第一篇：石阡縣中等職業學校實習基地建設規劃

石阡縣中等職業學校實習基地建設規劃

近年來，在縣委、縣政府的正確領導下，石阡縣中等職業學校認真貫徹落實國家、省、地職教工作會議精神，面向市場，服務經濟，在辦學思想、辦學觀念、辦學機制等方面實現了突破，在辦學規模、辦學條件、辦學質量等方面都有了跨越式的發展，辦學特色更加鮮明突出，學校的整體辦學水平上了一個新臺階。為了進一步貫徹《教育部、財政部關于推進職業教育若干工作意見》、省教育廳省工信委《關于加強中等職業教育校企合作的意見》精神，使學校辦學更加貼近市場，滿足新形勢對職業教育的要求，根據《石阡縣中等職業學校專業建設發展規劃》，制定本校企合作方案。

一、指導思想

認真貫徹黨的教育方針，全面落實《教育部、財政部關于推進職業教育若干工作意見》、省教育廳省工信委《關于加強中等職業教育校企合作的意見》精神，以培養高素質勞動者和中初級專門人才為宗旨，以培養學生的動手能力和創新精神為重點，以就業市場為導向，全面推進校企合作建設。在不斷完善現有實習實訓條件的基礎上，積極爭取國家、省、地各級政府的支持，用3—5年的時間，著力建設一批與茶葉生產與加工、護理、畜牧獸醫、汽車應用與維修、學前教育等學校骨干專業相適應的校企合作建設，與聯辦的護理、汽車維修等專業相適應的校企合作和 試辦的針織縫紉專業的校企合作，以滿足課程改革后的實踐教學的需要。主動利用社會資源，加強與企業的合作，擴大校外校企合作的規模。加強校企合作的管理，最大程度地發揮校企合作的功能和作用。

二、基本原則

校企合作建設要遵循以下原則：

1、超前設計，科學規劃，合理布局。以骨干專業為主體，形成具有專業特色的校企合作網絡。

2、高標準、現代化。校企合作要嚴格按照標準建設，以實物為主，重點選擇，避免校企重復建設投入。

3、實訓和生產相結合。把社會、國家企事業單位、工廠聯系成校企合作的對象。

4、與企業密切合作。采用合作、股份、租賃等模式擴大校企合作的規模。

三、發展目標

1、在現有9個實驗、實訓室的基礎上，不斷更新添加設備，使得最大程度地發揮實驗實訓室的功能性作用。

2、鞏固校外校企合作成果，加強與東太梵錦公司、南天公司、昌裕公司、石阡龍慶茶文化研究中心、醫院、幼兒園、石阡退伍軍人汽修廠等企業的聯系，通過南天公司、退伍軍人汽修廠等地企業的訂單辦學，使校外實習基地總數達到20個以上。

四、運行過程

校企合作建設分三個階段進行：

第一階段（2013-2015年）為設計規劃階段。主要任務是對學校現有的實驗、實訓室進行充實，增加部分設備，提高設備利用率，確保運轉正常。同時根據各專業需要，對校企合作建設進行合理規劃，科學論證。選擇縣域內外具有典型代表意義的企業進行校企合作，科學合理利用縣域內外企業資源為我校各相應專業學生實習實訓服務，同時解決企業在一定程度上的用工需求，達到校企合作互利共贏。

第二階段（2016-2018年）為全面推開階段。積極爭取各方面的支持，多方協調，全面開展校企合作建設，提升辦學水平。在主要聯系茶葉校企合作聚鳳、龍塘、坪山、新華等茶場的基礎上，力爭擁有學校自有的茶園及加工廠場；畜牧獸醫專業主要聯系龍洞等養殖基地的基礎上，力爭自辦養殖基地；電子電器專業主要聯系東莞啟盈電子廠和佛山、青島富士康電子，并力爭加盟富士康集團；護理專業主要聯系縣人民醫院、縣中醫院、新華醫院、石阡縣博愛醫院及鄉鎮衛生所的基礎上，擁有學校的衛生所；汽修專業依托縣內幾家汽修廠，力爭擁有自己的校內綜合汽修實訓基地；學前教育專業依托縣內的幾家幼兒園為實習實訓基地的基礎上，力爭自辦幼兒實訓基地；針織縫紉專業主要聯系成業針織廠等為校企合作基地，并輻射縣外企業。

第三階段（2019-2020年）為完善提高階段。建立和完善校企合作管理制度，加強實訓教師隊伍建設，發揮校企合作的輻射 和帶動作用，為職業教育的發展提供支持和保證。

五、保障措施

1、加強對校企合作建設工作的領導，學校成立校企合作建設領導小組，強化實習實訓的工作重要性，落實責任，確保校企合作建設目標的實現。

2、積極主動的爭取縣委縣政府的支持，爭取每年從縣財政列專項資金給予扶持。學校預算外收入的主要部分用于校企合作建設。

3、利用國家加大對職業教育投入的良好契機，積極爭取中央財政支持的職業教育校企合作建設項目。

4、與企業開展多種形式的合作，利用企業良好的實訓條件，加強學生的技能訓練，降低實訓成本，提高實訓效果。

5、加強實訓教師隊伍建設，建立教師到企業實踐鍛煉制度，造就一批雙師型教師隊伍，提高教師的實訓指導能力。

6、采用“請進來，走出去”的專業實訓教師建設模式，一方面，將這些企業的業務尖子請進學校，對學生進行專業實訓教學，并對校內專業教師進行專業實訓教學指導；另一方面，選派校內各專業教師走出去，到企業去向企業專家學習，學習企業的的生產業務，企業管理，同時做好到企業實習實訓學生的管理，既是教師，又是學員，提高自己的專業水平，更好地服務教學。

