第一篇：讀《班主任專業(yè)成長》之心得體會

讀《班主任專業(yè)成長》之心得體會

棠下中學 高二級 歐海雄

最近，我終于讀完了《班主任專業(yè)成長》。這本書收集了張萬祥、李鎮(zhèn)西、萬瑋等多位優(yōu)秀班主任的實踐經驗和研究反思 書中用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白，讀來令人倍感親切、深受啟發(fā)。那些關于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。

人們常說：讀書足以移情，足以博彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。范梅南先生說，機智是“智慧的化身”。因此，教師要做到“機智”地處理教學中的偶發(fā)事件，必須具備諸多素質和條件。我以為，以下幾方面是不可或缺的：

首先，要有一顆熱愛學生的心，涵養(yǎng)師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。臺灣教育家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現(xiàn)真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什么條件下知識才能觸動學生個人的精神世界，才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢？只有在這樣的財富下——用形象的話來說，就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流。”記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請把美好的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識；把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂；把那些用了好些年的訓詞換成贊美，換成幽默；把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點地，聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響。那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。”“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！

其次，要平等地對待每一位學生，尊重人格，嚴慈相濟。《數學課程標準》“基本理念”中的第一條說：“義務教育階段的數學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學教育面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。”《數學課程標準》中的必須“面向全體學生”的表述是貫穿于新課程標準的一條紅線。教師要“目中有人”切實關懷每個學生，開發(fā)每個學生的潛能，為每個學生的成才提供機會。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識，保護學生的自尊心，尊重學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，并提升這種價值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上；讓體罰和變相體罰遠離文明的場所。當然，作為教書育人者，也不能對學生的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴有度才是愛，做到嚴慈相濟。

第三，要有敏捷的思維，開拓眼界、拓寬思路。機智地處理課堂教學中的偶發(fā)事件，實質就是或因勢利導，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話題轉移，擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維，才能左右逢源，化險為夷。

第四，要有豐富的學識。有句話：要給學生一杯水，教師就要有一桶水，我覺得不對，在信息爆炸的時代，一桶水遠遠不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學。”開鑿一眼泉，就是教師要終身學習。在當今信息化時代，知識的更新程度是驚人的。在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關的知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學活動中，保護學生愛問為什么的好習慣，讓自己的課堂更充實、更豐富。如果教師能做到精通專業(yè)，又上知天文、下曉地理，并善于運用心理學的知識和原理，就能信手拈來，馳騁自如，找到偶發(fā)事件與教學任務之間的聯(lián)系，迅速地切入正題。

讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分并學以致用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。讀了這本書，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學習以充實、以發(fā)展。

第二篇：讀《班主任專業(yè)成長》之心得體會

讀《班主任專業(yè)成長》之新的體會

新都區(qū)石板灘小學

林立鋼

人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深，作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應多讀書，用書凈化心靈，用書中的知識充實自己，在這短暫的假期里，讀書成了我日常生活的一部分。在這個假期里，我感覺收獲頗豐，以下就是我這一假期來讀書的心得。

一、班主任要做一個快樂的人。要有四心：童心、愛心、責任心和公正心。

二、作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地指導每一個學生，才能做到對學生的關心，體現(xiàn)出班主任的責任心，學生才能做到對學生的關心，體現(xiàn)出班主任的責任心，學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣，得到良好的教育。

那么什么是愛學生呢？愛就是尊重學生，尊重意味著信任、理解、寬容和接納。充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅······通過學習，我深深地知道，一名好班主任，一名好老師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生，因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養(yǎng)出愛的感情并使之升華。

二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象。

新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己，必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律 己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣，班主任應該具有獨特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使，因為在潛移默化中班主任的德才學識、情感、人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。

三、班主任應善于激勵學生

蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰——師生間心靈交往的和諧境界。”心理學研究也表明每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，相反，如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步，因此，教育學生時少批評、少懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。有位教育家講過：“教育了集體，團結了集體，如加強了集體以后，集體自身 就能夠成為很大的教育力量，所以一個優(yōu)秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。

