第一篇：中小學班主任培訓學習心得

赴北京班主任培訓學習心得

江西橫峰葛源中心小學 在學習中成長，在成長中實踐。人生中就是這樣。每一次的學習就是一次實踐的機會。每一次的實踐就是一次挑戰。這次培訓學習，聆聽了王寶祥、隗金枝、丁榕、王文英、全藝等教育家，全國優秀班主任精彩的專題講座，短短幾天的學習、交流、討論為我們進行了一次很好的思想冼滌，以及理念的更新，教育方法的指導。為我們今后的班主任工作打下了堅實的基礎。

在培訓的日子里 , 每天的感覺是幸福而又充實的。因為能領略不同風格的專家、老師的課堂風采，能聽到不同類型的講座，能感受到思想火花的沖擊。在這里，我們與教育專家的全新理念進行了一次親密接觸，聽取了專家及教師的各種教育觀點和見解，更進一步了解和掌握了新時期班主任工作的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年班主任，我深知自己在班主任工作上是幼稚而不成熟的。在教育與管理過程中還存在較多的問題。但是經過這一次的培訓和學習，我相信自己是有所收獲的。一些對班主任工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育理念進一步得到更新，突破了固有的思維定勢。許多的疑問在專家們的講座中得到了解答。真是受益非淺。

下面就談談聽取了專家們的講座后，梳理的幾點學習體會。

一、全面系統，各具特色。

在這次學習中，專家、教師的講座涉及了班主任工作的多方面。

深入淺出，異彩紛呈。

王寶祥教授的《新時期班主任專業素養及其發展》主題報告。分析了班主任自身的人格修養與人格教育的問題。我深知道教師的人格欠缺可能給學生帶來的影響。也許我們作為教師，作為大人。自己的語言，舉動在特定的環境中，出現問題，不以為然。可就在這無形之中卻傷害了學生。有的甚至給學生一生的發展帶來困惑。王教授用一個個具體鮮活的實例說明教師的人格修養對孩子的教育產生的巨大影響。正如教育家紫田榮義說的：“教師的職業是以教師的人格決一勝負的職業。”可想，教師的人格修養在教育工作中是多么的重要。讓我更加記憶猶新的是特級教師丁榕的《更新育人觀念，營造和諧的班級氛圍》講座。她的講座親切樸實、細膩深遠。她講述了自己教育生涯的點點滴滴。尤其是她為自己的學生出版的幾本書，里面展示的全是她與學生在一起學習與生活的一個個場景。學生的一篇寫得不怎么優秀的作文;一張制作的不怎么漂亮的賀卡；一句聽似不怎么信誓旦旦的話語??丁老師卻如珍寶似地一一珍藏著。展現在我們眼前時，沒有哪個聽課老師不為之深受感觸的。她的“姓丁王隨”接班法更是讓我豁然開朗。她的班級管理教育理念時時以人為本。從人性的角度了解人，從人本的角度完善人，從人格的角度開發人，從人權的角度尊重人，從人才的角度教育人，對學生的一生發展負責。變“一時一事”為“一生一世”。她的教育理念告訴我們，作為教師，我們教孩子無論是三年還是六年，必須想到孩子的今后六十年，乃至一生。所以，我們要把眼光放的遠一些，再遠一些。

還有其他的幾位優秀教師的講座，更是各具特色，陽光型的王文英老師。她的多才多藝不但征服了她的學生，同時也讓我們聽課老師羨慕不已。全藝老師樸實無華的談話讓我們更多的了解了她所在的學校，對班主任工作時時處處存在的極限挑戰。

