第一篇：參加貴州省第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選觀摩交流活動(dòng)心得體會(huì)

參加貴州省第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選觀摩交流活動(dòng)心得體會(huì)

晴隆縣第二小學(xué)

江貴

九月份下旬，我很榮幸被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)派到水城縣第二小學(xué)參加貴州省第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選觀摩交流活動(dòng)，本次活動(dòng)從22日早上開始到24日下午結(jié)束，共三天時(shí)間，觀摩了來自貴州省九個(gè)地州市的20名數(shù)學(xué)精英關(guān)于即興演講、學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)等比賽。本次大賽本著公平公正的原則，不公布參賽老師的地市和姓名，一律按序號上臺(tái)展示。雖然基本技能評比已落下帷幕,但給我留下了太多的記憶與思考。20位參賽教師在板書“書寫”的規(guī)范性方面、“說課”的組織語言方面、“科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)”答題等方面都有出色的表現(xiàn)。每位參賽教師都各具特色，充分展示了自己的優(yōu)勢與特長，有的激情飛揚(yáng)，有的親切從容，有的溫柔委婉，有的沉穩(wěn)大氣，他們的個(gè)人魅力深深感染了我，獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，孜孜以求的拼搏精神，讓我由衷敬佩。收獲最大的是在每位教師精彩紛呈的展示后，還有專家的精彩點(diǎn)評。下面談?wù)勎矣^摩后的點(diǎn)滴體會(huì)：

1、同課題板書設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)的精彩，板書占有重要一席，它是微型的教案，它是生成性課堂的優(yōu)美點(diǎn)綴。板書，是直觀感性的教學(xué)內(nèi)容，是輔助教學(xué)內(nèi)容的顯性形象，是教學(xué)內(nèi)容的又一次藝術(shù)性創(chuàng)作。板書是靈動(dòng)課堂中有效資源的擷取和提煉，是師生互動(dòng)中有效課堂的彰顯。本次活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，就是參賽教師就課題《梯形的面積計(jì)算》進(jìn)行板書設(shè)計(jì)比賽，有的教師板書整體感一目了然，感受鮮明。而有的小黑板上正反兩面都有，而有的教師沒有書寫完，體現(xiàn)了教師技能上的差異。

2、指定話題即興演講

教師就《教師要學(xué)會(huì)等待》《數(shù)學(xué)有趣》《數(shù)學(xué)好玩》三個(gè)話題抽簽即興演講。參賽老師結(jié)合課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將很多趣味性的游戲、學(xué)生之間競爭、比賽、闖關(guān)等課堂實(shí)錄展現(xiàn)給大家，論證了教師怎樣學(xué)會(huì)了等待、數(shù)學(xué)為什么有趣、好玩，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而快樂學(xué)習(xí)。在演講過程中，許多教師妙語如珠，充滿激情，有案例有反思，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，言簡意賅，直中要害，盡顯教師扎實(shí)的基本功和教育機(jī)智。

3、借助精美的課件進(jìn)行說課展示

說課題材自備，說課環(huán)節(jié)從《小學(xué)數(shù)學(xué)（2011版）新課程標(biāo)準(zhǔn)中的四個(gè)領(lǐng)域》出發(fā)，其中有《找規(guī)律》《利率》等數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容；有《圓的周長》《圓的面積》《平行四邊形的面積》《多邊形的面積》《認(rèn)識(shí)面積》《認(rèn)識(shí)周長》《角的初步認(rèn)識(shí)》《軸對稱圖形》等圖形與幾何內(nèi)容；有統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容——《可能性》；也有綜合與實(shí)踐方面的內(nèi)容——《烙餅問題》。在說課過程中，選手們緊扣課標(biāo)要求及學(xué)段特點(diǎn)，運(yùn)用精美的語言、簡潔明了的方式，輔以精美的課件進(jìn)行說課；教師基本功扎實(shí)，教法靈活多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想、思維能力、創(chuàng)新能力和運(yùn)用能力；重在學(xué)生的自我探究與內(nèi)化；把抽象的數(shù)學(xué)概念，轉(zhuǎn)化為直觀形象的具體圖像；以“數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活”為宗旨，重在指導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

