第一篇：實驗報告 心得體會(全)

部分學生的反應

實驗心得體會

在做測試技術的實驗前,我以為不會難做,就像以前做物理實驗一樣,做完實驗,然后兩下子就將實驗報告做完.直到做完測試實驗時,我才知道其實并不容易做,但學到的知識與難度成正比,使我受益匪淺.在做實驗前,一定要將課本上的知識吃透,因為這是做實驗的基礎,否則,在老師講解時就會聽不懂,這將使你在做實驗時的難度加大,浪費做實驗的寶貴時間.比如做光伏的實驗,你要清楚光伏的各種接法,如果你不清楚,在做實驗時才去摸索,這將使你極大地浪費時間,使你事倍功半.做實驗時,一定要親力親為,務必要將每個步驟,每個細節弄清楚,弄明白,實驗后,還要復習,思考,這樣,你的印象才深刻,記得才牢固,否則,過后不久你就會忘得一干二凈,這還不如不做.做實驗時,老師還會根據自己的親身體會,將一些課本上沒有的知識教給我們,拓寬我們的眼界,使我們認識到這門課程在生活中的應用是那么的廣泛.通過這次測試技術的實驗,使我學到了不少實用的知識,更重要的是,做實驗的過程,思考問題的方法,這與做其他的實驗是通用的,真正使我們受益匪淺.實驗心得體會

部分學生的反應

這個學期我們學習了測試技術這門課程，它是一門綜合應用相關課程的知識和內容來解決科研、生產、國防建設乃至人類生活所面臨的測試問題的課程。測試技術是測量和實驗的技術，涉及到測試方法的分類和選擇，傳感器的選擇、標定、安裝及信號獲取，信號調理、變換、信號分析和特征識別、診斷等，涉及到測試系統靜動態性能、測試動力學方面的考慮和自動化程度的提高，涉及到計算機技術基礎和基于LabVIEW的虛擬測試技術的運用等。

課程知識的實用性很強，因此實驗就顯得非常重要，我們做了金屬箔式應變片：單臂、半橋、全橋比較, 回轉機構振動測量及譜分析, 懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數測試三個實驗。剛開始做實驗的時候，由于自己的理論知識基礎不好，在實驗過程遇到了許多的難題，也使我感到理論知識的重要性。但是我并沒有氣壘，在實驗中發現問題，自己看書，獨立思考，最終解決問題，從而也就加深我對課本理論知識的理解，達到了“雙贏”的效果。

實驗中我學會了單臂單橋、半橋、全橋的性能的驗證；用振動測試的方法，識別一小阻尼結構的（懸臂梁）一階固有頻率和阻尼系數；掌握壓電加速度傳感器的性能與使用方法；了解并掌握機械振動信號測量的基本方法；掌握測試信號的頻率域分析方法；還有了解虛擬儀器的使用方法等等。實驗過程中培養了我在實踐中研究問題，分析問題和解決問

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題的能力以及培養了良好的工程素質和科學道德，例如團隊精神、交流能力、獨立思考、測試前沿信息的捕獲能力等；提高了自己動手能力，培養理論聯系實際的作風，增強創新意識。

實驗體會

這次的實驗一共做了三個，包括：金屬箔式應變片：單臂、半橋、全橋比較；回轉機構振動測量及譜分析；懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數測試。各有特點。

通過這次實驗，我大開眼界，因為這次實驗特別是回轉機構振動測量及譜分析和懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數測試，需要用軟件編程，并且用電腦顯示輸出。可以說是半自動化。因此在實驗過程中我受易非淺：它讓我深刻體會到實驗前的理論知識準備，也就是要事前了解將要做的實驗的有關質料，如：實驗要求，實驗內容，實驗步驟，最重要的是要記錄什么數據和怎樣做數據處理，等等。雖然做實驗時，指導老師會講解一下實驗步驟和怎樣記錄數據，但是如果自己沒有一些基礎知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道做什么。

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在這次實驗中，我學到很多東西，加強了我的動手能力，并且培養了我的獨立思考能力。特別是在做實驗報告時，因為在做數據處理時出現很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續下去。例如：數據處理時，遇到要進行數據獲取，這就要求懂得labview軟件一些基本操作；還有畫圖時，也要用軟件畫圖，這也要求懂得excel軟件的插入圖表命令。并且在做回轉機構振動測量及譜分析實驗，獲取數據時，注意讀取波形要改變采樣頻率，等等。當然不只學到了這些，這里我就不多說了。

還有動手這次實驗，使測試技術這門課的一些理論知識與實踐相結合，更加深刻了我對測試技術這門課的認識，鞏固了我的理論知識。

不過這次實驗雖好，但是我認為它安排的時間不是很好，還有測試技術考試時間，因為這些時間安排與我們的課程設計時間有沖突，使我不能專心于任一項，結果不能保證每一個項目質量，所以如果有什么出錯請指出！

實驗體會與感想

經過這次的測試技術實驗,我個人得到了不少的收獲,一方面加深了我對課本理論的認識,另一方面也提高了實驗

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操作能力。現在我總結了以下的體會和經驗。

這次的實驗跟我們以前做的實驗不同，因為我覺得這次我是真真正正的自己親自去完成。所以是我覺得這次實驗最寶貴，最深刻的。就是實驗的過程全是我們學生自己動手來完成的，這樣，我們就必須要弄懂實驗的原理。在這里我深深體會到哲學上理論對實踐的指導作用：弄懂實驗原理，而且體會到了實驗的操作能力是靠自己親自動手，親自開動腦筋，親自去請教別人才能得到提高的。

我們做實驗絕對不能人云亦云，要有自己的看法，這樣我們就要有充分的準備，若是做了也不知道是個什么實驗，那么做了也是白做。實驗總是與課本知識相關的，比如回轉機構實驗，是利用頻率特性分析振動的，就必須回顧課本的知識，知道實驗時將要測量什么物理量，寫報告時怎么處理這些物理量。

在實驗過程中，我們應該盡量減少操作的盲目性提高實驗效率的保證，有的人一開始就趕著做，結果卻越做越忙，主要就是這個原因。我也曾經犯過這樣的錯誤。在做電橋實驗時，開始沒有認真吃透電路圖，儀器面板的布置及各鍵的功能，瞎著接線，結果顯示不到數據，等到顯示到了又不正確，最后只好找同學幫忙。

我們做實驗不要一成不變和墨守成規，應該有改良創新的精神。實際上，在弄懂了實驗原理的基礎上，我們的時間

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是充分的，做實驗應該是游刃有余的，如果說創新對于我們來說是件難事，那改良總是有可能的。比如說，在做電橋實驗中，我們可以通過返回旋動，測量回程誤差。

在實驗的過程中我們要培養自己的獨立分析問題，和解決問題的能力。培養這種能力的前題是你對每次實驗的態度。如果你在實驗這方面很隨便，抱著等老師教你怎么做，拿同學的報告去抄，盡管你的成績會很高，但對將來工作是不利的。比如在做回轉機構實驗中，經老師檢查，我們的時域圖波形不太合要求，我首先是改變振動的加速度，發現不行，再改變采樣頻率及采樣點數，發現有所改善，然后不斷提高逼近，最后解決問題，興奮異常。在寫實驗報告，對于思考題，有很多不懂，于是去問老師，老師的啟發了我，其實答案早就擺在報告中的公式，電路圖中，自己要學會思考。在這次的實驗中，我對一些測試硬件、軟件及其使用有了更深刻的認識。比如說，我在電橋實驗中，我知道應變片是怎么樣的，面板是怎么接電橋的；在回轉機構及懸臂梁實驗中，我知道壓電傳感器是如此微小的，怎樣通過放大、接口電路進行微機分析，濾波、窗函數的選擇，及怎樣使用LabView采樣和分析，另外，用文檔形式寫報告，是我們以前從來沒有嘗試過的。可以說，做這次的測試技術實驗，我們學生自己的能力得到了充分的發揮，跟以往那些充滿條條框框的實驗是不同的。

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本人認為，在做這次的測試技術實驗中，學習LabView和傳感器是一件最有趣的事情，因為LabView這是一個虛擬的平臺，它能夠對各種測試結果進行準確的分析實在是太神奇了；而傳感器則是測試技術的一個必不可少的前提，所以我覺得LabView和傳感器對測試技術的起到非常重要的作用。

最后，通過這次的測試技術實驗我不但對理論知識有了更加深的理解，對于實際的操作和也有了質的飛躍。經過這次的實驗，我們整體對各個方面都得到了不少的提高，希望以后學校和系里能夠開設更多類似的實驗，能夠讓我們得到更好的鍛煉。

心得體會

傳感器與測試技術是一門理論性和實踐性都很強的專業基礎課，也是一門綜合性的技術基礎學科，它需要數學、物理學、電子學、力學、機械等知識，同時還要掌握各種物理量的變換原理、各種靜態和動態物理量（如力、振動、噪聲、壓力和溫度等）的測定，以及實驗裝置的設計和數據分析等方面所涉及的基礎理論。許多測試理論和方法只有通過實際驗證才能加深理解并真正掌握。實驗就是使學生加深理解所學基礎知識，掌握各類典型傳感器、記錄儀器的基本原理和適用范圍；具有測試系統的選擇及應用能力；具有實驗數據處理和誤差分析能力；得到基本實驗技能的訓練與分析

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能力的訓練，使學生初步掌握測試技術的基本方法，具有初步獨立進行機械工程測試的能力，對各門知識得到融會貫通的認識和掌握，加深對理論知識的理解。

