第一篇：心得體會-蔡其全

通過學習“學習材料”的心得體會-------蔡其全

通過學習“學習材料”，使我進一步加深了對中國共產黨的認識：中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心，中國共產黨代表了中國先進生產力的發展要求，代表了中國先進文化的前進方向，代表了中國最廣大人民的根本利益。通過學習，我深深地認識到：作為一名中國共產黨黨員，應該始終保持共產黨員的先進性，在各項工作中起好先鋒模范作用，解放思想、開拓進取、與時俱進、忘我工作，做黨員的先進、群眾的表率。決心從以下方面做起。

一、加強思想作風建設，當好解放思想、開拓創新的表率。勇于打破陳舊思維定式和落后觀念束縛，積極創新，大膽實踐，用發展和戰略的眼光謀劃思路，用辯證和科學的態度部署工作，用創新和進取的精神破解難題，不斷開創各項工作的新局面。

二、加強學風建設，當好勤學善思、學以致用的表率。切實增強學習意識，牢固樹立終身學習理念，自覺把學習作為一種生活態度、一種工作責任、一種精神追求。積極參加政治學習和組織生活，做到學習、工作雙促進、兩不誤。努力提高自身的政治理論素養，在政治、思想、行動上始終與黨中央保持一致，加強自身的政治理論、道德修養，培養高層次的道德感、責任感。

三、加強工作作風建設，當好求真務實、嚴格執行的表率。每名黨員不僅要想干事、能干事，更要干成事、干好事。對待工作要高站位、高標準、高起點，不僅要“做得對”，還要“做得好”，不僅要“過得去”，還要“過得硬”。嚴格要求自己，以強烈的事業心、責任感工作，作為黨員，我的各項工作都以身作則。

四、加強領導作風建設，當好關心員工、聯系群眾的表率。始終保持密切聯系群眾的優良作風，把維護好、實現好、發展好員工群眾的根本利益作為一切工作的出發點和落腳點，經常深入基層扎實調研，認真傾聽呼聲，及時了解訴求，全力以赴推動解決。

五、加強生活作風建設，當好廉潔自律、形象優良的表率。牢固樹立正確的事業觀、價值觀、政績觀，自覺保持艱苦奮斗、勤儉節約的優良作風，持正守白，淡泊名利，真正把主要心思和精力放在推動事業、謀劃工作和為民謀利上，做一名讓組織放心、讓員工信賴、讓群眾擁護的好干部。

通過學習，我深感作為一名共產黨員是無尚光榮的，必須做到緊密聯系實際，把握時代脈搏，解放思想，實事求是，不斷創新。我們相信中國人民在中國共產黨的領導下，努力建設社會主義現代化，經過我們全國各族人民的共同能力，奮勇拼搏，一定能不斷創造出更美好、更燦爛的明天。

第二篇：蔡全立教師工作總結

新教師工作總結

轉眼之間，成為教師已經有一年的時間了，在這短暫的一年里，雖說不盡如人意，但是還是有了一定的收獲和進步。

一、教學方面

作為一名專業課新教師，一年的時間里，是否有所成長，我認為關鍵是要看這個人在教學方面是否有所進步。

1.教育觀念。從小學直至大學畢業，我所接觸到的教育都是理論教育，也就是說，我以前一直認為一切知識，在理論層次上講，是完全可以準確無誤地向學生傳達的，沒有必要來借助實際操作來讓學生作直觀感觸。可是來到交校之后，我所接觸到的學生，讓我認識到，并不是所有的知識都可以通過理論講解就可以很好地傳遞的，也不是所有的知識都可以僅通過理論講解就可以很好地掌握的，還有就是并非所有的學生都適合理論教學的。我分析了一下當前職業學校中學生的狀況：職業學校的學生多數普通教育中表現并不理想的學生，他們或者是厭惡普通教育的純理論教育模式，或者是理論教育中學習真的很吃力的學生，還有少數學生是想通對某門技術非常感興趣而放棄了普通教育。當然，也有少數學生是因為家庭經濟原因而想通過職業學校的學習能夠找到一門工作。通過課堂情況及自析，我認為，理論教育固然必不可少，但是如若控制不當，內容過多，對中職生來說，卻會起到不好的效果，因為他們中大多數已經在普通教育時已不適應這種模式了。而且，平時對理論學習不感興趣的學生，往往對動手操作很感興趣。興趣是一切學習的最好導師，這一點從實操課的課堂情況就很容易看得出來，所以到后來，我就將理論教學的分量適當縮減，增加實操教學的比重，這樣更符合職業教育的實際需求。

