第一篇：防暴力方案

小學語文教研活動記錄

（一）活動時間：2009.10.10日 活動地點：多媒體教室

參加人員：1——3年級語文教師，王校長。主持：張金偉 記錄： 寫自己姓名 活動過程：

一、課堂教學

1、第一節課：教師龐庭華執教《ai ei ui》, 低年級語文教師和校長都進行了了解性聽課。

二、說課、反思、評課

第二節課，全體語文老師匯聚多媒體教室，進行了探討評課和反思總結。

（一）王校長作指示。語文學科的重要性，教研務實與創新。

（二）上課老師進行了說課，并對自己的課堂教學進行了簡單地反思。教學過程最重要的是遵循學生身心發展規律和知識內在規律，選擇恰當的教學策略。對于語文教學而言，學生生理、心理以及語言能力的發展都具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律。在教學《ai ei ui 》第一課時時，根據一年級學生的心理發展特點和不同的教學內容，采取了不同的教學策略。

一、游戲引領全課

在復習導入環節，我以“猜口形”的小游戲激發學生學習漢語拼音的興趣，使學生有樂于往下學習的愿望。同時，單韻母朗讀時口形標準與否又為新授課——讀準復韻母的音做了很好的輔墊。

在教學帶聲調讀復韻母時，我又以小游戲的形式激發學生參與的熱情。我先讓四名學生任意抽āi、ái、ái、ài 四張卡片，頂在頭上，充當帶

調復韻母，然后每人讀一個，下面的學生當小老師，給予對錯判斷；用同樣的方法讀完ei 和ui；最后，打亂ai、ei、ui帶調復韻母的順序，任意抽取一張來讀。這個游戲不在讓學生干巴巴地讀韻母的四聲，使枯燥無味的學習變成每個學生都想參與的活動。

二、不同教學方法貫穿其中

在新授課教學環節，其中一個教學目標就是讓學生讀準復韻母ai、ei、ui的音。針對此目標，我選擇了不同的教學方法。學習ai的時候，用兩個小朋友挨在一起的圖來引出ai的讀音，再讓學生反復朗讀，體會ai是怎樣發音的。于是，學生自然而然的說出先讀a，再讀i，a讀得要長一點，i讀得要短一點，由a滑向i，一口氣讀成一個音。然后運用學習方法的遷移，自己試讀ei ui，學生都能把音讀準確。這樣教學，學生不僅會讀ai ei ui的讀音，而且還掌握了方法，如果忘記或者與iu等韻母混淆，也可以利用發音方法來回憶、來區分，這就為今后的學習打下了堅實的基礎。

三、拼音教學與識字教學有機結合

學習完本課的三個復韻母，我馬上利用所學復韻母來拼讀音節，學習了兒歌中“白”、“在”兩個漢字，使拼音教學與識字教學有機的結合起來，使學生覺得學習拼音有用，拼音和漢字之間是有聯系的。在本節課的教學中還存在著些許的不足，有待改進：

1、在復習導入環節，可以打亂單韻母的順序猜口形。說到標調兒歌時，可以讓一名學生說完后，全班學生一起動手比劃比劃，動口說一說。

2、在做帶調讀復韻母小游戲時，教師要把要求提清楚，要求要提在學生游戲之前。

3、本節課應注意把ai ei ui的書寫落在筆上，讓學生掌握得更牢固。

（三）、張華：就如何使拼音課更加有效？每一環節的落實，怎樣一步一步實施才更加合理……等問題，對田普杰的拼音課進行了肯定，同時也提出了中肯的意見。使在座的各位老師收獲頗豐。

（四）、張金偉：首先肯定了田老師的自身素質非常優秀，教態自然從容，拼音課的教學設計也花了很多心思。還對其具體操作中兒歌的運用、過渡語和對學生的評價語的使用，提出了幾點建議。激起大家的共鳴。……

三、活動反思

研究解決課堂教學中的現實問題，應是教育永恒的主題，新課程改革的目標就是有效教學。在新課改形勢下強調有效教學，是針對在新課改實踐過程中出現的只注重形式、不太注重實效的現狀和弊端提出來的。這就需要我們對過去的教學要有新的認識，以利于真正實現有效的課堂教學。

