位參賽教師以動畫的形式講了《我和小樹》的小故事引入新課，形式十分新穎，一下子就把學生的注意力吸引了過來，效果非常好。

二、重視語言的魅力：

作為課堂上的指導者，教師的作用無疑是非常重要的。而教師與學生交流的主要手段就是語言，因此，教師的語言對課堂的影響是至關重要的。在觀摩的過程中，教師語言的應用是讓我感受頗深的一點。有些選手語言豐富、形象，語調悅耳，讓人聽起來如沐春風，而有些則略顯生硬，評價學生的詞匯匱乏，教學效果大相徑庭。我的聽課體會是，語言除了在形式上要自然、生動、有親和力、有感染力外，在內容上，尤其要注意簡潔。畢竟，內容是主要的。比如在引入課題時，有的教師用三言兩語就點明了主旨，很快的進入到了新課學習的狀態，而有的卻長篇大論，不僅占用了課堂上有限的寶貴時間，而且講述的內容也缺少實際意義的。課堂是學生的，這個過程中讓學生探究、討論、發言是主要的，而老師要盡量避免對知識內容直白的介紹，而應該在學生發言的基礎上，引導學生進行判斷，或幫助其指出取舍之處，把學生發散的討論最終收斂到本節課需要掌握的知識和能力目標上。對待教師的語言應通過聽課我有如下幾點體會：

1、語言要文雅

就是要講普通話，用語要文雅、優美，語調要和諧、悅耳，語氣要親切、和藹，使學生聽后能產生愉快感，樂于接受教師的教誨，愉悅課堂讓學生在快樂中學習和成長。

2、語言要精準

所謂準確，就是要觀點明確，語意清晰，發音標準，遣詞得當，推理合邏輯，用語具有專業性和學術性，提出的問題明確，讓學生明白教師想要自己做什么。

3、語言要簡練

所謂簡練，是指語言言簡意賅。論述簡明扼要，提綱摯領；分析鞭辟入里，絲絲入扣；描繪畫龍點晴，入木三分；見解獨到深刻，令人耳目一新。這樣的語言才會具有感染力和吸引力，才能夠像春雨一樣流入學生的心田，同時把美好的思想和科學的知識一道帶進去。

4、教師的語言要含蓄、幽默、富于啟發性。

教師如果言語豐富，措辭優美，含蓄幽默，富有魅力，讓學生置身于語言美的環境和氛圍之中，學生就會心情愉快，興味盎然，思維敏捷，從而收到良好的教育和教學效果。如果說笑能傳染的話，優美的語言更富有感染力，語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性。因此，教師一定要把靈感和思想貫徹到自己的話語中去，使“情動于中而言溢于表”，從而“打動學生的心，使學生產生強烈的共鳴，給予學生更多的自信和積極性。

三、設置探究活動的有效性

設置探究活動這是高中生物的一大特點，所以幾乎所有的選手都設置了學生分組探究的活動，本次優質課學習中，探究性學習應用很廣泛，方式方法也多種多樣，這成為本次比賽的又一大亮點。通過聽課我體會到探究活動的設置做到以下幾點：

1、探究的問題必須是學生想要研究的

引起學生學習的意向，教師首先需要激發學生的學習機動，教學是在學生“想學”的心理基礎上開展的。教師不僅要從教學內容本身挖掘出學生的興趣點，更重要的是要充分地把握學生的生活經驗，從學生的體驗中引發出要研究的內容，把要學生探究，變成學生自己要探究。把探究的目標與學生原發性的探究動機盡量接近，是探究的第一步。

2、探究的任務必須很明確

指明學生所要達到的目標和所學的內容，即教師要讓學生知道學到了什么程度以及學什么，學生只有知道了自己學什么或學到什么程度，才會有意識的主動參與。有的選手為了體現啟發性、體現學生的創造性，把本來應該很明確告訴學生的任務“精心設計”，希望學生能自己發現，結果反倒把學生弄得“云里霧里”，這樣做，即達不到目的，又浪費了時間。有一位選手想讓學生模擬細胞分裂后期同源染色體以及姐妹染色單體如何變化，這是一個非常好的做法，但是在學生動手前，她并沒有明確指出模擬任務，所以學生的模擬效果就不是很理想。教師在設計學生的探究活動時，要盡可能地讓學生明確探究的任務，需要學生自己思考的就不能讓別人“代勞”。