我逐漸認識到，職業教育之所以為職業教育，其根本就在于其與普通教育的培養方向不同。職業教育要求培養出來的學生要具備一門技術，職業教育培養的是一線的技術人員或基層管理人員，所以在職業教育過程中，理論教學與實操教學要雙管齊下，不能有所偏倚，即“兩手都要抓，兩手都要硬”。

2.教學方法。剛開始上課時，根本沒有教學方法的概念，一上臺就開始說，只顧自個說，不管臺下的學生是否有反應，是否接受，可想而知，一天的課下來，我自個兒說得吐沫都快干了，而學生卻仍似懂非懂，一灘漿糊，有的甚至早就找周公聊天去了，后來通過向其他老師請教及自己琢磨，我才知道，原來上課也是要講方法、講技巧的。于是我就試著改變上課方式，先是在上課時有意識地提問學生，以集中學生的注意力，后來便預留一些簡單的章節，讓學生以小組形式合作備課，并選出一人來為班上其他同學授課，課后再由我做補充和總結。這樣，備課與授課的學生通過自身學習，對課程內容有了較深的理解和印象，而對于臺下聽課的學生呢，看到自己的同學在講課，就有了興趣，而且同齡人在相互傳達信息時應該更少有誤差，再后來，我就試著將全班學生分為工作組的形式，讓他們相互協作來完成課程任務。

3.教具應用。其實我個人認為，職業技術院校相對于普通中學的一大優勢就是教具資源豐富，其實這也是職業教學的實際需求。之前我上學過程中，所見過的教具無非是些三角板、量角器等。新奇一些的也不過是吸管、卡尺等。即使在大學里面，接觸的教具也不過是鋼鋸、錘子、扳手等。較大型一點的有砂輪切割機，或者是手動絞板。到了交校之后，我才知道，什么才是真正的教具。但一開始，并不習慣在上理論課的使用，總是要等到上實操的時候再用這樣致使理論與實操人為地分割開來，沒有很好的結合在一起，學生理解理論時不能及時借助實物教具來理解，后來經其他老師提醒，我才逐漸地有意識地將實物教具應用到理論教學中，邊講解理論，邊通過實物教具演示，使學生對理論知識有一個直觀的印象。現在發現這種教具的應用方式會有較好的教學效果。

同時，在任教的一年中，我也有意識地將所學的多媒體技術應用于教學中，有時理論部分涉及到的內容沒辦法通過實物教具展示時，同時為了能清晰地向學生傳授相關知識，這個時候就會應用到多媒體技術，可以通過圖片展示、視頻展示等來實現教學目標。

二、班主任工作

去年剛一過來就被“班主任”了，不過還好，接手的是一個高中班，整體素質較高，相對于初中班來說，性格較成熟。即使如此，剛接手時，還是手忙腳亂的，因為人生第一次管理這么多人。開始時，凡事都親力親為，整天跑上跑下、跑來跑去，忙得好似無頭蒼蠅，但整體效果，卻不盡人意，班級沒有凝聚力，管理起來很吃力。

后來經其他老師指點，才意識到做班主任不必任何事都親力親為，如果把大量的時間都在班級管理上的話，那么勢必會影響到正常的教學工作，因為我是一名專業課教師，主業是專業課教學，副業才是班主任工作。教學教不好，班主任工作做得再好，都算不上一名真正意義上的教師。所以為了做好班主任工作，同時又不影響專業課教學，就必須要建立得力的班干組織，只有建立班干組織才能通過管理少數幾個人就可以達到管好整個班級的效果，實事求是，管好6、7個人確實要比管好六七十個人要容易得多。