本次語文教研活動，一切進行順利，只是一節課的時間，進行交流，太過匆忙，好多老師都還沒有發言，時間就到了。所以在交流環節的安排，還得進行整改。2010、9月語文教研活動記錄 語文, 小學, 教研, 記錄, 活動

——體驗式作文教學側記

依照《新課程標準》，三年級下冊語文大課堂的要求，“引導學生走向生活，在生活中學習語文運用語文，提高自己的觀察能力，搜集處理信息的能力，研究合作的能力，表達能力和語文素養”。在這樣的理念指導下，隨著春天的來臨，我們三年級預定計劃中的《花的世界》實踐主題活動也正式展開了。在這次活動中，孩子們開始走出校門，在學校領導、老師和部分家長的帶領下，帶著對大自然的神秘和向往，投入到大自然的懷抱中，極力地尋找，盡情地感受，用眼看，用耳聽。他們把自己的收獲用稚嫩的筆記錄了下來，通過實踐體驗，收獲頗豐。，通過本次，學生對很多花兒的知識美有了一定的認識和了解，對大自然的親切感油然而生，豐富多彩的大自然成了學生的第二課堂。這次活動，對中年級學生在校外怎樣進行實踐體驗作了有益的探索，成為以后實踐活動的新起點。

一、活動過程的具體實施

（一）充分的準備是活動成功的前提

（1）熱情高漲主動參與的學生群體

1、活動在“農歷的天空下的詩詞之旅”中拉開序幕。從驚蟄過后，我們三年級每天進行了有關桃花、梨花、玉蘭花、海棠花的古詩詞朗誦，學生根據詩意配以圖畫。

2、學生查閱資料，收集有關桃花、梨花、海棠花、玉蘭花的等花卉科屬、生長地、種類、花期、果實、作用、花的傳說等知識。

3、學生收集寫花卉的好詞好句。

以上活動的開展，學生在經典詩句的熏陶下，體會到了博大精深的古詩詞文化，激發了他們對古詩詞的熱愛，為以后的學習奠定了堅實的文學基礎。學生根據詩意配以圖畫，培養了學生的想象能力，同時也培養了學生對花兒美的向往。學生查閱資料，培養了學生動手動腦的能力，為以后終生學習奠定良好的方法和習慣。花兒有關知識的收集，激發了學生觀察花兒的興趣。

2）分工合作的教師精英團隊

合作考察。為了活動能夠安全、順利、高效地完成，三年級語文老師兩次到西山公園實地考察，研究行走的路線，學生觀察的景點，最終確定為以花卉為主，蔣琬、子云亭為輔。

分工制作方案。張金偉責“三年級語文實踐活動方案”（附一）和“語文實踐活動安全應急預案”（附二），蹇永軍負責“花兒檔案”（附三），王紅芬負責撰寫解說詞以及一些資料的收集，聶紅霞負責學生實踐活動中游戲活動的設計，曾樂明負責活動的協調工作。

3向家長做好了學生實踐活動的宣傳解釋工作，得到了家長的大力支持。

（3）積極支持學校工作的優秀家長

開學初的家長會上，我們三年級組老師就向家長建議本期帶學生到校外去進行實踐活動，與會家長一致同意，大多數家長紛紛表示到時愿意一道前往。

2、活動時，得到了很多家長的大力支持，自愿買來獎品，給在活動中表現好的學生發獎，為學生照相。

3、很多家長與老師一道負責學生在活動中的安全。

（二）有序的安排是活動成功的保證

1、各科老◆您現在正在閱讀的2010春小學語文教研活動記錄-語

2、活動以年級為單位，整過年級分為兩個組，一組自下而上，一組自上而下，解決了景點少擁擠的矛盾。每班又分成5-6個小組，每組選兩個小組長，至少一名家長負責學生的秩序和安全。

