第一篇：以實(shí)訓(xùn)基地為載體的社區(qū)培訓(xùn)體驗(yàn)方式

以實(shí)訓(xùn)基地為載體的社區(qū)培訓(xùn)體驗(yàn)方式

社區(qū)教育最大的目的是提高社區(qū)全體成員的綜合素質(zhì)，豐富居民的精神生活，規(guī)避居民間的陌生化，減少民生問題，使社區(qū)各居民能夠和諧相處，進(jìn)而創(chuàng)建優(yōu)秀文明社區(qū)。而要規(guī)避居民陌生化，首先要讓居民“有事做”。如讓居民學(xué)習(xí)某種技能，獲取特殊而有趣的培訓(xùn)體驗(yàn)等，這也是文本研究的重點(diǎn)。本文以江蘇省高郵鎮(zhèn)社區(qū)教育中心的全體學(xué)員為對(duì)象，以實(shí)訓(xùn)基地為載體，探討有利于增強(qiáng)全體居民培訓(xùn)體驗(yàn)的方式，力圖居民能夠顯著提升個(gè)人素質(zhì)，提高生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展與社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。

一、開展藝術(shù)類培訓(xùn)豐富居民藝術(shù)體驗(yàn)

藝術(shù)類培訓(xùn)是社區(qū)教育最常見的培訓(xùn)活動(dòng)。如太極拳培訓(xùn)、茶道培訓(xùn)、舞蹈培訓(xùn)等都是備受社區(qū)全體成員歡迎的培訓(xùn)方式，也是使居民獲得豐富培訓(xùn)體驗(yàn)的方式。本研究在以實(shí)訓(xùn)基地為載體挖掘培訓(xùn)體驗(yàn)方式時(shí)，主要貫徹了兩大藝術(shù)類培訓(xùn)，一類是太極拳培訓(xùn)，另一類是廣場(chǎng)舞培訓(xùn)。這兩類培訓(xùn)的對(duì)象主要是社區(qū)內(nèi)的中老年人。

其中，太極拳培訓(xùn)主要為男性中老年人設(shè)置，其他類型的居民均可參加。培訓(xùn)時(shí)間為每周六、日上午，培訓(xùn)者是專門從事太極拳教育的學(xué)校老師。由于實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模有限，培訓(xùn)師資源有限，無法對(duì)所有參與培訓(xùn)的成員進(jìn)行指導(dǎo)，只能進(jìn)行小班式輪流培訓(xùn)。即20人為一班，40分鐘為一節(jié)課，每節(jié)課1-2個(gè)動(dòng)作。這種小班式培訓(xùn)最大的好處是規(guī)避中老年學(xué)員姿勢(shì)不規(guī)范，防止損害身體。同時(shí)，小班式教學(xué)有利于教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員相互間交流與溝通，提高居民間的互動(dòng)水平。實(shí)訓(xùn)實(shí)踐證明，太極拳培訓(xùn)不僅豐富了學(xué)員的精神生活，增強(qiáng)了學(xué)員的藝術(shù)培訓(xùn)體驗(yàn)，還使學(xué)員間和諧相處，有利于減少居民間的矛盾與沖突。

廣場(chǎng)舞主要為社區(qū)女性中老年人設(shè)置，其他類型的居民均可參加。自廣場(chǎng)舞出現(xiàn)以來，社區(qū)周邊廣場(chǎng)出現(xiàn)了付費(fèi)學(xué)習(xí)廣場(chǎng)舞的現(xiàn)象。有些廣場(chǎng)舞甚至每上一次課交一次錢，使不少大媽居民抱怨不已。基于這個(gè)現(xiàn)實(shí)，在以實(shí)訓(xùn)基地為載體挖掘培訓(xùn)體驗(yàn)方式時(shí)，本研究特地納入了廣場(chǎng)舞培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間是周六、日晚上，培訓(xùn)者是經(jīng)驗(yàn)豐富的藝術(shù)團(tuán)舞蹈演員。由于廣場(chǎng)舞多扭腰、踢腿、旋轉(zhuǎn)等簡(jiǎn)單動(dòng)作，易教易學(xué)，且動(dòng)作規(guī)范性要求不高，因此無需一對(duì)一指導(dǎo)。其最大的特點(diǎn)是更新速度快，如《最炫民族風(fēng)》廣場(chǎng)舞出來后不久，《小蘋果》立即跟進(jìn)。因此，其對(duì)編舞者技能水平有較高的要求。實(shí)踐證明，這種更新快的廣場(chǎng)舞培訓(xùn)大大有利于提高社區(qū)全體成員的舞蹈積極性，還有利于增強(qiáng)社區(qū)居民的溝通與交流能力，大力豐富居民的精神生活。

二、開展語(yǔ)言類培訓(xùn)豐富居民語(yǔ)言體驗(yàn)

江蘇省作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，已吸引了眾多外省與外國(guó)居民進(jìn)駐。部分經(jīng)濟(jì)條件較好的居民已在高郵鎮(zhèn)社區(qū)中心添置了新房，正式成為了社區(qū)中的一員。而不同省份、不同國(guó)家居民的進(jìn)駐，為社區(qū)帶來了豐富的語(yǔ)言文化。基于這個(gè)優(yōu)勢(shì)，在以實(shí)訓(xùn)基地為載體挖掘培訓(xùn)體驗(yàn)方式時(shí)，特地開辟了語(yǔ)言類培訓(xùn)以豐富居民的語(yǔ)言體驗(yàn)。這類培訓(xùn)的主要對(duì)象是較年輕的居民。