有了這樣的意識，很快我就建立了自己的班干組織，并且與之相適應的又迅速制定了班級的規章制度，昭示全班，因為再好的班委組織，都需要一套合理完善的規章制度作為執行班級管理的依據。在班級管理中，我意識到班規執行力度的重要性，因為班規制定出來而不能得到有力的執行的話，那么它很快就會成為墻上的一紙空文，所以我在培訓班干部的時候就著重強調了執行力度的重要性，即要做到“規必施，施必果”。

但學生畢竟是人，最需要的是人性化管理，所以，我會經常地找學生談心，了解學生的家庭情況、學生自身的情況、學生對他人的看法，了解學生對班級的看法及對我的看法。對學生有了綜合的了解之后，我就有針對性地引導、教育，取得了較好的效果。到現在為止，班主任工作做得還算可以，基本能夠達到學校的要求，經常獲得“月度優秀班主任”稱號。

三、其他工作

在積極完成專業教學工作及班主任工作的同時，我還參加了校企合作專題項目——與深圳燃氣龍崗分公司合作開發培訓包的項目。在該項目中，我主要負責《班組長培訓》部分章節的編寫及該分項的課件制作。編寫的過程中需要搜集很多企業資料，在搜集這些資料的過程中，我對企業有了更深層次的了解，對企業實際需求也有了更直觀的認識，這有利于我以后教學工作中課程內容針對性的加強，而不至于所講的內容與工作實際有太大脫節。

不知是時間過得太快，還是自己沒有充分利用寶貴的時間，我總是感覺自己工作中還有很多不足，還有很多東西要學，以后時間里能夠有更好的表現，做一名合格的教師。

燃氣工程科

蔡全立

第三篇：蔡林森心得體會 文檔

《教學革命——蔡林森與先學后教》讀后感

暑假里，我認真研讀了蔡林森的《教學革命——蔡林森與先學后教》后，感受頗深。在教學上，蔡林森校長創造“先學后教，當堂訓練”的教學方法，在提出“明確學習目標；學生根據自學要求自學，教師巡視發現問題；學生匯報自學結果；教師指導學生討論；學生完成作業，教師當場批改”的一種教學方法。

在這本書中，作者并不是用大道理來說話，而是用大量的事實和案例告訴我們：讓學生走在教的前頭，讓學生先探索，先體驗，積累經驗，發現問題，產生障礙，然后帶著問題去學習，把學生一開始就置于學習的主體地位，而且成為“后教”的依據及重點。葉圣陶先生曾經說過：“教科書上的知識是有限的，所以我們要鼓勵孩子們自己學習，在課堂之外學習”。因此，“先學后教”不僅是一個先后次序的問題，更是突顯和落實教學核心的問題。無疑這是正確的，是科學的，是先進的。有利于培養學生良好的學習習慣，有利于提高課堂教學效率，它充分發揮了學生的主體地位。

“先學后教，當堂訓練”，簡簡單單的幾個字，其中蘊含的卻是先進的教學理念：“教師的責任不在教，而在教學生學”；“先學后教，以教導學，以學促教”，才能取得最佳的教學效果。對課堂結構的每個步驟的操作，每個步驟要達到的目的，每個步驟所蘊含的意義及高效完成每個步驟應注意的事項，都熟透于心，時間把握得恰到好處。課堂上，教師們已經退居二線，教師就像“引橋”、“路標”一樣將學生引向自學的“高速公路”。這種模式充分體現了讓學生“自主、自

律、自助、自動”的學習精神，它讓學生獲得的是能力，是習慣，是自信，是樂趣，是自立。

“先學后教，當堂訓練”的教學方法已經為我們提供了減負與提質并行的軌道。這種教學法喚醒每個學生的自我改變、主動發展的意識，能夠解放每個學生內在的求知欲、學習力量，極大地調動學生的學習積極性。同學們成了學習的主人，都有了責任感，都能像競賽那樣緊張地看書、練習、更正、討論，最后又像競賽那樣當堂完成作業。這樣課堂上有靜有動，靜中有動，學習效率就特別高。運用這種教學方法，能夠及時準確地反饋信息，能夠達到堂堂清，能夠“培尖”“補差”。運用“先學后教，當堂訓練”不僅能使學生逐步學會學習，達到不教，還能大面積地提高教學質量，充分發揮了課堂的有效性，并做到了課前不預習，課后沒作業的學生課業減負。