有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考用心感悟，讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學生“那一點點光。”總會有那么一瞬間，一顆流星，一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

新的時代向我們提出新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心動真情，做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

第三篇：讀《班主任專業(yè)成長》一書的心得體會

讀《班主任專業(yè)成長》一書的心得體會

在“學名師，讀好書”活動中，我廣搜材料，深入體會，受益匪淺。同時，及時結合自身的實踐工作，總結出以下幾點經驗：

（一）要做好班主任工作，首先要關注學生，了解學生，善于觀察學生。通過觀察你才會發(fā)現(xiàn)和及時捕捉教育最佳時機，對學生實施教育才能走進學生心靈，產生情感上的碰撞，才能架起師生間情感交流的橋梁，產生共鳴，使學生真正感受到老師的真摯關愛而不是虛假關心。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的。”教師所面對的不是一個或幾個“世界”，因而教師需要做大量深入而細致的工作，如果工作馬馬虎虎，不注意觀察每個學生，摸不清學生底，號不準學生脈，別說因材施教，就是正確地評價學生也是極其困難的。所以，在班主任工作方面我始終堅持這一點。記得在高一上學期期末這段時間，我突然發(fā)現(xiàn)我班班長任富鵬情緒低落，聽課心不在焉，像是霜打似的。為此，我利用午休時間把任富鵬留下和她談話，為避免太直接，和她先談起班級事情，逐漸過渡到他個人身上，詢問起她有什么心事，開始任富鵬只是支支唔唔，后來我說：“老師現(xiàn)在是以一個朋友身份來和你說話，老師很想走進你的內心世界，去幫助解除所有圍繞著你的障礙，為你掃清成長中的絆腳石，你心里有什么委屈跟老師說，老師給你出出主意。”任富鵬聽了我說的這些話后，眼淚終于忍不住了，泣不成聲，當心情平靜下來后對我說出了實情。原來其母經常出去打麻將，晚上很晚才回來，其父疑心重，于是產生了情感上的誤會并為此事經常吵架，在期末這段時間更加變本加厲甚至動手，現(xiàn)在已經到了離婚的邊緣，給任富鵬內心蒙上了陰影，整天心情不好，腦海時刻浮現(xiàn)出父母吵架的情景，導致無法精力集中聽課，嚴重影響了她的學習和正常生活。了解了這種情況后，我對她說：“首先當你身處逆境時該怎么辦？”她說：“我想改變逆境。”我又說：“那么，你怎么改變逆境呢？”她沉默了一會兒沒有說話，我說：“要改變逆境，首先要從自身做起。老師給你出個主意，就是現(xiàn)在要通過你和你父母的單獨溝通，幫助他們消除彼此之間的誤會，然后給他們寫一封書信，談談自己對這件事的感受和你對和睦家庭的渴望以及對父母的期望，喚起他們對你的愛和對家庭的珍惜。如果還沒有改變，我們再共同想其他辦法。而現(xiàn)在你需要做的是放下思想包袱。”經過這次談話，任富鵬的沉重心情有所緩解，后來她按照我的方法去做果然奏效，并且很快恢復到正常的學習狀態(tài)。有一天，她很高興地跑到我面前說：“謝謝老師！”我聽到這些，心里很高興。由此我感到一名教師，尤其是班主任，對學生細心觀察的重要性，它往往會影響到一個孩子一生的命運，同時也可以增進師生之間的感情，為今后的教育工作打下良好的基礎。

