第一篇：重慶星教師班主任培訓學習心得

用智慧管理班級

用情感教育學生

--重慶星教師班主任培訓學習心得

麥轉紅

2016年5月19日至22日，我和我校的9位領導、老師飛到重慶市人民小學參加了重慶市星教師班主任主題巡講活動。在兩天的學習中，聆聽了李偉勝、梁崗、陳宇、王懷玉、賈高見、梅洪建、葉德元7位全國班主任專家的講座，觀看了一節(jié)重慶市優(yōu)秀年輕班主任的主題班會。通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位，班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。同時我還明白了班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。我們要以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。下面，就我學習，談談我的感想。

一、打造理想的班級生態(tài)，讓孩子成為彼此生命中的貴人。

國內知名班主任專家、全國班主任尖峰論壇的創(chuàng)立者梅洪建老師認為，教育不是管理，而是給予學生事情做。學生猶如一顆種子，如何給每一粒種子適合它的土壤、陽光、雨露，讓其持續(xù)不斷地前進和生長，是班主任踐行的最高使命。

首先，梅洪建老師認為學生存在的“金字塔式”班級生態(tài)不會令學生感受到溫暖和存在感，是違背教育學規(guī)律和心理學規(guī)律的。所以，他在他的班級里嘗試一個科學的小組劃分表

依照這個表去執(zhí)行，每個小組的每位成員在都有一科是本小組第一名，這樣的話，我們的每位學生都是老師的科代表，每位學生都是小老師，每位同學也都有成就感和存在感。梅老師組建班級曾給班級擬出兩條班規(guī)：“讓彼此成為生命中的貴人”，讓學生在小組內互相幫助，互相學習，營造出“具有人性的溫度”的理想教室的生態(tài)特征。在此基礎上，提出了凝聚小組的四個步驟。小組文化設計、明確的合作機制、特色活動的開展、競爭平臺的搭建。

梅洪建老師從心理學和教育學的角度給我們提出小組的科學組建方法，為我們營造團結奮進的班級和交流合作的學習氛圍指明了一個正確的方向。

二、開啟心扉，走進學生心靈，做學生最好的心理營養(yǎng)師

梁崗老師認為：“沒有班主任工作經歷的教師生涯是不完整的。”正因為這種浪漫的教育信念，梁崗老師愛上了教師這份職業(yè)，更愛上班主任工作，他覺得班主任與學生心與心的呼喚、生命與生命的編織中相互伴隨和成長。

梁崗老師是標準的80后教師，在擔任班主任初期，他崇尚兵法治班，而且逐漸形成了一套“以正合、以奇勝”的班級管理風格，令學生防不勝防、舉手投降，最后被學生贈與了“笑里藏刀”的綽號。后來，梁老師改變以往的兵法治班的嚴肅，摸索出給人以溫暖和關愛的情感治班新模式，以“愛家——愛班——愛校”為教育主線，營造了一個溫暖的“家”。

具體怎么愛呢？首先，我覺得教師要真誠地愛學生，關心學生，了解學生，多和學生坐心靈的溝通。蘇霍姆林斯基說：“教育的全部奧秘在于愛學生。”夏丐尊也說過：教育之沒有情感、沒有愛，如同池塘里沒有水一樣，沒有水就不能稱之為池塘，沒有情感、沒有愛，就沒有教育。

