第一篇：2013班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得（推薦）

2013年班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

2013年3月2日至3日兩天全縣中小學(xué)班主任教師的培訓(xùn)，讓我收獲很多，受益匪淺。不僅讓我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵，更從心理專(zhuān)家、優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我管理班級(jí)的啟示。為我在今后的工作中，自覺(jué)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法來(lái)指導(dǎo)班級(jí)管理工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò) 這兩天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到作為一名班主任要從以下幾方面來(lái)做：

1、作為班主任要有愛(ài)心，要有正確的學(xué)生觀。

作為班主任的愛(ài)應(yīng)該是無(wú)私的，是平等的，是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的。只有做到平等的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)去尊重學(xué)生，信任學(xué)生。而這一點(diǎn)正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)，才會(huì)愿意接受老師的教育，我們的教育才會(huì)取得預(yù)期的效果。作為老師要有正確的學(xué)生觀，也就是要尊重學(xué)生的人權(quán)。孩子是一個(gè)成長(zhǎng)中的人，雖然會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，但是在人格上完全與自己平等，具有令人憧憬的未來(lái)。所以我們要尊重學(xué)生，與他站在同一個(gè)角度上看待他的世界，走進(jìn)他的心里，多給他們需要的尊重、信賴(lài)、理解、寬容與等待。

2、作為班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，要有為學(xué)生服務(wù)的思想。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到班主任的職責(zé)就是培養(yǎng)健康的班集體。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學(xué)生打交道，操心費(fèi)力，但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂(lè)無(wú)窮的。所以，我們必須要責(zé)任心，認(rèn)真工作，為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，盡心盡力，不求回報(bào)，對(duì)得起自己的良知，一切以學(xué)生為中心，牢牢樹(shù)立為學(xué)生

服務(wù)的思想，踏實(shí)做好班主任的本職工作。

3、作為班主任要有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的思想。

通過(guò)專(zhuān)家楊敏毅的介紹，使我認(rèn)識(shí)到與大家存在的差距，在處理偶發(fā)事件上，有時(shí)缺乏教育機(jī)智。在班級(jí)管理上，有時(shí)缺乏有效的工作方法，導(dǎo)致自己辛苦不說(shuō)，又收不到理想的教育效果。那么優(yōu)秀的教育機(jī)智，工作方法從何而來(lái)呢？通過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到只有從讀書(shū)學(xué)習(xí)和在工作實(shí)踐中勤于探究、及時(shí)反思、善于總結(jié)中得來(lái)。我們都是普通教師，學(xué)識(shí)不夠高，方法也不夠靈活，要多向優(yōu)秀班主任和專(zhuān)家學(xué)習(xí)好的管理班級(jí)的方法，并根據(jù)自身的條件去進(jìn)行變通應(yīng)用，只有這樣才會(huì)不斷進(jìn)步。從這些優(yōu)秀班主任身上，我看到他們共同的特點(diǎn)就是愛(ài)好讀書(shū)，喜歡積累，在工作中勤于反思，及時(shí)總結(jié)。雖然我也讀過(guò)一些書(shū)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我打算繼續(xù)多讀書(shū)，多向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育技巧。

我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不斷學(xué)習(xí)，不斷與學(xué)生溝通心靈，和他們以誠(chéng)相待，具體問(wèn)題具體分析，調(diào)整好自己的心態(tài)，不斷改進(jìn)，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班主任工作不斷提高。

2013.03.12

第二篇：2013班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

豐鑫小學(xué)李燦蘋(píng)3月23日在崔書(shū)記的帶領(lǐng)下李輝老師、田雪梅老師、朱鳳華老師、李廣瑞老師和我一起到龍?zhí)┬W(xué)參加班主任教師的培訓(xùn)，讓我收獲很多，受益匪淺。尤其是馬穎彬老師和張曉彩書(shū)記的講話，引起我對(duì)班主任工作的深思，雖然只有半天的學(xué)習(xí)，但卻讓我認(rèn)識(shí)到作為一名班主任要從以下幾方面來(lái)做：