語(yǔ)言類實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)的開展方式主要是野餐式培訓(xùn)。所謂野餐式培訓(xùn)，即首先，確定某個(gè)語(yǔ)種，如英語(yǔ)的培訓(xùn)及其培訓(xùn)時(shí)間，并邀請(qǐng)美國(guó)、英國(guó)或其他國(guó)家的居民輪流擔(dān)任培訓(xùn)者；其次，發(fā)布社區(qū)通知，邀請(qǐng)居民參與語(yǔ)言培訓(xùn)報(bào)名，并說明自帶野餐用具或食物；最后，到實(shí)訓(xùn)基地開展語(yǔ)言培訓(xùn)。這種語(yǔ)言培訓(xùn)方式既有利于增強(qiáng)居民間的互動(dòng)，消除本國(guó)居民與外國(guó)居民、本地居民與外省居民的隔閡，又有利于提高全體居民的語(yǔ)言水平，使居民掌握更豐富的語(yǔ)言技能，為其社會(huì)工作增添一抹色彩。由于不同省份、不同國(guó)家居民都有特定的口音，所說普通話并不標(biāo)準(zhǔn)，因此在語(yǔ)言類實(shí)訓(xùn)課程中，普通話也被當(dāng)作一種培訓(xùn)語(yǔ)種。

實(shí)踐證明，語(yǔ)言類培訓(xùn)在很大程度上增強(qiáng)了居民的語(yǔ)言體驗(yàn)，尤其是增強(qiáng)了年輕居民的工作自信，使居民對(duì)社區(qū)活動(dòng)更感興趣。同時(shí)，外國(guó)居民作為培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者，既享受了培訓(xùn)的成就感，又取得了語(yǔ)言學(xué)成的滿足感，大大提高了外國(guó)居民在中國(guó)生活的舒適度。不少年輕居民提出，以前總感覺外國(guó)人士雖然很友好，卻無法靠近。但在語(yǔ)言培訓(xùn)過程中，他們感覺外國(guó)人士其實(shí)與自身本無任何不同，只要語(yǔ)言互通，雙方的交流不是問題。而更多的居民則表示，這種野餐式語(yǔ)言培訓(xùn)方式讓人感覺很放松，取得的語(yǔ)言體驗(yàn)較強(qiáng)，值得長(zhǎng)期貫徹。

三、開展文化類培訓(xùn)豐富居民特色文化體驗(yàn)

不同地域的居民齊聚高郵鎮(zhèn)社區(qū)，在帶來豐富語(yǔ)種的同時(shí)還帶來了豐富的特色文化。基于這個(gè)優(yōu)勢(shì)，本研究特地在以實(shí)訓(xùn)基地為載體挖掘培訓(xùn)體驗(yàn)方式時(shí)開展特色文化培訓(xùn)，增強(qiáng)全體居民的特色文化體驗(yàn)。

特色文化培訓(xùn)流程主要如下：以調(diào)研的方式了解本地與其他地域居民熟知的特色文化與居民的興趣愛好，并對(duì)不同興趣愛好的居民進(jìn)行歸類。如將喜愛戲劇的居民歸為一類、喜歡烹飪的居民歸為一類、喜歡樂器彈奏的居民歸為一類等。而后再針對(duì)居民興趣分類開設(shè)實(shí)訓(xùn)班級(jí)。班級(jí)分類有戲劇培訓(xùn)班、烹飪培訓(xùn)班與樂器彈奏班。由于實(shí)訓(xùn)基地資源有限，僅開設(shè)了戲劇培訓(xùn)班與烹飪培訓(xùn)班兩類。

其中戲劇培訓(xùn)班主要有江蘇本地的錫劇、廣東省的粵劇、越劇與京劇。不同劇種邀請(qǐng)相應(yīng)地區(qū)且熟悉戲劇唱法的居民輪流擔(dān)任培訓(xùn)者，培訓(xùn)時(shí)間為每周六下午。由于戲劇較為吵鬧，為不影響社區(qū)居民休息與其他正常工作，戲劇培訓(xùn)僅在空曠的社區(qū)湖心亭舉辦。而烹飪培訓(xùn)班也由不同地域居民輪流擔(dān)任培訓(xùn)者，培訓(xùn)時(shí)間為每周日下午，在實(shí)訓(xùn)基地既定的教室內(nèi)完成。

實(shí)踐證明，不管是戲劇培訓(xùn)還是烹飪培訓(xùn)，都能讓學(xué)員深刻地感受不同地域的文化特色，拓展個(gè)人視野，豐富個(gè)人精神生活，提升個(gè)人精神境界。而且這種培訓(xùn)資源充足，能為培訓(xùn)者帶來成就感與被培訓(xùn)者帶來滿足感，值得長(zhǎng)期踐行。

第二篇：社區(qū)工作者實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)情況匯報(bào)

社區(qū)工作者培訓(xùn)基地培訓(xùn)情況匯報(bào)

