第一篇：化學(xué)科后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

化學(xué)科后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

漳江中學(xué)劉陽(yáng)

針對(duì)一少部分學(xué)習(xí)化學(xué)有困難的學(xué)生，根據(jù)他們的特點(diǎn)和本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特制定此轉(zhuǎn)化計(jì)劃：

一、輔導(dǎo)目標(biāo)

后進(jìn)生教育一直是教學(xué)教育中一個(gè)普遍而又重要的問(wèn)題，常常困擾著很多教師，甚至教師感到束手無(wú)策。但補(bǔ)差效果卻是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)不可忽視的方面。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，教師必須有意識(shí)地根據(jù)不同的情況采取多種方法進(jìn)行教育，不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進(jìn)教學(xué)方法，提高補(bǔ)差實(shí)效。

二、輔導(dǎo)思路

結(jié)合學(xué)校要求，嚴(yán)格把好后進(jìn)生輔導(dǎo)關(guān)，充分利用時(shí)間，合理協(xié)調(diào)好輔導(dǎo)時(shí)間，堅(jiān)持把面向全體，因材施教。注意對(duì)學(xué)困生的監(jiān)控，對(duì)各學(xué)困生逐步建立跟蹤檔案，及時(shí)了解、掌握學(xué)困生的信息，適時(shí)采取輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)差措施，努力使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

三、轉(zhuǎn)化措施

1、結(jié)合學(xué)校，認(rèn)真制訂轉(zhuǎn)化計(jì)劃。

2、精心準(zhǔn)備輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有詳實(shí)的輔導(dǎo)記錄，保證每次的輔導(dǎo)質(zhì)量，經(jīng)常交流輔導(dǎo)心得，共同提高。

3、定期對(duì)轉(zhuǎn)化的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生情況。

4、經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)與變化，取得家長(zhǎng)的支持和配合。

5、全面關(guān)心后進(jìn)生的思想、身體和心理，多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛護(hù)他們，多采用激勵(lì)的方法和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心

第二篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

要全面提高教學(xué)質(zhì)量，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就顯得尤為重要了。同時(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也是新課程理念之一——要關(guān)注每個(gè)學(xué)生發(fā)展的具體體現(xiàn)。鑒于以上兩方面的原因，本學(xué)期將從以下方面做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作：、1、了解后進(jìn)生并建立后進(jìn)生檔案。在開學(xué)初，通過(guò)于學(xué)生聊天，檢查假期作業(yè)完成情況，看課堂表現(xiàn)，聽同學(xué)的評(píng)價(jià)等方式摸清班上學(xué)生的學(xué)科底細(xì)，看看哪些學(xué)生的成績(jī)處于及格線甚至是低分線一下，從而確定需要花大力氣轉(zhuǎn)化的學(xué)生名單。隨后再細(xì)致地了解這些學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、交友情況、家庭情況以及導(dǎo)致落后的主要原因等，并一一做好記錄，建立后進(jìn)生個(gè)人檔案。

2、提升后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)其進(jìn)取心。課余時(shí)間與后進(jìn)生多溝通多交流，多觀察多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多利用這些閃光點(diǎn)來(lái)驅(qū)散他們以往在學(xué)習(xí)上留下的陰影。與他們一起制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并相信他們一定能夠達(dá)到。課堂上盡可能多的給后進(jìn)生展示的機(jī)會(huì)，無(wú)論是演板、發(fā)言、輔導(dǎo)還是學(xué)情反饋都絕不忽視這個(gè)群體，都要讓后進(jìn)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛并不比老師對(duì)其他學(xué)生的關(guān)愛少，甚至有過(guò)之而無(wú)比及。

3、區(qū)別對(duì)待后進(jìn)生的作業(yè)和試卷。布置作業(yè)時(shí)降低后進(jìn)生的難度和要求，豐富后進(jìn)生的作業(yè)形式，使后進(jìn)生樂(lè)于做并通過(guò)努力能做好。盡量面改后進(jìn)生的作業(yè)和試卷，使后進(jìn)生出現(xiàn)的問(wèn)題能夠及時(shí)得到糾正。