1、愛(ài)心似雨露，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

老師的愛(ài)是一份尊重，一份責(zé)任，更是一份溫馨的關(guān)懷，所以老師的愛(ài)應(yīng)該是無(wú)私的，是平等的，是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的。只有做到平等的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)去尊重學(xué)生，信任學(xué)生。人類(lèi)最深的需求，就是渴望得到別人的欣賞和贊美，而這一點(diǎn)就要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)，才會(huì)愿意接受老師的教育，我們的教育才會(huì)取得預(yù)期的效果。所以我們要尊重學(xué)生，與他站在同一個(gè)角度上看待他的世界，走進(jìn)他的心里，多給他們需要的尊重、信賴(lài)、理解、寬容與等待。

2、家長(zhǎng)的支持、理解是我們成功的支柱

班主任工作要想成功，就必須得到家長(zhǎng)的理解。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學(xué)生打交道，操心費(fèi)力，如果不能得到家長(zhǎng)的支持，班級(jí)將很難管理，所以說(shuō)我們要和家長(zhǎng)做朋友，想辦法讓家長(zhǎng)明白我們的用心良苦，但是遇到一些特殊家長(zhǎng)，我們必須動(dòng)腦筋和這些家長(zhǎng)斗智斗勇，見(jiàn)招拆招。

3、作為班主任善心要做好事

在我們的教學(xué)生涯中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些情況，一些調(diào)皮懶惰的孩子不學(xué)習(xí)，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，或者學(xué)習(xí)速度慢，老師出于善心中午或下午放學(xué)后，不惜犧牲休息時(shí)間把孩子留下輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，可是一些家長(zhǎng)不理解，不感激，到校找老師的麻煩。作為班主任或科任老師，留學(xué)生之前必須先和家長(zhǎng)溝通，得到家長(zhǎng)同意，否則就會(huì)善心做成錯(cuò)事。

今后的班主任工作中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷與學(xué)生溝通心靈，和他們以誠(chéng)相待，具體問(wèn)題具體分析，調(diào)整好自己的心態(tài)，不斷改進(jìn)，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班主任工作不斷提高。

2013.03.25

第三篇：班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得（模版）

2010年4月10日周六，我和張淑艷、王冬霞、張艷華三位同事一起參加了“提高班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力研修班”一天的學(xué)習(xí)。

上午是由德育報(bào)社長(zhǎng)兼主編張國(guó)宏作報(bào)告，主講內(nèi)容是《教師職業(yè)心態(tài)與班主任工作的思考》；下午是“江蘇十佳教師師德模范”李鳳遐老師，關(guān)于《成就學(xué)生精彩的未來(lái)》的報(bào)告。

張主編的報(bào)告從宏觀上，給新時(shí)代的班主任，甚至學(xué)校管理都提供了一個(gè)“以服務(wù)于教育，服務(wù)于學(xué)生”的思路，帶給了我新的班級(jí)管理靈感；李老師的帶班經(jīng)驗(yàn)介紹，給每一位班主任“重管理輕業(yè)務(wù)”的錯(cuò)誤認(rèn)知，敲響了警鐘。

一 服務(wù)于教育 服務(wù)于學(xué)生

（一）一定要安安靜靜辦學(xué)

——教育部長(zhǎng) 陳小婭

所以，正如張主編所說(shuō)，“一定要安安靜靜當(dāng)老師，一定要安安靜靜做班主任。”，更要求我們班主任“從容一點(diǎn)，平和一點(diǎn)，耐心一點(diǎn)！”

其實(shí)，對(duì)班主任的“三點(diǎn)要求”，不外乎是要求班主任始終要用研究的姿態(tài)來(lái)對(duì)待自己“千頭萬(wàn)緒“的班主任工作。

（二）教育不是填滿(mǎn)水桶，而是點(diǎn)燃火焰。

——美國(guó)優(yōu)秀教師

“教育學(xué)生不打架，我們老師給他們創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境了嗎？”張主編的話重重敲擊在我的心房。