測試技術實驗課是本門課程的重要環節，其目的是培養學生的分析和解決實際問題的能力，從而掌握機械工程測試技術手段，為將來從事技術工作和科學研究奠定扎實的基礎。

通過本門課程實驗，以下能力得到了較大的提高：

1、了解常用傳感器的原理和應用，以及傳感器使用的注意事項及各種測試中不同傳感器的選擇方法。

2、培養具有綜合應用相關知識來解決測試問題的基礎理論；

3、培養在實踐中研究問題，分析問題和解決問題的能力；

我們必須堅持理論聯系實際的思想，以實踐證實理論，從實踐中加深對理論知識的理解和掌握。實驗是我們快速認識和掌握理論知識的一條重要途徑。

我們認為，在這學期的實驗中，在收獲知識的同時，還收獲了閱歷，收獲了成熟，在此過程中，我們通過查找大量資料，請教老師，以及不懈的努力，不僅培養了獨立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，部分學生的反應

在實驗課上，我們學會了很多學習的方法。而這是日后最實用的，真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。

實驗時應注意的問題

（1）在設置操作員權限時要注意先建帳套，再設置權限。（2）在修改會計科目時，注意將客戶往來款項和供應商往來款項設置為總 賬系統核算。

（3）注意由003出納簽字，001審核憑證，由002填制憑證。（4）先對帳，后結賬，最后制作資產負債表。（5）制作報表時選擇企業類型為股份制。

本次實驗成敗之處及其原因分析

成功之處在于老師的幫助和自己的努力，通過實驗知道自己還有很多東西是不知道的，實驗也讓我學到了很多。

本實驗的關鍵環節及改進措施

做好本實驗需要把握的關鍵環節（1）

按照步驟做，要不然容易出錯。

（2）

在修改會計科目時，注意將客戶往來款項和供應

部分學生的反應

商往來款項設置為總賬系統核算。

（3）

在設置操作員權限時要注意先建帳套，再設置權限。

（4）

填制憑證要認真，不要出錯。

若重做本實驗，為實現預期效果，儀器操作和實驗步驟應如何改善

（1）軟件應該升級，用U8.50（2）嚴格按照要求來做

這是本學期我們信號處理的最后一次實驗，而且是設計實現FFT,即快速傅里葉變換。通過本實驗，使得我在理論學習的基礎上，加深了對FFT的理解，熟悉了應用FFT實現兩個序列的線性卷積的方法，掌握了應用FFT對典型信號進行頻譜分析的方法。

因為數字信號研究的方便性，所以對連續信號進行數字分析方法是十分必要的，即離散傅里葉變換，再與計算機的二進制數表示結合即可導出FFT,并且在本次實驗中分析比較

部分學生的反應

了相關時間復雜度。

通過參考代碼編程實現，我體會到了MATLAB作為具有高效的計算能力、靈活的圖形處理與可視化功能以及易學易懂的自然化語言的數學工具軟件的強大功能，同時實驗過程也是對該軟件的編程使用的鞏固。我不止一次地感受到了信號處理原理與數學知識的緊密聯系以及強烈的趣味性。

臨近期末，非常感謝周老師在本學期給予我們的細致生動的教學，也許以后不見得會再學習更多更加專業的后續課程，但是它對于拓展專業及相關知識面、溫習所學的高數內容、應用理論分析問題、解決問題的能力卻會讓我受益匪淺。

高校實驗室是培養高層次人才和開展科學研究的重要基地。在西方發達國家，學校對培養學生的動手能力是十分重視的，這一問題近年來也越來越受到我國教育界人士的廣泛重

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視。為了提高學生的動手能力，讓學生做相關實訓并完成單片機實驗報告，在實驗的形式上注重培養學生的實驗技能和動手能力。從單片機實驗心得中學生就可以總結出大量的經驗以適應當代社會的發展。

學習單片機這門課程（教學中選用 inter公司的mcs-51），要掌握單片機指令系統中匯編語言各種基本語句的意義及匯編語言程序設計的基本知識和方法，以及單片機與其他設備相連接的輸入輸出中斷等接口技術。使學生從硬件軟件的結合上理論聯系實際，提高動手能力，從而全面掌握單片機的應用。

實驗教學的全過程包括認識、基礎、綜合3個階段。以往的單片機實驗是進行軟件的編制和調試，與實際應用中的硬件電路相脫節。使學生缺乏硬件設計及調試分析能力，對單片機如何構成一個單片機最小應用系統，缺乏認識。單片機論壇http://www.tmdps.cn/bbs/ 發布的單片機實驗板，通過計算機連接仿真器在實驗板上把硬件和軟件結合起來一起調試，軟件的修改也非常方便，軟件和硬件調試都通過后，把程序固化在 eprom當中，插上8051單片機構成一個完整的單片機應用系統。

第二篇：UML實驗報告全 (500字)

《系統分析與建模》實驗指導書 __2011__/__2012__年 第__二__學期

姓名：____錢秀梅_________ 學號：__ 10030117_____ 班級：_10計一_______ 指導教師：___殷凱__________ 計算機科學與技術系編寫

系統分析與建模實驗指導書 ―1― 計算機科學與技術系

目 錄

實驗0 熟悉軟件開發環境? 實驗1 用例圖設計??? 實驗2 類和對象圖設計??? 實驗3 交互圖設計?? 實驗4 狀態圖設計?? 實驗5 活動圖設計 實驗6 包圖設計?? 實驗7 物理圖設計? 附錄 考核登記表??1 3 7 9 12 15 17 23實驗0 熟悉軟件開發環境

一、實驗目的

學習使用ea開發環境創建模型的一般方法，理解ea界面布局和元素操作的一般技巧。

二、實驗環境

軟件平臺：microsoft windows2000 /xp。軟件工具：ea 7.5。

三、實驗內容與要求

1． 學會啟動和關閉ea 7.5開發環境。

2． 使用目標項目（project）的向導創建一個項目。3． 了解ea 7.5界面的六大組成部分（菜單menu、瀏覽器browser、文檔窗口document window、圖窗口diagram window、日值窗口log window和工具欄。

4． 在瀏覽器中實現如下操作：增加模型元素（包括角色、用例、類、組建、圖等）；查看現有模型元素；查看現有模型元素之間的關系；移動模型元素；更名模型元素；訪問元素的詳細規范。

5． 分別在在圖中增加刪除圖元素和在瀏覽器中增加刪除圖元素。

四、實驗預習和準備

參考相關書籍，能夠熟練地安裝和使用ea 7.5軟件建立模型。

五、實驗過程與結果

讀者

圖0-1 用例圖

圖0-2 一個訂單系統的包圖

六、實驗小結和體會

1、在創建用例圖和包圖過程中，使用目標項目（project）的向導創建一個項目，選擇需要的模型，然后在所選的模型下面創建圖。

2、通過創建用例圖，知道了用例圖的三個基本組成部分：系統、活動者、用例，用例圖是從用戶的角度而不是開發者的角度來描述對軟件產品的需求，分析產品所需的功能和動態行為。用例是對一個活動者使用系統的一項功能時所進行的交互過程的一個文字描述系列。用例之間可以存在一定的聯系，這些聯系包括泛化聯系、使用聯系、包含聯系、擴展聯系等。

3、通過創建包圖，知道了包圖由包和包之間的聯系構成。包圖的圖形節點是包，節點之間用弧（依賴或泛化）連接。包圖是和控制系統總體結構的重要建模工具。

實驗一 用例圖設計

一、實驗目的

掌握在ea中用例圖的基本用法和使用技巧。

二、實驗環境

軟件平臺：microsoft windows2000 /xp。軟件工具：ea7.5。

三、實驗內容與要求

本實驗給予某學校的網上選課系統的用例圖的設計和實現。

需求描述如下：某學校的網上選課系統主要包括如下功能：管理員通過系統管理界面進入，建立本學期要開設的各種課程、講課程信息保存在數據庫中丙可以對課程進行改動和刪除。學生通過客戶機瀏覽器根據學號和密碼進入選課界面，在這里學生可以進行三種操作：查詢已選課程、選課以及付費。同樣，通過業務層，這些操作結果存入數據庫中。

分析：

本系統擬用三層模型實現：數據核心層、業務邏輯層和接入層。其中，數據核心層包括對于數據庫的操作；業務邏輯層作為中間層對用戶輸入進行邏輯處理，再映射到相應的數據層操作；而接入層包括用戶界面，包括系統登陸界面、管理界面、用戶選擇界面等。

本系統涉及的用戶包括管理員和學生，他們是用例圖中的活動者，他們的主要特征相似，都具有姓名和學號等信息，所以可以抽象處“基”活動者people,而管理員和學生從people統一派生。數據庫管理系統是另外一個活動者。

