第一篇：2007年高考化學科總結

2007年高考化學科總結

2007年高考已落下帷幕，08年的高考復習又擺在了我們眼前，回首07年的高考和備考過程，感概良多。

一、2007年高考試卷特點

2007年廣東省普通高考化學科命題，嚴格執行化學考試大綱及其考試說明，遵循選拔性考試的規律與要求，以能力測試為主導，注重反映化學課程標準的整體要求，體現課程內容的多樣性和選擇性。試題以能力立意，考查考生對化學基礎知識、基本技能的掌握；以及分析、解決問題的能力和自主學習能力。試題注重理論聯系實際，引導學生關注與化學有關的科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀等方面的全面發展。通過對考生化學科學素養的全面考查，為高校選拔出具有學習潛能和創新精神的學生。

化學科試卷共六大題，29小題；其中選做題2題。必考內容涵蓋考綱考點95%；選考內容對考綱考點覆蓋率約60%。各專題考查內容比例符合考試說明要求，整卷閱讀量適中，以中等難度試題為主。

試題以能力立意為核心，注重對能力的全面考查；注重體現新課程的基礎性和綜合性特點；關注化學科學與STSE（科學、技術、社會、環境）的聯系；注重試題的一定開放性與探究性，著重考查學生提出假設與實驗設計能力。體現課程多樣性與選擇性的統一。

二、2007年高考成績統計和分析

在07年高考中我們學校化學科單科平均分101.82分，參加考試人數212人，最高分126，各分數段人數：130~120分數段共7人，120~110分數段共63人，110~100分數段共63人，100~90分數段共44人；90~80分數段共24人，80~70分數段共6人，70分以下共5人。

從成績分布看來，高分層分數不高，人數不多，中間分人數太多，無法向高分層分化。這其中的原因可能是學生答題不夠規范，造成失分嚴重所致。

三、2007年高考備考做法

回顧07年的備考過程，我們本著科學嚴謹的態度，多方學習，采取了全方位的復習策略。

1、復習模式：“系統分塊復習→專題指導→綜合模擬”的復習模式。在完成選修教材內容后，補充了一個化學計算專題講座后直接進入第一階段復習。

第一階段：系統分塊復習。從“化學基本概念和基本理論”→“元素及其化合物”→“有機化學”→“化學實驗”，“化學計算”穿插于其中復習。這樣可以全面系統地復習中學化學知識和技能，將教材中由于學生認知發展水平不同而割裂的系統知識在總復習中重新整合，找到各知識間的聯系，幫助學生構建起立體的、發散的、獨立的知識網絡體系。第二階段：專題指導。在系統復習的基礎上，根據大綱考綱要求和學生實際及命題趨勢，對影響全局性的知識（即高考熱點）進行專題指導,使學生所學知識得以深化和升華。如：化學實驗及方案設計，開放性試題研究等，在專項指導中針對性地講關鍵、講方法、講思路和技巧。第三階段：綜合模擬，規范指導。在上述基礎上進行高考綜合模擬，通過模擬高考練習達到“理解、準確、熟練、規范”。

2．組織備課組成員，認真學習07高考考試大綱，明確今年高考的命題意向和在新課改中對知識點、題型的變化，明確復習的重點和難點所在，明確需要強化訓練的得分點所在。

3．強化中學化學主干知識的教學，突出重點。

不管怎么變革，高考化學試題考查的重點內容必定都是化學的主干知識和

重點知識，復習過程不能回避常規題和傳統題。因此我們高三的化學復習起點一定要低，一定做到基本題不失分，但是又要清醒的知道作為新課程指揮棒的高考試題絕對不會允許過去那種“繁、難、偏、舊”試題的出現，所以，在訓練過程中也要注意新題型的題目的訓練，達到強化化學主干知識，培養能力的目的。

4．結合新課程理念，研究高考命題改革，做好應試的準備工作。

（1）適量增加情景題在試卷中的比例。對化學高考題來說，主干知識和重點知識常考常新，不變的是知識點，變化的只是情景。因此我們在教學中，要嘗試著不斷引入“新活”的材料作情景，激發學生學習的興趣和“活化”學生的知識。

（2）充分利用主觀題特點逐步加強對化學基本方法、化學思維過程的考查。化學基本方法的掌握與化學思維過程考查是化學試題注重能力的根本體現。

（3）加大實驗在平時紙筆測試中的分數比例，側重對實驗技能素質和基本實驗知識的考查，重點關注實驗與其它知識點的多重交叉、定性分析與定量計算結合點、化學現象與化學原理結合點。這是應對新高考試題變化的最有效、最可能的基本方法與手段。