（三）親身實踐，是活動成功的關鍵。

這次實踐活動，讓學生觀察五彩繽紛的蝴蝶花、年景、金杯菊、紫薇花、梅花、白玉蘭梨花、迎春花、桃花。重點觀察了桃花，在觀察花的過程中，老師作了適當的實踐指導，讓學生明白怎樣去觀察，比如觀察桃花，要求學生有一定的觀察順序，先遠看，再近看，近看時可從上而下，也可從下而上，觀察花時可以先看花骨朵，再看半開半閉的，最后看全開的。站在花下，學生要發揮豐富的聯想和想象，用上優美的句子（比喻、擬人等修辭）來描述花，用畫畫出花兒，讓自己變成花，融入大自然，激發學生對大自然的熱愛之情。通過觀察花兒，學生的頭腦中有了形象的花，我們又設計了站在桃花下，吟誦有關桃花的古詩詞，把抽象的古詩詞化為形象，易于學生理解古詩詞的意思。

活動之中也貫穿了對學生進行思想教育，在蔣琬墓前，讓學生讀了蔣琬的事跡，在子云亭前，了解了子云亭的歷史，了解了楊雄的事跡，激發了學生對家鄉綿陽的熱愛。

在整過實踐活動中，穿插了游戲活動，這些活動以團結、協作為出發點，以比賽的方式進行，培養了學生的合作意識，激發了學生拼搏的精神，增強了學生的集體榮譽感。

三、實踐活動的反思

1、這次《花的世界》實踐活動，總的來說非常成功，這要歸功于：

一、啟動課前做了大量的準備工作，尤其是關于花兒的詩詞朗誦，花兒的資料查詢，吸引了學生，激發了學生的新奇感，感受到了花兒美的濃濃的氣氛。

二、家長的支持與配合是這次活動成功的保證，像這樣大型的室外活動，很難集體組織，光靠教師個人的力量根本是不行的，家長的參與起到了重要作用。

三、學校領導的支持和指導是這次活動成功的先決條件。

四、啟動課比較成功，學生的積極性調動起來了，也了解觀察花兒的方法，因此，活動過程中有記錄，而且內容豐富，學生參與的面達到了百分之百，整過活動大道了預期效果。

但這次活動本來還可以做得更好：

一、啟動課前，少數學生對花兒詩歌的感悟不深，收集資料過于簡單，因此，觀察時用語言描述有一定的困難。

二、學生對于觀察的記錄形式大多表現為文字，圖畫或其他形式較少。

第二篇：防暴力應急演練方案

弦歌小學消防工作領導小組

弦歌小學

二O一六年9月

防暴力應急演練方案

為確保我校廣大師生生命安全，維護正常的教育教學秩序，確保學校的安全穩定，進一步增強學校應對與處置突發性事件的能力，提高緊急救援反應速度和協調水平，把事故損失、事件影響降低到最低限度，特制定本預案。

一、建立校園暴力事件應急領導小組 組 長：王振平（總指揮）副組長：王俊紅 楊樹清

成 員：楊文杰 柏長坡 江波

二、校園暴力事件應急程序

本應急程序的要點是：預防為主，及時控制。

建立健全學校內部安全管理規章制度，加強校內安全防范機制建設。立足防范，抓早、抓小、抓源頭，認真開展安全隱患排查工作，強化信息的廣泛收集和深層次研判，做到早發現、早報告、早控制、早解決，把校園突發公共事件控制在萌芽狀態，并迅速集結優勢力量，阻止犯罪分子的暴力行為。

三、本次演練時間：2019年9月23日下午第二節 四、一旦發生校園暴力事件，具體分工：

1、王振平（校長）負總責。在第一時間趕赴現場，組織搶救，負責接待各方面的領導、派出所的民警以及新聞媒體的相關同志，負責整個事件的調查處理。

2、楊樹清（副校長）在第一時間趕到現場，向當地政府和教育局以及當地派出所報告，請求警力支援，負責事件的調查處理。

3、楊文杰在第一時間趕到現場，負責疏散圍觀群眾，向其講述事情的經過，做好家長的思想工作。

4、柏長坡負責將受傷學生送到附近醫院治療，為需轉院治療的學生聯系車輛。

5、宋真（教導處主任）負責維持正常的教育教學秩序，做好學生的思想工作，消除學生的恐懼心理。

各應急組現場救護

現場防暴組：（王振平）組長接到發生校園暴力消息后，應立即組織本組人員（不必等到人員來齊后）前往現場防止暴力，本著保護學生安全的原則，力求不受任何傷害，但當歹徒強行施暴時，本組人員可實行正當防衛。

