第一篇：小學(xué)教師論壇材料——讀書的感悟

鶴崗市朝陽小學(xué)教師論壇材料——讀書的感悟

教師讀書——感悟

自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。

不僅僅老師要讀書，每一個想提高學(xué)識的人都要讀書。在這短暫的一個學(xué)期里，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學(xué)期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來讀書的心得。

常言道：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。”我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書？自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。同時我們也應(yīng)拋棄古時舊的求知理念，什么“書中自有黃金屋”等等，都不足取。

為了使讀書達到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領(lǐng)神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說：“好記性不如爛筆頭”，把思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶,作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。

常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”在研讀中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個那個錯，學(xué)生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。回想每一次學(xué)生在向我表達著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。

更深的體會是教師的成功，來自學(xué)生要當一名優(yōu)秀的教師，首先就認識教師是什么？要教好自己的學(xué)生，首先必須認識學(xué)生是什么？答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。如何做人？其實這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會的`，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會的！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒，堅持以“認真負責”處世，以“嚴于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先必須做到：

一、說到做到，從不失信；

二、言傳身教，以身作則；

三、尊重學(xué)生，一視同仁；

四、講求效率，仔細認真；

五、嚴于律己，寬于待人；

六、精讀細講，教學(xué)相長。

話又說回來，常言道：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在學(xué)習(xí)中，書本是無言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣。學(xué)習(xí)型社會為全體社會成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會中的個體學(xué)習(xí)，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進度等等。

簡言之，同時結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功！

讀書感言

讓教學(xué)與讀書齊飛

我曾好奇地問一位德高望重、教有所成的老師：“在您的成長歷程中，給您幫助最大的是什么？”他說了兩個字“讀書”,可那時的我對這兩個字還沒有深刻的體驗。

后來，我也當上了老師，很希望自己也能被學(xué)生喜愛被社會認可。朝著目標我努力的工作著，可是，在我的教學(xué)中還是出現(xiàn)了很多問題：教學(xué)語言不生動，孩子們的積極性調(diào)動不起來，不懂的引導(dǎo)不善于交流，從孩子們的表情中我能感覺到我的課堂是多么乏味。種種問題和失敗困擾著我，讓我對自己的前途感到茫然，讓我對自己的能力表示懷疑，懷疑自己到底適不適合于當老師！懷疑自己能不能當好老師！

心事重重的我將自己的苦惱向一位前輩傾訴，前輩送給我一些教育書籍，并語重心長對我說：只要多讀多看多思考，會有收獲的！你能行！

我如饑似渴的閱讀了那些教育書籍，無論是理論分析還是教學(xué)案例都讓我很受啟發(fā)！給我觸動最大的是書中提到的一位很成功的歷史教師，這位老師行云流水般的課堂吸引了很多的人，有人問她：“這么精彩的課，您準備了多長的時間？”她是這樣說的：“對這節(jié)課，我準備了一輩子。總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現(xiàn)場準備，只用了大約15分鐘。”15分鐘！一輩子！突然之間，我明白了為什么有的教師能在課堂上得心應(yīng)手、游刃有余，讓聽課的人覺得是一種享受。而我自己，有時盡管精心準備，但在課堂上卻顯得捉襟見肘，語言貧乏，感染力不夠。原來，這就是用一輩子來備課和用課前的幾小時來備課的差別呀。是呀，課堂每天都是新的，教師本身就是教材，只有博覽群書，注重平時的積累，我們才會有深厚的底蘊來充實課堂。那一刻，我就告誡自己：讀書吧，不要再找出任何理由為自己辯解，我也要用一生的時間來備課。從那以后，我讓自己盡情的在唐詩宋詞的平仄中穿行，在朱自清的散文里陶醉；同竇桂梅這樣的名師對話，向蘇格拉底請教人生的奧秘……。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己的知識豐富起來，思想不再貧瘠。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己的課堂也活起來了：我能與孩子們誠摯地對話，傾心地交流，孩子們愛上了我的課，從他們開闊地視野他們活躍的思維中我感受到身為人師的幸福。讀書促進了我的教學(xué)，教學(xué)的進步又引發(fā)我想要更好地讀書！是書，讓我沉醉于工作，沉迷于講臺！是書，讓我的教育變的美麗，充滿了創(chuàng)造的快樂！

現(xiàn)在，讀書已成為我的一種生活習(xí)慣。可以說我每一次的進步，每一次的超越，甚至每一次對人生的感悟，都和讀書有著非一般的關(guān)系。感謝書給予了我取之不盡的寶貴財富，感謝書給予了我積極的生活的態(tài)度，感謝書給予了我開闊的心胸，讓我的思想得以提升，讓我對人生有了更深刻的認識。手中有書，情動其中，手中有書，海闊天空。帶著不變的理想，我將繼續(xù)我的讀書之旅，只有目標，沒有終點。

書告訴我，愛教育吧，是教育讓我們的生命成為一個只有起點而沒有終點的航程；愛孩子吧，做一個享受教育快樂的教師；愛書吧，是書帶給我們豐富的人生和教育的智慧。和書對話，我知道了應(yīng)如何對待那些犯了錯誤的學(xué)生；和書對話，我領(lǐng)會了應(yīng)如何運用書中的理念和方法……哦，它多么像一場及時雨，滋潤著我干渴的靈魂；它又多么像指路燈，消除了我的苦惱與困惑，指明了前進的方向…… 如果沒有書香滋潤，我們的生命將是何等乏味與孱弱，我們的教學(xué)將是何等的死板與無趣。只有經(jīng)過書香的沐浴與熏陶，才能充實豐盈我們健康的生命和一顆恒抱希望的心，我感謝這么多年書籍對我的滋養(yǎng)與磨練，它是我人生道路上一個不可多得的知己，它見證了我成長的腳步。

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”朋友們,讓我們暢飲這“源頭活水”,讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發(fā)展的最高境界吧！

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們： 大家好，今天我演講的題目是《讀書，打造靚麗的人生底色》

打開塵封已久的書籍，那熟悉的愈加醇厚的馨香撲面而來，恍惚間，我的世界豁然開朗，鳥語花香，繽紛一片。萬分欣喜地攜上一本置身學(xué)生面前：“同學(xué)們，從今天開始，讓我們與書相約，與書為伴吧！”明亮的眼睛，高高的歡呼、燦燦的笑臉足以表達千言萬語，學(xué)生們和我心有靈犀！曾有人這樣形容讀書：“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾取ｉ喿x不能改變?nèi)松钠瘘c，但可以改變?nèi)松慕K點。”我相信閱讀對一個人的影響是終生的。在新課改的今天，教師更應(yīng)該多讀書，讓讀書成為生活中重要的一部分！唐代大文學(xué)家韓愈曾說過：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教師，作為文化底蘊的傳承者，人格力量的塑造者，自身素質(zhì)不是很重要嗎？而教育，天然需要教師有一種博大而高遠的精神，一種充實而圣潔的靈魂，一種虔誠而溫馨的情懷、一種追求完美人生的信念。那么，怎樣才能使教師具有充實的靈魂和生生不息的精神呢？答案就是讀書。只有在讀書中不斷實踐、思考，才能實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，進而促進教師人生的發(fā)展和生命的成長。

人們常說：“校園是知識的搖籃”“校園是培養(yǎng)人才的基地”，而人才基地除了要有好學(xué)的學(xué)生，更重要的是要有一批師資雄厚的知識傳播者和人才培養(yǎng)師。在當前激烈的競爭中，“適者生存”已成為現(xiàn)代人的座右銘。教師更應(yīng)該以讀書為支撐，立足課堂，從從容容播種傳道；以讀書為信仰，積極坦然、寧靜明朗地面對人生；以讀書為生活，涵養(yǎng)自己豐富的情感、健全的理性、敏銳的判斷以及不竭的創(chuàng)造力，更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展；以讀書為己任，讓自己的生命之樹常青，無聲地潤澤學(xué)生，悄悄地蔥蘢自己。

讀書，能改變教師的精神氣質(zhì)和品性。“腹有詩書氣自華”，讀書，能夠使教師不斷地增長智慧，讓自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩；讀書，能使教師充滿生命的激情和智慧的言語，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息；讀書，能改變教師的人生，使教師思考人生，把教學(xué)變成一種過程、一種動態(tài)、一種求索；讀書，是教師可貴的生活品質(zhì)，一種詩意美好的人生境界。

博覽群書，才能信手拈來、應(yīng)用自如；引經(jīng)據(jù)典，才能妙趣橫生、興味盎然；讀書萬卷，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。我們作為知識的傳播者，智慧的促生者，心靈的塑造者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人，我們是不是該盡最大努力地追尋胸羅萬象呢？所以我們讀唐詩宋詞、漢賦元曲；讀李白、蘇軾；讀歌德、莎士比亞；讀平民百姓、推水賣漿之流。因為我們要站得高，才能把生命讀得開闊、靈動、樂觀、豁達、鮮亮；才能把人類心靈的廣袤與深邃，世界的多樣與神奇，世事的無端與詭異，傳授給那些求知如渴的莘莘學(xué)子們。

教師的讀書習(xí)慣，會直接影響學(xué)生。“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書籍成為學(xué)生智力生活的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活占何種地位”。教師首先是讀書人，為了學(xué)生，為了自己，我們必須堅持讀書。那么教師應(yīng)如何做到堅持讀書呢？我認為：

首先讓讀書成為一種習(xí)慣。教師應(yīng)在自己的書案前或床頭邊放著書，以便能抓緊分分秒秒來讀書。同時要經(jīng)常走進圖書館閱覽書籍，開闊自己的視野、增加自己的文化底蘊。

其次讀書要誦讀有方，中國的經(jīng)典名著要以誦讀為主，讀書百遍，其義自現(xiàn)；外國的經(jīng)典要以閱讀為主，達到不出戶，知天下；不窺牖，見天道的境界。中國古代的經(jīng)典應(yīng)當背誦，尤其是儒學(xué)書籍。

再次，把讀書與實際工作相聯(lián)系，“所有的教育改革最終都要回到課堂”、“所有的課堂最終都要回到細節(jié)”，在讀書中去體味怎樣備課，怎樣評課,做到讀教相長。

另外，教師讀書要讀寫結(jié)合。教師不寫作是不行的！有人說：“造就教師的書卷氣的有

效途徑，除了讀書，大概就是寫作了。寫作最能體現(xiàn)一個人的綜合素質(zhì)。” 教師讀書靠的是長期的積淀，堅持不懈的讀書。沒有書籍的滋潤，何來深厚的學(xué)養(yǎng)，何來傳道授業(yè)解惑。羅曼·羅蘭曾說過，“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光”。

尊敬的老師們：讓我們用讀書來慰藉自己的心靈吧！一本書、一支粉筆，遠離喧囂和浮躁，靜靜地回歸自我，去體驗煩躁背后的冷靜，繁華落盡后的從容，不也是一種享受嗎？

(趙旭)有一位學(xué)者曾這樣說：“從個人發(fā)展的角度看，一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史；從民族發(fā)展的角度看，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平”。在一定意義上說，讀書就意味著教育。學(xué)校就是一個學(xué)生在教師指導(dǎo)下讀書的空間，而學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。因此，教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個教育的前提。

