第一篇：連南縣順德小學實踐生本教育工作做法與體會

連南縣順德小學實踐生本教育工作做法與體會

“生本教育”是郭思樂教授創立的一種教育思想和教學方式。它是為學生好學而設計的教育，是與師本化、灌輸性教學相對立的，對當前教育具有強大的穿透力、沖擊力、震撼力和感染力。2011年6月我們初識“生本教育”，就被生本的魅力深深地吸引，在縣教育局領導的支持與幫助下我們開始了生本教育的實驗與研究。經過一年多的實踐與嘗試，我校實驗教師已積極投入到課題實驗研究中，并已初見成效。下面將我們的一些做法與體驗向各位專家領導匯報一下。

一、主要做法和成效

(一)加強組織領導，完善實驗機構。學校成立了以歐陽春蘭校長為組長，陳新媚副校長、何玉雯主任為副組長的領導小組具體負責實驗的開展。成立了以歐陽春蘭校長為組長，教導處成員為副組長，各教研組長為成員的實驗指導小組。制定了完善的實驗實施方案、工作計劃。開始確定了首批進入升本教育實驗的班級是:一年級一班、一年級二班、二年級一班、三年級一班、四年級一班、五年級一班、六年級一班。隨后全校25個教學班也要用生本理念進行教學，2012年9月開始全校26個班級都定位生本實驗班。

(二)加強理論學習，提供實驗保障。加強理論學習，是開展好課題實驗的前提。學期初，學校就制定了詳實的《生本教育實驗方案》，確立了生本教育教學活動以生本教育理念為指導。為轉變教師的教育教學觀念，學校利用校本培訓及理論學習時間，給每位任課教師提供了《教育走向生本》和《教育激揚生命》讀本，組織教師開展生本教育理論學習與培訓活動。生本實驗教師除了每周組織的集中學習和實驗交流會以外，還通過備課組教研、全體教師學習大會等多種途徑學習交流生本教育的有關理論 知識，學習的主要教材有郭思樂教授的生本著作、實驗兄弟學校廣州駿景小學、花都育才學校等的經驗總結以及較新的教育教學理論，學習的內容有的是學校清教研室曾海源主任舉行生本教育講座，有的是提供學習網站教師自主學習，有的是提供書籍進行集中學習。有了這些先進的理論作基礎，老師們實驗起來的步伐走得更快，教育觀念也有了較大轉變。

(三)外出考察學習，提供學習的平臺。為了讓一線教師親身體驗生本教育實驗，學校先后分兩批考察團跟隨縣教育局領導去生本教育的發源地--廣州進行實地參觀考察學習，與生本教育的創始人、當代知名教育家、華南師范大學博士生導師、廣東省教科所所長郭思樂教授進行零距離接觸，并與他進行了深度的溝通與交流。學習中實驗教師深入廣州市生本教育教學改革實驗學校去聽課、評課、與執教教師面對面研討課，聆聽專家點評課和專題報告。學習歸來的每一位教師都寫下了自己的學習體會與考察報告，并將自己所聽所見所想向全體老師進行了匯報，并分別上了實踐探討課，讓每一位老師感受生本教育課堂的魅力。

（四）組建學習小組，發揮骨干作用

組織課堂學習小組合作學習可以提高課堂學習效率，而且小組學習背后隱藏著形態豐富的課程資源，故在新學期開學的前兩節課中，我們學校的老師充分向家長和學生分析和解釋了分組的原因、原則和方法。只有讓全體家長和學生接受和認識了分組的好處，才能為以后教學中運用“生本教育“理念做好鋪墊。

我們按照自愿組合原則，學習反應快慢結合的原則，四人一組的方法，全班同學組成若干能反映出自己個性特點的學習小組，每個小組選出組長一名，以半學期為一個周期進行小組人員微調。通過試驗，學生對這種以小組合作的學習方法比較感興趣，他們能互相幫助，進行自主學習。為了充分發揮學生個體及學習小組的優勢，我們在組建合作小組時，加大力度培訓學習小組長。一年多來，我校評出40多個優秀學習小組，進行經驗介紹，年級交流。

（五）家長參與實驗，為生本教育助力。生本教育是一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生的教育，生本教育的核心理念是以學生為本，以生命為本，為了更好地突出這一核心理念，實驗中，學校邀請實驗班級的家長一起參與實驗研究，為家長提供大量的資料進行閱讀學習，使每一位家長了解生本教育實驗，并為實驗積極建言獻策。學校定期舉辦的生本教育課堂觀摩研討活動，都邀請實驗班級的家長參與研討交流，讓家長感受到生本給孩子們帶來的驚喜和變化，取得了家長對生本實驗的認可和支持，為我校生本實驗的順利開展打下了堅實的基礎。

(六)堅守課堂陣地，開展生本研討。以課堂為主陣地，積極開展校內生本教育研討課。學校有針對性的確定相應的課題，舉行每周一節公開課活動，實行“教研組研討——教師上實踐探討公開課——集體研討議課”的方式進行，我校教師大膽嘗試，教師房韻昕、吳媛悅、陳新媚、何玉雯、張文艷、徐衛紅、石記蓮、朱偉珍、邵玉球、陳君玲、沈華英、潘美艷等教師的示范課、公開課，這些課都很好地體現了生本理念，受到河北邯鄲地區領導和老師、廣州市駿景小學、郭思樂生本團隊和我縣兄弟學校老師、縣教研室領導以及學生家長的好評。這些課上老師都把學習的主動權還給學生，設計了好學的前臵性作業和活動引導學生去做，去探究、去交流，學生學得活、學得好。學生在自主學習、合作探究交流后，對學生存在的一些不能解決的問題，教師再及時給予知識的點撥，幫助學生感悟，這樣學生就會很快掌握要領。學習效率就大大提高。一年多來，累計教師上生本公開課60多節。2012年10月 日。我校陳君玲副主任、張文艷老師、邵玉球 老師被縣教研室推薦到寨崗中心校上生本奇偶與示范課，2012年11月16日陳新媚副校長到寨南中心上示范課和進行專題講座《提高生本語文課堂效率的策略》，這些課均受到好評。2012年11月15 日，我校教師石記蓮在清遠市連南縣第八期廣場論壇現場觀摩會上生本教育匯報課《 花邊餃子里的愛》，受到領導、群眾、家長的好評。一年多來，多次承辦縣教研活動，活動中我們將優秀的教學資源、教學思想、方法應用到教學的各個環節，進一步優化了生本教育，均取得圓滿成功。受到同行的好評和郭思樂生本團隊以及廣州駿景小學生本團隊的贊許。2012年11月22至23日，我校開展了語文、數學生本教育高效課堂教學比賽，房秀芳、唐秀紅老師分別獲數學、語文組一等獎，邵玉球、陳偉花獲數學組二等獎，盤馬雪英、曹瑾英、孔玉琴獲語文組二等獎。全校教師參與并觀摩了此次賽課活動。每一位參賽教師都經過精心的準備，充分運用“生本課堂”理念，向全校教師展示了一堂堂富有鮮活生命力的精品課與極具個性的點評。他們扎實的基本功、出色的課堂駕馭能力以及嶄新的生本理念，受到了評委和聽課老師們的一致好評。此次競賽活動的開展，給教師們搭建了一個學習的平臺，提供了一次相互學習、各抒己見的機會，進一步促進了教師個人業務素質的發展，幫助青年教師成長，真正達到了激勵學習、促進提高的目的。