4、隨機(jī)抽題，考考參賽教師學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)能力

綜合素養(yǎng)知識(shí)問答環(huán)節(jié)里，題目以新課標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以檢驗(yàn)選手對其中的課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)，實(shí)施建議及課改的基本理念掌握程度為目的，內(nèi)容有“預(yù)設(shè)與生成”“提問的目的”“怎樣使提問有效”“課標(biāo)中的十個(gè)核心概念”“課標(biāo)中的新理念”“課標(biāo)包含的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”“對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的認(rèn)識(shí)和理解”“概念教學(xué)應(yīng)注意的問題”等等，選手們面對隨機(jī)抽到的問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，將教學(xué)中用到的好方法，比如老師在學(xué)生動(dòng)手操作的過程中，經(jīng)常糾正學(xué)生的書寫的姿勢，糾正學(xué)生坐姿。好評語，比如課堂上對學(xué)生們說：“孩子們，你們真棒！”“孩子，你讀的真有感情！”“孩子，你真聰明！”通過這些樸實(shí)，自然的語言，有利于縮短師生之間的心理距離，增進(jìn)師生之間的感情；有利于使學(xué)生在情感上認(rèn)同教師。選手們理論與實(shí)踐相結(jié)合，侃侃而談，應(yīng)對自如，體現(xiàn)了選手對數(shù)學(xué)課標(biāo)內(nèi)容及學(xué)科特點(diǎn)的把握，充分展示自己深厚的數(shù)學(xué)功底。

5、選手對錄像課《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》寫教學(xué)評析

參賽教師能在有限的時(shí)間內(nèi)寫出1200字左右的教學(xué)評析，這又是教師們基本功的又一次大比舞。為此省級專家貴州省教科研基礎(chǔ)教育研究所所長張學(xué)杰強(qiáng)調(diào)：學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)是一個(gè)不斷豐富、不斷沉淀的過程。全體數(shù)學(xué)教師必須熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，希望老師們在教學(xué)行為、教學(xué)理念等方面能有較大的提升與改變。

這次活動(dòng)，既是對全省青年數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)理論水平的一次集體檢閱，又是對教師們說課、評課能力的一次高效培訓(xùn)。活動(dòng)的開展是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的一次創(chuàng)新，不僅為教師提供了一個(gè)展示自我、互相交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，而且激勵(lì)了教師不斷提高教育教學(xué)水平，提升教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)的積極性。通過此次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到今后必須做到以下兩點(diǎn)：

（1）、進(jìn)一步加強(qiáng)教材研究，更好地備課。無論教材多么熟悉，都不足以作為不認(rèn)真?zhèn)湔n的理由。教學(xué)藝術(shù)是無止境的，一節(jié)內(nèi)容該怎么教學(xué)，是“沒有最好，只有更好”的。所以，我首先該做的，就是通過備課認(rèn)真挖掘、加工、使用教材，做到“用教材教”，而不是“教教材”。

（2）、讓學(xué)生真正的參與課堂學(xué)習(xí)。這也是高效課堂所必須的。判定學(xué)生是否主動(dòng)參與了教學(xué)，應(yīng)該看參與的主動(dòng)性，看參與的深廣度，看學(xué)生的思維是否真正參與。教師滿堂灌不好，滿堂問也不好，完全撒手讓學(xué)生“自主”學(xué)習(xí)當(dāng)然更不行。不管教學(xué)過程該怎么實(shí)施，一堂課開始了，我首先要做的是：創(chuàng)設(shè)問題情景，激活學(xué)生思維，盡量保證學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。只有這樣，高效課堂才有保證。