4、強化訓練學生答題的準確性和規范性。對化學基本概念、化學用語要爭取準確無誤，會做的題爭取不失分，文字表達要規范簡要，能切中要點。做題需要適時總結，在復習過程中，“做題”是必不可少的，沒有一定量的訓練就不會有一定的熟練程度。但是一定要注意訓練的針對性、代表性、典型性和思考性，要善于進行總結，每做一題，要注意解決一類問題，從而提高復習的效率和復習的質量，做到事半功倍，切忌搞“題海”戰術。做適量經過精心挑選的、難度適中的、有助于深刻理解重點知識、培養思維能力和創新精神的題，總結解題的規律和方法，形成能力并逐漸提高，這是能夠做到也必須做到的，也是我們應對高考的根本策略。所以在平時的習題、測驗、模考中，對學生的書面表達能力都嚴格控制評分標準，讓學生親自去體驗得分的技巧和喜悅、失分的遺憾和教訓，并且在評講中加以指導和歸納、總結，而且在第二輪復習后期還設計專題有針對性的給學生總結各類題型的審題方法、思考方向、答題的切入點把握、答題技巧，提高解題的能力。

五、2007年高考化學科試題試題解讀后的反思：

面對2007年的廣東省化學高考試題，毫不諱言地說，我和許多高三老師一樣并不是很滿意。可能是大家對新課程后的第一次高考試題的期望值太高，對高考試題抱有一種不切實際的奢望或幻想。不過如果要我們靜下心思客觀評價，我認為今年的高考試題作為“新課程改革指揮棒”的嘗試，在大方向上是不容質疑的。通過對本校2007年高考化學成績的分析，我認為化學還有較大的提升空間。

1、把握主干知識，注重基礎知識，夯實雙基，同時加強原理的靈活應用，注重解題思路，及時歸納總結；加強思維能力的訓練，注重一題多解，培養發散思維能力；研究近幾年的高考試題，尤其是一些課改地區的高考試題，把握高考命題走向。密切聯系實際，關注與生產、生活及社會緊密聯系的問題。更要重視重要題型的研究，最起碼要讓學生知道有這類題型，了解解此類題的基本

方法。

2．抓住學科特點，強化實驗能力。實驗題的考查重點是設計和完成實驗的能力。復習重點是課本上的學生實驗和演示實驗。學生要注意常見儀器的規格與使用、常見物質的制備、基本實驗操作、物質的分離提純、多種基本操作的組合、實驗的安全性等。

3．注重學生的整體提高，不能只抓尖子，忽視大多數。因此，在選題上要照顧中等偏下的學生，千萬不能追求偏難怪，也不能貪多，一定要適量。

4、化學考試中，一些題型是歷年必考的。根據近幾年高考備考的經驗，在復習中，我們不僅要將書本上的知識一章一節的復習到位，也要針對這幾個重要的題型進行歸納總結，只有這樣我們才能在已有的基礎上更上一層樓。比如選擇題，這是取得高分的關鍵所在，選擇題得滿分是每一位同學的唯一目標，不管你現在的水平是高或是低。選擇題訓練時要把準確率放在第一位，努力培養好習慣，好節奏。做題不要快，審題要細致，四個選項一一弄懂，爭取少失分。平時訓練少用排除法，少猜答案。

5、重視并挖掘出能夠體現新課程理念的教材中的習題的導向作用。如魯科版化學I第25頁的“練習與活動”關于抗腫瘤藥物順鉑的習題，就是廣東省高考試題第13題進行物質組成、化合價等化學基礎知識考查的題源；讓學生感到比較棘手的實驗探究試題就可以在魯科版化學I第17頁“練習與活動”的“動手實驗”中找到原型。選擇題第6題選項D關于粗硅提純的知識可以在魯科版化學I第110頁“練習與活動”的第2題得到完整全面的補充。第22題對學生的自主學習能力與圖表處理能力可以在魯科版化學II第56頁的“本章自我評價”的第4題的解決中得到培養與提高。

總之，高考是高中學校和教師進行教育行為探索必須跨過的最重要的一道“坎”，路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索。

第二篇：高考政治學科總結

高考政治總結：把握命題方向 突出核心考點

一、把握命題方向

分析近近幾年的高考，可以發現政治試題有以下特點：突出重點，考查主干知識；試題形式多樣，常以生活中的典型事例、名言警句、漫畫等為背景進行命題，重視思維考查；緊扣熱點，注重知識運用。研究高考命題的特點和趨勢，為的是提高復習的針對性和目的性。

