第一篇：參加“兩岸四地小學數(shù)學優(yōu)質課”觀摩活動的心得體會（大全）

參加“兩岸四地小學數(shù)學優(yōu)質課”觀摩活動的心得體會 12月18和19日兩天，我參加了在廣州市舉辦的第二屆“兩岸四地小學數(shù)學優(yōu)質課”觀摩活動，能夠聆聽了來自臺灣、香港、澳門和我們內地的名師執(zhí)教的9節(jié)優(yōu)質課，真是榮幸之至，收獲之至。

初次聆聽來自港、澳、臺的老師上課，有種別樣的感覺，和我們內地的課堂相比，最大區(qū)別就是它們隨意、多彩、真實和真愛！說它隨意是因為教師從著裝到語言到組織課堂，就像平時在家上家常課，它沒有內地那么嚴謹，更強調靈活性。在課堂上教師雖然按原來設計的程序在教學，但這種設計本身是不固定的，只是大概的，總會隨著教學活動的進展和偶發(fā)事件隨時調整進程和節(jié)奏。課堂上的一切都發(fā)生在真實自然、平等友好的狀態(tài)下；說它多彩，是因為它將地理、游戲等多種課程與活動貫穿到數(shù)學課堂中，讓數(shù)學更有內涵與韻味，特別強調游戲要貫穿課堂的始終；說它真實，是因為他們在教學中，用一種不做作的態(tài)度，真實的將自己的想法呈現(xiàn)給學生，在課堂中看不到虛偽與作假，教師的儀態(tài)和說話的語音、腔調不局限于一個范式和套路，自然生成。他們靠自身的修養(yǎng)和教學功底來進行教學，與學生進行情感交流，真實、自然，盡顯個性本色；說它真愛，是因為他們對學生的愛是發(fā)自肺腑的！我們也愛學生，但和他們相比，我們的愛就顯得有點霸道與膚淺！因為在我們的課堂上，孩子沒有思想自由，只能按我們的指令和預設走，總是牢牢的把孩子掌控在我們自己手中，而他們的課堂融合了東西方文化，教師在尊重中國文化強調協(xié)調和秩序的同時，也吸取了西方文化強調個人的自由和權利，所以在他

們的課堂里處處彰顯真正的平等與自由！老師始終陪伴圍繞在孩子們身邊，幫孩子們解決心中的疑惑，孩子們在課堂里可以無拘無束的、輕松快樂的學到知識，發(fā)展能力！如澳門陳嘉欣老師執(zhí)教的《可能性》，它是通過分組實驗，抽出不同顏色的朱

由此可見，港、澳、臺的教學理念與內地不同。他們重視的學生獲取知識的全過程，把學習的主動權真正交還給學生；而我們只重視結果，在規(guī)定的時間內必須完成這堂課的教學任務，因此，學生沒有思想自由，只能按我們的指令和預設走，總是牢牢的把學生掌控在我們自己手中。這樣學到的知識不能牢固地掌握和得到更好的運用。

第二篇：觀摩“兩岸四地數(shù)學課”體會（精選）

觀摩“兩岸四地小學數(shù)學高效課堂教學”心得體會

11月2日~ 4日，我非常榮幸到南寧市江南體育館參加了“兩岸四地小學數(shù)學高效課堂”觀摩活動，每次體會的開頭都是這樣講，但這次是真的很榮幸！能夠聆聽了來自港澳臺和我們內地名師執(zhí)教的15節(jié)課及幾位專家的講座，真感受益匪淺。

十幾位名師的課，各有各的風格，在此未能各自列舉，只能分港澳臺和內地兩類來談談自己的體會。先談港澳臺老師的課，他們的課有種別樣的感覺，和我們內地老師課堂相比，最大區(qū)別是隨意、多彩、真實、真愛。說它隨意是因為教師從著裝到語言到組織課堂，就像平時在家上課一樣。沒有像內地那樣嚴謹，更強調靈活性。在課堂上老師雖然按原來設計的程序來教學，但這種設計本身是不固定的，只是大概而已，總會隨著教學活動的進展和 偶發(fā)事件隨時調整進度節(jié)奏。課堂的一切都保持在真實、自然的狀態(tài)下；說它多彩是因為它將英語、地理、游戲等多種課程與好點的貫穿到數(shù)學課堂中，讓數(shù)學更有內涵與韻味，特別是強調游戲要貫穿課堂的始終；說它真實，是因為他們在教學中將自己的 想法呈現(xiàn)給學生，在課堂中看不到虛偽與作假，教師儀態(tài)和說話的語音、腔調不局限于一個范式和套路，自然生成。他們靠自身的修養(yǎng)和教學功底來進行教學，與學生進行情感交流，真實、自然，盡顯個性本色；說它真愛，是因為他們給學生的愛是發(fā)自肺腑的。我們也愛學生，但和他們相比，我們的愛顯得膚淺，因為在我們的課堂上，孩子沒有思想的自由，只能按我們的指令和預設走，總是牢牢的把孩子掌控在自己的手中。而他們的課堂融合了西方文化，教師在尊重中國文化強調協(xié)調和程序的同時，也吸取了西方文化強調個人的自由和權利，所以在他們的課堂處處顯得真正的平等和自由，老師始終陪伴圍繞在孩子身邊，幫孩子解決心中的疑惑，孩子們在課堂可以無拘無束，輕松愉快的穴道知識。

