第一篇：117-樂亭縣以“151”培訓工程為載體大力提升干部能力

掛職鍛煉服務一線異地學習

樂亭縣以“151”培訓工程為載體大力提升干部能力

按照中央提出的“大規模培訓干部，大幅度提高干部素質”的要求，樂亭縣積極探索和創新干部培訓方式，大力實施“151”培訓工程，在實踐中鍛煉干部，實現了培養干部和促進發展“雙贏”。

“151”培訓工程即“每年選派10名左右的優秀年輕干部到經濟發達地區掛職；每年選派50名干部到基層一線鍛煉；每年組織100名農村支部書記到發達地區學習培訓”。

赴經濟發達地區掛職，讓優秀年輕干部更新觀念、增長才干。兩年來，該縣共選派了14名優秀年輕干部到浙江寧波、沈陽鐵西、大連金州、江蘇張江港、廊坊燕郊技術開發區等經濟發達、對外開放程度高的地區掛職。并明確了三項主要職責，一是深入學習發達地區的先進管理經驗和干部群眾的思維方式；二是大力宣傳推介樂亭，與當地干部和企業界人士建立良好的合作關系；三是廣泛開展招商引資活動。通過學習鍛煉，使掛職干部解放了思想，更新了觀念，開闊了眼界，拓寬了思路，增強了加快發展的責任感和緊迫感。去年在浙江寧波掛職的王維成同志體會很深，“與發達地區的差距，固然有區位優勢、國家政策等因素的制約，但關鍵的還是他們超前的思維、搶抓機遇的意識、務實的工作作風，才贏得了超常規的發展。”掛職干部田玉才結合本單位和掛職所在單位實際，圍繞招商引資、產業發展

等內容，深入調研，提出了適合樂亭發展的合理化建議。同時掛職干部牢記職責，積極為樂亭經濟發展牽線搭橋，先后促成了沈陽臺商協會來樂亭實地考察，以及樂亭新區在沈陽、大連舉辦的招商座談會，增強了縣域經濟的發展活力。

到基層一線鍛煉，讓科級后備干部磨礪意志，提高能力。兩年來，該縣結合“重點項目攻堅年”、“作風建設年”等重點工作，共選派了100名優秀后備干部到新農村建設、項目建設、城鎮建設、作風建設等一線掛職鍛煉。主要任務是了解基層實際、增強群眾觀念、宣傳政策法規、協助跑辦項目、提高解決和處理復雜問題的能力等等。為讓掛職干部學到真本領，該縣要求掛職部門為每一名掛職干部確定一名培養人，搞好傳幫帶，同時把跑辦項目、處理群眾來訪等急難險重任務交給掛職干部，給他們壓擔子，促其早日成才。通過掛職，既加強了重點工作力量，也有效解決了后備干部備用脫節的問題。掛職干部通過在一線鍛煉，增進了同群眾的感情、錘煉了作風，提高了解決實際問題的能力，自去年以來有15名后備干部因表現突出被組織提拔。

到先進地區學習培訓，讓廣大農村干部開闊視野，提升素質。兩年來，該縣分四批組織了200名農村支部書記到山東、江蘇等先進地區培訓學習。培訓采取了靈活多樣的形式，既有理論和實踐經驗豐富的專家學者、黨政領導給學員集中輔導，又有新農村建設、項目建設及市政建設等典型示范點的現場觀摩，同時還組織廣大農村干部進行座談，有效地提高了培訓學習的質量和效果。

去年到山東考察的姜各莊鎮東南村支部書記齊玉和體會頗深，“先進地區學習考察，我們是眼在看，腦在轉，心在變，回來以后跟著干?！遍Z各莊鎮勝利村支部書記回來后，明確了新的發展思路，即發展高效農業、規模農業、品牌農業，并根據實際，建立了果菜產業黨支部。近期剛從江蘇參訓回來的廣大干部也紛紛表示，要把培訓學習中學到的先進理念和務實作風帶到實際工作中去，以更加開放的思維、更加開放的舉措謀劃工作、推進發展。