總之，這次的觀摩交流活動(dòng)，我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己。

第二篇：貴州省第四屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選觀摩交流會(huì)

《貴州省第四屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選觀摩交流會(huì)》

學(xué)習(xí)心得開發(fā)區(qū)高寨小學(xué) 教師：楊 光 2011年5月1日

《貴州省第四屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選觀摩交流會(huì)》

———— 學(xué)習(xí)心得

貴州省第四屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選觀摩交流會(huì)于2011年4月7—9日在畢節(jié)召開。我很榮幸能夠參加這次的觀摩交流會(huì)，參加此次交流會(huì)的教師來自全省各地。我校派出教師3人，分別為高寨完小楊光、白果小學(xué)王金明、張坪小學(xué)周興麗。我們共聽了20節(jié)的優(yōu)質(zhì)觀摩課，兩節(jié)講座，分別是： 一年級——兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（2節(jié)）一年級——確定位置（1節(jié)）

二年級——統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北（2節(jié)）三年級——“數(shù)學(xué)廣角”（交集）（1節(jié)），筆算乘法（2節(jié)）四年級——搭配中的規(guī)律，認(rèn)識(shí)公頃，解決問題的策略，數(shù)學(xué)廣角之“烙餅問題（4節(jié)）

五年級——分?jǐn)?shù)的意義，找規(guī)律（2節(jié)）

六年級——“復(fù)習(xí)”之“平面圖形的面積和周長”,“復(fù)習(xí)”可能性，圖形的放大和縮小，圓的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)廣角（4節(jié)）（抽屜原理）（2節(jié)）以及兩節(jié)講座。

我的總體感受是：受益匪淺！老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺老師們教得輕松，孩子們學(xué)得愉快；有的課無論是對新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的滲透，還是對教材的挖掘，無論是教師素養(yǎng)的提升還是學(xué)生的發(fā)展，都發(fā)揮得相當(dāng)出色，讓我們大開眼界，他們的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學(xué)生的意見，與學(xué)

生平等交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且使學(xué)生各方面的能力得到了發(fā)展，確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)。具體感受有以下幾個(gè)方面：

一、和諧的上課氛圍

這些教師在上課前都作好了充分準(zhǔn)備，有做游戲?qū)胝n的，有和孩子們交流導(dǎo)入課的。好多教師在上課前以故事的形式導(dǎo)入，孩子們興趣十足，加上教師語言幽默，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

安順的付霞老師給我留下的印象比較深----他先問同學(xué)們：如果我們要表揚(yáng)一位同學(xué)我們都會(huì)用什么樣的方式？同學(xué)們異口同聲的說是：鼓掌！然后老師讓同學(xué)們鼓掌，并對他們提出：如果我提出一些要求你們還能鼓掌嗎？同學(xué)們都帶著不服輸?shù)目跉庹f：能!之后老師要求學(xué)生把左手背到后面，說：這樣，只用一只手你們還可以鼓掌嗎？看到了同學(xué)們用行動(dòng)證明了一切，兩名學(xué)生為一小組合作紛紛完成了這項(xiàng)事，全場的老師都不禁伸出雙手為他們鼓掌，這個(gè)簡單的小活動(dòng)要告訴了同學(xué)們“合作”的重要性。

黔東南的李鉅桃老師在上《圖形的放大和縮小》課前出示了苗族服飾及風(fēng)景圖的圖片，放大和縮小后讓學(xué)生觀察，整個(gè)內(nèi)容都能貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

來自重慶的郭麗老師上的《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)課前導(dǎo)入更精彩，一開始就出示課件，屏幕的中間有一瓶可口可樂，三人站離可樂 的位置遠(yuǎn)近不同用圈套住可樂, 問學(xué)生這樣公平嗎?激發(fā)學(xué)生積極思考問題開始，總的一點(diǎn)，就是要和孩子們在一起，先讓孩子們了解你這個(gè)朋友。