（二）理解成長，接受現(xiàn)實，并幫助學生正確認識早戀。處于中學階段的少男少女，隨著生理發(fā)育日益成熟性意識的萌發(fā)，對異性產生好感、愛慕，并渴望與之接近、交往，這是極為正常的心理。如果正確對待并妥善處理異性間交往，不僅可以順利度過青春期，還可以起到學習上互助，情感上互慰，個性上互補，活動中互激的作用，對自我的發(fā)展是十分有益的。所以，認識到早戀的必然性是班主任做好工作的基礎和關鍵。作為一名中學教師，如果一開始就把自己放在與學生對立的立場上，把早戀當作洪水猛獸，對學生橫加指責，甚至諷刺、嘲笑、挖苦、打擊，給予當眾批評和處分等，或者只講一番空洞的大道理，或找家長，把矛盾轉移到家長和學生之間，只會給學生帶來壓力，造成學生的抵觸情緒，不但問題得不到妥善處理，反而會造成事與愿違的場面。所以，班主任要正確對待學生早戀問題，并幫助學生正確認識早戀，引導他們向正確的方向發(fā)展。

記得在初一上學期一個下著小雨的早晨，我一如既往地乘坐公交車上班，一個熟悉的身影映入我的眼簾，這不是我們班級某同學嗎？！他正在送一個女孩到二中上學。我在車上想，某同學今天上學一定會遲到，果然，他來晚了。我問他今天怎么來晚了，他回答說起來晚了，我再次問真是這樣嗎？他沒有再說話。然后我把他叫到外面樓道入口處，望著外面淅淅瀝瀝小雨對他說，老師允許同學犯錯誤，但絕對不允許和老師撒謊，因為撒謊就等于否認錯誤，就意味著再犯，而且撒謊會導致我們之間信任感的喪失，請你對我說實話，到底為什么遲到了。某同學沉思片刻，思想應該經過激烈斗爭后說出了實情。原來他和這個女生在初一就開始談戀愛，正因為此事，他在初三這一年中無法集中精力學習，我聽過之后，心中有數，然后對他說，很感謝你對老師的信任，和我說了心里話。我也想和你說幾句心里話。首先，我很理解你們在青春期出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，這很正常，但是你也因此失去了很多。中考失利，沒能考上重點高中，還好你上了普通高中，但是你和她之間已經存在一定差距，起點上的差距。你現(xiàn)在沒有縮短差距，而是通過自己不懈努力繼續(xù)增加你們的差距。你天天花費自己精力去送她上學討好她，無時無刻不在牽掛她，把自己的精力耗費殆盡，高中再荒廢三年，最后高考失敗，一事無成，前途渺茫。而女孩上名牌大學，前途一片光明。社會是很現(xiàn)實的，到那時，你和她存在認知差距、社會地位差距、經濟收入差距，處處低人一等，你不能給她任何幸福的保障。到那時，自卑就會讓你放棄一切，更何況，她還會一如既往地欣賞你嗎？所以你的當務之急是什么？不是享受男女之情，而是確保學業(yè)有成！用時間驗證愛情，用成就保障幸福。不蒸饅頭爭口氣，爭回你男同學應有的自尊。這時他恍然大悟，心悅誠服。最后他自己提出解決方法，我對他積極端正的態(tài)度表示充分信任和殷切希望。自此之后，某同學拼命學習，真正達到了忘我的境地，在第一學期期末學習成績就由班級46名沖到了學年第三十名，直至今天，他始終處于學年第一名的位置。通過這次事件，我內心深處產生了一次次震撼，我們談話僅僅15分鐘，卻喚醒了一個孩子沉睡的心靈，使他產生了高昂的斗志，也使我認識到班主任正確處理早戀問題的重要性。這事之后，我在班級進行了細致入微的調查，結果發(fā)現(xiàn)入學僅僅一個月班級存在早戀現(xiàn)象就有9對之多，大部分都是在初中就已存在。這個數字讓我驚訝了半天，后來我思量得通過班會解決一下這個問題。于是我召開了一次主題班會，讓學生分析早戀利弊，班主任及時引導，用正反事例佐證，指明早戀危害：