疏散引導組：（楊文杰）本小組在組長帶領下，迅速趕赴現場，當防暴組與歹徒周旋時，本小組在可能的情況下，迅速掩護與歹徒相近，易受傷害的學生撤離，并實施保護行為，防止歹徒對更多學生造成傷害。

通訊聯絡組：（楊樹清）本小組在組長帶領下，迅速聯系相關人員到達現場。①公安局“110”②學校應急組各組組長③向上級（教育局）報告情況，保持通訊聯絡暢通。現場救護組：（柏長坡）本小組人員在組長帶領下，接到事故發生的消息后，應立即攜帶藥品到事發現場了解傷員情況，對輕傷員進行簡單救治，對重傷員應立即撥打“120”緊急救護，送往醫院。

五、防暴演練流程：

第一階段：（持械歹徒不顧門衛阻攔，欲硬行闖入校園，一名保安持械與歹徒對峙周旋，另一名保安趁機向值日領導報告）

學校啟動反暴力應急預案

1、校長立即啟動反暴力入侵應急預案，并立即向當地派出所報警

2、工作人員各就各位，疏散引導組保護學生有序回到教室，關閉門窗并用重物抵好門。

第二階段：防暴組自護自救

1、保安與歹徒正在進行博斗

2、學校防暴組帶領教師持防暴器械，對歹徒進行圍堵。

3、學校防暴組與歹徒對峙，同歹徒對話穩定歹徒情緒，警察、醫護人員到達現場

1、派出所警車和警察趕到現場，將歹徒制服押上警車離開。

2、醫護人員對受傷人員進行救護。第三階段：演練結束

1、對演練情況進行點評，總結。

2、修改完善反暴力應急演練預案。

防暴力應急演練計劃

弦歌小學

二O一六年9月

防暴力應急演練計劃

為確保我校廣大師生生命安全，維護正常的教育教學秩序，確保學校的安全穩定，進一步增強學校應對與處置突發性事件的能力，提高緊急救援反應速度和協調水平，把事故損失、事件影響降低到最低限度，特制定本演練計劃：

一、演練時間：2016年9月23日下午第二節

二、演練地點：學校大門口

三、防暴演練具體分工：

1、王振平（校長）負總責。在第一時間趕赴現場，組織搶救，負責接待各方面的領導、派出所的民警以及新聞媒體的相關同志，負責整個事件的調查處理。

2、楊文杰（安全科長）在第一時間趕到現場，向當地政府和教育局以及當地派出所報告，請求警力支援，負責事件的調查處理。

3、楊樹清在第一時間趕到現場，負責疏散圍觀群眾，向其講述事情的經過，做好家長的思想工作。

4、柏長坡負責將受傷學生送到附近醫院治療，為需轉院治療的學生聯系車輛。

5、宋真（教導處主任）負責維持正常的教育教學秩序，做好學生的思想工作，消除學生的恐懼心理。

6、學校后勤人員王金磊老師扮演暴力分子 各應急組現場救護 現場防暴組：（王振平）組長接到發生校園暴力消息后，應立即組織本組人員（不必等到人員來齊后）前往現場防止暴力，本著保護學生安全的原則，力求不受任何傷害，但當歹徒強行施暴時，本組人員可實行正當防衛。

疏散引導組：（楊文杰）本小組在組長帶領下，迅速趕赴現場，當防暴組與歹徒周旋時，本小組在可能的情況下，迅速掩護與歹徒相近，易受傷害的學生撤離，并實施保護行為，防止歹徒對更多學生造成傷害。

通訊聯絡組：（楊樹清）本小組在組長帶領下，迅速聯系相關人員到達現場。①公安局“110”②學校應急組各組組長③向上級（教育局）報告情況，保持通訊聯絡暢通。

現場救護組：（柏長坡）本小組人員在組長帶領下，接到事故發生的消息后，應立即攜帶藥品到事發現場了解傷員情況，對輕傷員進行簡單救治，對重傷員應立即撥打“120”緊急救護，送往醫院。