其次，談談我們內地老師的課堂，聽完內地老師上的課，印象最為深刻的是黃愛華老師所上的《互相垂直》一課。他的神態(tài)、聲音氣質、教學藝術就像磁鐵一樣德吸引著聽課的每一位老師，他的課知情交融，師生互動充滿了童趣和樂趣，概括起來就是：“課伊始，趣已生；課繼續(xù)，情更深；課已完，情未盡。”《互相垂直》是一節(jié)概念課，我們以前上這節(jié)課的模式是大多是；先復習線段、射線、直線知識，再引出幾條直線的相互關系，最后再細分成相交、垂直與平行。然而黃愛華老師則有完全不同的設計，先直接出示有關概念的關鍵詞“相互”之、一詞讓學生理解，然后用針對性的層次化練習來強化概念的各種外延存在形式。整節(jié)課下來非常流暢，學生學得知識的體念很真實，一點不做作。就相當于老師直接把最近、最直的路告訴給學生，擺在他們的眼前，讓他們走一遍。然后再設幾道彎道，讓學生去選、去走，他們會輕而易舉地找到原來走過的捷徑。通過交流，談話水到渠成的讓學生悟出了“互相垂直”這一概念重點詞的真正含義，讓師生在民主，友好的氛圍中，通過課堂教學的人際多邊互動活動，高高興興感悟教學的魅力和價值，數(shù)學建模也就悄無聲息的完成了。

課堂即將結束，當黃老師問孩子們：“要下課了，你們通過這節(jié)課的學習有什么想對老師說的嗎？”孩子們爭搶著表示自己的心聲：“黃老師，我們還想上!”黃老師，你的課上得真好”，“黃老師，你還會來上我們班的課嗎？”??黃老師笑著回答：“因為同學們學得好，老師的課才上得好，你們在課堂上快樂了，老師就快樂了，最后，讓我們一起謝謝培育我們的所有老師。”下課了，孩子們卻不愿離去，因為黃老師的課深深地吸引著孩子們，也吸引著我們在坐的每一位老師。

三天的學習時間是短暫的，但收獲頗豐，讓我明白了：一個平庸的老師是課堂教學的敘述者，一個好的老師是課堂教學的講解者，一個優(yōu)秀的老師是課堂教學的示范者，而一個偉大的教師是課堂教學的啟迪者。這句名言獎伴隨著我走向明天的教學生涯，也將激勵我向著課堂教學啟發(fā)者的偉大教師而奮斗。

2012.11.20

第三篇：觀摩“兩岸四地數(shù)學課”體會

觀摩“兩岸四地小學數(shù)學高效課堂教學”心得體會

郴州市一完小-------譚玉祝

5月17日----5月19日，我非常榮幸到長沙市廣播電視大學體育館參加了“兩岸四地小學數(shù)學高效課堂”觀摩活動，每次的體會開頭都是這樣講，但這次是真的很榮幸！能夠聆聽來自港澳臺和我們內地名師執(zhí)教的13節(jié)課及幾位專家的講座，真是感到受益匪淺。