1、影響正常的人際關系。青春期的主要任務是與同齡異性、同性建立廣泛和諧的人際關系，學會人際交往。然而，如果談戀愛專注于一個人，交友圈子縮小，等于關閉了交友之門，別人不便也不敢介入你的圈子。這樣就喪失了許多與同齡人交往的機會，失去了積累各種交往經驗的機會。

2、分散精力，影響學習和智力發(fā)展。有早戀行為的同學要時時牽掛對方，揣摩對方心理，為你歡喜為你憂，這自然要耗費太多時間精力，用于發(fā)展自己的時間太少了，最后耽誤學業(yè)。

3、談戀愛違反中學生守則，不得不有所顧忌，既怕老師批評，又怕老師知道，焦慮，浮躁，心理疲憊不堪，根本做不到專心致志，聚精會神。

4、影響身體發(fā)育。

5、失足失身危險。由于青春期學生心理尚未成熟，易沖動，意志力薄弱，很容易出現(xiàn)越軌行為。如果戀愛中把握不了自己鑄成大錯，恐怕會傷害兩代人，尤其會給女生帶來嚴重的精神創(chuàng)傷。

6、成功率極低。因為青春期學生的人生觀、世界觀并沒有確立下來，對人生和愛情這樣重大問題還缺乏理解和感悟，從后果來看，中學生戀愛成功率很小。雖然通過這次班會大大提高了學生的認知水平，但畢竟一次班會并不能解決所有此類問題。后來，我對那些有早戀行為的學生細心觀察，適時抓住各種機會引導他們理智地對待自己的感情并珍惜它，使它成為學習的動力，幫助他們樹立切實可行的目標，告誡他們要把時間和精力放在對目標的追求上，為了不兩敗俱傷，都應為自己和對方著想，時時警示和激勵對方。同時給學生推薦一些擺脫早戀的辦法，其他沒有早戀的同學也可以起到預防作用。

（三）班主任不要怕班級出事情，而要通過出現(xiàn)的事情學會寬容，學會思考，學會因勢利導去教育學生，從而將不利的一面變?yōu)橛欣囊蛩亍Ｍ瑫r，班主任不要去抱怨，而是要學會等待，等待機會，學會改變，抓住機會改變學生思想，改變整個班級面貌。俗語說的好：“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村。”

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”因此，寬容策略的提出，不是放松了對學生的要求，而是必須更加嚴格；不是降低了班主任工作要求，而是提高了要求和標準。我們所作所為無不以教育為目的，如果想通過一件事達到教育目的，教師就必須號準學生的脈，因材施教。