7、在建設好現有校企合作的同時，努力拓展新的校企合作對象。增加校企合作規模，提升校企合作質量。

五、各專業校企合作實施方案

（一）茶葉生產與加工專業

茶葉專業是我校適應石阡縣產業發展的需要舉辦的，根據縣委、縣政府大力發展茶葉產業，到2015年石阡縣要實現人均一畝茶的產業發展規劃，建設在銅仁具有較大影響的西部茶都要求。我校該專業現有在校學生258人，三個年級，5個教學班。為了滿足該專業學生實習實訓的需要，我校建設了校內茶葉生產實訓室1個，茶藝表演實訓室1個，校外企業實習校企合作11個，與石阡縣坪山貢茶有限公司、石阡縣坪山鄉鳳凰綜合農業開發農民專業合作社、貴州祥華生態農業發展有限公司、石阡縣黔鑫茶葉加工廠、貴州和鑫農業發展有限公司、石阡茗茶科技開發有限公司、貴州南天農業發展有限公司、龍慶茶文化研究中心、翠紅茶葉加工廠、梵錦茶業農業發展公司等茶葉企業建立合作共建關系。每年3-5月，學校根據教學及企業生產實際，派茶葉生產與加工專業學生到這些企業實習實訓，一方面滿足學校教學的需要，另一方面解決企業生產缺乏技術工人的難題，達到了互利雙贏。力爭在2020年前擁有學校的自有實訓茶園及實訓基地。

（二）護理專業

護理專業是我校與銅仁職業技術學院聯辦專業，也是我校的一個優勢專業，招生人數屢創新高。現有在校學生286人，6個教學班，我校該專業與石阡縣人民醫院、石阡縣中醫院、石阡新華醫院、湯山鎮社區醫院、石阡博愛醫院、城區各醫療站點、藥店建立了合作共建關系，每年假期，選派該專業學生到這些單位、企業實習實訓，上課期間這些單位、企業作為學生的見習單位，學生畢業實習時，學生到這些單位、企業進行畢業實習。在一定程度上緩解了這些企業專業人才的用工問題。力爭在2020年前擁有學校該專業的自有階段性實訓實習場所。

（三）汽車運用與維修專業

汽車運用與維修專業是我校的一個較有實力的品牌專業，除依托校內實訓實訓場地以外，主要依托我縣的石阡縣退伍軍人汽 修廠、龍林汽修廠為校外實訓校企合作，緊緊依靠這兩家企業的專業設備、技術人才，為我校汽車運用與維修專業服務，一方面滿足學校教學和學生實習實訓的需要，另一方面解決企業生產繁忙時技術工人的用工問題。力爭在規劃期內建設一所大型的校內綜合汽修實訓廠。

（四）電子電器運用與維修專業

該專業除利用校內的實訓實習設備外，與東南沿海地區的廣東東莞啟盈電子公司、上海松下電子公司、青島（佛山）富士康集團、建立了實習實訓共建關系。每年5-8月為該專業學生到企業實習的時期。解決了該專業學生的生產實習問題；另一方面為我省引進富士康企業做出學校的貢獻。

（五）針織縫紉專業

我校針織縫紉專業實習實訓主要依托縣內的幾家針織廠作為該專業的實習校企合作。力爭在規劃期內建成校內的綜合實訓基地，服務于學生實習實訓和學生參加技能大賽的需要。

（六）學前教育專業

學前教育專業是我校與深圳特蕾新幼教集團聯辦專業，學生在我校就讀期間，除依托校內的實習實訓設施設備外，主要依托我縣境內的幼兒園作為我校該專業的學生實習校企合作。基本能滿足我校學前教育專業的教學需要。隨著學校辦學條件的逐漸成熟，將建設一所供學生階段性實習實訓的幼兒園。

（七）旅游與酒店管理專業

旅游是石阡縣今年來依托石阡縣“溫泉之鄉”“苔茶之鄉”“百佳旅游目的地”“長壽之鄉”大力打造和發展的支柱產業，石阡現有溫泉旅游投資有限公司、石阡賓館、泉都酒店、臨江賓館等較大型的旅游與酒店設施，根據縣委、縣政府要求，我校該專業與溫泉旅游投資有限公司聯辦，溫泉旅游投資有限公司、石阡賓館、泉都酒店、臨江賓館作為該專業的實習校企合作。并在規劃期建設好校內綜合實習實訓室。

隨著學校整體搬遷工程的推進和逐漸完工，學校各專業的實習實訓室（廠、場）也將陸續建成投入使用，我校的專業教學、實習實訓也將逐步走入規范軌道。

石阡縣中等職業學校

二O一三年九月十五日

第二篇：中等職業學校基地要求

赤水市中等職業學校 教育精準扶貧基地建設規范要求

為全面落實國家精準扶貧、精準脫貧基本方略和省委省政府大扶貧戰略行動，充分發揮教育造血式扶貧功能，深入推進教育精準扶貧，堅決打贏教育脫貧攻堅戰，根據《省教育廳關于以內涵建設引領中等職業教育持續協調發展的意見》（黔教職成發[2016]193號）文件精神，加快推動中職學校內涵發展，全方位推進職業教育精準扶貧，現結合我校實際，現就我校教育精準扶貧基地建設提出如下規范要求。

一、實訓實習基地建設

（一）按照我校職教專業辦好實訓基地，實現“一專業一基地”的目標，滿足學生的實訓要求。

（二）根據我校現有開設的旅游酒店、學前教育、汽修、建筑、信息技術等5大類專業群，建好校內實訓室43間，配齊配好實訓設備和場地，能夠充分滿足各專業實訓教學需要，使實驗、實訓開出率達96%。