他舉了幾個(gè)例子：盛飯 在一所寄宿學(xué)校，每天都有高年級(jí)的學(xué)生給低年級(jí)孩子盛飯。這是從和諧學(xué)校氛圍這個(gè)角度，去影響學(xué)生“互助和諧”意識(shí)。校園班級(jí)文化建設(shè)

校園里的雕塑下，不是偉人的話，而是學(xué)生自己對(duì)他們的評(píng)價(jià)，比如：孔子塑像下——“上帝無(wú)暇教育每一個(gè)人，于是創(chuàng)造了他”；居里夫人——“挺立在智慧高地上的女性”。

通過(guò)學(xué)校執(zhí)行每周上國(guó)旗，之后升班期；通過(guò)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)班旗、班徽、班歌等這些自主實(shí)踐活動(dòng)，充分創(chuàng)設(shè)“學(xué)生是主人翁”的學(xué)校班級(jí)自主環(huán)境。“歌聲”、“吼聲”、“書(shū)聲”進(jìn)校園

“當(dāng)書(shū)本上的知識(shí)走向生活的時(shí)候，知識(shí)也會(huì)因生活的豐富多彩而更加可親可愛(ài)”。

——蘇霍姆林斯基

我們的教育越來(lái)越膽小，最終造成的結(jié)果是，使“真誠(chéng)與生命對(duì)話”、“敬畏生命”這一教育本質(zhì)成為所謂的“高尚”，而只能“高高在上”。而真正的“敬畏生命”，是尊重生命發(fā)展的需求，創(chuàng)設(shè)條件滿(mǎn)足它的生長(zhǎng)。服務(wù)于它的生長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)做“百家講壇”

“家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上”這是一所學(xué)校門(mén)前的標(biāo)語(yǔ)。

很多時(shí)候，是不是學(xué)校、老師自己給自己的枷鎖過(guò)重，其實(shí)，在做人上，家長(zhǎng)起到百分之八十的作用。家長(zhǎng)，在一個(gè)孩子的成長(zhǎng)中作用絕對(duì)不能小覷，必須創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)重視家庭教育的環(huán)境和氛圍。

二 “一個(gè)充滿(mǎn)激情、快樂(lè)的老師，是最受歡迎的老師”。

“一個(gè)務(wù)實(shí)、激趣于課堂教學(xué)的老師，是最讓人敬佩、最有魅力的班主任”。

——李鳳遐

這是李老師給我觸動(dòng)最大的兩句話。

因?yàn)椋谖业膸О囿w驗(yàn)中，我往往要給學(xué)生的始終是一種壓力，就像上屆學(xué)生陳曉菲給我的寫(xiě)的文章，把我比作一只啄木鳥(niǎo)，在他們身體上啄著，“痛”但是成長(zhǎng)，好像我一直都在給學(xué)生灌輸“只有經(jīng)歷痛才能成長(zhǎng)”。李老師的帶班理念，正好和我相反，她帶給學(xué)生的始終是“快樂(lè)”和“激情”，三十多年的班主任生涯，上升到她人生最富有的內(nèi)涵。套用張主編的話來(lái)說(shuō)，也是“學(xué)生成就了她人生的精彩”。

對(duì)于大多數(shù)班主任來(lái)說(shuō)，好像經(jīng)常聽(tīng)到如此的抱怨：“整天的學(xué)生問(wèn)題，課都沒(méi)時(shí)間背！”長(zhǎng)期以來(lái)，我們大多數(shù)班主任都是“重管理而輕教學(xué)”，班主任的課上的干癟而枯燥。而李老師說(shuō)道，“一個(gè)優(yōu)秀的班主任，首先是課堂教學(xué)精彩！”

在這次的班主任業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)中，我喜歡這種種新的思路，喜歡這些種種新的信息。希望還會(huì)有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷充實(shí)改變自己。

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第四篇：班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

主題班會(huì)是班主任管理班級(jí)工作的一個(gè)重要組成部分，它能夠幫助學(xué)生提高對(duì)某問(wèn)題的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的自我教育能力，有助于班集體建設(shè)。一堂成功的主題班會(huì)課，離不開(kāi)各方面的因素，諸如班主任的有效引導(dǎo)，師生的精心準(zhǔn)備，學(xué)生潛能的激發(fā)??一堂好的主題班會(huì)課一定能給學(xué)生帶來(lái)深刻的教育意義，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中注入營(yíng)養(yǎng)，因此，我們必須加倍努力，不斷提升自我，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力，并為學(xué)生搭建成功的橋梁。