我校教師在教學中研究，在研究中反思，我校鼓勵教師撰寫教學反思、教學案例、教學隨筆、教學論文，教學實錄，本學期已編輯出版《順小師苑》，并擇優推薦優秀生本教育論文、案例、反思上送參加評比，有 篇獲獎。其中國家級 篇、省級 篇、市級 篇、縣級 篇。其中賴秀清老師撰寫的《淺議創編少兒瑤族舞蹈》獲清遠市論文評比一等獎并刊登在《清遠教育》和《連南教育》2011年第三期，6位老師的生本教育文章刊登在 《連南教研》2012年第一期上。

二、存在問題

（一）教學過程與教學效果有待于協調。由于小組討論、辯論、座談等形式更多地運用于課堂教學，師生互動、生生互動增多，如果教師沒有組織好、引導好，在熱鬧之后，必然會影響完成教學任務，進而影響教學效果。

（二）教學條件有待加強。繼續加強學校硬件建設，為我校生本實驗開展創造條件，比如加強圖書閱覽室、教學資料、多媒體教學等方面的建設。

三、努力方向

（一）繼續加強經驗交流和學習。由于“生本教育”是新鮮事物，沒有固定的教學模式，也沒有實驗教材。因此，我校將繼續加強實驗老師之間和實驗學校之間的經驗交流，取長補短，學習外校成功經驗。使參與實驗的教師教育教學水平不斷提高

（二）領導深入實驗，為生本提供保障。為確保生本實驗扎實穩步開展，學校領導將親自深入實驗班聽課，檢查掌握實驗老師的課堂教學情況，在每次聽完實驗課后，組織課題組教師集中評課，總結經驗，查找問題。同時，學校要求全體老師寫出生本教育教學心得體會。學校領導的重視，給實驗教師們提供有力的保障。

我校的生本教育實驗才剛剛開始，生本的許多理念做法還有待于我們進一步去落實，我們將來的路還很漫長，但是我堅信，隨著我們對生本教育的深入實踐，生本的先進教育理念、教學思想將會對我們的教育產生重要影響，生本教育之花將會在我們順小綻放。

二〇一二年十一月二十九日

實踐生本教育團隊建設工作做法與體會

連南縣順德小學

“生本教育”是郭思樂教授創立的一種教育思想和教學方式。它是為學生好學而設計的教育，是與師本化、灌輸性教學相對立的，對當前教育具有強大的穿透力、沖擊力、震撼力和感染力。2011年6月我們初識“生本教育”，就被生本的魅力深深地吸引，在縣教育局領導的支持與幫助下我們開始了生本教育的實驗與研究。經過一年多的實踐與嘗試，我校教師已積極投入到生本教育實驗研究中，并已初見成效。下面就生本教育團隊建設工作將我們的一些做法與體驗向各位領導匯報一下。

(二)加強理論學習，提供實驗保障

加強理論學習，是開展好課題實驗的前提。學期初，學校就制定《生本教育實驗方案》，確立了生本教育教學活動以生本教育理念為指導。為轉變教師的教育教學觀念，學校利用校本培訓及理論學習時間，給教師提供了《教育走向生本》和《教育激揚生命》讀本，組織教師開展生本教育理論學習與培訓活動。生本實驗教師除了每周組織的集中學習和實驗交流會以外，還通過備課組教研、全體教師學習大會等多種途徑學習交流生本教育的有關理論知識，學習的主要教材有郭思樂教授的生本著作、實驗兄弟學校廣州駿景小學、花都育才學校等的經驗總結以及較新的教育教學理論，學習的內容有的是學校請教研室曾海原主任舉行生本教育講座，有的是提供學習網站教師自主學習，有的是提供書籍進行集中學習。有了這些先進的理論作基礎，老師們實驗起來的步伐走得更快，教育觀念也有了較大轉變。

(三)外出考察學習，提供學習的平臺 為了讓一線教師親身體驗生本教育實驗，學校先后分兩批考察團跟隨縣教育局領導去生本教育的發源地--廣州進行實地參觀考察學習，與生本教育的創始人、當代知名教育家、華南師范大學博士生導師、廣東省教科所所長郭思樂教授進行零距離接觸，并與他進行了深度的溝通與交流。選派三十多位實驗教師深入廣州市生本教育教學改革實驗學校——廣州市駿景小學、花都育才學校去聽課、評課、與執教教師面對面研討交流，聆聽專家點評課和專題報告。學習歸來的每一位教師都寫下了自己的學習體會與考察報告，并將自己所聽所見所想向全體老師進行了匯報，并分別上了實踐探討課，讓每一位老師感受生本教育課堂的魅力。

（四）組建學習小組，發揮骨干作用

組織課堂學習小組合作學習可以提高課堂學習效率，而且小組學習背后隱藏著形態豐富的課程資源，故在新學期開學的前兩周，我們學校的老師充分向家長和學生分析和解釋了分組的原因、原則和方法。只有讓全體家長和學生接受和認識了分組的好處，才能為以后教學中運用“生本教育”理念做好鋪墊。

我們按照自愿組合原則，學習反應快慢結合的原則，四人一組的方法，全班同學組成若干能反映出自己個性特點的學習小組，每個小組選出組長一名，以半學期為一個周期進行小組人員微調。通過試驗，學生對這種以小組合作的學習方法比較感興趣，他們能互相幫助，進行自主學習。為了充分發揮學生個體及學習小組的優勢，我們在組建合作小組時，加大力度培訓學習小組長。一年多來，我校評出40多個優秀學習小組，進行經驗介紹，年級交流。

（五）家長參與實驗，為生本教育助力

生本教育是一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生的 教育，生本教育的核心理念是以學生為本，以生命為本，為了更好地突出這一核心理念，實驗中，學校專門召開生本實驗班家長會，有時邀請實驗班級的家長一起參與實驗研究，使每一位家長了解生本教育實驗，并為實驗積極建言獻策。學校定期舉辦的生本教育課堂觀摩研討活動，曾邀請實驗班級的家長參與研討交流，讓家長感受到生本給孩子們帶來的驚喜和變化，取得了家長對生本實驗的認可和支持，為我校生本實驗的順利開展打下了堅實的基礎。

(六)堅守課堂陣地，開展生本研討

以課堂為主陣地，積極開展校內生本教育研討課。學校有針對性的確定相應的課題，舉行每周一節公開課活動，實行“教研組研討——教師上實踐探討公開課——集體研討議課”的方式進行，我校教師大膽嘗試，教師房韻昕、吳媛悅、陳新媚、何玉雯、張文艷、徐衛紅、石記蓮、朱偉珍、邵玉球、房秀芳、陳君玲、沈華英、潘美艷等教師的示范課、公開課，這些課都很好地體現了生本理念，受到河北邯鄲地區領導和老師、廣州市駿景小學、郭思樂生本團隊和我縣兄弟學校老師、縣教研室領導以及學生家長的好評。這些課上老師都把學習的主動權還給學生，設計了好學的前臵性作業和活動引導學生去做，去探究、去交流，學生學得活、學得好。學生在自主學習、合作探究交流后，對學生存在的一些不能解決的問題，教師再及時給予知識的點撥，幫助學生感悟，這樣學生就會很快掌握要領，學習效率就大大提高。一年多來，累計教師上生本公開課60多節。2012年9月21、28日，我校陳君玲副主任、邵玉球老師、張文艷老師作為縣生本指導團隊分別在寨崗片、三江片進行了生本講座；2012年10月19日，我校陳君玲副主任、張文艷老師被縣教研室推薦到寨崗中心校上生本示范課，2012年11月16日陳新媚副校長到寨南中心小學 上示范課和進行專題講座《提高生本語文課堂效率的策略》，這些課均受到好評。2012年11月15 日，我校教師石記蓮在清遠市連南縣第八期廣場論壇現場觀摩會上生本教育匯報課《 花邊餃子里的愛》，受到領導、群眾、家長的好評。一年多來，我校多次承辦縣教研活動，活動中我們將優秀的教學資源、教學思想、方法應用到教學的各個環節，進一步優化了生本教育，均取得圓滿成功，受到同行的好評和郭思樂生本團隊以及廣州駿景小學生本團隊的贊許。2012年11月22至23日，我校開展了語文、數學生本教育高效課堂教學比賽，房秀芳、唐秀紅老師分別獲數學、語文組一等獎，邵玉球、陳偉花獲數學組二等獎，盤馬雪英、曹瑾英、孔玉琴獲語文組二等獎。全校教師參與并觀摩了此次賽課活動。每一位參賽教師都經過精心的準備，充分運用“生本課堂”理念，向全校教師展示了一堂堂富有鮮活生命力的精品課與極具個性的點評。他們扎實的基本功、出色的課堂駕馭能力以及嶄新的生本理念，受到了評委和聽課老師們的一致好評。此次競賽活動的開展，給教師們搭建了一個學習的平臺，提供了一次相互學習、各抒己見的機會，進一步促進了教師個人業務素質的發展，幫助青年教師成長，真正達到了激勵學習、促進提高的目的。