中亭街東區(qū)社區(qū)社區(qū)工作者實(shí)訓(xùn)基地從2月份開始培訓(xùn)到現(xiàn)在，一共進(jìn)行了22期的培訓(xùn)，每次培訓(xùn)前都會(huì)制定培訓(xùn)方案，組織大學(xué)生社區(qū)工作者認(rèn)真參加培訓(xùn)，做好培訓(xùn)記錄和簽到。在這22期的培訓(xùn)中，培訓(xùn)的內(nèi)容有理論學(xué)習(xí)，也有實(shí)踐活動(dòng)，有涉及社區(qū)黨建工作，也有涉及社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生、勞動(dòng)保障等多方面工作，并結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，組織社區(qū)工作者開展培訓(xùn)。具體情況如下：

一、社區(qū)工作理論學(xué)習(xí)方面

我們邀請(qǐng)了社區(qū)書記介紹了社區(qū)工作的總體情況，邀請(qǐng)街道民政科的工作人員介紹了社區(qū)民政的相關(guān)工作，組織社區(qū)工作者學(xué)習(xí)了勞動(dòng)站工作的相關(guān)知識(shí)，還邀請(qǐng)了臺(tái)江區(qū)衛(wèi)生局工作人員介紹了社區(qū)健康教育方面的工作，邀請(qǐng)了臺(tái)江區(qū)消防大隊(duì)的工作人員進(jìn)行消防安全的培訓(xùn)，大學(xué)生社區(qū)工作者還學(xué)習(xí)了如何寫好輿情信息等相關(guān)知識(shí)。通過對(duì)社區(qū)工作理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，大學(xué)生社區(qū)工作者能夠?qū)ι鐓^(qū)各項(xiàng)工作有個(gè)大概的了解，對(duì)開展社區(qū)各項(xiàng)工作打下了理論基礎(chǔ)。

二、社區(qū)黨建工作方面

實(shí)訓(xùn)基地在向社區(qū)工作者介紹社區(qū)黨建工作的同時(shí)，結(jié)合黨員“三必訪”制度（新遷入黨員必訪，困難黨員必訪，年老多病黨員必訪），帶領(lǐng)大學(xué)生社區(qū)工作者入戶走訪社區(qū)

困難黨員，向退休黨員了解生活、思想方面的情況。實(shí)訓(xùn)基地還結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，組織社區(qū)工作者參加了蒼霞街道舉辦的《踐行科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社區(qū)》的講座，以及“關(guān)注民生，健康快樂每一天”義診主題活動(dòng)。后洲街道的大學(xué)生社區(qū)工作者還在寧化街道開展的踐行科學(xué)發(fā)展觀《情滿社區(qū)，共創(chuàng)和諧》文藝晚會(huì)上進(jìn)行詩(shī)朗誦表演。實(shí)訓(xùn)基地還組織大學(xué)生學(xué)習(xí)了中共十七屆四中全會(huì)精神。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)

在多期的培訓(xùn)中，實(shí)訓(xùn)基地結(jié)合社區(qū)工作重點(diǎn)，帶領(lǐng)大學(xué)生社區(qū)工作者開展了多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。

在“拗九節(jié)”當(dāng)天，組織大學(xué)生社區(qū)工作者參加了中亭街東社區(qū)開展的“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，共建和諧社區(qū)——拗九節(jié)”主題活動(dòng)，與社區(qū)老人一起度過節(jié)日。

在臺(tái)江區(qū)創(chuàng)建文明城區(qū)工作期間，實(shí)訓(xùn)基地組織大學(xué)生作為文明督導(dǎo)員，在主干道進(jìn)行文明宣傳，勸導(dǎo)居民群眾行為文明，舉止文明，做好創(chuàng)建文明城區(qū)各項(xiàng)工作。

在暑期，中亭街東區(qū)社區(qū)培訓(xùn)基地開展了暑期青少年活動(dòng)，并讓大學(xué)生社區(qū)工作者參加到活動(dòng)的中，了解活動(dòng)的整個(gè)過程，學(xué)習(xí)如何組織開展好一場(chǎng)活動(dòng)。

在居委會(huì)換屆選舉工作中，實(shí)訓(xùn)基地組織社區(qū)工作者一起學(xué)習(xí)了居委會(huì)組織法，了解換屆選舉工作的步驟流程，并在各自所在的社區(qū)參加換屆選舉工作。

培訓(xùn)基地還組織社區(qū)工作者進(jìn)行心得交流，相互交流從事社區(qū)工作以來的感受想法，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的要求，促進(jìn)中亭街東社區(qū)社區(qū)工作者實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)工作的開展。

2009年10月28日

第三篇：以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式為例

以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式為例，實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課程提倡“注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程與方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和交流合作學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題的能力，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣”，而以往學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方式帶有明顯的被動(dòng)、單一的烙印，學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中形成機(jī)械背書、刻板聽講、死摳硬記歷史知識(shí)點(diǎn)的方式，這在某種程度上，已經(jīng)異化了歷史課程的應(yīng)有價(jià)值，因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是這次基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)和重要使命之一。這一變革，體現(xiàn)著歷史新課程改革對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注，說到底，也就是體現(xiàn)了對(duì)“人本”的實(shí)質(zhì)關(guān)注，就是要讓學(xué)習(xí)回歸人性化、回歸生命，讓學(xué)習(xí)體現(xiàn)歷史教育的本真，這也是歷史學(xué)習(xí)方式變革的根本追求，而新課程改革所倡揚(yáng)的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，則是這一根本性追求的具體體現(xiàn)，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式則是其重要內(nèi)容之一。