教師的職業(yè)特點決定了教師首先是規(guī)范地生活著，但規(guī)范不等于純粹的束縛、不等于刻板，規(guī)范中更需要創(chuàng)造，創(chuàng)造的靈感從哪里來？讀書就是其中最重要的來源。其次，教師的職業(yè)特點決定了教師是比較狹隘地生活著的，這種狹隘可以使教師遠離社會的浮躁，可同時也遠離了豐富的社會生活，但是教師的心靈世界不能狹隘，為此，教師需要廣博的閱讀。同時，教師又是重復(fù)地生活著的，重復(fù)使教師熟練、成熟，甚至走向成功。但同時，也易使教師對工作喪失新鮮感，產(chǎn)生惰性，久而久之，職業(yè)的倦怠不可避免地出現(xiàn)了。重復(fù)生活是難免的，又是必須改變的，而改變重復(fù)生活的重要途徑就是閱讀。讀書是在別人思想的幫助下建立自己的思想，最終使自己站起來。

閱讀應(yīng)成為教師的一種基本生活方式。在閱讀中與大師對話、與社會對話、與自然對話、與自己的心靈對話，在對話中與新課程與學(xué)生一起成長。讀書帶給我們太多的感悟，猶如一條涓涓流淌的小河，言而不盡。今天，我們朝陽小學(xué)的部分教師，只是采擷其中自己最珍愛的朵朵浪花，呈現(xiàn)給大家，愿與君共勉。

(第一版塊：要求與自覺)(張香菊)讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒。這是不難理解的道理。可是隨著生活節(jié)奏的加快，工作壓力的增大，業(yè)余生活的多元。使越來越多的人流于浮躁，追求安逸。屏棄讀書。

就我個人而言，以前這種思想也是相當嚴重的。

記得那是03年的年末，寒假即將來臨。學(xué)校為我們提供了大量書籍，有教育教學(xué)類、文史知識類、古今中外名人自轉(zhuǎn)等等。要求每人自由選擇，必讀一本業(yè)務(wù)書，大家心理都明白，這是為自己好。可還是牢騷滿腹。迫于無奈，我選擇了《走進新課程》和《中國基礎(chǔ)教育研究》兩本書。在假期閑暇的時間里，我由漫不經(jīng)心的看書到愛不釋手的讀書，才真正感受到了“書是一劑良藥。他可以治愚、通神。”的道理。因為看了這兩本書，使我深刻的認識到了兩點：1課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，教育的目標，價值都是通過課程來體現(xiàn)和實施的。2當代中國的教育與發(fā)達國家的教育相比的差異在于：他們更加體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教育思想。更著眼于人的主動發(fā)展的教育策略。

多么值得深思啊,作為最基礎(chǔ)教育工作者的我，怎樣使自己的課堂生動活撥，學(xué)生樂于參與，主動探究，勤于動手。那將是我在實際工作重要研究的主要課題。

也就是從那時起,我堅持訂閱了小學(xué)版的《課堂內(nèi)外》、《班主任之友》兩種雜志，陸續(xù)讀了《愛的教育》、《誰動了我的奶酪》兩本業(yè)務(wù)指導(dǎo)性書籍，以及被人們稱為‘情感、天性、情緒、行為寶典’的美國拿破侖西而的《成功學(xué)全書》、高揚的《胡雪巖》、唐浩明的《曾國番》、汪中求的《細節(jié)決定成敗》等書。并做了相關(guān)的筆記與心得。也正式因為讀了這些書，作了相關(guān)的摘記，才使我進一步懂得：在萬籟寂靜時，反思自己的榮辱得失、是非成敗。在閑暇無聊時，去蕩滌自己幸福的底色，煥然自己疲憊的心境。

時值今日，看書看報以成為我固定的休閑、放松的方式。對讀書的感悟相對就比較厚重一些。我認為，只有我們時時處處與書相伴，才能真正找到自己的立人之本、立事之源。從而讓自己做人變得開朗坦蕩。做事變得爽快從容。在似水流年中，去揚自己的帆，磨自己的鋒，走自己的路，去攀爬出自己積極向上、果實豐碩的人生。

（張克東）我也是一個愛讀書的人。書籍是心靈的棲息地。雨果說過：“比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人心，”人心在廣闊也有勞累的時候，書是加油站。人心再博識也有貧乏的時候，書是溫馨的港灣。小時候就曾被四大名著的情節(jié)深深吸引，被《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾柯察金的獨白所感動；為錢鐘書的《圍城》的語言而拍案叫絕；為《平凡世界》中時小霞的犧牲而潸然淚下。參加工作后看書的這種熱情因工作的繁忙而逐漸退溫。2003年以宋校長為首的校領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)大家多讀書，開展了“書韻飄香”讀書交流活動。記得讀過的《心態(tài)決定成敗》一書深受啟迪。有人說一篇美文能啟迪你的心靈，一句短語可以影響你的人生，信念有時緣于一句話，成功有時在于一句座右銘。這話說的一點不錯。此書中的篇篇文章給我以啟迪。其中一篇叫《命運與觀念》故事是這樣的：e毛正和工人在工地上砌墻。有人過來問你們在干什么？第一個人沒好氣的回答：“沒看見嗎？我們在砌墻！”第二個人微笑著說：“我們在蓋一幢高樓”。E毛哼著歌曲笑容綻放的說：“我們在建設(shè)一座新城市。”十年后第一個工人在另一個工地上砌墻，第二個人在辦公室畫圖紙，他成了工程師。而e毛則成了前兩個人的老板。你手頭的小工作正是大事業(yè)的開始，能否意識到這一點意味著你能否成就一番大事業(yè)。做為教師更要有良好的心態(tài)，否則你教的學(xué)生心態(tài)又怎么會健康呢？你所做的事無論多么細小，無論你多么不情愿都應(yīng)保持一種樂觀的心態(tài)。

有人說讀書呆人，自從我工作之余自覺讀書后我就把書當成對話的秘友，讀書讀出書的生命就可以智人。一生從事圖書管理事業(yè)的偉大作家博而赫斯曾說過：“在人類浩繁的工具中最為人類嘆為觀止的無疑是書，其余皆為人體的延伸，刀劍和犁耙是手臂的延伸，而書則不同它是記憶和想象的延伸。”

（吳淑霞）大家都知道，對于作為教師的我們，讀書是提高文化內(nèi)涵不可或缺的重要途徑，可是在當前網(wǎng)絡(luò)和電話盛行的時代，成為除了課本，教學(xué)參考書，一年到頭沒有完成讀過一本書，沒有寫過一篇像樣的文章，潛心讀書更成了一種稀缺，本來每天的課堂都是新的，教師即是教材，我們不讀書能行嗎？為了增強教師的文化底蘊，學(xué)校開展了讀書交流活動，為我們提供了讀書交流的平臺，要求我們必須去讀，為了完成任務(wù)，成不得不讀，而且每次都是敖銜了事，直到有一天成從一本架志上看到這樣一個故事：朱永新大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，又是蘇州市副市長，還是一個承擔教育孩子這一神圣使命的父親，他的成敗之路80%都是靜下心來讀書學(xué)習(xí)，大家可想而知他的時間是多么緊張，他的工作是多么繁忙，但他依然能堅持天天讀書，天天寫隨筆，想想我呢？卻常常抱怨沒時間讀書，忙！太忙！真的很忙……這都是借口，時間是擠出來的。從那以后，慢慢的學(xué)著靜下心來讀書疏離浮躁，恰巧領(lǐng)導(dǎo)安排假期讀《愛的教育》一書，第一次一字不漏的讀完整一本書；第一次體味讀書的“甜美”；第一次感悟到讀書的真諦……，我喜歡上了讀書，工作之余，開始有意識的讀一些名著和教育書籍，讓我在不知不覺中陶醉，在悄然無聲中領(lǐng)略教育真諦。

美國詩人狄余森說過：沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍的詩行那樣，把人帶往遠方，是啊！書給了我知識與智慧，《中國通史》陪我走進歷史的長河，走過了一個個朝代，展示一位位君王將相，使我懂得“以人為鑒，以史為鏡”；《哈里波特》使我明白每一個人都有自己的長處重要的是學(xué)會相信自己。

以書為伴，我領(lǐng)悟我們的教學(xué)工作就是一門藝術(shù)，是一項偉大的工程，《發(fā)展與教育心理學(xué)》讓我知道了學(xué)生成長過程各個年齡階段的學(xué)生思維、情感、認知等方面的發(fā)展水平，在平時教學(xué)中，由此結(jié)合學(xué)生具體情況，選擇合適的教育教學(xué)方法，讓自己成為一名合格的人民教師；《給教師建議》為我解開了許多教學(xué)中的困惑，教會我如何與孩子相處，如何調(diào)整課堂，為孩子創(chuàng)造自由健康成長的空間，與書為伴，我慢慢變得充實，慢慢實現(xiàn)教師使命，因此，讀書對我來說，不再是“要求”，不再是“負擔”，而是成為我的一種習(xí)慣，一種生活方式，我知道讀書需要長期的積淀，堅持不懈的努力，我全與它為伴，一直相守到老！讀書吧！朋友們。

（宋尚玲）在2003年年末的時候?qū)W校給我們教師買來了大量的書籍，如《創(chuàng)新教育》、《小學(xué)心理研究》、《怎樣做好班主任工作》等等關(guān)于教育教學(xué)的，并要求我們每位教師必讀一本。從而充實我們每位教師自己的知識。增強自己的文化底蘊。讀后，再把閱讀的感受交到趙校長那里批閱，之后，我們教師再交流展示。

從那以后，在緊張的工作之余，我就會經(jīng)常選擇讀書，現(xiàn)在讀書已逐漸成為我的一種習(xí)慣。隨著時間的增多，使我深深感受到，讀書能滋養(yǎng)教師的心靈，特別是女教師，我們都知道良好的氣質(zhì)比漂亮的容顏更重要，內(nèi)在的美麗比外在的美麗會更具有生命力，有人說美容是女人一生的功課，但讀書更應(yīng)該是女人一生的追求。事實證明用讀書求美容的效果更好，因為讀書可以愉悅心靈，觸摸美麗。

我曾讀過《美麗教育》這本書，書中說到教育是愛的事業(yè)，是一種無私的、博大精深的愛，教育體制的改革更呼喚教育的愛心，愛心引起教育的和諧發(fā)展，在和諧的教育氛圍中，師生之間會經(jīng)常進行心靈的撞擊，愛是教育的基石，沒有愛就沒有教育。

作為三尺講臺的工作者，只要有愛，任何一個孩子都會成為我們心中的寶貝，只要有愛你就會親近他們，只要有愛，你就會懂得并尊重他們，這樣的教育才會入腦入心。

很多時候，我們怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，想想教室里那毫不起眼的孩子，那曾惹我生氣的學(xué)生，原來也都有可愛的一面，猛然醒悟，其實每一個孩子都有自己的閃光點。大多數(shù)學(xué)生都需要老師的關(guān)心和認可，需要老師的呵護和鼓勵。犯了錯的孩子，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光、吸取雨露，需要風(fēng)雪的磨練、鮮花的簇擁，所以，教育應(yīng)該是牽手，是溫情，是質(zhì)樸，是師生之間的彼此信任，相互尊重，互相理解，所以要學(xué)會賞識學(xué)生，學(xué)會用愛去創(chuàng)設(shè)教育的美麗。