三、用心走進學生，讓學生感受到幸福

顧明遠先生說：“讓學生感受到幸福的老師就是好老師。”，葉德元受顧老先生的影響，用心做好班主任工作，讓學生感到幸福。用他文章的一句話來表達，就是：“陪孩子一起耍，看更多風景”。首先，葉老師和學生一起，創(chuàng)造了鮮明的班級文化。有“班訓”、“班服”、“班徽”、“班刊”等待，用鮮明的班級文化打造一個幸福的班級生態(tài)圈。其次，葉老師為班級孩子設計300多個主題鮮明、持續(xù)開展的活動，讓孩子們做主角、當主唱。如通過“大聲說出愛”的活動讓孩子學會情感表達、通過組織學生參與“學習藝術節(jié)”讓學生學會勇敢和團結、通過教師節(jié)送禮物促進師生關系的和諧、通過“六·一”兒童節(jié)捐助的活動增強學生的愛心、通過“道歉日活動”讓學生學會反思、通過“暢想童年”的活動促進家長和孩子的相互理解??甚至把學生帶出教室，去騎馬、去旅游、聽川劇、野炊、游世博園等等，讓學生感受社會，體驗生活，回歸自然，同時也增強了班級的凝聚力。

葉老師還非常用心，用班級博客“葉老的窩”記錄關于自己和孩子們生活的點點滴滴，5年時間累積1911篇博文，他還悄悄錄下了微電影，作為對學生們的畢業(yè)留念。葉老師就是這樣，年復一年，一屆又一屆地，用自己的“真心”去感動孩子，讓孩子幸福，成就自己成為一名好老師。

四、借助不同的活動體驗型主題班會陪伴學生成長 長期以來，德育如何更加高效是中小學德育的一個老大難問題。行為心理學和教育心理學告訴我們：“聽過的忘記了，看過的記不住，做過的就理解了。”賈高見老師充分尊重學生在成長中的主體性作用，采用體驗式活動，努力創(chuàng)造一個充滿生命活力的班級，創(chuàng)造一個尊重、激發(fā)學生主動性的班級，培養(yǎng)出有理想、有擔當、有上進心、有人性溫度、有家國情懷的未來公民。通過一些小小的活動來進行學生最難接受的品德教育，并且一以貫之。他的堅持與執(zhí)著，他的智慧與辛勤，讓他贏得了無數(shù)的鮮花與掌聲。

活動體驗具有參與性、情境性、操作性、實感性、愉悅性、感悟性和實效性等特點，是德育常用的和有效的途徑與方式。而小活動更有喜聞樂見、短小精悍等特點，是非常適合班主任在班級教育活動中的好形式。

我非常向往賈高見老師的“小活動大德育”的教育模式。小活動既能滿足學生接受教育和成長的需要，真正體現(xiàn)以學生為主體，以促進學生的發(fā)展為目的，又能滿足教育者實施教育的需要；不僅體現(xiàn)了以人為本的教育理念，又符合青少年的道德發(fā)展規(guī)律，意義不可謂不大。

第二篇：重慶班主任培訓心得體會

用心用情地做個草根班主任

30日的上午，我們在楊家坪中學的體育館，聽了于潔老師的學術報告，知道了班主任工作需要立情，需要用心用情。要立情，就要再深入一些去了解學生，帶著探究的心態(tài)，而不是惱怒地責備學生，做班主任的要有一顆憐憫的心。

用心用情一：讓我的存在對班級有價值各司其職，充分信任學生

用心用情二：老師不在 小鬼當家（不是因為孩子太調皮，不是怪孩子太搗蛋，其實是我們的孩子太空虛，太無聊——讓每個孩子有事情做，給每一個孩子，尤其是調皮的孩子一些責任吧）

用心用情三：內課外豐富多彩。例：把復習的課堂搬到操場上，打太極，去孤兒院，去老人院、、、、、、用心用情四：同舟共濟，相濡以沫。爸爸媽媽，我們的成長需要你們。具體表現(xiàn)在詳細的每周一的家校聯(lián)系單

用心用情五：讓競爭充滿趣味

用心用情六：讓每一個學生都有出類拔萃的時候，風云人物，有你，有我，有他 用心用情七：記錄成長痕跡構建美好的青春回憶

總結：一路走來，永遠不放棄一線的教學工作，不放棄做班主任。因為，人只有站在堅實的土地上才有最純粹的快樂。我愿意一直做個草根教師。立足堅實土地，做個幸福草根。

“三年的緣”博客 http://www.tmdps.cn QQ:474802019

活在當下，活在此刻的幸福的班主任

30日的下午，俞玉萍老師的報告讓我深受感動：當老師，當個幸福的老師其實很簡單。不要太在意別人的眼光，要活在當下，活在此刻此時。小事情上要求一心一意，那么大事情一定也會一心一意； 當你無視周圍的一切的時候，你真的在為了自己而活。