為此，政治復習時要依據《考試說明》自主梳理出主干知識，對主干知識要強化記憶，加深理解，做到微觀上記憶清晰，宏觀上脈絡清楚。同時，要抓住熱點與知識點的聯系，把握命題的切入點。

二、突出核心考點

政治復習特別是哲學復習，應對每個基本原理準確表述出來，使用術語要規范簡練，側重于方法論意義。對核心考點要按照專題進行重組，根據知識間的內在聯系，整體把握，做到融會貫通。應重點把握以下原理(世界觀和方法論)的簡潔表述。

唯物論(物質觀)：①世界是物質的，物質決定意識。②意識的能動作用。③規律的客觀性與普遍性，發揮主觀能動性和尊重客觀規律的關系。

認識論(實踐觀)：①實踐是認識的基礎，實踐決定認識。②真理的客觀性、具體性、條件性。③認識具有反復性、無限性和上升性，堅持在實踐中不斷追求真理。

辯證法：①聯系觀。聯系的普遍性、客觀性，堅持用聯系的觀點看問題；整體與部分的辯證關系。②發展觀。發展的實質，堅持用發展的觀點看問題；事物的發展是前進性和曲折性的統一；量變與質變的辯證關系。③矛盾觀。矛盾的普遍性；矛盾的特殊性；矛盾的普遍性和特殊性的辯證關系；主要矛盾和次要矛盾的辯證關系；矛盾的主要方面和次要方面的辯證關系；堅持兩點論和重點論相統一的認識方法。④辯證否定觀。辯證否定的實質；堅持辯證的否定觀，樹立創新意識。

歷史唯物主義：①歷史觀。社會存在和社會意識的關系；人民群眾是歷史的創造者。②價值觀。價值觀的導向作用；正確的價值判斷和價值選擇。③人生觀。人生價值的內涵、評價；人生價值的實現。

三、關注現實生活

哲學復習時要關注黨和政府的重大戰略決策，聯系內的重大科研成就、重大政治、經濟、文化問題等，將當年的時政熱點材料與教材中的相關理論掛鉤，既要抓住熱點與知識點的顯性聯系，又要善于發掘熱點與知識點的隱性聯系，并思考這些熱點問題，可以從哪些角度去設計問題，進而把握命題的切入點，實現熱點與學科知識的結合。

比如：運用物質與意識關系的原理，說明新中國成立以來，特別是改革開放以來，黨的方針政策的正確性；運用整體與部分辯證關系的原理，說明國家與民族自治地方的關系；運用聯系、發展、矛盾的觀點，分析堅持科學發展觀、加強節能減排等；運用矛盾特殊性的原理，說明以來來，黨和國家在不同時期，根據不同的實際情況，不時地調整方針政策；運用辯證的否定觀的知識，分析在推動社會主義文化大發展大繁榮的過程中，如何正確對待民族傳統文化和外來文化的問題；運用社會存在與社會意識的辯證關系等知識，分析中國特色社會主義理論的形成及其重大意義；運用人民群眾是歷史的創造者、正確價值觀的標準等知識，分析黨和政府改善民生的政策；運用價值觀、價值判斷和價值選擇、人生價值的知識，分析先進人物、模范人物的事跡等。

政治：匯總社會熱點，排出重大熱點關鍵詞

針對同學在復習中存在的薄弱環節，提出以下幾點建議：

1、學習時政。將前一年4月至第二年3月的社會熱點進行匯總，排出重大熱點的關鍵詞句。如以改革創新的精神加強黨的建設；深入學習科學發展觀，以解決影響和制約科學發展的突出問題為重點，把成功的經驗和有效做法運用到經常性工作中去；總結改革開放的經驗10條，推動經濟社會又好又快發展，促進社會和諧穩定；堅持人民代表大會制度，實行“同票同權”；加快轉變經濟發展方式，調整優化經濟結構；優先支持邊疆民族地區發展，反對民族分裂，維護祖國統一；抓住上海世博會契機，維護國家利益，促進世界和平與發展等。學會用所學的理論知識進行闡釋和說明，言之有理，論之有據。