二、學無止境，更新觀念。

聽了專家與教師揮灑自如的講座。心中十分佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想他們的才能從何而來？讓我想起了王寶祥教授在講“不斷完善的知識結構”中所說：“教師要不斷地學習，選擇讀有價值的書。不但要有比較完善的基礎科學文化知識，還應具備其它的邊緣學科知識，了解最新的科學技術信息。有意識的積累，這樣才不會被時代所拋棄。”有一組數據，更能說明學習是無止境的，以色列人全國平均一人一年要讀48本書，俄羅斯人平均一人一年讀27.8本書，中國人平均一人一年讀3.52本書，西方發達國家的一些人，不時都拿著書在讀。我們的國民素質要提高，一定要全民學習，我們確實要多讀書。問問自己，這幾年來讀了多少本書。在想想，魏書生所說的，他每次外出他都帶著一本書，從不改變這一習慣。他們的學識無不是在不斷的學習中積累的。學習是無止境的，只有不斷的學習，不斷的更新自己的知識體系。才能在學習中更新教育觀念，改變教育方式，做一個新時代的教師。

三、求同存異，學會創新。

這次培訓，每位授課教師都針對班級工作的各項問題做出了細致的講解，他們對班級工作的開展與班級管理，各有千秋。雖形式不一，但主旨是一樣的。他們都是在把班級工作做到最好。正如他們自己本身一樣，他們為什么能成為全國優秀班主任，全國優秀教師。正是因為他們有過人之處，特色之分。而這些過人之處，特色之分，也正是體現出這些教師的創新精神。在交流、討論中我們深知北京的學生與教師的素質都比我們鄉村的學生與教師的素質高。我們不在同一個水平點上。有很多教育的方式方法也不是我們都能可取的。這就需要我們重新審視。汲取我們能采納的教育方法。在不斷的實踐中，學會總結，學會反思，學會創新。這樣班級工作才會做的更好。

培訓的日子是過去了，但班主任工作是在不斷前行的。班級工作是繁瑣的，是一個長期又艱巨的任務。培訓中學習的班級工作的具體操作還需在實踐中去體會。我將以育人為己任。讓教育做到孩子們的心上。

第二篇：全縣中小學骨干班主任培訓會學習心得

《全縣中小學骨干班主任培訓會》學習心得

馬店中心校李賢杰

《全縣中小學骨干班主任培訓會》學習心得

2012年10月26日在霍邱黨校召開了全縣中小學骨干班主任培訓會，在馬店中心校領導的信任下讓我參加了這次會議，我感到非常開心和榮幸。我們很有幸聽到了汪志廣教授的講座，在聆聽他的講座時，讓我對于學生管理方面的困惑得到解決，讓我覺得豁然開朗。今后在汪教授的指導下，學生管理方面的工作我就有了很好的方向。現在我把我所學到的，感到受益匪淺的知識和大家分享一下。社會不斷地發展，人們的生活富裕了，但是社會存在的弊端也越來越明顯了，兩極分化現象，單親家庭，重組家庭，留守兒童、、、、、、這一系列現象都對現在的青少年的心理健康狀況都有很大影響，所以現在的孩子越來越調皮，越來越難管，所以汪教授就提出了新時代的學生管理的方向方法。他認為現在的學校教育并不是單純的靠愛來管孩子，老師的精力有限的；或者單純的靠暴力來管孩子，這樣就觸犯了法律，現在人們的法制意識增強了，靠暴力管理孩子是不科學的，對孩子的身心健康發展也是有影響的。所以管理孩子要講民主，講科學，并提出一系列的管理學生問題行為的策略：言語疏導策略，懲罰約束策略，拒絕忽視策略，責任共擔策略以及行為訓練策略。其中的懲罰約束策略中就提到當下如何正確面對學生犯錯時老師如何懲罰，他認為懲罰是教育不可缺少的部分，但是不要把懲罰上升為體罰，懲罰不等于體罰，懲罰要合法，懲罰要得法，老師可以拿學生在乎的東西去罰學生。

管理要嚴，嚴的背后是老師的關愛，用汪教授的一句話就是“一心一念一動情，愛生愛校愛百姓”。

2012-10-30

第三篇：中小學班主任培訓班學習心得

我有幸參加教育部舉辦的為期三個月的國家級中小學班主任培訓班的學習，難得的機會，專家的講座、我們學員間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