第二篇：以提升審計能力為載體開展創先爭優活動

審計署重慶特派辦以提升審計能力為載體扎實開展創先爭

優活動

小中大 改變字體

作 者: 來 源: 時 間: 2010年07月28日

審計署重慶特派辦在創先爭優活動中，堅持以提升審計能力為載體，引領全辦黨員干部帶頭學習實踐、強化素質、比學趕超、提升能力。

一、以提升能力作為實現創先爭優活動目標的基本要求

重慶特派辦黨組把2010年作為“提升能力年”，要求全辦同志緊密結合提升審計能力開展創先爭優活動，把提升審計能力和綜合素質作為創先爭優活動的基本目標之一，圍繞“打造專業化團隊、建設創新型組織、實現可持續發展”的發展思路和“五個一流”的工作目標，加強專業化建設和學習型黨組織建設，提高審計人員的審計能力和綜合素質。

二、把提升能力作為檢驗創先爭優活動成效的重要標準

經過深入動員，黨員干部認為，作為建辦時間較短的年輕特派辦，跟老辦、大辦比，干部隊伍的能力素質特別是審計能力和綜合素質還存在不小的差距。衡量開展創先爭優活動、爭做“五帶頭”優秀共產黨員的成效，能力和作風是兩條重要標準。作風不過硬，就不具備發揮共產黨員先鋒模范作用的“軟件”；能力不突出，就缺乏發揮共產黨員先鋒模范作用的“硬件”。

三、將提升能力作為推動創先爭優活動進程的關鍵途徑

一是堅持并不斷完善既有的經驗。如全辦各處室對審計實務導師制實施情況、存在的問題、面臨的困難進行階段性總結，為健全完善審計實務導師制度提供依據；社會保障審計處對資源環境和社保領域的審計業務能力標準進行了深入分析，把審前學習研討會、審中碰頭會、審后總結會和審計成果點評會“四會”制度作為提升審計能力的切入點，要求年輕干部做到每次會前有準備、會中有發言、會后有小結。

二是虛心學習借鑒署機關和兄弟單位先進經驗。如金融審計處積極申請選派干部參加金融司組織的審計業務培訓，參與總行審計組的審計工作，進一步開闊眼界，提高金融審計專業水平；法規處采取“走出去”的方式，派出兩位處級干部到兄弟辦學習外資審計工作經驗，包括外資審計的基本方法、步驟和審計結論文書格式等，并整理成資料供全處同志學習。

三是積極創新提升能力的措施。如固定資產投資審計處通過為每位審計人員量化學習實踐目標的方式，組織全處同志開展以提升審計能力為主題、包括基礎知識和業務實踐在內的練兵比武活動；企業審計處采取聯合高校理論研究人才、組建課題研究小組、定期組織理論研討會、實施理論研究激勵的辦法，積極開展審計理論研究；辦公室開展了“三個1”處室讀書活動，即每月共同學習1篇文章，每季度共同學習1本書籍，每月至少安排1次集中學習交流活動；人教處采取“1＋2＋3”的模式加強專業知識學習，即：每天處室成員利用一個小時業余時間進行自學；每天上班前處室成員提前20分鐘到辦，學習人事、黨務、紀檢工作方面的政策和制度規定；每周五下午用三個小時左右時間開展集體討論學習活動

第三篇：以學習故事為載體,提升幼兒教師觀察能力的研究

以學習故事為載體,提升幼兒教師觀察能力的研究

摘 要：學習故事是一種運用敘事的形式對幼兒的學習與發展進行評價的方式，它有助于提高教師觀察解讀幼兒的能力，支持和促進幼兒的學習與發展。基于學習故事對教師專業成長的意?x，我們讓教師撰寫學習故事，引導教師在日常教育教學實踐中將目光聚焦到幼兒身上，關注幼兒的學習過程，提升指導的針對性和適宜性。

關鍵詞：學習故事 觀察 研究

一、學習故事的概述

⒈理解學習故事的概念：“學習故事”是一種用敘事的方式進行形成性評價的體系，是Margaret Carr教授在課程研發過程中的靈感（Carr，2001）。來自于新西蘭的兒童學習評價體系，“有能力、有自信的學習者和溝通者”是兒童在新西蘭幼教工作者心中的形象，他們認為兒童也應該建構這樣積極的自我認知。學習故事運用于日常教育教學情境中的觀察，是用圖文的形式記錄下兒童學習過程的一系列“哇”時刻，是一系列高質量的“快照”或者記錄下來的小片段。在故事里，兒童表現出一種或多種有助于學習的心智傾向，它與教育隨筆、觀察記錄不同。