二、鼓勵(lì)學(xué)生探究，課堂輕松

以往的課堂展示活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)有框架，但是框架下的細(xì)節(jié)比較少，對困難學(xué)生的具體幫助不是很到位，這次觀摩活動(dòng)我們明顯感覺到教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)更細(xì)膩了。

例如：貴陽的張?zhí)旌＠蠋煹摹墩乙?guī)律》這一節(jié)課中，教師改變了以往的教學(xué)設(shè)計(jì)，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，站在學(xué)生的立場上思考，不僅是老師，同時(shí)也是學(xué)生，和同學(xué)們很恰當(dāng)?shù)娜诤显谝黄穑處煵⒆寣W(xué)生自己去設(shè)計(jì)，使他們經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，解決問題的過程。

其中，在“探究新情況”這一環(huán)節(jié)中，教師是這樣設(shè)計(jì)的：首先出示1、2、3、4、5、6、7、8、9、10用一個(gè)紅色的框框住1和2以上兩個(gè)數(shù)的和是3，讓學(xué)生移動(dòng)這個(gè)框可以使每次框出的兩個(gè)數(shù)的和各不相同，一共可以得到多少個(gè)不同的和？用學(xué)生自己喜歡的方法，找出并做好記錄。然后交流得出有三種不同的做法。這樣的設(shè)計(jì)營造自主探究空間，讓學(xué)生在主動(dòng)的嘗試與探究中學(xué)會(huì)計(jì)算方法。

在“解決問題”這一環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)的是這樣的一道題：在實(shí)際生活中可不可以用一個(gè)字母表示總個(gè)數(shù)和用另一個(gè)字母表示框的次數(shù)來總結(jié)。這樣的設(shè)計(jì)在運(yùn)用中感受學(xué)習(xí)的價(jià)值，培

養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的意識(shí)和能力。并且在練習(xí)的過程中，教師現(xiàn)場請了一位學(xué)生和一位觀摩者上講臺(tái)來示范，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與、和解決問題的欲望。

三、把教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生

郭麗老師《圓的認(rèn)識(shí)》一節(jié)中，在游戲體驗(yàn)，探究方法的環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)了“拿出自己的圓對折再對折”的游戲，分別讓學(xué)自己找出規(guī)律：都有一些折痕；都相交于中間的一點(diǎn)；讓學(xué)生在課本上把它們的名稱勾畫出來，再大家分享。讓學(xué)生到講臺(tái)上找圓心、半徑、直徑，畫許多條。分別用字母表示，并讓學(xué)生體驗(yàn)直徑、半徑有無數(shù)條。半徑、直徑的關(guān)系都讓學(xué)生通過用尺子測量或探究來找出關(guān)系。最后又回到套可樂的游戲。同學(xué)們的參與度都非常的高。

我覺得在這些課中，無論是師生互動(dòng)還是生生互動(dòng)，教師都有具體的方法指導(dǎo)，教師都積極參與活動(dòng)之中，教師的躬身示范既可以讓學(xué)生有東西可仿照，也可以展現(xiàn)出教師的魅力，取得更好的課堂教學(xué)效果，形式多用，最大程度的能夠滿足學(xué)生的成就感。

四、教學(xué)語言豐富，彰顯教師個(gè)人魅力，代表貴州省小學(xué)數(shù)學(xué)教師最高的教育水準(zhǔn)

教學(xué)語言一般包括口頭語言、肢體語言和板書。接下來我著重說一下口頭語言和肢體語言。口頭語言包含：音量的大小、音調(diào)的高低、強(qiáng)弱等幾個(gè)方面。肢體語言包含：教師的眼神、面部

表情、手勢、姿態(tài)等幾個(gè)方面。教師能夠在課堂中順暢的利用教學(xué)語言與肢體語言引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)練習(xí)中，必定在課前做了充分的預(yù)設(shè)。在聽的這些課當(dāng)中，教師的語言大多比較精煉，條理清晰。