比如你主動伸出手去握手不一定能馬上收到別人的握手一樣，班主任工作也是一樣，需要時間，也許一月，也許一年，也許很久，但是只要有足夠的愛，一定可以展開夢想的翅膀，一定可以創(chuàng)造愛的奇跡。

愛，給予學生的愛，并不難，她班里的頒獎儀式就是不一樣——從來沒有名次，從來就不知道分數(shù)。因為她堅信：總有一些精神引領班級，總有一些成長鼓舞未來，總有一些承諾能照亮未來，總有一些改變能美麗自己。

快樂陽光地做個溫馨班主任

良娣，我這樣親切稱呼她____特級教師，做了三十幾年小學班主任的桂賢娣。31日的整個上午的培訓會場里我們都沉浸在笑聲之中，她活潑幽默風趣的語言，她大膽刺激好玩的開展的班級工作令人打開眼界。想想自己也是來自農村，正教育教學著一批又一批的農村孩子，我們苦苦追尋的那些高深的課題，探究的理想的工作的訣竅，竟然霎時變得一文不值。想想平日里多少老師煞費苦心，勞心勞力的渴望桃李滿天下，結果也是事倍功半。老師們苦，孩子們更苦。停學，逃學的孩子越來越多。什么原因？——————心態(tài)放不下啊

希望孩子有個好習慣，希望孩子成績優(yōu)秀，首先我們得讓孩子快樂自信。孩子能不能快樂學習，能不能自信，需要鼓勵表揚，更需要愛，你愛孩子一分，她會愛你十分，你愛孩子十分，他愛你一生一世，這就是愛的傳遞，也是愛的最高境界。良娣老師就是這樣愛著每一個孩子，所以他們班的學生擠都擠不下，她班里的孩子總是那么自信可愛。

班級要團結需要培養(yǎng)，不是掛在嘴上說說，為了孩子快樂的度過小學，開心的有個童年，良娣充分利用農村廢舊物品，創(chuàng)造很多課間游戲。在各種刺激開心的游戲中，孩子的紀律、自主、合作性得到極大的培養(yǎng)和鍛煉。而且每一天都在玩，每一節(jié)課都在玩，這樣的學習一點都不苦惱，這樣的學校生活一點都不枯燥，不是嗎？這樣的團隊一個都不落下，這樣的團隊多么的陽光溫馨。

想想自己平日里也有過相似的經歷，我也做過她的那些嘗試，當時的效果的確很棒，當時孩子們的確十分開心，尤其的低年級的課堂需要童趣，需要大量的童話創(chuàng)設情景，那樣只要你登上講臺的那一刻你就是孩子們的焦點，你就是快樂的源泉。可是沒有一直堅持，沒有大膽堅持，沒有勤奮的堅持著。自己的懶惰不是讓自己的工作很累很苦嗎？辛苦難受也是過一天，開心快樂的也是過一天，為什么不選擇快樂開心呢？希望自己從此不再抱怨，不再發(fā)惱騷，因為抱怨和腦騷并不能改變環(huán)境。向你學習：我工作，我快樂，我生活，我陽光。

第三篇：2013班主任培訓學習心得

班主任培訓學習心得

豐鑫小學李燦蘋3月23日在崔書記的帶領下李輝老師、田雪梅老師、朱鳳華老師、李廣瑞老師和我一起到龍?zhí)┬W參加班主任教師的培訓，讓我收獲很多，受益匪淺。尤其是馬穎彬老師和張曉彩書記的講話，引起我對班主任工作的深思，雖然只有半天的學習，但卻讓我認識到作為一名班主任要從以下幾方面來做：