記得高一剛入學時我們班有68名學生，當我看到分班名單時傻了眼，怕啥來啥！初中時在我校“赫赫有名”的人大部分集中在我這個班。當時我想今后沒有什么好日子過了，因為這些人每一個都是不安定因素，隨時都能惹出事情來。果不其然，他們很快成為班級的活躍分子和中心發(fā)言人。在課堂上經常講話，擾亂課堂紀律，在此影響下，真正學習的人很少，科任老師上我班課真是郁悶啊！課堂紀律真是圍繞我的一塊心病，當時最怕見到科任老師，放學后最怕手機響。盡管想盡辦法卻收效甚微，在重重壓力下我想必須抓住良機來扭轉局面，我在耐心等待，機會終于來了！其實，與其說機會來了還不如說是“嚴重事件終于爆發(fā)了”。那是周六的語文晚課，語文老師在臺上講，那些人在下面小聲講，語文老師終于忍受不了，將聽課的人調到前面給他們講解，而那些“肇事者”一看到這情景反而更來勁，在后面特意大聲講，聲音蓋過了語文老師的聲音，結果師生形成了嚴重對立，矛盾升級，語文老師終于發(fā)火了，和同學說想聽課的到辦公室去，愿意講話你就留在教室講，說完離開教室，離開這塊是非之地。就這樣班級處于一片混亂之中，甚至個別同學背著書包離開教室，這時班長慌了神，打電話給我，而我一聽立刻火冒三丈，首先把班長痛斥一頓，最后給班長扔下一句話是誰惹的禍周一就處理誰。當晚，我失眠了，思考著這件事應該怎么解決？是將挑事者揪出來送到學校建議開除，還是寬容他們以此教育他們，把壞事變成好事。我思考整個事件的過程，思考學生講話的原因，最后我選擇了后者。星期一上班后，我對學生什么都沒有說，而是先和語文老師溝通了情況交換了意見，然后向正副班長了解學生的詳細情況并指導他們遇到這樣的事情班干部應該如何處理，應當起到調節(jié)劑和冷卻劑的作用，協(xié)調好老師和學生之間的關系從而使矛盾降到最低點，而不是使矛盾升級，這件事發(fā)生也是班長的失職表現(xiàn)。最后，我闡述了自己對這件事情的看法和處理意見，并想借此機會樹立班長的威信，為以后更好地開展班級工作打下一個良好的基礎，同時我也想把此事作為班級的轉折點和新的起點。于是下午召開了“年輕沒有失敗，自信創(chuàng)造未來”的主題班會，在會上我首先說：“周六咱們班同學做了一件前無古人后無來者震動十四中學的大事，而這件大事將使咱們班級的前途蒙上一層陰影，關系到班級生死存亡。雖然我們因為緣分走到一起，彼此珍惜，但就要面臨分離。因為你們不斷在用自己勤勞的嘴和行動創(chuàng)造這樣的機會，長此以往，我們班將面臨分班。”同學們聽到這心情沉重，整個氣氛瞬時凝結，此時我注意到那些當天晚上鬧事和經常講話的人頭低得不能再低了，我看時機趨于成熟，接著說：“周六發(fā)生的事情現(xiàn)在全校都知道了，而且是誰的責任我也都了解清楚了。本來我想上報學校直接開除，但班長為你們求情，因為開除你們，你們的一生將會黯淡無光甚至由此毀滅。班長向我保證，只要我寬恕你們，班級以后不會再出現(xiàn)類似的事情，而且保證班級紀律。我不知道你們這些人是怎么想的，剩下由班長和你們說，我回避。最后班長按我事先安排，由這些人當著全班同學的面說了自己的想法和今后的做法與打算。他們說完后，班長請我回班級，我趁熱打鐵告訴大家班級的前途和命運與我們每一個人息息相關，班興我興，班衰我衰。理想目標是我們班級的動力，紀律是保障，而學習成績是我們班的生命線，我們出現(xiàn)前面的事情，最主要缺少就是前面三條。為了使我們班發(fā)生改變，以全新面貌面對每一名老師，現(xiàn)在請同學討論制定班級目標、班規(guī)、班訓。很快這三件事情做完了，學生們一致同意把“年輕沒有失敗，自信創(chuàng)造未來。”作為我們班的口號并提議將其制成標語時刻提醒大家。最后我說：“不要拿青春去賭明天。送你們幾句話，希望你們牢記做人有三度––尺度把握人生，高度決定視野，廣度拓展胸懷。希望今后我能看到你們全新的自我，為自己贏得明天。同學們聽后熱血沸騰。這次班會成了我們班級真正的轉折點。從此，我們班級的學習狀態(tài)和紀律進入了一個全新的局面。