我們也想到了在備課的時(shí)候，也應(yīng)該注意備教師的教學(xué)與體態(tài)語言，盡量做到準(zhǔn)確、精煉，思想清楚，敘述有條不紊，知道什么時(shí)候該用什么語言。尤其是對學(xué)生的評價(jià)語，老師的激勵(lì)能夠讓孩子們獲得成功感和自豪感。

老師的激勵(lì)應(yīng)該是無處不在，尤其是對一年級的孩子。當(dāng)孩子們的回答對時(shí)，馬上語言要激勵(lì)他們：“你真聰明！”“你愛學(xué)習(xí)！”“說得很不錯(cuò)。”“你的想象力很豐富。”等等??或者行動(dòng)表揚(yáng)：“把掌聲送給他！”

五、媒體技術(shù)恰當(dāng)，提高課堂效率

以往我們做一份課件的時(shí)候總是認(rèn)為它還有許多不完美的地方，總是要添上幾幅圖加以充實(shí)，但往往讓學(xué)生只關(guān)注課件上面的圖畫。但從重慶過來的郭麗老師只用三幅課件卻能把課上到精彩之極。從聽過的這些課的情況來看，都不同程度的使用多媒體教學(xué)手段，視頻截圖、實(shí)物投影、自拍照片和自畫圖形等幻燈片的恰當(dāng)運(yùn)用，使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更直觀更生動(dòng)，課件用的比較到位，也比較吸引學(xué)生的興趣，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，提高課堂效率，可見，課件的功能功不可沒。

六、聯(lián)系生活實(shí)際，甚至還有老師把自己家鄉(xiāng)最優(yōu)美的風(fēng)景推薦

給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能感愛到祖國山川之美

在這次聽課中很深刻的感受到老師們從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，去感受到生活中的知識(shí)。“知識(shí)來源于生活，但又高于生活”。可以說都是與學(xué)生的實(shí)際生活密不可分的。我也深深感受到，只有從生活出發(fā)，教學(xué)才會(huì)更具特色。人就是在學(xué)習(xí)中不斷成長。聽了這些課，讓我深刻體會(huì)到老師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚嚴(yán)密的教學(xué)語言，以及非常精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)。我們更深深感到自己課堂教學(xué)的不足，更感覺到要不斷虛心地向老師們學(xué)習(xí)，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平。作為一個(gè)教師，多聽一些好課非常必要，對自身的鍛煉成長也是極其重要的。

聽課過程，就是學(xué)習(xí)的過程！以后如果還有這樣的機(jī)會(huì)，我一定還要爭取參加。

開發(fā)區(qū)高寨小學(xué) 教師：楊 光 2011年5月1日

《貴州省第四屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選觀摩交流會(huì)》

學(xué)習(xí)心得開發(fā)區(qū)高寨小學(xué) 教師：王 金 明 2011年4月26日

參加“貴州省第四屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選交流會(huì)”聽課

———— 心得體會(huì)

2011年4月5日至9日，我有幸參加了“貴州省第四屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選交流會(huì)”在短短的幾天時(shí)間里，觀摩了來自全省各地州市選派的19位小學(xué)數(shù)學(xué)老師的課，這次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境；教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。例如：重慶市人和街小學(xué)郭莉老師上的《圓的認(rèn)識(shí)》，郭老師首先出示一些生活中的圖片讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)？然后讓學(xué)生再舉一些這樣的例子，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。接著又讓學(xué)生利用教學(xué)課前準(zhǔn)備好的教具來畫圓。提高了學(xué)生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進(jìn)而促進(jìn)其思維。教師創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。

在這19節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，羅菲老師在教《兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位

數(shù)》一課時(shí)，就是抓住了小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)利用“發(fā)生在羊村里的故事”的情境。讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。

第二 ；教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契??看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力！也充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