四、豐富的實物教學和概念圖、展板的大量應用

在這次比賽中，不僅有植物的果實，種子的器官實物，而且還有正在生長的整株植物、整瓶藻類；還有橡皮泥制作模型、卡片排序的活動。“撕一撕，看一看，嘗一嘗”等活動豐富了課堂，這充分體現了生物科學直觀性、實踐性的特點。概念圖、展板的使用成為新的一大亮點，它形象、直觀的表現出了各知識點間的關系和聯系，便于學生全面的理解、掌握知識脈絡，既簡介大方，又一目了然。“聽君一堂課，勝讀十年書”，這次聽課我獲益很多。學習是快樂的，更是讓人進步的。緊張的一天讓我很充實，感謝學校給我這次學習機會，讓我看到了先進的教學方法，看到了許多優秀的同仁，他們嚴謹細致，精益求精的工作作風，他們精湛的教學基本功，他們對于新課標的深入認識深深的折服了我，在今后的工作我會不斷的學習，充實自己！這次觀摩和學習雖然結束了，但這次觀摩和學習留給我的收益和思考卻不會停止，我會借助這次觀摩和學習的精神、借助優秀教師們的優秀教學方法，來激勵自己、改變自己，以提高自己的課堂教學效率。教學是一門創造性的藝術，學無止境、教無止境，在觀摩的過程中，我在探討評價選手的同時，也在不斷的反思自己的教學，讓我對高效課堂有了新的想法和思考，同時作為一名旁聽者，也或多或少的從學生的角度上對教師的教學有了不同角度的審視，這對我而言是一筆寶貴的財富，讓我更明確的目標——健康快樂教與學，身心愉悅收與獲！

第二篇：觀摩全省高中生物優質課心得體會

20xx年11月10日至11日，我有幸到鄒城市第一中學觀摩了山東省高中生物優質課比賽，領略了名師的教學風采。此次活動由山東省第一賽區共18位教師參賽，活動分兩組同時進行，我有幸觀摩了其中9節課，因為各位參賽教師精心挑選和準備，每一堂公開課都有很多值得我學習和借鑒的地方，整個教學觀摩活動下來，我主要有以下體會和感悟:

一、觀摩體會

1、重視課前和學生之間的交流。很多教師在正式上課前做了很多的準備工作，諸如了解講課學校的文化、學生的習慣以及學生學習中遇到的一些問題等，這明顯體現在上課過程中師生互動上，使教師能夠更好的駕馭課堂教學。

3、優秀的導入新課方式更能吸引學生的注意力。優秀的教師利用能吸引學生注意力的方式導入新課起到非常好的效果，這樣也使學生更快地進入學習狀態，積極配合教師的思路。

4、優秀的“導演”在教學中起到的作用是非常明顯的。高效生本課堂中提出，教師做“導演”，學生做“演員”。教學中要充分表現出教師的“導”和學生的“演”，關鍵是看這個“導演”的作用，好的“導演”會使一堂課環環相扣、高潮迭起。在“導演”不斷的指導中，“演員”才能不斷的獲取知識和理念。

5、及時正確的點評是指導學生學習不可或缺的一個方面。教學過程中對于學生的探究和結論，教師的及時點評和正確的引導能使學生在獲取知識的同時收獲更多的方法。

6、優秀的教學設計必然包含課堂的探究活動。相同的課題，若設計理念、模型準備和實際操作的不同也會帶來不同的效果。

7、三維目標在課堂中的體現。陳教授在中間點評環節中多次提到課堂教學過程中三維目標的形成問題，三維目標的形成非一日之功，而是一個教師在長期的教學中不斷的給學生灌輸思想和理念的一種體現。