當然，不能生搬硬套地使用先學后教的課堂教學模式。總之采用先學后教的模式，課型是動態的，學生的思維呈運動狀，知識、技能和能力呈積極狀。人人有練的機會，學得主動，學得輕松，兩極分化的現象得到了有效的控制，教學收到良好的效果。

讀完這本書后，我明白了：作為教師，我們的任務不光是教給學生知識，更多的是教給學生學習方法，是讓學生終身受益。在今后的課堂教學中，我們要學會根據教學內容的不同要求，正確地把握教材，精心的設計課堂的教學過程。充分的相信學生，以學生為中心，對教材中一些學生能看得懂的知識，不作過多反復累贅的講解，采用讓學生自學探討、自行實踐；對于一些重要的知識或難以理解的內容，則

圍繞這些基礎知識設計問題讓學生展開討論，甚至爭論，從而達到讓學生掌握這些基礎知識的目的。變講為導，引導學生發現問題，解決問題；引導學生自我探究，尋找規律；引導學生感悟理解知識，體會知識的邏輯和應用性；引導學生積累，拓展學生的思維，培養創新能力。

第四篇：蔡心得體會

站在新起跑線

走得更遠

——赴武隆實驗小學學習心得體會

蔡仕珍

2011年10月9日，我有幸前往武隆實驗小學聽課學習。轉了兩次車，終于看到聲名遠揚的武隆小學。街上車輛川流不息，但沒有煙塵鋪面的感覺，反而倍感清新。通過一個周的學習，我覺得收獲很多，下面談一談感受：

一、書香濃濃的校園

武隆縣實驗小學規模比較大，形成了較為特色的校園文化。每天早上，少先隊員批著綬帶、在文明崗上列隊問好，一聲親切的問候，一個標準的隊禮，讓同伴覺得親熱，讓家長覺得有禮有節，自然止住了送孩子進校園的腳步；有值周領導、保衛值勤，通過這個窗口展示了武隆實驗小學的文明形象；一組黑板報組成的文化墻、有大型的標語、壁畫、雕塑等顯出儒雅書氣、悠悠詩韻；雄偉的建筑、精巧的布局配以奇樹、香花、綠草，顯示了實小人坦蕩的襟懷和獨特的審美情趣。學生養成了讀書的好習慣，校園里書聲瑯瑯，文化氛圍特別濃厚。

學校管理文明，師生行為文明，教職工精神飽滿、溫文而雅，學生聰明活潑，說一口流利的普通話，見到師長主動問好，顯得特別有禮貌。無論是教師還是學生，在校園里腳步輕輕，在餐廳就餐時，也聽不到高聲喧嘩，看不到坐上吃剩下的食物殘羹??綠化美化與建筑區域高度和諧；標語、壁畫、藝術品充滿溫馨和魅力。

二、敬業、富于創造性的教師

雖說現代教育技術進入我們的課堂，最大限度地豐富了教學資源，我們新時代的教師不可完全使用傳統的板書教學，也不能全部依賴多媒體技術，那樣教師就只是簡單的“放映員”。武隆實小的教師不僅主動學習先進的計算機技術，輔助教學，同時讓“三字一畫”教學基本功常抓常新。教科處李主任的辦公桌上堆滿了教師們上交的書法作品和美術作品，李主任在逐一地翻閱；每個教職工小家庭內布置得溫馨整潔，老師們心無旁騖地練習書法、制作課件，完善教案，撰寫反思，沒有家長里短，更沒有蜚短流長，除了改作業時筆尖劃過作業本時的沙沙聲，制作課件敲擊鍵盤的聲音，就只能看見教師制作教具、練硬筆書法、軟筆書法，畫簡筆畫，師徒結對寫教師成長計劃、推敲教學設計的身影了。教師以強帶弱，互幫互助，協作共享，提升促優??氤氳在濃濃的書香中，我們的心靈都在不知不覺中得以凈化。