第三 教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。本次參加賽課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，鄉(xiāng)土氛圍很濃，都集合了各地域的風(fēng)土人情等

類似的地方色彩，非常值得借鑒，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)更有利于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)得牢固掌握.三天的學(xué)習(xí)，共聽了20節(jié)課和兩個(gè)講座，每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很多閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過本次學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，總之，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽其他任教師的課，取人之長，補(bǔ)己之短，爭取在以后的教學(xué)中取得好成績。

開發(fā)區(qū)高寨小學(xué) 教師：王 金 明 2011年4月26日

第三篇：第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)心得

《貴州省第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流》學(xué)習(xí)心得

甲良小學(xué)：覃利淑

這次，我有幸被我校派到我省遵義市參加《貴州省第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選觀摩交流》學(xué)習(xí)，我感覺十分榮幸。我們荔波縣的8位老師在24號早上8時(shí)30分從荔波出發(fā)，在前往重慶的班車上顛簸了七個(gè)多小時(shí)之后終于到達(dá)了遵義市。我的心情真是感慨萬分！這么遠(yuǎn)的距離，這么大規(guī)模的觀摩交流會(huì)，我還是第一次參加。這么難得的機(jī)會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)把它留給了我，我發(fā)誓一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，把所學(xué)到的知識(shí)用到以后的教學(xué)中去。

我們的觀摩學(xué)習(xí)是從第二天上午才開始的。首先進(jìn)行的是交流會(huì)《開幕式》和領(lǐng)導(dǎo)誓詞，接著才是賽課教師進(jìn)行授課活動(dòng)。

三天的觀摩學(xué)習(xí)，聽了二十多節(jié)優(yōu)質(zhì)課及專家評點(diǎn)，我收獲很多。在聽課的過程中，我深刻體會(huì)到了新課改新教法的重要性，領(lǐng)悟到了“讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”這句話的真正含義。平時(shí)在教學(xué)中，我一直在琢磨到底應(yīng)該怎樣做呢？尤其在學(xué)生不能自已解決老師所提出的問題的情況下，總有一種“恨鐵不成鋼”的心理，恨不得把自己預(yù)備的答案一下子全倒給了學(xué)生。這樣一來就把學(xué)生的思路全給堵死了，他們就只好被動(dòng)地跟著老師的思路走完每一堂課，所以有時(shí)候?qū)W生也就懶得去動(dòng)腦筋了，更談不上自主地參與課堂的探究，也就不能成為學(xué)習(xí)的主人。

這次學(xué)習(xí)，我的感觸很深。特別是看到授課老師們那豐富多彩的互動(dòng)導(dǎo)課方式，還有老師都鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂探究的教學(xué)方式都極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我從貴陽市北郊小學(xué)的肖蘇丹老師上的《數(shù)學(xué)廣角》——雞兔同籠》的這一堂課上，真的能體會(huì)到了放手讓學(xué)生去尋找解決問題的方法真的太重要了。當(dāng)她給學(xué)生自己去小組討論自己去解決雞兔各有多少只這個(gè)問題的時(shí)候，也有很長時(shí)間學(xué)生還沒找到，那時(shí)我們心里都在納悶：這么難的問題學(xué)生會(huì)自己能解決嗎？臺(tái)下的許多老師都在竊竊私語：“肯定做不出來、這堂課估計(jì)要失敗了??”可是過了十多分鐘之后，積極思考的學(xué)生們果然真的一組一組的上臺(tái)展示自己小組的成果了，這時(shí)臺(tái)下不約而同地響起了響亮的掌聲，無不驚嘆這些小朋友真的太棒了！還有來自重慶的郭麗老師上的那一堂展示課《秒 的認(rèn)識(shí)》，她教我學(xué)會(huì)在數(shù)學(xué)課上也有很多美妙的語言，我學(xué)會(huì)了如何讓學(xué)生喜歡上我們枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