培訓學習中，我們學習了班主任工作的基本規范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開展學生的心理健康、學會了班級活動的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學校安全工作的重要。培訓時間雖然剛剛開始，但我的內心卻充盈著沉甸甸的收獲：

一 充分認識到了班主任工作的重要性

通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。

二經受了一次思想的磨礪與升華

培訓的許多內容，我們在工作中經歷過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經受了一次痛苦的歷練，因為我真的思考了！

三進一步明確了今后的發展方向

“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引著方向，但它與現實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，可現實是有優秀的生源就有優秀的成績；理念告訴我們有創新能力，可現實是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學生心理的保健者，可現實是我們因工作壓力大而常常情緒失控……

四 更加熱愛學校這片成長的土地

其實，在物質之外，老師更看重的是自己的工作價值能否得到學校的承認，是否擁有一個良好的發展空間，我們這些班主任之間竟存在著巨大的差異。我校的班主任無論在校內還是校外，參加比賽還是什么活動，領導都會密切關注，時刻給你加油鼓勵，是我們成長發展的基礎，是動力的源泉。

感謝這次培訓，為我們提供了一個交流平臺，讓我們全國中小學班主任走到一起來。可以說管理風格與個人智慧之間的大融合！我們彼此分享著經驗,一起探討困惑、交流看法。這些來自一線的聲音，也許登不得大雅之堂，但能給我們的工作以啟迪！

第四篇：中小學教師培訓學習心得

中小學教師培訓學習心得

從7月份到10月份，對于工作經驗不足的我來說，這是一個難得的學習機會，今天我滿載著豐收的碩果，懷著激動的心情在這里和大家交流學習心得，感謝、激動的心境油然而生。感謝各位優秀的老師們為我們提供的這次學習機會，使我的教學思想有了一個質的飛躍，教學理念有了進一步提升，教學觀念有了新的轉變。

學習期間，我從一個教師的身份轉變成一個學生的身份，工作之余幾乎每天都要聽講座，進行網上學習。說實話不比平時上課輕松，但每次的感覺是幸福而又充實的，因為每一次都要面對不同風格的教授、專家、名師，每一次都能聽到不同類型的講座，每一次都能感受到思想火花的撞擊。通過聆聽了專家的精彩報告，以及鮮活的案例分析、精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，在一次次的感悟中，發現了自己的“差距”。反思我的課堂教學，也認識到自己的很多不足，下面就結合自身實際談幾點體會。體會一：理論視野的狹窄

新課程改革從2000年直到現在經歷了學習文件、全面鋪開、深入研究與反思三個階段，專家和名師們已經掌握了教育理論的精華：專家能把新的理念融入到自己的思想之中，為廣大教師指引航向；名師能把新的理念在課堂中運用自如、能根據理念確定自己的課題，談出自己獨特的看法。而我呢？只有膚淺的了解，相比之下，感到非常的慚愧。如何提高我們自身的理論知識，這主要在于我們教師自己思想上的認識。

我記得在《小學數學課堂教學的實踐與反思》一書中，看到了余文森教授講的一個故事：宋朝著名的禪師大慧，門下有一弟子道謙。道謙參禪多年，仍無法悟道。一天晚上，道謙誠懇地向師兄宗元訴說自己不能悟道的苦惱，并求宗元幫忙。宗元說：“我能幫忙的話，當然樂意之至，不過有三件事我無能為力，你必須親自去做。”道謙忙問是哪三件事。宗元說：“當你肚餓口渴時，我的飲食不能填充你的肚子，我不能幫你吃喝，你必須自己飲食；當你想大小便時，你必須親自解決，我一點也幫不上忙；另外，除了你自己之外，誰也不能馱著你的身子在走路。”道謙聽罷，心扉豁然洞開，快樂無比，感到了自我的力量。