系統事件：

添加課程事件：

（1）管理員選擇進入管理界面，用例開始。

（2）系統提示輸入管理員密碼。

（3）管理員輸入密碼。

（4）系統驗證密碼。

（5）密碼錯誤

(6)進入管理界面，系統顯示目前所建立的全部課程信息。(7)管理員許恩澤添加課程。(8)系統提示輸入新課程信息。(9)管理員輸入信息。

(10)系統驗證是否和已有課程沖突。(11)a2 有沖突。(12)用例結束。

其他事件： a1 密碼錯誤

（1）系統提示再次輸入。

（2）用戶確認。

（3）三次錯誤，拒絕再次訪問。

（4）否則進入添加課程事件第6步。a2 有沖突

（1）系統提示沖突，顯示沖突課程信息。

（2）用戶重新輸入。

（3）繼續驗證直到無沖突。（4）進入添加課程事件第12步。

刪除課程事件和修改課程事件與添加課程事件類似。請自行描述。選課事件：

（1）學生進入選課登陸界面，用例開始。（2）系統提示輸入學號和密碼。（3）學生輸入學號和密碼。

（4）系統驗證。a1 驗證失敗（5）進入選課主界面。（6）學生點擊選課。

（7）系統顯示所有課程信息。（8）學生選擇課程。

（9）系統驗證課程是否可選。a2 不可選。（10）系統提示課程選擇成功，提示學生交費。（11）用例結束。錯誤事件： a1: 驗證失敗。

（1）系統提示驗證失敗，提示重新輸入。（2）三次失敗，拒絕訪問。

（3）成功，轉選課事件第5步。a2: 課程不可選。

（1）系統提示課程不可選原因。（2）學生重新選課。（3）重新驗證直到成功。（4）轉選課事件第10步。

付費事件和查詢事件不做描述。

根據以上分析，繪制系統所有用例圖。

四、實驗預習和準備

了解用例圖描述系統基本方式。熟練掌握用例圖繪制的基本方法，了解用例、活動者、角色等基本概念的表示。

五、實驗過程與結果 數據庫

六、實驗小結和體會

1、用例圖描述了一組用例、活動者及它們之間的關系，因此基本的用例圖包括3個方面的內容：用例、活動者、用例之間的關系。

2、活動者是系統外部的一個實體（可以是任何的事物或人），它以某種方式參與了用例的執行過程。

3、用例除了與其活動者發生關聯外，用例之間也存在著一定的聯系。這些聯系包括泛化聯系、包含聯系、擴展聯系等。

4、在建立用例模型時，應該注意幾個問題：（1）用例英簡單明了，具有較強的可讀性。

（2）應該用文本和其他uml圖來描述用例是如何啟動和停止的。（3）應該從活動者的角度并以主動語態編寫用例。

（4）垂直地繪制繼承和擴展聯系，水平地繪制包含聯系。（5）不要被《include》和《extend》所困擾。

5、總之，用例是以主要活動者的目標為中心的，其中每一條語句都應該描述其所想表達的子目標。實驗二 類和對象圖設計

一、實驗目的

掌握ea中類圖和對象圖刻劃系統的一般步驟和技巧，掌握類圖和對象圖中的各種基本概念的含義和表達方法。

二、實驗環境

軟件平臺：microsoft windows2000 /xp。軟件工具：ea7.5。

三、實驗內容與要求

（1）根據實驗一的問題描述，結合序列圖中的描述，抽象出選課系統中的類（除

角色外），然后作出他們的類圖。

（2）在選課系統中，涉及到的用戶包括管理員和學生，其主要特征相似，所以可

以建立統一基類people，而管理員和學生則由people派生。創建它們三者之間的類圖。

（3）假設在選課系統中設計了以下類：

（a）界面（b）控制對象（c）課程 設計了以下角色：（a）學生（b）管理員

（c）學生和管理員的父類people（d）數據庫

這些類和角色之間的關系如下：

（a）角色學生和管理員從people派生

（b）學生、管理員在與系統交互時，都有一個界面與之對應。（c）一個界面可能和課程相關（0..n）

（d）控制對象負責課程的處理，處理結果在界面上顯示。（e）控制對象完成對數據庫的操作。（f）界面請求控制對象的服務。

根據以上描述，繪制類關系圖。注意對象之間關聯的類型。

四、驗和準備

參照相關書籍和文檔，理解類和對象圖繪制的基本方法。注意派生類和關聯類及關聯類型的表達。

五、實驗過程與結果

六、實驗小結和體會

1、類在uml中用一個有三個分隔區的矩形來表示。頂端的分隔區為類的名稱，中間的分隔區存放類的屬性、屬性的類型和值，第三個分隔區存放操作、操作的參數表和返回類型。

2、類中屬性的可見性主要包括public(公共)、private(私用)和protected(保護)三種，它們分別用“+”、“—”和“#”來表示。

3、對象類圖不僅定義系統中的類，表示類間的聯系，如關聯、依賴、聚合等；還包括類的內部結構，如類的屬性和操作等。

4、在uml中對象類一般都不是孤立地在系統中存在的，它們之間往往存在著各種關聯關系，如聚合和組合、泛化及依賴等。

5、建立對象類圖做到以下幾點：

（1）研究和分析問題域，確定系統的需求。

（2）發現、識別、確定系統中的類和對象，明確它們的含義和責任、確定屬性和操作。（3）找出類之間存在的靜態聯系。

（4）對已經發現的類之間存在的聯系進行調整和優化。（5）最后繪制對象類圖。

實驗三 交互圖設計

一、實驗目的

掌握交互圖（序列圖和協作圖）繪制的基本方法和技巧，學會使用交互圖描述用例實現的方法，掌握系統動態特性建模的技巧。

二、實驗環境

軟件平臺：microsoft windows2000 /xp。軟件工具：ea。

三、實驗內容與要求

本實驗以選擇系統中的選課用例為例，來學習交互圖的設計和實現。

為了時問題更簡單一些，不考慮學生的登陸。假設學生已經成功登陸系統，選擇的事件可以簡化如下：

選課事件：

（1）入選課主界面。（2）生點擊選課。

（3）系統顯示所有課程信息。（4）學生選擇課程。

（5）系統驗證課程是否可選。a1 不可選。（6）系統提示課程選擇成功，提示學生交費。（7）用例結束。錯誤事件： a1: 課程不可選。

（2）統提示課程不可選原因。（3）生重新選課。

（4）重新驗證直到成功。（5）轉選課事件第6步。

創建上述選課用例的交互圖（序列圖）。同時根據實驗一的描述創建添加課程、修改課程和刪除課程的序列圖以及選擇課程的協作圖。

四、實驗和準備

參照相關書籍和文檔，熟悉交互圖繪制和描述的方法。

五、實驗過程與結果

5.執行選課

圖3-2 選課系統的協作圖

()

六、實驗小結和體會

1、交互圖描述了系統的交互，由對象、關聯、消息等組成。交互圖可分為序列圖和協作圖，都可以用于建立系統動態行為模型。

2、序列圖由對象、生命線、消息組成，協作圖由對象、關聯、消息組成。

3、序列圖和協作圖用不同的方式表達了系統中對象的行為。序列圖描述了消息的時間順序，適合實時系統；協作圖描述了對象間的聯系，適合對象類的劃分；但它們在語義上是等價的，可以彼此轉換。

4、交互圖中的交互描述系統的一個特定行為，類似于一個用例的說明。每個交互由一組對象之間的通信序列組成，參與交互的對象通過協作建立聯系，共同刻畫系統的某一個行為。

實驗四 狀態圖設計

一、實驗目的

掌握狀態圖繪制的基本方法，理解狀態圖中各個要素的含義及表達。

二、實驗環境

軟件平臺：microsoft windows2000 /xp。軟件工具：ea。

三、實驗內容與要求

（1）考察課程類（對象）的狀態變化過程。課程對象被創建，添加到數據庫中。

管理員可以刪除、修改課程信息，在某個學期，開設改課程，如果選修人數超過制定人數，就不再允許學生選這門課。學期結束，學期結束，課程的狀態終止。

根據以上描述，繪制課程對象的狀態圖。

（2）電梯運動是日常生活中常見的現象，請根據電梯的運動狀態繪制電梯對象的狀態圖。

四、實驗和準備

參照相關書籍和文檔，熟悉繪制狀態圖的基本方法。

五、實驗過程與結果

六、實驗小結和體會

1、一個狀態圖描述了一個狀態機，用狀態圖說明系統的動態視圖。它對于接口、類或協作的行為建模尤為重要，可用它描述用例實例生命周期。

2、狀態圖顯示一個對象從生成到刪除的生命周期。

3、在uml中，狀態圖通常由狀態和遷移組成，除此之外，還可以包括像判定和同步這樣的用于表示控制流向的圖形元素。

實驗五 活動圖設計

一、實驗目的

掌握使用活動圖描述各種復雜事件的邏輯。

二、實驗環境

軟件平臺：microsoft windows2000 /xp。軟件工具：ea。

三、實驗內容與要求

在用例圖中，我們對添加課程的用例事件做了詳細分析（見實驗二）。由于管理員密碼驗證過程可以抽取出來，作為通用的流程，所以這里對添加課程事件稍作修改，將管理員輸入課程信息作為起始的活動，內容如下：

（1）管理員輸入信息。

（2）系統驗證是否和已有課程沖突。a2 有沖突（3）系統添加新課程，提示課程添加成功。（4）系統重新進入管理主界面，顯示所有課程。（5）用例結束。根據以上分析，創建添加課程完整的活動圖。繪制活動圖時注意各元素的表示方式。

四、實驗預習和準備

了解活動圖描述工作流的基本方式，包括動作、狀態、序列以及泳道。熟練掌握活動圖繪制的基本方法。

五、實驗過程與結果

六、實驗小結和體會

1、活動圖通常由動作狀態和活動狀態、動作流、泳道、對象流組成。另外，初始狀態、終止狀態、判定（分支）、分岔、接合等也是常見的圖形元素和符號。

2、活動圖是一種特殊的形式的狀態機，其中大多數狀態都是活動，并且大多數遷移都是由源活動中的動作執行完畢時隱式觸發的。活動圖主要用于工作流建模和算法流程建模。

3、在活動圖中可以在一個活動上標出對象名，或者用泳道劃分對象的責任，或者通過對象流表示，但是這些動作與對象的關系的表達都不如在交互圖中表現得直接和清晰，因此，活動圖最好和其他的行為建模工具一起使用。