四、防暴演練（防暴演練流程）：

第一階段：（持械歹徒不顧門衛阻攔，欲硬行闖入校園，一名保安持械與歹徒對峙周旋，另一名保安趁機向值日領導報告）

學校啟動反暴力應急預案

1、校長立即啟動反暴力入侵應急預案，并立即向當地派出所報警

2、工作人員各就各位，疏散引導組保護學生有序回到教室，關閉門窗并用重物抵好門。

第二階段：防暴組自護自救

1、保安與歹徒正在進行博斗

2、學校防暴組帶領教師持防暴器械，對歹徒進行圍堵。

3、學校防暴組與歹徒對峙，同歹徒對話穩定歹徒情緒，警察、醫護人員到達現場

1、派出所警車和警察趕到現場，將歹徒制服押上警車離開。

2、醫護人員對受傷人員進行救護。第三階段：演練結束

1、對演練情況進行點評，總結。

2、修改完善反暴力應急演練預案。

防暴力演練工作小組

組 長：王振平（總指揮）

副組長：楊樹清

成 員：楊文杰 柏長坡 江波

暴力分子：王金磊

弦歌小學

二O一六年九月

校園暴力事件應急領導小組

組 長：王振平（總指揮）

副組長：楊樹清成 員：楊文杰

柏長坡 江波

弦歌小學

二O一六年九月

第三篇：防暴力應急演練方案

柑樹埡小學防暴力應急預案

為確保我校廣大師生生命安全，維護正常的教育教學秩序，確保學校的安全穩定，進一步增強學校應對與處置突發性事件的能力，提高緊急救援反應速度和協調水平，把事故損失、事件影響降低到最低限度，特制定本預案。

一、建立校園暴力事件應急領導小組 組 長：陳媛（總指揮）副組長：劉蓉 成 員：各班主任

二、校園暴力事件應急程序

本應急程序的要點是：預防為主，及時控制。

建立健全學校內部安全管理規章制度，加強校內安全防范機制建設。立足防范，抓早、抓小、抓源頭，認真開展安全隱患排查工作，做到早發現、早報告、早控制、早解決，把校園突發公共事件控制在萌芽狀態，并迅速集結優勢力量，阻止犯罪分子的暴力行為。三、一旦發生校園暴力事件，具體分工：

1、陳媛（校長）負總責。在第一時間趕赴現場，組織搶救，負責接待各方面的領導、派出所的民警，負責整個事件的調查處理。并向當地政府和教育局以及當地派出所報告，請求警力支援。

3、聶平在第一時間趕到現場，負責疏散圍觀群眾，向其講述事情的經過，做好家長的思想工作。

4、受傷學生的班主任將學生送到附近醫院治療，為需轉院治療的學生聯系車輛。

5、劉蓉（教導處主任）負責維持正常的教育教學秩序，做好學生的思想工作，消除學生的恐懼心理。

現場救護

發生校園暴力消息后，全體教師（不必等到人員來齊后）前往現場防止暴力，本著保護學生安全的原則，力求不受任何傷害，但當歹徒強行施暴時，全體人員可實行正當防衛。

與歹徒周旋時，在可能的情況下，迅速掩護與歹徒相近，易受傷害的學生撤離，并實施保護行為，防止歹徒對更多學生造成傷害。陳媛撥打“110”并向上級（中小學校）報告情況。

各班主任對輕傷員進行簡單救治，對重傷員應立即撥打“120”緊急救護，送往醫院。

四、防暴流程：

﹙一﹚一旦持械歹徒不顧阻攔，欲硬行闖入校園時，學校啟動反暴力應急預案

1、校長立即啟動反暴力入侵應急預案，并立即向當地派出所報警

2、全體人員各就各位，疏散學生有序回到教室，關閉門窗并用重物抵好門。

﹙二﹚自護自救：

1、全體男教師與歹徒進行博斗，持防暴器械，對歹徒進行圍堵。

2、學校通知警察、醫護人員到達現場

4、派出所警車和警察趕到現場，將歹徒制服押上警車離開。

5、醫護人員對受傷人員進行救護。

附：治暴器械分工 袁作照 盾牌 楊良正 鄒 勇 徐梅書 聶平姜 來 陳 媛 劉 蓉

防暴叉 防暴叉 應急棒 應急棒 盾牌 催淚噴射器 催淚噴射器

第四篇：防暴力應急演練方案

防暴力應急演練方案

李柿園學校

二O一四年六月十八日

防暴力應急演練方案

為確保我校廣大師生生命安全，維護正常的教育教學秩序，確保學校的安全穩定，進一步增強學校應對與處置突發性事件的能力，提高緊急救援反應速度和協調水平，把事故損失、事件影響降低到最低限度，特制定本預案。