⒉了解學習故事的理論依據：⑴維果斯基認為，教學必須符合兒童的年齡特征，遵循兒童的年齡特征，以兒童的年齡特征為中心而展開活動。幼兒園教學更應該如此，以了解兒童獨特的學習心理和學習過程為基礎。學習故事里的學習是幼兒園與家庭、社區合力的過程，共同促進兒童整體發展，賦予兒童主導自己學習的權利，并激發他們學習和成長的力量。⑵布朗芬布倫納的生態系統理論強調發展來自于人與環境的相互作用，相互作用的過程設定了人的發展路線。學習故事重視兒童在與周圍環境（人、事、物等）互動互惠的關系中、在參與的過程中學習和發展，并將學習的過程視為一整套和參與有關的機制轉變，是兒童在學習活動中的位置從邊緣到中心，從“學徒”到“專家”轉變的過程，是多元的、復雜的，存在無限機會和可能性的過程。⑶《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出“教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一個幼兒發展，提高教育質量的必要手段。”“評價的過程，是教師運用專業知識審視教育實踐，發現、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑?！薄霸u價應自然地伴隨著整個教育過程進行。綜合采用觀察、談話、作品分析等多種方法?！睆娬{評價在幼兒園教育教學中的重要性，指明了幼兒園教師應該運用觀察等多種方法，客觀地、全面地了解和評價幼兒。觀察不僅是教師專業能力之一，也是教師專業化發展的重要途徑。

二、建構觀察研究新創新點

首先，明確觀察的目的性。以《指南》中的幼兒學習與發展目標和典型表現作為教師觀察、了解幼兒的參照和框架，根據幼兒在生活活動、戶外體育活動、游戲活動、集中教育、區域活動等五大類游戲中，梳理幼兒行為觀察要點，發現幼兒的“哇時刻”。其次，尋找評價依據，抓準關鍵指標，解讀、評價幼兒的學習行為。最后探索適宜性、針對性、有效性的支持策略，促進幼兒的進一步發展。通過研究學習故事，幫助教師樹立以兒童發展為本的教育理念，建構生本位，趣本位、學習品質首位的課程目標，有效生成教師的教學實踐智慧。

三、學習引領，奠定研究基礎

理論來自于實踐，同時又指導實踐，理論是實踐的高度濃縮，是很多問題的共同解法。我們清楚地認識到只有加強理論學習，樹立科學的理念，才能把握正確的研究方向，我們通過走出去、園本培訓及自我學習三個途徑開展理論培訓學習活動。

⒈走出去：⑴委派教師參加省示范園開放活動：鄭真真老師參觀晉江安海實驗幼兒園、童春炫老師參觀泉州市機關幼兒園、王舒穎參觀安溪實驗幼兒園。觀摩了各園的特色課程、環境創設、骨干教師活動課和聽取了園長的辦園特色、成長歷程等講座活動。⑵帶領教師參加《泉州市提升幼兒園教師課程領導力暨美育研討活動》和參加福建省名師教學引領活動?，F場聽取了北京師范大學劉焱教授、省普通教育研究室林媛媛教授等多位幼教專家的講座和特級教師的現場觀摩課。

通過多次的走出去學習，我們既開闊了眼界，更好地反思教育教學工作的問題，吸取了新的知識，拓展了理論視野，促進了教師專業化發展，更為研究工作的順利進行指引了方向。

⒉園本培訓：學習故事是我園在日常教育教學中使用的一種觀察記錄方法，對全體教師進行多次理論培訓學習。鄭真真老師開展的《為什么寫和怎么寫學習故事》，童春炫老師開展的《幼兒教師觀察力的自我建構》，王舒穎老師開展的《學習故事文字書寫規范》。教師們每一次的理論學習都是明晰、修正自己的兒童觀、教育觀，對教育理念的進一步更新，為解決問題提供了理論基礎。

⒊自我學習：通過每月一次的“好書推薦”活動，向全園老師推薦優秀的有關于學習故事方面及幼兒教師觀察力提升方面的書籍，如：《觀察兒童》《幼兒行為觀察與記錄》《另一種評價：學習故事》《學習故事與早期教育》等等。引導教師學習閱讀，逐步積累觀察的具體方法和操作經驗，在理念上逐步認同兒童行為觀察的價值與意義，在行動上不斷清晰觀察與課程，與幼兒成長以及自身專業發展之間的內在關系。