4、組織形式多樣的比賽并配以相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施讓后進(jìn)生獲得最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5、充分發(fā)揮班集體尤其是小助手的力量來(lái)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。課堂上小組之間“兵教兵”，課余時(shí)間小助手輪流輔導(dǎo)后進(jìn)生背誦、計(jì)算、做練習(xí)冊(cè)等，使整個(gè)班集體成為一個(gè)最強(qiáng)大的老師來(lái)讓那些掉隊(duì)的學(xué)生重新回到大部隊(duì)中。

不過(guò)再好的方法莫過(guò)于付之行動(dòng)，并持之以恒地做下去。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就猶如想看到彩虹一樣，總是要先經(jīng)歷風(fēng)雨的。

第三篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

時(shí)靜 本學(xué)期，我承擔(dān)的是五年級(jí)（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，這個(gè)班共有學(xué)生46名，其中學(xué)困生7名，姜紅軍、于越洋、王晶、馮飛燕等

一、指導(dǎo)思想：

以新課程促進(jìn)課程改革，全面改進(jìn)教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生技能，讓學(xué)生全面發(fā)展,照顧學(xué)生的全體,提優(yōu)補(bǔ)差,使班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)技能和思維均衡發(fā)展,為創(chuàng)造和諧班級(jí)而努力。

二、學(xué)情分析：

本年級(jí)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高，數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較

好，但是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績(jī)不好。主要有下列同學(xué)：丁峻濤、張雅倩、張正等幾位同學(xué)，教師必須更加努力，必須樹信心，爭(zhēng)取時(shí)間，采取一定的措施來(lái)幫助他們改正學(xué)習(xí)態(tài)度，講究學(xué)習(xí)方法，快步提高成績(jī)。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

1、加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解，樹立正確的教育觀。

2、以心理健康教育為切入點(diǎn)，努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子。

3、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性。

4、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。

四、輔導(dǎo)措施：

1、認(rèn)真研究學(xué)情，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，輔導(dǎo)做到心中有數(shù)，有的放矢。

2、積極學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，耐心細(xì)致的引導(dǎo)他們，了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，因人施教。

3、實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)缺工作，采用結(jié)對(duì)子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)

3、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)采取不救措施，作業(yè)采用面批形式為主。

4、愛護(hù)學(xué)生，突現(xiàn)學(xué)生的主體作用，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，以引導(dǎo)為主。

四、轉(zhuǎn)化方式

1、以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)學(xué)困生

學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)困生，觀察他們的言行，舉止，認(rèn)識(shí)他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長(zhǎng)長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系，翻閱資料料，上網(wǎng)查詢，請(qǐng)教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的信息。

2、從學(xué)困生身上分析原因，針對(duì)具體情況開展工作

根據(jù)我上學(xué)期對(duì)本班學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這7名學(xué)困生當(dāng)中.有兩名同學(xué)的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時(shí)完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯(cuò)誤較多。經(jīng)過(guò)我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)樗麄兊母改该刻於己苊ΓS的父母忙于工作，鄭燕龍的父母忙于生意，在家里，很少花時(shí)間去過(guò)問(wèn)子女的學(xué)習(xí)，也很

少有時(shí)間來(lái)學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外幾名學(xué)生，他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:

（1）認(rèn)真開導(dǎo)，積極教育，幫助他們建立自信心。

“自信是成功的開始”，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定；二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中認(rèn)識(shí)自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過(guò)這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了精神動(dòng)力。

（2）充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。

對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長(zhǎng)溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系。如鄭燕龍.隋福林.王偉.張金龍。當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng)，一同分享其中的快樂(lè)，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢問(wèn)他們的家長(zhǎng)，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。

（3）成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充。通過(guò)“一幫一”活動(dòng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ)，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。

對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對(duì)癥下藥，耐心、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國(guó)的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來(lái)。只要我們努力，“頑石”也會(huì)雕琢成“珍品”。

第四篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生幫扶計(jì)劃

中心學(xué)校唐關(guān)瓊

一、輔導(dǎo)思想

為了落實(shí)好教學(xué)工作讓語(yǔ)文成績(jī)大面積豐收，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

