第一篇：用能力提升工程遠程培訓

用能力提升工程遠程培訓 個人總結

護國中學：蘇明章 2014-12-20 根據我的計劃，我在工作之余，抽出大量時間，現已經全部完成計劃上內容的學習。通過學習，自己的認知水平和專業技能有了全面提高，基于信息技術條件下的應用能力有了徹底的改頭換面。

對于多媒體技術應用，平時總認為自己對電腦的認識較深刻，對辦公軟件的應用也比較熟悉，上課也大多數時候用多媒體，并且也有很多心得體會發表，總覺得信息技術應用，不就是制點幻燈片，處理辦公數據，用多媒體制圖，用多媒體教學，會用多媒體完成教學，會用多媒體與學生交流嗎。當然，有些多媒體的應用還受學校要求限制，受當地經濟限制，受整體環境限制等。比如我們學校就禁止學生使用和帶手機，當然平板電腦交流就是絕對的奢侈。學校有點電腦也很破舊，教室里有多媒體但上不了網，這些都是硬傷，我們想也沒辦法。不過按上邊要求，有條件要上，沒條件也要硬上。總之，我們是硬著頭皮上。經過近2 萬分鐘的學習，現已完成了以下的學習任務。:T6學科軟件的使用 2:T13技術支持的學生技能訓練與指導 3 :T25中小學教師信息技術應用能力標準解讀 4:T14技術支持的總結與復習5 :T2多媒體

教學環境認知與常用設備使用 6:T5多媒體課件制作 7 :T7信息道德與信息安全 8:T19網絡教學環境中的自主合作探究學習9 :T20移動學習環境中的自主合作探究學習10:T21 技術支持的探究學習任務設計 11 :T22技術支持的學習小組的組織與管理 12:T23技術支持的學習過程監控 13 :T24技術支持的學習評價 14:T16網絡學習空間的構建與管理 15 :T17 網絡教學平臺的應用 16:T18適用于移動設備的軟件應用，17 :T26教師工作坊與教師專業發展 18:T27網絡研修社區與教師專業發展（T19）手拉手的學習――

利用在線協作工具促進學生協作學習（T19）網絡環境下的中學英語教學（T20）移動學習環境中的初中英語自主合作探究學習,（T20）移動學習環境中的初中英語自主合作探究學習,（T19）網

絡教學環境中的初中英語自主合作探究學習,（T19）網絡教學環境中的初中英語自主合作探究學習,（T21）技術支持的初中英語探究任務設計。

通過這段時間的培訓和學習，讓我認識到當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正迅速發展，改變我的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上

此次信息技術應用能力提升培訓者培訓，每一天都使我在觀念上有一

個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業方面還有許多的不足，在今后的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升才能專業素養。

隨著信息化快速發展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。信息素養成了終生學習的必 備素質之一，通過聆聽專家

教授對“中小學教師信息技術能力標準解讀”、“信息化教學環境，專題與案例分析”的學習，使我充認識到作為老師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發的發展情況，真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應用”、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業知識方面太落后與不足。如課件的制作與設計”深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，聽了教授老師的解析與演示操作，深刻的認識到什么專業知識，我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。

遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網絡媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環節強化學習，直到完全鞏固．更加便于對每個知識內容的融會貫通，使原來想做而做不到 的事情成為現實。通過這個平臺，與全國教育專家進行了一次零距離的接觸，面對面聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開闊了視野。專業方面，通過論壇與同仁們的談化學、探迷惑，使我在思想、專業方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變

得更近、更方便交流。通過看視頻,視頻答疑讓我們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會。在答疑過程中，專家們的建議和意見對我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發事件提供了 理論基礎和方法支撐。專家學者們奉獻了他們的經驗和研究成果，大大提高了我們的教學水平，讓我們收獲了知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學中更加游刃有余，對今后的教育教學來說感覺受益匪淺！與專家老師交流，在班級論壇中發帖、回貼，進行論壇研討等活動,我學到了很多新知識，并為以后的教學工作奠定了厚實的基礎。

本次培訓中，專家教授們都注重細節上的教學滲透，他們通過專題講解，案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節的講解上十分細致，恰當地滲透一些學科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學有所獲。

在培訓的整個過程中，我不僅僅是在學怎樣教學生，更為重要的是，我學到了一些原來自己也不是太清楚的知識，鞏固和升級了自己的知識庫，這一點是非常有價值的。在本次培訓過程中，通過完成專家推薦的作業，我發現，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加強學習的重要性。很多老師的作業中

提供了精彩的案例，優秀的教學設計，完美的教學策略這些都是值得我去學習的。

培訓是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實的。遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地參與互動，發表文章和評論，指導老師幾乎每天深夜十一二點都在網上批閱我們的作業，與我們互動。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學習。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐；要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識，課后經常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。