所謂“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”，就是一種知識(shí)與情感相融的生命構(gòu)建過程，就歷史學(xué)科而言，學(xué)生的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)明確地指向?qū)W生的精神人格領(lǐng)域；指的是學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)材料、歷史學(xué)習(xí)過程、歷史學(xué)習(xí)結(jié)果的一種全身心的領(lǐng)悟和體驗(yàn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革更受制于教師的教學(xué)理念與教學(xué)行為。那么，面對(duì)新課程，我們究竟如何讓學(xué)生把握歷史知識(shí)的精髓，呼吸歷史知識(shí)的生命氣息呢？

在歷史課堂教學(xué)中，要突現(xiàn)學(xué)生的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，最為有效的方式便是為學(xué)生營(yíng)造體驗(yàn)性的教學(xué)情境，并且讓學(xué)生在這一情境中活動(dòng)，由切身的活動(dòng)而生發(fā)出體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)，并由此而感知?dú)v史、經(jīng)歷歷史、最終產(chǎn)生對(duì)歷史知識(shí)的個(gè)性化的、獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。具體作法如下：

1、心態(tài)放松，讓學(xué)生自由開放地感知?dú)v史學(xué)習(xí)材料。

這實(shí)際上是指，要借助多種形式的、鮮活的歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)情境，讓學(xué)生從呆板地對(duì)歷史知識(shí)的死記硬背中解放出來，“神入”其中，自由參與，親歷體驗(yàn)，從而使歷史學(xué)習(xí)過程變?yōu)橐患辉倮щy的事情。比如在學(xué)習(xí)“秦始皇建立中央集權(quán)的措施”時(shí)，為了讓學(xué)生理解秦王朝采取的統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡等措施的意義，我設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)：

活動(dòng)一：教師請(qǐng)四位學(xué)生給全班同學(xué)讀來自不同地區(qū)小朋友的信，信的內(nèi)容是用不同語(yǔ)言的文字寫的，有些字學(xué)生根本不認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)二：小品表演，一個(gè)人到外國(guó)去旅游，外匯花光了，在語(yǔ)言不通的情況下發(fā)生的情況。

活動(dòng)三：根據(jù)上述兩項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)有關(guān)“度量衡”的歷史劇并進(jìn)行表演。

這樣，我通過輕松的生活化的歷史活動(dòng)情境，幫助學(xué)生感知了歷史學(xué)習(xí)材料，在活動(dòng)過程中，對(duì)問題的解決也就水到渠成了。

2、激發(fā)動(dòng)機(jī)，讓歷史學(xué)習(xí)成為學(xué)生的課堂需要。

利用特定的教學(xué)情境來激發(fā)動(dòng)機(jī)，一方面在于設(shè)置有利于引發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng)；另一方面則是借助問題情境的設(shè)置與優(yōu)化使學(xué)生迅速投入到學(xué)習(xí)之中。

比如在學(xué)習(xí)《元帝國(guó)拓展統(tǒng)一多民族國(guó)家的基業(yè)》時(shí)，我播放騰格爾的歌曲《天堂》。騰格爾的《天堂》，不知牽動(dòng)多少人的心，很具有典型性，通過這首歌一下子就把人們的思維帶入茫茫的大草原，帶入了藍(lán)藍(lán)的天空、白白的云朵、奔騰的駿馬、成群的牛羊之中、激發(fā)大家學(xué)習(xí)的興趣。然后引導(dǎo)大家回答問題“通過剛才的歌曲大家欣賞到了我 國(guó)的哪個(gè)地方？”“蒙古草原”“在蒙 古草原上生活著我國(guó)五十六個(gè)民族中的哪一個(gè)？”“蒙古”“蒙古族為祖國(guó)大家庭的建設(shè)做出了非常卓越的貢獻(xiàn)，在歷史上還建立了一個(gè)強(qiáng)大的王朝。什么王朝？”“元朝。”“如果你想知道元 朝更多的歷史的話，請(qǐng)跟我一塊學(xué)習(xí)第十四課－－《元帝國(guó)拓展統(tǒng)一多民族國(guó)家基業(yè)》。”在這個(gè)案例中，我利用騰格爾那迷人的歌把大家?guī)肓巳碎g的天堂－－蒙古草原，然后導(dǎo)引大家走向《元帝國(guó)拓展統(tǒng)一多民族基業(yè)》這一課。

3、情感渲染，讓學(xué)生與歷史共鳴。

“披情入境，真實(shí)體驗(yàn)”需要教師的激情投入以及教學(xué)內(nèi)容的情感升華，架起外在環(huán)境與學(xué)生內(nèi)在情感的橋梁。歷史是飽含深情的，讓學(xué)生體驗(yàn)這一感情，就需要良好的教學(xué)活動(dòng)作為載體。