三、課堂：堅守語文陣地，牢抓語文精神。

在武隆學習期間聆聽了八位老師的課，從一年級到四年級，從語文課堂到書法課堂，我看到了實小八個不同風格的老師，幾種不同的的課型，讓我受益匪淺。讓學生做課堂的主人，在教學環節的設計上處處考慮到學生的學情，貼近學生的生活實際，在自主學習的同時不忘探究。四年級黃老師執教《去年的樹》，三年級兩個陳老師分別執教了《秋天的雨》、《風箏》等精讀課文，肖老師和雷老師又分別帶我走進了略讀課文和口語交際課堂，我想用一句話來形容這些語文課——堅守語文陣地，牢抓語文精神。

著名教育家葉圣陶先生說：“美文需美讀。” 朱熹也曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段.實小的老師們教學，正是以“讀”為教學主線并落實教學重點的。在讀通課文上，舍得花時間；在讀準字音上，舍得下功夫。《語文課程標準》明確指出：“小學從一年級開始，就應該學習用標準的普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”朗讀已成語文課堂上必不可少的教學手段。在這些課堂上，老師能引導、組織學生運用多種形式充分地讀，把“讀”貫穿于整個教學過程中，通過自由讀、指名讀、默讀、配樂讀、師生合作讀等多種形式，讓學生充分感悟課文的語言美、情感美，同時隨機地進行點撥與指導，讓學生頓有云開見月明的感情。在語文學習中，積累語言，熟讀成誦，這是一種積累方式；品讀好詞佳句，也是一種積累形式。在朗讀指導上，落到了實處。

在理解詞語上，講究方法。例如：用動作來演示“你擠我碰”，“垂頭喪氣”，并用演一演的方法給它找反義詞；查資料來理解“頻頻點頭”，通過對動作的比較來理解“挑、拿、捅、奪”等動詞，理解“五彩繽紛”時，給它找近義詞，學生說得不多，老師又補充了幾個“五顏六色、五光十色、色彩斑斕、萬紫千紅??”語言就是這樣點點滴滴積累起來的。

遷移運用是讀書內化的最高層次和最后的歸宿。語文課的學習，歸根到底是要培養學生運用語言的基本功。在語言的積累運用上，實小老師們注意給學生鋪設從讀到寫的階梯。在《去年的樹》和《秋天的雨》的教學中，老師在課堂上留出動筆的時間，讓學生把自己的學習所得“投入周轉”。在教學的最后環節，陳老師和黃老師都安排了小練筆，讓學生在音樂的伴奏下，寫寫樹的心里話，對秋雨說悄悄話等，放手讓學生自己寫。在他們感悟文本的同時，也抒發一下他們自己對保護環境和對收獲的秋的感覺。這樣層層鋪墊，思想教育，環保教育，珍重友情等，水到渠成。

除此之外我還從書法課堂上學到了更多。第一，李昌鳳主任和王運平老師書法、文學素養深厚，書法基本功扎實，這都體現出她們授教書法課的優勢，首先是學高為師的垂范。這也是實小讓我們由衷佩服的一個方面。

第二，課堂教學目標明確，環節清晰，圍繞教學重點層層遞進。突破了傳統教學書法的描紅，紅筆勾圈點評的教學模式，恰到好處的運用了多媒體設備輔助，讓傳統教學內容煥發新意。就本節課的預設目的是想抓住點的寫法（左點和右點）及相關范字的練習，重點開展示范、分析、練習、鞏固練習等幾個環節，在這幾個過程中李主任對學生的雙姿、運筆輕重、停頓、轉折等體驗給學生的引導非常到位，以李老師和王老師游刃有余的書法功底，再加上有效的引導與分析，學生課堂學習理想程度更高了。更值得一提的是二年級的學生在觀察學生在田字格中書寫時，就能從斜度、頓筆、間距、起筆、收筆等方面進行評價，以往我們看來就是可有可無、一筆帶過的書法課竟然同時培養了學生的觀察比較能力、綜合分析能力、口語交際能力等多種能力，教師講解、示范恰如其分，學生點評有理有據，令我大開眼界，真是聽君一堂課，勝教十年書啊。