實驗六 包圖設計

一、實驗目的

掌握包圖（組件圖）設計的基本要點，學習繪制包圖的技巧。

二、實驗環境

軟件平臺：microsoft windows2000 /xp。軟件工具：ea。

三、實驗內容與要求

繪制選課系統的包圖（組建圖）。

四、實驗預習和準備

查看相關資料，了解包圖的組成部分及創建的基本方法。

五、實驗過程與結果

六、實驗小結和體會

1、包圖由包和包之間的聯系構成。包圖的圖形節點是包，節點之間用弧（依賴或泛化）連接。包圖是維護和控制系統總體結構的重要建模工具。

2、在繪制包時，應注意：

（1）一般情況下應使用簡單包的圖標形式。

（2）當揭示一個包的內容時，僅僅顯示出對于理解包在上下文中的意思來說有必要的那些元素。

(3)特別是，如果包用于系統配置管理方面的建模時，則應該顯示與版本有關的標簽值。

實驗七 物理圖設計

一、實驗目的

了解物理圖的組成，并繪制物理圖。

二、實驗環境

三、實驗內容與要求

繪制選課系統的物理圖。

四、實驗預習和準備

閱讀教材和有關資料，了解物理圖方面的基本知識。

五、實驗過程與結果

六、實驗小結和體會 uml使用兩種視圖來表示系統的物理實現：組件圖和配置圖。組件圖將系統中可重用的塊包裝成具有可替代性的物理單元，這些單元被稱作組件。組件圖用組件及組件間的接口和依賴關系來設計元素（如類）的具體實現。配置圖表示運行時的計算資源（如計算機及它們之間的連接）的物理布置。這些運行資源被稱作節點。在運行時，節點包含組件和對象。組件和對象的分配可以是靜態的，也可以在節點間遷移。如果含有依賴關系的組件實例放置在不同的節點上，配置圖可以展示出執行過程中的瓶頸。

第三篇：萬能實驗報告心得體會

萬能實驗報告心得體會5篇

萬能實驗報告心得會（一）：

本次實訓，是對我本事的進一步鍛煉，也是一種考驗。從中獲得的諸多收獲，也是很可貴的，是十分有意義的。

經過這次實訓，我收獲了很多，一方面學習到了許多以前沒學過的專業知識與知識的應用，另一方面還提高了自我動手做項目的本事。

在實訓中我學到了許多新的知識。是一個讓我把書本上的理論知識運用于實踐中的好機會，原先，學的時候感嘆學的資料太難懂，此刻想來，有些其實并不難，關鍵在于理解。

在這次實訓中還鍛煉了我其他方面的本事，提高了我的綜合素質。首先，它鍛煉了我做項目的本事，提高了獨立思考問題、自我動手操作的本事，在工作的過程中，復習了以前學習過的知識，并掌握了一些應用知識的技巧等。其次，實訓中的項目作業也使我更加有團隊精神。

從那里，我學會了下頭幾點找工作的心態：

一、努力實踐，自覺進行主角轉化。

僅有將理論付諸于實踐才能實現理論自身的價值，也僅有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是經過實踐活動來實現的，也僅有經過實踐才能鍛煉人的品質，彰顯人的意志。必須在實際的工作和生活中潛心體會，并自覺的進行這種主角的轉換。

二、繼續學習，不斷提升理論涵養。

在信息時代，學習是不斷地汲取新信息，獲得事業提高的動力。作為一名青年學子更應當把學習作為堅持工作進取性的重要途徑。走上工作崗位后，我會進取響應單位號召，結合工作實際，不斷學習理論、業務知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業務知識提升本事，以廣博的社會知識拓展視野。

三、提高工作進取性和主動性

實習，是開端也是結束。展此刻自我面前的是一片任自我馳騁的沃土，也分明感受到了沉甸甸的職責。在今后的工作和生活中，我將繼續學習，深入實踐，不斷提升自我，努力創造業績，繼續創造更多的價值。

我認為大學生實習難，就業難，除非你有關系，能給你簡便找到工作，否則就難逃市場選擇的厄運。我在該公司實習總結了五個攻略，只能智勇雙全，才能在這個社會中出人頭地。

1、宜主動出擊：找實習崗位和找工作一樣，要講究方法。公司一般不會對外公布實習機會，能夠主動和其人力資源部門聯系，主動爭取實習機會。可異常留意正在招聘人選的公司，說明其正缺乏人手，在沒有招到適宜的員工的情景下，很有可能會暫時選擇實習生替代。

2、宜知己知彼：求職信和求職電話要穩、準、狠，即穩當地了解公司所處的行業大背景及所申請崗位的要求，準確地闡述自我的競爭力，自信自我就是對方要找的人；同時很誠懇地表現出低姿態，表示實習的熱望和決心。此外，規范的簡歷，良好的面試技巧都有助于提高實習成功率。

3、忌免費午餐：實習生與實習單位之間是雙贏關系，主動跟對方說我不要錢來干活是很糟糕的開始，說明自我缺乏自信。有價值的付出必須要有價值的回報，不存在施舍性的實習崗位，能夠為雇主創造價值的實習生才是對方所需，而理性研究到實習生價值的單位會給予實習生更多的鍛煉機會。

4、宜避熱趨冷：尋找實習單位時，宜避開熱門的實習單位和實習發布網站，勇于找冷門公司，回避熱點信息和實習高峰期，實習成功的可能性反而更大。

5、忌盲目實習：未來求職拼的是專業度而不是態度。謀職實習不應是簡單的勞動經驗積累和態度培養，比如端盤子一類的工作，可能會增加挫折體驗；與專業不對口的實習在未來求職競爭時含金量很低，從找工作的角度，這樣的實習弊大于利。

實際上，實習只是接觸社會的一個過程，大學生實習的目的應當是為了自我日后的發展，而不僅僅是累計工作經驗，然后幫忙找到一個薪水較高的工作而已。

在實習中，我嚴格按照實習規程進行操作。做為一名初出茅廬的普通大學生，我不會放松對自我的要求，我期望用自我一開始的學習熱情來對待日后的每一項任務工作。在這次畢業實習期間，雖然經常感到很苦，很累，但苦中有樂，累中趣味，也都表現的十分地進取努力認真。

這次實習資料主要就是機器維修工作，但我獲益不淺，感慨良多。我感受最深的，有如下幾點：

其一，實習是個人綜合本事的檢驗。要想優秀完成工作，除了辦公室基礎知識功底深厚外，還需有必須的實踐動手本事，操作本事，應付突發故障的本事，還要對辦公室中常用軟件都能熟練操作。作為一名工作人員，還要求有較強的表達本事，同時還要善于引導自我思考、調節與人相處的氛圍等。另外，還必須有較強的應變本事、組織管理本事和堅強的毅力。

其二，此次實習，我深深體會到了積累知識的重要性。俗話說：要給學生一碗水，自我就得有一桶水。我對此話深有感觸。以往覺得很容易操作的office，但我的師父要求我完成某次產品統計的數據與記錄時，我卻一頭霧水，感覺和平時計算機課堂中學的完全不一樣，這也讓我感到巨大的慚愧。因為以前的自我總以為這些東西學不學得好與專業沒有多大聯系，殊不知工作不是專攻一個方面，而是考察我們的綜合知識水平。

此次實習增強了我畢業就業的信心和勇氣。這次實習，我覺得我表現得還不錯，許多同學都認為，自我以后進入企業都是能夠勝任的。由此看來，我們在大學里還是學到了不少東西，只是感覺不到而已。所以，我們有就業危機感是應當的，但不能過于自卑和擔憂，否則會妨礙自我的學習。此刻，我們能做的就是多吸取知識，提高自身的綜合素質

能夠說這次實訓不僅僅使我學到了知識，豐富了經驗。也幫忙我縮小了實踐和理論的差距。這次實訓將會有利于我更好的適應以后的工作。我會把握和珍惜實訓的機會，在未來的工作中我會把學到的理論知識和實踐經驗不斷的應用到實際工作中，為實現夢想而努力。最終，我要感激學院組織的這次十分有意義的實訓，使我們學到了很多，也領悟了很多。

萬能實驗報告心得體會（二）：

有一份工作是一個人步入社會的標志。社會的本質是實踐，而實踐最好的來源便是工作。剛進入工作一個星期，感受雖沒有他人的五味雜陳，但也算的上清澈純凈。很榮幸能加入這個超級工程大團隊。雖可能僅有短短的兩個多月時間，但在這樣的一個大平臺我覺得能收獲很多。作為一個“超級工程”項目，這份工作的起點很高。起點高意味著能學到的東西更多，但也意味著工作難度的加大。

世界上沒有一份工作是不辛苦的，但所謂工作便是越做越會做，當你做到極致，辛苦也會轉化成成功的喜悅。就業指導教師告誡我們：到了單位后，少說多做。此刻感覺下來，還得做到以下幾點：

首先，要多問。這是要放在首位的。剛剛進入工作崗位，對自我的工作要求以及工作定位是不明確的，會顯得有些茫然。所以多問便是最好的教師，不能不懂裝懂，遇到問題就要及時問。如今的時代不像從前，師傅不會留著壓箱底的技藝不教給你。知識大爆炸的時代，大家都樂意分享自我的經驗與方法。而你所需要做的便是踩著巨人的肩膀，學習總結歸納。將他人的經驗轉化為自我的東西。如同一開始的寫資料。大家的起點都相同，都是從資料入手，一步一步去認識，理解圖紙的信息，將圖面資料，轉化為文字資料。即使你開始并不明白該怎樣做，從哪開始做。但只要你肯問，閑暇之余也肯定有人會教你。