（三）推進校企合作的人才培養方案，實現精準培養、精準就業、精準培訓。根據市場需求和我校專業布局，在赤水市經開區、赤水市各鄉鎮公辦幼兒園、赤水市旅發公司以及赤水知名的酒店企業建立勤工儉學、頂崗實習、實踐培訓基地，扎實推進校企合作，開展校企專業聯辦。研究制定針對貧困家庭學生專業的教學實施方案，在中職推優等方面優先安排貧困家庭學生到實習企業就業，為他們提供更多更好的平臺和機會，實現“ 職教一人、就業一個、脫貧一家”的目標。

（三）與相關部門、企業聯合開展貧困家庭勞動力人口精準技能培訓，推進產教融合、校企合作，制定了具有針對性的教學實施方案、課程大綱、課程表，安排了相應的師資和教學、實訓場所，保證了培訓工作的順利進行。

（五）學校與發改、農牧、扶貧、旅游等部門密切配合，就農業技術、鄉村旅游、農村電商等專業技術，面向貧困家庭勞動力開展短期培訓。

二、實訓實習資料建設

1.制定有針對性、實用性、可操作性的《赤水市中等職業學校精準扶貧基地建設實施方案》，明確組織領導、建設內容、經費投入、建設標準等相關內容。

2.由實訓科負責組織落實各專業各班的實訓實習基地，完善各個專業的實訓實習基地基本情況資料，簽訂實訓實習協議。

3.各專業各班開展實訓實習，必須制定好《實訓實習教學實施方案》，落實好指導教師（師傅），并完善指導教師（師傅）信息、課程安排（課程表）、實訓實習學生花名冊、總結報告、實訓成績等資料。

4.各專業各班要按照教學要求開展實驗、實訓，并建好實驗實訓臺賬，臺賬內容包括實驗實訓專業、實驗實訓項目、參與學生數、實驗實訓成效等，按照專業要求開出率必須達到96%。

5.建好針對貧困學生和面向農村家庭貧困勞動力開展的短期培訓檔案資料。收集好參與培訓人員（學生）的簽到冊、培訓教材（講稿）以及培訓教師（師傅）的信息資料。

三、經費物質保障

1.開展實訓實習、短期培訓所需經費列入學校教學經費預算，并盡量滿足其所需。

2.配齊實習實訓所需設備，滿足教學所需。

3.為師生參觀考察、外出就近實習等提供車輛保障。

第三篇：中等職業學校

中等職業學校學生管理的方法芻議

錢燦興

論文摘要：學生管理是學校管理中一項十分重要的王作。要想做好學生管理工作，就必須充分發揮班主任的交導作用、學生的自我教育和自我管理的主體作用，建立完善的學生管理規章制度，回時要注重養成教育這樣才能做好學生管理工作。學生管理是學校的重要組成部分。學生管理在學校的管理工作中占有十分重要的地位和作用。學生管理將直接關系到學生的思想道德素質和 科學 文化素質，關系到青年學生的健康成長。隨著普高熱和大學不斷擴招，中職學校生源質量逐年下降，學生層次參差不齊，這給學校的教育和管理帶來了一定的難度，所以如何搞好學生管理管理工作是職業學校教育的難點。

論文 關鍵詞：學生管理 班主任 自我 教育自我管理 養成教育

一、發揮學生自我教育、自我管理的主體作用

實現學生自我教育、自我管理的管理模式。“自我教育”是指學生有意識地根據學校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強科學文化知識的學習，不斷提高自身的修養，彌補自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心體現在學生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學生綜合素質的提高。教師要指導學生學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學生能夠自主、自立、自尊、自強。“自我管理”就是學生對自身的約束和引導。自我管理主要體現在倡導良好的學習生活習慣，讓學生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內化為學生自身的需要，強化學生對學校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學生自我管理主要包括:(1)學習生活的自我管理，即充分發揮教師的教育教導作用，教給學生如何學習。充分發揮團委、學生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學生的學習生活態度，樹立榜樣，加強學生的自主學習意識;(2)業余文化生活的自我管理，即通過學生業余文化生活陶冶情操，調節業余生活，滿

足學生的多方面興趣、愛好。學生以自愿形式結成各種群團組織，定期組織開展活動，以形成有利于學生 發展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學生參與學生管理、培養學生良好品德和生活行為習慣，以形成良好的生活秩序。實現學生自我管理關鍵在于教師的引導，主要抓好兩方面環節:一是建立一支強有力的學生干部隊伍，在廣大學生中充分發揮學生干部的作用，讓他們參與學校的學生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，同時學生干部對周圍的學生起著潛移默化的影響，對學風、班風、校風的形成和發展起著重要的作用。增強學生的參與意識，調動廣大學生的自我管理的積極性。要使學生在整個管理工作中發揮作用，就必須調動廣大學生的積極性，讓他們在各項活動和管理工作中發揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導，提高學生的自我管理能力。

二、發揮班主任在學生管理中的主導作用

學生心中，班主任是“親老師”，家長心中，班主任是學校的代表，班主任時刻都在對學生起著潛移默化的作用，所以班主任工作是班級工作的關鍵。

做好班主任的管理工作。首先，要全面了解和研究學生。要求班主任全面了解學生的思想品質、個性特征、學習情況、興趣特征、健康狀況、家庭情況等方面，以便在管理中能夠對癥下藥。其次，建立良好的班集體。組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，也是班主任工作的目的和結果。一個良好的班集體必須是把學生培養成為積極向上，勤奮學習，遵守紀律，團結友愛的堅強集體。班主任的思想品質、工作態度、業務能力等直接決定著班集體管理的好壞，直接影響著每個學生的健康成長。因此班主任的責任心、工作能力在班集體中具有舉足輕重的作用。第三，表揚與批評是班主任做好班級管理工作的重要手段。表揚與批評是教育的一種手段，是對學生行為的評價。適時的批評和適度的表揚，對激勵先進鞭策后進，形成良好的班風，起到重要的作用。第四，關愛學生，做好后進生幫教轉化工作。針對后進生的心理特點，班主任要精心培養他們的自尊心、自信心和上進心，對他們存在的問題，要找出癥結所在，用真情去感化他們，特別是出現一些反復的現象時，班主任對他們更要耐心、尊重、信賴，堅持不懈地對他們進行教育和幫助，使他們分清是非，端正態度，提高思想認識。總之，班主任工作是一項全面而又復雜的工作，只要肯動腦筋，多想辦法，有耐心、恒心、決心，那么一切問題都會迎刃而解。