如在學(xué)習(xí)“商鞅變法”這部分內(nèi)容時(shí)，我組織學(xué)生編演商鞅變法的短劇（可以查資料了解歷史真實(shí)過程并表演，也可以憑借聯(lián)想模擬歷史事件），讓學(xué)生扮演不同的歷史角色，如商鞅、秦孝公、大臣等。再現(xiàn)當(dāng)年商鞅舌戰(zhàn)群臣、力主變法的場(chǎng)面，使學(xué)生從中體驗(yàn)秦孝公的知人善任、商鞅變法的決心和膽識(shí)，從而感悟：自古以來改革、變法之路就不是一帆風(fēng)順的，充滿了荊棘與艱難。進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)如今我國(guó)實(shí)行改革開放政策的理解與認(rèn)識(shí)。

4、直觀感受，讓歷史與學(xué)生親密接觸。

“直觀感受性情境”的形成，需借助教學(xué)材料，包括媒體、教具、書籍資料等。譬如，在學(xué)習(xí)“第一次世界大戰(zhàn)”時(shí)，我通過組織學(xué)生觀看有關(guān)的影像資料、查看地圖、查看課本，使學(xué)生充分感受到戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈和殘酷，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難性進(jìn)行情境體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡、對(duì)和平的熱愛。

5、生活互融，讓歷史成為學(xué)生生活的一部分。

“教育即生活”，課堂教學(xué)同樣是生活的一部分。由此，歷史教學(xué)必須充分關(guān)注學(xué)生的生活領(lǐng)域，要使歷史與學(xué)生的生活互融，教學(xué)環(huán)境就應(yīng)當(dāng)要對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行加工、再現(xiàn)，以便源于生活而又高于生活。當(dāng)然，這里所說的生活加工，并不僅僅是指與生活內(nèi)容的聯(lián)系，而且還在于與生活狀態(tài)的聯(lián)系，如在學(xué)習(xí)“第一次世界大戰(zhàn)”爆發(fā)的原因時(shí)，介紹到“薩拉熱窩”事件作為偶然因素卻點(diǎn)燃了第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)火，教師可因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生談?wù)剬?duì)暗殺之類的恐怖主義行為的看法，學(xué)生紛紛回憶起在報(bào)刊雜志上看到的有關(guān)恐怖主義活動(dòng)的事例，深切體會(huì)到恐怖主義到人類和平的威脅，并一致形成堅(jiān)持反對(duì)恐怖主義行為的正確觀點(diǎn)。將生活加工成為一種體驗(yàn)性的教學(xué)環(huán)境，就會(huì)產(chǎn)生了顯著的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

6、活動(dòng)引導(dǎo)，讓學(xué)生在歷史情境中“動(dòng)”起來。

從任何意義上說，活動(dòng)都是學(xué)生體驗(yàn)的重要方式。因此，只有讓學(xué)生參與到歷史活動(dòng)之中，才能使學(xué)生體驗(yàn)到的歷史的活動(dòng)，有課堂討論，采訪歷史見證人，編演歷史劇，仿制歷史文物，舉辦小型歷史人物小傳等。通過這些教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有直接性，增強(qiáng)了學(xué)生在活動(dòng)中的切身體驗(yàn)，從而產(chǎn)生了積極的教學(xué)作用。

7、對(duì)話交流，讓學(xué)生在表達(dá)與反思中構(gòu)建。

作為以構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論為支撐的學(xué)生的體驗(yàn)性歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生的整個(gè)身心對(duì)歷史的體驗(yàn)過程中，都在不斷地實(shí)現(xiàn)著主體的積極構(gòu)建。學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)不僅只有外在物質(zhì)因素的作用，還應(yīng)當(dāng)包括人與人之間的相互作用，因此，借助對(duì)話與交流的形式，讓學(xué)生在課堂上獲得表達(dá)思想、反思體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，將自己的切身體驗(yàn)充分展示出來，與人共享、交流收獲、反思不足，從而獲得更高層次的主體構(gòu)建，使體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的價(jià)值得以有效生成。

第四篇：實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)總結(jié)1

江蘇省揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)工作小結(jié)

1、管理制度的健全性和操作性

我校目前按照5S標(biāo)準(zhǔn)制定實(shí)習(xí)室管理制度，每個(gè)實(shí)習(xí)室管理老師明確課內(nèi)、課外的要求，上課前工位標(biāo)準(zhǔn)，課上學(xué)位要求，課后工位歸位，有標(biāo)準(zhǔn)，好執(zhí)行，便于檢查。保證實(shí)訓(xùn)課的課堂秩序，教學(xué)效果，實(shí)習(xí)室衛(wèi)生有標(biāo)準(zhǔn)，課堂有記錄。

物品管理有制度，制定合理?yè)p耗標(biāo)準(zhǔn)，記錄課堂物品損耗，做到責(zé)任明確，記錄及時(shí)，反饋到位，保證實(shí)習(xí)室的各項(xiàng)物品及時(shí)增補(bǔ)，不影響課堂教學(xué)。

耗材管理有制度，尤其是烹飪實(shí)習(xí)耗材較多且頻繁，實(shí)訓(xùn)處制定監(jiān)管制度，做到收發(fā)存有記錄，有檢查，有控制。合理使用，回收，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)業(yè)理念。