（四）善于利用班會，扭轉班風學風，利用家長會，樹立家長信心，喚起家長和班主任合作積極性。

1、班會是班主任為了幫助學生解決精神上的迷惑、煩惱和顧慮，引導他們學會用正確的方法思考問題并找到能夠解決問題的最佳路徑。召開主題班會之前，班主任要確定教育目的及所應有的具體方式，并對學生的想法做以了解。在舉行班會的過程中，班主任要力求通過循循善誘的引導，鼓勵學生敢于暴露問題，暢所欲言，教師本人也要敢于正視問題，不回避矛盾。由于班會時間往往受限，因此班會只要有針對性，能把某一問題談深談透即可。無論是學生主持的班會，還是教師親自主持的班會，最后總結都至關重要，好的班會總結應當使學生的思想情感得以升華。如我們班在這一年半的時間里結合班級實際紀律問題召開了“年輕沒有失敗，自信創(chuàng)造未來”主題班會；針對團結問題召開了“團結就是力量”主題班會；針對學生頂撞老師家長缺乏禮貌問題召開了“學會感恩激勵人生”的主題班會。在感恩班會上我做了這樣的總結：用感恩的心做人，用愛心做事業(yè)，有了感恩之心，會使自己心靈得到凈化，會使自己心胸寬廣，多了一份寬容，少了一份煩惱。希望你們能夠把感恩之心融入自己的血液，用它來引導自己每一天的行動，讓自己感受更多生命的喜悅，擁有更多生活的樂趣和精彩。讓我們揚起理想的風帆，鼓足勇氣和信心，達到成功的彼岸。相信自己年輕沒有失敗，自信創(chuàng)造未來。

2、家長會是老師和家長溝通的主渠道，作為普高學生的家長，很多對學生不寄予升學的希望，滿足于三年之后能順利拿個畢業(yè)證就好。因此，學生家長自己都沒有信心，更不可能鼓勵學生，協(xié)助學校管理學生學習。當前，家長與班主任合作現(xiàn)狀也不令人滿意，家長和班主任合作常出現(xiàn)“推諉型”“埋怨型”“放任型”等各種狀況。所以，為了盡量避免出現(xiàn)上述情況，在入學后第一次家長會中我就確立了這樣的內容：（1）講清初高中課程設置的差別（2）介紹高考形式（3）通過我校近幾年高考形式讓家長看到希望（4）通過班級后來者居上的實例讓家長樹立信心（5）通過家長會向全體家長表達自己對學生的殷切希望，并期望得到家長的大力配合與協(xié)助（6）另外對家長進行適當培訓，幫助家長轉變教育觀念，引導家長遵循家庭教育的基本規(guī)律，要求父母必須時刻注意自己的榜樣作用，用正面的積極言行熏陶孩子。同時向家長滲透因材施教的理念，指導家長用發(fā)展的眼光來教育自己的孩子。對因離異而不管孩子的家長，勸他們不要因個人思想而影響孩子，幫助他們在孩子的教育上盡到自己的責任和義務。通過這次家長會，我得到了大多數家長的理解和支持。家長會后一位孩子的奶奶握著我的手說：“王老師，我們會支持你。王老師加油啊！”一個70多歲的老人對我說出這樣的話讓我非常感動，也為我今后的工作注入動力。

以上是我結合此次活動在班主任德育工作方面的幾點嘗試，不足之處望指正。

第四篇：讀《班主任專業(yè)成長》有感

讀《班主任專業(yè)成長》有感

蘇子溝小學 代萬欣

有人說過：“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界，取決于這個民族的閱讀水平，一沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。因此，我認為閱讀對于教師成長應該是第一位的。沒有教師的閱讀，就不會有教師真正意義上的成長與發(fā)展。”在閱讀中充實我們的知識，在閱讀中增加我們的能力，在閱讀中開闊我們的視野。為響應教育局學校多讀好書的號召，提高自身素質，最近品讀了《班主任專業(yè)成長 》這本書，讓我對班主任這個工作有了更深的理解和認識。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”就像各行各業(yè)都有特定的職業(yè)道德一樣，教師的職業(yè)道德和個人修養(yǎng)也是教師發(fā)展的一個重要前提。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德學習的示范者教導者。因此，師德不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現(xiàn)。讀《班主任專業(yè)成長》一書，更深的體會是，教師的成功，來自學生；要當一名優(yōu)秀的班主任，首先要認識班主任是什么？要教好自己的學生，首先必須認識學生是什么？答案是顯而易見的；班主任和學生都是人。如何做人？其實這不只是學生應該學會的，更應該是我們教育工作者要學會的！對于我來說，班主任工作才剛剛做起，這本書在我遇到種種困難時及時給我以幫助，讓我有了明確的方向，給我以極大的鼓勵，讓我對工作充滿信心。