二、發揮學生自我教育、自我管理的主體作用

實現學生自我教育、自我管理的管理模式。“自我教育”是指學生有意識地根據學校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強科學文化知識的學習，不斷提高自身的修養，彌補自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心體現在學生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學生綜合素質的提高。教師要指導學生學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學生能夠自主、自立、自尊、自強。“自我管理”就是學生對自身的約束和引導。自我管理主要體現在倡導良好的學習生活習慣，讓學生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內化為學生自身的需要，強化學生對學校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學生自我管理主要包括:(1)學習生活的自我管理，即充分發揮教師的教育教導作用，教給學生如何學習。充分發揮團委、學生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學生的學習生活態度，樹立榜樣，加強學生的自主學習意識;(2)業余文化生活的自我管理，即通過學生業余文化生活陶冶情操，調節業余生活，滿足學生的多方面興趣、愛好。學生以自愿形式結成各種群團組織，定期組織開展活動，以形成有利于學生 發展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學生參與學生管理、培養學生良好品德和生活行為習慣，以形成良好的生活秩序。實現學生自我管理關鍵在于教師的引導，主要抓好兩方面環節:一是建立一支強有力的學生干部隊伍，在廣大學生中充分發揮學生干部的作用，讓他們參與學校的學生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，同時學生干部對周圍的學生起著潛移默化的影響，對學風、班風、校風的形成和發展起著重要的作用。增強學生的參與意識，調動廣大學生的自我管理的積極性。要使學生在整個管理工作中發揮作用，就必須調動廣大學生的積極性，讓他們在各項活動和管理工作中發揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導，提高學生的自我管理能力。

三、系統的對學生進行養成 教育 是學生管理的主要方法

養成教育是素質教育的一個重要方面，是指在日常生活、工作和學習中，通過訓練、嚴格管理等多種教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素質，最終養成自覺遵守社會道德和行為規范等良好道德品質和行為習慣的一種教育。養成教育的內容就是教導學生“學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美”。養成教育是通過日常行為規范的系統教育與管理，培養適應 現代 化 企業 發展 需要的良好行為習慣。

1、建章立制，形成養成教育的可靠保障

“沒有規矩，不成方圓。”在中等職業學校學生管理中，制定 科學 的規章制度是非常重要的，它既使管理者在管理過程中有章可循、有據可依，也是學生自覺約束行為的鞭策。在制定規章制度時要有利于青年學生的健康成長，而且還要符合“中等職業學校學籍管理規定”和“未成年人保護法”的基本原則要求，結合學校在管理中的實際情況，比如制定《學生日常行為規范量化考核方案》《班級量化考核細則》《學生請假規定》《學生就業管理規定》《學生舍務管理考核細則》等，通過規章制度，使學生管理制度化、規范化，做到教育無小事、管理無死角。

2、建立嚴格的檢查制度是培養良好行為的關鍵

建立一套嚴格的檢查制度，長期督促、檢查學生遵守規范的情況，是保障學生良好習慣形成的最關鍵的因素。正確的動機并不都能產生正確的結果，知規范也不一定就能守規范，偶爾能遵守也不能叫養成習慣，而使學生最終達到“養成”目標的手段，就是長期的檢查、督促與訓練。在常規管理中，要充分發揮學生管理職能部門、班主任、學生干部的督導作用，經常進行檢查監督、考核評比，做到處處有人查，定時有人查，時時有抽查;做到“嚴、細、精、恒、實”，才能不斷提高學生遵守規范的自覺性。

3、組織開展有意義的教育活動

培養良好的行為習慣并不能僅僅靠規章制度來約束學生，更應該積極開展一些有益活動引導學生，使學生在活動中受到教育，在活動中形成良好的習慣。學校要結合學生特點，開展多種形式的教育活動，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;要細心組織策劃學校第二課堂和校園文化 藝術 節活動，培養學生創新與審美能力，豐富精神生活，陶冶情操。

4、教師的言傳身教

教師的行為往往會成為學生效仿的榜樣，而且教師行動要比說教更具有說服力。因為在學生眼里，教師的話都是對的，教師行為是正確的，教師的言行潛移默化地影響著學生的個性、品德的發展。教師的一言一行，一舉一動都應是規范的、科學的。能成為學生在人生當中的一個。因此，教師必須真正做到“身正為范”。

第四篇：中等職業學校學生實習方案

中等職業學校學生實習方案

一、指導思想：

頂崗實習是培養學生適應社會、鍛煉學生綜合技能、全面提高學生素質的重要環節。其主要目的在于讓學生通過基層崗位工作的實踐, 檢驗、鞏固并加深對專業基礎理論和專業知識的理解，提高實際操作能力，掌握專業技能，提高職業道德水平，增強競爭意識、創業意識，轉變就業觀念，為順利踏上就業之路打下堅實的基礎。