8、課堂小結是不容忽視的一個重要環節。課堂小結是要將一節課的內容組成串的過程，或者是將整章、整冊、整個學段知識組成串的過程，而不是幾個簡單的題目就可以結束的。

二、啟發

1、一堂好課是集體智慧的結晶。作為省優質課是一個地區經過多次遴選，講課老師多次試講和更正的過程，這其中摻雜了太多的老師的辛苦與努力。從最基礎的研究教材和大綱，到與其他老師的集體備課，再到多次試講，伴隨著太多的修正和刪減，大的方面要考慮到對課堂整體的把握，小的方面要考慮到例如時間運用、提問難度等細節的把握。這樣看如果我們平時的教學中也能認真對待備課和上課，那么我們每節課都會變成優質課，不僅提高了學生的能力，更促使老師有很大的發展。

2、教與學的關系。教有教法，教無定法，貴在有法。優秀的教師就是一個優秀的“導演”，在整個教學過程中能出色的完成讓學生做“演員”的作用;這個“導演”要選擇好的方法不僅面向全體學生，更要體現學生的個別差異，這確實要求這個“導演”內功、外功都要出色才行;教師的教態和舉止也是影響學生課堂發揮的很關鍵的一環。

3、關于課堂教學最優化的問題。關于課堂教學的最優化我認為應該從以下幾個方面著手，導入新課時，激趣式提問，有助于創設愉快的課堂氣氛;新授過程中的提問，促使知識深化，運算簡化，激起學生探究的欲望;創設問題情境，啟發學生思維;鼓勵質疑，培養思維的深刻性;合理設計教學過程、緊湊的安排教學環節提高學生注意力。

三、以后在教學中應當改進的地方

1、增進同學科老師之間的集體備課，真正形成教學合力，不再各自為戰。

2、認真備學生，真正從學生的角度合理安排教學環節，杜絕同層次班級一個教案的教學思路。

3、教學中需要教師能機智的面對教學中的各種問題，有效的增加師生之間合作。

4、教學中準確把握教材難度，有拓展但是不要無目的的隨意拓展，從學生實際出發思考問題。

5、教學中引用多種能提高學生注意力的方法，如使用多媒體課件、增加課上探究實驗的趣味性等，使抽象的問題具體化、復雜的問題簡單化。

6、對于學生課前的預習和課下練習，教師必須及時給予督導和檢查，定期的檢測和問題抽查也是不可或缺的。

第三篇：參加省優質課觀摩活動心得體會

參加省優質課觀摩活動心得體會

20余位授課教師執教的課形式多樣，有精彩紛呈的閱讀指導課，有貼近學生生活實際的習作指導課，還有趣味十足的寫字指導課。每節課都各具特色，充分展示了自己的優勢與特長，有的激情飛揚，有的親切從容，有的溫柔委婉，有的沉穩大氣，他們的個人魅力深深感染了我，獨具匠心的教學設計，孜孜以求的拼搏精神讓我由衷敬佩。收獲最大的是在每節精彩紛呈的課后，還有指導教師的課堂設計理念和精彩點評。下面談談我聽課后的點滴體會：

體會一，無論新課改怎樣改，我們都必須抓住語文教學最基本的，即著重培養學生聽說讀寫的能力，并且通過各種手段，訓練扎實。這次有好多老師在教學過程中，加強了識字教學，由字到詞，由詞到句再到段，扎扎實實的落實了字詞教學和正確流利、有感情的朗讀課文的教學目標。并且落實了寫字教學。如: 12號老師在田字格中進行范寫、16號老師為了讓學生在理解的基礎上更好的掌握，她讓學生用詞練習說話。

體會二，讀悟式教學，形成了學生的讀書能力，提高學生的語文素養

1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創意的閱讀。6號老師執教的《鳳辣子初見林黛玉》一課老師在指導學生讀課文時，要求學生從王熙鳳服飾的佩戴，衣著的顏色，身上從上到下的打扮來體會到她的雍容華貴、遍體錦繡、珠光寶氣。朗讀指導非常到位。第一次讀在文中找出她服飾的佩戴，如通過“金絲八寶攢珠髻”,“朝陽五鳳掛珠釵”,“赤金盤螭瓔珞圈,豆綠宮絳”等來體會她的雍容華貴、珠光寶氣，第二次閱讀要求學生從衣著的顏色體會到她的遍體錦繡。再次讀讓學生觀察王熙鳳身上從上到下的裝飾，來體會她在賈府的地位。每一次的指導都讓學生有了不同的理解，層層深入。讓學生從文中的詞語中體會到人物鮮明的個性和她當時所處的地位。朗讀指導很有梯度。閱讀一遍有一遍的收獲和感悟。學生從展示讀到借助自己已有的知識、經驗和閱讀技能去充分地朗讀，再到教師有點撥的指導讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力，水到渠成的實現了學生與文本的對話，與作者思想的共鳴。