實(shí)習(xí)教師管理制度

一是實(shí)行聘任制。對(duì)在編人員、特需專業(yè)人員，采取公開招聘、競(jìng)爭(zhēng)上崗、聘期評(píng)議等方式，全面推行人員動(dòng)態(tài)聘用制度，實(shí)行人員有進(jìn)有出、職稱或職務(wù)能上能下、待遇有升有降的用人機(jī)制。二是全面落實(shí)崗位管理制度。即對(duì)教職工實(shí)現(xiàn)由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變。建立科學(xué)合理的考核與分配方式，以崗位職責(zé)和創(chuàng)新工作為考核依據(jù)，從按職務(wù)、職稱分配為主過渡到按工作量（包括教學(xué)、科研數(shù)量和質(zhì)量）分配為主，使工資分配與員工工作量、工作績(jī)效、工作責(zé)任有機(jī)結(jié)合，形成“重能力、重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)”的工作激勵(lì)機(jī)制，有效激發(fā)師資隊(duì)伍的工作積極性和創(chuàng)造性。

三是靈活師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)組成。采取專職與兼職相結(jié)合的方式，不斷優(yōu)化實(shí)訓(xùn)基地的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。在專職教師管理方面，我們以項(xiàng)目指標(biāo)、任務(wù)為管理考核依據(jù)，狠抓實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)管理與實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，確保質(zhì)與量的有機(jī)結(jié)合；在兼職師資隊(duì)伍建設(shè)方面，我們與外聘教師簽訂聘用協(xié)議，重點(diǎn)按培訓(xùn)等級(jí)、學(xué)員滿意度、合格率進(jìn)行監(jiān)管考核。

2、組織實(shí)施的情況和項(xiàng)目管理的水平

注重產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，以校企共同關(guān)心的熱點(diǎn)問題——“品牌戰(zhàn)略”為切入點(diǎn)，本著校、企雙方都以整合和運(yùn)用對(duì)方資源為目的，使校、企在市場(chǎng)上更具競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)學(xué)合作理念

我校旅游烹飪專業(yè)根據(jù)課程教學(xué)改革的要求，制定本系部每學(xué)期的項(xiàng)目課程，根據(jù)項(xiàng)目，完成教學(xué)。目前，烹飪系部項(xiàng)目：汪氏小苑，已取得了階段性的成果。

3、實(shí)訓(xùn)實(shí)備利用率：

我校旅游烹飪專業(yè)建有近20個(gè)實(shí)訓(xùn)室和近50個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，我們充分利用校內(nèi)現(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備于培訓(xùn)教育教學(xué)中，校內(nèi)有滿足專業(yè)教學(xué)需要，配置齊全、符合要求的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室（專用模擬室）；有滿足基本技能訓(xùn)練和崗位技能訓(xùn)練要求的實(shí)習(xí)基地；實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)工位足，設(shè)備配置合理，跟蹤企業(yè)技術(shù)進(jìn)步，有一定先進(jìn)性；能集教學(xué)、培訓(xùn)技術(shù)服務(wù)、技能鑒定、生產(chǎn)于一體，向兄弟院校和社會(huì)開放；實(shí)驗(yàn)自開率90%以上，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)開出率均達(dá)100%；實(shí)訓(xùn)基地管理制度健全，執(zhí)行有效。校內(nèi)有基本滿足教學(xué)要求的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室；有基本滿足技能訓(xùn)練和崗位技能訓(xùn)練要求的實(shí)習(xí)基地；實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)工位足，實(shí)驗(yàn)自開率達(dá)90%，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)開出率達(dá)95%；實(shí)訓(xùn)基地管理制度健全，執(zhí)行較好。

4、對(duì)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的作用

為更好發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地在加強(qiáng)高技能人才培養(yǎng)方面的作用，近幾年，我們始終堅(jiān)持“解放思想無止境，科學(xué)發(fā)展上水平”的理念，進(jìn)一步解放思想，積極探索實(shí)訓(xùn)基地在培訓(xùn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的建設(shè)定位、生存基礎(chǔ)和可持續(xù)發(fā)展的途徑。

該專業(yè)設(shè)立專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，聘請(qǐng)旅游專業(yè)、酒店專家，以及烹飪協(xié)會(huì)成員，揚(yáng)州大學(xué)教授，為我校旅游烹飪專業(yè)建設(shè)提出寶貴意見，為專業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)校老

師為雙師型教師，先我校該專業(yè)教師已達(dá)到90%以上具有上實(shí)行資格

專業(yè)建設(shè)委員會(huì)指導(dǎo)學(xué)校建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)模擬崗位、對(duì)冠名班定向培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生提供設(shè)備、資金、單位為學(xué)生提供見習(xí)近平臺(tái)，學(xué)生可在校期間到單位參觀、見習(xí)。

5、開展校企合作的情況及效果

學(xué)校積極與品牌企業(yè)洽談，現(xiàn)合作主要是與揚(yáng)州西園大酒店、迎賓館、京華大酒店、新世紀(jì)大酒店等四星級(jí)以上酒店與北京國(guó)賓館、北京工商銀行會(huì)議中心，寬溝招待所，武警總隊(duì)招待所，與上海延安飯店、上海吳宮大酒店、中興和泰大酒店聯(lián)合辦學(xué)，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)實(shí)習(xí)生還被安排到國(guó)家發(fā)改委，釣魚臺(tái)國(guó)賓館工作。成立冠名辦班。作為實(shí)習(xí)基地的單位定期指導(dǎo)課程設(shè)置，提供學(xué)生管理建議，為在校生提供講座，讓學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生與企業(yè)無縫對(duì)接，提供實(shí)習(xí)崗位、負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)習(xí)期學(xué)生培訓(xùn)，管理，與校方及時(shí)聯(lián)系。

