第一篇：高考文言文知識點及答題要點總結(jié)

高考文言文知識點及答題要點總結(jié) 延安市延川縣永坪高級中學(xué)

孫忠提

1、對原文框架結(jié)構(gòu)要有一定的理解：一般情況下，選擇的是人物傳記，這也正是語文課本和選修課本中的一個重點，因為語文課本的很多古文就是人物傳記型的，如《燭之武退秦師》 《荊軻刺秦王》《廉頗藺相如列傳》《蘇武傳》《張衡傳》等，所以在高考中很有可能涉及的就是人物傳記類的文章，而人物傳記類的文章一般都有一個固定的內(nèi)容模式：人物的家庭情況，人物小時候有什么特點，人物在學(xué)問方面有哪些特點，幾時進入仕途，在仕途上經(jīng)過幾次坎坷（在什么地方做官做了哪些事情有什么政績，又在哪些地方做官做過哪些事情有什么政績，幾經(jīng)周折然后怎么樣，最后在任怎樣等）文章最后一般是人物的死（犧牲），人們（皇帝）對此有什么評價以及對后世的影響等。

行文過程中，可能會用到各種手法，并由此反應(yīng)作者對人物的認識和對人物的態(tài)度，也就是這篇文章（傳記）的中心。

2、實詞的考查：

（1）用所給的加點的詞組詞，最好組成跟原句詞性相同的，然后放入原句分析句子是否通順正確，如果正確，這是第一步，然后將整個句子放入原文，如果適合原文所要表達的意思，那說明這個詞是正確的，否則就是錯誤的。

（2）同時也可以聯(lián)想該加點的詞在那一課出現(xiàn)過，當時有什么用法和意義。（因為高考題雖然不出書上的原題，但是都能在課本上找到影子，據(jù)此我們在做題時可以聯(lián)系課本的上的相關(guān)知識）。

（3）或者用語法分析。判斷詞性，在原文找提示點。

3、虛詞的考查：

（1）先看位置，不同位置的虛詞，承擔的語法功能也是不一樣的。（最直接的）（2）看前后所跟詞的詞性，虛詞跟一些詞有關(guān)系，而跟另外一些詞卻沒有辦法搭配。（最主要的）

（3）根據(jù)平時所學(xué)或聯(lián)系平時的講解分析所要考查的詞的用法和意義。（最根本的）（4）運用語法——分析成分、詞性和搭配等。

4、人物性格的考查：

（1）看清題目中關(guān)于人物個性的限定詞，并對這個限定詞的外延和內(nèi)涵要有一定的理解。（2）根據(jù)限定詞對下面所給的六個選項進行排除，注意考查的時間的限制、地點的限制、做事情的施動者等，即要找到人、事、時、地點、結(jié)果、影響、評價的對應(yīng)關(guān)系。

5、關(guān)于內(nèi)容的考查：

（1）看主題的正確與否——看作者的態(tài)度、看人們對他的評價、看他所做得事情。

（2）在一篇古文中要找準不同人、不同事、不同時間、不同地點、不同結(jié)果、不同影響、不同評價之間的對應(yīng)關(guān)系。

（3）看人物的描寫方法及效果。

6、關(guān)于翻譯：

（1）離不開語境，圍繞語境尋找提示點和信息點。（2）尋找實詞，虛詞進行落實。

（3）聯(lián)系古文?？疾榈木涫剑ǘㄕZ后置、判斷句、被動句、賓語前置、介賓短語后置、主謂倒裝、省略句）以及一些固定句式。

（4）字字落實，每一個字組一個詞，要保證詞性相同，符合整個句子在成分上的要求，將所有能夠組成詞的詞語聯(lián)系起來，再聯(lián)系句式進行必要的“刪、補、留、掉、換”，使句子前后通順，同時要顧及到整個句子的要求，并和課文內(nèi)容相聯(lián)系，最好用課文中的相關(guān)詞語，注意一些名詞和代詞可以不翻譯。

（5）要注意利用好后面題目中所提供的信息，這在一定程度上是做題的一個突破口。

第二篇：高考文言文知識點歸納總結(jié)

文言文是高考語文中的重點，以下是小編整理的高考文言文知識點歸納總結(jié)，歡迎參考閱讀！

一、通假字

1、木室中繩，輮以為輪。（輮：同“煣”，以火烘木，使其彎曲．）

2、雖有其槁暴，不復(fù)挺者。（有：同“又”。暴：同“曝”，曬干．）

3、則知明而行無過矣。（知：同“智”，智慧）

4、君子生非異也。（生：同“性”，天賦，資質(zhì)．）

5、師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（受：同“授’、教授．）

6、或師焉，或不焉。（不：同“否”。）

7、浩浩乎如馮虛御風(fēng)。（馮：同“憑”．）

8、山川相繆?？姡和翱潯⑦B結(jié)，盤繞。）

9、舉匏尊以相屬。（尊：同“樽”，酒杯．）

10、自余為 人。（：同“戮”，刑辱．）

11、意有所極，夢亦同趣。（趣：同“趨”，往，赴）

二、詞類活用．

（一）名詞作動詞．

1、假舟楫者，非能水也（游泳）

2、其下圣人也亦遠矣（低于）

3、方其破荊州，下江陵（攻占）

4、順流而東（東進）

5、臥而夢（做夢）

6、故為之文以志（寫文章）

7、外與天際（交會）

（二）名詞作狀語

1、君子博學(xué)而日參省乎己（每天）

2、上食埃土，下飲黃泉（向上，向下）

3、西望夏口，東望武昌（向西，向東）

4、月明星稀，烏鵲南飛（向南）

5、日與其徒上高山（每天）

6、四望如一（名詞用作狀語，向四面；數(shù)詞用作形容詞，相同）

（三）形容詞作名詞

1、其曲中規(guī)（彎曲的弧度）

2、吾未見其明也（高明的地方）

3、絮青繚白（青山，自水）

4、自遠而至（遠處）

5、窮山之高而止（頂點）

（四）形容詞做動詞

1、不知東方之既白（顯出白色）

2、窮回溪（走到盡頭）

3、窮山之高而止（走到盡頭）

（五）使動用法

1、舞幽整之潛蛟（使…··起舞）

2、泣孤舟之嫠婦（使……哭泣）．

（六）意動用法

1、吾從而師之（以……為師．）

2、而恥學(xué)于師（以……為恥．）

3、孔子師郯子（以……為師。）

4、侶魚蝦而友麋鹿（以…··為侶，以……為友．）

5、始指異之（以……為異．）

三、古今異義．

1、輮以為輪

古義：把……做成今義：認為

2、金就礪則利

古義： 文中指金屬制成的刀劍等

今義：黃金

3、君子博學(xué)而日參省乎己

古義：廣泛地學(xué)習(xí)