2、回歸教材。對照考點，將書本的主干知識再次梳理，盡量形成網絡，從整體上把握知識體系。如《經濟生活》圍繞消費、生產、分配、交換四個部分，著重把握樹立正確的金錢觀、消費觀、投資觀、就業觀、勞動觀，理解價值規律的基本內容、我國的基本經濟制度、收入分配公平、財政作用、對外開放與獨立自主的關系；《政治生活》圍繞國家與公民的關系，理清人民民主專政與人民代表大會、公民的權利和義務、政府的職能和責任、黨的領導、人民當家作主和依法治國、民族政策與宗教政策、聯合國的宗旨和原則的內在聯系；《文化生活》圍繞弘揚民族精神，發展先進文化的中心思想，知道文化對人的影響，理解文化繼承與發展、樹立正確的榮辱觀，說明科學文化修養與思想道德修養的重要性；《生活與哲學》圍繞世界是什么，如何認識和改造世界的問題，理解馬克思主義中國化的重大理論成果和中國特色社會主義道路的選擇意義，分清唯物論與唯心論、辯證唯物主義與唯物辯證法，堅持辯證的否定觀，科學的合理的創造性的提出解決問題的方法、策略。

3、適度練習。首先應認真研讀《測試說明》上的“典型題示例”，弄清出題思路和答案編制以及賦分標準，了解綜合能力考查的方式、方法，熟練把握客觀性試題的答題技巧是“先看題干，再看題支，干支相聯，依干求支”，掌握主觀題解題的竅門是“句首理論在前，后要緊扣題意進行闡釋；重要理論在先，有關聯的理論點到為止；防止理論和實際相脫節；語言要有時代氣息，要簡明扼要；整卷層次要分明，有一定的邏輯性；書寫要工整，卷面要整潔。”在此基礎上，將近兩年的高考試卷，在規定的時間內做一做，找出不足之處，結合以往考試的薄弱環節，加強查漏補缺工作。

第三篇：化學科科技月活動總結

化學科科技月活動總結-廣雅實驗學校

時間過的飛快，化學科組織的化學興趣小組活動在5月29號的現場演示活動中拉下了帷幕，并且獲得了比較大的成功，在此就其中的幾點進行總結如下：

1.在時間安排方面，我們于四月份中旬開始在初一二級接受學生報名并進行了一定的篩選，保證了學生的數量，大概在20人/年級左右；在四月底開始便對學生進行了實驗的培訓，這樣就保證了學生有了大概一個月左右的時間進行實驗操作，獲得了基本的化學實驗知識并熟悉了基本的實驗操作。

2.在內容安排方面，此次給予學生準備的化學實驗都是針對學生特點經過了挑選的趣味性實驗，同時又結合了初三化學的學習了內容，既學到了基礎又提高了學生的興趣，例如其中一個實驗：“銅樹”與“銀樹”，由于該實驗現象非常直觀且外形漂亮，所以一開始學生都表現出了極大的興趣并且躍躍欲試，其實該實驗就是應用到了初三化學第八單元中的金屬一節內容，同時又讓學生學習到了化學反應的基本類型之一：置換反應。

3.關于“魅力化學”現場演示活動的總結：在5月29號我們舉行的現場演示活動中，我們具體安排了有8個趣味性實驗，具體有：水下公園、漂亮的“銅樹”“銀樹”、“人造雪景”、“想測測你的指紋嗎？”、會“踩水”的雞蛋、神奇的煙灰、發射火箭、紅色噴泉。在此次活動中，興趣小組的成員表現出來很高的積極性，從實驗的準備到現場演示場地的布置等方面給予了老師很大的幫助，在這過程了完全體現了學生的一種對科學的熱愛以及對學校活動的支持，應該說，沒有了學生的參與，我們的活動是沒可能獲得成功的。另一方面，盡管我們沒有在各年級做正式的書面通知具體活動時間，但我們將現場演示活動時間安排在第九節學生放學以后進行，并且由于活動成員之前在各班的宣傳工作做的比較充足，所以活動現場的氣氛還是比較熱烈的，很多學生慕名而來，且對我們所演示的實驗表現出來極大的興趣，其中“銅樹”“銀樹”、“想測測你的指紋嗎？”以及“紅色噴泉”項目最受學生們的歡迎，很多人圍了向演示的同學請教實驗的原理等。

4.不足之處：在我們的活動取得圓滿成功的同時，有很多的不足之處我們也不能忽略，例如：由于各種比賽或活動的時間沖突，有很多的學生缺席了我們的實驗培訓，這就造成了演示活動的時候在人員安排上的被動；另一方面，也許是我們的宣傳不夠，有部分學生在態度上還不夠珍惜與重視他們所參與的此次活動，出現比較散漫的現象等。

總體來說，我們的第一次科技活動在相關部門以及廣大教師的支持與配合下獲得了圓滿的成功，盡管有不足有遺憾，但這并不能遏制我們對科學的追求，期待在以后的活動中我們能夠吸取經驗教訓，獲得更大的進步。