（第二版塊：充實與提高）

（趙旭）03年宋校長提出在教師中開展讀書活動，至今已6個學(xué)期，從開始學(xué)校提要求，定時間，定書目，定作業(yè)，到老師逐步自覺讀書，現(xiàn)在很多教師把這種自覺變成了一種習(xí)慣。老師們在讀書中得到了前所未有的充實和提高。

（楊兵兵）如果說，讀書是一種幸福，一種樂趣，會讀書則是一種享受，一種超然。書韻瓢香讀書交流活動已經(jīng)在我校開展好幾年了，是讀書讓我們充實讀書能讓人心靈寧靜。假如教師不讀書，必然缺乏文化積淀和底蘊，窮其終生，也只能一個教書匠。把有限的時間和生命用到真正有價值的閱讀當中，拒絕膚淺、遠離平庸。忙碌的日子，不自信的日子。于是我再度想起了書。我一本本地翻過，散文、人物傳記、紀實文學(xué)-----從中間我變得安靜，成熟了許多。徜徉在卷中歲月，終于尋覓到心靈的棲息地，正所謂：“雪夜書千卷，花時酒一飄。”讀書可以修正人生態(tài)度與行為方式。培根曾言：“讀書凡有所學(xué)，皆成性格。讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻。”蘇州園林也有一楹聯(lián)道：“讀書取正，讀易取變，讀騷取幽，讀莊取達，讀漢之取堅，最有味卷中歲月。” 于是我的案幾上放滿一些專業(yè)書籍，讀者，意林《班主任之友》《青年教師》等等。

這是我真正走進了理論的閱讀的殿堂，他真正使我明白了一個老師，只有技術(shù)那會匠氣十足，你的技術(shù)只有注入了思想，才能真正煥發(fā)生命的活力！于是課堂上我們能妙語連珠，給孩子們講有趣的故事，給他們講人生的道理，讀書充實我們自己，也充實孩子的心靈。我覺得自己的內(nèi)心變得越來越理性，就這樣，不同名著中的不同名言在不同的地點、用不同的方式融進了我的思想，每融入一點，我都能感覺到心中的那棵滿是虬枝的大樹正在一片一片地生長出嫩嫩的綠葉。我開始有這樣的感受：讀書，如精金美玉，如高山大海，是一片沉睡的沃野，你在那里付出的每一份心力都將獲得回報。

我讀到這樣一句話，與大家分享“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾取ｉ喿x不能改變?nèi)松钠瘘c，但可以改變?nèi)松慕K點。”我把讀書作為我今天的選擇。讓我們沉醉讀書，相信未來！

（劉喜波）不錯的，書是人類智慧的結(jié)晶，一部好書就是一位良師、一個益友、一顆希望的種子。我是一個平凡而又普通的教師，一向也喜歡讀書，自從學(xué)校開展讀書交流活動以來，我開始有意識地多讀書、讀好書。三年來我曾讀過《我的精彩自己決定》、《我的教育理想》、《每天進步一點點》、《給教師的建議》、《細節(jié)決定成敗》等。每當讀到一本好書時，就像和一位知心的朋友在溝通、對話。讓我在不知不覺中陶醉，在悄然無聲中領(lǐng)略教育的真諦。書給了我們每個人不同顏色的天空。當我讀了蘇聯(lián)當代著名教育家蘇霍姆林斯基《給教師的建議》這本書，我被深深的吸引了。它為我解開了許多教學(xué)中的困惑。每讀到一節(jié)就會有收獲和體驗，他那種相信孩子，尊重孩子，用心靈去塑造心靈的思想，是我們在教學(xué)工作中的瑰寶。

“怎樣才能使兒童愿意好好學(xué)習(xí)”這一條建議引起了我的深思。“好孩子是夸出來的。”在工作中我牢記了這樣一句話。教師不管遇到了什么樣的學(xué)生都應(yīng)該正確地對待，盡可能地發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，和孩子一起成長、一起進步、一起高興，只有這樣，孩子們才能愿意、主動學(xué)習(xí)，主動接受教育。

正因為大師的引領(lǐng)，面對學(xué)困生我不再怨聲載道，走進課堂，我不再冷若冰霜，我和孩子們之間建立了平等、和諧的關(guān)系。孩子們喜歡上了我，課堂上常常充滿了歡聲笑語。這些建議使作為教師的我有了更明確的方向，給了我極大的幫助，它就像一盞指路明燈為我導(dǎo)航。

與書做朋友，讓我一天天變得充實，一天天懂得人生的真諦，一天天實現(xiàn)教師的使命。此刻；我感到慶幸，因為我擁有了這些充滿智慧靈性的好書。此刻；我也感到自豪，因為我不愧為一名光榮的人民教師。

（孫瑜）03年9月，綠草蔭蔭，我的心也如這盛夏熱情如火，走進了朝陽小學(xué)。同時也邁出了我人生中最重要的一步，我原以為這里是一片幽靜而安逸的世界，但當我踏上三尺講臺后，我才深刻感受到自己肩上的重擔。當我真的站在那里，拿著自己辛苦幾天備的教案講課時，我才發(fā)現(xiàn)孩子們需要的不僅僅是知識，我滿懷熱情希望用我的人格魅力來感染每一個學(xué)生，讓他們掌握知識，學(xué)會做人道理，但總是不能盡如人意。我不禁要問：教師應(yīng)該怎樣去做？

在校領(lǐng)導(dǎo)的倡議下，我開始閱讀大量的書籍，漸漸的我明白了：教師的職責，那便是教書育人。在一次校舉辦的讀書交流會中，聽到一位老師的栓釋后使我更加深刻理解了這四個字的含義：要教好書，教師不但要有專業(yè)的學(xué)術(shù)知識，還要掌握教育學(xué)理論及心理學(xué)知識；要育好人，教師必須具有人格魅力和崇高的師愛。唯有讀書才能不斷的充實自己，唯有讀書才能更加的完善自己，才能成為孩子們喜愛的老師。

幸福是什么？快樂是什么？相信每個人的心中都有不同的答案，對于我來說，最大的幸福就是孩子們把我當百科全書一樣的問我問題，最大的快樂就是看到孩子們知道答案后那滿足的笑臉。

那天英語課上，我們學(xué)到了關(guān)于星期的說法，在歌曲和游戲中孩子們都非常有興趣的學(xué)著，突然有個孩子舉手問道：“老師，英語當中的Sunday是由太陽sun和天day組成的，很容易理解，可是其它幾天是怎么來的呢？”我先是一愣，然后笑了笑，接著講起了一周七天的來源，孩子們聽后都小聲議論著說：“老師真厲害，懂得可真多。”此時，我深刻體會到了為人師的滿足與自豪。

作為新教師，年輕是我們的優(yōu)勢，但我們必須要讀書，只有不斷的充實自己，才能將一桶水變?yōu)殇镐噶魈实娜Ｎ覀兊纳铍x不開書，它給予了我們知識，告訴了我們?nèi)松芾恚步o我們帶來無盡的快樂！我喜歡讀書，讓我們一起來分享讀書的快樂與喜悅吧！

The books word is a beautiful word!You should love it!Thank you!（朱田麗）在這里我想談?wù)勛x《細節(jié)決定成敗》這本書給我的啟示。此書是汪中求先生總結(jié)多年管理工作的實踐經(jīng)驗，并借鑒國外企業(yè)管理的事例寫成的一部管理專著，內(nèi)容豐富，資料詳實，對提高我們教師的組織管理水平具有指導(dǎo)作用。這本書強調(diào)，不論做什么工作，都要重視小事、關(guān)注細節(jié)，把小事做細、做精，揭示了“細中見精”、“小中見大”、“偉大與平凡”的真理。

老子曾說過：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。”作為一名普通教師，這段話同樣應(yīng)該引起反思。工作中的我們是忙碌的，因此就很少關(guān)注每天在我們身邊發(fā)生的注事。對于一名教師來講，要注重自身的形象，而細節(jié)往往最能反映出一個人真實的狀態(tài)，因而也最能可以表現(xiàn)一個人的道德修養(yǎng)和文化底蘊，在學(xué)生裝面前，往往我們的一個笑容，一句問候，一個動作，都會被學(xué)生看在眼中，記在心中，從而影響著學(xué)生的行為思想，進而影響學(xué)生的成長，正所謂“身正為范”。

在工作中我深深體會到“認真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好。”這句話具有豐富的內(nèi)涵。如果你熱愛你的工作，你每天就會盡自己所能力求完美，而不久你周圍的每一個人也會從你這里感染這種熱情。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在平時工作中對我們嚴格要求，經(jīng)常引導(dǎo)我們在教育教學(xué)中要注重細節(jié)，這種工作作風(fēng)，對我們周圍的人一直起著潛移默化的引領(lǐng)作用，使我懂得教育就是潤物細無聲的過程，教育就是注重細節(jié)的工作。

細節(jié)的實質(zhì)是什么呢？細節(jié)實際上是一種長期的準備，從而獲得的一種機遇。細節(jié)一種習(xí)慣，是一種積累，也是一種眼光，一種智慧。只有保持這樣的工作狀態(tài)，才能注意到問題的細節(jié)，才能做到為使工作達到預(yù)期的目標而去思考細節(jié)，才不會為了細節(jié)而細節(jié)。注重細節(jié)，用心去工作，使我在短短四年的工作中，取得了一些成績。雖不能說“萬般皆下品，惟有讀書高。”但讀書確實使我生活充實，使我的綜合素質(zhì)不斷提高，讀書將伴隨我成長。

（第三版塊：啟迪與收獲）

（趙旭）作為一名教師，讀書應(yīng)該是一種生活，從書中感悟出人生與生命的真諦。在我們的教育中，教會學(xué)生明白生命的意義。讀書不但可以開闊我們的視野，更能讓我們樹立正確的人生觀。在如今知識爆炸，物欲橫流的年代，讀書讓我們生命變得更明亮。（程遠榮）我也是個愛看書的人，讀書使我受益很大。從上學(xué)時愛看書，了解的知識比別人多；到工作了愛看書，時刻緊跟時代的步伐；成家后愛看書，使自己懂得了許多人生的真諦。讀書使人豁達睿智，尤其對于我，在遇到解不開的結(jié)時，常常在書中找到解決問題的辦法。我的習(xí)慣是業(yè)務(wù)書、工具書、史實書、傳記書、報刊、雜志無所不讀。在網(wǎng)絡(luò)時代如此發(fā)達的今天我對書籍仍然是情有獨鐘。因為它啟迪了我的心靈，陪伴我逐漸成熟起來。

上周我看到一篇名《快樂其實很簡單》文章，在這里與大家分享一下感受：文章寫的是作者出差到重慶，下火車時已是深夜，當時天氣悶熱，下著小雨，自己形單影只，又沒有提前預(yù)定旅店，心情很糟糕。下車后當他在去洗手間時，看到鏡子中無精打采難看的自己，想象著別人如果看到這張臉會多么的無聊，于是他洗一洗臉，打起精神，露出笑容，走出車站后，他的心情豁然開朗，當再次看到夜晚的重慶時覺得夜色好美，從那次以后他再遇到困難都會想起那次因心境不同而改變感受的經(jīng)歷，就覺得很釋然。

這個故事讓我陷入了沉思，我想到很久以前讀過的一首小詩：

你不能改變世界，你可以改變自己，你不能改變過去，但你可以改變現(xiàn)在，你不能改變道路，但你可以改變方向，你不能改變事實，但你可以改變態(tài)度，你不能改變天氣，但你可以改變心情，世界因你而改變，世界因你而精彩。