今義 ：學(xué)問廣博精深

4、古之學(xué)者必有師

古義：求學(xué)的人

今義：指在學(xué)術(shù)上有一定成就的人

5、是故，弟子不必不如師

古義： 不一定今義：不需要

6、無貴無賤，無長無少

古義：無論

今義：沒有，常為否定副詞

7、吾從而師之

古義：跟隨、而且

今義：表目的或結(jié)果的連詞

8、今之眾人

古義： 一般人

今義：許多人

9、小學(xué)而大遺

古義： 小的方面學(xué)習(xí)

今義：指小學(xué)教育的階段

10、徘徊于斗牛之間

古義：斗宿和牛宿，都是星宿名

今義：一 種游戲方式

11、白露橫江

古義： 白茫茫的水汽

今義： 二十四節(jié)氣之一

12、凌萬頃之茫然

古義：曠遠的樣子

今義：完全不知道的樣子

13、于是飲酒樂甚

古義：在這個（時候）

今義：表示后 一事緊接著前一事

14、然后知是山之特立

古義：這樣之后

今義· 表示 一件事情之后接著又發(fā)生另一件事情

15、頹然就醉

古義：倒喝，文中指身子傾倒的樣子

今義：精神萎靡不振

16、游于是乎始

古義：從此

今義· 表示一件事情之后接著又發(fā)生另一件事情

四、虛詞歸納．

（一）而

1、連詞，表轉(zhuǎn)折

（1）青，取之于藍而青于藍

（2）冰，水為之而寒于水

（3）臂非加長也，而見者遠

（4）聲非加疾也，而聞?wù)哒?/p>

（5）惑而不從師

（6）浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止

（7）逝者如斯，而未嘗往也

（8）盈虛者如彼，而卒莫消長也

（9）而未始知西山之怪特

（10）悠悠乎與顥氣俱，而莫得其涯

（11）而不知其所窮

（12)至無所見而猶不欲歸

（13）小學(xué)而大遺

2、連詞，表修飾

（1）吾嘗終日而思矣

（2）吾嘗跂而望矣

（3）登高而招

（4）順風(fēng)而呼

（5）則群聚而笑之

（6）倚歌而和之

（7）自其不變者而觀之

（8）施施而行，漫漫而游

（9）攀援而登，箕踞而遨

3、連詞，表遞進

（1）君子博學(xué)而日參省乎己

（2）則知明而行無過矣

4、連詞，表并列

（1）蟹六跪而二螯.（2）授之書而習(xí)其句讀者

（3）侶魚蝦而友麋鹿

5、連詞，表承接

（1）積善成德，而神明自得

（2）人非生而知之者

（3）吾從而師之

（4）擇師而教之

（5）正襟危坐，而問客曰

（6）拔草而坐，傾壺而醉

（7）臥而夢

（8）覺而起，起而歸

（9）自遠而至

6、連詞，表因果

自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎

7、連詞，表條件

窮山之高而止

8、與 “己 ”運用，表陳述語氣

如是而已

（二）焉

1、積土成山，風(fēng)雨興焉（兼詞，于之，從這里）

2、積水成淵，蛟龍生焉（兼詞，于之，從這里）

3、積善成德，而神明白得，圣心備焉（句末語氣助詞，了）

（三）之

1、代詞．

（1）青，取之于藍（代靛青）

（2）冰，水為之而寒于水（代 “冰”）

（3）人非生而知之者（指代知識、道理等）

(4）授之書而習(xí)其句讀者（指代童子）

（5）巫醫(yī)樂師百工之人（代詞，這）

（6）郯子之徒（代詞，這）

（7）作師說以貽之（代詞，他，指代李蟠）

（8）蓋將自其變者而觀之（代詞，它）

（9）耳得之而為聲（代詞，它）

（10）取之無禁，用之不褐（代詞，它們）

（11）始指異之（代詞，它，指西山）

（12）故為之文以志（代詞，它，指宴游西山這件事）

（13）圣人之所以為圣（指代這件事）

2、助詞．

（1）不如須臾之所學(xué)（用于定語和中心詞間，無實義）

（2）彼童子之師（的）

（3）非蛇蟠之穴，無可寄托者（的）

（4）古之學(xué)者必有師（的）

（5）以為凡是州之山水有異態(tài)者（的）

（6）月出于東山之上（的）

（7）則凡數(shù)州之土壤，皆在任席之下（的）

（9）蚓無爪牙之利，筋骨之強（定語后置的標志）

（10）句讀之不知，惑之不解（賓語前置的標志）

（11）凌萬頃之茫然（定語后置的標志）

（12)師道之不傳也久矣（主謂之間取消句子獨立性）

（13）哀吾生之須臾，羨長江之無窮（主謂之間取消句子獨立性）

（14）茍非吾之所有（主謂之間取消句子獨立性）

（15)吾與子之所共適（主謂之間取消句子獨立性）

（16）道之所存，師之所存也（主謂之間取消句子獨立性）

（17）夫庸知其年之先后生于吾乎（主謂之間取消句子獨立性）

（18）然后知是山之特立（主謂之間取消句子獨立性）

（19）不知日之入（主謂之間取消句子獨立性）

第三篇：高考文言文復(fù)習(xí)知識點總結(jié)

高考文言文復(fù)習(xí)知識點總結(jié)

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? ? ? ? 分享 復(fù)制地址贊 我 2010年12月15日 17:15 閱讀(5)評論(0)分類：個人日記 權(quán)限: QQ好友可見 字體：中▼ 更多▼編輯

高考文言文選用的材料基本是人物傳記。主人公多是正面的文臣武將，文章主要圍繞該人物展開敘述其生平或幾件突出的事跡，凸現(xiàn)該人物正直敬業(yè)、奉公孝順的品行或卓越的才能；選材多來自傳體的“二十四史”?！妒酚洝氛沁@一體例的開創(chuàng)者。

選材的相對穩(wěn)定，必然帶來遣詞用字的相對穩(wěn)定。如果我們理解并牢記這些比較穩(wěn)定的常用字高了閱讀速度，又會提高準確率。在此，我將其做些歸類，與大家共享。

一、與政事相關(guān)的常用詞

官員到某地任職，做一些相關(guān)的政事，實行一定的政策，會引起各方不同的褒貶評論。于是官姓、官員與官員、官員與國君（帝王）之間就會有許多“動作”發(fā)生。

1.詣：到，去。

2.勸：①鼓勵，獎勵；②受到鼓勵、獎勵。

3.課：考核、督促、征收。

4.風(fēng)、化：教育感化。

5.按、案：巡視，巡行；考察，核實，查明。

6.游：①游玩，游覽；②旅行，外出求學(xué)或求官；③交際，交往。

7.趣、趨：①小步走，跑；又引申為趕快，迅速。②通“促”，催促。

8.劾：舉報，檢舉，揭發(fā)。

9.白：告訴，報告。常用于官吏之間。

10.短：進讒言，說壞話。

11.害：嫉妒。

12.聞：①聽說，聽見；②使知道，報告給??知道。對于義項②要特別注意。其中省略的人往高統(tǒng)治者——國君，強化了這一點，閱讀時就不至于認為下文中國君和主人公發(fā)生的事件顯得突兀國君知道了并參加進來了呢？其實就是“聞”字在起作用。如“沒死以聞”，“齊桓晉文之事可得聞