2、老師注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。如13號老師在上《鄉下人家》一文中神情并茂的朗讀給在場的每一位師生留下了深刻的印象，到現在讓人記憶猶新。每位教師都在學生讀完課文后，留給學生自由發言的時間，說說自己讀懂了什么，感悟到了什么？學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養了他們的思維能力和語言的表達能力。

體會三，教學時注重了學生創新思維的培養。

1、在學習中，學生做獲得知識的主人，主動的參與學習，積極的思考問題。如17號老師在教學《真理誕生在100個問號之后》時，讓學生互動交流，并發表了自己的意見，激發了學生的學習興趣。

2、在“讀、練”環節中，培養創新精神。“讀、練”的本身就是學生自主的學習活動，教師善于引導學生大膽質疑，對問題敢于求異創新，提出自己的獨立見解，培養學生的創新精神。在學生“讀、練”的過程中，教師不光要求學生了解課文內容，還要求學生注意課題與課文內容的關系，鼓勵學生不明白的地方提出疑問，發表自己的意見。體會四，課堂中有效的評價

1、教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環境中進行，因此授課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，如2號、21號老師親切的語言評價“謝謝、孩子??”溫和的體態評價“摟著學生”等。寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提，也是一種藝術。

2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優點，講課教師都注意適時發現、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養學生學習的興趣和自信心。如字舜萍老師在教學時，就很善于抓住學生的優點和進步，并加以引導，使學生增強了自信，對學生各種能力的培養都有好處。在朗讀環節，有一個學生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評他或放任不管，而是評價他讀的“比較好”，自己又神情并茂的朗讀給學生示范，讓學生對比中發現自己的不足，更加自信的去改正不足。我想這樣的激勵比任何的物質的獎勵都有用，對學生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發他們的潛能，以便更好的學習。

體會五，教學中的板書設計

課堂教學的精彩，板書占有重要一席，它是微型的教案，它是生成性課堂的優美點綴。板書，是直觀感性的教學內容，是輔助教學內容的顯性形象，是教學內容的又一次藝術性創作。板書是靈動課堂中有效資源的擷取和提煉，是師生互動中有效課堂的彰顯。這次所授課的老師對板書都進行了精心的設計。如:教學《乞巧》一課時，把古詩的學習方法用簡潔的語言總結出。這樣的板書成于黑板，容教學的閱讀要求，教學重點，文章的結構層次在設計中，課堂的整體感受一目了然，感受鮮明。如此，也會舉一反三，觸類旁通，甚至反諸其身在自身的習作中衍化運用，達到活學的效果。

通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。

第四篇：參加高中生物優質課評選活動的心得體會

關于參加2012年山東省高中生物優質課評選活動的心得體會

滕州市第一中學

宋芬芬

我有幸觀摩了10月15日—10月17日在桓臺舉行的2012年山東省高中生物優質課評選活動，在此感謝教學部各位領導、生物組同仁給我這次學習和成長的機會。歷時三天的賽程，共聽課18節，臺上選手的精彩表現讓我感悟很多，聆聽專家精準的點評讓我感想頗深，把這些感悟與感想寫下來，一方面反思自己的教學；另一方面也把我參加該活動的情況和心得體會向大家做個匯報。

通過這次聽課活動我領略到了我省各地市出類拔萃的生物教師的教學風采，他們的教學理念、教學藝術，都十分精彩而實用，他們極高的課堂駕馭能力和科學合理的教材處理水平令我受益匪淺。每個選手都能依據新課程改革的精神和學生認知規律對教材及教材外的材料科學重組，充分展現了教為主導學為主體的探究模式。通過本次觀摩活動，我看到每位選手是如何將課件、材料、學案有機地組合形成一節完美的生物課，深深體會到我們要進一步解放思想、更新理念。這些教師充分利用多媒體和豐富的課內外資料，充分發掘教學資源進行教學，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。教師們通過精心的教學設計，新課的引入趣味十足、抽象的概念淺顯易懂、練習的形式多樣多樣、選題難度層次分明、教學方法靈活多樣、教學技巧也非常藝術，真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。