十幾位名師的課，各有各的風格，在此未能各自列舉，只能分港澳臺和內地兩類來談談自己的體會。先談港澳臺老師的課，他們的課有種別樣的感覺，和我們內地老師課堂相比，最大區(qū)別是隨意、多彩、真實、真愛。說它隨意是因為教師從著裝到語言到組織課堂，就像平時在家上課一樣。沒有像內地那樣嚴謹。更強調靈活性。在課堂上老師雖然按原來設計的程序來教學，但這種設計本身是不固定的，只是大概而已，總會隨著教學活動的進展和偶發(fā)事件隨時調整進度節(jié)奏。課堂的一切都保持在真實、自然的狀態(tài)下；說它多彩是因為它將品德、語文、英語、地理、游戲等多種課程與好點都貫穿到數(shù)學課堂中，讓數(shù)學更有內涵與韻味，特別是強調游戲要貫穿課堂的始終；說它真實，是因為他們在教學中將自己的想法呈現(xiàn)給學生，在課堂中看不到虛偽與作假，教師儀態(tài)和說話的語音、腔調不局限于一個范式和套路，自然生成。他們靠自身的修養(yǎng)和教學功底來進行教學，與學生進行情感交流，真實、自然，盡顯個性本色；說它真愛，是因為他們給學生的愛是發(fā)自肺腑的。我們也愛學生，但和他們相比，我們的愛顯得膚淺，因為在我們的課堂上，孩子沒有思想的自由，只能按我們的指令和預設走，總是牢牢的把孩子掌控在自己的手中。而他們的課堂融合了西方文化，教師在尊重中國文化強調協(xié)調和程序的同時，也吸取了西方文化強調個人的自由和權利，所以在他們的課堂處處顯得真正的平等和自由，老師始終陪伴圍繞在孩子身邊，幫孩子解決心中的疑惑，孩子們在課堂可以無拘無束，輕松愉快地掌握知識。

其次，談談我們內地老師的課堂，聽完內地老師上的課，印象最為深刻的是黃愛華老師所上的《圓的認識》一課。他的神態(tài)、聲音氣質、教學藝術就像磁鐵一樣德吸引著聽課的每一位老師，他的課知情交融，師生互動充滿了童趣和樂趣，概括起來就是：“課伊始，趣已生；課繼續(xù)，情更深；課已完，情未盡。”《圓的認識》是一節(jié)概念課，我們以前上這節(jié)課的模式是大多是；先復習近平面圖形，再引出圓，最后再認識圓的各部分名稱和圓的特征。然而黃愛華老師則有完全不同的設計，先直接出示下水道井蓋為什么要做成圓形？引起懸念，自然引圓的認識，講圓的特征時，要求學生自己去找，想不到學生居然找到了十幾條。然后問學生：‘你最欣賞哪幾句，說來大家分享。’自然記住了概念。整節(jié)課下來非常流暢，學生學得知識的體念很真實，一點不做作。讓師生在民主，友好的氛圍中，通過課堂教學的人際多邊互動活動，高高興興感悟教學的魅力和價值，數(shù)學建模也就悄無聲息的完成了。

課堂即將結束，當黃老師問孩子們：“要下課了，你們通過這節(jié)課的學習有什么想對老師說的嗎？”孩子們爭搶著表示自己的心聲：“黃老師，就下課了，我們還想上!”黃老師，你的課上得真好”，“黃老師，你還會來上我們班的課嗎？”??黃老師笑著回答：“因為同學們學得好，老師的課才上得好，你們在課堂上快樂了，老師就快樂了，最后，讓我們一起謝謝所有老師。”下課了，孩子們卻不愿離去，因為黃老師的課深深地吸引著孩子們，也吸引著我們在坐的每一位老師。

三天的學習時間是短暫的，但收獲頗豐，讓我明白了：一個平庸的老師是課堂教學的敘述者，一個好的老師是課堂教學的講解者，一個優(yōu)秀的老師是課堂教學的示范者，而一個偉大的教師是課堂教學的啟迪者。這句名言將伴隨著我走向明天的教學生涯，也將激勵我向著課堂教學啟發(fā)者的偉大教師而奮斗。

2013年下期

附黃愛華老師“心太軟”新編

?你總是心太軟，心太軟，你這樣講解到底累不累？ ?獨自一個人講課到鈴響。明知道學生他在怨你，?你任勞任怨地分析這課文，只不過想好好講透課文，?可知道學生心里面太多勉強。可學生無法給你滿分。?你總是心太軟，心太軟，多余的犧牲，你不覺心痛，?把所有問題都自己講。你應該不會只想做個“講師”？ ?教學總是簡單，交流太難，奧，算了吧，就這樣算了吧，?不是你的，就不要多講。?鈴響了，你還不想停，?你還要講幾分鐘嗎？ 該放就放，再講也沒有用，傻傻等待，他會學會依賴，你總該為學生想想未來。

第四篇：觀摩小學數(shù)學優(yōu)質課心得體會

觀摩小學數(shù)學優(yōu)質課心得體會

我有幸參加了市優(yōu)質課，15節(jié)課中包含了統(tǒng)計、空間與圖形、概念、解決問題等課型的教學。可以說，在新課程標準下如何上好數(shù)學課，幾位老師給我們做了示范，加上深入細致地剖析、點評，我收獲很大，主要有如下幾個方面：