二、組織機構：

學生實習領導小組負責整個頂崗實習的領導和管理工作，負責制定實習方案、安排實習時段、指定實習點實習辦公室負責人，落實對全校實習的領導和管理。

政教處、教務處、招生就業辦公室在實習領導小組領導下參與整個實習的管理，其中，政教處主要組織班主任和軍事教官落實學生思想的管理，教務處主要組織專業課老師落實對學生學習的管理，招生就業辦主要負責選定并落實實習單位，建立與實習單位聯合管理實習學生的制度，通過招生老師協助班主任做好學生的思想教育工作。

學生到達實習單位后，則由該實習點實習辦公室負責學生實習的全面工作。

學生實習領導小組由***、***、***、***、***等同志組成。***任組長，***、***任副組長，其余同志為成員。

三、實習方式：

我校頂崗實習采用“統一安排，分批實習，分段落實”方式。

（一）學校為學生統一聯系并安排頂崗實習單位，由各實習點負責人（即實習辦公室主任）帶領班主任、軍事教官、專業課老師到實習點，跟實習學生同吃同住，組織學生參加頂崗實習，并利用工余時間組織學生進行軍事訓練、專業理論學習；同時，加強與實習單位的聯系和溝通，共同做好學生的思想工作，促成實習學生專業理論水平、勞動技能、工作能力、溝通能力和職業道德水平的提升。

（二）將每屆學生分為二~三批，分批到實習單位實習，以減輕實習單位的壓力，降低學校對實習管理的難度。

（三）將一年的實習時間分解為三個時段，每個時段為3-4個月，讓學生學習一段時間，工作一段時間，然后再接著學習，不斷循環，在實習中更好的理解專業理論的重要和專業理論體系本身；從而在下一階段的學習中具有更大的學習激情和動力，并在下一時段的實習中更加自覺的運用學到的理論知識解決實習中遇到的實際問題。

四、每一時段頂崗實習的組織安排

每一時段的頂崗實習分為三個階段:

（一）準備階段：2周。完成頂崗實習單位的落實，確定實習的班級、學生和跟班班主任、軍事教官、專業課老師，召開頂崗實習動員大會，讓頂崗實習的學生和跟班老師做好思想準備，同時簽寫《頂崗實習雙向承諾書》，聯系好車輛等。

（二）實習階段：2~3個月。實習學生和跟班老師進入實習點實習。

1、安排實習單位領導介紹實習單位基本情況和實習中應該注意的事項，及時建立與實習單位共管學生的相關制度，讓實習學生和跟班老師盡快熟悉環境，進入狀態。

2、在實習單位的安排下，有組織、有計劃地開展各項頂崗實習活動。根據頂崗實習單位工作的特點和基本要求,逐步掌握所在崗位的基本技能和方法，運用所學知識，認真完成實習單位交給的頂崗任務。

3、利用工余時間組織學生進行軍事訓練、學習相關專業知識，提升身體素質、專業素質和思想素質。

4、離開企業前填寫《頂崗實習鑒定表》，并交企業對每個實習學生的實習做出評價。

（三）總結階段：學生返校，在老師的指導下撰寫《頂崗實習報告》，頂崗實習跟班老師完成對學生實習成績的評定，召開頂崗實習總結大會，組織實習學生交流實習體會和收獲。

五、實習要求：

（一）確保學校和實習單位的聯系暢通，確保學校與實習師生聯系暢通，確保實習學生與家長聯系暢通。實習帶隊責任人至少每周跟學校聯系一次；每月跟家長聯系兩次。必要情況下即時聯系。

（二）頂崗實習期間實習師生必須遵紀守法，服從實習單位和學校的領導，嚴格遵守職業道德，嚴格遵守學校及實習單位的有關規章制度，確保安全。

（三）變更實習計劃，或變更實習單位、或終止實習行為，必須事先征得實習單位領導和學校領導同意，任何人不得擅自變更實習行為和擅自離開實習單位。

（四）頂崗實習期間應尊重實習單位領導，服從實習單位安排，積極主動向師傅學習，認真完成實習單位交給的生產任務，培養勤奮好學、吃苦耐勞、互助友愛、虛心向上等良好品質，樹立安慶實用科技職業學校學生的良好形象。

（五）實習學生必須在帶隊老師指導下主動了解當前就業狀況，掌握了解就業信息的方法，樹立正確的就業觀念，提高就業能力，并不斷總結實習體會，撰寫實習周記。

（六）完成實習返校前填寫《頂崗實習鑒定表》并請實習單位簽字蓋章；實習返校后在帶隊老師指導下撰寫《頂崗實習報告》，內容包括實習單位基本情況、工作的主要內容及流程、頂崗實習任務完成情況、實習過程中遇到的問題及對策、實習收獲和心得體會等。

六、跟班老師職責：

（一）各實習點校企辦負責該實習點實習工作的組織和安排，與實習單位的聯絡、與學校的聯絡，并督促班主任完成與實習學生家長的聯絡。

（二）軍事教官負責該實習點實習學生的軍事訓練，并協助班主任做好實習學生的思想工作。

（三）專業課老師負責學生的工余時間專業知識學習，解答實習學生在實習中遇到的專業問題，指導實習學生完成《頂崗實習鑒定表》《頂崗實習報告》，負責頂崗實習學生實習成績的評定，同時協助班主任做好實習學生的思想工作。

（四）班主任負責實習學生的思想教育工作，完成與實習學生家長的聯絡。

七、實習成績評定與獎勵：

（一）頂崗實習成績實行等級制，共分四個等級：優秀、良好、及格、不及格。評定實習成績的老師要根據實習學生的實習情況，合理控制各等級比例。

（二）頂崗實習成績依據實習單位簽章的《頂崗實習鑒定表》、學生撰寫的《頂崗實習周記》、《頂崗實習報告》、學生在實習過程中各方面的表現（包括生產勞動、遵守紀律、軍事訓練、工余學習等）。