收獲

（一）關于教學

一、教學要注重教學設計：

新課改以來，對于新課標的學習和解讀就沒有停止過，通過這次觀摩活動讓我對新課標的解讀有了更深一層的認識。我個人認為，一堂生物學的好課，首先應該有符合新課標精神的、明確的、可以達到的目標。一堂課要想上好，首先教師要明確這堂課要解決些什么內容，要求學生達到怎樣的目標，這是設計一堂課的根本，所以三維目標一定要制定好、執行好，而不能流于形式。

其次，要綜合運用多種策略和方式，強調它的適應性。教學策略和方式的選擇既要有傳統的，也要有現代的。現代課堂教學中，多媒體課件幾乎是必不可少的，作為一種教學輔助手段，它可以有效的把抽象的微觀的科學知識以生動形象具體的形式呈現給學生，在方便學生接受的同時，也加深他們對相關內容的印象。課件制作的優秀與細致是本次活動的亮點之一。課件中音頻、視頻、文字的組合優化，體現了課程理念，成為師生合作展示的主要平臺。實物投影儀及電子顯微投影無疑更為出色。視頻的來源多數來自優酷等網絡，也有老師自己錄制的視頻，這種相結合的方式教學效果更好一些。新形勢下能夠熟練使用先進的教學儀器是對我們的要求。多媒體的大量普及會讓教師遺忘了板書的重要性，但在這次比賽中所有的選手都設計了板書，本堂課的教學內容、重點環節、相互的關聯都設計的非常到位，成為本次比賽的另一大亮點。

第三，要有合理的教學流程。教師設計的整個教學過程，應該符合學生的認知水平，同時在設計教學環節的時候把握三點：懷疑是研究問題的出發點，實證是解決問題的依據，邏輯是辯證的武器。教學環節是一堂課的主線，如果條理清晰，環節緊湊，能積極的引導學生的興趣和思考不斷深入，即會順利的完成教學任務，學生也會在一個愉快的過程中獲得新知。以《基因的自由組合定律》一課為例，一位教師用家喻戶曉的體育明顯——姚明和葉莉的故事引入了課題，留給學生一個問題，他們的孩子究竟是會綜合了兩個人的優點還是缺點呢？接下來她從研究一對相對性狀的基因分離定律擴展開來，引導學生研究兩對相對性狀時的情況，通過學生的探究活動，最終歸納出了基因自由組合定律。最后，學生以自由組合定律為理論依據，很順利的解答了上課之初的那個問題。這個課堂環節設計就可以稱得上是一個成功的設計。開頭從生活中的故事出發，很好的調動了學生探究未知的積極性，使學生很快的進入到科學理論學習的情境中，最后，由學生通過本節課所學來解決問題，既鍛煉了學生對知識的應用能力，又使科學回到生活中，學生也很容易感到這些抽象的科學理論，看似遙不可及，其實就在自己身邊的生活中。這堂課的教學環節雖然不多，但非常順暢，在學生對問題探究的過程中自然的滲透了相關知識，課堂效果也比較好，充分體現了簡潔在教學環節設計中的優勢。與此相比，有些課堂的設計就顯的略有不足，比如有的教學環節過多，課堂氣氛就比較緊張急促，總是教師在催促學生抓緊時間，使學生忙于學案中習題的解答，而失去了探究過程中的樂趣。

第四，注重導課的設計。課前2分鐘這個時間是參評老師了解學情，拉近與學生關系，指導學生如何配合自己或者說如何合作的關鍵時間，優秀的老師都善于利用它。陌生的老師面對陌生的學生，精彩的導課可以拉近師生間的距離，激發學生的興趣，是一堂課第一個亮點。優秀的導入甚至決定一節課的成敗。近40%的老師采用視頻導入，30%的老師采用實物展示導入，還有部分老師采用PPT資料圖片導入。視頻加優美的音樂無疑成為本次活動導入的亮點。參賽的教師們用視頻、圖片、樂譜等導入新課，十分吸引眼球。有一位參賽教師以動畫的形式講了《我和小樹》的小故事引入新課，形式十分新穎，一下子就把學生的注意力吸引了過來，效果非常好。