其實人的快樂源泉就在自己的心中，大家都知道，任何事情都有兩面性，快樂與不快樂，幸福與不幸福常常取決于你看問題的的態(tài)度，我很欣賞那次《走進新課程》教師讀書交流活動中郄長紅老師引用過的一句話：當上帝為你關(guān)上一扇門時，一定會為你打開一扇窗。尤其我們作為教師，對待工作、對待生活、對待學(xué)生、對待自己都要有一個快樂的心境、樂觀的心態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)生活、工作、學(xué)生中的優(yōu)勢，這樣才能讓自己、讓生活變得更加豐富多彩。當然快樂的心情更有利于自己的身體健康，就讓我們適應(yīng)當前的環(huán)境：家庭、事業(yè)、機遇，做個知足常樂的人吧，那么你一定會有意想不到的收獲。讀書帶給我的啟示是用語言表達不完的。

（李玉華）“書中自有黃金屋”的確是這樣，是讀書改變了我對待學(xué)生的心境。以前每當我看到班級淘氣、學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生時，滿腦之中便會浮現(xiàn)出他們頑皮，上課不認真學(xué)習(xí)的樣子，心里別提有多煩，不愿意多看他們一眼。直到有一日，我看到這樣一片文章才恍然大悟，大為改變：

一百多年前，英國有一位非常頑皮的小學(xué)生名字叫約翰詹姆斯麥克勞德。出于好奇，他偷偷地殺死一只狗，想看看狗的內(nèi)臟，而這只狗卻是校長家的寵物。這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。校長知道這件事后，一開始也非常惱火。繼而一想，一名小學(xué)生把狗殺了想看一看他的內(nèi)臟，其想法可謂新奇，其舉動可謂大膽。既然事出有因，所以也就情有可原。然而，殺狗的事畢竟是不大不小的錯誤。于是，這位高明的校長決定罰他畫兩幅圖：一幅狗的血液循環(huán)圖；一幅狗的骨骼圖。麥克勞德知道自己闖下了大禍，很是愧疚。帶著“贖罪”的心理，他對校長罰他的這兩份特殊的作業(yè)自然十分賣力。當他把圖交給校長后，校長還專門對他做了指點，要他做進一步的修改和完善。為了畫好這兩幅圖，小麥克勞德翻閱和參考了不少生物解剖方面的書。就這樣，他漸漸地愛上了生物學(xué)。后來，他竟成為英國著名的解剖學(xué)家，并和醫(yī)學(xué)家班廷一起發(fā)明了治療糖尿病的胰島素，由此而榮獲1923年諾貝爾醫(yī)學(xué)生理獎。

看完這篇文章后使我有所感悟：作為一名教師為什么面對不認真學(xué)習(xí)的學(xué)生腦中不浮現(xiàn)些他為班級熱心勞動的樣子；為班級爭榮譽而飛奔在跑道時的情景呢？于是，從那以后我試著去發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點，可愛之處，比如愛寫作、愛書法、有體育專長、會唱歌跳舞、某單科成績較好、有其他某方面的特殊技能等，大至一個方面，小至一句話、一個動作，都可以成為我激勵學(xué)生的素材。我不斷地抓住這些閃光點，因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生揚長避短，讓學(xué)生燃起自信的希望。進而，也使我改變了對待學(xué)生的心境，對學(xué)生有耐心、有愛心，無論從語言到態(tài)度上都有所改變。工作中更有干勁，心情也愉悅了許多。就連我班學(xué)生也在我的影響下學(xué)著去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點，互相看到各自的長處，樂于交往相處。當被別人贊美，說明自己在別人心中有位置，也說明自己的表現(xiàn)被別人認可，因而增強自豪感和自信心。

孩子犯錯誤的時候，看起來是最不值得愛的時候，然而又恰恰是最需要愛的時候，此時的他們迫切想得到的是理解和指點。因此，無論是委婉的提醒還是嚴肅的規(guī)勸，無論是厲聲的棒喝還是適當?shù)呢熈P，都應(yīng)從有益孩子身心的目的出發(fā)，切忌感情用事。文章中這位校長的高明也不只是體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生改過的技巧上，其過人之處在于，他時時刻刻想到了作為一名教育者的責任，即便是責罰，他也讓自己的一言一行浸透了融融的愛意，最大限度地釋放了愛的能量。

就是這份愛改變了一個孩子的一生；也是這份愛改變了我對待學(xué)生的心境；也許就是這份和諧的心境會造就出更多的生物學(xué)家、科學(xué)家。是讀書給了我啟迪，改變了我的心境，充實了我工作的不足，豐富了我的教育教學(xué)實踐，積累了更多的工作經(jīng)驗。改變了我也造福了更多學(xué)生的未來。

（郄長紅）一個偶然的機會朋友送我一本《小學(xué)青年教師》，剛一接觸這本書我就被書中于永正老師、吳正憲老師、李吉林老師等等一些優(yōu)秀教師的教學(xué)所吸引，深深地咀嚼著這些優(yōu)秀教師的每一個精美的教學(xué)環(huán)節(jié)，從此我深深的愛上了《小學(xué)青年教師》，在從教的這五年我也一直訂閱這本業(yè)務(wù)書，讓它時時陪伴在我的身旁。

其實書中不單單是業(yè)務(wù)知識，更多的是告訴我們?nèi)绾巫鼋處煟绾稳酆⒆樱瑦蹖W(xué)生。我想起了書中的一個故事。

一位教社會學(xué)的大學(xué)教授，讓學(xué)生去巴爾的摩的貧民窟，調(diào)查200名男孩的成長背景和生活環(huán)境，并對他們的未來發(fā)展做一評估。這些大學(xué)生對每個男孩所做的結(jié)論都是“毫無出頭的機會。”25年后，另一位教授發(fā)現(xiàn)了這份研究資料。好奇之余，他開始了后續(xù)調(diào)查，想了解昔日這些男孩今天到底是何狀況。令人驚嘆的是，除了20名男孩搬離或過世，剩下的180中有176名成就非凡，其中擔任律師、醫(yī)生或商人的比比皆是。

驚訝之余，教授決定深入調(diào)查此事。他逐一拜訪當年曾受評估的這些人，并向他們請教同一個問題：“你今日成功的最大原因是什么？”解果，這些曾被認為“毫無出頭機會”的昔日男孩的回答驚人地一致：“因為我遇到了一位好老師。”面對教授探詢的目光，男孩們兒時的教師——一位滿目慈祥的老太太，嘴角綻開淡淡的微笑“哦，其實也沒什么，我愛這些孩子。”

是呀，就因為老師愛孩子，讓這些貧民窟里的孩子各個成就美好人生，在《小學(xué)青年教師》這本書中的更多的真實的故事，告訴我們的是真愛無痕，真水無香，讓我知道了教師的偉大，也讓我更愛我的工作，做一名好教師，這就是讀書給我?guī)淼淖畲蟮氖斋@。

（徐龍濱）現(xiàn)在讀書成了我們所有朝陽人的習(xí)慣，在讀過的許多書中，最讓我難忘、給我以人生啟迪，也是我最大的的收獲是這樣一個感人的故事，一個窮得連素菜都吃不起的農(nóng)家子弟通過頑強拼搏登上了國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽金牌頒獎臺。

這是一段奮斗的歷程，畢業(yè)于天津一中的安金鵬為克服口吃的毛病，他口含小石子背誦英文，半年內(nèi)磨破圓石子，英語成績進入前三名。

西萊斯說過，“凡事成熟之前皆有苦味。”憑借著，能吃苦的精神和奮斗不息的毅力，安金鵬戰(zhàn)勝了逆境，在學(xué)科競賽中取得了可喜的成績。能吃苦靠奮斗，定能苦盡甘來，這是安金鵬的故事給我的啟示，也許是因為我們和安金鵬相比，生活過于輕松，就像是備受呵護，缺乏鍛煉，沒有堅持的翅膀，不敢去搏擊長空，迎接暴風(fēng)雨挑戰(zhàn)一樣，無論是生活上還是在學(xué)習(xí)，遇到困難我們往往不是勇敢地迎上去，而是躲著走還找出種種理由來安慰自己，盡管也有萬丈雄心可卻怕苦，怕難，缺乏責任感和使命感，因此沒有恒心，沒有非把難關(guān)攻克的奮斗精神，我們一次次地逃避責任，也一次一次地遠離發(fā)展自我，完善自我的機會，我們一次次拒絕接受挑戰(zhàn)，也一次次與我成功失之交臂。我們沒有取得安金鵬那樣的成績，并不是因為我們比他差，真正的強者，懂得“與其詛咒黑，不如燃起蠟燭”的道理。一味地等，靠要只能使我們的人生變得暗淡，幻想和抱怨不能解決實際問題，能夠照亮我們?nèi)松缆飞弦磺泻诎档南灎T，唯有奮斗，只有不畏艱難人，才能得到這樣蠟燭，只有不辭辛勞的人，才能擁有真正光明的前途。

只要精神不滑坡，辦法總比困難多，像安金鵬那樣頑強拼搏，不懈努力，我們也能把前進道路上遇到一切苦難踩在腳下，在人生旅途中寫下壯麗詩篇。

（結(jié)束語）(趙旭)只有讀書，我們才懂得，在人間的悲歡離合中，什么是情深似海，什么是真愛無涯；只有讀書，我們才會知曉，怎樣讓一年年過去，讓現(xiàn)在與未來真真正正地攀爬出積極向上，果實豐碩的人生。在今年的“世界圖書與版權(quán)日”也就是四月二十三日，北京娛樂信報在網(wǎng)上公布了中國出版科學(xué)研究所于去年年底開始組織進行第四次“全國國民閱讀調(diào)查”的報告，結(jié)果是六年來，我國國民閱讀率持續(xù)走低。1999年首次調(diào)查發(fā)現(xiàn)國民的閱讀率(狹義，下同)為60.4%，2001年為54.2%，2003年為51.7%，而2005年為48.7%，首次低于50%。而美國每天給孩子讀書聽的家長，占美國所有家長的50%。也就是美國有一半的家長每天讀書給孩子聽。作為從事教育工作的我們，這些數(shù)字，怎能不引起我們的深思？

作為一名教師，讀書真的應(yīng)該是一種生活，正象我們的老師說的那樣，如果說筆是人手中的獨木橋，心靈走過它，可以不如遼闊，那么書就是一劑良藥，不僅可以醫(yī)愚，通神，更可以讓我們在每一寸滴答而過，匆匆而逝的時光里織補殘缺，獲求灼見，均衡心性，達致高遠。

朝陽小學(xué)《書韻飄香》——讀書的感悟教師論壇到此結(jié)束。謝謝大家！

第二篇：小學(xué)教師論壇材料——讀書的感悟

鶴崗市朝陽小學(xué)教師論壇材料——讀書的感悟

(趙旭)有一位學(xué)者曾這樣說：?從個人發(fā)展的角度看，一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史；從民族發(fā)展的角度看，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平?。在一定意義上說，讀書就意味著教育。學(xué)校就是一個學(xué)生在教師指導(dǎo)下讀書的空間，而學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。因此，教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個教育的前提。