一、教師充分的備課

在這之前，我參加了全縣數(shù)學提高班培訓，本來我不是組長，但自己的表現(xiàn)讓大家記住了我，我和幾名優(yōu)秀的學員和李老師一起參加了北京市新鴻儒教材教法培訓，回來參加了縣優(yōu)質課評選，又有幸參加了縣暑假提高班培訓，通過市優(yōu)質課初賽，我有幸得到了去市里講課的機會，這些機會都得經(jīng)過自己不斷的努力和爭取，也謝謝李老師和鄭老師的賞識。一步一步扎扎實實的走過來，讓我從一個懵懵懂懂的小老師，成長為一名獲得縣市優(yōu)質課老師。

二、準確的數(shù)學語言和充分的教材分析靈活使用

參加數(shù)學教學工作才兩三年，我感覺對于教材教法的學習還不是很深入到位。這讓我在講優(yōu)質課前的摩課中可吃透了苦頭。

看到《統(tǒng)計》課題后，首先是教材和學情分析，我翻遍了教研室所有的資料，查遍了網(wǎng)上優(yōu)秀的課例和教學反思，覺得自己經(jīng)準備的很充分了，我就把教學設計發(fā)給李老師看，但李老師說“再看看吧！”這一話讓我感到我下的功夫還不夠！

周一我又把我的教學設計拿給我們學校的領導看，袁校長說“得要詳案！”回到家后我又把課堂實錄寫了一遍，又拿給袁校長和秦主任看，他們告訴我“數(shù)學語言要規(guī)范！數(shù)學語言要簡煉！每一句話都要去琢磨去推敲！”

一句句話真得很重要！不僅體現(xiàn)上下內容的銜接，而且每一句話都代表一種思想！比如開始上課的第一句就是今天我們繼續(xù)學習第六單元統(tǒng)計，起承上啟下的作用！“為了使統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)更直觀形象我們可以制成統(tǒng)計圖”說的是數(shù)據(jù)的作用還可以制成統(tǒng)計圖，“除了用統(tǒng)計表之外，還可以用什么方式形象直觀的表示這些信息呢？”體現(xiàn)根據(jù)已知數(shù)據(jù)可以用兩種方式表現(xiàn)出來！

三、注重學生的合作學習

“智慧的火花是在思維碰撞中產(chǎn)生的”，在學生合作學習過程中，通過討論，交流各自的想法，逐步修正自己的想法，這時學生得到的知識是深刻的。他會有種成功感，愉悅感。學生小組成員間討論，通過學生的對話進一步加深了對這幾種幾何形體的認識。

結合自己以往的教育教學工作，我深深感到自己的不足，在今后的教學工作中一定要加倍努力，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

第五篇：小學數(shù)學優(yōu)質課觀摩心得體會

小學數(shù)學優(yōu)質課觀摩心得體會

我是一個農村小學的教師，今年9月24日至27日，我有幸參加在風景如畫的遵義市行政中心舉行的貴州省第二十五屆小學數(shù)學學科優(yōu)質課觀摩評比活動。看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考，以下是我個人的看法：

1、我深刻地感受到了小學數(shù)學源于生活，體現(xiàn)于生活。

教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。如畢節(jié)市實驗小學王剛老師講《排隊等候問題》用課件出示日常生活中學生接水的問題，讓學生找出其中的數(shù)學信息，然后根據(jù)這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學面向學生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經(jīng)常見到的，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化。”

2、在這些優(yōu)質課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：畢節(jié)地區(qū)赫章縣白果鎮(zhèn)中心小學張瑜老師講《平行四邊形的面積》時，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數(shù)學活動中直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。

3、精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，其中兩個教師的課堂導入我認為比較好。興義市紅星路小學桂燕老師講《數(shù)字編碼》用自己的身份證號碼來激發(fā)學生學習興趣；也恰如其分引入用數(shù)字編碼問題。威寧縣呂文選老師講《口算乘法》時，要求學生在本子上寫一個數(shù)，再用這個數(shù)×2×4÷這個數(shù)+5,老師知道你們的答案。激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。

4、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心” “你真善于觀察”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

5、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。

6、從本次活動中，我也看到了農村小學和城市小學硬件及軟件上的一些差距，感到了自身知識的更新不足，特別是多媒體教學。

總之在這次優(yōu)質課觀摩活動中，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求學習的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。

觀摩課已經(jīng)結束，可是重慶市郭麗老師的那幾句話：蹲下來，把握教學的啟點；慢下來，關注學習的過程；靜下來，聆聽花開的聲音！以及那首教師版的《心太軟》時常提醒著我，我們面對的是一群沒長大的孩子。在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

2013年10月5日