我校教師在教學中研究，在研究中反思，我校鼓勵教師撰寫教學反思、教學案例、教學隨筆、教學論文，教學實錄。本學期已編輯出版《順小師苑》，并擇優推薦優秀生本教育論文、案例、反思上送參加評比，有53篇獲獎，6篇發表。其中國家級3篇、省級3篇、市級12篇、縣級35篇獲獎、6篇發表。

第二篇：淺談生本教育實踐與體會聶玉蓮

淺談生本教育實踐與體會

聶玉蓮

近年來我校深化課堂教學改革，啟動了生本教育課堂，使課堂面貌煥然一新，特別是語文組和初二級部，生本教育效果明顯，教學成績提高很快。我在前幾年，去過洋思，學習過洋思中學的“先學后教、當堂訓練”教學模式，也學習過杜郎口中學的“三三六教學模式”，應該說學有所獲。我也嘗試著對課堂教學進行了改革，但動作不大、效果不明顯。自去年10月份我校啟動生本教育實驗課堂以來，自己就開始進行改革。

一.我的課堂改革實踐：

針對學生的心理特點，我嘗試著改革課堂教學。剛開始覺著新鮮，學生也覺著好奇，自認為這樣課堂還可以，可是幾周后困難就來了，各小組的學生，不是在積極思考、認真探討老師提出的問題，而是你看我、我瞧你，甚至在桌子底下你搗我一下，我踢你一腳，尋開心，鬧著玩。再加上自己剛開始又摸不著路子，學案和課件用起來不能同步進行，課堂上總是感覺別扭，就這樣改著改著又改回了原來的教學模式。因為原來的教學模式用起來簡單、易操作，只要將原來的備課本稍微改動就行，不用花費很大的功夫就能上好課；而生本教育模式在教學過程中困難太大了，每天都要精心設計學案，做課件，準備回答學生提出的問題，還要把課堂教學的出發點和落腳點定位在學生身上等等，操作起來太費勁了。我被暫時的困難嚇倒了，打起了“退堂鼓”。而語文組、初二級部老師堅持不懈實施生本教育課堂，一年多來，他們解放思想，準確理解把握生本教育的特點，自覺更新教育教學理念，認真進行生本教育實驗，不斷調整教學思路，轉變教學方法，積極探討生本教育課例，構建學生廣泛參與、生動活潑的課堂。課堂教學效率提高顯著，教學質量大幅度上升。他們還在積極實踐“生本教育”過程中，開展豐富多彩的研討活動，把“生本教育”的理念全面引入到課堂中去，使學生的潛能得到激發、天性得到發展，真正實現了構建自主、高效的課堂。我聽了徐翠玲老師的一節語文課，我給她的評語是：精彩的課堂，完美的課堂，值得回味的課堂。”

在學校倡導搞生本教育的時候，我也開始心動了，再加上左校長在全體教職工會上反復強調：“深化課堂教學改革勢在必行，早改早受益，晚改晚受益，不改死路一條，那種以‘教’為主的課堂教學模式已不符合全面推行素質教育的要求，不符合現代社會人才培養的要求，也不符合學生身心發展的要求。為了全面實施素質教育，創造適合學生發展的教育，探索符合學校實際的教學模式勢在必行。”這一席話再次觸動了我的心靈，我重新審視自己的教育行為，下定決心將生本教育理念落實到自己的課堂教學中去。我開始從語文組老師身上借鑒、模仿。通過聽課，認真摸索符合學生實際的生本課堂。我試著重新開始了生本課堂，正在這

1時張店區教研室的領導和教研員來我校聽了我的一節復習課，課堂上，學生敢問、敢說、敢爬黑板、敢下桌討論，形成一種積極主動，爭先恐后的課堂學習氛圍，收到了意想不到的效果。下課后教研室的領導和教研員們對這堂課給予了很高的評價，說這節生本課在張店區也是一流的，這無形中又給了我一股巨大的力量。緊接著初三級部王主任召開級部會議，要求級部全體老師馬上行動起來，各班分成4人一小組，級部老師互相聽課、評課，將生本課堂深入下去。這項改革已實施三周，效果不錯。

二.我的改革體會：

通過實施，我有了自己的感悟和體會，感覺到上好生本課堂以下環節不可缺少：

1、組織好課前預習是基礎；

2、導學案的編寫及實施是關鍵；

3、充分調動學生的學習積極性是保障；這些步驟設置好了，利用起來會收到事半功倍的效果。以下是實施過程：

1.組織好課前預習是基礎：

“生本教育”是以學生為本的教育，是先學后教，以學定教的教育，是教師向學生講授新課之前，讓學生根據自己的知識水平和生活經驗所進行的嘗試性學習。預習的主要任務是完成最基本的基礎知識與基本技能的學習，為學生搭建一個自主、合作、交流的學習的平臺，讓學生初步學會學習。這就需要老師精心設計預習題目，問題設計要有層次，易學易練，目標要落實到具體的題目；只有精心設計課前預習學案，學生學習才會有目標，課堂教學才能順利完成。例如我在上一學期就試著使用生本教育這種模式，可是由于沒有領會其內涵，課前布置作業只是讓學生自主預習、看書，從哪一頁看到哪一頁，沒有提出具體的要求和預習措施，結果讓我大失所望。課堂上在學生交流展示自主學習結果時，只有個別學生能展示出自己學習的成果，大多數同學不知道交流什么，說什么，找不出問題的所在，白白浪費了課堂時間。教師還得重新強調，有時只好直接說出答案，讓學生死背，課堂效率低下。有時甚至用好幾節課才能完成教學任務，每節課都留下尾巴，教學任務處理不完。經過幾次失敗的教訓以后，我不斷進行了自我反思，認為課前的自主學習教師必須得精心設計，學生才能有的放矢。圍繞目標，看書，找出問題、分析問題、解決問題，看不懂的問題記下來，接下來返回課堂時，學生對自己看不懂、學不會的知識再提出來，小組交流，這樣學生就能在最短的時間內學會知識并完成交流和匯報。如在講《兩棲動物的生殖和發育》一節時，我提前提出自主預習的問題：