13.折：指斥，指責(zé)，駁斥。

14.讓：①責(zé)備，責(zé)怪；②謙讓，辭讓。

15.黨：偏袒，伙同，包庇。

16.矯：假托，假傳。

17.質(zhì)：作人質(zhì)；抵押。

18.次：①臨時駐扎(用于軍隊)；②住宿，停留（用于個人）。

19.輸：繳納（貢品或賦稅）——由“輸送、運輸”引申。

20.當：判刑，判罪。后多帶表示懲罰意義的詞語。

21.坐：①因??犯罪或錯誤，觸犯；②牽連，定罪。

22.多：贊揚,欣賞?！案?、貴”等字，若帶賓語，就是意動，也意譯為此。

23.少：批評，輕視，看不起。

這是一些常見的單音動詞。我們基本可以按照官員行為、他官（官場）反應(yīng)、社會評價三個層握。

二、值得重視的特殊單音詞

1.獄：案件，案情；監(jiān)獄：監(jiān)管案件。

2.脫：①副詞，表推測，也許、或許；“事既未然，脫可免禍”。②連詞，表假設(shè)，倘若、如

3.第：①只，只是，只要；②科舉考試或官員考核的等級，如“高第”就是高的等級。（單獨也可表示等級）

4.獨：若在疑問句中，表反問，難道、怎么?！跋嗳珉m駑，獨畏廉將軍哉”（《廉頗藺相如列同樣用法的還有“寧”“顧”。

5.他：別的，其他的，另外的?！坝诸櫠薄巴躅欁笥叶运保ā洱R人有一妻一妾》）

三、值得了解的相關(guān)復(fù)音詞

1.下車：剛上任、剛到任?，F(xiàn)有成語“下車伊始”。

2.乞骸骨、請辭、告老、請歸、乞歸：辭官。

3.用事：掌權(quán)，主管。

4.視事：在任，在職；辦公。

5.聽事：辦公的地方。

6.逆旅：旅館。

7.部曲：私家軍隊。

8.祖道：在路上設(shè)宴為人餞行。祖，祭祀路神。

9.家人：平民，老百姓。不同于“家里人”和“傭人、仆人”。

10.起家：起于家，就是從家里被征召為官。

11.作色：發(fā)怒。

12.從子：侄子。從，堂房親屬；又如“從兄、從弟、從父”等。

四、相對穩(wěn)定的通假字

1.鄉(xiāng)，通“向”：“侯生果北鄉(xiāng)自剄”（《史記·魏公子列傳》）。

2.詳，通“佯”：“行十余里，廣詳死”（《史記·李將軍列傳》）。

3.蚤，通“早”：“旦日不可不蚤自來謝項王”（《史記·項羽本紀》）。

4.倍，通“背”：“愿伯具言臣之不敢倍德也”（《史記·項羽本紀》）。

5.禽，通“擒”：“禽滅六王”（《史記·秦始皇本紀》）。

6.畔，通“叛”：“人言公之畔，陛下必不信”（《史記·淮陰侯列傳》）。

7.趣，①通“趨”：“兵法，百里而趣利者蹶上將”（《史記·孫臏列傳》）。

②通“促”： “趣趙兵亟入關(guān)”（《史記·陳涉世家》）。

8.內(nèi)，通“納”：接納，讓??近來；藏?！盁o內(nèi)諸侯軍”（《史記·高祖本紀》）。

9.郤，通“隙”：隔閡，矛盾。“令將軍與臣有郤”（《史記·項羽本紀》）。

10.責(zé)，通“債”：“此兩家常折券棄責(zé)”（《史記·高祖本紀》）。

五、表示時間的詞

高考文言文的第四題，也就是目前試卷格局（除上海卷）的第十四題——“對原文的敘述和分（或不正確）的項”，錯誤項設(shè)置的一般特點是：個別字詞的錯譯和打亂原文的六要素，即主要是地、事的錯接。錯譯的字詞以上面的詞為常見。至于人與時、地、事的錯接，也就是故意讓這幾個主人公張冠李戴，比如補（譯）出的省略成分錯誤。因此，我們不應(yīng)忽略一些能暗示前后事件關(guān)系詞。

1.表瞬間：俄、俄而、俄頃；頃、頃之、頃刻、有頃；旋、尋、無何。

2.表過去：既、既而，先、先是、先時，初，時、當是時，曩、嘗，昔、向。

3.表一段時間：比、迨、逮、及、洎、居（后帶時間，則譯作“過了?”，不譯作“居住”，無何，居三月”）

如果掌握這些字詞的同時，又養(yǎng)成閱讀時用“/”或序號標出事件起止的習(xí)慣，就明確了語境區(qū)間，方便理解判斷。

六、官員調(diào)動升遷的相關(guān)字詞

1.表示授予、提升：

①征：由君王征聘社會知名人士充任官員。

②辟：由中央官署征聘，然后向上推薦，任以官職。

③薦、舉、引：由地方或某官員向中央推薦，任以官職。

④簡、銓：選拔。

⑤起：起用，起家就是起于家，在家里受征召任以官職。

⑥拜、除、授：任命，授以官職。

⑦擢、拔：提升；

⑧主、秉、典：主管；后面帶的經(jīng)常是管理的職責(zé)。

⑨知、守，尹：主管，主持。后多跟地點，知某州、守某郡、就是做某州（郡）的長官，如 “謫守巴陵郡”；尹京，即做京城的長官。

2.表示降職、罷免：

①貶：降職。

②遷：降職（明顯的有“左遷”，但“累遷”多是升職）。

③謫：被流放或被貶職。

④罷、免、黜、廢：免官，廢棄不用。

⑤放：驅(qū)逐，流放。

⑥出：離開京城，外調(diào)（古人以入京任官為榮）。

3.表示調(diào)動：

遷、補、轉(zhuǎn)、調(diào)、徙、改。

4.表示兼職：

領(lǐng)：同時掌管、兼任較低的官職。

5.表示代理，暫時擔任：

署、權(quán)、行或行走。

這些詞，都有個明顯的特征，即后面常帶表示官職或地點的專有名詞，這給我們的翻譯帶來了—可以不譯。更重要的是，官職的變動特別是主觀情緒明顯的降職和升職，往往是我們推斷翻譯主為、事件中生難字詞的重要依據(jù)。