二、調(diào)查時(shí)間2011年9月-------2011年10月

三、學(xué)困生形成原因情況分析

1、學(xué)困生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)監(jiān)管不

利。(如：吳志洋同學(xué)，家長(zhǎng)從不過(guò)問(wèn)該生的學(xué)習(xí)情況。)

2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)缺少有效的方法，他們自己放松要求。

3、學(xué)困生形成的社會(huì)原因人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂(lè)主義、讀書無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的 道路。(有些學(xué)生騙 小學(xué)六年級(jí)全科目課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)家長(zhǎng)以學(xué)校買資料為由獲得金錢)

4、其它智力因素不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。

四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛心、耐心。

4、教師不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生

有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。

5、教師在教學(xué)過(guò)程中必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

6、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。

7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。

8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：

①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么?教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。②教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱臵起來(lái)，臵之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題。

③布臵作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，從數(shù)量上照顧，

第五篇：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生計(jì)劃

五年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

五年級(jí)一班魏健

一、基本情況

由于多種先天因素的影響和后天因素的制約，學(xué)生個(gè)體存在和很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會(huì)交際能力的強(qiáng)弱等。學(xué)生在各個(gè)方面存在著各自的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中也同樣存在著這樣的現(xiàn)象，因此我們老師就需要去幫助那些那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。我班大多數(shù)學(xué)生勤奮好學(xué)，認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)。但少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)不踏實(shí)，上課不能認(rèn)真聽講，后進(jìn)生之所以落后，主要原因有3種：（1）基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不努力，作業(yè)不認(rèn)真，如：。（2）理解接受能力緩慢，學(xué)習(xí)不努力：。（3）理解接受能力較快，學(xué)習(xí)不努力，如：等。

二、指導(dǎo)思想

幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)和基本能力。

三、制定目標(biāo)：

能按照老師的要求做好，成績(jī)有一定的提高。從成績(jī)和心理上走出后進(jìn)學(xué)生的行列，成為中等學(xué)生。

四、主要措施：

l．從心理上和行動(dòng)上多給后進(jìn)學(xué)生以關(guān)愛。

2、開展“手拉手，優(yōu)幫差”活動(dòng)。

老師輔導(dǎo)，優(yōu)等生幫助。優(yōu)等生和后進(jìn)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，這些小組開展比賽，看一看誰(shuí)幫的學(xué)生進(jìn)步大。并對(duì)結(jié)對(duì)子幫扶效果明顯的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。

3、課堂上，多給后進(jìn)生答題的機(jī)會(huì)。

課上，老師要酌情處理，容易的題找一些后進(jìn)生回答，答對(duì)了及時(shí)表?yè)P(yáng)。較難的題找優(yōu)秀的學(xué)生回答，再找后進(jìn)生進(jìn)行重復(fù)回答，使后進(jìn)生也迅速掌握知識(shí)，同時(shí)也鼓勵(lì)他們今后要努力，對(duì)表現(xiàn)出色的后進(jìn)生要適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

4、課下對(duì)后進(jìn)生“開小灶”。

布置作業(yè)要針對(duì)情況，不同程度地給他們布置作業(yè)，數(shù)量和難度適宜，要講究“實(shí)效”。課余時(shí)間，酌情給他們布置一些少而精當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，完成后，再重點(diǎn)輔導(dǎo)。

5、及時(shí)測(cè)驗(yàn)。

經(jīng)常對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行“小測(cè)驗(yàn)”，及時(shí)了解情況，同時(shí)也及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，找出不足進(jìn)行改進(jìn)。

6、抓準(zhǔn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。

抓住后進(jìn)生的脈搏，抓住有利時(shí)機(jī)，實(shí)施表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)等措施，讓后進(jìn)生永遠(yuǎn)感覺(jué)自己在進(jìn)步，感受到成功的喜悅，對(duì)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)充滿信心。

7、抓有利時(shí)機(jī)，及時(shí)取得家長(zhǎng)的配合。

相信，通過(guò)師生的努力，我班的后進(jìn)生一定會(huì)穩(wěn)步前進(jìn)，再躍上一個(gè)新臺(tái)階，走出“后進(jìn)生”的行列。