在做好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及利用工作的同時(shí)，我們還注重校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，校外實(shí)訓(xùn)基地穩(wěn)定，協(xié)議滿5年；設(shè)備充足，滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)要求，有專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)；聯(lián)系密切，利用效果好，成為校企合作、工學(xué)結(jié)合的載體。校外實(shí)訓(xùn)基地穩(wěn)定，協(xié)議滿3年；設(shè)備充足，保證學(xué)生動(dòng)手，有相對(duì)穩(wěn)定的人員負(fù)責(zé)指導(dǎo)；每年均能安排實(shí)習(xí)。

學(xué)校對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理創(chuàng)新，重視在校生的見習(xí)工作，探索“工學(xué)交替”，讓學(xué)生在校期間到企業(yè)去，用企業(yè)的文化管理他們，利于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)模式。同時(shí)，有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)。

（1）“打工實(shí)習(xí)”作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，帶動(dòng)了專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)。

（2）企業(yè)環(huán)境培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、吃苦耐勞、合作精神等情感因素，使學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)明顯提高。

（3）“打工實(shí)習(xí)”解決了“角色”問題、心態(tài)問題，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力，大大提高了學(xué)生的自信心。

（4）這種“三明治”式的教學(xué)改革，導(dǎo)向了教師自我加壓，提高雙師素質(zhì)。

（5）企業(yè)歡迎這樣的“打工實(shí)習(xí)”，一些企業(yè)主動(dòng)找學(xué)校合作，開始進(jìn)入良性循環(huán)。

企業(yè)建造捐贈(zèng)約30萬元。近幾年來，學(xué)校通過探索校企合作新模式來加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，近年來，該專業(yè)學(xué)生數(shù)年年攀升，用人單位越來越多，呈現(xiàn)出較為明顯的供不應(yīng)求狀態(tài)。足以滿足學(xué)生優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)、就業(yè)的需求。

6、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況及效果

根據(jù)我校旅游烹飪專業(yè)特點(diǎn)，開展生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，旅游專業(yè)學(xué)生有見習(xí)的形式參與實(shí)踐活動(dòng)，烹飪專業(yè)的學(xué)生則利用實(shí)習(xí)條見，將課堂作品銷售給周圍的市民后學(xué)校的老師，一方面可以成本回收，另一方面可以讓市民或老師檢查教學(xué)效果，學(xué)生也可以參與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。

第五篇：修改版以星級(jí)評(píng)價(jià)為載體 抓實(shí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

以星級(jí)評(píng)價(jià)為載體 抓實(shí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

七臺(tái)河市第九小學(xué)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo): 大家好，我是第九小學(xué)三年六班的班主任，同時(shí)，我也兼任德育處副主任的職務(wù)，今天就由我來和大家談?wù)勎覀兊诰判W(xué)在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方面的一些做法：

多年來，我們第九小學(xué)立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，一直非常重視學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。從2002年我市實(shí)施課程改革起，我們學(xué)校就開始著手實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，在不斷的實(shí)踐中，逐漸形成了富有學(xué)校特色的“星級(jí)評(píng)價(jià)”工作體系——就是以“星級(jí)評(píng)價(jià)”為載體，實(shí)施全員、全方位、全過程評(píng)價(jià)。可以說我們學(xué)校是我市實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的先行者。2012年，結(jié)合我市全面實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的要求，我們又進(jìn)一步改進(jìn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的途徑和辦法，完善學(xué)生“星級(jí)評(píng)價(jià)”評(píng)價(jià)體系，建立長(zhǎng)效機(jī)制，把學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作又向前推進(jìn)了一步。

1.完善評(píng)價(jià)體系 確保有章可循

根據(jù)教育局下發(fā)的《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》，學(xué)校制定、完善了《第九小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》、《年級(jí)評(píng)價(jià)考核細(xì)則》、《學(xué)生在校一日常規(guī)》、《學(xué)生爭(zhēng)星評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)》，并結(jié)合《小學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》，作為學(xué)生“星級(jí)評(píng)價(jià)”考核的依據(jù)，確立了安全之星、紀(jì)律之星、誠(chéng)信之星、禮儀之星等十二顆單星評(píng)價(jià)體系。在爭(zhēng)星過程中落實(shí)等級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，增設(shè)了“三星級(jí)少年”、“五星級(jí)少年”、“七星級(jí)少年”，學(xué)生根據(jù)自己?jiǎn)涡谦@取實(shí)際情況自主選擇“星級(jí)少年”的申報(bào)，學(xué)生依據(jù)星級(jí)申報(bào)從而確定自己努力方向，一旦獲得星級(jí)少年將頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)拢晃迥昙?jí)的“七星級(jí)少年”將會(huì)自動(dòng)晉升為優(yōu)秀畢業(yè)生，并獲得優(yōu)秀畢業(yè)生獎(jiǎng)杯。

2.加強(qiáng)過程評(píng)價(jià) 完善評(píng)價(jià)機(jī)制

在評(píng)價(jià)過程中，為了避免只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，正視學(xué)生的全面客觀評(píng)價(jià)，我們引領(lǐng)教師為每個(gè)學(xué)生建立“成長(zhǎng)足跡”檔案，每學(xué)