1.常見的兩棲動物有哪些？最大的兩棲動物是誰？誰被列為國家二級保護動物？

2.雄蛙和雌蛙都能鳴叫嗎？靠什么鳴叫？鳴叫的意義是什么？

3.青蛙的卵塊什么樣子？

4.青蛙的受精過程發生在什么環境中？用什么方式進行受精？這種方式的意義何在？

5.青蛙的一生要經歷幾個階段？

讓學生結合生活實踐去看書，去尋找老師提出的問題。在課堂上我設計了評分激勵機制，小組內互助、小組間競爭，促進學習，學生回答對了就給小組加分，這樣學生馬上就能動起來，課堂氣氛也隨之活躍起來。小組同學爭先恐后的舉手回答問題，特別是在提到大鯢還有個名字叫什么的時候，有的同學提出叫娃娃魚，為什么這樣叫呢？小組有個同學馬上舉手回答說因為大鯢的叫聲很像嬰兒的哭聲，所以又叫娃娃魚。它是兩棲動物中最大的動物，長達

1.4米，體重20公斤，壽命長達130多年。其實它不經常叫，動物雜志上曾說一個人養了一只大鯢，6年只叫了10次，并且是3年之后才開始叫的。過去大鯢由于肉美味鮮有很多人捕殺，現在被列為二級保護動物。多么精彩的發言和論述！課堂氛圍又一次達到了高潮。我抓住了機會對他進行了表揚、鼓勵，讓其他同學學習他知識面廣，善于積累。交流、討論、合作，在短時間里就很快完成了成果的展示和匯報。實踐證明，課前精心準備設計預習題目是如此的重要。

2.導學案的編寫及實施是關鍵：

導學案內容包括：包括“溫故知新”、“課前預習”、“學習目標”、“自主學習”、“小組討論”、“小組合作”、“教師點撥”、“鞏固新課”、“總結規律”、“反思升華”、“課堂練習”、“知識拓展”等。

導學環節：以學定教，老師的任務就是指導學生自主學習，扮演好一個組織者、引導者的角色，始終以學生學會學習為本，使自己成為與學生共同探討學習內容的伙伴和向導。具體要求是：（1）學生對照導學案先進行預習和自主學習，重點完成導學案中的基礎自探，并找出疑難問題。（2）教師巡視小組討論情況，要做好調控，讓討論始終圍繞關鍵問題進行；并引導學生學會傾聽、學會記筆記、學會補充、學會質疑；課堂上他人展示的過程也就是自己提高的過程，真正參與到學生討論中去。(3)學生有困難時老師怎樣扮演好一個引導者、點撥者的角色。（4）在學生自主學習的過程中，剛開始要注意先讓學生自己看書，自己尋找要回答的問題、找到后劃下來、做到學案上，切忌一上來就討論。當學生找不出來、不會的時候，再讓他們帶著問題有目的地討論。因為課本上的知識60%---70%學生通過自學就能學會的，不必再講。（5）當學生回答的問題正確時，教師切忌再重復。（6）學案要提前一天發，讓學生提前預習，課堂上留出時間自主學習。如果沒有這個環節，其他環節再好也等于零。（7）、緊扣教學目標，精心設計課前預習。其中包括：上節課的知識回顧、本節新授課的預習。（8）自主學習。就是把本節的基礎知識一一列出，讓學生通過看書就能找到答案。重點難點放到小組討論和小組合作上，但也是在學生自主學習的基礎上，不會做的前提下，再小組討論和合作的，這樣學生之間相互討論、取長補短，完善知識，有利于發展思維、提高分析問題能

力，同時也能培養學生的競爭與合作意識，疑難問題教師應適時點撥。

課件準備：一定考慮到切合實際和學案同步。選擇一些與內容相關的圖片、視頻和題型也是緊扣學習目標。

課堂練習：一定要做到精選習題，力求做到“做會一道題”，“掌握一類題”。通過做題考察同學對基礎知識的理解和應用，達到會的題保證全對并在理解的基礎上強化記憶。

知識拓展：要聯系生活實際，設置綜合題目、思維提升題目、體現情感態度價值觀的題目等。(1)在學生自主學習的過程中，教師要深入學習小組、了解學生的學習情況，對學生的學習方法進行現場指導，對個別疑難問題進行適時的點撥。（2）合作探究：此環節主要是讓學生在小組內完成基礎知識的交流。在此過程中落實“一幫一”的任務，確保每個學生對基礎知識達標。然后各小組成員以輪流提問的形式，將自己在自學中遇到的難題提出來，由小組長負責匯總，并組織大家一起思考、討論，答案由小組成員互相補充，最后達成共識。小組長負責控制交流時間、交流進程，督促組內同學做好筆記。本環節中，教師的主要任務是引導、組織學生的交流，監控學生的學習過程，并針對普遍存在的疑難問題，利用恰當的時機組織進行全班性的交流。教師的作用重在質疑、激思和點撥。提高學生綜合分析問題、解決問題的能力。

3.充分調動學生的學習積極性是保障：

在生本教育模式中一個重要的環節是小組交流。我們初三每個班分為十幾個小組，每組四個人，在小組長的主持下進行交流展示，課堂氣氛特別活躍。可是小組選代表在課堂上交流時，總是每組的小組長發言，其他同學都不敢發言。我就想是不是其他同學怕回答錯了我批評他們呢？還是怕回答問題不對別的同學嘲諷。于是我就私下找了一些平時和我關系不錯的同學談心，原來還是怕回答錯了老師批評和訓斥、丟人現眼、害怕同學嘲諷等，有的同學存在自卑感，這完全與我預想的結果相符。針對這種情況，我冷靜地反思自己的教學行為，確實有這方面的問題，如：由于本學期身體不太好，脾氣暴漲，上課微笑的太少，鼓勵性語言也不太多了，欣賞贊美學生的話語也變少了。美國心理學家詹姆斯說：“人類本質上最殷切的要求是渴望被肯定”。想想我們自己，難道愿意校長整天批評我們，抓住我們的缺點和不足不放嗎？將心比心，學生也和我是一樣的。成長中的孩子具有敏感的心靈，或許你的一個不經意的贊許的眼神、一句簡短的贊揚、一陣情不自禁的掌聲將會成為他們學習、生活中的一個巨大的動力。

在以后的課堂上，我改正了我的不足，鼓勵學生積極參與，并有意識讓那些基礎差的學生和不太自信的學生多站起來或上講臺展示交流。例如在學習《鳥類的生殖和發育》一節時，提前布置每個小組四個同學帶三個熟雞蛋，一個生雞蛋，課堂上在解剖觀察時，學生找到了

胚盤、氣室、系帶、卵殼膜、卵黃膜等。小組學生觀察討論的非常激烈，就在這時有個小組的同學發現自己解剖的雞蛋、蛋黃胚盤處有些紅色的像血液似的東西，他們討論不出答案，就問我原因，按以往的課堂規律我馬上就告訴他們答案，可生本課堂上，我只能是一個引導者，我說受精了的胚盤是怎樣的，學生回答：“色濃而略大”，這時有個學生心有靈犀馬上回答：“我知道了這種蛋可能馬上要孵出小雞了”，這時候開始有不同意見了，另有一個學生搶答：“雞是有性生殖，應該是進行了有絲分裂”。這時多么精彩完整的答案，課堂氣氛又一次活躍起來，同學們處于好奇心都紛紛下位來這個小組觀察，我抓住時機肯定了他的答案，及時的表揚了他并報以熱烈的掌聲鼓勵，本來給小組應得1分的，追加為3分。課堂上那些回答不理想的也報以微笑并及時鼓勵他們，充分信任他們，讓他們再努力。另外小組在這節課上如果四個人都能起來回答問題且回答的很對，那么小組成員就獲勝，就獲得優勝組。我還將這一環節設計為“學生提問、學生回答”的環節。從此，這一環節成為學生的最愛。這樣的課堂充分發揮了學生活躍的思維，參與率由原來的幾個同學回答變為了85%以上的同學都能參與，使過去的厭學變為樂學，使每一個同學都充滿了成就感和幸福感。