（三）頂崗實習成績評定應綜合班主任、軍事教官的意見。

（四）頂崗實習中表現優秀的學生，學校予以表彰和獎勵。

第五篇：中等職業學校的實習管理

中等職業學校的實習管理

杭州市電子信息職業學校蔣瑩

實習管理，不是騎著單車在城市的大街小巷看風景，也不是沒事就找個單位領導聊聊天。學生實習的情況幾乎每年都不一樣，作為實習指導教師，不僅要做好學生的思想政治工作和安全工作，安排好學生的實習單位，還要培養學生社會交往能力，引導學生正確處理好與同事之間的關系，要求學生以積極的工作態度，優良的工作作風和愛崗敬業精神，維護電子職校在實習單位的良好形象。實習指導工作做了三年多，路沒有少走，話沒有少說，只是成就不高。所以和其他班主任比較起來，我沒有成功的經驗，只有管理的方式和大家有點不同。

一、分析現狀：

1、學生實習的盲目性。

⑴ 有很多學生選擇實習，就有這樣的想法：實習了，就不用整天的學習；實習了，就

可以隨意著裝，抽煙染發，自由自在；實習了，就成了上班族，上班就可以拿工資?? ⑵ 實習生不能給自己準確定位，調換實習單位比較頻繁。部分學生就業條件很高，有

“八不去”：工資待遇不高不去，環境不好不去，專業不對口不去，私營個體單位不去，離家太遠的單位不去，工作不穩定不去，到外地工作不去，沒有好工作不去??

⑶ 學生在學校學習專業理論的時候不清楚這些知識與自己將來所從事的職業之間的關系，很難把所學的理論知識與實踐有機地結合起來。學生在校的學習與校外實習分離，導致學生在選擇實習崗位時比較盲目。

2、學校管理的復雜性。

⑴ 中職學生的特點是：年齡較小，文化基礎差，學習能力和習慣相對較差，識別能力

和自制能力較弱，有的甚至品德和行為表現也難令人滿意。要使這些學生的素質得以提高，成為受社會歡迎的實用型人才，是極為艱巨、繁重的任務。

⑵學校著重對學生進行文化課，專業課教學和操作技能培訓，為企業培養合格的技術操作工人。我校生源主要集中在杭州市區，而且絕大多數是獨生子女，由于企業的工作環境，工作時間，工作強度，工作紀律，技術要求，企業文化等和學校有著本質的區別，這就給剛跨出校門的畢業生從學生向工人的轉變帶來了較大的困難，這也給我們的學校教育提出了更高的要求。

⑶ 由于學生的實習時間長，企業分散，學生的安全管理十分復雜。學生實習崗位的安排主動權主要在企業方，學校存在著許多不可控的因素，這給學校的管理提出了許多新的問題。

3、企業培養的功利性。

為了培養學生的就業能力，學校把教學實習作為培養學生就業能力的主要手段。實習確實是提高學生動手能力的重要途徑，對學生崗位技能的形成起著重要的作用。但是，在實際的實習過程中，企業為了降低生產成本，往往把實習生作為廉價的勞動力來使用，不是按照培養學生的職業能力來安排教學實習的各個環節，也不可能把學生放在不同的工作崗位熟悉工作任務，了解工作過程，而是把學生固定在某一工作崗位，作為勞動力來使用。這雖然有助于提高學生某一崗位的就業技能，卻不利于學生職業能力的形成，1更不利于學生將來的職業流動。

二、如何管理：

學校管理與企業管理不同，學校管理主要是以人為核心的管理，是以每位教師充分發揮自主性與創造性為前提的，是以學生為主體的人性化管理模式。而企業管理是以制度為基礎的精細化管理模式。企業對員工的要求比學校對學生的要求要更高、更嚴。學生到企業實習，具有在校學生和企業員工的雙重身份。這種特點決定了學生在企業實習期間，必須接受學校和企業的雙重管理。也就是說，學校把學生放到企業去實習，不能認為主要由企業來管理。企業也不能因為實習生的身份特殊，而對他們疏于管理。良好的實習管理，是提高實習質量的先決條件和基本保證。近年來，結合我在實習管理中的經驗，總結了以下幾點：

一 “線”（組長——組員）放風箏，長線遙控，抓住學生；兩 “點”兩點支撐，（家長和企業）；三 “心”三心服務（細心，耐心，愛心）；四“人”（四人團隊）。

一“線”

還記得周淮松老師給我們講過的“放風箏”管理模式，實習生就象放飛的風箏，既要讓他們放得高、放得遠，又不讓他們在你的視野中消失，牢牢地在你的“掌控”之中，所以放風箏的線要拽在班主任手里。現在的城市越來越大，實習戰線越來越長。為了保證對實習生的有效管理，每個實習點都有一個實習組長，組長主要負責記錄組員的考勤和勞動表現，反映本組成員意見、建議，以及企業領導要求，組員有問題及時告知班主任，再由班主任集中、歸納，及時與企業領導溝通。

每個月的返校都要召開實習組長會議，各組長匯報本組情況，相互交流經驗，有困難可以讓大家共同出謀劃策，班主任再給大家一些建議。例如某電腦公司有一個職員總是對我們的實習生存在戒心，總愛在公司領導那里打小報告，學生都很反感他，但他修筆記本電腦的技術很好，而且他不讓我們實習生站在旁邊看。這個人喜歡在休息時間玩電腦游戲，吃飯經常沒規律。于是我就給組長建議，每天安排一個同學給這個職員買盒飯，并且還要觀察他愛吃什么菜，半個月之后，組長就很高興地說，他們已經稱這個職員為大哥，他們不僅一起玩游戲，而且也跟著他學到了很多修電腦的技術，我就跟組長說，你們的學費（盒飯錢）沒有白交，現在是市場經濟，講究交換，你們應該有體會了吧！培養好一個組長，班主任就多了一個幫手。這樣的長線遙控才能更有效。