護國中學：蘇明章

確實，隨著信息化快速發展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。

作業標題: 作業二

作業：學員提交一份“信息技術融入課堂教學的改進方案”或“信息技術融入課堂教學的創新設計”作為終結性學習成果。

要求：學員根據自己在教學中存在的某個主要問題或需要改進的某一方面，形成“改進方案”或“創新設計”，并在教研組內交流研討，進行修改，然后進入課堂進行實踐，最后根據課堂效果，完善形成最終的“改進方案”或“創新設計”。評分參考: 優秀：“改進方案”或“創新設計”符合教學實際，材料豐富，提交文本材料，且設計或創新合理有效，實施流暢，能解決實際問題且能被多數人借鑒，具有廣泛影響力。合格：“改進方案”或“創新設計”符合教學實際，有一定的材料，提交文本材料，且設計或創新思路清晰可實施，能解決實際問題，對自己教學有幫助。

作業標題: 作業一

作業：每位學員提交至少一幅圖片并配以200字以內的文字講解,形成一個圖文故事。要求：圖可以是教學中的精彩照片或是自己的手繪創作，如自己的教學精彩瞬間、教研組的教研活動影像、師德標兵事跡等，以此豐富大家的學習生活和促進共同進步。評分參考: 優秀：照片角度新穎，主題突出,文字講解緊扣主題,語言精煉到位,反映真實情況,表達真情實感。能夠突出閃光點，為他人提供學習素材。

合格：照片反映出真實的場景，明確的主題，語言表述清晰準確。

第二篇：2014年青海省信息技術能力提升工程遠程培訓總結

2014年青海省信息技術能力提升工程遠程培訓總結

蘆光秀

當今社會是一個信息化的社會，人們無時無刻都處在一個信息交互的狀態，隨著信息技術的不斷發展，多媒體教學成為活躍課堂、調動學生學習積極性的一種主要手段。因而，對于教師而言，信息技術手段的掌握和應用是我們必須掌握的一門技術。本學期我參加了“青海省信息技術應用能力提升”的網絡研修培訓活動，真是受益匪淺！雖然只有十幾天，但卻讓我過得豐富而又充實，使我有了不小的收獲。通過這次短期培訓，我深深體會到：

信息技術對教師的重要作用。我清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網絡，開展教學。教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己。現在的學生更是聰明，他們不僅能在學校里學習知識，還能通過電視、網絡等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。當今社會是一個信息化的社會，人們無時無刻都處在一個信息交互的狀態，隨著信息技術的不斷發展，多媒體教學成為活躍課堂、調動學生學習積極性的一種主要手段。因而，對于教師而言，信息技術手段的掌握和應用是我們必須掌握的一門技術。

在教育系統中，教育信息是最活躍的因素。教育系統本身要求教師具備一定的信息素養，教師可以通過網絡學習新知識，可以與同行交流經驗，可以與學生進行溝通，可以?多渠道掌握計算機操作技術，提升信息技術應用能力。

研修過程中，我堅持每天進行網上學習，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在各方面有了很大的提升,駕馭課堂、制作課件、交流溝通、教學設計技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事教學工作,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

運用現代信息技術，可以創設遠比傳統教學更富啟發性的教學情境，能設計讓學生動手做的數學實驗環境，能靈活自如地進行變式教學；運用現代信息技術，能更有效地使學生領悟教學思想和教學方法，啟發學生更積極的思維活動，引導學生自己發現和探索，以此來提高學生的思維能力，優化課堂教學，推進教學改革。

第三篇：能力提升工程培訓總結-

信息技術應用能力提升工程

培訓總結

廣河縣水家小學

馬俊蘭 2016年12月5日

信息技術應用能力提升工程培訓總結

素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質的教師，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，才能適應當今教育發展的需要。傳統的教學方法已不能適應新的發展，信息技術的多媒體化就成為教學過程中不可缺少的工具。從小培養學生掌握和應用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于現代教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。信息技術教育培訓給我帶來了一次與現代技術接觸的機會。我作為一名實踐者，談一點自己培訓后的感受。

一、轉變觀念，提高自身素養

多年來由于思想認識的偏差及學校條件的限制，在農村中小學中難以開展正常的信息技術教學活動。我一直認為信息技術如同勞動技術、美術、思品等課程一樣可有可無。信息技術就是單純的電腦操作，教師上信息技術課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對于農村的小學生來說，學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。之間的很多信息 技術課時就用來給學生觀看視頻，學生不用呆在教室里學習就覺得非常高興。從學期開始到學期結束，沒有一個領導聽過一堂信息技術課，沒有一個領導對信息技術教學活動的開展提過合理化建議。作為農村中小學的信息技術教師，即使沒有按照大綱完成教學任務，還是很受到學生的歡迎的。