教師的職業(yè)特點決定了教師首先是規(guī)范地生活著，但規(guī)范不等于純粹的束縛、不等于刻板，規(guī)范中更需要創(chuàng)造，創(chuàng)造的靈感從哪里來？讀書就是其中最重要的來源。其次，教師的職業(yè)特點決定了教師是比較狹隘地生活著的，這種狹隘可以使教師遠離社會的浮躁，可同時也遠離了豐富的社會生活，但是教師的心靈世界不能狹隘，為此，教師需要廣博的閱讀。同時，教師又是重復(fù)地生活著的，重復(fù)使教師熟練、成熟，甚至走向成功。但同時，也易使教師對工作喪失新鮮感，產(chǎn)生惰性，久而久之，職業(yè)的倦怠不可避免地出現(xiàn)了。重復(fù)生活是難免的，又是必須改變的，而改變重復(fù)生活的重要途徑就是閱讀。讀書是在別人思想的幫助下建立自己的思想，最終使自己站起來。

閱讀應(yīng)成為教師的一種基本生活方式。在閱讀中與大師對話、與社會對話、與自然對話、與自己的心靈對話，在對話中與新課程與學(xué)生一起成長。讀書帶給我們太多的感悟，猶如一條涓涓流淌的小河，言而不盡。今天，我們朝陽小學(xué)的部分教師，只是采擷其中自己最珍愛的朵朵浪花，呈現(xiàn)給大家，愿與君共勉。

(第一版塊：要求與自覺)(張香菊)讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒。這是不難理解的道理。可是隨著生活節(jié)奏的加快，工作壓力的增大，業(yè)余生活的多元。使越來越多的人流于浮躁，追求安逸。屏棄讀書。

就我個人而言，以前這種思想也是相當嚴重的。

記得那是03年的年末，寒假即將來臨。學(xué)校為我們提供了大量書籍，有教育教學(xué)類、文史知識類、古今中外名人自轉(zhuǎn)等等。要求每人自由選擇，必讀一本業(yè)務(wù)書，大家心理都明白，這是為自己好。可還是牢騷滿腹。迫于無奈，我選擇了《走進新課程》和《中國基礎(chǔ)教育研究》兩本書。在假期閑暇的時間里，我由漫不經(jīng)心的看書到愛不釋手的讀書，才真正感受到了?書是一劑良藥。他可以治愚、通神。?的道理。因為看了這兩本書，使我深刻的認識到了兩點：1課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，教育的目標，價值都是通過課程來體現(xiàn)和實施的。2當代中國的教育與發(fā)達國家的教育相比的差異在于：他們更加體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教育思想。更著眼于人的主動發(fā)展的教育策略。

多么值得深思啊,作為最基礎(chǔ)教育工作者的我，怎樣使自己的課堂生動活撥，學(xué)生樂于參與，主動探究，勤于動手。那將是我在實際工作重要研究的主要課題。

也就是從那時起,我堅持訂閱了小學(xué)版的《課堂內(nèi)外》、《班主任之友》兩種雜志，陸續(xù)讀了《愛的教育》、《誰動了我的奶酪》兩本業(yè)務(wù)指導(dǎo)性書籍，以及被人們稱為‘情感、天性、情緒、行為寶典’的美國拿破侖西而的《成功學(xué)全書》、高揚的《胡雪巖》、唐浩明的《曾國番》、汪中求的《細節(jié)決定成敗》等書。并做了相關(guān)的筆記與心得。也正式因為讀了這些書，作了相關(guān)的摘記，才使我進一步懂得：在萬籟寂靜時，反思自己的榮辱得失、是非成敗。在閑暇無聊時，去蕩滌自己幸福的底色，煥然自己疲憊的心境。

時值今日，看書看報以成為我固定的休閑、放松的方式。對讀書的感悟相對就比較厚重一些。

我認為，只有我們時時處處與書相伴，才能真正找到自己的立人之本、立事之源。從而讓自己做人變得開朗坦蕩。做事變得爽快從容。在似水流年中，去揚自己的帆，磨自己的鋒，走自己的路，去攀爬出自己積極向上、果實豐碩的人生。

（張克東）我也是一個愛讀書的人。書籍是心靈的棲息地。雨果說過：?比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人心，?人心在廣闊也有勞累的時候，書是加油站。人心再博識也有貧乏的時候，書是溫馨的港灣。小時候就曾被四大名著的情節(jié)深深吸引，被《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾柯察金的獨白所感動；為錢鐘書的《圍城》的語言而拍案叫絕；為《平凡世界》中時小霞的犧牲而潸然淚下。參加工作后看書的這種熱情因工作的繁忙而逐漸退溫。2003年以宋校長為首的校領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)大家多讀書，開展了?書韻飄香?讀書交流活動。記得讀過的《心態(tài)決定成敗》一書深受啟迪。有人說一篇美文能啟迪你的心靈，一句短語可以影響你的人生，信念有時緣于一句話，成功有時在于一句座右銘。這話說的一點不錯。此書中的篇篇文章給我以啟迪。其中一篇叫《命運與觀念》故事是這樣的：e毛正和工人在工地上砌墻。有人過來問你們在干什么？第一個人沒好氣的回答：?沒看見嗎？我們在砌墻！?第二個人微笑著說：?我們在蓋一幢高樓?。E毛哼著歌曲笑容綻放的說：?我們在建設(shè)一座新城市。?十年后第一個工人在另一個工地上砌墻，第二個人在辦公室畫圖紙，他成了工程師。而e毛則成了前兩個人的老板。你手頭的小工作正是大事業(yè)的開始，能否意識到這一點意味著你能否成就一番大事業(yè)。做為教師更要有良好的心態(tài)，否則你教的學(xué)生心態(tài)又怎么會健康呢？你所做的事無論多么細小，無論你多么不情愿都應(yīng)保持一種樂觀的心態(tài)。

有人說讀書呆人，自從我工作之余自覺讀書后我就把書當成對話的秘友，讀書讀出書的生命就可以智人。一生從事圖書管理事業(yè)的偉大作家博而赫斯曾說過：?在人類浩繁的工具中最為人類嘆為觀止的無疑是書，其余皆為人體的延伸，刀劍和犁耙是手臂的延伸，而書則不同它是記憶和想象的延伸。?

（吳淑霞）大家都知道，對于作為教師的我們，讀書是提高文化內(nèi)涵不可或缺的重要途徑，可是在當前網(wǎng)絡(luò)和電話盛行的時代，成為除了課本，教學(xué)參考書，一年到頭沒有完成讀過一本書，沒有寫過一篇像樣的文章，潛心讀書更成了一種稀缺，本來每天的課堂都是新的，教師即是教材，我們不讀書能行嗎？為了增強教師的文化底蘊，學(xué)校開展了讀書交流活動，為我們提供了讀書交流的平臺，要求我們必須去讀，為了完成任務(wù)，成不得不讀，而且每次都是敖銜了事，直到有一天成從一本架志上看到這樣一個故事：朱永新大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，又是蘇州市副市長，還是一個承擔教育孩子這一神圣使命的父親，他的成敗之路80%都是靜下心來讀書學(xué)習(xí)，大家可想而知他的時間是多么緊張，他的工作是多么繁忙，但他依然能堅持天天讀書，天天寫隨筆，想想我呢？卻常常抱怨沒時間讀書，忙！太忙！真的很忙……這都是借口，時間是擠出來的。

從那以后，慢慢的學(xué)著靜下心來讀書疏離浮躁，恰巧領(lǐng)導(dǎo)安排假期讀《愛的教育》一書，第一次一字不漏的讀完整一本書；第一次體味讀書的?甜美?；第一次感悟到讀書的真諦……，我喜歡上了讀書，工作之余，開始有意識的讀一些名著和教育書籍，讓我在不知不覺中陶醉，在悄然無聲中領(lǐng)略教育真諦。

美國詩人狄余森說過：沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍的詩行那樣，把人帶往遠方，是啊！書給了我知識與智慧，《中國通史》陪我走進歷史的長河，走過了一個個朝代，展示一位位君王將相，使我懂得?以人為鑒，以史為鏡?；《哈里波特》使我明白每一個人都有自己的長處重要的是學(xué)會相信自己。

以書為伴，我領(lǐng)悟我們的教學(xué)工作就是一門藝術(shù)，是一項偉大的工程，《發(fā)展與教育心理學(xué)》讓我知道了學(xué)生成長過程各個年齡階段的學(xué)生思維、情感、認知等方面的發(fā)展水平，在平時教學(xué)中，由此結(jié)合學(xué)生具體情況，選擇合適的教育教學(xué)方法，讓自己成為一名合格的人民教師；《給教師建議》為我解開了許多教學(xué)中的困惑，教會我如何與孩子相處，如何調(diào)整課堂，為孩子創(chuàng)造自由健康成長的空間，與書為伴，我慢慢變得充實，慢慢實現(xiàn)教師使命，因此，讀書對我來說，不再是?要求?，不再是?負擔?，而是成為我的一種習(xí)慣，一種生活方式，我知道讀書需要長期的積淀，堅持不懈的努力，我全與它為伴，一直相守到老！讀書吧！朋友們。

（宋尚玲）在2003年年末的時候?qū)W校給我們教師買來了大量的書籍，如《創(chuàng)新教育》、《小學(xué)心理研究》、《怎樣做好班主任工作》等等關(guān)于教育教學(xué)的，并要求我們每位教師必讀一本。從而充實我們每位教師自己的知識。增強自己的文化底蘊。讀后，再把閱讀的感受交到趙校長那里批閱，之后，我們教師再交流展示。

從那以后，在緊張的工作之余，我就會經(jīng)常選擇讀書，現(xiàn)在讀書已逐漸成為我的一種習(xí)慣。隨著時間的增多，使我深深感受到，讀書能滋養(yǎng)教師的心靈，特別是女教師，我們都知道良好的氣質(zhì)比漂亮的容顏更重要，內(nèi)在的美麗比外在的美麗會更具有生命力，有人說美容是女人一生的功課，但讀書更應(yīng)該是女人一生的追求。事實證明用讀書求美容的效果更好，因為讀書可以愉悅心靈，觸摸美麗。

我曾讀過《美麗教育》這本書，書中說到教育是愛的事業(yè)，是一種無私的、博大精深的愛，教育體制的改革更呼喚教育的愛心，愛心引起教育的和諧發(fā)展，在和諧的教育氛圍中，師生之間會經(jīng)常進行心靈的撞擊，愛是教育的基石，沒有愛就沒有教育。

作為三尺講臺的工作者，只要有愛，任何一個孩子都會成為我們心中的寶貝，只要有愛你就會親近他們，只要有愛，你就會懂得并尊重他們，這樣的教育才會入腦入心。

很多時候，我們怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，想想教室里那毫不起眼的孩子，那曾惹我生氣的學(xué)生，原來也都有可愛的一面，猛然醒悟，其實每一個孩子都有自己的閃光點。大多數(shù)學(xué)生都需要老師的關(guān)心和認可，需要老師的呵護和鼓勵。犯了錯的孩子，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光、吸取雨露，需要風(fēng)雪的磨練、鮮花的簇擁，所以，教育應(yīng)該是牽手，是溫情，是質(zhì)樸，是師生之間的彼此信任，相互尊重，互相理解，所以要學(xué)會賞識學(xué)生，學(xué)會用愛去創(chuàng)設(shè)教育的美麗。