二、重視語言的魅力：

作為課堂上的指導者，教師的作用無疑是非常重要的。而教師與學生交流的主要手段就是語言，因此，教師的語言對課堂的影響是至關重要的。在觀摩的過程中，教師語言的應用是讓我感受頗深的一點。有些選手語言豐富、形象，語調悅耳，讓人聽起來如沐春風，而有些則略顯生硬，評價學生的詞匯匱乏，教學效果大相徑庭。我的聽課體會是，語言除了在形式上要自然、生動、有親和力、有感染力外，在內容上，尤其要注意簡潔。畢竟，內容是主要的。比如在引入課題時，有的教師用三言兩語就點明了主旨，很快的進入到了新課學習的狀態，而有的卻長篇大論，不令占用了課堂上有限的寶貴時間，而且講述的內容也缺少實際意義的。課堂是學生的，這個過程中讓學生探究、討論、發言是主要的，而老師要盡量避免對知識內容直白的介紹，而應該在學生發言的基礎上，引導學生進行判斷，或幫助其指出取舍之處，把學生發散的討論最終收斂到本節課需要掌握的知識和能力目標上。對待教師的語言應通過聽課我有如下幾點體會：

1、語言要文雅

就是要講普通話，用語要文雅、優美，語調要和諧、悅耳，語氣要親切、和藹，使學生聽后能產生愉快感，樂于接受教師的教誨，愉悅課堂讓學生在快樂中學習和成長。

2、語言要精準

所謂準確，就是要觀點明確，語意清晰，發音標準，遣詞得當，推理合邏輯，用語具有專業性和學術性，提出的問題明確，讓學生明白教師想要自己做什么。

3、語言要簡練

所謂簡練，是指語言言簡意賅。論述簡明扼要，提綱摯領；分析鞭辟入里，絲絲入扣；描繪畫龍點晴，入木三分；見解獨到深刻，令人耳目一新。這樣的語言才會具有感染力和吸引力，才能夠像春雨一樣流入學生的心田，同時把美好的思想和科學的知識一道帶進去。

4、教師的語言要含蓄、幽默、富于啟發性。

教師如果言語豐富，措辭優美，含蓄幽默，富有魅力，讓學生置身于語言美的環境和氛圍之中，學生就會心情愉快，興味盎然，思維敏捷，從而收到良好的教育和教學效果。如果說笑能傳染的話，優美的語言更富有感染力，語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性。因此，教師一定要把靈感和思想貫徹到自己的話語中去，使“情動于中而言溢于表”，從而“打動學生的心，使學生產生強烈的共鳴，給予學生更多的自信和積極性。

三、設置探究活動的有效性

設置探究活動這是高中生物的一大特點，所以幾乎所有的選手都設置了學生分組探究的活動，本次優質課學習中，探究性學習應用很廣泛，方式方法也多種多樣，這成為本次比賽的又一大亮點。通過聽課我體會到探究活動的設置做到以下幾點：

1、探究的問題必須是學生想要研究的

引起學生學習的意向，教師首先需要激發學生的學習機動，教學是在學生“想學”的心理基礎上開展的。教師不僅要從教學內容本身挖掘出學生的興趣點，更重要的是要充分地把握學生的生活經驗，從學生的體驗中引發出要研究的內容，把要學生探究，變成學生自己要探究。把探究的目標與學生原發性的探究動機盡量接近，是探究的第一步。

2、探究的任務必須很明確

指明學生所要達到的目標和所學的內容，即教師要讓學生知道學到了什么程度以及學什么，學生只有知道了自己學什么或學到什么程度，才會有意識的主動參與。有的選手為了體現啟發性、體現學生的創造性，把本來應該很明確告訴學生的任務“精心設計”，希望學生能自己發現，結果反倒把學生弄得“云里霧里”，這樣做，即達不到目的，又浪費了時間。有一位選手想讓學生模擬細胞分裂后期同源染色體以及姐妹染色單體如何變化，這是一個非常好的做法，但是在學生動手前，她并沒有明確指出模擬任務，所以學生的模擬效果就不是很理想。教師在設計學生的探究活動時，要盡可能地讓學生明確探究的任務，需要學生自己思考的就不能讓別人“代勞”。