古文中有很多謙辭和敬辭,了解它的意思和用途,能幫助大家正確理解文言文.光臨：稱賓客來到。如：歡迎光臨。

蒞臨：一般用于貴賓，來到，親臨。如：敬請蒞臨指導(dǎo)。

惠臨：稱別人到自己這里來，敬辭。如日前惠臨，失迎為歉。

惠顧：多用于商店對顧客。如：家具展銷，敬請惠顧。

惠存：贈送人相片、書籍、紀念品時用的敬辭，請對方保存。

惠書：表示別人加惠于自己。

惠贈：敬辭，指對方贈予財物，表示對別人施與的感激、尊敬。

惠然肯來：敬辭，表示歡迎客人來臨。

雅正：把自己的詩文、書畫，贈人，在提上款時用的客氣話，有請教的意思。希望對方提以意見加

斧正：請人改文章，敬辭。

拜讀：敬辭，閱讀。如：拜讀大作，獲益不淺。

賜教：敬辭，給予指教。

見教：客套話，指教我。如：有何見教。

祺：吉祥，書信末尾的套語。如：敬頌近祺。

教祺：用于給老師寫信，信末祝語。

敬候：敬辭，等候。如：敬候回音，敬候光臨。

敬賀：敬辭，祝賀別人。

恭候：敬辭，等候。如 ：恭候光臨。

忝列：謙辭，表示辱沒他人，自己有愧。如：忝列門墻。

汗顏：因羞愧而出汗，泛指慚愧。如：深感汗顏。

垂詢（問）：敬辭，表示別人（多是長輩或上級）對自己的詢問。如：有關(guān)招生具體情況，可以說“也可以說“垂詢”。

垂愛：敬辭，稱對方（多是長輩或上級）對自己的愛護（多用于書信）。

垂范：書面語，給下級或晚輩示范，做榜樣。如：垂范后世。

海涵（包涵）：大度包容（用于請人特別原諒）。如：招待不周，還望海涵。

伏惟：下對上（皇上）陳述自己的想法時用的敬辭。如：伏惟陛下年甫弱冠。

為荷：承受恩惠（多用于書信里表示客氣）如：請給予幫助為荷。

鈞裁：敬辭，用于晚輩對上輩，下級對上級。

足下：書信中稱呼朋友的敬辭。

第四篇：高考文言文翻譯答題要領(lǐng)（推薦）

在高考語文考試答題時，學(xué)生除了熟練掌握基本知識與基本技能之外，必要的答題方法和答題技巧，能更好地幫助學(xué)生恰當?shù)鼗卮饐栴}，以求取得良好的考試成績。本文針對解答高考語文試卷中的文言文翻譯題的一些方法和要領(lǐng)進行了詳細的論述。

“理解并翻譯文中的句子”是《考試說明》對高考文言文的要求之一。“文言文翻譯”作為高考語文必考的一個項目。值得我們關(guān)注。

文言文翻譯的考查方式是：命題人從文言文閱讀語段中選取兩個或三個句子，要求考生將其譯為現(xiàn)代漢語。

那么。文言文翻譯都有哪些規(guī)范和要求?又有哪些做題方法和做題技巧呢?

一、文言文翻譯的規(guī)范和要求

1.字字落實：直譯為主，意譯為輔

“字字落實”是文言文翻譯的最基本要求。所謂“字字落實”，就是在翻譯時，要將文言語句中的每個字都落實到翻譯中去。即使是遇到發(fā)語詞、語助詞、語氣詞這些無法直接譯出的字詞，考生也要明白哪些字詞是不需要翻譯出來的。

例1：一時工作文詞者，鮮能過也。(《曾鞏傳》)

譯文：當時擅長寫文章的人，很少能有超過(他)的。

例2：又臨渭置采術(shù)場，戎人不之爭，移帳而去。(《張佶傳》)

譯文：(張佶)又(在)靠近渭水(的地方)設(shè)置了采木場，戎人沒有爭搶這個地方，遷移帳篷離開了。

“直譯為主，意譯為輔”是文言文翻譯最基本的方法，也是保障達到“字字落實”基本要求的方法?！爸弊g為主”，是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)語匯。可以采取直接翻譯的方式來進行；“意譯為輔”，是說對于少數(shù)難以直接翻譯的句子或句中的部分語匯，就要根據(jù)意思來翻譯。

例3：假輿馬者，非利足也，而致千里。(《勸學(xué)》)

譯文：借助車馬的入，不是腳走得快，卻能到達千里之外的地方。

這里“利足：’譯為“腳走得快”就是意譯。

例4：若以其貧老邪，耋齒甚多，屢室比空，非吾一人而已。(09全國二卷)

譯文：如果因為我又窮又老的話，老人很多，家家戶戶經(jīng)常貧窮，不止是我一個人而已。

這里“盞齒”譯為“老人”，“比室”譯為“家家戶戶”都是意譯。

客觀地說，意譯比直譯有難度，需要根據(jù)詞語的本意及上下文來揣摩。

2.要識別并重點譯好得分點

文言文翻譯跟任何題目一樣，都是按得分點給分的，而且多是每1分一個得分點。考生要通過訓(xùn)練，識別出句中的得分點，然后重點譯好這些得分點。

文言文翻譯中的得分點有：

(1)重要的文言實詞(尤其是一詞多義和古今異義詞)：

(2)重要的文言虛詞(《考試說明》中規(guī)定的18個虛詞)；

(3)文言句式(省略句、判斷句、被動句、倒裝句和固定句式)；

(4)文言特殊用法(通假字、互文句式、偏義復(fù)詞，特別是詞類活用)。

例5：曹州民有被誣殺人者。詔往案之，發(fā)摘奸伏，冤人得雪。(《張佶傳》)

譯文：曹州有個被誣陷殺人的百姓，(張佶)奉詔前去查辦這個案子，揭發(fā)出隱藏未露的壞人，蒙冤百姓的冤情得以洗雪。

得分點分析：定語后置“民有被誣殺人者”，文言實詞“詔～按”“發(fā)摘”。

例6：鞏飲食冠裳之。假以騎從，夸徇四境。(《曾鞏傳》)

譯文：曾鞏就招待他吃飯，送給他帽子和衣服，把車馬和隨從借給他，在齊州四境夸示炫耀。

得分點分析：名詞動用“飲食冠裳”，文言實詞“假”，賓語省略“假(之)”，狀語后置“以騎從”，介詞省略“夸徇(于)四境”。

例7：而其獨宜于曉之故，人則未之察也。(李漁《閑情偶寄柳》)

譯文：而它單單適宜在早晨(聽賞)的緣故，人們就沒有覺察它。

得分點：代詞“其”：省略動詞“于曉(聽賞)”；賓語前置“未之察”。

3.要做到文從句順

文旬通順是語言表達的一般要求，凡語言表達都必須遵從。將古漢語翻譯成現(xiàn)代漢語，必須符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)則和表達習(xí)慣。有些學(xué)生只注意將文言詞句對譯過來。而不習(xí)慣考慮通順與否，那是不行的。即使詞句意思都翻譯正確了，但是不通順，也是要扣分的。考生一定要養(yǎng)成斟酌、推敲語句的習(xí)慣。譯過以后一定要讀一讀，看看是否通順流暢。如果不通順，不流暢，就要對它進行修改潤色。

綜上所述，文言文翻譯的基本要求有三：一要字字落實，二要抓得分點，三要文從旬順。這三點必須做到。

講到文言文翻譯，就不能不講到古人所講的“信”“達”“雅”三個字的翻譯標準。吃透古人講的這個標準，對于做好文言文翻譯很有幫助。所謂“信”，就是“真實”。要求譯文忠實于原文，準確表達原文的意思，不歪曲，不遺漏，不隨意增減意思。