期一份檔案，記錄學(xué)生在各個(gè)方面的成長(zhǎng)收獲及努力方向；每個(gè)班級(jí)建立班級(jí)日志，參加活動(dòng)情況、勞動(dòng)情況、課堂表現(xiàn)、課間表現(xiàn)、好人好事、學(xué)生獲獎(jiǎng)情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)。除此之外，每個(gè)班級(jí)還設(shè)立了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)展板，既有記錄學(xué)生個(gè)人在爭(zhēng)星方面的表現(xiàn)，又有記錄團(tuán)隊(duì)合作的表現(xiàn)，以小組為單位在傾聽、表達(dá)、合作、思維等方面進(jìn)行團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)，還給學(xué)生充分展示的平臺(tái)，通過設(shè)立讀書、跳繩、書寫等小擂主來展現(xiàn)自我，通過每月打擂形式提高競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。通過學(xué)生日常表現(xiàn)的記載結(jié)合學(xué)習(xí)成績(jī)作為學(xué)期末“星級(jí)評(píng)價(jià)”的材料，做到評(píng)價(jià)有據(jù)可查。對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)的結(jié)果采取公示、舉報(bào)、申訴、質(zhì)量監(jiān)控等一系列措施。每位教師每年必須簽訂誠(chéng)信承諾書，保證評(píng)價(jià)工作的公平、公正、公開。

3.堅(jiān)持日常評(píng)價(jià) 促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)最真實(shí)、最準(zhǔn)確的就是日常的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。學(xué)生在校的日常學(xué)習(xí)和活動(dòng)從五個(gè)維度入手進(jìn)行評(píng)價(jià)，一、二年級(jí)采取口頭匯報(bào)形式進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)，結(jié)合任課教師評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果由教師進(jìn)行記載；三、四、五年級(jí)采取書面評(píng)價(jià)形式進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、任課教師評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果由教師監(jiān)督進(jìn)行自我記載。每個(gè)月底最后一天進(jìn)行全校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，形成月匯總評(píng)價(jià)；每學(xué)期末把月匯總進(jìn)行統(tǒng)計(jì)結(jié)合考試成績(jī)，綜合各個(gè)維度確定等級(jí)，形成學(xué)期總評(píng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以A++（95分以上）、A+（90-94）、A（80-89分）（優(yōu)秀）、B（70-79分）（良好）的等級(jí)呈現(xiàn)；上下學(xué)期的評(píng)價(jià)結(jié)果匯總后平均得出學(xué)年評(píng)價(jià)等級(jí)，記錄在檔案，并如實(shí)填寫《七臺(tái)河市義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告書》。評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)審核認(rèn)定。對(duì)畢業(yè)年級(jí)，在各學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)畢業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)做出終結(jié)性評(píng)價(jià)。

在參加學(xué)校“星級(jí)評(píng)價(jià)”時(shí)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)必須是A++。在參加校級(jí)三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部評(píng)選時(shí)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)必須是A++，還要達(dá)到三星級(jí)學(xué)生以上標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，只有達(dá)到校級(jí)三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部標(biāo)準(zhǔn)，才有資格參加市級(jí)三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部評(píng)選。在日常考核時(shí)，對(duì)于星級(jí)學(xué)生還要定期進(jìn)行考察驗(yàn)證，確保他們 的行為符合星級(jí)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。每年通過爭(zhēng)創(chuàng)星級(jí)學(xué)生，使學(xué)生明確了努力的目標(biāo)和方向，人人有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)了習(xí)慣養(yǎng)成，進(jìn)而達(dá)到自我教育、自我管理、自我服務(wù)的目的。

4.憑借評(píng)價(jià)活動(dòng) 激勵(lì)個(gè)性發(fā)展

“星級(jí)評(píng)價(jià)”活動(dòng)，充分張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，挖掘了學(xué)生潛能，讓更多的學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，也讓學(xué)生獲得更為全面的發(fā)展。每年晉升為“三星級(jí)少年”的學(xué)生平均占年組40%，晉升為“五星級(jí)少年”的學(xué)生平均占年組20%，晉升為“七星級(jí)少年”的學(xué)生平均占年組10%。我們充分利用“星級(jí)評(píng)價(jià)”，激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在學(xué)校活動(dòng)中實(shí)施“星級(jí)評(píng)價(jià)”評(píng)價(jià)，培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性品質(zhì)，使學(xué)生在民俗節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、畢業(yè)典禮等活動(dòng)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過程中快樂著。每年都有大批學(xué)生獲得各種榮譽(yù)：省級(jí)“好習(xí)慣之星”，藝術(shù)類獎(jiǎng)項(xiàng)，征文類獎(jiǎng)項(xiàng)，詩(shī)文朗誦、演講獎(jiǎng)項(xiàng)，青少年科技創(chuàng)新大賽等各種獎(jiǎng)項(xiàng)。

通過綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生有目標(biāo)可循，明確自己的努力方向，每天進(jìn)步著，快樂著，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力也不斷提高。我們將在今后的工作中，進(jìn)一步做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，讓綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為學(xué)生的和諧發(fā)展、全面發(fā)展助力。