總之，三天的觀摩學(xué)習(xí)，時(shí)間雖然短暫，但是收獲是很多。授課老師們獨(dú)到的教學(xué)方法，精彩的課堂互動(dòng)，都極大地鼓舞了我在以后的教學(xué)中要學(xué)會(huì)放手讓學(xué)生去自主探究，學(xué)會(huì)給學(xué)生時(shí)間和空間，相信學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。

2013年9月28日

第四篇：第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)心得

優(yōu)質(zhì)課觀摩交流學(xué)習(xí)心得

甲良小學(xué)：覃利淑

這次，我有幸被我校派到我省遵義市參加《貴州省第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選觀摩交流》學(xué)習(xí)，我感覺十分榮幸。我們荔波縣的8位老師在24號早上8時(shí)30分從荔波出發(fā)，在前往重慶的班車上顛簸了七個(gè)多小時(shí)之后終于到達(dá)了遵義市。我的心情真是感慨萬分！這么遠(yuǎn)的距離，這么大規(guī)模的觀摩交流會(huì)，我還是第一次參加。這么難得的機(jī)會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)把它留給了我，我發(fā)誓一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，把所學(xué)到的知識(shí)用到以后的教學(xué)中去。

我們的觀摩學(xué)習(xí)是從第二天上午才開始的。首先進(jìn)行的是交流會(huì)《開幕式》和領(lǐng)導(dǎo)誓詞，接著才是賽課教師進(jìn)行授課活動(dòng)。

三天的觀摩學(xué)習(xí)，聽了二十多節(jié)優(yōu)質(zhì)課及專家評點(diǎn)，我收獲很多。在聽課的過程中，我深刻體會(huì)到了新課改新教法的重要性，領(lǐng)悟到了“讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”這句話的真正含義。平時(shí)在教學(xué)中，我一直在琢磨到底應(yīng)該怎樣做呢？尤其在學(xué)生不能自已解決老師所提出的問題的情況下，總有一種“恨鐵不成鋼”的心理，恨不得把自己預(yù)備的答案一下子全倒給了學(xué)生。這樣一來就把學(xué)生的思路全給堵死了，他們就只好被動(dòng)地跟著老師的思路走完每一堂課，所以有時(shí)候?qū)W生也就懶得去動(dòng)腦筋了，更談不上自主地參與課堂的探究，也就不能成為學(xué)習(xí)的主人。

這次學(xué)習(xí)，我的感觸很深。特別是看到授課老師們那豐富多彩的互動(dòng)導(dǎo)課方式，還有老師都鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂探究的教學(xué)方式都極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我從貴陽市北郊小學(xué)的肖蘇丹老師上的《數(shù)學(xué)廣角》——雞兔同籠》的這一堂課上，真的能體會(huì)到了放手讓學(xué)生去尋找解決問題的方法真的太重要了。當(dāng)她給學(xué)生自己去小組討論自己去解決雞兔各有多少只這個(gè)問題的時(shí)候，也有很長時(shí)間學(xué)生還沒找到，那時(shí)我們心里都在納悶：這么難的問題學(xué)生會(huì)自己能解決嗎？臺(tái)下的許多老師都在竊竊私語：“肯定做不出來、這堂課估計(jì)要失敗了??”可是過了十多分鐘之后，積極思考的學(xué)生們果然真的一組一組的上臺(tái)展示自己小組的成果了，這時(shí)臺(tái)下不約而同地響起了響亮的掌聲，無不驚嘆這些小朋友真的太棒了！還有來自重慶的郭麗老師上的那一堂展示課《秒 的認(rèn)識(shí)》，她教我學(xué)會(huì)在數(shù)學(xué)課上也有很多美妙的語言，我學(xué)會(huì)了如何讓學(xué)生喜歡上我們枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