四、豐富的實物教學和概念圖、展板的大量應用

在這次比賽中，不僅有植物的果實，種子的器官實物，而且還有正在生長的整株植物、整瓶藻類；還有橡皮泥制作模型、卡片排序的活動。“撕一撕，看一看，嘗一嘗”等活動豐富了課堂，這充分體現了生物科學直觀性、實踐性的特點。概念圖、展板的使用成為新的一大亮點，它形象、直觀的表現出了各知識點間的關系和聯系，便于學生全面的理解、掌握知識脈絡，既簡介大方，又一目了然。

五、學習總結與知識構建

每一位參評老師都很重視“談收獲，談成功”這個環節，通過它使學生的理性認識得到升華，使知、能、情構建全面。

收獲

（二）關于聽課、評課

觀課議課（聽、評課）的量化與分工

展示觀課議課（聽、評課）的工作流程，倡議觀課議課（聽、評課）的專業化是本次活動的目的之一。

觀課議課（聽、評課）光靠經驗是不夠的，就像看病要進行各項檢查一樣，觀課議課（聽、評課）也要一定的量化，才能更好的發現問題，改進教學。一個人是不能做完所有的量化工作的，因此需要參加觀課議課（聽、評課）的老師分工明確，有團體精神。我在此將觀課議課（聽、評課）中量化的方向提出幾個供大家參考。

1)目標與過程的一致性——教師對學生合作探究學習的指導 主要研究問題：教學環節怎樣圍繞目標展開？怎樣促進學生學習？ 2)課堂教學時間的分配

主要研究問題：時間分配是否合理？

造成預期時間分配和實際時間分配差異的原因是什么？

3)教學目標達成度——觀察學生對知識、技能的理解和運用程度 主要研究問題：教學目標達成程度如何？

學生是完全自主的完成目標，還是在老師或同學幫助下完成目標，還是在老師和同學幫助下完成部分目標，還是沒完成目標？在這里可能要思考教學策略、教學時間、培養能力等對目標達成的影響。4)學生參與回答的狀況——師生的互動

主要研究問題：學生參與回答的狀況如何？

有多少學生參與到學習中來？是主動回答還是被動回答？是緊張還是快樂積極的？還是根本不會（目標達成度）？ 5）教師獲取和利用學情信息觀察

主要研究問題：教師行為對課堂民主氛圍的影響如何？

課前針對目標部分的學情了解（它是教學的出發點），課堂氣氛的調節（如音樂、語言、動作等），教學措施的調整（如，學生舉手的只有1-2人，這時怎么辦？能否就這樣過去？不能的話怎么調整)等，能否體現自然、和諧、民主，是否能讓學生感到尊重與快樂。

觀課議課需要課前、課上、課后三個階段，需要有目標，有分工，有工具，因此倡導團隊化、專業化。觀課議課（聽、評課）的目的是為了改進教學。

“聽君一堂課，勝讀十年書”，這次聽課我獲益很多。學習是快樂的，更是讓人進步的。緊張的三天讓我很充實，感謝學校給我這次學習機會，讓我看到了先進的教學方法，看到了許多優秀的同仁，他們嚴謹細致，精益求精的工作作風，他們精湛的教學基本功，他們對于新課標的深入認識深深的折服了我，在今后的工作我會不斷的學習，充實自己！這次觀摩和學習雖然結束了，但這次觀摩和學習留給我的收益和思考卻不會停止，我會借助這次觀摩和學習的精神、借助優秀教師們的優秀教學方法，來激勵自己、改變自己，以提高自己的課堂教學效率。

教學是一門創造性的藝術，學無止境、教無止境，在觀摩的過程中，我在評價選手的同時，也在不斷的反思自己的教學，讓我對高效課堂有了新的想法和思考，同時作為一名旁聽者，也或多或少的從學生的角度上對教師的教學有了不同角度的審視，這對我而言是一筆寶貴的財富，讓我更明確的目標——健康快樂教與學，身心愉悅收與獲！