1、愛心似雨露，潤物細無聲

老師的愛是一份尊重，一份責任，更是一份溫馨的關懷，所以老師的愛應該是無私的，是平等的，是面對每一個學生的。只有做到平等的愛每一個學生，才會去尊重學生，信任學生。人類最深的需求，就是渴望得到別人的欣賞和贊美，而這一點就要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，學生只有感受到老師的愛，才會愿意接受老師的教育，我們的教育才會取得預期的效果。所以我們要尊重學生，與他站在同一個角度上看待他的世界，走進他的心里，多給他們需要的尊重、信賴、理解、寬容與等待。

2、家長的支持、理解是我們成功的支柱

班主任工作要想成功，就必須得到家長的理解。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學生打交道，操心費力，如果不能得到家長的支持，班級將很難管理，所以說我們要和家長做朋友，想辦法讓家長明白我們的用心良苦，但是遇到一些特殊家長，我們必須動腦筋和這些家長斗智斗勇，見招拆招。

3、作為班主任善心要做好事

在我們的教學生涯中，我們經常會遇到這樣一些情況，一些調皮懶惰的孩子不學習，不能完成學習任務，或者學習速度慢，老師出于善心中午或下午放學后，不惜犧牲休息時間把孩子留下輔導學習，可是一些家長不理解，不感激，到校找老師的麻煩。作為班主任或科任老師，留學生之前必須先和家長溝通，得到家長同意，否則就會善心做成錯事。

今后的班主任工作中，我會不斷學習，不斷與學生溝通心靈，和他們以誠相待，具體問題具體分析，調整好自己的心態(tài)，不斷改進，積極探索，善于總結，使自己的班主任工作不斷提高。

2013.03.25

第四篇：班主任培訓學習心得（模版）

2010年4月10日周六，我和張淑艷、王冬霞、張艷華三位同事一起參加了“提高班主任專業(yè)素養(yǎng)及業(yè)務能力研修班”一天的學習。

上午是由德育報社長兼主編張國宏作報告，主講內容是《教師職業(yè)心態(tài)與班主任工作的思考》；下午是“江蘇十佳教師師德模范”李鳳遐老師，關于《成就學生精彩的未來》的報告。

張主編的報告從宏觀上，給新時代的班主任，甚至學校管理都提供了一個“以服務于教育，服務于學生”的思路，帶給了我新的班級管理靈感；李老師的帶班經驗介紹，給每一位班主任“重管理輕業(yè)務”的錯誤認知，敲響了警鐘。

一 服務于教育 服務于學生

（一）一定要安安靜靜辦學

——教育部長 陳小婭

所以，正如張主編所說，“一定要安安靜靜當老師，一定要安安靜靜做班主任。”，更要求我們班主任“從容一點，平和一點，耐心一點！”

其實，對班主任的“三點要求”，不外乎是要求班主任始終要用研究的姿態(tài)來對待自己“千頭萬緒“的班主任工作。

（二）教育不是填滿水桶，而是點燃火焰。

——美國優(yōu)秀教師

“教育學生不打架，我們老師給他們創(chuàng)設和諧環(huán)境了嗎？”張主編的話重重敲擊在我的心房。

他舉了幾個例子：盛飯 在一所寄宿學校，每天都有高年級的學生給低年級孩子盛飯。這是從和諧學校氛圍這個角度，去影響學生“互助和諧”意識。校園班級文化建設

校園里的雕塑下，不是偉人的話，而是學生自己對他們的評價，比如：孔子塑像下——“上帝無暇教育每一個人，于是創(chuàng)造了他”；居里夫人——“挺立在智慧高地上的女性”。

通過學校執(zhí)行每周上國旗，之后升班期；通過讓學生自己設計班旗、班徽、班歌等這些自主實踐活動，充分創(chuàng)設“學生是主人翁”的學校班級自主環(huán)境。“歌聲”、“吼聲”、“書聲”進校園