魔棍下的猴變蛇

“下一個節目，魔棍之下猴變蛇，是由化學組張老師表演。”報幕員的話音剛落，臺下立刻響起了雷鳴般的掌聲。接著，年過半百的張老師信步走到講臺上來，只見他右手拿著個潔白如玉的工藝品小猴，左手拿一根二尺多長的細玻璃棒，讓觀眾看過之后，把猴子放在表演臺上。接著又用玻璃棒的一端輕輕地點了一下猴子的小腦袋，奇跡立刻出現了：頓時，小猴升煙起火，變成了一條婉蜒的淡黃色的長蛇，沖天而豎，擺出要襲擊宿敵的架勢，他的精采表演，令人感到驚奇。誠然，除了張老師的擱熟的技巧之外，一定還有什么訣竅。請大家動腦深思，他的訣竅在什么地方？

原來，這個小猴子是用一種叫做硫氰化汞的材料做成的。其方法是：取適量的硫氰化汞，少許的水，微量的膠水，再加一些蔗糖和硝酸鉀，把這些物質粘聚后，做成小猴，待干后便可表演。表演前，將小猴的頭部鉆一個小洞，然后滴進幾滴酒精。玻璃棒的一端事先蘸上一些濃硫酸和高錳酸鉀的混合液，因為高錳酸鉀具有氧化性，和濃硫酸混合后，具有強烈的氧化燃燒作用。所以，只要輕輕地點一下小猴子的頭部，酒精即燃，隨后整個猴子開始燃燒，因為含有硝酸鉀（硝酸鉀受熱時放出氧氣），所以燃燒的猛烈。由于硫氰化汞受熱時膨脹極大，于是，一條彎曲的談黃色的長“蛇”拔地而起。但是，當蛇形發生時，有一種難聞的氣味，注意不要把灰弄到嘴里。茶水—墨水—茶水

星期夭，曉明同學和爸爸在市工人文化宮看了一場魔術表演，其中有一個節目是：茶水變墨水，墨水變茶水。臺上的魔術師手里端著不滿一杯棕黃色的茶水，只見他用玻璃棒在茶水中攪動一下，大喊一聲“變，此時，茶水立刻變成了藍色的墨水。接著，這位魔術師又將玻璃棒的另一端在墨水杯里攪動一下，大喊一聲“變”，果然，剛剛變成的藍墨水又變成了原來的茶水了。多么奇妙的表演呀！曉明同學贊不絕口。但是他怎么也弄不清楚是怎樣變來變去的，請讀者幫助他把變的道理搞清楚。

原理：這是個非常有趣的化學反應。原來玻璃棒的一端事先蘸上綠礬（化學名稱叫硫酸亞鐵）粉未，另一端蘸上草酸晶體粉未。因為茶水里含有大量的單寧酸，當單寧酸遇到綠礬里的亞鐵離子后立刻生成單寧酸亞鐵，它的性質不穩定，很快被氧化生成單寧酸鐵的絡合物而呈藍黑色，從而使茶水變成了“墨水”。草酸具有還原性，將三價的鐵離子還原成兩價的亞鐵離子，因此，溶液的藍黑色又消失了，重新顯現出茶水的顏色。這種現象在人們生活中也是經常遇到的，當你用刀子切削尚未成熟的水果時，常常看到水果刀口處出現藍色，有人以為是刀子不潔凈所造成的。其實，這種情況同上述茶水變墨水是一樣的道理，就是刀子上的鐵和水果上的單寧酸發生化學反應的結果。

水下公園

小好奇同學，在慶祝“六一”國際兒童節的晚會上，表演了一個精彩的小節目——水下花園。表演開始了，在幾百雙急切而好奇的眼睛的注視下，只見小好奇在一個盛滿無色透明水溶液的玻璃缸中，投入了幾顆米粒大的不同顏色的小塊塊。不一會兒，在玻璃缸中竟出現了各種各樣的枝條來，縱橫交錯地伸長著，綠色的葉子越來越茂盛，鮮艷奪目的花兒也開放突起！一座根深葉茂、五光十色的水下花園，展現在觀眾的眼前。頓時掌聲四起，大家為小好奇的精采表演表示祝賀。一會兒他又咧開小嘴，指著這座水下花園解釋著。親愛的小讀者，你知道小好奇建造這座水下公園的秘密嗎？