四、準確定位，樹立信心

在學習和創作學習故事的過程中，我們讓老師們根據自身專業水平，尋找差距，擬定一個切實可行的規劃目標，通過計劃的落實來實現自己的個人成長規劃。

初級目標：有愛，能看見孩子的閃光點，發現孩子的“哇”時刻（看見）

中級目標：有心，能用心聆聽孩子的心聲，發現孩子的興趣點（看到）

高級目標：有智，能激活孩子原有的興趣，發現孩子的黃金線索（看懂）

在整個研究過程中，老師們用這三個等級目標檢驗著、鞭策著自己不斷學習、進步，從觀念到行為解放幼兒，解放教師，提升自己的專業能力。

五、扎實開展研究工作，提高教師專業能力

通過實踐研究與園本研修平臺，逐步積累觀察的具體方法和操作經驗，開展具體的研究工作。

1.借助專題研究，系統掌握觀察技術

教師觀察技術的系統提升是首要的研究點，我們從認識與技術兩個方面進行操作，要求教師們主動地去觀察“每一位幼兒”與“幼兒的每一天”，借助專題研究進行實踐性突破。

⑴開展研究，提升教師的觀察力

明確觀察目的，有了清晰的指向后，教師才能在活動中找到觀察的對象，有效記錄幼兒在活動中有意義的行為和經驗。

⑵以觀摩活動為載體，明晰觀察要點

通過開展五大領域的觀摩活動，現場進行“哇”時刻的捕捉。把《指南》中幼兒學習與發展目標和典型表現作為觀察、了解幼兒的框架，根據不同領域和不同年齡段的特點，設計幼兒行為的觀察要點，并以此著手開展觀察。針對教師在現場觀察中遇到的關鍵點、難點進行指導、釋疑，在不斷的碰撞、研討中，教師對幼兒現有發展水平和可能發展水平有較為準確的預知，敏銳地在眾多教育事件中關注到有價值的信息，嘗試從平凡的時刻甚至“不爽”的時刻中甄選“哇”時刻。

⑶集體剖析案例，診斷問題

在業務學習會中，我們把園里教師寫的學習故事作為典型案例進行集體剖析，診斷問題，發揮同伴互助的作用，讓教師在比較中學會記錄和分析，在觀點碰撞中提高專業判斷力和反思能力。剖析案例主要以“提問”的方式引導教師深入反思，引導教師通過討論甚至辯論問題的方式來澄清觀點，尋找有效的支持方式。可以拋出“你覺得這篇學習故事好在哪里？”“哪里不好？”等問題引發教師的思考；還可以通過反問、追問等引導教師深入思考“要是你會怎么寫？”“如果是你，會采取哪些方式支持引導幼兒的學習？”鼓勵教師各抒已見，相互質疑、爭論。因為都是教師自己書寫的故事，在研討過程中還可以進一步了解當事人當時的一些想法，深入了解具體的細節，使集體反思更有針對性。

2.突出重點，重視分析的準確性

教師觀察幼兒的行為后，對幼兒的學習行為進行解讀，分析幼兒的行為意圖，分析幼兒從中學到了什么，幼兒的發展水平如何?？茖W正確的分析和詮釋，是理解幼兒、提出策略的重要依據。我們從學習品質、對照《指南》各領域目標、獲得的新經驗三方面來全面分析，可以從整體性的角度分析幼兒的發展，也可以凸顯觀察的重要性，分析幼兒某一方面的發展。不僅要關注幼兒知識經驗技能方面的情況，還要關注幼兒學習興趣、學習品質等方面的狀況。在分析的過程中，教師要花一定的時間，整理信息、查閱資料。雖然幼兒的行為可以分?槲甯雋煊潁?但是每個領域之間相互聯系、相互影響、相互融合。在分析幼兒行為時需要從多個領域找原因、做評價、找對策，運用專業的知識進行識別、分析和支持性策略。

3.科學回應，追隨和支持幼兒的發展需要

回應是教師在觀察注意、識別幼兒學習活動的基礎上對幼兒的學習進行的支持和推進。

（1）材料支持。合理的材料支持必定是在基于觀察看懂幼兒行為的前提下，正確分析幼兒當下的興趣和需要，?拋潘?們的興趣和需要，提供有層次、不斷變化的材料，給幼兒多樣化的經驗。

（2）及時反饋。教師的角色是成為幼兒游戲和生活的伙伴。一是幼兒在活動中是能感受到有反饋、有支持的。當幼兒有需要時，他是能感受到老師隨時隨地都在身邊，能夠給予他支持和幫助。有收獲時能獲得鼓勵，有困難時能得到幫助，有疑惑時能有新思路的拓展。二是把教師的反饋能力的藝術，即教師在價值判斷下，能及時現場生成反饋。