蘇霍姆林斯基曾經說過，“讓每個孩子都抬起頭來走路。” 因此，我要用自己的尊重幫每一個孩子建立自信，幫助每一個孩子都看到自身的優(yōu)點、長處和價值，讓他們對未來都充滿希望，充滿自信。如果在工作中多幾把衡量的尺子，能用心靈去感應心靈，用尊重去贏得尊重，那么我們將收獲一大批更為優(yōu)秀的人才，如果我們能給不同的人創(chuàng)造不同的機會我們將體會更多教育的快樂。

作為班主任，應該尊重學生的平等人格，原諒學生的弱點，遇事沉著冷靜、信任學生、理解學生，耐心的聆聽學生的意見和要求。更要愛每一個學生，要用奉獻的精神，播撒愛的種子，用民主的精神，為學生撐起一片晴朗的天空，用質樸的精神，向孩子們學習，與學生共同成長，一起進步。

第五篇：讀《班主任專業(yè)成長》有感

讀《班主任專業(yè)成長》有感

《班主任專業(yè)成長》一書從不同方面、不同角度闡述了班主任工作的要求與方法，通過學習，讓我受益匪淺；為我們提供了一個可參考的理論依據。我們可以在實際問題中把它作為思想的導引。其中班主任工作的專業(yè)知識與專業(yè)技能，全面提高班主任履行工作職能的能力是班主任專業(yè)成長的主要任務，本書每個章節(jié)通過教育敘事、焦點透視、應對訓練、欣賞感悟等啟發(fā)我們在實際教育中不斷摸索，不斷創(chuàng)新，找出一條適合自己的路來。從而給自己的專業(yè)成長提供了參考。也讓我認識到，經常性、系統(tǒng)性的學習與反思，能讓我認識自我的局限，突破狹隘的經驗限制，不斷提升自身的素質和能力。每一個班主任都希望自己擁有豐富的班級管理經驗，能把自己的班級帶得井井有條。但班主任工作是一項實踐性很強的工作，要想當好一個班主任，必須要不斷地學習、探索和研究班級管理方法，在實際的班級管理工作中去鍛煉。對于一個新班主任來說，怎樣才能盡快地使自己在班級管理上成熟起來呢？我認為可以從三方面來進行：

一、善于觀察，虛心學習

班級管理是一項相對獨立的個人化的工作，各個班主任對所帶的班級都有各自的方法。在同一所學校里，總會有一些在班級管理上很有經驗的“老”班主任，他們的管理經驗是自己在實踐中不斷總結出來的。對于一個剛剛從事班級管理的新班主任來說，如果我們在工作中注意與同事進行交流，不斷汲取他們的管理方法，就能盡早地充實和提高自己的班級管理技能。我剛擔任班主任工作，由于是新手，感覺很茫然，自己的班級總是出這樣那樣的問題。所幸的是我發(fā)現(xiàn)，隔壁班老師每天都來得很早，到教室里走一轉，發(fā)現(xiàn)桌椅不正或黑

板不干凈，立即糾正，并責成相關班干部加強督促檢查。并且經常找班上的調皮學生談話，提前提醒不要犯哪些錯誤，要注意哪些問題。我把他們的這些做法借鑒過來，用于我班的管理，慢慢地，我的班級管理工作漸漸打開了局面。