三.困惑及努力方向：

教學改革就是一個不斷摸索前進的過程，在生本教育的過程中我體會到了成功的愉快，但也存在一些困惑和問題，有的通過及時反思能隨之解決，但是有的還是難題，具體來說：

(1)、有時課堂時間調控不好，出現課堂練習進行不完，有留尾巴現象。

(2)、小組評分激勵機制，有時分配不均勻，出現小組之間為爭分引起不愉快。

(3)、預習學案，提前發，有的同學管理不好出現丟失現象。

(4)、在小組討論提問過程中，較少注意到3號和4號同學的提問。

(5)、少部分學生只滿足于做完學案即完成任務，而沒有真正看書，于是出現抄學案現象。以上困惑，在和老師們的交流中得知有的老師已實行的很好，我不斷借鑒先進的經驗，也不斷的思考反思，下決心將課堂改革堅定不移的推行下去，真正實現讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來。把學習的時間還給了學生，把學習的主動權還給了學生，把課堂還給了學生。讓學生學會讀書、學會自學、學會合作、學會探究。培養學生自主提出問題、分析問題、解決問題的能力；培養學生的合作意識，使學生學會互助，學會共享，學會交流；讓學生在問題探究和方案設計中有更多的創造機會，讓學生在創造中感受成功的體驗，在成功中感受學習的樂趣。這樣的改革雖然老師累了點，但學生嘗到了甜頭，這是我實施生本課堂以來的點滴體會與實踐。

第三篇：連南瑤區小學英語課生本教學反思（寫寫幫整理）

連南瑤區小學英語生本教學論文

大坪中心學校胡永添

對于我校來說，2012年注定是一個不平凡的年份。今年，我校全面鋪開生本教育，取得了較好的成績。在生本教學活動中也存在著一些困惑。現將我嘗試生本教育以來的過程做一點反思。

通過去年的宣傳發動，和早期的學習培訓。生本教育的理念已為大部分師生所接受。作為一名小學英語教師的教師，我是較早嘗試用生本教學的探索者。雖然由于各種原因，我沒能參加各種生本的學習和培訓活動。但我通過網上學習，了解了生本的基本理念和教學模式。看到生本課堂的活力，我迫不及待地想要嘗試。在學校正式下發開展生本教學改革的通知后。我立刻采用生本教學模式。

這半個學期，我磕磕絆絆走過來，雖然遇到了很多困難，但心里還是充滿欣喜的。孩子們已經掌握了這種教學模式，形成了生本的課堂氛圍，很多孩子們都踴躍參與到課堂上來了。從教學實踐來看，孩子們通過這種生本教學，基礎知識掌握程度比老師教授整體情況要好，分析問題的能力有所提高；從課堂教學中來看，孩子們發言積極，語言表達能力逐漸加強。分析問題有一定的條理性。從這樣的教學中我更深刻地體會到：學習可以提高自己，傳授則可以完善自己。

“一分耕耘一分收獲”記得剛開始嘗試用生本教育的理念進行教學時，就出現了不少問題，瑤族孩子的學習自覺性較差，基礎也不好。再者，英語不同于其它科目，學生沒有學習的語言環

境，家長也沒辦法輔導。在進行生本教學時比其它科目相對要困難一點。經過大量的反思和實踐，我總結了以下教學策略：

1、認真設計好前置作業，俗話說：良好的開端等于成功的一半。前置作業設計的質量決定了這節課的質量。所以，我在設計前置作業時，采取開放性的方式。也就是說讓學生掌握的內容不做硬性要求，讓學生根據自己的能力去完成，前置作業分為三大部分。要求學生寫清楚哪些是已經掌握了的，哪些是沒有掌握的，有什么看法和問題。先讓學生在小組內討論，然后把掌握的內容展示出來。

2、關注所有小組在學習中的參與情況。爭取做到每個小組都參與，每個組員都參與。強組要上臺展示，弱組也更要上臺展示，通過好的強組的示范，帶動弱組。這樣既照顧了強組也強更強，對強租要求更高。同事也增強了弱組的自信心。讓弱組變得更好。

3、有效的評價和獎勵制度對促進生本課堂的發展至關重要。生本教育強調小組學習，那么學校必須要重視小組和小組長的作用。在評價和獎勵時，要從整個小組和小組長出發。小組和小組長的積極性就被調動起來了。生本課堂的氛圍就形成了。對比之前的評價和獎勵制度，生本教學很難在瑤區小學開展。在師本教育的制度下，通過考試成績獎勵前三名，以及評選若干其它方面表現較好的積極分子。這種制度，其實就是鼓勵個人發展的制度。獲得榮譽的每年基本上都是那幾個人。對于其它學生（特別是處于中等和偏后的學生）來說就失去了積極進取的動力，因為榮譽從來不會降臨到他們的頭上。因此，我們小學組的老師在教研活動中提出一個新的評價方案。在原來評價和獎勵制度的基礎上增加兩個制度，即評選最佳學習小組和最佳小組長（根據班級組數評選一到兩個），獲得最佳學習小組榮譽稱號的小組，其每個組員都能得到獎勵。這個方案被學校采納和公布后。學生的積極性空前提高。形成了良好的合作和競爭意識。我抓住這個氛圍，在課堂中實行小組競賽的方式，課堂非常活躍，學生踴躍發言，積極參與。但在實施過程中我也遇到了一個問題，剛開始我的評分標準過于隨意，以10分做為滿分，分差過大，很多得分較低的小組就失去了追趕的動力。通過開展公開課等校驗活動，我獲得了很多老師提供的寶貴建議。我把10分滿分制改為3分滿分制，并制定了嚴格的評分標準，全部組員參與展示且效果很好的給3分，大部分組員參與展示且效果一般的給2分，只有一個代表展示的（某些情況允許一個人展示的除外）給1分，能對其它組的展示做出正確評價的給1分。在其它組展示的時候不認真聆聽或討論的，經老師提示任不改正的，每次扣除該組0.1分。通過這次改革后，學生的積極性空前提高。學生愿意開口說英語和用英語了。我也感到非常欣慰。同時，老師的點評也非常重要，老師要及時鼓勵，增強學生的自信心，評價及時。針對出現的問題，老師及時點評，讓學生在下次遇到類似情況能處理的更好。因為“經驗在于積累”。

4、對于學生訓練采用循序漸進和持之以恒的態度對待。只有這樣才能見成效。

在實施生本教學的這半個學期中，取得了較好的成績，但也存在著一點問題，即教材如何與生本課堂有效的整合，還有就

是教學進度的問題。在生本教學模式下，很難保證教學進度。這些問題都有待在今后的教學實踐中思考和解決。也期待著更多老師提出更好的解決辦法。總之，教學之路永無止境，我將不懈努力，繼續尋求探究之路，用汗水澆灌出更美的鮮花。最后，我引用屈原的一句詩和廣大同行共勉：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

〇一二年十一月二十二日 二

第四篇：辦事處婦工委家庭教育工作做法與體會

整合資源，拓展思路，推進家庭教育工作創新發展

**辦事處婦工委

一直以來，辦事處婦工委充分認識到人才的競爭是最激烈和最主要的競爭，加強和改進家庭教育，是婦女兒童工作一個重要的領域。因此，婦工委歷年來都把家庭教育工作擺在重要位置，真正承擔起組織、宣傳、協調、統籌等牽頭責任，以著力提高家長素質為目標，以幫助家長轉變家教觀念，掌握科學育兒方法為落腳點，調動社會各方面的力量，共同推進家庭教育工作的開展。主要做法和體會有如下：