（3）個性化支持。幼兒的學習存在個體差異，他們的經驗水平也可能存在層次性，因此應給予適宜的支持方式。首先是個別化活動，幼兒的發展具有獨特性，在具體場域中會有不同的興趣和需要，應關注亮點、個性化定制、主體凸顯，給予個別化的支持。其次是小組化活動，幼兒在游戲場域中易受同伴影響，同時存在發展差異，教師可以采取分享交流、兵教兵、互助式推進的方式支持幼兒的小組學習。再次集體活動，當幼兒有享受集體、拓展新經驗等需要的時候，差異互動式集體活動是較好的支持方式。這是幼兒享受集體、體會社會小團體的時刻，是分享經驗、了解各自想法的時刻，是討論問題、催生新活動的時刻?？梢允巧?、游戲經驗分享活動；因生活或游戲需要引發的知識或技能習得活動；經典藝術賞析活動；活動進度或計劃協商活動等。

4.多措并舉，勤練內功助成長

（1）有效指導

每月撰寫一篇學習故事已成為我園的一項常規性工作，從集中活動、區域活動、戶外活動、游戲活動、生活活動五大類型內容進行撰寫，著眼于幼兒在該類游戲中突出的發展優勢和學習品質。每月由保教副園長、保教主任對教師撰寫的每種類型學習故事進行詳細的批閱，不僅要發現問題，也要看到亮點，給予肯定和表揚。在批閱中出現的問題，采用不同的方式批注。如：利用問題引導教師自己反思問題；直接給出改進建議；進行舉例說明等，提出針對性建議。在有效的引領下，教師們撰寫水平得到了質的提高。

（2）以賽促寫

為了營造比、學、趕、超的氛圍，激勵爭先，促進教師勤于觀察、勤于思考、勤于動筆，我園開展學習故事評選崗位練兵活動。此次評選活動全體教師100%參與，共三十二篇作品，評選出一、二、三等獎三個等次獎項，其中鄭真真《可愛的蟲子》、童春炫《神秘的禮物》、王舒穎《不只是朵花》等十位老師被評為一等獎；陳婷梅《疊疊樂》、連澤英《智力大闖關》等十位老師被評為二等獎；林淋淋《各種各樣的蝴蝶》、劉燕平《清倉大甩賣》等十二位老師被評為三等獎。

（3）交流、分享

隨著教師們觀察能力的提升，涌現出一個個廣為流傳的經典故事作品。我們把優秀的案例和經驗與全體教師進行交流，共享進步經驗，學習他人優勢。會上教師們積極互動，闡述自己的觀點，同時也讓教師們品嘗到了細心觀察、寫學習故事的甜美果食。大家還把一學年以來撰寫學習故事的經歷進行反思、總結，撰寫成心得體會。課題組把優秀的學習故事和體會進行篩選、整理，匯編成冊。

在研究過程中，我園在“以學習故事為載體，提升幼兒教師觀察能力的研究”過程中經歷了質疑、學習、調整、反思、分享等，教師們逐步感受到了撰寫學習故事的獨特魅力，體現了教師們一步一腳印共同成長、攜手共進成長歷程。我們堅信，以觀察為基礎的學習故事，將會更好落實課程游戲化精神，有效促進幼兒與教師發展。

第四篇：如何提升以項目為載體的企業文化影響力

如何提升以項目為載體的企業文化影響力

作者：邊小晶

很長的一段時間里，在中國的企業中，企業文化一直不被重視。但在現代企業四大要素中，資本是船，品牌是帆，人才是本，文化是魂。企業文化是兼備“堅硬”和“柔軟”兩種特性的特殊存在，實施起來極其艱難，但是取得的效果也將出人意料。未來企業之間的競爭，歸根結底是企業文化之間的競爭，文化的競爭是經濟競爭的最高形式。只有先進的文化，才能產生適應市場的經營理念、管理思想和行為習慣。

中建鋼構有限公司作為企業專業化發展的強力一支，企業文化在專業化發展歷程中發揮了巨大的推動作用。在當前中建鋼構向著“中建支柱、行業龍頭、國際勁旅”目標大步邁進的新形勢下，不斷提升企業文化在公司內部和社會上的影響力，充分發揮企業文化的“導向、約束、凝聚、激勵、輻射、品牌”六大功能，對加快中建鋼構的發展、提高經濟效益，全面實現十二五規劃的偉大戰略有著至關重要的意義。