一、建立校園暴力事件應急領導小組 組 長：李振華（總指揮）副組長：丁紅梅 付士棟

成 員：尹國偉 高其成 牛其強 盧建樹 值班電話：***

二、校園暴力事件應急程序

本應急程序的要點是：預防為主，及時控制。

建立健全學校內部安全管理規章制度，加強校內安全防范機制建設。立足防范，抓早、抓小、抓源頭，認真開展安全隱患排查工作，強化信息的廣泛收集和深層次研判，做到早發現、早報告、早控制、早解決，把校園突發公共事件控制在萌芽狀態，并迅速集結優勢力量，阻止犯罪分子的暴力行為。

三、本次演練時間：2014年6月20日下午第二節 四、一旦發生校園暴力事件，具體分工：

1、李振華（校長）負總責。在第一時間趕赴現場，組織搶救，負責接待各方面的領導、派出所的民警以及新聞媒體的相關同志，負責整個事件的調查處理。

2、丁紅梅（副校長）在第一時間趕到現場，向當地政府和教育局以及當地派出所報告，請求警力支援，負責事件的調查處理。

3、付士棟在第一時間趕到現場，負責疏散圍觀群眾，向其講述事情的經過，做好家長的思想工作。

4、尹國偉負責將受傷學生送到附近醫院治療，為需轉院治療的學生聯系車輛。

5、牛其強（教導處主任）負責維持正常的教育教學秩序，做好學生的思想工作，消除學生的恐懼心理。

各應急組現場救護

現場防暴組：（高其成 盧建樹 池海泉）組長接到發生校園暴力消息后，應立即組織本組人員（不必等到人員來齊后）前往現場防止暴力，本著保護學生安全的原則，力求不受任何傷害，但當歹徒強行施暴時，本組人員可實行正當防衛。

疏散引導組：（徐汝杰 梅海 鄭曉飛）本小組在組長帶領下，迅速趕赴現場，當防暴組與歹徒周旋時，本小組在可能的情況下，迅速掩護與歹徒相近，易受傷害的學生撤離，并實施保護行為，防止歹徒對更多學生造成傷害。

通訊聯絡組：（貢紅艷 陳云英）本小組在組長帶領下，迅速聯系相關人員到達現場。①公安局“110”②學校應急組各組組長③向上級（教育局）報告情況，保持通訊聯絡暢通。現場救護組：（毛喜梅 李琴）本小組人員在組長帶領下，接到事故發生的消息后，應立即攜帶藥品到事發現場了解傷員情況，對輕傷員進行簡單救治，對重傷員應立即撥打“120”緊急救護，送往醫院。