在這次培訓(xùn)中，我觀摩學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀教師們的主題班會(huì)。看完這些主題班會(huì)后，我在想：假如我有這樣的機(jī)會(huì)去設(shè)計(jì)開(kāi)展一場(chǎng)主題班會(huì)的話，我會(huì)如何去做？

一、主題要鮮明。應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況或者班級(jí)中存在的問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生一起確立主題、設(shè)定目標(biāo)、制定計(jì)劃，讓他們了解主題班會(huì)活動(dòng)的目的與意義。

二、準(zhǔn)備要充分。在籌劃主題班會(huì)活動(dòng)的過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)。準(zhǔn)備工作是否充分對(duì)主題班會(huì)的開(kāi)展會(huì)有很大的影響。此外，事先必須對(duì)主題班會(huì)的各個(gè)環(huán)節(jié)做好銜接工作，以確保班會(huì)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

三、形式要新穎。學(xué)生往往對(duì)主題班會(huì)有比較濃厚的興趣。因此，采用不同的形式可以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，寓教于樂(lè)。比如演唱歌曲、表演小品、朗誦詩(shī)歌等等。

這些僅僅能夠幫助我們開(kāi)好主題班會(huì)，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，開(kāi)展主題班會(huì)最重要的目的是育人。所以，為了達(dá)到這個(gè)目的，策劃、組織、參與的過(guò)程需要老師與同學(xué)們一起用“心”去做好每一件事。只有用心，才能夠感人，也才能夠育人。因此，我認(rèn)為，只有能夠育人的主題班會(huì)才稱(chēng)得上成功的主題班會(huì)，這樣的主題班會(huì)也就取得了實(shí)際上的意義。

第五篇：班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

合肥之行學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2012年3月10日、11日在學(xué)校朱主任和汪主任的帶隊(duì)下，我校一行十余位同志共同參加了本次“中小學(xué)心理健康教育與班主任工作方法創(chuàng)新”培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。從理論和實(shí)踐的不同角度對(duì)班主任工作作出詮釋, 其理論上的創(chuàng)新讓我眼界開(kāi)闊，觀點(diǎn)為之以新，清醒之余有強(qiáng)烈的反思欲求；典型案例的剖析讓我驚嘆佩服，頓覺(jué)方法巧妙，生發(fā)舉一反三的聯(lián)想。由此我更加體會(huì)到班主任工作是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的工作，是一個(gè)教師人格、智慧、責(zé)任心集中統(tǒng)一的升華。

我先簡(jiǎn)要的回顧一下此次合肥之行：

2012年3月10日上午北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授做“以人為本，塑造學(xué)生良好行為——人本主義療法與積極心理輔導(dǎo)應(yīng)用”的報(bào)告。鄭教授結(jié)合自己多年心理健康咨詢(xún)所積累的豐富經(jīng)典案例主要闡述了三個(gè)方面的內(nèi)容，即“以人為本——建立良好師生關(guān)系”、“表?yè)P(yáng)為主——塑造學(xué)生良好行為”以及“好學(xué)生是夸出來(lái)的”。鄭教授認(rèn)為，“濫用懲罰是學(xué)生心理問(wèn)題的重要原因，是教師職業(yè)枯竭（倦怠）的表現(xiàn)”。下午鄭教授以主題“克服職業(yè)倦怠，提高幸福指數(shù)——教師壓力與情緒管理”從教師的角度出發(fā)，以期啟發(fā)教師重新審視教育以及教師這一職業(yè)。教師在教學(xué)活動(dòng)中可以通過(guò)宣泄、轉(zhuǎn)移、幽默、放松、脫敏、滿(mǎn)灌、暗示、升華、代償、希望、自慰、助人等12種方法管理自己的情緒。鄭教授給與會(huì)者講述了自編的“新狐貍與葡萄”，使整個(gè)講座達(dá)到了高潮，并提出，“高尚的信仰和偉大的理想是最大的心理資本”，同時(shí)也在掌聲、笑聲和思考中圓滿(mǎn)結(jié)束下午的報(bào)告。