一、充分整合社會資源，組織、協調家庭教育工作。

婦工委在日常工作中深深體會到家庭教育的重要性，但是做好家庭教育工作光依靠婦聯組織的力量是不足夠的，因此婦工委積極與教育、共青團、民政、衛生、計劃生育、關工委等部門溝通協調，爭取他們的支持、重視和參與，通過辦事處的家長學校、青少年教育基地、孕婦學校、新婚夫婦學習班等各部門的有利陣地開展形式多樣的家教知識宣傳教育，使全區家庭教育工作形成齊抓共管的合力，收到良好的社會效果。

二、創設家庭教育交流平臺，動員家長和孩子積極參與。

一是設立家庭心聲服務站。從2000年7月開始，辦事處婦工委聯合關工委設立了家庭心聲服務站，由關工委副主任盧國英校長主持。盧校長用四十多年的教學經驗和豐富的人生閱歷為家長解答疑難問題，傳授科學的家庭教育方法，至今共接聽咨詢電話和來訪近千次，有檔案紀錄的求助個案近百個。這個服務站的熱線電話廣為人知，為很多家庭解決了問題。例如2002年初的一個傍晚，一名婦女來訪，訴說其侄女（15歲）與父親關系不好，現在還進一步激化，侄女被父親用鐵鏈鎖在家中，親戚朋友幫忙勸說都無法制止，并且她偶然發現侄女收藏了一把小刀，可能會做出傻事，情形十分危險。盧校長立即和這名婦女一起去家訪，通過與其父母、親友交談，了解到由于該女孩不愛學習，經常逃課與社會青年出去玩耍，父親脾氣暴燥，多次勸說打罵無效，于是出此下策。盧校長對女孩子諄諄善誘，她說出了不愛學習的原因和不聽父母教導的原因。原來其父無正當職業，經常飲酒打牌，母親做清潔工維持家計，十分勞碌，該女孩認為家庭缺乏溫暖，無人關心自己，學習成績跟不上，還是外面的朋友好，吃喝玩樂，志趣相投。盧校長找出原因后，首先批評父親不應當如此粗暴教育女兒；同時教育女孩要努力學習文化知識，不要浪費光陰，踏實走好人生的每一步；還要求其父母做好表率，多與女兒溝通，注意改進家庭教育的方法。最后父親向女兒道歉，女孩也交出小刀，表示會認真學習。事后，盧校長還幫女孩子在圖書館辦理了《借閱證》，指導她學習和閱讀課外書，鼓勵她在節假日到老干中心和圖書館參與義工活動。女孩漸漸進步，有時還幫助母親做清潔。現在她已經初中畢業了，在一間工廠打工，盧校長經常與她保持聯絡，關心她的成長情況。

二是在2002年4月創辦了家庭教育雙月刊小報《關愛園地》。《關愛園地》既刊有家長教育子女的心得，也有青少年對社會、對家庭、對學校的看法，還有老師教學方法的交流，更有相關部門教育工作者的青少年工作經驗。《關愛園地》每期印發4500份，免費派發到各個家庭，受到廣大家長、老師和學生的歡迎，不僅共同閱讀、互相交流，還紛紛踴躍投稿，這份刊物的發行，向廣大群眾傳授了現代的、科學的家庭教育方法，使家庭教育能夠與學校教育、社會教育互相配合，促進青少年的全面發展。

三是與各家長學校、團工委、關工委合作，開展各種互動式的活動，使家庭教育與學校教育、社會教育能夠相互配合、相互促進。如2002年實施《中國“小公民”道德建設計劃》系列活動，以“從我做起，從身邊做起”為主題，鼓勵少年兒童積極參與“小公民”道德活動，帶動和輻射家庭成員的參與，互相影響，共同提高，促使少年兒童養成良好的社會行為習慣，培養基本社會道德觀念和社會責任感。2003年則在各村（居）委婦女學校開展了家庭教育現狀的調查研究，通過召開多個小型座談會和發放調查問卷5000多份，找準家庭教育工作的方向和側重點。然后通過各家長學校，在各班級舉辦家長和孩子共同參與的主題家長會，使家長和孩子敞開心扉，進行面對面的交流。有的家長甚至激動得當場流淚，家長會取得了前所未有的良好效果。2004年，為響應中央關于加強未成年人思想道德建設的意見，利用假期組織在校大中小學生開展各項活動，如義務家教、參觀愛國主義教育基地、征文比賽、港澳聯誼交流、三人籃球賽、青少年暑期書法學習班等，深受群眾的歡迎。

三、適時舉辦大型廣場式家庭教育研討會，擴大社會影響。

三年來，辦事處婦工委每年都在中心廣場或中心公園組織一次大型的戶外研討活動，提高家庭教育工作的社會影響力。在確定每次家庭教育研討活動主題前，婦工委都先發放調查問卷開展調研，找準當前家庭教育當中比較突出的熱點、難點問題，有針對性地確定研討主題。活動都是采取小品、課本劇等群眾喜聞樂見、寓教于

樂的形式進行，并邀請佛山市、南海區的有關教育專家進行現場指導和解答群眾的問題。由于籌備充分、方法得當，為群眾解決了困繞他們的教子問題，深受群眾的歡迎。每次活動現場都被群眾圍的水泄不通，專家們科學的家教觀點令在場的家長和有關部門的工作者受到很大的啟發，會后群眾還仍然就有關觀點展開熱烈的討論，均感到獲益匪淺。通過舉辦影響大、群眾參與面

廣的戶外家庭教育研討活動，使科學的家庭教育觀點和理念在群眾中得到普及和影響。

四、積極探索家庭教育指導模式，推進家庭教育進社區。

婦工委充分意識到社區青少年教育是引導青少年健康成長的又一重要途徑，與學校教育、家庭教育相互依存、互為補充。因此，婦工委從2003年開始積極探索以家長為主體、與素質教育相結合的社區家庭教育多元指導模式，充分利用村委會的文化室等社區人文資源建立起社區家庭教育陣地。為了積極發揮陣地作用，還動員村委會、村民小組和社會熱心人士，籌資在社區內增設文體設施，為家教工作的開展創造良好條件。在工作方面，開展了融教育性、知識性、趣味性為一體的家庭教育指導活動，著重抓好村、社區青少年節假日的健康文體活動，通過發揮巾幗志愿者的服務作用，在假期組織家長和青少年開展了家庭教育、愛國主義教育、法制教育、交通安全知識教育等，并通過互動式座談會、學習班、發放調查問卷調研等，使工作普及面更加廣泛，引起社會和群眾越來越多的關注。另外還關注社區中的問題青少年，創新家庭教育的指導方法和指導手段，使一部分在犯罪邊緣徘徊的青少年重新走入正途。

通過幾年來的努力，辦事處家庭教育工作取得了一定的成效，得到了長足的發展。但是，仍然還有很多需要加強和改進的地方，如流動人口的家庭教育工作，家長學校的教學質量提升工作等，都是我們以后工作的突破口和難點。我們計劃在各個員工村和外來女工流動學校開展定期與不定期的宣傳教育工作，逐步提高流動人口的家庭教育意識和水平。與教育等部門合作，使家長學校的辦學形式更加多元化和具有一定的針對性，以提高教育效果和效能，促進辦事處的家庭教育工作再上一個新臺階。