其次是少說，少說并不與多問沖突。少說是少說空話，不了解，不確定的東西少說。作為一個工程單位，你要為你所說的東西負責。如同李瑞環同志在1985年發表的《少說話多干實事》文章中所說：講一千句空話，不如辦一件實事。所以大到治國，小到做事，都是一個道理。少說意味著冷靜，能用獨特的角度去看待事物，遇事少說，既能冷靜自我，也能平復他人。其次，大多數時候你所說的話，只是作為意見及提議，并無實際執行本事，且這是在你理解的基礎之上。所以，不如少說多聽，汲取他人的經驗，聽取他人的意見。

最終是多做，工程單位的所有工作項目都是息息相關的，它不能獨立的存在，也不可缺失。初來咋到，對于工作的資料，流程沒有充分的認識與理解。可是對于會做的東西必須要認真，多做。例如寫資料。你僅有將一樣東西做會，學精。才有余力學習另一種技能。寫資料也是一樣，當你寫到熟練，就自然而然對工作的流程有必須的了解。等真正接觸到這方面時，你也能更加簡便的應對。

工作學習與在校學習還是有相當的差別的，不一樣于書本上的淺而全。工作學習當中你應對的都是實打實的問題，沒有假設。這兩個多月的實習收獲定會好過在書本上的干讀，雖然安全部的工作與學習的專業相關不多。但我相信，生活不是越走越長，而是越走越寬。

萬能實驗報告心得體會（三）：

這次實驗雖然僅有短短的xx天，可是實習資料異常豐富，并且經過這個實習我們都得到了知識上的復習和本事上的提高。正是因為這個實習，加深了我對植物營養學這門學科的了解，同時對我們專業的發展方向有了初步認識。這次實習不但鞏固了我們平時所學，也為我們日后的專業工作供給了十分實際的便利。中國是一個缺乏能源的的國家，卻又是一個最浪費能源的國家。比如人畜糞便及很多的有機污染物，假如充分利用起來的話，就是一種取之不盡用之不絕的優質能源資源，但假如棄之不用的話，它就成為了一種永無盡止地污染空氣污染水體污染環境的廢物。再比如，此刻在我們的河流中漂浮著的藍藻，一方面說明水質出了問題，但另一方面說明那水中富有有機養分，河下的泥土沃田，用這樣的水灌溉農田能夠增產糧食。所以，假如我們能夠將原本棄之不用很多流入水中的有機廢物利用科學技術來進行加工生產成為有機肥料的話，不僅僅能夠為國家節省很多生產化肥所消耗掉的寶貴能源，更重要的是能夠減少污染，逐步到達凈化空氣、水體和堅持人類生存環境的生態平衡。

由于多年來的習慣改變，此刻的農民已經不再衷情于傳統的以人畜糞便為主的農家肥。多年來化肥的推廣和普及已經使農民習慣了施用化肥的好處：表面上的干凈、施用上的方便、效果的明顯、儲存上的簡單等等，反正在他們眼里過去那種“以糧為綱”年代中施用那種又臟又臭又吃力的傳統農家肥已經是白頭宮女說天寶的陳年爛谷子事啦，而現代化就是機械化加化肥化。孰不知多年化肥用下來后，其效果是一年不如一年，其用量是一年強于一年，就象人用慣了霉素，就產生了抗體，藥量越用越重，藥效反而越來越差，多年下來，還造成土地板結化、肥力下降及地下水的嚴重污染，而一旦發現后果之時，往往已成情景嚴重之勢。針對于此，生物有機肥料應運而生。生物有機肥是指特定功能微生物與主要以動植物殘體(如畜禽糞便、農作物秸稈等)為來源并經無害化處理、腐熟的有機物料復合而成的一類兼具微生物肥料和有機肥效應的肥料。生物有機肥的生產能將原本有害的事物無害化，而其使用又能提高土壤肥力、改良土壤結構，使作物增產，同時還能促進化肥的利用，提高化肥利用率。我們此刻所學的植物營養學主要就是與此相關的。植物營養學是一門研究植物對營養物質的吸收，運輸，轉化和利用的規律及植物與外界環境之間營養物質和能量交

換的學科，其主要目的是提高作物產量和改良產品質量。

實習過程中，我們不僅僅初步的了解了生物有機肥的制作工藝，更多的是學到了在有機肥行業的前輩們的經驗指導。比如在江蘇田娘農業科技有限公司，公司董事長高健浩給我們的講話中，我們深刻體會到創業的艱難，但也得知生物有機肥的發展前景是完美的，而我們的專業將來也是有很大前途的。在江陰市聯業生物科技有限公司，哪里的員工也給我們講解了一些生產上的常識和技巧。

綜上所述，經過這次實習，我了解了很多日后工作所需的基本技能，檢驗了平時所學習的基礎知識，對植物營養這門學科有了更深刻的理解，這于我來說無疑是受益匪淺的。我相信，這次實習讓我獲得的經驗、心得會促進我在以后的學習、工作中尋找到合理的方法和正確的方向。最終感激學校為我們供給這樣的實習機會。

萬能實驗報告心得體會（四）：

經過此次實習，讓我學到了很多課堂上更本學不到的東西，仿佛自我一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也懂得了學習的意義，時間的寶貴，人生的真諦。明白人世間一生不可能都是一帆風順的，只要勇敢去應對人生中的每個驛站!這讓我清楚地感到了自我肩上的重任，看清了自我的人生方向，也讓我認識到了文秘工作應支持仔細認真的工作態度，要有一種平和的心態和不恥下問的精神，不管遇到什么事都要總代表地去思考，多聽別人的提議，不要太過急燥，要對自我所做事去負責，不要輕易的去承諾，承諾了就要努力去兌現。單位也培養了我的實際動手本事，增加了實際的操作經驗，對實際的文秘工作的有了一個新的開始，更好地為我們今后的工作積累經驗。

我明白工作是一項熱情的事業，并且要持之以恒的品質精神和吃苦耐勞的品質。我覺得重要的是在這段實習期間里，我第一次真正的融入了社會，在實踐中了解社會掌握了一些與人交往的技能，并且在次期間，我注意觀察了前輩是怎樣與上級交往，怎樣處理之間的關系。利用這次難得的機會，也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。

實習期間，我從末出現無故缺勤。我勤奮好學.謙虛謹慎，認真聽取老同志的指導，對于別人提出的工作提議虛心聽取。并能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，并努力學到把學樣學到的明白應用到實際工作中，盡力做到理論和實際相結合的最佳狀態，培養了我執著的敬業精神和勤奮踏實的工作作風。也培養了我的耐心和素質。能夠做到服從指揮，與同事友好相處，尊重領導，工作認真負責，職責心強，能保質保量完成工作任務。并始終堅持一條原則：要么不做，要做就要做最好。

為期2個月的實習結束了，我在2個月的實習中學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，收益非淺.此刻我對這2個月的實習做一個工作小結。

回想自我在這期間的工作情景，不盡如意。對此我思考過，學習經驗自然是一個因素，然而更重要的是心態的轉變沒有做到位。此刻發現了這個不足之處，應當還算是及時吧，因為我明白了何謂工作。在接下來的日子里，我會朝這個方向努力，我相信自我能夠把那些不該再存在的“特點”抹掉。感激教師們在這段時間里對我的指導和教誨，我從中受益非淺。

本次實習使我第一次親身感受了所學知識與實際的應用，理論與實際的相結合，讓我們大開眼界，也算是對以前所學知識的一個初審吧!這次生產實習對于我們以后學習、找工作也真是受益菲淺。在短短的一個星期中，讓我們初步讓理性回到感性的重新認識，也讓我們初步的認識了這個社會，對于以后做人所應把握的方向也有所啟發。

我會把這此實習作為我人生的起點，在以后的工作學習中不斷要求自我，完善自我，讓自我做的更好。

萬能實驗報告心得體會（五）：

在公司實習的這段時間里，我在公司主要負責xxx。我想這些對于一個實習生來說是太難得的鍛煉機會，所以我也十分的珍惜。對上頭的指示都按時完成，有很多不懂的操作我也進取地去提問在一系列工作的同時，我也盡可能的運用自我所學的專業知識，以便到達能夠新穎的全面的展現我公司的實力以及產品或者活動的內涵，從而產生相對進取的社會影響力，因為對于新生的企業，社會影響是企業前進與生存不可忽略的一方面，是容不得怠慢的。

在平時工作的環境中我學會了如何簡便地工作同時把工作質量提高這主要竅門在于多與公司部門的職員溝通態度謙卑建立良好的關系不懂就要問要謙虛的理解前輩的提議。

在實習的這段時間里我感受到了要生存于社會之中的不易與艱難。室內設計是個苦差使，每個設計師都不容易。但我既然在填報高考志愿的時候選擇了這個專業，我此刻也未曾后悔過我的選擇。室內行業是一個需要不斷學習的行業，室內設計要提高生活審美質量，如果設計師的思維跟不上趨勢，那么室內設計的作用也就無從談起了。我個人認為室內設計工作者不僅僅要有專攻并且還要博聞強識。經過這次實習，我了解了室內設計方向的一些狀況，明確了自我的位置，這些都為我以后的方向選擇供給了一個具有借鑒意義的依據，為我走好下一步做好了基礎。其次，做一個室內設計師，我深深的體會到知識面越廣設計就越做的得心應手。所以，回到學校，我還仍有很多書要看，很多東西要學。文字的東西總是相互關聯的，“運用之妙，存乎于心”。

經過這次是社會實踐，我懂得了在以后的工作生活中重要的一課就是人際交往。同時作為大學生，我也了解到自身存在的不足，就是缺乏社會經驗。那么對于還是學生的我們來說，多參加社會實踐是有效的增加社會閱歷的捷徑了。那么對于我自我來說，我擁有的專業知識也是很有限的，可是我對自我的專業投入了很大的熱情。對于將來的工作也是有著很多的想法以及憧憬。我想在今后的學習生活過程之中，針對這次實習過程中我所暴露出的缺點和不足，類似于對于室內設計的相關軟件的運用，對于一些使用技巧的修煉還是需要必須的時間去磨練的，并且要在剩下的大學生活中更加牢固自我的專業知識，我想這才能夠使自我做的更好!同時我也感激學校給予我們知識和實踐的機會以及公司對我們學生的照顧，多謝你們!