3月11日上午特級(jí)教師，全國(guó)十佳班主任鄭立平老師作為一線教師以7個(gè)問(wèn)題、5點(diǎn)人生小感悟重釋著自己對(duì)于教育的看法。鄭老師認(rèn)為教育有兩個(gè)任務(wù)，即幫助學(xué)生找到適合他自己的成長(zhǎng)道路以及幫助學(xué)生最大限度地發(fā)揚(yáng)、發(fā)揮人的真善美。“你如何理解教育？”、“你如何認(rèn)識(shí)工作？”、“你怎么看待學(xué)生？”、“你如何對(duì)待選擇？”、“你如何證明自己？”、“你怎樣理解人生？”、“你如何擁抱未來(lái)？”，以異于常規(guī)的講座標(biāo)題，用七個(gè)問(wèn)題引發(fā)教師深思的同時(shí)，娓娓道來(lái)自己對(duì)于教育的看法，傳達(dá)著自己有效的工作經(jīng)驗(yàn)和方法。以自己的人生點(diǎn)滴感悟，來(lái)引導(dǎo)教師、班主任去重新認(rèn)識(shí)教育、理解教育、擁抱教育、熱愛(ài)教育，以樹(shù)立起教師的職業(yè)自豪感和歸屬感，無(wú)不體現(xiàn)著、證明著“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。

11日下午由湖南省優(yōu)秀班主任鄭學(xué)志老師帶來(lái)的關(guān)于“自主教育管理的機(jī)制建設(shè)”的報(bào)告，主要講述了兩個(gè)方面的內(nèi)容，即七個(gè)機(jī)制和“八自教育”，其中，七個(gè)機(jī)制包括全員參與機(jī)制——全員參與才能確保管理無(wú)死角，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制——讓學(xué)生身不由己地為你奔忙、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制——恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)讓學(xué)生喜不自禁、協(xié)調(diào)機(jī)制——良好的協(xié)調(diào)機(jī)制是班級(jí)自主的潤(rùn)滑劑、干部機(jī)制——把每一個(gè)人都變成獨(dú)當(dāng)一面的領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督檢查機(jī)制——建立一個(gè)陽(yáng)光、透明、高效的監(jiān)督機(jī)制、自糾機(jī)制——讓班主任徹底放手的關(guān)鍵武器，“八自教育”包括生活自理、行為自律、責(zé)任自知（基礎(chǔ)）、學(xué)習(xí)自主、道德自省、精神自強(qiáng)、意志自制、人格自立——終極目標(biāo)。鄭學(xué)志老師提出，班主任帶班有四種境界——權(quán)利管理境界、情感管理境界、制度管理境界、文化管理境界，其中四種管理的境界逐次提升并以四種境界結(jié)合為最佳。

說(shuō)實(shí)話，這次培訓(xùn)以前的我是孤陋寡聞的，雖然在我們壽縣一中也有許許多多的優(yōu)秀班主任，但是對(duì)他們更多的是佩服、欣賞，粗淺的模仿，并未上升到“專(zhuān)業(yè)化”的高度去認(rèn)識(shí)。通過(guò)培訓(xùn)，明確了作為班主任應(yīng)努力的方向，懂得了班主任專(zhuān)業(yè)化就是以教師專(zhuān)業(yè)化為基礎(chǔ)，通過(guò)培訓(xùn)、培養(yǎng)、實(shí)踐，在班主任崗位上不斷成熟并獲得鮮明的個(gè)性化標(biāo)準(zhǔn)，獲得專(zhuān)業(yè)化的認(rèn)同。我知道，作為一位班主任，面臨的工作仍然是煩瑣而具體的，理論的東西肯定還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)且不斷消化，升學(xué)的壓力，家長(zhǎng)的期待仍然是現(xiàn)實(shí)的，個(gè)人和學(xué)校面臨的教 1 育環(huán)境仍然不會(huì)有實(shí)質(zhì)的改變，但是，對(duì)班主任角色的定位，對(duì)專(zhuān)業(yè)化所需要的基本知識(shí)、能力、情感和態(tài)度，我已經(jīng)有了更多的認(rèn)識(shí)，在后備班主任崗位上會(huì)更自信、更堅(jiān)強(qiáng)、更專(zhuān)業(yè)。