結合中建鋼構“謀略在機關，執行在項目”的生產經營模式，項目上的企業文化影響力顯得尤為重要。關于如何提升以項目為載體的企業文化影響力，筆者總結了幾點以下建議：

一、打破被動，準確把握公司企業文化內涵。

企業文化的認識，是思想上的認識；企業文化的認同，是觀念上的認同。廣義上說，文化是人類社會歷史實踐過程中所創造的物質財富與精神財富的總和；狹義上說，文化是社會的意識形態以及與之相適應的組織機構與制度。而企業文化是企業內全體成員的意志、特性、習慣和科學文化水平等因素相互作用的結果。它與文教、科研、軍事等組織的文化性質是不同的。因此，在企業文化的實施過程中，將存在極大困難。要提升公司企業文化對外的影響力，必須先提升公司企業文化在內部的影響力，這里特別強調的是在項目員工的影響力。

項目的基層員工在生產一線，學習感受企業文化的機會少之又少，除了基本的分公司指定執行的學習活動之外，項目基層員工對企業文化只有一個模糊的印象，基本上不能了解公司的企業文化，對外也不能準確道出公司文化的內涵所在。那么打破這種被動接受的局面，積極主動地去學習感受，準確把握公司企業文化的內涵，需要做到以下幾點：

1、加強組織領導，從上至下，統一認識。

積極動員，統一思想，成立文化學習小組，讓項目所有基層員工都參與到企業文化學習的活動中來。項目領導班子、支部黨員模范帶頭，學習活動和自主學習相結合，理論學習和課后總結相結合，保證項目的文化學習活動有領導、有組織、有成效，在項目營造出強烈的文化學習氛圍，爭取達到人人講“文化”，做事有“文化”的效果。

2、加強理論學習，細化分解，各個擊破。

企業文化學習不僅需要有組織領導，更重要的是，學習要有計劃有方法，才能使得學習活動的效果最大化。在企業文化的過程中，堅決杜絕一口吃成胖子的填吞式學習法，那樣既不能真正了解企業文化的內涵，也不能系統認識到企業文化的強大魅力。要將公司整個企業文化當做一個大蛋糕，切成一塊一塊，細化分解成經營哲學、價值觀念、企業精神、企業道德、團體意識、企業形象、企業制度、文化結構、企業使命等多個方面，逐塊進行深入學習，各個擊破，從而在腦海中形成整體框架、系統認識。

3、加強自主創新，結合實際，提煉升華。

公司企業文化是一個大方向，大氛圍。集團企業要靠共同的價值觀來維系，要體現共同的文化特征。有沒有共同的價值觀，有沒有共同的企業文化，是判斷集團是航空母艦式的真集團還是許多小舢板綁在一起的偽集團的標準。中建總公司的所有下屬企業，都應該有共同的文化特征。一句話，中建鋼構文化不能脫離中建三局文化和中建文化。結合項目實際與當地人文，每個以項目為載體的企業文化都成為了一個特性文化，從理論上說，共性寓于個性之中。集團的共性文化，正是從富于個性的子文化中提煉出來的。這是對公司文化的創新與發展，是企業文化以項目為載體的外圍延伸，并形成項目自己的核心文化。

二、掌握主動，加強對外公司企業文化宣傳。

1、加強項目與公司、分公司的文化宣傳對接。

在項目核心個性文化提煉完成后，在項目施工生產及管理經營的過程中，要把核心文化運用到各項工作中去。用文化引導實際工作，使文化在實踐中得到印證和發展。項目核心個性文化是公司企業文化的典型代表，積極主動加強對公司的文化宣傳對接，使得項目核心文化得到高層認可和機關部門的支持，在項目員工心中形成高度的使命感、責任感和榮譽感。

2、加強項目與總包、業主的文化宣傳對接。

在工作的過程中，我們要不斷用實踐來印證我們在公司企業文化理論基礎上提煉出來的項目核心文化。加強與總包、業主的公司企業文化宣傳的對接，可以不斷“取人之長補己之短”，從而達到完善自己我、發展自我的目的。除此之外，還與總包、業主進行文化宣傳對接的同時，不僅僅要吸取他們的長處，也要讓他們看見我們的長處，讓我們的文化充分影響到他們，并得到總包、業主的文化認可，從而做到公司企業文化宣傳的目的。通俗一點講，就是讓總包和業主覺得我們中建鋼構不僅技術性，管理也是一流的。