二、多讀書籍，探索方法

班主任工作是一項繁瑣、復雜的工作，但也是一門科學。有許多的名師、名班主任已經把他們的管理經驗著書立說，我們可以把他們的書找來讀一讀，從他們的著作中汲取經驗。如《小學班主任專業(yè)成長》一書，從這本書中，我學會了班級管理的民主化和科學化方法，在我的班級實行了“以法治班”，建立了“人人有事干，事事有人干”的制度，大大減輕了我管理班級的負擔，班級也帶得順手了。在班級管理中總會遇到這樣那樣的問題，有的會讓班主任感到非常的頭疼，不知怎么辦才好。這些書中有許多鮮活的管理實例，對我有很大的啟示，之后，我把他的經驗引入了我的班級管理中，大大提高了我的班主任工作效率。

三、多方交流，探討經驗

隨著信息技術的發(fā)展，上網的老師越來越多，其中大部分都是中青年教師，他們雖然沒有成名成家，但他們和我們一樣，在教學第一線從事著繁瑣的班主任工作，他們在工作中的每一個小小的點滴，都有可能成為我們借鑒的寶貴經驗。網絡為我們提供了充分交流的平臺，比如中小學教育網、人教論壇、成長在線博客等等一些網站，就可以看到很多教育第一線的老師們關于自己工作的反思點滴，和他們的觀點進行交流，可以使自己的思想激發(fā)新的火花，不斷地總結，取長補短，迅速成長。

現(xiàn)代是知識大爆炸的時代，每一個新走入職場的人和身在職場的“老”人都經常感到或害怕自己跟不上時代的要求，害怕新手取代自己的位置，所以社會上的各種培訓機構培訓項目層出不窮，教師也不能脫離其外。

主觀因素：教師這份職業(yè)需要更多更新鮮的知識，需要更高的才干，教師工作由于它的比較穩(wěn)定性，受到越來越多的人的親睞，教師工作越來越搶手。現(xiàn)在人才市場上高學歷人才、優(yōu)秀人才要做教師的不少，非師范類的大學畢業(yè)生又爭著要做教師，教師工作肯定比以前更搶手。所以老師更要多學習。客觀因素：教師所面向的學生，見識比我們當學生時的多，觀念比我們超前，視野也遠比我們開闊，而且他們對外部世界的感受比我們敏銳。更需要我們這些當教師的隨時隨地自覺主動地接受新鮮事物，去粗存精，不斷的加深自身功底。

看電視時、看報紙時、看書時、網上瀏覽時，和他人的交往中，和學生的教學中和平日的交往中，我們都要像海綿一樣不停的吸水，汲取對自己當前或將來有用的知識。

班主任應該特別有愛心，特別有學問，特別有修養(yǎng)，特別有智慧，特別愛讀書，特別愛思考。年輕的班主任在工作中也許會遇到許多困難、困惑，這也是很自然的。做一個成熟的班主任需要時間，需要耐心，更需要學習。班主任工作是艱苦復雜的，但也是有規(guī)律可循的，只要我們善于學習，善于總結，全心全意為學生著想，不斷探索和研究，《班主任專業(yè)成長》一書就給我們提供了一個可參考的理論的依據。我們可以在實際問題中把它作為思想的導引。在實際教育中不斷摸索，不斷創(chuàng)新，找出一條適合自己的路來。

本書真實記錄了一個班主任成長的心路歷程，一個班主任的成長是一個不斷學習、不斷積累經驗的過程。讓我們明了當今為師之道，知曉教師何以為由合格到優(yōu)秀、由優(yōu)秀到卓越。班主任工作是一項特別艱巨的、甚至艱難的工作，所有的教育問題都會在班主任工作中呈現(xiàn)出來。班主任要做有心人，積極記錄、總結自己的實踐經驗，也要認真學習他人的經驗，“他山之石，可以攻玉。引進他人的經驗不斷豐富自己的經驗，這是提升自身專業(yè)素質的必由之路，也是一條捷徑。