班主任是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手，是聯(lián)系協(xié)調(diào)各方面教育力量的紐帶和橋梁。怎樣做一名合格的班主任，履行好自己的職責(zé)呢？教育專(zhuān)家通過(guò)結(jié)合自己當(dāng)班主任時(shí)的經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校中一些優(yōu)秀班主任的工作方法，給我們明確指出了將來(lái)努力的方向。

一、用真心關(guān)愛(ài)每位學(xué)生

此次學(xué)習(xí)使我深深感受到作為一名班主任老師實(shí)際上也是一名心理健康醫(yī)生，是家庭教育的指導(dǎo)者。全面了解每一個(gè)學(xué)生及他們的家庭，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，公正地對(duì)待所有的學(xué)生，尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，激發(fā)他們的求知欲，做他們學(xué)習(xí)的伙伴和朋友，教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

二、不斷提高自身理論素養(yǎng)

通過(guò)此次班主任的培訓(xùn)，我深深的體會(huì)到，我們需要學(xué)習(xí)的東西很多，不但要做好高素質(zhì)的班主任，還要做“科研型”的班主任。我認(rèn)為只要我們班主任有較強(qiáng)的教育科學(xué)意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)理論，進(jìn)行教育科學(xué)研究，提高教育工作的實(shí)效性；只要我們班主任具有良好的政治品質(zhì)，良好的社會(huì)公德，良好的職業(yè)道德，良好的家庭美德，良好的個(gè)性心理品質(zhì)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們一定會(huì)成為具有高素質(zhì)、科研型的現(xiàn)代班主任。

三、教學(xué)生做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人

班主任老師不僅要傳道，授業(yè)，解惑，更重要的是教孩子做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，正如臺(tái)灣李教授所說(shuō)的“我感恩”，轉(zhuǎn)變思考模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，感謝他們的父母，親人，朋友，老師??，一切幫助過(guò)他們的人。只要我們堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，相信付出的努力一定會(huì)有回報(bào)。

四、切實(shí)的辦好班會(huì)課

以前我對(duì)班會(huì)課的態(tài)度有點(diǎn)“簡(jiǎn)單粗暴”要么通知事件，要么給學(xué)生上“思想政治課” 通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我以為要像上課一樣去精心備課，組織，豐富班會(huì)課的形式，不拘于說(shuō)教，不拘于教師，不拘于教室，可以是拉家常似的，可以是討論似的，可以是多媒體似的，可以是戶(hù)外似的，總之，需要通過(guò)班會(huì)課用多種不同的渠道和形式去教育我們的學(xué)生。

五、狠抓治班規(guī)律

從日常的教學(xué)中我深刻的體會(huì)了鄭教授所說(shuō)的無(wú)情，無(wú)趣，無(wú)閑，所以凡是總得想辦法，找規(guī)律，再也不能蠻干，傻干，哪些工作是決策性的，哪些工作是協(xié)調(diào)性的，哪些工作是事務(wù)性的。該讓學(xué)生家長(zhǎng)管的決不能干預(yù)，該讓學(xué)生干部做的決不能包辦，凡是影響班級(jí)大方向的決不能不做。在代課老師與學(xué)生有矛盾時(shí)，與其去批評(píng)學(xué)生不如去“討好”老師。構(gòu)建班級(jí)優(yōu)秀的文化，在班級(jí)的內(nèi)部要用積極的東西去引領(lǐng)學(xué)生。

總之，兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然很短暫，但讓我比以前更加認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性，此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)將成為我今后班主任工作的指明燈，一定會(huì)指引我做一名優(yōu)秀的班主任。