宋芬芬

2012-10-20

第五篇：關于參加安徽省優質課評比和觀摩活動一點聽課心得體會

關于參加安徽省優質課評比和觀摩活動一點聽課心得體會

定遠三中

魯洋

2011年安徽省優質課評比和觀摩活動，于11月8日至10日在蕪湖一中舉行，學校派我和一位同事一起參加觀摩活動，來自全省的優秀教師在這個進行了精彩的教學活動, 每位教師都針對了學生的不同特點設計教學過程，體現了“以學生為本”的教學理念，展示了自我的教學風格。這十幾節課主要是高一和高二階段的內容，但是過程卻有許多不同的地方，這讓我受到了許多啟發，現在聯系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。

一、在新課改這個環境下，如何理解新課標，如何在老教材中體現新課標，這是擺在我面前的大問題。我對新課標的理解是含混、模糊的，但是要如何運用新課標的理念去指導自己平時的教學，使學生得到更好的發展，卻還沒有融會貫通。這十幾節課都對此進行了不同程度的嘗試，如：某老師讓學生通過實例引入，某老師復習引入，又有老師設問引入；總之，教師善于創設情境；教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。整節課的設計上都以學生為主體，讓學生自主學習、發現問題；教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力！也充分體現了“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。當然，沒有什么是十全十美的，但不管是閃光點還是不如人意的地方，都是有價值的。閃光點我要學習，不如人意的地方，也是在以另一個方式提醒我：平時上課中我是否也有相同的缺陷？

二、如何深度挖掘教材。課程提出：科學知識應該緊密聯系生活。作為教師，我們要在課前充分備課、認真鉆研教材，這是保證學生得到充分發展的重要前提。有些時候我對教材的把握還不夠，知識還沒有真正的落實。在這點上，本次聽課給了我很多啟發。比如說z老師教學地震知識時，在舊知的基礎上有意設立了一個障礙，然后用小組討論的形式來解決這個問題，讓學生既學習了新知，培養了學生與人合作的能力，還讓學生從中獲得了成功的體驗；又如老師的新課前出示的復習題，為新知識的基本性質的學習打下了基礎。在新課學習中，當學生通過實踐操作發現了某概念的基本性質后，又進一步用計算規律來解釋，讓學生理解得更深入。可見，各位老師及其年級組老師在備課時對各環節都是經過再三推敲的。只有對教材相當熟悉，對所教的知識做到了然于心，才能在課堂上達到應有的目標，只有認真鉆研教材，深入挖掘教材，才能不斷提高自己的教學質量。鉆研教材，那么就要理解課文上的每段文字、每個例題的意圖，根據學生的情況確定符合實際的教學目標，確立教學重點和教學難點。正因為這樣，我備課時應多問問自己：教材編排的意圖是什么？需要達到哪些目的？學生會出現哪些情況？這樣提問，學生會有什么樣的反應？這樣講解，學生容易理解嗎？

三、不斷改進教態、錘煉語言。我所面對學生，讓他們聽講，那么我的教態、我的語言就要要吸引他們，這就要求我要不斷改進教態、錘煉語言，用簡潔、準確、清晰的話語把問題講清楚。老師教態和藹可親，教學語言簡潔、清晰、準確，都是值得我學習的地方。

四、教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。本次參加賽課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動。充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握.同時多媒體教學也能使得課堂教學有效，高效

五、態度特別端正，這次上課的老師認真準備，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次學習，使我深刻地認識到做為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺，同年級教研組的老師也出謀劃策，由此可以看出，教學上自己要刻苦鉆研，同時也要多向別人學習、請教，尤其是我作為一名年輕教師，經驗少，需要注意的地方還很多，更應該如此。

六、專家點評，來自全省的教育專家，給每節課都進行了點評，我就得點評很有必要，當然你也很好，讓我自己的觀點能和專家進行對比，讓自己的認識有根據，也認識科學性更強，讓我以后的教學活動更能明確重點，要點。

以人為鏡，能夠體察自己的優點和缺點。聽課已經結束了，但是我的工作還在繼續，我的努力不能停止，通過聽課，學習別人的長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進步。