“當書本上的知識走向生活的時候，知識也會因生活的豐富多彩而更加可親可愛”。

——蘇霍姆林斯基

我們的教育越來越膽小，最終造成的結果是，使“真誠與生命對話”、“敬畏生命”這一教育本質成為所謂的“高尚”，而只能“高高在上”。而真正的“敬畏生命”，是尊重生命發(fā)展的需求，創(chuàng)設條件滿足它的生長。服務于它的生長。讓家長做“百家講壇”

“家長好好學習，學生天天向上”這是一所學校門前的標語。

很多時候，是不是學校、老師自己給自己的枷鎖過重，其實，在做人上，家長起到百分之八十的作用。家長，在一個孩子的成長中作用絕對不能小覷，必須創(chuàng)設家長重視家庭教育的環(huán)境和氛圍。

二 “一個充滿激情、快樂的老師，是最受歡迎的老師”。

“一個務實、激趣于課堂教學的老師，是最讓人敬佩、最有魅力的班主任”。

——李鳳遐

這是李老師給我觸動最大的兩句話。

因為，在我的帶班體驗中，我往往要給學生的始終是一種壓力，就像上屆學生陳曉菲給我的寫的文章，把我比作一只啄木鳥，在他們身體上啄著，“痛”但是成長，好像我一直都在給學生灌輸“只有經歷痛才能成長”。李老師的帶班理念，正好和我相反，她帶給學生的始終是“快樂”和“激情”，三十多年的班主任生涯，上升到她人生最富有的內涵。套用張主編的話來說，也是“學生成就了她人生的精彩”。

對于大多數(shù)班主任來說，好像經常聽到如此的抱怨：“整天的學生問題，課都沒時間背！”長期以來，我們大多數(shù)班主任都是“重管理而輕教學”，班主任的課上的干癟而枯燥。而李老師說道，“一個優(yōu)秀的班主任，首先是課堂教學精彩！”

在這次的班主任業(yè)務能力學習中，我喜歡這種種新的思路，喜歡這些種種新的信息。希望還會有更多的學習機會，不斷充實改變自己。

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第五篇：班主任培訓學習心得

班主任培訓學習心得

主題班會是班主任管理班級工作的一個重要組成部分，它能夠幫助學生提高對某問題的認知能力，提高學生的自我教育能力，有助于班集體建設。一堂成功的主題班會課，離不開各方面的因素，諸如班主任的有效引導，師生的精心準備，學生潛能的激發(fā)??一堂好的主題班會課一定能給學生帶來深刻的教育意義，在學生成長的過程中注入營養(yǎng)，因此，我們必須加倍努力，不斷提升自我，加強業(yè)務學習能力，并為學生搭建成功的橋梁。

在這次培訓中，我觀摩學習那些優(yōu)秀教師們的主題班會。看完這些主題班會后，我在想：假如我有這樣的機會去設計開展一場主題班會的話，我會如何去做？

一、主題要鮮明。應該從學生的學習狀況或者班級中存在的問題出發(fā)，讓學生一起確立主題、設定目標、制定計劃，讓他們了解主題班會活動的目的與意義。

二、準備要充分。在籌劃主題班會活動的過程中，要充分尊重學生的意見，鼓勵學生主動參與到活動中來。準備工作是否充分對主題班會的開展會有很大的影響。此外，事先必須對主題班會的各個環(huán)節(jié)做好銜接工作，以確保班會活動的順利進行。

三、形式要新穎。學生往往對主題班會有比較濃厚的興趣。因此，采用不同的形式可以激發(fā)學生參與活動的興趣，寓教于樂。比如演唱歌曲、表演小品、朗誦詩歌等等。

這些僅僅能夠幫助我們開好主題班會，對我們教師來說，開展主題班會最重要的目的是育人。所以，為了達到這個目的，策劃、組織、參與的過程需要老師與同學們一起用“心”去做好每一件事。只有用心，才能夠感人，也才能夠育人。因此，我認為，只有能夠育人的主題班會才稱得上成功的主題班會，這樣的主題班會也就取得了實際上的意義。