原理：玻璃缸中原來盛的那種無色透明的液體不是水，而是一種叫做硅酸鈉的水溶液（人們稱為水玻璃）。投入的各種顏色的小顆粒，是幾種能溶解于水的有色鹽類的小晶體，它們是氯化亞鉆、硫酸銅、硫酸鐵、硫酸亞鐵、硫酸鋅、硫酸鎳等，這些小晶體與硅酸鈉發生化學反應，結果生成紫色的硅酸亞鉆、藍色的硅酸銅、紅棕色的硅酸鐵、淡綠色的硅酸亞鐵、深綠色的硅酸鎳、白色的硅酸鋅。這些小晶體和硅酸鈉的反應，是非常獨特而有趣的化學反應。當把這些小晶體投入到玻璃缸里后，它們的表面立刻生成一層不溶解于水的硅酸鹽薄膜，這層帶色的薄膜覆蓋在晶體的表面上）然而，這層薄膜有個非常奇特的脾氣，它只允許水分子通過，而把其他物質的分子拒之門外，當水分子進入這種薄膜之后，小晶體即被水溶解而生成濃度很高的鹽溶液于薄膜之中，由此而產生了很高的壓力，使薄膜鼓起直至破裂。膜內帶有顏色的鹽溶液流了出來，又和硅酸鈉反應，生成新的薄膜，水又向膜內滲透，薄膜又重新鼓起、破裂……如此循環下去6每循環一次，花的枝葉就新長出一段。這樣，只需片刻，就形成了枝葉繁茂花盛開的水下花園了。

清水—豆漿—清水

星期天，小化學迷莉莉給同院的小朋友表演一個小戲法，內容是清水變“豆漿”，“豆漿”變清水。只見莉莉拿著一個無色透明的瓶子，里面裝著大半瓶清水，然后用橡皮塞蓋好。接著對小觀眾說：“我可以把這瓶清水變成豆漿”，再把豆漿變成清水。”說完，只見她輕輕地搖晃一下瓶子，說聲“變”，立刻瓶子中的清水變成了乳白色的“豆漿”。莉莉告訴她的小伙伴說：“請注意，這豆漿只能看，不能喝！”接著又大喊一聲“變”，只見她用力將瓶子又搖蕩幾下，果然白色的“豆漿”又變成了清水。圍觀的小伙伴都感到莫名其妙。請大伙

猜猜，這位小化學迷的戲法是怎么變的？

原理：原來，莉莉事先將瓶里的清水中放入少量的明礬（化學名稱叫硫酸鉀鋁）。因為明礬溶解于水，所以瓶中仍然是無色透明的清水。當她第一次喊“變”的時候，由于她輕輕地搖晃一下瓶子，將粘在橡皮塞凹陷處的火堿片（化學名稱叫氫氧化鈉）的一小部分溶解在清水里。這時，火堿與明礬發生化學反應而生成乳白色的沉淀物氫氧化鋁，清水變成乳白色溶液，形如豆漿。反應如下：

2KA1(S04)2 + 6Na0H = 3Na2S04 + K2S04 + 2Al(OH)3（乳白色）

當莉莉第二次喊變的時候，她用力地搖蕩瓶子幾下，這時瓶中的液體又將橡皮塞中凹陷處的全部火堿片溶解掉，火堿和氫氧化鋁繼續發生化學反應，生成溶解于水的無色的偏鋁酸鈉，這就使白色“豆漿”又變為

清的了。反應如下：

Al(OH)3 + NaOH = NaAl02 + 2H20 莉莉變的這個小戲法，證明了鋁這種物質有著極為特殊的化學性質——既有金屬性又有非金屬性。

第四篇：2011年化學科總結

2010—2011學第一學期九年級化學學科工作總結

授課教師 ：尋建剛 2011-12-17 時間過的真快！轉眼間我已擔任九年級化學教學工作一學期了，現在我就把我本學期的教學工作總結一下。

九年級化學是初中最后一學年才開的一門新的學科。按理來說學生都在統一起跑線上，考試成績不會很差，但通過期中考試成績來看的話并不是十分理想。針對這種情況我主要采取了以下幾個方面的措施：

一、加強學習習慣的養成教育

九年級是畢業班，是學生人生的第一個轉折點，但是我發現好多同學學習習慣不好，早上到校不知道該干什么，要不就去聊天，要不就干別的，針對這種情況我首先強調學習的重要性，再監督他們早讀，使他們養成良好的學習習慣。

二、端正學習態度

由于九年級學生有的基礎太差覺的跟不上了，也就破罐子破摔，針對這種情況我就做他們的思想工作，給他們講我曾經教過的學生的事例。讓他們從現在就知道只要現在努力了即使將來中考沒有考好也沒有遺憾了。

為什么我在總結教學工作時一直在講習慣和態度，我認為教學方面下再多的工夫，想再多的辦法如果學生沒意識到學習的重要性的話付出再多也是白搭。所以在作好以上工作的前提下，我在具體的教學工作中采取了如下措施：