五、防暴演練流程：

第一階段：（持械歹徒不顧門衛阻攔，欲硬行闖入校園，一名保安持械與歹徒對峙周旋，另一名保安趁機向值日領導報告）

學校啟動反暴力應急預案

1、校長立即啟動反暴力入侵應急預案，并立即向當地派出所報警

2、工作人員各就各位，疏散引導組保護學生有序回到教室，關閉門窗并用重物抵好門。

第二階段：防暴組自護自救

1、保安與歹徒正在進行博斗

2、學校防暴組帶領教師持防暴器械，對歹徒進行圍堵。

3、學校防暴組與歹徒對峙，同歹徒對話穩定歹徒情緒，警察、醫護人員到達現場

1、派出所警車和警察趕到現場，將歹徒制服押上警車離開。

2、醫護人員對受傷人員進行救護。第三階段：演練結束

1、對演練情況進行點評，總結。

2、修改完善反暴力應急演練預案。

防暴力演練工作小組

組 長：李振華（總指揮）

副組長：丁紅梅 付士棟

成 員：尹國偉 高其成

牛其強 盧建樹

暴力分子：郭小波

李柿園學校

二O一四年六月

校園暴力事件應急領導小組

組 長：李振華（總指揮）

副組長：丁紅梅 付士棟

成 員：尹國偉 高其成

牛其強 盧建樹

李柿園學校

二O一四年六月

第五篇：防暴力應急演練方案

漢莊鎮蒿子小學防暴力應急演練方案

為確保我校廣大師生生命安全，維護正常的教育教學秩序，確保學校的安全穩定，進一步增強學校應對與處置突發性事件的能力，提高緊急救援反應速度和協調水平，把事故損失、事件影響降低到最低限度，特制定本預案。

一、建立校園暴力事件應急領導小組 組 長：宋金洪（總指揮）

成 員：徐春曹、徐田生、趙正山、趙正生、張會生、張家堅、趙樹芳、趙菊雙、楊建英

二、校園暴力事件應急程序

本應急程序的要點是：預防為主，及時控制。

建立健全學校內部安全管理規章制度，加強校內安全防范機制建設。立足防范，抓早、抓小、抓源頭，認真開展安全隱患排查工作，強化信息的廣泛收集和深層次研判，做到早發現、早報告、早控制、早解決，把校園突發公共事件控制在萌芽狀態，并迅速集結優勢力量，阻止犯罪分子的暴力行為。

三、本次演練時間：2014年3月6日下午第三節 四、一旦發生校園暴力事件，具體分工：

1、宋金洪（校長）負總責。在第一時間趕赴現場，組織搶救，負責接待各方面的領導、派出所的民警以及新聞媒體的相關同志，負責整個事件的調查處理。

2、徐春曹在第一時間趕到現場，向當地政府和教育局以及當地派出所報告，請求警力支援，負責事件的調查處理。

3、趙菊雙在第一時間趕到現場，負責疏散圍觀群眾，向其講述事情的經過，做好家長的思想工作。

4、張家堅責將受傷學生送到附近醫院治療，為需轉院治療的學生聯系車輛。

5、徐田生（教導處主任）負責維持正常的教育教學秩序，做好學生的思想工作，消除學生的恐懼心理。

各應急組現場救護

現場防暴組：組長接到發生校園暴力消息后，應立即組織本組人員（不必等到人員來齊后）前往現場防止暴力，本著保護學生安全的原則，力求不受任何傷害，但當歹徒強行施暴時，本組人員可實行正當防衛。

疏散引導組：在組長帶領下，迅速趕赴現場，當防暴組與歹徒周旋時，本小組在可能的情況下，迅速掩護與歹徒相近，易受傷害的學生撤離，并實施保護行為，防止歹徒對更多學生造成傷害。通訊聯絡組：在組長帶領下，迅速聯系相關人員到達現場。①公安局“110”②學校應急組各組組長③向上級（教育局）報告情況，保持通訊聯絡暢通。

現場救護組：在組長帶領下，接到事故發生的消息后，應立即攜帶藥品到事發現場了解傷員情況，對輕傷員進行簡單救治，對重傷員應立即撥打“120”緊急救護，送往醫院。

五、防暴演練流程：

第一階段：（持械歹徒不顧值班教師的阻攔，欲硬行闖入校園，一名教師持械與歹徒對峙周旋，另一名教師趁機向值日領導報告）

學校啟動反暴力應急預案

1、校長立即啟動反暴力入侵應急預案，并立即向當地派出所報警

2、工作人員各就各位，疏散引導組保護學生有序回到教室，關閉門窗并用重物抵好門。

第二階段：防暴組自護自救

1、值班教師與歹徒正在進行博斗

2、學校防暴組帶領教師持防暴器械，對歹徒進行圍堵。

3、學校防暴組與歹徒對峙，同歹徒對話穩定歹徒情緒，警察、醫護人員到達現場

1、派出所警車和警察趕到現場，將歹徒制服押上警車離開。

2、醫護人員對受傷人員進行救護。第三階段：演練結束

1、對演練情況進行點評，總結。

2、修改完善反暴力應急演練預案。