四、意外收獲

另外，在學校領導的關懷下，我們還有幸聆聽了重慶市教科所唐果南教授關于《新課程及其“教得有效”》的專題講座，結合我們年級組正在開展的課題研究進行反思，我重新認識了新課程課堂中的三個有效：有效講授、有效“提問”并“傾聽”和有效激勵，進一步理解了新課程最重要、也是最本質的追求是保障學生的學習權，真正認識到“學生是可以自主學習的人”，不能打著對學生負責的幌子隨意剝奪學生的思考權。

總之，通過此次學習我重新認識到：教師，是一個充滿幸福感的職業，是一個值得奮斗一生的事業，我們要努力克服心中的倦怠，勇于面對生活中的誘惑，不斷積累心中的正能量，讓我們站在新的起跑線，走得更遠！

第五篇：蔡其矯與舒婷愛情詩的比較

蔡其矯與舒婷愛情詩的比較

當代著名詩人舒婷，蔡其矯都是泉州籍，都在50年代開始創作現代詩。其中蔡其矯以鄉愁詩最為人所知，但除了寫鄉愁詩也擅長寫愛情詩。

在中國詩歌史上，在每一個年代都留有傳世之作的詩人，沒有以位能與蔡其矯匹比！蔡其矯，作為一位來自延安的革命詩人。1940年至1942年華北聯合大學文學系教員；1945年晉察冀軍區司令部作戰處軍事報導參謀；1949年至1952年中央人民政府情報總署東南亞科長；1952年至1957年中國作家協會文學講習所教員、教研室主任；1958年漢口長江流域規劃辦公室政治部宣傳部長；1959年福建作家協會專業作家、副主席、名譽主席、顧問。

比起蔡其矯，舒婷是幸運的。1979年她剛出道，就以她的厚積薄發而享譽中國詩壇，成為朦朧詩派的領軍人物，與北島、顧城齊名。

舒婷，祖籍泉州，生于龍海市石碼鎮，長住廈門。《致橡樹》(《致橡樹》創作背景)是朦朧詩潮的代表作之一，舒婷著有詩集《雙桅船》（1982年）、《會唱歌的鳶尾花》（1986年）、《始祖鳥》（1992年），散文集《心煙》、《秋天的情緒》、《硬骨凌霄》、《露珠里的“聯想”》等。《祖國呵，我親愛的祖國》獲1980年全國中青年優秀詩歌作品獎，《雙桅船》獲全國首屆新詩優秀詩集獎、1993年獲莊重文文學獎。

她的詩歌充盈著浪漫主義和理想的色彩，對祖國、對人生、對愛情、對土地的愛，既溫馨平和又潛動著激情。她的詩擅長運用比喻、象征、聯想等藝術手法表達內心感受，在朦朧的氛圍中流露出理性的思考，朦朧而不晦澀，是浪漫主義和現代主義風格相結合的產物。舒婷又能在一些常常被人們漠視的常規現象中發現尖銳深刻的詩化哲理（《神女峰》、《惠安女子》），并把這種發現寫得既富有思辯力量，又楚楚動人。

而蔡其矯，他創作了許多曠世杰作，《也許》、《等待》、《思念》、《距離》、《相思樹和石榴花》等，經常成為朗誦會上少男少女最喜愛的作品。在蔡其矯看來，詩人不寫男女之愛那是奇怪的事情，“人類的男女結合是大地上面一件非常美好的事情”，“對女人的愛，是純潔心靈的崇拜”，“愛情是人類精神的最深沉的沖動”。蔡其矯心目中永遠尊置一個塑像，莊嚴圣潔，不容褻瀆，那是女性自然的胴體。

蔡其矯在接受媒體采訪時說：“從廣義上講，愛祖國、愛大地、愛自然都是愛情。男女之愛，是人之天性，我把愛情分為三類：第一類是純粹的友愛，沒有肉體上的接觸，但心靈相通，互相扶持；第二類是有情也有性的愛，是最激烈的、最高境界的愛情；第三類是純粹的性愛，是最短暫、也是最低層次的愛。”

對于愛，蔡其矯有其自己獨特的見解，他熱愛女性，愛得真切，愛得深沉，將這種愛轉化為詩性，從女性一顰一笑中體驗審美的魅力，他始終將愛與詩結合得非常完美。而舒婷擅長于自我情感律動的內省、在把捉復雜細致的情感體驗方面特別表現出女性獨有的敏感。