兩“點”

在實習管理中，借助學生家長和實習企業的力量非常重要，有這兩點的支撐，我們的實習管理能取得事倍功半的效果。

1、家長。

（1）家長會

首先要讓家長了解實習的重要性以及實習的要求（因為個別溺愛孩子的家長總是害怕孩子吃苦受累，給孩子準備一個防空洞），讓家長做好實習的心理準備，要讓孩子在社會上學會吃苦，也要與孩子多溝通；其次班主任必須傳達給家長管理學生的理念，我們需要家長配合的地方，讓學生達到怎么樣的一種狀態；另外還要讓家長明確：實習不等于就業，本科以下無專業……

（2）家訪

比較容易出問題的學生往往會成為我們班主任的家訪對象，家訪不是向家長告狀，而是幫助家長解決實際問題，我們有很多的問題孩子，都是家長疏于管理或是教育方法不當造成的，他們的知識水平，教育觀念，生活理念，生活狀態，在不知不覺中影響著孩子的成長，如果我們再放棄他們的孩子，就不僅僅是給社會增加負擔，更是一個新的不幸家庭的誕生。例如：05級有個女孩在實習期間經常夜不歸宿（和上屆一個畢業的女生關系比較特殊），而父母因為自身的感情糾葛無暇顧及孩子，后來這兩個關系特殊的女生因為鬧矛盾，甚至把剛買來的2000多元的新手機扔進河里……為了讓這個糊涂的孩子回家，我先與她母親取得聯系，經過多方努力，家訪那天，她們一家總算能心平氣和的坐到了一起，談話進行得非常艱難，因為涉及到的話題比較敏感，擔心引起孩子的反感，當家訪結束，學生送我出來的時候，天已經全黑了，她終于不再沉默，對我說了聲謝謝。一個星期以后，她母親發短信給我，女兒現在每天都按時回家，女兒和父親的關系也得到緩解，他們一家人過幾天還準備出去旅游。

（3）電訪

平時與家長密切溝通、因為我自己也是孩子家長，要與學生家長心理換位、盡量站

在家長的角度解決處理問題。做好解釋工作：學生在單位實習，難免會有很多問題，工作時間、勞動強度、工作環境、待遇、專業是否對口、安全問題、放假時間問題等等。

2、企業。

⑴學生第一次進企業，班主任先跟企業的負責人溝通，了解企業的規模，企業的規章制度，企業對學生的要求，同時也把學生的大致情況告之他們，包括學生的特長、不足等。讓他們對學生有個初步的了解，有問題請他們及時與我們取得聯系，并表示一有問題一定及時教育學生，配合企業做好工作。

⑵學生在實習期間，經常跟企業領導溝通，及時了解學生在企業的實習情況，發現問題及時解決，同時也把學生的想法及時傳達給企業，便于企業對學生情況的掌控，尤其是像移動這樣一些學生比較集中的實習企業，他們的企業文化可以讓我們學生成長得更快，同時也給學生提供了更大的發展空間。企業對學生的管理有規范，學生才能穩定，學生的穩定，就給我們的管理減輕了負擔。

⑶與企業領導多溝通，才能讓他們更好地了解我們的學校以及我們的老師。企業對學生的評價，直接影響著我們學生今后的就業，也影響著社會對我們學校的認同程度。在教育已經走向市場，競爭日趨激烈的形勢下，學校的生存發展與社會對學生的接納程度緊密相連。學生在單位能很快的適應，并能給單位創造好的效益，單位才會源源不斷地輸入我們的學生，我們學校才能有更大的發展空間。所以時刻關注企業對學生的反映，可以讓我們的工作更加完善，讓實習單位對我們的學生更加滿意，真正做到“招得進、分得出、穩得住”，在社會上樹立良好的信譽和形象。

三“心”（三心級服務）

1、細心。

發現問題要細心。有時候學生因為貪玩，隨意編造謊言，欺騙老師和家長，如果我們不能及時察覺，后果會不堪設想。例如：本班有一女同學，在國慶長假期間請假（實習單位是輪休，不放長假），說是母親車禍住院，急需手術，我特別仔細地詢問了車禍的地點和她母親所住的醫院，當天我好幾次打電話到她家里，電話無人接聽，她父親的手機也關機。兩天

很快就過去了，第三天我到實習單位走訪時發現，這個同學還沒有上班，再打電話聯系，她告訴我母親手術后要拆線，我讓她告訴我她母親住院的具體地址，我會去看她母親的，她當時回避了我的話題，我開始對她的話產生了懷疑。于是，我再次撥打了她父親的電話，從她父親那兒得知，她母親此時正在他父親的車上（她父親是跑長途運輸的）。于是我立即打電話給另外一個男生（讀書的放假），（和女生關系比較密切）我第一句話就直截了當的問他，你是不是和某某在一起，他剛開始還想狡辯，后來他承認他們在一起已經在紹興玩了好幾天了，我告訴他必須在5小時之內帶著某某來見我，并且告訴他，那個女生的家人非常著急。她當天回來之后，就叫了她和她家長一起來學校，弄清整個事情的來龍去脈楚，再給她闡明厲害關系，同時也給她家長分析現實情況和潛在的危險，讓家長對此提高警惕，配合學校共同管理和教育孩子。通過這件事，我覺得有時事情處理得及時，只要一天的時間就能解決，如果處理不及時，可能以后就要花上一個禮拜的時間來處理。因為剛開始只是一個人的個別問題，拖上幾天時間，可能就是一群人的問題需要解決。因為學生會覺得你這個班主任太好騙了。