道謙悟道啟示我們：成功首先始于自覺自愿。堅定的行動，必然源于深刻地認識和覺悟。由此，產生教師生命力的是教師自身，唯有教師本人才能為自己描繪出真實的形象。

這個例子放在這里有可能并不恰當，但它更能說明有些事情只能靠自己的努力，別人是幫不上你的。

體會二：學科知識的淺顯

給學生一滴水，教師至少有一池水，甚至是不停流淌的河流。幾位老師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發，同時也看到自己知識的淺顯。如：《反比例》我已經教過幾次了，但聽了王娟老師的課之后，才知道這節課原來可以上的如此輕松。以往我們常常說，現代教育不再只限于一塊小黑板，一本教科書，然而在這次學習中，我不斷反思一個問題，每天除了手捧一本教科書，一套隨堂練習，我又學了什么，看了什么，家長把我們視為上帝，視為給孩子播種希望，點燃孩子心靈火種的火把，可是除了交給孩子獲得了一些書本上的淺顯知識，又教給了他們什么？作為一線教師，我們工作的陣地就是課堂，由于我們知識的缺乏，能力的局限，我們耽誤的決不是一代人，而是幾代人。想一想，現在都是獨生子女，他們的學習習慣也將決定他們子女的習慣，他們的素養也將影響他們子女的素養，所以為了不耽誤幾代人的成長，要想在競爭的競技場上成為強者，就要加強學習，在加深專業知識學習的基礎上，廣泛閱讀先進的教育理念，多翻看優秀教師的教學札記和教育隨筆，再借鑒學習中，積累經驗，豐厚自身文化積淀，是自己由弱者變為強者的重要途徑，在今后有計劃的去學習，讓學習成為我們的習慣，讓學習支撐我們的生命，讓學習打點生命的底色。

體會三：實踐積累的缺乏

“積土成山，風雨興焉，積水成淵，蛟龍生焉”這是《勸學》中的名句，它向我們揭示了一個深刻的道理：知識在于一點一滴的積累，日久成多，就將成為一個有學問的人。而平日不注意積累，卻想一日掌握一切知識，那是不能實現的。因此，我們要想掌握知識，積累才是唯一途徑。

在這次學習中，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。給我感悟最深的就是專家生動有

趣的講座，每講一個要闡述的觀點，都通過一個有趣淺顯的事例來說明，每當聆聽這些名師繪聲繪色的演講時，我的腦海里就常常問自己，這些教授能給我們講出這些有趣貼近生活的故事靠的是什么？無疑是堅持不懈地努力，以及長期日積月累換來的結果。正如魯迅所說的：“有一分勞動就有一分收獲。日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來。”其實，我們每一位教師在教育的陣地上都有他或多或少的實踐經驗，但我們常常懶于動筆，所以將自己最寶貴的財富在不經意間流失了。

這次培訓讓我明白了：求知是積累的過程。學習不是一種一次性的行動，而是一次長途的跋涉。只要我們能持之以恒、堅持不懈，每天將所得所感積累起來，那么，不久的將來你也會在教學上形成自己獨特教學風格，成為天才。

農村教師培訓學習心得

灞橋區東城第一小學

王增輝

第五篇：中小學新教師培訓學習心得

中小學新教師培訓學習心得

濟東中學 鮑昌姣

短短五天的新教師培訓在每個學員意猶未盡的興奮中結束，留給我們的是激昂的斗志和無盡的希望。我們每一個人都在感動與感激中渴望破繭成蝶，飛向美麗的花海，成就自己人生中最美麗的篇章。

這次培訓讓我收獲頗豐，尤其是此次活動打破了原有的模式，改變了以往請遠離我們生活的專家學者對我們進行培訓教導，而是從我們身邊挖掘典型人物和事例，在我們身邊樹立榜樣，讓榜樣模范的力量更加有說服力和號召力。這讓我的心情萬分激動，禁不住問自己：他們都可以成功，我為什么不可以？我們的生活環境類似，工作閱歷相當，能力也沒有千差萬別，唯一不同的是我們的努力程度。每當自己氣餒的時候，想想那些在我們身邊因為努力堅持下去最終取得成功的前輩們，我還有什么理由不努力，不堅持呢？所以新的培訓方式帶給我的是最真實的感動，最有力的鼓勵。