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第四篇：實驗報告及心得體會

實驗報告及心得體會

實驗名稱：七人表決器

實驗目的：通過Max+plus2軟件實現七人表決功能，熟練掌握用Max+plus2實現七人表決器的操作步驟

實驗步驟：

1.打開Max+plus2軟件

2.打開file-open，在 open對話框的Text Editor files選擇后綴為*.vhd文件格式

3.選擇files為VOTE7.vhd的文件，單擊ok，出現源程序文本

4.單擊file-project-set project to…，單擊Assign-Device選擇驅動，在彈出的Device窗口下選擇Device為EPF1OK1OLC84-4，單擊ok

5．單擊Assign-pin/location/chip…進行引腳鎖定。例如，輸入從men0到men6，對應的input pin為28-30、35-38，在Node name中輸入pass，對應輸出pin為Vote7，output pin為23，在Node name中輸入stop chip name為vote7，output pin為65，單擊ok

6.單擊菜單下的compiler選項，在出現的窗口下單擊start完成綜合，單擊確定，關閉窗口

7.單擊菜單下的programmer選項，若未出現Hardware setup窗口，則打開options菜單下的Hardware setup選項，在彈出的窗口下，選擇Hardware type為Byteblaster（MV）選項，單擊ok，然后再單擊configure，完成進程

8.使用儀器

通過儀器觀察，在K1-K8的八個輸出發光二極管中（程序中選擇七個）開始時都不亮。在L1-L11，這十一個發光二極管中有L6開始時亮，L11不亮，依次按下K1-K8中的四個發光二極管的按鈕使其發光，則L6熄滅，L11發光，說明實現了七人表決器

實驗結果：輸出發光二極管K1-K8中有4個燈亮時，L6熄滅，L11發光，說明7人中只要有四人同意時，表決成功

心得體會

通過老師的實驗演示，我基本明白了Max+plus2軟件的使用方法。在試驗過程中可能會出現一些問題，但通過老師的實驗演示和清楚的強調，我明白了在使用軟件設計七人表決器的過程中會遇到的問題和需要注意的地方。例如，在使用儀器箱的過程中，要注意線口的接線，切勿插反以致損壞接口，另外在使用之前先檢查儀器箱的完整性。

在建立項目文件文件時，要選擇正確且方便使用的文件路徑，注意文件的保存，在建立完項目文件后，開始利用相關程序進行實驗。在實驗過程中，首先要了解各個菜單的功能，因為全是英文菜單，老師給我們介紹了相關的菜單使用，其中有一項就是在綜合和進程之前，要使用projict菜單下的set project to current file選項，另外就是在選擇Hardware type時要選擇Byteblaster（MV），還有就是在進程的過程中記得前面的要點，主要注意的就是這兩個方面。

實驗的思路很簡單，因為是第一次利用Max+plus2軟件實現七人表決器的設計，所以熟練度還需經常練習，但基本已經清楚了其運用過程。在老師的引導下使我熟悉了這個軟件并實現了七人表決器，當然在實驗的過程中我也遇到了一些問題，通過請教老師我已得到了解決，相信在下次運用此軟件我會避免出現類似的問題，這次實驗又讓我學會了一門知識，并通過與本門課程的結合，我漸漸的明白了要想學好專業課，熟練掌握相關軟件的運用也是很重要的。在條件允許的情況下，我會在以后的學習過程中結合課程過多的做相關實驗的設計。

最后，感謝老師的輔導及積極的教學方法，相信在老師的正確帶領下，我們定會實現這門課的進一步提高，無論是在理論上還是在運用上都會有很大的收獲，感謝老師！

EDA實訓心得

這次實訓我們這一組做的是“數字時鐘”，原以為這個很簡單，我們星期一上午就把仿真波形做出來了，當時我們都非常高興，認為成功在即，可一連兩天都沒啥進展，因為我們在引腳鎖定的時候不知怎樣與實驗箱連接，查了很多資料可還是一無所獲，這兩天過的很難受，弄得我們都想放棄了。

但是萬事開頭難，當我們拿到老師復印的課程設計資料，分析了設計原理后，心急的我們，沒管程序對不對，就全部進行了軟件仿真。剛開始的十進制、六進制、十四進制的計數器和譯碼器的仿真完成的很迅速，仿真波形也做的很成功。接下來就是頂層文件的設計，也基本上沒有什么大問題。可是當試驗箱拿來的時候我們卻發現之前的程序有很大的問題，沒有考慮時鐘顯示的問題。是在老師的指導下，我們將整個設計重新進行了一遍，三種計數器沒有問題，把譯碼器程序刪掉，添加一個LED顯示程序，在此程序設計中遇到了很多困難，但我們都努力的克服了。當然頂層文件也需要改變，根據刪除和新添的程序，相應的頂層文件部分也費了很大的勁修改。

經過幾天，在我們小組成員的共同努力下，我們圓滿的完成的這次實訓的課題任務，一周的辛苦努力沒有白費，從中我們學習到了許多東西，也給我們了許多在課堂上學不到的寶貴經驗。

姓名：王亞恒

EDA實訓心得

短短的一個星期的實訓結束了，我們在實訓時完成了在前期看似不可能的任務。為什么這樣說那？因為它的程序輸入部分如果是一個人的話就要好幾天的時候，在實訓剛開始的時候我們更是換人不換機的情況下在短短的一天之內分工完成了這一“恐怖”的任務。我們原來是按老師所給的程序做的，不過到最后出現了錯誤，程序調試不出來，我們在老師的指導下重新改寫了程序，最后成功地調試了出來。后來因為剛剛接觸試驗箱，不懂得操作的要領，更是對這一個鐵盒子發呆，在幾乎老師的手把手的教導下我們成功的征服了這個鐵盒子。

實訓雖然短短一個星期，但我學習到了很多。遇到困難時我們應該團結互助，勇于面對問題，只要有耐心，再加上實驗中的細心操作，一切困難都迎刃而解。

姓名：雷繼

EDA實訓心得

我們這次實訓這一組做的是“數字時鐘”，原以為這個很簡單，我們星期一上午就把仿真波形做出來了，當時我們都非常高興，認為成功在即，可一連兩天都沒啥進展，因為我們在引腳鎖定的時候不知怎樣與實驗箱連接，查了很多資料可還是一無所獲，這兩天過的很難受，弄得我們都想放棄了。但是萬事開頭難。

當我們拿到老師復印的課程設計資料，分析了設計原理后，心急的我們，沒管程序對不對，就全部進行了軟件仿真。剛開始的十進制、六進制、十四進制的計數器和譯碼器的仿真完成的很迅速，仿真波形也做的很成功。接下來就是頂層文件的設計，也基本上沒有什么大問題。可是當試驗箱拿來的時候我們卻發現之前的程序有很大的問題，沒有考慮時鐘顯示的問題。是在老師的指導下，我們將整個設計重新進行了一遍，三種計數器沒有問題，把譯碼器程序刪掉，添加一個LED顯示程序，在此程序設計中遇到了很多困難，但我們都努力的克服了。當然頂層文件也需要改變，根據刪除和新添的程序，相應的頂層文件部分也費了很大的勁修改。

這幾天，在我們小組成員的共同努力下，我們圓滿的完成的這次實訓的課題任務，一周的辛苦努力沒有白費，從中我們學習到了許多東西，也給我們了許多在課堂上學不到的寶貴經驗。

姓名：歐強

EDA實訓心得

一個星期的EDA實訓結束了，這一星期中，在同學和老師耳濡目染之下，我的感觸頗多。在這里我就談談我個人在這一個星期內的心得體會。

剛進入機房的兩天也是我們最繁忙的兩天，因為這次實訓的時間緊任務重，我們不得不把任務明確的分工，即使是吃飯的時間也讓我們計算在內，我們采用輪流去吃飯的方法，在全組同學換人不換機的熱情下我們在前兩天把輸入程序的保質保量的完成了。我們原來是按老師所給的程序做的，不過到最后出現了錯誤，程序調試不出來，我們在老師的指導下重新改寫了程序，最后成功地調試了出來。后面的幾天雖然任務輕點，但卻是中間最重要的一環。剛開始大家因為沒怎么接觸過，對硬件設施更是不得其法，最后幾乎是在老師手把手的教導下我們終于初步的了解了硬件設施和它的工作原理。我們小組更是在全體組員的精力合作這下攻破了這一個又一個得難關。

雖然實訓只有短短的一個星期，我想這一個星期之內讓我們學會的不只是書本上的知識，更是讓我們知道全隊合作的重要性，讓我們知道，沒有最強的個人，只有無敵的團隊這句話的真正含義。

姓名：王瀟雅

EDA實訓心得

這次實訓我們這一組做的是“數字時鐘”，原以為這個很簡單，我們星期一上午就把仿真波形做出來了，當時我們都非常高興，認為成功在即，可一連兩天都沒啥進展，因為我們在引腳鎖定的時候不知怎樣與實驗箱連接，查了很多資料可還是一無所獲，這兩天過的很難受，弄得我們都想放棄了。