2、耐心。

走訪指導有耐心。現在有很多單位都不愿意接收杭州本地學生，因為他們被父母寵壞了，懶散，任性，蠻橫，勢利，沒有責任心，愛撒謊。高興了就來，不高興就走，不聽勸阻，不計后果，對任何事都無所謂，還看不起別人，總覺得他們自己很高尚。

有一個學生，就因為單位一次偶爾的疏忽，讓他受了一點點委屈，在我看來也算不上委屈，就打電話給老板說要辭職，老板要求他回公司，還給他做思想工作，這個學生就是鐵了心要走。最后老板又打電話給我，第二天一早，我就趕到公司，給學生做思想工作，兩三個小時談下來，學生總算同意繼續做，老板也同意他留下來，結果等到我走了之后，這個學生根本就沒有回公司，并且把手機關機。放學之后，我直接找到學生家里，先和他父母溝通，發現學生的很多問題都是來自父母的影響，于是我不得不先說服他的父母，還有他的祖父母，最后我終于以少勝多。走在回家的路上，我還在想，明天他要是又改變主意了，我會放棄嗎。后來這個學生一直在這個公司實習到畢業前一個月。當然在這段時間里他又反復過好幾次，但是我的原則就是：只要有百分之一的希望，就絕對不會放棄。

在指導實習的過程中，我還經常對學生進行就業觀念，就業政策以及就業技巧方面的指導。求職就業是一門藝術，涵蓋了許多技巧和學問，這是學生謀職成功不可缺少的因素之

一。我們有些實習生，由于不懂得求職的技巧，在面試時言行失當，失去了良好的就業機會。例如：有個實習生到博世網絡公司去面試??

3、愛心。

進入實習單位以后，緊張的工作節奏，激烈的社會競爭，復雜的人際關系，再加

上彌漫在身邊的各種誘惑，會讓實習生一下子措手不及。有個同學就給我發短信說：“社會是如此不堪，我再也不想相信任何人……”。還有位女同學就直截了當地說：“我總算看透了社會上的人，活著真沒意思……”。前者是因為在工作中遇到了難纏的客戶，受了委屈又沒有人能夠理解，所以才覺得人人都不可信。后者是因為工作能力有限，遭到領導的批評，所以就覺得整個世界都是灰暗的。學生畢竟是孩子，當他們感覺到在社會受歧視時，他們可能會通過其他途徑來發泄自己的不滿，有的是沉迷網絡游戲麻痹自己，有的是自暴自棄放任自己……面對類似的問題，我的第一反應就是找他們談心，努力讓他們打開心中的結，不要讓他們壞情緒生根發芽，甚至影響到其他同學。所以傾聽他們的困惑、理解他們的煩惱、解開他們的心結，用愛心包容他們，才能真正達到我們的預期的教育效果。

四“人”（四人團隊）

我們連續幾年的實習班級都是四個班，四個實習班主任，我們四人團隊在工作中利用集體的智慧，形成合力，互相幫助，我們的四人幫組合在遇到問題時總是群策全力，各自發揮自己的特長，互相配合，取長補短，使得我們的工作更加完善，更加和諧，當然這其中幫主（陳主任）是功不可沒。例如我們實習生的每次回校的主題班會，實習簡報的編排，都是由我們四人分工合作，共同完成。

三、管理難點

最后我還補充說明一下我們實習管理工作的難點問題：

1、學生實習的崗位與專業不接軌。計算機知識更新速度快，而學生自我學習能力和動手操

作能力較差，所以學生想找對口專業實習非常困難。家長和學生往往以此為借口，頻繁更換實習單位或者不服從學校安排。

2、現在，大多數企業不缺管理者，缺的恰恰是干活的，他們需要有技術、肯實干、能吃

苦的工人。企業搶人才，搶的是能快速掌握新技術、新工藝的“知識型技工”，而不是傳統企業里靠反復操作積累經驗的技工。而我們的學生以及學生家長往往不能給自己準確定位，（學生的期望與企業的要求格格不入），所以很多企業并不歡迎實習生。

3、現在的企業都是以贏利為目的，不可能投入人力、物力、財力培訓實習生，工作的技術

要求很低，很多單位把實習生只是當作廉價的勞動力來使用。

4、企業的工作時間與實習生的規定勞動時間存在矛盾。文件規定的實習生工作不得超過八

小時，而我們實習的單位不可能因為我們而更改他們的作息時間。

5、企業的工作環境、工作強度與實習生的理想也有一定距離。所以保證學生安全一直是我們非常關注的問題。有些公司要上夜班，也有公司要出差，還有學生在外面送貨??每個點都有要操心的地方。

四、思考建議

①利用主題班會或學校開展的活動，加強職高學生的職前教育。或者利用一些活動課，創設具體模擬職場情景，給學生現場鍛煉的機會，從而加強學生言行舉止方面的修養。

②走出去和請進來。走出去是學校經常帶學生到人才市場或勞動力市場，去切身體會那里競爭的氣氛，了解社會工作需求變化，學習應聘經驗。或者讓學生利用寒暑假時間應聘打工，直接增加面試經驗，體驗生活，了解社會。請進來是我們可以利用各方面的關系渠道，把招聘單位或主管部門有關負責人請進學校，做好進崗前的培訓工作，包括學生態度、思想等必須進入狀態；盡可能縮短學生角色轉變的時間。也可以請本校優秀畢業生做演講報告，或編寫優秀畢業生先進事例集等。

③加強校企合作，加強實習基地建設。穩固的實習基地，是我們實習就業的基礎和保障。學生受到企業歡迎，學校發展會更快。