一、注重學生基礎知識的掌握

綜觀廣州市這幾年的中考題，可以看出非常注重學生的基礎知識，一般是源于教材又高于教材，在掌握基礎知識的前提下對知識可以靈活用運。

二、注重學生的分層訓練

九年級學生不是七、八年級的學生不能像教他們一樣要全盤抓，九年級必須要有的放矢的抓，針對不同層面的學生布置不同的作業，對學習基礎較好的學生提高要求。

三、注重學生多考多練

九年級學生要想出成績，就要讓他們多見題型。讓他們自己感受各知識點的分布和側重點。我一直強調考試不是目的，分數不是我想要的，我只是想讓他們掌握知識，靈活用運知識，不要自己騙自己。

我相信通過大家的共同努力我校的九年級學生在中考中一定會考出優異的成績！

第五篇：高考高三政治學科總結

高考高三政治學科總結

一、對今年高考山東文科綜合思想政治試題的評價

今年高考山東文科綜合思想政治試題，堅持能力立意，在命題的設問和形式上進行了有益的嘗試和創新，較好地體現了新課程的理念符合考試大綱和考試說明的要求。

1、堅持正確的價值導向，體現政治學科知識、能力、情感態度價值觀三位一體的教學目標要求。堅持體現黨和國家意志的社會價值導向，反映加強思想道德教育、民族精神教育和科學的世界觀、人生觀和價值觀教育的要求，如17、21、22、23、28、37、29題等都從不同的角度體現了上述要求。

2、圍繞主干知識，突出對相關基礎知識的考查。試題的設計注重對考生的基礎知識、基本技能、基本方法的考核，突出對學科主干知識的考核。在對基礎考核中滲透著各種能力考核要求，實現了基礎知識與能力考核的有機統一。如17題（收入分配），19題（格變動對生活的影響），21題（人民民主的廣泛性和真實性），23題（如何看待落后文化和腐朽文化），25題（哲學的基本問題），28題（民族精神、價值判斷與選擇）等，所考試題都是對課本主干知識的深化、擴展。

3、以能力考查為主導。新課程要求采用恰當方式培養學生的綜合能力。試題堅持能力立意，在考查學生對基礎知識、基本技能掌握程度的基礎上，注重考查了學生運用學科知識和方法分析、解決問題的能力。如學科內綜合題28題，在同一個主題背景下設置四個模塊的相關問題，且問題與問題之間邏輯嚴密，層層深入，彰顯了試題的綜合性。該題對考生能力的考查，主要是通過對事物整體結構功能的把握，對事物過程的分析，對知識的重組、整合和遷移來體現的。

4、以生活邏輯為主線，關注社會熱點，體現時代主題，體現人文關懷。試卷以人類所面臨和關心的現實或重大熱點問題為素材，突出科學發展、和諧發展、人文發展理念，通過試題引導考生關注社會、關注人與自然、關注國家經濟的繁榮和人民生活水平的提高。如36題的“世界的和平與發展”，37題的“人與自然的和諧關系”，17、18題“公民權益的保障、社會利益的分配”，28題“文化產業的發展”等。同時堅持貼近學生生活實際的原則，從“綠色手機文化創作傳播活動”到“《沂蒙》、《南下》等影視劇”，從“上海世博會”到“低碳生活”等，都是學生身邊的生活場景，體現了以人為本的課程理念。

5、試題滲透實踐性和開放性要求。如第36題，該題以2009年中國外交活動為背景，以“活躍在世界舞臺上的中國”為主題，要求考生根據要求寫一篇時政評論等。

總之，今年高考山東文科綜合思想政治試題是一份較高質量的試題。

二、今年高考政治學科復習總結

在高三復習中，我校主要從以下幾個方面入手

（一）、夯實基礎，確定復習的基本目標

我們高考復習中始終堅持“緊抓雙基不放松”。縱觀近幾年高考的命題原則和出題方向，可以看出高考越來越重視對基礎知識的考察，考察的重點就是對基礎知識全面扎實的掌握以及在此基礎上的靈活運用，但是其難度和深度并不太大。今年的高考政治試題，驗證了這一點。復習必須讓學生在全面扎實地掌握基礎知識的基礎上，進一步把這些具體知識的要點、重點串聯起來，做到系統化掌握。這一環節的突破既有利于學生記憶基礎知識，更有利于學生運用基礎知識。

1、對知識點的把握要“全”

就是要求學生全面地掌握《考試說明》所列考點的基本概念、基本觀點、基本原理等。只有如此，方能“以不變應萬變”。試題無論怎樣的新、奇、巧，終究“萬變不離其宗”，因此，復習過程中只能以《考試說明》為綱要，以課本為根本，打牢基礎，切忌根據自己的猜測隨意取舍。