所謂“達”，就是“通達”。要求譯文通順明白，符合現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣，沒有語病。

所謂“雅”，就是“典雅”。側(cè)重于譯文本身的提煉，要求譯文選用的詞語比較考究，規(guī)范得體，簡明優(yōu)雅。

二、文言文翻譯的技巧和方法

文言文翻譯不易，也算是高考中的一個“高難度動作”。其中有一定的方法和技巧?？忌莆者@些方法和技巧，做起來就會得心應(yīng)手，容易得多；否則，就會捉襟見肘，甚至難以完成。

1.要把文言語句放到上下文中理解

要譯好一個句子，同樣要遵從“詞不離句，句不離篇”的原則。要把文言語句放到上下文中來理解。放到具體的語言環(huán)境中來斟酌。判定文言虛詞的意義和用法，一字多義的實詞到底是哪個義項，文言句式是如何選用的，怎樣準確斷句，意譯如何進行，這些都要依托上下文。離開了一定的語言環(huán)境，句子往往很難準確理解，也就很難能翻譯好。有些考生不注重推敲上下文，兩眼只盯著要求翻譯的句子本身，結(jié)果是“欲速則不達”，翻譯中出現(xiàn)偏差甚至錯誤，這就是沒有語境意識造成的。

2.翻譯最基本的方法是將單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞

吉漢語與現(xiàn)代漢語的最大區(qū)別在于，古漢語以單音節(jié)詞為主，即一個字就是一個詞：而現(xiàn)代漢語以雙音節(jié)詞為主，即由兩個字構(gòu)成一個詞。將古漢語翻譯成現(xiàn)代漢語，在多數(shù)情況下就是把單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。理解并掌握了這一方法，許多翻譯題做起來就不難了。

例8：自以不能廣施，至使此人顛沛，乃于所植竹處溝上立小橋，令足通行。

譯文：自己認為不能夠廣泛施恩，以至使得這個人跌倒了。于是就在種植竹子處的水溝上建立一座小橋，讓入足以能夠通行。

原旬中的“自”“以”“廣”“施”“至”“使”“此”“乃”等都是由單音節(jié)詞換成了雙音節(jié)詞。

3.掌握文言文翻譯的“換”“調(diào)”“留”“增”“刪”五字訣

五字訣是譯文語言組織的基本方法和技巧。舉例簡述如下：

(1)“換”。對那些詞義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，說法已經(jīng)不同的詞，在譯文中替換為現(xiàn)代漢語。

例9：叟識其意，日：“老夫無用也?！备鲬阎觥?09安徽卷)

譯文：老人知道了我們的心思，說：“我不需要(它們)了。(于是我們)各自揣著書出來了。

“叟”換成“老人”，“識”換成“知道”，“意”換成“心思”，“懷”換成“揣著”。

(2)“調(diào)”對文言語句位置與現(xiàn)代漢語不同之處，主要是主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置等倒裝現(xiàn)象，譯文依據(jù)現(xiàn)代漢語的語言規(guī)范，對成分位置作必要的移位調(diào)整。如例5中的定語后置，例6中的狀語后置，例7中的賓語前置。

(3)“留”。保留古今詞義完全相同的一些詞。保留特定的專名術(shù)語，如人名、地名、民族名、官號、謚號、年號、特殊稱謂、特殊的學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)術(shù)語，現(xiàn)在巳經(jīng)消失的事物等。

例10；與郡丞元寶藏深相交結(jié)，前后令長，未有不受其指麾者。(09年全國一卷)

譯文：與郡丞元寶藏結(jié)交很深，前前后后的縣令縣長，沒有不受到他指揮的。

(4)“增”。文言文省略現(xiàn)象較為突出，如省略句中的主、謂、賓成分，介詞，數(shù)詞后面的量詞，甚至還有省略一個分句的現(xiàn)象，翻譯時應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代漢語的語法規(guī)律增補必要的語言成分。如例1中的省略賓語，例2中的省略主語，例6中的介詞省略，例7中的動詞省略等。

(5)“刪”。文言語句中有些虛詞的用法，現(xiàn)代漢語沒有類似用法的詞語，也沒有類似的句法結(jié)構(gòu)，翻譯時只能刪除削減。如發(fā)語詞“夫”“維”，起提賓作用的助詞“之”經(jīng)及一些湊足音節(jié)的助詞。如例9中的“也”‘而”。

4.增強文言勸底，培養(yǎng)文言語感

這是做好翻譯題乃至做好所有文言文題目最根本的一點。文言文閱讀理解能力的形成和提高決非一朝一夕之功。以上所講的方法和技巧說到底都還是“末技”；其實，根本的技巧還是來自功底，來自內(nèi)力。為了增強文言功底和文言閱讀的內(nèi)力，考生一要做好文言實詞、文言虛詞、文言句式、詞類活用等方面的知識儲備；二要注重平時積累。文言知識點很多，考生要養(yǎng)成積累的習(xí)慣，隨時隨地、一點一滴地積累，聚沙成塔，集腋成裘；三要注意復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的課文，因為做高考題許多就是對平時學(xué)習(xí)過的課文知識和能力的遷移，甚至有些考查的知識點就直接來自學(xué)習(xí)過的課文。因此要回歸課本，尤其是對于文言文閱讀能力較弱的同學(xué)；四要多練習(xí)。通過練習(xí)來掌握500字左右的文言文段的閱讀套路，培養(yǎng)文言語感，增強解題能力。

第五篇：初中語文文言文閱讀知識點總結(jié)和答題技巧總結(jié)

初中語文文言文閱讀知識點總結(jié)和答題技巧總結(jié)

考試說明中的要求：

1、理解常見文言實詞在具體語境中的含義。

2、理解常見文言虛詞（之、其、而、以、于、乃、雖、為、者、且、則、乎、然、與）在文章中的含義和用法。

3、理解并翻譯文章中的句子。

4、理解文章的基本內(nèi)容，歸納文章內(nèi)容要點。

5、分析概括文章所表達的作者的觀點、態(tài)度。

6、對文章的內(nèi)容、語言和寫法有自己的體會和見解

解析：

1.文言詩文背誦要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改；默寫文言詩文語句，不僅要連貫前后語句，默寫時還應(yīng)一字不錯。中考默寫一般4句詩、2句文，特別注意背誦篇目中的名句。記住并糾正自己以前默寫中的錯別字。

2.古詩理解鑒賞要重點關(guān)注各冊教材中以講讀篇目出現(xiàn)的古詩詞曲，要注重古代文化文學(xué)常識的積累，特別是教材中的注釋；要對《篇目點擊》中的賞析指導(dǎo)和練習(xí)相當了解，對詩句的理解、詩詞主要內(nèi)容和寫作意圖、作者的思想感情等把握準確。3.對一些名家名篇，還應(yīng)了解作者的姓名、生活時代和篇名。

4.掌握常見文言實詞的含義和6個虛詞的用法。一般為古漢語的特殊用法為：一詞多義、通假、詞類活用、古今異義。因此對課文中的這類詞要特別重視，必須理解掌握《篇目點擊》中收入的150個實詞和6個虛詞的用法，特別是初中教材中出現(xiàn)的義項。