3、加強項目與當地部門、媒體文化宣傳對接。

項目作為公司、分公司施工生產的戰斗堡壘，其在文化宣傳方面的重要影響力也不能忽視。項目文化不僅體現了公司、分公司的文化精髓，同時也充分展示出項目自身的精神核心。主動聯系對接當地黨工團相關組織機構，將我司文化精華及取得的黨工團工作成績詳細介紹，與媒體保持密切溝通，為我司在當地的重大活動的宣傳報道做好充分準備，通過擴大項目文化宣傳，將公司、分公司文化宣傳充分展開，從而取得主動性。

三、增強互動，積極穩固公司企業文化影響。

1、積極參與，做熱情的參與者。

項目在當地做工程，首先以“客人”的身份參與當地黨工團、機關部門等組織機構開展的各項有意義的活動，從活動響應方面配合“主人”，在文化感情方面尊重“主人”，爭取到“主人”的充分認可，為項目部黨工團工作開展找到當地組織歸屬。借參與活動、以活動參與者的身份，宣傳我司企業文化，表現特色，展示風采，做熱情的參與者，使其加深對我司文化的印象。

2、“反客為主”，做出彩的組織者。

在積極參與活動的同時，我們作為進駐本地的外來企業，不僅在活動配合方面要表現積極，還應秉著花小錢做大事的原則，盡可能地去爭取有意義、有價值的活動承辦機會。在活動組織策劃過程中，表現活動主題的同時，最大化展現我司企業文化特色，將活動主題和我司文化精髓密切結合起來，從“參與者”以介紹、展示為主的文化宣傳任務過渡到公司企業形象塑造的階段，在提升宣傳效果的同時，穩固文化影響力。

綜上所述，筆者以為，要提升以項目為載體的企業文化影響力，按照“打破被動、掌握主動、增強互動”三步走的策略實施，會取得意想不到的效果。但是，筆者拙見是否真的能夠起到理想中的作用，還需通過不斷的實踐工作來應證。謹此交流學習。

第五篇：以提升企業綜合實力勞動競賽為載體

以提升企業綜合實力勞動競賽為載體

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本文引用《企業家天地》

內容提要：天山礦業公司工會通過創新勞動競賽工作，促進企業職工技能提升、促進生產上水平，促進企業經濟效益提高。

關鍵詞：工會，勞動競賽，煤炭生產，技能提升，經濟效益

天山礦業公司是徐州礦務集團于2002年在新疆南疆阿克蘇地區投資組建的大型礦井。礦井相繼榮獲“全國一級安全高效礦井”、“全國煤炭工業雙十佳煤礦”等多項榮譽稱號，成為徐礦集團乃至新疆目前精工開采產能最大、裝備最優、效率最高的煤炭企業，對保障邊疆民族地區經濟發展和社會穩定起到了舉足輕重的支撐作用。

近年來，公司工會圍繞公司的跨越式發展目標，在實踐中不斷創新勞動競賽形式，挖掘內部潛力，增強市場競爭力，以競賽鼓勵技術革新、重獎對企業發展做出貢獻的單位和個人，突出安全、生產、質量標準化、煤質管理、煤炭銷售重點，切實讓勞動競賽活動在企業的安全、生產、經營中發揮積極的促進作用。

1、以教培競賽促技能競賽。2007年初，公司工會撥專項資金，在公司三級煤礦安全技術培訓中心，設立教學質量競賽獎，激發教師工作熱情，建立對教師工作質量施行綜合評估制，每期學習班結束時對任課教師進行2次次工作質量綜合評價考核，將教師工作質量分“優秀”、“良好”、“合格”、“不合格”四個等級，考核結果直接與該教師的工資和獎金掛鉤，有效提高各工種崗位技能培訓水平，深化職工技術素質，深入推進技術創新。在此基礎上，通過創新技能培訓、組織定期組織職工技能大賽、征集技術創新合理化建議等形式，促進職工個人自發形成比、學、趕、超的競賽意識，激發技術創新熱情，有力推動公司整體科技創新水平。在此基礎上，由工會和安培中心兩家聯合，撥專項資金定期組織開展各專業工種的技能大賽，定向定量在技術工人中培養高級工、技師、高級技師，激勵職工苦練崗位技能，綜合提高職工技能素質。兩年以一次的職工技能大賽，受到了地方媒體以及地區、市、縣三級煤管局的領導的高度關注。地方30多家礦井的安全管理技術人員前來觀摩，高度評價了技能賽事，認為我們的職工技能競賽，無論是內容和形式，都代表了南疆煤炭企業的先進水平，是南疆煤炭企業的示范和楷模，為推動南疆煤炭行業發展做出了貢獻。