（第二版塊：充實與提高）

（趙旭）03年宋校長提出在教師中開展讀書活動，至今已6個學(xué)期，從開始學(xué)校提要求，定時間，定書目，定作業(yè)，到老師逐步自覺讀書，現(xiàn)在很多教師把這種自覺變成了一種習(xí)慣。老師們在讀書中得到了前所未有的充實和提高。

（楊兵兵）如果說，讀書是一種幸福，一種樂趣，會讀書則是一種享受，一種超然。書韻瓢香讀書交流活動已經(jīng)在我校開展好幾年了，是讀書讓我們充實讀書能讓人心靈寧靜。假如教師不讀書，必然缺乏文化積淀和底蘊，窮其終生，也只能一個教書匠。把有限的時間和生命用到真正有價值的閱讀當中，拒絕膚淺、遠離平庸。忙碌的日子，不自信的日子。于是我再度想起了書。我一本本地翻過，散文、人物傳記、紀實文學(xué)-----從中間我變得安靜，成熟了許多。徜徉在卷中歲月，終于尋覓到心靈的棲息地，正所謂：“雪夜書千卷，花時酒一飄。”讀書可以修正人生態(tài)度與行為方式。培根曾言：“讀書凡有所學(xué)，皆成性格。讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻。”蘇州園林也有一楹聯(lián)道：“讀書取正，讀易取變，讀騷取幽，讀莊取達，讀漢之取堅，最有味卷中歲月。” 于是我的案幾上放滿一些專業(yè)書籍，讀者，意林《班主任之友》《青年教師》等等。

這是我真正走進了理論的閱讀的殿堂，他真正使我明白了一個老師，只有技術(shù)那會匠氣十足，你的技術(shù)只有注入了思想，才能真正煥發(fā)生命的活力！于是課堂上我們能妙語連珠，給孩子們講有趣的故事，給他們講人生的道理，讀書充實我們自己，也充實孩子的心靈。我覺得自己的內(nèi)心變得越來越理性，就這樣，不同名著中的不同名言在不同的地點、用不同的方式融進了我的思想，每融入一點，我都能感覺到心中的那棵滿是虬枝的大樹正在一片一片地生長出嫩嫩的綠葉。我開始有這樣的感受：讀書，如精金美玉，如高山大海，是一片沉睡的沃野，你在那里付出的每一份心力都將獲得回報。

我讀到這樣一句話，與大家分享?閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾取ｉ喿x不能改變?nèi)松钠瘘c，但可以改變?nèi)松慕K點。?我把讀書作為我今天的選擇。讓我們沉醉讀書，相信未來！

（劉喜波）不錯的，書是人類智慧的結(jié)晶，一部好書就是一位良師、一個益友、一顆希望的種子。

我是一個平凡而又普通的教師，一向也喜歡讀書，自從學(xué)校開展讀書交流活動以來，我開始有意識地多讀書、讀好書。三年來我曾讀過《我的精彩自己決定》、《我的教育理想》、《每天進步一點點》、《給教師的建議》、《細節(jié)決定成敗》等。每當讀到一本好書時，就像和一位知心的朋友在溝通、對話。讓我在不知不覺中陶醉，在悄然無聲中領(lǐng)略教育的真諦。書給了我們每個人不同顏色的天空。當我讀了蘇聯(lián)當代著名教育家蘇霍姆林斯基《給教師的建議》這本書，我被深深的吸引了。它為我解開了許多教學(xué)中的困惑。每讀到一節(jié)就會有收獲和體驗，他那種相信孩子，尊重孩子，用心靈去塑造心靈的思想，是我們在教學(xué)工作中的瑰寶。

?怎樣才能使兒童愿意好好學(xué)習(xí)?這一條建議引起了我的深思。?好孩子是夸出來的。?在工作中我牢記了這樣一句話。教師不管遇到了什么樣的學(xué)生都應(yīng)該正確地對待，盡可能地發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，和孩子一起成長、一起進步、一起高興，只有這樣，孩子們才能愿意、主動學(xué)習(xí)，主動接受教育。

正因為大師的引領(lǐng)，面對學(xué)困生我不再怨聲載道，走進課堂，我不再冷若冰霜，我和孩子們之間建立了平等、和諧的關(guān)系。孩子們喜歡上了我，課堂上常常充滿了歡聲笑語。這些建議使作為教師的我有了更明確的方向，給了我極大的幫助，它就像一盞指路明燈為我導(dǎo)航。

與書做朋友，讓我一天天變得充實，一天天懂得人生的真諦，一天天實現(xiàn)教師的使命。此刻；我感到慶幸，因為我擁有了這些充滿智慧靈性的好書。此刻；我也感到自豪，因為我不愧為一名光榮的人民教師。

（孫瑜）03年9月，綠草蔭蔭，我的心也如這盛夏熱情如火，走進了朝陽小學(xué)。同時也邁出了我人生中最重要的一步，我原以為這里是一片幽靜而安逸的世界，但當我踏上三尺講臺后，我才深刻感受到自己肩上的重擔。當我真的站在那里，拿著自己辛苦幾天備的教案講課時，我才發(fā)現(xiàn)孩子們需要的不僅僅是知識，我滿懷熱情希望用我的人格魅力來感染每一個學(xué)生，讓他們掌握知識，學(xué)會做人道理，但總是不能盡如人意。我不禁要問：教師應(yīng)該怎樣去做？ 在校領(lǐng)導(dǎo)的倡議下，我開始閱讀大量的書籍，漸漸的我明白了：教師的職責，那便是教書育人。在一次校舉辦的讀書交流會中，聽到一位老師的栓釋后使我更加深刻理解了這四個字的含義：要教好書，教師不但要有專業(yè)的學(xué)術(shù)知識，還要掌握教育學(xué)理論及心理學(xué)知識；要育好人，教師必須具有人格魅力和崇高的師愛。唯有讀書才能不斷的充實自己，唯有讀書才能更加的完善自己，才能成為孩子們喜愛的老師。

幸福是什么？快樂是什么？相信每個人的心中都有不同的答案，對于我來說，最大的幸福就是孩子們把我當百科全書一樣的問我問題，最大的快樂就是看到孩子們知道答案后那滿足的笑臉。

那天英語課上，我們學(xué)到了關(guān)于星期的說法，在歌曲和游戲中孩子們都非常有興趣的學(xué)著，突然有個孩子舉手問道：?老師，英語當中的Sunday是由太陽sun和天day組成的，很容易理解，可是其它幾天是怎么來的呢？?我先是一愣，然后笑了笑，接著講起了一周七天的來源，孩子們聽后都小聲議論著說：?老師真厲害，懂得可真多。?此時，我深刻體會到了為人師的滿足與自豪。

作為新教師，年輕是我們的優(yōu)勢，但我們必須要讀書，只有不斷的充實自己，才能將一桶水變?yōu)殇镐噶魈实娜Ｎ覀兊纳铍x不開書，它給予了我們知識，告訴了我們?nèi)松芾恚步o我們帶來無盡的快樂！我喜歡讀書，讓我們一起來分享讀書的快樂與喜悅吧！

The books word is a beautiful word!You should love it!Thank you!（朱田麗）在這里我想談?wù)勛x《細節(jié)決定成敗》這本書給我的啟示。此書是汪中求先生總結(jié)多年管理工作的實踐經(jīng)驗，并借鑒國外企業(yè)管理的事例寫成的一部管理專著，內(nèi)容豐富，資料詳實，對提高我們教師的組織管理水平具有指導(dǎo)作用。這本書強調(diào)，不論做什么工作，都要重視小事、關(guān)注細節(jié)，把小事做細、做精，揭示了?細中見精?、?小中見大?、?偉大與平凡?的真理。

老子曾說過：?天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。?作為一名普通教師，這段話同樣應(yīng)該引起反思。工作中的我們是忙碌的，因此就很少關(guān)注每天在我們身邊發(fā)生的注事。對于一名教師來講，要注重自身的形象，而細節(jié)往往最能反映出一個人真實的狀態(tài)，因而也最能可以表現(xiàn)一個人的道德修養(yǎng)和文化底蘊，在學(xué)生裝面前，往往我們的一個笑容，一句問候，一個動作，都會被學(xué)生看在眼中，記在心中，從而影響著學(xué)生的行為思想，進而影響學(xué)生的成長，正所謂?身正為范?。

在工作中我深深體會到?認真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好。?這句話具有豐富的內(nèi)涵。如果你熱愛你的工作，你每天就會盡自己所能力求完美，而不久你周圍的每一個人也會從你這里感染這種熱情。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在平時工作中對我們嚴格要求，經(jīng)常引導(dǎo)我們在教育教學(xué)中要注重細節(jié)，這種工作作風(fēng)，對我們周圍的人一直起著潛移默化的引領(lǐng)作用，使我懂得教育就是潤物細無聲的過程，教育就是注重細節(jié)的工作。

細節(jié)的實質(zhì)是什么呢？細節(jié)實際上是一種長期的準備，從而獲得的一種機遇。細節(jié)一種習(xí)慣，是一種積累，也是一種眼光，一種智慧。只有保持這樣的工作狀態(tài)，才能注意到問題的細節(jié)，才能做到為使工作達到預(yù)期的目標而去思考細節(jié)，才不會為了細節(jié)而細節(jié)。注重細節(jié)，用心去工作，使我在短短四年的工作中，取得了一些成績。雖不能說?萬般皆下品，惟有讀書高。?但讀書確實使我生活充實，使我的綜合素質(zhì)不斷提高，讀書將伴隨我成長。

（第三版塊：啟迪與收獲）

（趙旭）作為一名教師，讀書應(yīng)該是一種生活，從書中感悟出人生與生命的真諦。在我們的教育中，教會學(xué)生明白生命的意義。讀書不但可以開闊我們的視野，更能讓我們樹立正確的人生觀。在如今知識爆炸，物欲橫流的年代，讀書讓我們生命變得更明亮。

（程遠榮）我也是個愛看書的人，讀書使我受益很大。從上學(xué)時愛看書，了解的知識比別人多；到工作了愛看書，時刻緊跟時代的步伐；成家后愛看書，使自己懂得了許多人生的真諦。讀書使人豁達睿智，尤其對于我，在遇到解不開的結(jié)時，常常在書中找到解決問題的辦法。我的習(xí)慣是業(yè)務(wù)書、工具書、史實書、傳記書、報刊、雜志無所不讀。在網(wǎng)絡(luò)時代如此發(fā)達的今天我對書籍仍然是情有獨鐘。因為它啟迪了我的心靈，陪伴我逐漸成熟起來。

上周我看到一篇名《快樂其實很簡單》文章，在這里與大家分享一下感受：文章寫的是作者出差到重慶，下火車時已是深夜，當時天氣悶熱，下著小雨，自己形單影只，又沒有提前預(yù)定旅店，心情很糟糕。下車后當他在去洗手間時，看到鏡子中無精打采難看的自己，想象著別人如果看到這張臉會多么的無聊，于是他洗一洗臉，打起精神，露出笑容，走出車站后，他的心情豁然開朗，當再次看到夜晚的重慶時覺得夜色好美，從那次以后他再遇到困難都會想起那次因心境不同而改變感受的經(jīng)歷，就覺得很釋然。

這個故事讓我陷入了沉思，我想到很久以前讀過的一首小詩：

你不能改變世界，你可以改變自己，你不能改變過去，但你可以改變現(xiàn)在，你不能改變道路，但你可以改變方向，你不能改變事實，但你可以改變態(tài)度，你不能改變天氣，但你可以改變心情，世界因你而改變，世界因你而精彩。