每一位前輩的演說與教導都有其閃光點，都有令我獲益匪淺的東西。教體局張主任的《教育 教師》給我最深的感受就是一個字——“真”。張主任是一位剖析能力非常強的專家型領導，他的教導讓我看到了一個真正站在教師角度去關心愛護每一位教師的好領導。無論是他給我們每一位新教師傳授的專業成長的“秘方”，還是他以一個公平的角度去衡量教師的工作，無論是他定義的“教師的幸福感=家庭的幸福+教室的幸福”，還是告誡我們要學會在教育這條路上保護自己，無不見其用心之良苦。他是真正讓我感受到了溫暖的人，在我

踏入教育行業以來，所看到、聽到、感受到的一切不公平待遇，一切的抹黑與侮辱，似乎在此刻已經煙消云散了，我似乎又有了希望，鼓起勇氣無怨無悔的走下去似乎也不是那么難，畢竟，我們教師的付出是有價值的。

宋廣斌老師是我的師兄，雖然不認識，但我們骨子里有相同的東西，那就是樂觀。當那個笑的有些傻氣的在給我們展示“凌志老班的幸福生活”時，我看到的是滿滿的愛與驕傲，我又何嘗不曾感動過那些感動。是他告訴我人無論身處何種境地，只要有樂觀，有愛，就不會覺得自己貧窮，也不會覺得自己不幸福。視頻里那個有著破敗教室、爬滿雜草的操場的任城二中，確實不是一個能提供舒服感受的工作環境，更何況那里有著最難管理的學生，但我們的宋老班用他的耐心、細心、信心和愛心成就了自己的快樂和幸福。如今的我有舒適的工作環境，有調皮但很可愛的孩子，我已經很幸福了。把生活中的磨難當成前進的動力，把生活中的美好放大，再放大，我會更加幸福。

做老師不難，但做一個有智慧的老師就不容易了。其實作為我們教師，把知識傳授給學生只是我們工作的一部分，一小部分，而做一個有智慧的老師，傳遞給學生的是比知識更重要的東西，戴荔老師就是這樣一位老師。戴老師聲音美，人長得更美，是一個非常優雅的女人，更是一位有智慧的優雅老師。她是真正的用心去愛學生的典范。無論是3900多張的照片，還是4000多條短信以及400多篇博客，這一個個的數字所體現的是一個瘦弱的女人無數次的艱難家訪。每一次的困難，每一次的成功，所帶來的是沉甸甸的感動和感激。誠然，每

個人都有夢，每一位初入教育行業的新教師也都有著最初的夢，但是隨著歲月的打磨，堅持下去的又有多少呢？戴老師的“用最初的心守住最美的夢”帶給我們的是更多的心靈的震撼與啟迪。我也是滿懷著遠大的抱負走近教育，我不希望自己的夢會隨著時光流逝而不復存在，保持初心，是我的法寶。

一個人不會隨隨便便的成功，一個人的成功也不會特別耀眼，每一個人的成功都是他所在的團隊共同智慧的結晶。人是社會性的人，每一個人無法脫離自己的社會團體而獨立存在，同樣沒有一個人的成功是完完全全脫離周圍群體的幫助而獨立實現的，蘇曉虎老師就是一個典型的例子。他在給我們做培訓時向我們陳述了他的每一次成功是如何實現的，團隊成員集體備課，說想法，辨優劣，一次次地提出新想法，駁斥掉，再組織，最后一套完善的雛形新鮮出爐。然后在緊迫的時間里，分工合作，寫教案的寫教案，做課件的做課件，完成后蘇曉虎老師再根據自己的需要進行最后的修改，進行試講，團隊成員提出修改建議，再一次次的修改磨課，最終完成我們所見的那一堂堂經典的優質課。蘇老師的言談中總是涉及到他的團隊，帶著驕傲和滿足，他不把自己的成就歸于個人，而是他身后的那個團隊。我們呢？年輕的我們，成長中的我們，難道只是獨自摸索著前行？當然不！我們要想更好更快的成長，就必須踩在巨人的肩膀上前行。前輩的指導，同伴的幫助，無不是成就我們自己的助力。學習是我們成長的關鍵。“悟課求六道，萬法化歸宗。妙手著獨特，靜待花奇聲。”蘇老師的教育和教學境界追求成為我教育生涯又一攀登高峰。