但是萬事開頭難，當我們拿到老師復印的課程設計資料，分析了設計原理后，心急的我們，沒管程序對不對，就全部進行了軟件仿真。剛開始的十進制、六進制、十四進制的計數器和譯碼器的仿真完成的很迅速，仿真波形也做的很成功。接下來就是頂層文件的設計，也基本上沒有什么大問題。

可是當試驗箱拿來的時候我們卻發現之前的程序有很大的問題，沒有考慮時鐘顯示的問題。是在老師的指導下，我們將整個設計重新進行了一遍，三種計數器沒有問題，把譯碼器程序刪掉，添加一個LED顯示程序，在此程序設計中遇到了很多困難，但我們都努力的克服了。當然頂層文件也需要改變，根據刪除和新添的程序，相應的頂層文件部分也費了很大的勁修改。

經過幾天，在我們小組成員的共同努力下，我們圓滿的完成的這次實訓的課題任務，一周的辛苦努力沒有白費，從中我們學習到了許多東西，也給我們了許多在課堂上學不到的寶貴經驗。

姓名：李尚恒

EDA實訓心得

這次EDA電子技術課程設計，我很用心的去完成，當電子試驗箱點亮那一刻，我的心里有說不出的滿足感。從這次課程設計中，我學到可很多。

剛開始，我們拿到老師復印的課程設計資料，分析了設計原理后，心急的我，沒管程序對不對，就全部進行了軟件仿真。剛開始的十進制、六進制、十四進制的計數器和譯碼器的仿真完成的很迅速，仿真波形也做的很成功。接下來就是頂層文件的設計，也基本上沒有什么大問題。可是當試驗箱拿來的時候我們卻發現之前的程序有很大的問題，沒有考慮時鐘顯示的問題。是在老師的指導下，我們將整個設計重新進行了一遍，三種計數器沒有問題，把譯碼器程序刪掉，添加一個LED顯示程序，在此程序設計中遇到了很多困難，但我們都努力的克服了。當然頂層文件也需要改變，根據刪除和新添的程序，相應的頂層文件部分也費了很大的勁修改。

程序設計完成后，又重新進行了一次軟件仿真，仿真完畢，接下來就是引腳鎖定和下載了，因為這個程序中涉及的引腳比較多，老師建議將秒鐘的輸入舍棄，于是我把這幾個引腳設定在了幾個用不上的燈上，接下來的任務都完成的很好。試驗箱也用老師教的方法和電腦連接好了，最后就是驗證實驗的成功與否了。

功夫不負有心人，試驗箱點亮、時鐘開始計時那一刻，我們大家都歡呼雀躍，這一周的努力沒有白付！

課程設計是一個學習新知識、鞏固加深所學課本理論知識的過程，它培養了我們綜合運用知識的能力，獨立思考和解決問題的能力。它不僅加深了我對電子技術課程的理解，還讓我感受到了設計電路的樂趣。在這次設計中，我一點也不怕麻煩，反復設計、繪圖與修改，就是希望能把這次課程設計做好。因此對我來說，這次課程設計是非常有意義的。同時也謝謝老師的幫助與教導！

姓名：胡蓉蓉

EDA實訓心得

這次實訓我們這一組做的是“數字時鐘”，原以為這個很簡單，我們星期一上午就把仿真波形做出來了，當時我們都非常高興，認為成功在即，可一連兩天都沒啥進展，因為我們在引腳鎖定的時候不知怎樣與實驗箱連接，查了很多資料可還是一無所獲，這兩天過的很難受，弄得我們都想放棄了。但是萬事開頭難，當我們拿到老師復印的課程設計資料，分析了設計原理后，心急的我們，沒管程序對不對，就全部進行了軟件仿真。剛開始的十進制、六進制、十四進制的計數器和譯碼器的仿真完成的很迅速，仿真波形也做的很成功。

接下來就是頂層文件的設計，也基本上沒有什么大問題。可是當試驗箱拿來的時候我們卻發現之前的程序有很大的問題，沒有考慮時鐘顯示的問題。是在老師的指導下，我們將整個設計重新進行了一遍，三種計數器沒有問題，把譯碼器程序刪掉，添加一個LED顯示程序，在此程序設計中遇到了很多困難，但我們都努力的克服了。當然頂層文件也需要改變，根據刪除和新添的程序，相應的頂層文件部分也費了很大的勁修改。

經過幾天，在我們小組成員的共同努力下，我們圓滿的完成的這次實訓的課題任務，一周的辛苦努力沒有白費，從中我們學習到了許多東西，也給我們了許多在課堂上學不到的寶貴經驗。

姓名：權治飛

實訓心得體會

這次實訓我們這一組做的是“數字時鐘”，原以為這個很簡單，我們星期一上午就把仿真波形做出來了，當時我們都非常高興，認為成功在即，可一連兩天都沒啥進展，因為我們在引腳鎖定的時候不知怎樣與實驗箱連接，查了很多資料可還是一無所獲，這兩天過的很難受，弄得我們都想放棄了。

星期三下午我們讓老師幫忙看看，老師幫我們檢查了一下，說我們的譯碼器和這個實驗箱不連，讓我們用那個動態8位數碼掃描顯示電路代替它，這樣我們才找到問題的所在，我們知道該干什么，我們的熱情又燃燒起來了，我們看書上的那個例子，找它與我們的不同點，一點一點地改，一點一點仿真，一處一處找錯誤，到最后只剩一個錯誤，就改不出來了。錯誤是：Error(10344):VHDL expression error clt clock_top1.vhdl(8):expression has 8 elements,but must have 7elements.老師幫我們找出來了，原來在頂層文件的引腳設定中，程序編程中出現錯誤把 sg: out std_logic_vector(7 down to 0)改為sg: out std_logic_vector(6 down to 0)，這樣我們的仿真波形就出來了。

星期四我們開始弄引腳鎖定，對照著老師發的引腳鎖定表格，結合這我們的程序，就這樣我們的實訓終于成功了。在這里我非常感謝我們組的每一個成員讓我在這個實訓中收獲頗豐，讓我更加知道團隊的作用，當然我更要感謝老師對我們不辭辛苦的教導。這次實訓使我解決了以前上課中遇到的很多問題，這是我實訓最重要的收獲。

姓名：徐世凡

EDA實訓心得

這次實訓我們這一組做的是“數字時鐘”，原以為這個很簡單，我們星期一上午就把仿真波形做出來了，當時我們都非常高興，認為成功在即，可一連兩天都沒啥進展，因為我們在引腳鎖定的時候不知怎樣與實驗箱連接，查了很多資料可還是一無所獲，這兩天過的很難受，弄得我們都想放棄了。

但是萬事開頭難，當我們拿到老師復印的課程設計資料，分析了設計原理后，心急的我們，沒管程序對不對，就全部進行了軟件仿真。剛開始的十進制、六進制、十四進制的計數器和譯碼器的仿真完成的很迅速，仿真波形也做的很成功。接下來就是頂層文件的設計，也基本上沒有什么大問題。可是當試驗箱拿來的時候我們卻發現之前的程序有很大的問題，沒有考慮時鐘顯示的問題。是在老師的指導下，我們將整個設計重新進行了一遍，三種計數器沒有問題，把譯碼器程序刪掉，添加一個LED顯示程序，在此程序設計中遇到了很多困難，但我們都努力的克服了。當然頂層文件也需要改變，根據刪除和新添的程序，相應的頂層文件部分也費了很大的勁修改。

經過幾天，在我們小組成員的共同努力下，我們圓滿的完成的這次實訓的課題任務，一周的辛苦努力沒有白費，從中我們學習到了許多東西，也給我們了許多在課堂上學不到的寶貴經驗。

姓名：胡亮

實訓感受

這次實訓雖然只是一個星期，但是收獲挺大的。為了做好這次實訓更好的和同學配合，我在之前做了充分的準備，把課本上的基礎知識大體瀏覽了一遍。而實際證明這個過程是很有必要的。

實訓第一天，我們就把電子時鐘VHDL源程序編輯輸寫完保存，并且相應的完成了對輸入文件的綜合，仿真。在這些過程中出現了一些小意外。第一，在書寫程序的時候雖然沒有什么語法的錯誤，但是由于沒有嚴格按照正確的格式去書寫，被老師指正出來，因此在最后又重新修改文件格式重新保存。第二，在保存的過程中我們充分注意到老師所強調的頂層文件名和項目名稱名必須一致，因此在綜合的過程中沒有出什么意外。第三，在仿真波形的時候，有點不知所措。因為平常練習的時候我們只是按照課本上給出的樣子去設定。但是現在我們必須自己去根據程序的內容自己去設計。我們就試著去做，在end time中我們設定50us，時鐘脈沖信號clock周期為1us.剛開始不出波形，我們想到老師說的在view視圖中有一個fit in window，我們點擊一下，波形出來了。接著我們又通過理解程序把reset,dins(m)(h)設定出來，呵呵，通過仿真，我們正確的波形出來了。有了第一個程序的設計成功，我們就有信心去做以下那幾個，因為所有的步驟都是大同小異的。事實也證明如此，挺順利的。