其實人的快樂源泉就在自己的心中，大家都知道，任何事情都有兩面性，快樂與不快樂，幸福與不幸福常常取決于你看問題的的態(tài)度，我很欣賞那次《走進新課程》教師讀書交流活動中郄長紅老師引用過的一句話：當上帝為你關(guān)上一扇門時，一定會為你打開一扇窗。尤其我們作為教師，對待工作、對待生活、對待學(xué)生、對待自己都要有一個快樂的心境、樂觀的心態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)生活、工作、學(xué)生中的優(yōu)勢，這樣才能讓自己、讓生活變得更加豐富多彩。當然快樂的心情更有利于自己的身體健康，就讓我們適應(yīng)當前的環(huán)境：家庭、事業(yè)、機遇，做個知足常樂的人吧，那么你一定會有意想不到的收獲。讀書帶給我的啟示是用語言表達不完的。

（李玉華）?書中自有黃金屋?的確是這樣，是讀書改變了我對待學(xué)生的心境。以前每當我看到班級淘氣、學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生時，滿腦之中便會浮現(xiàn)出他們頑皮，上課不認真學(xué)習(xí)的樣子，心里別提有多煩，不愿意多看他們一眼。直到有一日，我看到這樣一片文章才恍然大悟，大為改變：

一百多年前，英國有一位非常頑皮的小學(xué)生名字叫約翰詹姆斯麥克勞德。出于好奇，他偷偷地殺死一只狗，想看看狗的內(nèi)臟，而這只狗卻是校長家的寵物。這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。校長知道這件事后，一開始也非常惱火。繼而一想，一名小學(xué)生把狗殺了想看一看他的內(nèi)臟，其想法可謂新奇，其舉動可謂大膽。既然事出有因，所以也就情有可原。然而，殺狗的事畢竟是不大不小的錯誤。于是，這位高明的校長決定罰他畫兩幅圖：一幅狗的血液循環(huán)圖；一幅狗的骨骼圖。麥克勞德知道自己闖下了大禍，很是愧疚。帶著?贖罪?的心理，他對校長罰他的這兩份特殊的作業(yè)自然十分賣力。當他把圖交給校長后，校長還專門對他做了指點，要他做進一步的修改和完善。為了畫好這兩幅圖，小麥克勞德翻閱和參考了不少生物解剖方面的書。就這樣，他漸漸地愛上了生物學(xué)。后來，他竟成為英國著名的解剖學(xué)家，并和醫(yī)學(xué)家班廷一起發(fā)明了治療糖尿病的胰島素，由此而榮獲1923年諾貝爾醫(yī)學(xué)生理獎。

看完這篇文章后使我有所感悟：作為一名教師為什么面對不認真學(xué)習(xí)的學(xué)生腦中不浮現(xiàn)些他為班級熱心勞動的樣子；為班級爭榮譽而飛奔在跑道時的情景呢？于是，從那以后我試著去發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點，可愛之處，比如愛寫作、愛書法、有體育專長、會唱歌跳舞、某單科成績較好、有其他某方面的特殊技能等，大至一個方面，小至一句話、一個動作，都可以成為我激勵學(xué)生的素材。我不斷地抓住這些閃光點，因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生揚長避短，讓學(xué)生燃起自信的希望。進而，也使我改變了對待學(xué)生的心境，對學(xué)生有耐心、有愛心，無論從語言到態(tài)度上都有所改變。工作中更有干勁，心情也愉悅了許多。就連我班學(xué)生也在我的影響下學(xué)著去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點，互相看到各自的長處，樂于交往相處。當被別人贊美，說明自己在別人心中有位臵，也說明自己的表現(xiàn)被別人認可，因而增強自豪感和自信心。

孩子犯錯誤的時候，看起來是最不值得愛的時候，然而又恰恰是最需要愛的時候，此時的他們迫切想得到的是理解和指點。因此，無論是委婉的提醒還是嚴肅的規(guī)勸，無論是厲聲的棒喝還是適當?shù)呢熈P，都應(yīng)從有益孩子身心的目的出發(fā)，切忌感情用事。文章中這位校長的高明也不只是體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生改過的技巧上，其過人之處在于，他時時刻刻想到了作為一名教育者的責任，即便是責罰，他也讓自己的一言一行浸透了融融的愛意，最大限度地釋放了愛的能量。

就是這份愛改變了一個孩子的一生；也是這份愛改變了我對待學(xué)生的心境；也許就是這份和諧的心境會造就出更多的生物學(xué)家、科學(xué)家。是讀書給了我啟迪，改變了我的心境，充實了我工作的不足，豐富了我的教育教學(xué)實踐，積累了更多的工作經(jīng)驗。改變了我也造福了更多學(xué)生的未來。

（郄長紅）一個偶然的機會朋友送我一本《小學(xué)青年教師》，剛一接觸這本書我就被書中于永正老師、吳正憲老師、李吉林老師等等一些優(yōu)秀教師的教學(xué)所吸引，深深地咀嚼著這些優(yōu)秀教師的每一個精美的教學(xué)環(huán)節(jié)，從此我深深的愛上了《小學(xué)青年教師》，在從教的這五年我也一直訂閱這本業(yè)務(wù)書，讓它時時陪伴在我的身旁。

其實書中不單單是業(yè)務(wù)知識，更多的是告訴我們?nèi)绾巫鼋處煟绾稳酆⒆樱瑦蹖W(xué)生。我想起了書中的一個故事。

一位教社會學(xué)的大學(xué)教授，讓學(xué)生去巴爾的摩的貧民窟，調(diào)查200名男孩的成長背景和生活環(huán)境，并對他們的未來發(fā)展做一評估。這些大學(xué)生對每個男孩所做的結(jié)論都是?毫無出頭的機會。?25年后，另一位教授發(fā)現(xiàn)了這份研究資料。好奇之余，他開始了后續(xù)調(diào)查，想了解昔日這些男孩今天到底是何狀況。令人驚嘆的是，除了20名男孩搬離或過世，剩下的180中有176名成就非凡，其中擔任律師、醫(yī)生或商人的比比皆是。

驚訝之余，教授決定深入調(diào)查此事。他逐一拜訪當年曾受評估的這些人，并向他們請教同一個問題：?你今日成功的最大原因是什么？?解果，這些曾被認為?毫無出頭機會?的昔日男孩的回答驚人地一致：?因為我遇到了一位好老師。?面對教授探詢的目光，男孩們兒時的教師——一位滿目慈祥的老太太，嘴角綻開淡淡的微笑?哦，其實也沒什么，我愛這些孩子。?

是呀，就因為老師愛孩子，讓這些貧民窟里的孩子各個成就美好人生，在《小學(xué)青年教師》這本書中的更多的真實的故事，告訴我們的是真愛無痕，真水無香，讓我知道了教師的偉大，也讓我更愛我的工作，做一名好教師，這就是讀書給我?guī)淼淖畲蟮氖斋@。

（徐龍濱）現(xiàn)在讀書成了我們所有朝陽人的習(xí)慣，在讀過的許多書中，最讓我難忘、給我以人生啟迪，也是我最大的的收獲是這樣一個感人的故事，一個窮得連素菜都吃不起的農(nóng)家子弟通過頑強拼搏登上了國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽金牌頒獎臺。

這是一段奮斗的歷程，畢業(yè)于天津一中的安金鵬為克服口吃的毛病，他口含小石子背誦英文，半年內(nèi)磨破圓石子，英語成績進入前三名。

西萊斯說過，?凡事成熟之前皆有苦味。?憑借著，能吃苦的精神和奮斗不息的毅力，安金鵬戰(zhàn)勝了逆境，在學(xué)科競賽中取得了可喜的成績。能吃苦靠奮斗，定能苦盡甘來，這是安金鵬的故事給我的啟示，也許是因為我們和安金鵬相比，生活過于輕松，就像是備受呵護，缺乏鍛煉，沒有堅持的翅膀，不敢去搏擊長空，迎接暴風(fēng)雨挑戰(zhàn)一樣，無論是生活上還是在學(xué)習(xí)，遇到困難我們往往不是勇敢地迎上去，而是躲著走還找出種種理由來安慰自己，盡管也有萬丈雄心可卻怕苦，怕難，缺乏責任感和使命感，因此沒有恒心，沒有非把難關(guān)攻克的奮斗精神，我們一次次地逃避責任，也一次一次地遠離發(fā)展自我，完善自我的機會，我們一次次拒絕接受挑戰(zhàn)，也一次次與我成功失之交臂。我們沒有取得安金鵬那樣的成績，并不是因為我們比他差，真正的強者，懂得?與其詛咒黑，不如燃起蠟燭?的道理。一味地等，靠要只能使我們的人生變得暗淡，幻想和抱怨不能解決實際問題，能夠照亮我們?nèi)松缆飞弦磺泻诎档南灎T，唯有奮斗，只有不畏艱難人，才能得到這樣蠟燭，只有不辭辛勞的人，才能擁有真正光明的前途。

只要精神不滑坡，辦法總比困難多，像安金鵬那樣頑強拼搏，不懈努力，我們也能把前進道路上遇到一切苦難踩在腳下，在人生旅途中寫下壯麗詩篇。

（結(jié)束語）(趙旭)只有讀書，我們才懂得，在人間的悲歡離合中，什么是情深似海，什么是真愛無涯；只有讀書，我們才會知曉，怎樣讓一年年過去，讓現(xiàn)在與未來真真正正地攀爬出積極向上，果實豐碩的人生。在今年的?世界圖書與版權(quán)日?也就是四月二十三日，北京娛樂信報在網(wǎng)上公布了中國出版科學(xué)研究所于去年年底開始組織進行第四次?全國國民閱讀調(diào)查?的報告，結(jié)果是六年來，我國國民閱讀率持續(xù)走低。1999年首次調(diào)查發(fā)現(xiàn)國民的閱讀率(狹義，下同)為60.4%，2001年為54.2%，2003年為51.7%，而2005年為48.7%，首次低于50%。而美國每天給孩子讀書聽的家長，占美國所有家長的50%。也就是美國有一半的家長每天讀書給孩子聽。作為從事教育工作的我們，這些數(shù)字，怎能不引起我們的深思？

作為一名教師，讀書真的應(yīng)該是一種生活，正象我們的老師說的那樣，如果說筆是人手中的獨木橋，心靈走過它，可以不如遼闊，那么書就是一劑良藥，不僅可以醫(yī)愚，通神，更可以讓我們在每一寸滴答而過，匆匆而逝的時光里織補殘缺，獲求灼見，均衡心性，達致高遠。

朝陽小學(xué)《書韻飄香》——讀書的感悟教師論壇到此結(jié)束。謝謝大家！

第三篇：小學(xué)教師讀書感想感悟

小學(xué)教師讀書感想感悟

小學(xué)教師讀書感想感悟

書是知識的海洋，讀書對每個人來說都非常重要，它甚至可以影響人的一生。讀書能改變一個人的品德，提升一個人的思想，鑄造一個人的靈魂。通過讀書，讓我們學(xué)會了本領(lǐng)，掌握了技能，得以在這個世界上有了生存的資本，通過讀書，讓我們懂得了做人的道理，陶冶了情操。書是我們的良師益友。