第五篇：生本教育的實踐與感悟

生本教育的實踐與感悟

以生為本 精彩綻放

----生本教育的實踐與感悟

教育家夸美紐斯說過：“找一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學；使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步。”人生的各個階段都有其不可取代的價值，不能把前面的階段僅僅當做下一個階段的準備。小學教育所能成就的最大功德，應該是給孩子幸福而有意義的童年，以此為他們幸福而有意義的一生創造良好的基礎。我校將廣東省教科所郭思樂教授的“生本教育”作為促成孩子幸福成長、推進學校科學發展的助推器，經過一年多的研究和實踐，我們對生本教育有了進一步的思考和認識。

一、頭腦風暴，讓“生本”扎下深根

新一輪中小學課程改革實驗，要求廣大教育工作者改革傳統的教育理念、教學模式，為我們的課堂、我們的校園帶來了全新的氣息。創建于1912年的彌陽一小作為我縣新課程改革的試點學校，深知自己所肩負的使命和重任，如何當好教育改革的尖兵，將先進教育理念轉化為操作性強的方法措施，澤惠萬千孩童，如何當好兄弟學校的標兵，在新一輪課程改革中成為他山之石，推動均衡發展，是新時期全體一小人必須面對的新課題。

2010年4月，作為紅河州教育考察團的成員，我榮幸隨團深入廣東、福建等考察學習。郭思樂教授和他的團隊，十年磨一劍實驗成功的生本教育深深打動了我，于是堅定了我們引進生本教育理念、模式，并推廣創新的決心，更立志以一種新的教育理念、新的教學模式來成就一小新的跨越式發展。2011年3月，紅河州教育工作會議明確提出“打造高效課堂，提升教學質量”的具體任務和目標后，在怎樣從實際出發，深入貫徹州教育工作會議精神上，我們認為，要打造高效課堂，實施生本教育是一個很好的切入點。我的職責、我的閱歷、我的思考讓我深知生本教育以生命為本的教育理念；“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為核心的教育模式，直接對癥當代教育發展弊病，廣東、福建、山東的成功范例，讓我堅信生本教育的蓬勃開展，將給學校注入的無限生機與活力。

1、強化>培訓，將生本教育理論植入教師思想深處，成為指導教師教學實踐的理論基礎。推廣生本教育，緣于學校內部改革發展的需要，為此我們確立了“廣泛知曉、以點帶面、積極實踐、深入推進”的策略。2010年5月，我校召開教職工大會，對教師實踐了“生本教育”進行思想動員和理論培訓，我結合自己到廣東、福建考察學習的感受，解讀了生本教育的內涵，向教師們印發了有關生本教育研究的資料，為教師介紹了廣東等地推進生本教育的現狀和成果。學校還就生本教育的學習實踐作了要求：一是加強學習，深刻領會生本教育的內涵，積極撰寫學習心得；二是關注全國生本教育動態和最新研究成果，并作為學校教育研究的重要課題開展好研究工作；三是努力轉變思想，大膽進行實踐，勇于挑戰和創新，學校將為生本教育創設最優的實踐空間和土壤。通過大量真誠務實的學習，教師們對“生本教育”這一陌生而新鮮的理念和方法漸漸充滿著向往和實踐的沖動，從他們好奇而又追尋的目光中，我們堅定了學校教育創新實踐的一個目標和方向，就是在今后三年內，以生本教育實踐為學校教育改革的突破口，建設快樂、和諧、高效的課堂和學生自主管理的幸福校園。

生本教育，其核心理念，就是高度尊重學生，全面依靠學生，把以往教學中主要依靠老師教，轉變為主要依靠學生學。而教師則要退后，教師的作用和價值，體現在最大程度的調動學生的內在積極性，組織學生自主學習。這不僅僅是教育方法的轉變，更是教育觀念的深刻變革。為加快教師教育觀念的更新，加速教育改革的步伐。2011年4月我校再次派出12位骨干教師赴生本教育發源地--廣州，參加“第46期全國生本教育理論與實踐研習班”。通過與大師零距離的交流，與同仁感同身受的探討，進一步豐富和完善了生本教育的理論體系，通過觀摩專家名師的作課，親身感受生本課堂的魅力。此外，在遠程教育骨干教師培訓，在省州縣組織的專家講座和名師示范等活動中，我們號召參學教師隨時留心生本理念的貫徹，生本思想的滲透。

2、開展生本教研活動，使全體教師充分認識、挖掘生本教育的內涵，尋找課堂改革的最佳切入點。對學生潛能的認可，是新課程改革的一個基本精神。認真審視近年來我校的教育教學改革，已初步蘊含生本教育的一些理念，如我校開展的班級自主管理課題研究，其效果使不少班級和教師倍感欣喜。班級自主管理，以學生為管理主體和參與者，讓學生最大限度地參與到班級管理中來，分擔管理職責和班級事務，并以學生自我管理、自我評價、自我完善的方式，減輕教師負擔，促進學生個體主動發展。當然，實踐生本教育的核心目的，是改變我們的課堂教學方式，依靠學生的內部自然發展學生的學習天性，釋放學生的能量，尋找教材與學生、教師與學生之間相互聯系的最佳紐帶。并在教學授導、組織形式上做了大膽的改革，改變學生的角色參與，使他們不僅是教育的對象，更要成為教育的最重要資源和推進自我發展的動力之源、能量之庫。

我校教研工作的一個重要內容，就是對生本教育理論的學習、研究，揣摩生本課堂的基本流程，實踐“先做后學”“先學后教”“以學定教”“不教而教”的教學方式。各年級教研組通過資料研習、觀看視頻、集體備課、課堂教學等多種方式，繼而形成了有一定實踐借鑒價值的生本教學課堂模式。經歷鳳凰涅槃的陣痛，方能浴火而新生。如今，頭腦風暴，讓一小的教師對生本教育耳熟能詳，對生本教育的內涵、核心、第一要義基本原則有了系統的認識，生本教育不僅占據了大家的工作空間，還洋溢在生活中的飯后茶余。處處站在學生的角度考慮問題，總是在自身查找失敗的原因已成為一小教師自覺的行動。

二、殫精竭慮 摧“生本”煥發新芽

1、加大對實驗班級家長的培訓，為生本教育的組織實施提供有力的支持。人最容易被最表面、最明顯的的東西吸引和迷惑。如今的家長重視教育、關注子女未來的意識普遍較強，擔心子女輸在起跑線上心理和優質資源分配不均的社會現實，讓分數一度成為衡量小學“名”與“不名”的唯一標準。生本教育，首先改變了學生的學習方式，學生在課前必須進行大量的學習活動，包括預習、查閱資料、獨立思考，課堂上必須有展示的空間，相反，教師的講授空間被壓縮。這一違反“常規”的教學組織形式會不會降低教學質量，無疑會遭到家長的質疑。

不能怪我們的家長，他們對教育教學的傳統認知，對教育發展趨勢的不甚了解，對孩子學習成績的關注與擔心，以及生本教育還缺乏眼見為實的有說服力的實踐范例，對教師知識能力的半信半疑等等，都是阻礙生本教育實踐的諸多實際問題。

學校充分考慮了以上因素，挑選教學能力強、專業知識扎實的教師在相應班級進行生本教育實驗；采用小步子逐漸邁進的辦法，使學生熟悉生本課堂的學習方式和參與要求，并樂于參與和展現自我，由學生將這一信息傳遞給家長；同時，對廣大家長進行培訓，闡述生本課堂對學生成長的積極意義，介紹生本教育的研究成果和成功案例，提出學生參與生本教育的訓練要求和技能要點，動員家長支持并幫助孩子參與學習；其四，加強與家長的聯系，聽取反饋意見，耐心給予釋疑，家校齊心，為生本教學的實踐、管理探尋更好的措施。