剩下的就是引腳鎖定和下載驗證了。但是接下來并不如我們想象中的順利。由于我們的引腳太多，我們不知道如何和實驗箱相連接。開始自己去嘗試著去接，但是實驗箱一點反應都沒有。在沒有辦法的情況下，詢問了老師。老師耐心的看了我們的程序，發現我們程序中的譯碼器不能和實驗箱相連。也就是說我們必須重新修改程序。因為用到了數碼管動態顯示，因此老師給我們找到了相關的例題6-19.并給我們做了解釋說明。大家聽的都是似懂非懂的，老師一走，我們就開始認真的分析例題。由于用到動態顯示，例題中的WHEN “000” => BT <= “00000001”;A <= 1;中A必須改為一個變動的范圍A <= conv_integer(count(19 downto 18));且在次之中用到了第九章的轉換函數conv_integer（X），及將std_logic_vector轉化為interger。同時，由于我們只需要用到數字0~9，雖然用到10，但是10代表的只是連接符。因此我們編寫的程序就比例題稍微簡單了些。把譯碼器替換為8位數碼掃描顯示電路后，相應的頂層文件中也必須有修改。我們按照老師的指點和自己的分析去設計程序。

最后終于修改完畢。但是綜合，總是有錯誤。剛開始是我們修改程序時有一些符號是在中文狀態下書寫的，修改完后還是有錯，Error : VHDL expression error at clock_top1,VHDL(81): expression has 8 elements but must have 7 elements.雖然只是這么一點小錯誤，但是我們大家總是找不出來，最后只有麻煩老師。最終在老師的指導下我們把out std_logic_vector(7 downto 0)改為std_logic_vector(6 downto 0)。當我們再次綜合時，真的沒錯了，終于開始進行下一步。

對于引腳的鎖定，我們把分和時和按鍵相連，由于按鍵不夠用，只有把秒和發光二極管想連。我們對照EPF10K10LC84-4的引腳說明，把我們的引腳都和實驗箱連接上了。下載驗證，在把實驗箱和電腦連接上后，我們把我們的頂層文件加載到軟件上。哈哈，挺順利的，實驗箱上的數碼管按照我們的預期亮了，并且能夠通過按鍵修改分和時。嗯，很成功！

這次實訓真的收獲挺大的，因為很有目的。雖然遇到很多不會的，但正是這些絆腳石讓我們去討論，看書本，問老師，我們也正因為此才更好的去理解課本知識。當正確的實驗結果出來后，心里真的很開心。這份實驗成果我一定保存下去。同時在這次實驗中和小組成員合作的挺愉快的，有的同學動手能力挺強的，是我應該學習的。也非常感謝老師對我們大家耐心的指導，我一定會好好學習的。

---------------王明慧

實訓心得

短短的一周實訓課就這樣就過去了。通過這短短的一周實訓課，我感覺我學到了好多的實際操作知識。同時也感受到了集體團結力量的重要。在集體的奮斗過程中，我為了不拖累集體，為集體貢獻我自己的一點力量，我有了努力學習的動力！

在實訓的第一天，我就犯了錯。因為以前使用的軟件的Crack6.0和quartun60是在同一個文件夾—altera文件夾下，很好找、也很容易安裝。但是，這次當我們打開電腦時卻發現它們不在同一個文件夾—altera文件夾下，我們找到后安裝上卻不能使用，最后又復制了一下Crack6.0，使得Crack6.0和quartun60是在同一個文件夾下，這樣就可以使用了。

上午我們就把電子時鐘VHDL源程序編輯輸寫完保存，并且相應的完成了對輸入文件的綜合，仿真。在這些過程中出現了一些小錯誤。第一，在書寫程序的時候雖然沒有什么語法的錯誤，但是由于沒有嚴格按照正確的格式去書寫，被老師指正出來，因此在最后又重新修改文件格式重新保存。第二，在仿真波形的時候，有點小錯誤。因為平常練習的時候我們只是按照課本上給出的樣子去設定。但是現在我們必須自己去根據程序的內容自己去設計。我們就試著去做，在end time中我們設定50us，時鐘脈沖信號clock周期為1us.剛開始無論我們怎樣弄就是不出波形，后來，我們想到老師說的在view視圖中有一個fit in window，我們點擊一下，波形出來了。接著我們又通過理解程序把reset,dins(m)(h)設定出來，通過仿真，我們正確的波形出來了。

該引腳鎖定和下載驗證了，但是并沒有我們想象中的順利。由于我們的引腳太多，我們不知道如何和實驗箱相連接。開始自己去嘗試著去接，但是實驗箱一點反應都沒有。在沒有辦法的情況下，詢問了老師。老師耐心的看了我們的程序，發現我們程序中的譯碼器不能和實驗箱相連。也就是說我們必須重新修改程序。因為用到了數碼管動態顯示，因此老師給我們找到了相關的例題6-19.并給我們做了解釋說明。聽完之后，我們就開始認真的分析例題。由于用到動態顯示，例題中的WHEN “000” => BT <= “00000001”;A <= 1;中A必須改為一個變動的范圍A <= conv_integer(count(19 downto 18));且在次之中用到了第九章的轉換函數conv_integer（X），及將std_logic_vector轉化為interger。同時，由于我們只需要用到數字0~9，雖然用到10，但是10代表的只是連接符。因此我們編寫的程序就比例題稍微簡單了些。把譯碼器替換為8位數碼掃描顯示電路后，相應的頂層文件中也必須有修改。我們按照老師的指點和自己的分析去設計程序。

最后終于修改完畢。但是綜合，總是有錯誤。剛開始是我們修改程序時有一些符號是在中文狀態下書寫的，修改完后還是有錯，Error : VHDL expression error at clock_top1,VHDL(81): expression has 8 elements but must have 7 elements.雖然只是這么一點小錯誤，但是我們大家總是找不出來，最后只有麻煩老師。最終在老師的指導下我們把out std_logic_vector(7 downto 0)改為std_logic_vector(6 downto 0)。當我們再次綜合時，真的沒錯了，終于開始進行下一步。

對于引腳的鎖定，我們把分和時和按鍵相連，由于按鍵不夠用，只有把秒和發光二極管想連。我們對照EPF10K10LC84-4的引腳說明，把我們的引腳都和實驗箱連接上了。下載驗證，在把實驗箱和電腦連接上后，我們把我們的頂層文件加載到軟件上。實驗箱上的數碼管按照我們的預期亮了，并且能夠通過按鍵修改分和時。

這次實訓我們大家都收獲很多的知識。我不僅學會了對EDA這個軟件的熟練操作，也學會了如何和同學們更好的配合，更快的完成我們的工作！

---------------司麗蕊

第五篇：《會計電算化》上機實驗報告[全][推薦]

實驗一 計算機基礎知識

時間：2節

【實驗目的】

1.認識計算機主要部件。

2.熟悉鍵盤分布及功能。

3.鍵盤指法練習、漢字輸入。

【實驗原理】

1．觀察計算機組成結構。

2．開關計算機的正確方法。

3．鍵盤指法分區、基準鍵的練習、掌握擴展鍵位的指法要求。

4．學習數字鍵的輸入和混合輸入時的指法。

5．漢字輸入方法。

【實驗儀器】

計算機

【實驗記錄及數據處理誤差分析及問題討論】

自己寫

實驗二 WINDOWS的基本使用

時間：2節

【實驗目的】

1．對Windows XP系統有一個基本的認識。

2．掌握Windows XP操作系統基本操作。

【實驗原理】

1．掌握中文Windows XP的啟動、關閉方法。

2．掌握鼠標的操作方法。

3．窗口的基本操作。

4．菜單的基本操作。

5．對話框的基本操作。

6.資源管理器的使用。

7．掌握桌面上“我的電腦”、“回收站”的有關操作。

8．掌握任務欄、顯示器等有關屬性的設置。

【實驗儀器】

計算機

【實驗方法及步驟】

1、在E盤根目錄新建名為BOOK文件夾，并在該文件夾下建立名為Chinese的二級文件夾；

2、將C盤下所有t*.txt（包括子目錄下的文本文檔）復制到BOOK下；

3、將C盤下所有的系統文件（*.sys）復制到Chinese下；

4、把開始菜單“程序”--“附件”中的“記事本”應用程序，在開始菜單的“程序”中建立快捷方式。

5、為開始菜單“程序”--“附件”中的“計算器”應用程序，建立一個桌面快捷方式。

【實驗記錄及數據處理誤差分析及問題討論】

自己寫

實驗三 Office的基本使用

時間：4節

【實驗目的】

1．對WORD、Excel、Powerpoint有一個基本的認識。

2．掌握Excel的基本操作。

【實驗原理】

1．掌握啟動Excel 2003和退出Excel 2003的方法。

4.掌握Excel的基本操作。

【實驗儀器】

計算機

【實驗方法及步驟】

見上機一

【實驗記錄及數據處理誤差分析及問題討論】

自己寫

實驗四 會計核算信息系統的分析

時間：18節

【實驗目的】

1．會計軟件的總體結構。

2．會計軟件各子系統的數據取得。

3．各子系統的主要功能及處理。

【實驗原理】

1．了解賬務處理系統的處理。

2．了解工資核算子系統的處理。

3．了解固定資產核算子系統的處理。

4．了解往來核算系統的處理。

5．了解報表系統的處理。

【實驗儀器】

計算機、金蝶軟件

【實驗方法及步驟】

見上機材料財務系統部分

【實驗記錄及數據處理誤差分析及問題討論】 自己寫

實驗五財務軟件的介紹及應用

時間：6節

【實驗目的】

1．金蝶軟件業務系統的總體結構。

2．金蝶軟件各模塊數據取得。

3．各模塊的主要功能及處理。

【實驗原理】

1．掌握采購模塊的處理。

2．掌握銷售模塊的處理。

3．掌握倉存模塊的處理。

4．掌握存貨模塊的處理。

5．掌握系統維護。

【實驗儀器】

計算機、金蝶軟件

【實驗方法及步驟】

見上機材料業務系統部分

【實驗記錄及數據處理誤差分析及問題討論】 自己寫