總之，三天的觀摩學(xué)習(xí)，時(shí)間雖然短暫，但是收獲是很多。授課老師們獨(dú)到的教學(xué)方法，精彩的課堂互動(dòng)，都極大地鼓舞了我在以后的教學(xué)中要學(xué)會(huì)放手讓學(xué)生去自主探究，學(xué)會(huì)給學(xué)生時(shí)間和空間，相信學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。

2013年9月28日

第五篇：2017年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選觀摩心得體會(huì)

銅仁市2017年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選觀摩心得體會(huì)

德江縣第四小學(xué) 周權(quán)

為了學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我有幸參加了此次在江口縣第三小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選觀摩活動(dòng)，感受頗深。為我在今后的教育教學(xué)工作中改進(jìn)教學(xué)方式找到了方向和方法。

此次活動(dòng)從9月26日至29日共21節(jié)課，講課內(nèi)容是在講課前一天才給參賽老師發(fā)講課內(nèi)容，以這種方式加大了對參賽老師們的難度。代表德江縣參賽的是張玉和黎毓靈老師，我們參加聽課觀摩的老師有十幾個(gè)，盡管我們不停地給參賽老師打氣加油，她們卻還是少不了擔(dān)心和緊張。如果沒有扎實(shí)的教學(xué)功底和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是很難駕馭課堂的，她們成功了！她們把江口縣第三小學(xué)的學(xué)生帶入了豐富多彩的課堂，她們是怎樣把孩子們的求知欲激發(fā)出來了呢？不是靠教鞭也不是靠訓(xùn)斥而是靠一句句“孩子們你們觀察圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？能告訴老師嗎？看誰發(fā)現(xiàn)的最多，最愿意和老師分享？”孩子們由開始的平靜一下子被老師的引導(dǎo)打破了，老師這時(shí)不失時(shí)機(jī)的繼續(xù)設(shè)“套”說“六個(gè)一小組討論把你們想到的數(shù)學(xué)問題寫在草稿子上，小組選出代表把你們小組討論并解答的數(shù)學(xué)問題拿到講臺(tái)上寫下來”氣氛是異常地緊張和活躍，代表們在展示臺(tái)上展示著自己小組發(fā)現(xiàn)的作品，老師是不會(huì)“錯(cuò)過”時(shí)機(jī)的，繼續(xù)問道：“你們是怎么想到的？你們真棒！”“其他同學(xué)同不同意他們的說法？”“有沒有不同意見的？”“有沒有要補(bǔ)充的？”

老師顯然就是一個(gè)個(gè)“問題”的制造者，正是這樣的一個(gè)個(gè)問題把學(xué)生們“馴服”在求知的海洋里，達(dá)到了傳道授業(yè)解惑的目的。在短暫的四十分鐘里老師把教學(xué)大綱要求的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)通過學(xué)生的自學(xué)探究輕松愉快的完成了。

聽了來自銅仁地區(qū)各個(gè)縣、市、區(qū)參賽老師們的精彩講課讓我異常興奮猶如發(fā)現(xiàn)“新大陸”一般！尤其是來自玉屏平溪學(xué)校的黃偉華老師在講四年級筆算乘法時(shí)播放了關(guān)于玉屏簫笛的制作工藝以及在全國乃至世界上的影響，這時(shí)她不但是給學(xué)生上課的老師而且還成為了一位為玉屏特色傳統(tǒng)文化的解說員和傳播者，深深的打動(dòng)了我，使我久久不能自己。雖然整個(gè)視頻解說不到2分鐘，每句話里卻都透著熱愛家鄉(xiāng)文化，對家鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的熱愛之情溢于言表，以這樣的方式來教育我們的孩子，我們祖國將來能不自信嗎？能不強(qiáng)大嗎？有這樣的老師我看到了祖國未來的希望，我感受到了教書育人別有一番滋味！盡管聽者和評者價(jià)值各有不同，但是這時(shí)一節(jié)讓我熱血沸騰的課，是一縷照在物欲橫流的社會(huì)的一縷陽光！

2017年9月30日