從我校一年多的生本教育實踐來看，家長給予了高度的關注，學生的前置性學習主動而有效，在自主學習的習慣、搜集使用資料的能力、合作分享的良好習慣等方面都有長足發展，課堂上盡情綻放自我，實驗班級的優異表現，更博得了家長的廣泛認同和支持。

2、生本課堂，快樂無窮。生本課堂必須給了學生一個展示自我的舞臺，這個舞臺是那樣的廣闊，總能讓學生展示自己的與眾不同。也正是不能讓孩子輸在起跑線上和選擇優質教育的心理，我校的很多班級超過了60人，個別班級甚至超過了70人，這無疑是實踐生本教育的又一重大障礙。為使40分鐘容量效益最大化，學校多次專門召開會議，集體攻關，最后終于形成“前置性作業延展”和“小組匯報提純”指導性意見，確保每一堂課成為更多孩子的舞臺。在我校的生本教育課堂上，學生能夠互相討論，互相學習，即使有時候由于個人觀點不同，會引起爭議，但最后得出答案時，如果學生知道自己錯了，便會將正確答案銘記于心。有趣的生本課堂讓學生學會了主動，學會了自已求知，而不再單純地接受老師的講授，學習過程一下子變得更加充實、更有意義了，學習的收獲也十分豐厚。“學習著，快樂著”這是我校生本實驗班學生共同的體驗和感受。

3、建立高效的生本班級管理評價體系。千人千面，多一把尺子就多出一批人才，評價是“泵”而不是“篩子”。而在傳統的班級管理中，評價的方法比較單一，評價的觀念比較落后，往往都是由教師對學生進行評價，而忽視了學生的自我評價和小組評價。

我校的生本教育的評價體系由三個維度構成，即：全息性評價、動態性評價、激勵性評價，倡導面向全體學生、面向學生的每個方面；促進學生的全面發展、智能發展和特長發展；教師、學生和家長都是評價的參與者，評價的工具也要多樣；讓學生從評價中獲益，而不是受罰；讓評價貫穿于學生自主管理班級的整個過程，既重過程，也重結果；讓評價真正為發現學生優缺點、確定改進措施、培養學生綜合素養服務。

在我校，各班班級依據《文明班級考核辦法》，民主制訂《班級公約》，包括學習、紀律、衛生、禮儀等幾大塊，均是對學生的操行評定作出具體的規定。之后，利用每周一次的班隊會，及時反饋公布學生遵規守紀情況，并實施相應的獎懲，營造嚴謹、向上的班風和學風。若在實施過程中發現不足或不合理的地方，又在每學期開學時召開“班級聽證會”，對《班級公約》進行必要的改進或補充，盡可能體現出管理的人性化。另外，還可以引導學生為班級出謀劃策：看誰有“火眼金睛”，“處處細留心”，能努力查找班級的不足之處；征集“金點子”，集思廣益，有的放矢地對班級管理進行整改。

我校有的班級采用“個人積分制”、“小組積分制”，按“班級公約”中的評定辦法，全班同學齊心協力填寫各種“積分統計表”，定期或不定期進行反饋，讓人對每個學生一周中、一學期中在校各方面的表現一目了然，成為學期末操行評定的重要依據。評價的各項指標能得到貫徹、落實，而且能很好地解決許多老師擔心的“自主變自流”，班級管理就能既輕松又高效。

三、天道酬勤，看“生本”精彩綻放

1、學生開心，家長滿意。如何把學生從沉重的課業負擔中解救出來，讓孩子們學的開心、學的高效，這是所以教育人夢寐以求的教改愿景。在學校推廣、實踐生本教育之初，我們通過多次家長座談會，潛移默化的向家長宣講實施生本教育的好處，讓家長們曉之以理，動之以情并心甘情愿的配合學校實踐這一卓有成效的教學模式。而老師，雖然不再是課堂的主角，但為了課堂的精彩，臺前幕后的工作量空前增大。“你準備好了嗎？”“你回頭看的感覺如何？”常常成為老師自問和相互關切的話語。經過實踐的考驗，實施生本教育的班級、學生在綜合能力方面呈現出明顯的優勢，許多實驗班級的學生家長都非常感謝學校實施了生本教育改革。隨著學段的提升和年齡的變化，這些學生給家長的驚喜越來越多：首先最明顯的是愛看書了，閱讀能力有了很大的提高；第二是喜歡寫作了，能夠把自己觀察到的、經歷過的、開心的、傷心的、喜歡的、討厭的事情，看書的感受及時的寫出來；第三是語言表達能力有了進步，能夠靈活運用學過的成語、名言、格言來表達自己的思想；第四是知識面比較廣，經常查閱資料，豐富了各方面的知識；最主要的是學生養成了主動學習、認真思考的好習慣。

我們的生本教育帶給學生的不僅僅是知識，更重要的是給學生一個輕松、愉快的學習環境，使學生時時刻刻體驗到學習帶來的成功與喜悅，在無憂無慮的歡笑中掌握知識與技能，讓學生擁有了一個快樂的童年。這樣的教育是符合學生身心發展的，是尊重學生個性發展的，對學生的成長起著非常積極的作用，讓學生主動去學，愿意去學，開放去學。

我們的生本作業，形式多樣，內容豐富，盡其所能讓孩子們自主尋找答案，查閱資料，并有許多社會實踐的過程。例如：>調查報告“德克士為什么受歡迎？”；“孩子一定要挨打，才能長大嗎？”；“年夜飯中的合作”；“生活中如何感恩”??等主題作業不僅讓學生覺得有趣、有意，更能敦促家長主動反思，且在不知不覺的踐行中修正自身行為。數學方面有意讓孩子自己出題、編試卷，使孩子有更多的思維空間和自主平臺，特別是為此體驗搜集生產生活中的素材。而師生間、同學間不同形式的英語聽讀、講演等，則能有效強化孩子們自我學習的能力和運用英語的能力。孩子在做的過程中，愿意開放并積極的參與，同時能夠對自我進行管理。如有效啟發、誘導學生學會時間管理，家長同時也有收獲，會更用心關注孩子的成長并提升自己的教育方式、思維模式及情緒的控制等等。

2、社會認同、各方支持生本實踐。生本教育的實質是：以學生為本，相信學生，尊重學生，引導學生，在培養學生智商的同時，注重情商的熏陶，讓學生成長為身心健康的、合格的社會人才。學校還充分利用兒童節的“親子活動”，讓學生及家長自編、自導、自演節目，孩子和家長們匠心獨運的創意展演，使家校、師生關系更貼近、更融洽。同時，學校積極倡導并鼓勵學校自主設計、規劃不同內容的社會實踐活動。如：走進紅河煙廠，體驗現代化企業的生產、工作情況，有效激發了學生們努力學習，熱愛科學的熱情；深入美麗的湖泉生態園，觀察、了解生態環保的相關知識，讓環保理念牢牢扎根于學生心中。我校實踐的生本教研，受到了社會各界的廣泛關注，得到了各相關部門領導的大力支持，生本教育校長專題年會在我校的隆重召開就是最好的例證。

在生本教育理念影響下，家長、社會越來越尊重學生，相信學生，重視學生的置疑，尊重學生建議。讓學生感到自己的想法得到認同，他們就更樂意參與社會實踐，愿意更早地體驗社會，融入社會，產生社會責任感，以社會小主人的意識去關心家人、關注學校、感恩社會。

郭教授在博客中寫道：“生本教育”孩子們如魚得水，如鳥翔空，大海啊，澎湃成雪浪排空，讓生命縱放，使生命提升，教育的春天巳經到來！教育之本，首在生本，門人知己即恩人。讓我們傳承郭教授的夢想，真正做到讓孩子們把學習變成自己的心儀和魂夢。《>生本教育的實踐與感悟》