2、對知識線的歸納要“清”

所謂知識線，就是把各知識點按一定的內在聯系串聯起來，形成基本線索。弄清各知識點的前因后果，來龍去脈；弄清知識點之間的邏輯結構，達到融會貫通，觸類旁通。否則，零散的識記肯定是不牢固的。即使知識點背得很熟，在解答具體問題時，由于信息庫的知識點沒有成線，處于零亂狀態，就會因某些疏漏而遺憾。

3、對知識面的輻射要“寬”

知識面是由許許多多的知識點和知識線有機聯系而形成的知識層面。即在點線復習的基礎上，把教材的內容按性質或特征分門別類，并在各個類別中劃分出若干層面，做到“縱橫”延伸和輻射。

（二）、明確方向，凸顯對學生能力的培養

1、明確學生的能力缺陷

學生在做題過程中，出現的問題是多方面的，但主要的問題在于：沒有深刻領悟考點的本質以及內在聯系；缺少解讀試題信息、準確描述問題的能力；抓不住關鍵詞，答案面面俱到，重點不突出；基礎知識掌握不牢，不能正確找準試題的方向與角度，導致概念和原理的運用錯誤。

2、找出解決問題的策略

⑴培養學生獲取和解讀信息的能力。

⑵培養學生抓關鍵詞的能力。

⑶培養學生針對不同題型的特點采取有效解題對策的能力。

3、培養學生關注熱點、理論聯系實際的能力

要培養學生的綜合能力和分析能力，最重要的是做到理論聯系實際。高考試題的題干均運用“新情景”編制，這就要求我們必須學會關注時政，關注國內外重大的典型事件。并學會運用所學的有關理論知識，分析社會生活的現實問題和自己成長中的實際問題，以提高對時事政治的敏感性。

總之，在過去一年的復習中，我們始終堅持以促進學生的發展為本，加強基礎知識的復習、基本能力的培養，增強學生對社會、學習、生活的熱情，培養學生的學習能力和生活能力。

三、對下一屆高三政治學科復習的建議

根據我校學情，我們的建議如下

（一）、今年9月至2011年2月。這一階段復習要努力調動學生的學習積極性，以基礎知識的落實和基本能力的培養為主，努力提高課堂復習效率。

1、這一階段的復習中教師要認真研究教學大綱和《考試說明》要求，引導學生將重點知識理解到位并熟練掌握，把課本的零散知識系統化，引導學生掌握教材的知識結構和各知識點之間的聯系，形成知識網絡，也便于學生在回答問題時能夠更好地進行發散思維。

2、教師要認真研究近幾年的高考題目，熟知各種題型的解題思路和學生失分的主要原因，在平時練習中滲透著對高考的分析和題型的講解，以培養學生分析問題和解決問題的能力。

3、具體操作上，我們采取復習基礎與練習鞏固相結合的辦法，對知識老師講解要詳略得當，學生要全面復習，突出重點難點。對重點和難點知識要采取不同的方式進行消化吸收和鞏固。在練習這個環節，要精選習題，練習要突出其針對性、代表性。對這些題目的講解要規范，對出錯多的題目要反復練習直至掌握。可以采取一課一練和單元測試等形式。

4、教師要加強分工合作和研究，以促使上述目標的達成。

（二）、2011年3月至2011年4月初。這段時間主要是進行各模塊的知識梳理，形成知識網絡。

1、針對前段復習情況，進行專題復習整理，查樓補缺，夯實基礎，尤其是對前段復習的知識要加強梳理，形成知識網絡。

2、對高考復習的重點和熱點問題進行針對性的歸納和總結，以重熱點材料為載體，精選綜合檢測題，突出訓練學生綜合分析和運用知識的能力。

（三）2011年4月中旬至5月中旬。這個階段主要是分析重點時政，關注一些熱點問題。

1、以這些材料為載體，通過分析、練習、講評等環節，進一步強化基礎和重點知識的復習，提高學生理論聯系實際的能力，分析和組織問題的能力。以“是什么、為什么、怎么做”為線索，多角度、多層次把握時政和基礎，做到二者有機結合。

2、加強調研，實現教師間的信息共享與有效合作。

3、根據學校安排，進行模擬訓練并搞好試卷講評。

（四）、2011年5月中旬至6月初。這個階段主要是回歸教材，鞏固重點，做好適應性訓練。同時對學生進行必要的學科應試心理的調適。

（以上安排若有不當之處，我們將及時進行調整。）