讀書是一種享受;讀書是一種情懷。堅持讀書是教師最起碼的職業(yè)底線。尤其是處在這樣一個學(xué)習(xí)社會化的時代，只有讀書，才能不斷完善自己，提升人生品位，促進專業(yè)發(fā)展，超出“匠”的局限。

讀書，能夠促進教師的精神生長。

人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個在世界上忙碌不止的軀體。對于一個人來說，沒有比這更可悲的事情了。避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法唯有讀書。

書籍會使教師不再自甘平庸、俗不可耐。讀書，才能消除“職業(yè)倦怠”、生命衰微，使教師具有充實的靈魂和不斷生長的精神。書籍中，那些大師充滿生命激情和智慧的言語，超脫的情懷，會使我們變得特別開闊、靈動、開放、樂觀、曠達。一個對書籍敬而遠之的人，不管他怎樣刻意包裝，總是難以瀟灑起來的，惟有經(jīng)過書卷的浸潤，才有可能超越自我、發(fā)展自我。當我們獨處的時候，享受讀書的樂趣;當我們交往的時候享受讀書帶來的文雅和氣度;當我們創(chuàng)造教學(xué)生活和生命的時候享受讀書而獲得 的魅力。這時候，就會產(chǎn)生一種奇異的感覺：書中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”從某種意義上說，一個教育家的成長歷史，就是他的讀書的歷史。教師作為傳承文化的使者，必須伴隨著讀書而發(fā)展而超越自我。

讀書，能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧。讀書是課改的需要。新課程的實施，對教師的素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn)。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機械、墨守成規(guī)，很少變通，而是具有許多不確定性：多元智力和多元價值取向，決定了教學(xué)目標和結(jié)果的不確定性;個別化教學(xué)決定了教學(xué)對象的不確定性;綜合性的加大決定了教學(xué)內(nèi)容的不確定;師生共同探討新知決定了教學(xué)過程的不確定性;教師作為課程具有的自主性決定了教學(xué)方法的不確定性;……教學(xué)的多樣性、變動性決定了教師必須是個嫻熟而高超的教育教學(xué)設(shè)計者、決策者、支配者、智者、專業(yè)知識的發(fā)展者和創(chuàng)造者。

不讀書，就不知道當今教育觀念變化之大，教育形勢發(fā)展之快，也不知道自己的教學(xué)觀念落后到什么地步，自己過去的教學(xué)是多么可悲、可笑。只要一讀，就會有“柳暗花明又一村”的感覺，心里就會敞亮多了。

要讀教育改革的理論，讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，讀哲學(xué)，讀文學(xué)，讀歷史，讀科學(xué)……在與大師、優(yōu)秀教師的對話中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結(jié)合起來。

書讀多了，認識提高了，實踐也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的神奇。教育需要知識淵博的教師，教育要培養(yǎng)出智慧的人材，而只有知識淵博的教師才能培養(yǎng)出智慧的學(xué)生

讓書的精髓融入我們的生活、融入我們的生命，讓我們的生命之花開得更加絢麗多彩、富有活力，那就讓我們多

讀書吧。

第四篇：讀書的感悟論壇總結(jié)

讀書的感悟論壇總結(jié)

近年來，我校教師讀書活動不斷深入，主要體現(xiàn)在以下幾點：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加讀書活動

一個單位，領(lǐng)導(dǎo)是群眾的榜樣。群眾的表現(xiàn)如何，首先要看領(lǐng)導(dǎo)的樣子做得如何。在讀書活動中，我校幾位行政人員堅持為群眾帶好頭，樹好樣子。校長張慎厚同志認真學(xué)習(xí)教育專著，學(xué)習(xí)《帕夫雷什中學(xué)》一書，前后反復(fù)學(xué)習(xí)多遍，堅持寫讀書筆記。教導(dǎo)主任王憲祥帶頭學(xué)習(xí)《新課程教學(xué)100個怎么辦》，堅持用新的課程理念指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作。領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加讀書活動，使得自身的管理方法得到改進。過去，在學(xué)校管理上，常會出現(xiàn)管理不當、失誤的情況，對學(xué)校工作的開展產(chǎn)生不良影響，現(xiàn)在通過讀書，從有關(guān)學(xué)校管理專著中學(xué)到了不少行之有效的方法，使得學(xué)校管理工作得以順利開展。

二、全體教師積極投身讀書活動

要求教師素質(zhì)的不斷提升而不去讀書是不能實現(xiàn)的。我校教師在平時繁忙的的工作中，能擠出時間參加讀書活動。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，人人都已讀過多遍，并注意從中學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法，用以指導(dǎo)自己的實際工作。不少老師堅持讀教育教學(xué)專著，自己拿錢買或向別人借，主動訂閱教育教學(xué)雜志，堅持寫讀書筆記，平時經(jīng)常交流讀書體會。通過讀書，老師們開闊了視野，頭腦里注入了新鮮血液。在我校教師老齡化問題特別嚴重，平均年齡超過45歲，他們成長于特殊的年代，知識的結(jié)構(gòu)上存在著一定的問題，沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，教育孩子的方法陳舊、機械，嚴重制約著對新一代人的教育

培養(yǎng)，而現(xiàn)在，通過讀書，使得大家的專業(yè)素質(zhì)得到很大的提高，教育教學(xué)方面有了很大的改進。

三、努力為教師營造一個良好的讀書環(huán)境

一個偏遠的農(nóng)村學(xué)校，要讓教師能讀好書，必須具備一個良好的讀書環(huán)境。學(xué)校有一個圖書室，可里面的圖書，由于經(jīng)費等原因，很難找到一本本整齊的書籍，而可供教師借閱的書籍則更少。為此，我們想方設(shè)法，訂閱了一部分雜志，放到閱覽室供大家閱讀。但圖書問題一直不能解決，教師就自己買自己借。我們充分挖掘網(wǎng)上資源，讓教師到網(wǎng)上讀書，汲取營養(yǎng)。學(xué)校還積極創(chuàng)造機會，組織安排老師參加有關(guān)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，對學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教材，盡可能提供幫助。

不過，我們清醒地看到，教師讀書活動的開展，還有好多工作要做，還需進一步深入開展下去，要最大限度地讓教師讀好書，為事業(yè)的發(fā)展增添后勁。

第五篇：教師論壇-讀書感悟

讀《數(shù)學(xué)教師》有感

曹王三小

舒連國

我印象最深的一段話是“教學(xué)永遠都是不完美的藝術(shù)，但追求有魅力的教學(xué)，是所有老師的共同愿望。教學(xué)之道施展的主陣地是課堂，唯有聚焦課堂、激活課堂，才能回歸教育本身。教師要走向優(yōu)秀，教學(xué)是最重要的基本功。立足于備課，決戰(zhàn)與課堂，習(xí)慣于反思，是有智慧的教師的基本教學(xué)行為。”

蘇聯(lián)教育家加里寧曾說：“教師應(yīng)該首先精通他所教的學(xué)科，不懂得這一門學(xué)科或?qū)@一門學(xué)科知道得不是很好，那么他在教學(xué)上就不會有成績。”所以作為教師首先要精通所教的學(xué)科，了解本學(xué)科的前沿動態(tài)。在書中，天天學(xué)習(xí)，天天進步；終身學(xué)習(xí)，終身受益；自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展。教育科研并沒有我們想象的那么深奧難懂，我們完全可以從身邊的小事開始、從教學(xué)的細節(jié)做起。研究對象可以是我們的學(xué)生、班級乃至所教的年級、所在的學(xué)校；研究的內(nèi)容，可以是一次備課、一次講課、一次作業(yè)批改、一道題、一次測驗。教師的工作具有典型的實踐性，為了提升實踐和超越經(jīng)驗，目前最有效的方式是進行教學(xué)反思。

同時，作為教師要時時反思自己，把自己作為研究對象，研究自己的教育理念和教育實踐，反省自己的教育教學(xué)實踐，反省自己的教育觀、教育行為及教育效果，以便調(diào)整、改進和提升。教師反思的本質(zhì)是一種理解與實踐之間的對話，是二者之間相互溝通的橋梁。應(yīng)當指出的是，反思并非教師對教育教學(xué)工作進行一般意義上的思考和回顧，而是根據(jù)反思對象的不同，采取相應(yīng)的反思方法和策略，達到反思的目的。教師的反思能力是其專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素，更是名師素質(zhì)的重要組成部分。教師想要實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展，就必須提升自我反思能力，尤其是教學(xué)反思能力。教學(xué)反思是教學(xué)工作不可缺少的一個過程，更是名師成長的重要歷程。

一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學(xué)反思，就有可能成為名師。教學(xué)反思，是教學(xué)實踐中一個過程的結(jié)束，同時又是新的教學(xué)實踐的開始。只要我們對教學(xué)活動堅持不懈地進行反思，一定能不斷提高對教學(xué)的認識，發(fā)展教學(xué)實踐智慧，在“反思—實踐—反思”的螺旋式上升中，實現(xiàn)自己的專業(yè)成長。

在教學(xué)中，我也經(jīng)常反思自己：

第一，教育教學(xué)觀念的反思。本節(jié)課中我用了哪些新的教育觀念和理念，我現(xiàn)在需要什么樣的教育觀念；哪些是適合我的需要； 我以往的言論和行為體現(xiàn)了什么樣的教育觀念和教育價值；我應(yīng)該怎么做才能符合新理念的要求？。

第二，教師角色地位的反思。在本節(jié)課中，我在教育教學(xué)過程中只是充當了傳道、授業(yè)、解惑者，還是承擔起了知識的教授者、管理者、學(xué)生發(fā)展的促進者的角色；我在言行上是否體現(xiàn)出與學(xué)生的平等、合作與分享；我設(shè)計了什么樣的教育教學(xué)活動讓學(xué)生進行主動探究，而不是直接告訴他們現(xiàn)成的結(jié)論。

第三，教育教學(xué)知識內(nèi)容方面的反思：我傳授給學(xué)生的知識是否是準確無誤的；我向?qū)W生介紹的知識是否符合學(xué)生的需要；我是否使學(xué)生了解了知識的重點；我在課堂上是否非常熟練地把握知識的關(guān)聯(lián)點；我的知識儲備能否滿足學(xué)生旺盛的求知等等。

第四，教育教學(xué)活動組織與開展過程的反思：我習(xí)慣使用的教育教學(xué)手段是什么，這些方式方法的效果如何；我在某一個環(huán)節(jié)中 采用的方式方法的依據(jù)是什么；在遇到偶發(fā)事件時，我的處理方法是什么，效果如何，依據(jù)是什么；對整個教育教學(xué)過程整體感覺如何，同事、專家、學(xué)生等有何評價；自己最得意的環(huán)節(jié)是什么；我感到學(xué)生最感興趣、受益最大的是什么；我準備如何改進等。

其實，每位教師都期望成為優(yōu)秀教師，《數(shù)學(xué)教師》，就為我們展現(xiàn)了一條走向優(yōu)秀的道路。最大程度地發(fā)揮個人潛能，實現(xiàn)自己的追求和理想，獲得別人的尊重，贏得社會的認可。盡管優(yōu)秀之路艱辛而遙遠，但許多教師始終堅持探索，并留下了成長的足跡。只要踏踏實實地堅持下去，只要經(jīng)得起教育探索的艱辛，一路堅持不懈，平凡的教師也能一點點地走向優(yōu)秀，實現(xiàn)人生的價值和追求。