2、以集合理化建議活動促經濟效益提高。調動廣大職工為企業發展獻計獻策的積極性，促進職工在實踐工作中多動腦筋，提高自己思考和總結實踐經驗的能力。在“我為創建節約型企業獻一計”合理化建議有獎征集活動中，公司工會對于征集上來的獲獎建議，通過二次篩選，選擇具有當期實踐效果的項目，做好協調實施工作。目前，許多建議被生產、經營、安全、管理等部門采納，并取得了較好的經濟效益。

3、以技術競賽促職工崗位成才。通過對各單位職工文化水平、實踐技能、思想覺悟等綜合素質的全面調查和了解，公司工會制定了創建“學習型宿舍”實施方案，將各專業工程技術人員，分散入住到職工宿舍中去，通過傳、幫、帶等形式，促進職工充分利用業余時間，圍繞安全生產、科技改革等主題，自學互學各種技能，形成學科學、學技術、用科學的氛圍。以此為載體，成立以傳授崗位技能和經驗的“責任型學習小組”、以生產技術交流為主的“研究型學習小組”，廣泛開展學練絕技絕活競賽活動，使每名職工的操作水平在較短時間內有

明顯提高，在各專業工種均涌現出了一批經驗豐富、本領高超的“專家”和技術大拿，為區隊能夠自主處理好各類生產安全難題奠定了基礎。3年多的時間里，我們通過職工創新工作室、技能大賽、學習型宿舍等方式，激勵培養出技能等級工125人，首席（助理）工程師4名，徐礦集團50佳技術創新能手王雨安，集團公司業務技術能手、創業明星殷斌先等一批先進人物，江蘇省勞動模范、全國五一勞動獎章獲得者王平等一批忠于企業、一專多能、技術高超、業務嫻熟的高素質人才。

4、以服務競賽促生產競賽。為有效提高生產一線勞動競賽質量和成效，公司工會在機關部室、生活服務中心等單位組織開展以“服務一線”為主題內容的服務質量競賽活動。有女工的單位，以筑牢安全二道防線活動為載體，組織女工到采掘一線單位開展送安全祝語、安全聯保結對、安全警示教育巡回演講等活動，建立安全二道防線服務質量評比制度，加大獎勵幅度，激勵女工們用生活的細心、思想的關心、無私的愛心去關注提醒一線職工注意安全，做好保安工作。組織機關部室的工作人員在勞動競賽緊張階段，進行義務勞動，送熱水熱飯到井下現場，在炎熱的夏季，將西瓜、綠豆湯等解暑物品及時送到井口，進一步激發競賽現場職工的勞動熱情，體現公司工會對一線職工的關愛之情，使一線職工感受到工會之家的溫暖。

08年3月份，由于產能改擴建、革新開采工藝等因素，公司2個綜采工區的回采速度加快，工作面的開采接續出現了緊張局面。在黨委的倡導下，公司工會在兩個掘進單位組織開展“奪進尺、保接續”勞動競賽活動。在活動中，該區黨政牢牢把握安全生產這個重中之重，對全區黨員提出了“五個在前”的要求，即“下井走在前、工作想在前、困難搶在前、危險沖在前、關鍵時刻盯在前”。堅決做到不安全不生產，先安全后生產，在任何時候、任何條件下都不動搖，切實把安全責任和工作措施落實到每一個班組、每一個專業、每一個環節、每一個人。對安全上存在的隱患，工區干部身先士卒親臨現場指揮或親自干。3月份，掘進一區全月掘進進尺666米。此項掘進記錄不但創天山礦業公司新高，而且打破了集團公司歷史記錄。

圍繞各項指標計劃，根據生產接續、南疆煤炭市場季節性需求，為切實履行天山公司南疆煤炭能源保障基地的社會職責，適時調整勞動競賽側重點，公司工會組織開展了以創高產、高銷、高進的“三高”勞動競賽活動，加大了的勞動競賽嘉獎力度。對各單位的產量、進尺、銷售分別制定了月、日創新指標，對完成日指標的單位公司組織工會人員敲鑼打鼓送賀信，當場兌現獎金，同時制定了刷新紀錄的重獎標準，有力地調動了廣大職工的創新積極性。原煤生產、掘進進尺、煤炭銷售不斷創出新的記錄。被新疆阿克蘇地區評為勞動競賽示范單位。