5.在句子翻譯中要有敏感的“特殊句式”意識。如省略句，注意把省略的主語賓語加上；如判斷句、倒裝句(賓語前置、狀語后置)、被動句、反問句等。在翻譯時要落實關(guān)鍵實詞的含義和虛詞的用法，翻譯句子的語氣句式必須與原句保持一致。

6.在課外文言文的閱讀上，遇見不會的詞或者一下沒想起的詞大可不必緊張，聯(lián)系上下文，結(jié)合故事(文章)的情節(jié)，理解(猜)出它的意思，把詞帶到文章中去理解，切記翻譯不可脫離文章。如果選文下有注釋，一定要充分利用注釋的提示作用。

7.在課內(nèi)語段閱讀上要注重選文主要內(nèi)容的歸納概括，如果在自己復(fù)習(xí)掌控的范圍內(nèi)，當然可以憑記憶答題；若自己復(fù)習(xí)不到位或記憶不清，則要仔細閱讀選文收集處理信息，然后作出合理而簡要的表述。在課外文言文閱讀上，要注意文章蘊含的道理體悟或文章中人物性格特征的歸納提煉。

常見考法

從考查形式上看，以單篇閱讀為主，也有的安排文段與文段、文段與詩詞的比較閱讀或鏈接閱讀。選文采取課內(nèi)和課外相結(jié)合的方法。從近幾年考題看，課內(nèi)文章入選率較高的有《鄒忌諷齊王納諫》《岳陽樓記》《醉翁亭記》等名篇。

課標對文言文閱讀提出的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。”中考文言文閱讀材料的選取必須是“淺易”的，對“淺易”的理解應(yīng)當是：文中多數(shù)字詞屬于常見的實詞和虛詞，即使有少數(shù)生僻字詞，或選文中出現(xiàn)不常見的典故，也會安排注釋以降低難度，讓考生在初中文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，“跳一跳就能摘到果子”。題型分析及解題方略：

文言散文的考查，常見的考點與題型不外乎字詞解釋、斷句、語句翻譯、文意歸納、寫法分析、人物與作品評價等內(nèi)容。下面就復(fù)習(xí)和解題方法提幾點建議：

1．準確解釋字詞含義。注意利用注釋，利用平時積累的實詞虛詞知識，利用拓展聯(lián)想和關(guān)聯(lián)組詞，確認字詞在上下文語言環(huán)境中的意思。

2．正確、順暢地翻譯句子。翻譯句子，第一，要內(nèi)容正確，符合文意；其次，譯出來的句子要表達準確，得體流暢。

3．概括文意。往往通過填空、回答問題的方式，考查對文章層次、景物特點、內(nèi)容要點（如湖北武漢卷10題：年羹堯善于用兵主要體現(xiàn)在哪些方面，請簡要概括。吉林卷15題：請用簡潔的語言概括本文所記敘的范仲淹讀書時的軼事）、人物性格特征與感情態(tài)度、作品意義、閱讀感受等方面的把握程度。這是除了字詞解釋和語句翻譯之外考查頻率最高的點。解答時務(wù)必注意，在通讀全文的基礎(chǔ)上，善于從細微處著眼，篩選重要信息，歸納概括要點，同時要推敲答案用語的準確性，概括力求要言不煩，不偏不倚，切中要旨。

4．比較閱讀。這是近幾年較為常見的一種題型。常用的是兩段材料比較，材料的相關(guān)點一般在于作品的題材、主題、人物、手法、社會意義等方面。有的以課內(nèi)散文為主，鏈接課外相關(guān)材料（如江蘇常州卷《鄒忌諷齊王納諫》與《成侯鄒忌為齊相》，湖北黃石卷《出師表》與《諸葛亮言家事》）；有的兩篇都是寫景的游記（廣西柳州卷《三峽》與《與朱元思書》）；有的是同一作者寫不同景點的文章（如湖北潛江卷袁宏道的《滿井游記》與《虎丘記》）；有的用相關(guān)主題的兩段材料（如山東濱州卷《魚我所欲也》與《晏子諫景公》，福建廈門卷用兩段賞荷的材料）。

比較閱讀只是一種形式，在兩段或幾段材料之間有一種互補或互襯的關(guān)系，有的從兩段文章的共性方面命題，有的是各自單獨命題，題目互不相干，材料之間沒有比較，后面一篇只是前一篇在內(nèi)容上或題量上的補充?？键c基本與單篇考查是一致的。

5．拓展遷移。為了做到古為今用，學(xué)以致用，命題?？疾閷ι⑽闹黝}與人物思想感情的評價，要求考生聯(lián)系實際談?wù)剬δ承┯^點的看法。解答這類題目，要善于從古代史料中讀取人物優(yōu)秀的思想品質(zhì)，從事件中讀取寶貴的人文精神，用發(fā)展的眼光評價其社會意義，同時也要注意到時代的局限性，恰當?shù)厝∩?，合理地揚棄。

6．寫法分析。包括語言品味、修辭賞析、結(jié)構(gòu)分析、文章風(fēng)格闡釋等等。答題時盡力借助已學(xué)過的課文，聯(lián)想已做過的訓(xùn)練題，舉一反三，由此及彼，尋求答案。誤區(qū)提醒 例 文言文閱讀

（甲）閱讀下文，回答問題?！蹲砦掏び洝?/p>

①環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

②若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

③至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

④已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

1．本文作者是歐陽修，自號醉翁，晚年又號，他是（朝代）著名文學(xué)家。

2．解釋下列劃線詞在文中的意思。

（1）翼然臨于泉上者（）

（2）佳木秀而繁陰（）

（3）山肴野蔌（）

（4）觥籌交錯（）

3．文章第②自然段不僅寫出了朝暮之景，還描繪了四時的景物變化。作者抓住了四時的哪些景物來表現(xiàn)山水之美？請用自己的語言概括。

4．作者為我們展示了風(fēng)光綺麗的自然美景之后，又在第③自然段描繪了“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”四幅圖畫。請體會作者為什么首先描繪“滁人游”這幅畫面。

5．“言在筆先，意在筆后”，作者放情林木，縱意山水，讓我們通過這美麗的風(fēng)景體會到了太守獨特的游樂情懷。你認為作者在此文中表達了怎樣的情感？（乙）閱讀下文，回答問題。

予少家漢東①，漢東僻陋無學(xué)者，吾家又貧無藏書。州南有大姓李氏者，其子堯輔②頗好學(xué)。予為兒童時，多游其家。見有弊筐貯故書在壁間，發(fā)而視之，得唐《昌黎先生文集》六卷，脫落顛倒，無次序；因乞李氏以歸。讀之，見其言深厚而雄博，然予猶少，未能悉究其義，徒見其浩然無涯，若可愛。