那些成功的先輩們的經驗告訴我們天道酬勤，厚積薄發是通往光明的最堅實的基石。每一位走在教育前列的老師都曾經經歷過默默無聞的卑微、艱難痛苦的抉擇，但是那些耐得住寂寞、經得起打磨的，都得到了花開的春天。韓宗頂老師的靜待“每個蓓蕾都開花”，張秋平老師十幾年的“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，以痛戰勝麻木，實現了人生的蛻變。張老師說：“我們的手中承載著別人的希望。”是啊，我們的每一句不經意的語言，每一個看似簡單的行為真的就可能影響我們的學生的一生。作為一名教師，我們手中承載的不只是一個人的期望，更是一個家庭，甚至一個家族的希望，我們有什么理由去怠慢自己的職業呢？記得大學時我的老師曾經說過這樣一句話：每一個優秀教師都是在“禍害”了一批批學生的基礎上成長起來的。話是笑談，但也有其現實的意義。我們教師成長的慢，那影響的就是一大批學生，所以成長迫在眉睫。我們沒有資格去浪費別人的時間，更沒有資格去摧毀別人的夢想。那我們所要做的就是在最快的時間里做到積累和充實，做到厚積薄發。不斷的學習：教育教學理論的學習，專業知識的學習，教學技藝和能力的學習是我們成長的秘訣。不僅是積極地參加各種聽評課，還有向優質課的骨干教師學習，更重要的是自己積極地去參與，請前輩們給與指導和建議，不斷地修改、試講，在一次次的磨課中讓自己成長。積極的反思：反思是一個老師成長的必經過程。每一次課都自我反思，每一天都自我反思，每一周都自我反思，每一學期、學年進行反思。反思自己的語言，反思自己的行為，反思自己的思維，讓自己的專業日趨完善，讓自己的課日趨完美，不

留遺憾，不再愧對自己的良心。這個過程必然是痛苦的，有汗水和淚水，但不乏喜悅和快樂。我相信只要耐得住寂寞，經得起打磨，我也可以成為閃亮的鉆石。

做老師，一定要做一個有心的老師。凡事用了心，就沒有不成功的事情。朱林喜老師就是一個特別用心的老師，他締造的完美教室“希望谷”就是用心的結果。他讓四年級的小孩去寫小說，把他們的作品整理出版，還請韓科長和學生家長參加班級活動，這些用心的舉動帶來的是學生的飛躍和發展，家長的歡心和肯定。宋哲老師的敢作敢為，組織學生寫漂流瓶給未來的自己寫信，特別注重學生的思想和心理特點，以心交心，所以他成功了。馮昌平老師是一個特別可愛的老師，他的“情懷”和“有故事”贏來了滿堂喝彩。他是一個特別淳樸的老師，向我們傳授的知識和經驗特別具有可操作性，真實而現實，貼近教師和學生的心靈，帶給我們的是最實用的東西。其實我們可以很普通，但是只要用心去做一件事，一輩子用心去做一件事，我們也會收獲豐碩的果實。

作為一名已經踏入教育行業一年的青年教師，我必須成長，在不斷汲取前人優秀經驗的基礎上學會成長，讓自己踏著前人的腳印一步步走出自己的教育之路。我相信，我也會有那么一天，面朝大海，春暖花開。