（節(jié)選自歐陽修《記舊本韓文后》）

【注】①漢東：漢水以東，指隨州（今湖北隨州）。歐陽修四歲喪父，往隨州依靠叔父生活。②堯輔：是大姓李氏的兒子。

6．解釋下列句中劃線詞在文中的意思。

（1）貯故書在壁間（）

（2）徒見其浩然無涯（）

7．短文敘述了歐陽修得到《昌黎先生文集》六卷的經(jīng)過，請你用簡潔的語言概括出來。

8．歐陽修少時，在李家見到“脫落顛倒，無次序”的書籍，竟然“因乞李氏以歸”。對此你有怎樣的感受？

答案：1．六一居士 北宋（或“宋”）2．（1）像鳥張開翅膀一樣（或“像鳥展翅的樣子”）（2）開花，這里指滋長（或“茂盛”）（3）菜蔬（或“蔬菜”）（4）酒杯 3．春天野花盛開，夏天樹木茂盛，秋天風(fēng)高霜潔，冬天水落石出。（或“野花、樹木、風(fēng)霜、水石”）4．滁州人如此興高采烈出游，是因為生活安定富足，這與太守的勵精圖治有關(guān)，寫這些是為了引出下文的“太守醉”。（或“引出后面的三幅圖畫”“為下文寫?太守醉?作鋪墊”）5．圍繞“熱愛山水，寄情山水，隨遇而安，與民同樂，排遣抑郁”其中任何一點回答即可。示例①：表現(xiàn)出作者對美好山川的熱愛及隨遇而安、寄情山水、與民同樂的曠達情懷。示例②：勾勒出了一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想。示例③：表達了作者寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。6．（1）舊，舊的（或“原來的”“過去的”）（2）“邊”（或“際”“邊際”）7．因為他到朋友家玩，見到破筐里的舊書，就向人家討要回來讀。8．圍繞“好學(xué)、愛書”回答即可。示例①：歐陽修小時候生活條件如此艱苦都這樣刻苦好學(xué)，我們今天更應(yīng)該珍惜良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。示例②：正因為歐陽修小時候如此好學(xué)才有后來的成就，所以他的精神很值得我們學(xué)習(xí)。分析?助讀：

所選的兩篇都是歐陽修的作品，前篇是千古傳誦的游記，后篇是往事回顧，都能讓我們感受到歐陽修的思想情懷。

第1題考查文化常識。易錯之處是誤填他人的字號，誤填朝代。如果了解歐陽修字號的來歷就不會記錯。所謂“六一”，即藏書一萬卷、集錄金石遺文一千卷、一壺酒、一張琴、一局棋、一醉翁，足以見他怡情書卷、涉趣棋酒的生活情趣。

第2題、6題考實詞解釋。最易錯的是“翼然”“蔌”“觥”三處，這些字義在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)不多見，答題時可能誤將它們解釋為“飛起來”“野草”“牛角”。此外，將“秀”解釋為“出頭”，也不正確。“翼然”，像鳥的翅膀一樣張開，“然”，形容詞詞尾，表“……的樣子”，現(xiàn)代漢語中還有這種用法。“蔌”，蔬菜的總稱，這里指野菜，不是野草，今天也還用“山肴野蔬”一詞，但“蔌”字不常用?！蚌　笔枪糯毛F角做的酒器，泛指酒杯?！靶恪保腹任锿滤腴_花，這里指繁茂、茂盛?？忌艽笾轮勒麄€詞語的意思，卻不懂每個字的字義，所以容易出錯。

第3題考提取信息，也考了語句翻譯?！吧介g之四時也”是總收的一句，從這里向前找，找到表現(xiàn)山水之美的四時景物的句子，然后用自己的話譯出。錯誤之處在于不能準確說出原文意思。能答“野花、樹木、風(fēng)霜、水石”也對，但缺乏美感，不是最佳答案。

第4題考寫法分析。容易誤答成作者先看到游人，再寫太守野宴，由遠及近的寫法。這樣作答只從取景的立足點看，沒有從深層的因果關(guān)系去考慮。滁人安樂，源于太守德政，政治而民歡，寫“滁人樂”是為了引出“太守醉”，為下文作鋪墊。從全文看，文章運用層層烘托的方法，此處也是一種烘托。

第5題考情感體驗，也是一種文意概括。最易造成失誤之處是對“醉”的理解及由此引發(fā)的感情體驗，誤認為作者是一種“醉醺醺”的借酒排遣抑郁，看不到作者與民同樂，陶醉于山水秀色的積極生活態(tài)度。與一般的遷客不同，歐陽修在謫居時期，其人生態(tài)度也是積極的。

第7題考文意概括。抓住“到李家玩”“發(fā)現(xiàn)文集”“借書回家”三個要點概括敘述就符合要求。容易漏掉的是前面兩點中的某一點，得到書的經(jīng)過便說得不完整。如“從李家討得韓愈的文集”或“發(fā)現(xiàn)幾本破書就借回家讀”。

第8題考查閱讀感受。開放性題目，可從“好學(xué)”的角度談感受。如果感受認識比較膚淺，或者語言表達不完整、不流暢，就有可能失分。能結(jié)合自身談感受，或能對借書、好學(xué)作出合理的評價，認識到少時好學(xué)與后來大有作為的關(guān)系，作答就更深入一層了?！镜湫屠}透視】 例 觀山水之美景 【甲】《游太和山日記》 徐霞客

十一日，登仙猿嶺……五里，越一小嶺，仍為鄖縣境。嶺下有玉皇觀、龍?zhí)端?。一溪滔滔自西南走東北，蓋自鄖中來者。渡溪，南上九里岡，經(jīng)其脊而下，為蟠桃?guī)X，溯溪行塢中十里，為葛九溝。又十里，登土地嶺，嶺南則均州境。自此連逾①山嶺桃李繽紛山花夾道幽艷異常。山塢之中，居廬相望，沿流稻畦，高下鱗次，不似山、陜②間矣。但途中蹊徑狹，行人稀，且聞虎暴叫，日方下舂③，竟止塢中曹家店。

【注解】①逾：跳過，越過。②山、陜：山西省、陜西省的簡稱。③“舂”：通“沖”，下墜。

【乙】《廬山草堂記》 白居易

匡廬①奇秀，甲天下山。山北峰曰香爐峰，北寺曰遺愛寺。介峰寺間，其境勝絕，又甲廬山。元和十一年秋，白樂天見而愛之。因面峰腋寺，作為草堂。

是居也，前有平地，中有平臺，臺南有方池。環(huán)池多山竹野卉，池中生白蓮、白魚。又南抵石澗，夾澗有古松、老杉，大僅十人圍，高不知幾百尺。修柯戛②云，低枝拂潭，如幢（），如蓋（），如龍蛇（）……其四旁耳目、杖屨可及者，春有錦繡谷花，夏有石門澗云，秋有虎溪月，冬有爐峰雪。陰晴顯晦，昏旦含吐，千變?nèi)f狀，不可殫紀，故云甲廬山者。（選文有改動）

【注解】①匡廬：指江西的廬山。相傳殷周之際有匡俗兄弟七人結(jié)廬于此，故稱。②戛（jiá）：摩，摩娑。

1．“記”是我國古代一種比較常見的散文體裁。初中階段，我們曾經(jīng)學(xué)過不少的同類文章，請你根據(jù)回憶和比對，從寫作內(nèi)容和行文風(fēng)格上，分別為【甲】【乙】兩文各找一篇最近似的課文。將文題寫在相應(yīng)位置。

2．請用“/”為下邊的句子準確斷句。

自此連逾山嶺桃李繽紛山花夾道幽艷異常。

3．分別解釋【甲】【乙】兩文中加點的“溯”“蹊”“及”“旦”的意思。

4．根據(jù)文意，將“張”“豎”“走”三個字準確還原到【乙】文的括號里。

5．請用原文說出白居易的“廬山草堂”具體建在什么地方。（限四字）

6．【乙】文中加橫線的句子，描寫了“廬山草堂”旁的四季之景，歐陽修的《醉翁亭記》中也有一組描寫四季之景的句子，請默寫出這組句子。

7．翻譯下邊的句子。

介峰寺間，其境勝絕，又甲廬山。

答案：1．《小石潭記》《桃花源記》《滿井游記》與《游太和山日記》最近似。《岳陽樓記》《醉翁亭記》與《廬山草堂記》最近似。2．自此連逾山嶺/桃李繽紛/山花夾道/幽艷異常。（“自此”后斷一處不扣分）3．溯：逆流而上。蹊：小路。及：到，達到。旦：早晨。4．“豎”“張”“走” 5．“介峰寺間”或“面峰腋寺”均可。6．野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者。7．介于香爐峰（或“山峰”）、遺愛寺（或“寺廟”）之間，那地方最美（或“最好”），又是廬山之最（或“第一”）。（境：地方；勝：美好的，優(yōu)美的；絕：最，極；甲：第一。重點看以上四個關(guān)鍵詞，大意正確即可）透視?助讀：

這是兩位歷史名人謳歌山水的妙筆精品。

甲文選自《徐霞客游記》。《徐霞客游記》也被稱為“千古奇書”，是徐霞客根據(jù)自己的親身經(jīng)歷用日記體裁撰寫的一部寫實著作。太和山即武當山，為道教名山，在湖北省境內(nèi)。山中殿宇規(guī)模宏大，自然風(fēng)景絕佳。本文記敘的土地嶺是又一處美不勝收的桃源勝境。徐霞客對山嶺間的景致給予了清晰的描繪，表達了對名山仙道的美好情感。

白居易的《廬山草堂記》，記敘了自己理想居所的美好環(huán)境，匡廬秀甲天下，草堂所在地“面峰腋寺”，秀甲廬山，自然是絕勝之境。

感受山川形勝之美，是情操陶冶，也是審美享受。

第1題考查文體意識，對古代散文文體“記”的把握?！坝洝背Ｒ姷挠袃煞N：一種以記事為主，一種以寫景為主。“記”通過記事或?qū)懢皝肀磉_作者的情感。題干中的提示“寫作內(nèi)容和行文風(fēng)格上”“最近似”很重要。從寫作內(nèi)容和行文風(fēng)格上看，《游太和山日記》以敘事為主，穿插景物描寫，這和《小石潭記》《桃花源記》《滿井游記》相似；《廬山草堂記》以寫景為主，借景抒情，這和《岳陽樓記》《醉翁亭記》相似。

第2題考查文言文斷句。斷句的前提是對全文的整體把握。前面的內(nèi)容是粗略記敘行程中所到之處。這一句中先讀懂“連逾”是“接連跨越”的意思，從這里起鏡頭掠過一片山嶺，接著出現(xiàn)具體的景物描寫，顯出了幾幅畫面。寫了桃李，寫了山花，最后用“幽艷異?！笔帐?，所以將句子斷為：“自此連逾山嶺/桃李繽紛/山花夾道/幽艷異常?！睌嚅_的每一處，都有相對完整的意思，連接起來又是一個整體。

第3題考查文言實詞的含義。實詞一般有多個義項。溯：①逆流而上，是原本的字義；②追溯，是后起義。蹊：①小路；②蹊蹺。及：①到達；②趕上；③比得上；④推及、顧及。旦：①天亮；②（某一）天。根據(jù)文中具體的句子進行分析：“溯溪行”，即“順著小溪逆流而上”，所以“溯”為“逆流而上”；“蹊徑狹”，即“小路狹窄”，“蹊”“徑”都是“小路”的意思；“杖屨可及者”，即“拄著拐杖穿著鞋子可到達的地方”，所以“及”為“到達”；“昏旦”，即“傍晚和早晨”，所以“旦”為“早晨”。

文言實詞往往一詞多義，我們在平時的學(xué)習(xí)中要多積累常見的文言實詞，熟悉它們的義項；在結(jié)合具體的文言句子進行解釋時，注意選出符合上下文的義項。

第4題考查主謂詞語的搭配。所給的“豎”“張”“走”三個詞語都是動詞，必須明白和它們搭配的“幢”“蓋”“龍蛇”是什么意思，接連三個“如……”的本體事物是“古松”與“老杉”的枝柯。“幢”是古代作儀仗用的一種旗幟，名詞，這里不是與建筑物有關(guān)的量詞，“豎”可與其搭配；“蓋”，古代稱傘為“蓋”，有遮蔽作用，所以與“張”搭配；“龍蛇”是蜿蜒行走的動物，可用“走”字作謂語。填入后，句子完整恰切地表達出對古松、老杉的形態(tài)描寫。

此類題不是簡單的用代入法就能濟事的，一定要弄清相互搭配的詞語組成后表示什么意思，這個意思在文中是否說得通。

第5題考查對閱讀信息的提煉和文意把握。從“介峰寺間，其境勝絕，又甲廬山”“因面峰腋寺，作為草堂”中可以看出廬山草堂的位置。答“介峰寺間”或“面峰腋寺”均可。解題時要針對問題找準相應(yīng)的句子，按照要求抓住關(guān)鍵詞語并限定四字作答。

第6題考查課內(nèi)文言名句的默寫和課內(nèi)外知識的鏈接?？嫉氖菍Α蹲砦掏び洝废嚓P(guān)內(nèi)容的識記，并由本文的描寫引起聯(lián)想。注意提示“四季之景的句子”，所寫語句不可多出或遺漏。

第7題考查句子翻譯。這個句子特別要注意的地方有四點：其一，“介”字后面省去了“于”，翻譯時要注意補上；其二，“其境”指代的是“那個地方”，說“草堂”反而不合適；其三，“勝絕”指“最美好的”；其四，“甲”，是“第一”的意思。詞語的意思理清后，再將句子的意思理順。

將文言語句準確翻譯成現(xiàn)代漢語，必須從兩方面著手。一是從微觀上，能把握句子中實詞、虛詞的用法和意義，即以理解實詞和虛詞為基礎(chǔ)，對一詞多義、古今異義、通假現(xiàn)象、詞類活用，對常用的虛詞、固定短語、修辭格以及特殊句式，都有一個準確的把握。二是從宏觀上，善于聯(lián)系上下文推敲判定，整體理解，不要斷章取義。