自從參加了培訓學習，對照各個模塊的培訓知識，發覺自己以前的想發異常幼稚。針對我校的實際，我認為在農村中小學中，要按照大綱要求上好一節信息技術課并不是一件容易的事情。因為我們農村小學還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐的問題，給正常的信息技術教學帶來了諸多不便。在此次培訓中，我轉變自己的學習觀念，堅持每天都上網學習，參與在線交流并高質量完成作業。并且注重學思結合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質的提高。讓我在學習中感覺到農村信息技術教師如何成長，如何應對等都是一個新問題。就像我們鄉鎮小學的教師，只有轉變教育觀念，通過各種形式的培訓學習提高自身素養，更加努力地工作，才能實現一名農村信息技術教師應有的價值。

二、提高專業理論知識水平

此次培訓是通過電腦、網上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業知識水平還有待于提高，要在今后的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我了解信息技術基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與信息技術整合的教學設計方法，能夠用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。了解學科教學最新動態與發展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發展對教師職業道德的新要求，能夠在備課、上課、作業批改、學生輔導、學業測評中不斷提高自身素質。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，并形成初步成果。

三、提高課件制作水平

掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次培訓使我學會從網上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發學生的學習興趣。

四、信息技術理論掌握得更為系統

這次培訓使我們對信息技術的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術教學能力與技術得到了提高，為了真正推信息技術的發展，我將會把所學知識應用于日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時，學無止境，我也將繼續努力學習，認真鉆研學習業務知識，提高業務水平，為教育信息化建設做出自己的努力!

五、取長補短，集思廣益，共同進步

我校在這方面改革很明顯，首先從教師培訓入手，在以前是個別培訓，到現在全校性的基礎性培訓，并大力提倡教師上網查閱資料和制作教學課件。在學習的過程中，互相幫助，合作學習，取長補短，集思廣益，共同進步。在學習的過程中學員們能夠就學習方法、內容、資源等進行積極交流、認真切磋、熱情幫助。

總之，不管是教師的教學，還是學生的學習，對信息技術資源的有效利用，都從另一個側面對其提出了更高的要求，那就是熟練的應用電腦，其次是轉變自己的理念。只有這樣，我們才能真正的將信息技術與自己的學科或學習整合起來，讓其發揮更大的作用，而不是變成一種形式。學以致用，才是根本。本次信息技術培訓的內容很實用，培訓結束后，我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養，多學習相關的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務。

第四篇：能力提升工程培訓心得體會

能力提升工程培訓心得體會

李金貞

本次培訓很實用，以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優點，同時給我們的感受也非常深刻。

1、培訓內容緊密聯系教學工作，注重實用性。

比如創建教學設計方案，規劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義。

2、學習收獲巨大。

在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，深入理解了教學設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和講授型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優勢。專業上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協作意識;探究型的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。

通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。

第五篇：“提升工程”(2015)-遠程培訓測試題

《“提升工程”（2015）-遠程培訓項目》測試題

判斷題(大題總分19分，每題1分，共19小題)

1.只要不改變當前應試制度，任何新技術在教育中都是曇花一現，不能長久

A.正確

B.錯誤

答案：B 解析：反例：PPT 2.信息道德與信息安全意識是信息化社會教師的必備素養

A.正確

B.錯誤

答案：A 解析：

3.教師在教學過程中經常使用教學軟件來輔助教學,可以運用助學型軟件培養學生的協作學習、小組學習的能力，加強學生之間的互助

A.正確

B.錯誤

答案：B 解析：

4.英語口語學習的目的是用英語進行交際，有效的學習方法是堅持實踐性原則，信息技術環境對學生進行口語交際實踐沒有幫助。

A.正確

B.錯誤 答案：B 解析：

5.在Excel 工作表中，文本型數據不可以進行排序。

A.正確

B.錯誤

答案：B 解析：

6.網絡學習的平臺可以在課后用，也可以在課前用

A.對

B.錯

答案：A 解析：

7.簡易多媒體教學環境中必須要有網絡。

A.正確

B.錯誤

答案：B 解析：

8.幫助學生樹立信息道德與信息安全意識，培養學生良好行為習慣是教師信息技術應用能力中的一項重要指標。

A.正確

B.錯誤 答案：A 解析：

9.在使用交互式電子白板進行復習與總結時，可以使用數形結合的方法引導學生對知識進行對比與分析

A.正確

B.錯誤

答案：A 解析：

10.教學情境可以激發學生的思維積極性，幫助學生理解教學內容。

A.正確

B.錯誤

答案：A 解析：

11.在使用虛擬實驗室，進行學生分組實驗的過程中，學生可以進行重復實驗，準對性強，面向全體，照顧個別差異。

A.錯誤

B.正確

答案：B 解析：

12.個人學習空間由組織機構提供，也由他人控制

A.正確

B.錯誤 答案：B 解析：

13.從書包到電子書包變化的本質是增加了更多的學習資源。

A.正確

B.錯誤

答案：B 解析：

14.項目學習體現了“以教師為中心”的教育理念，有利于促進學生實踐能力的提高與綜合素質的發展。

A.正確

B.錯誤

答案：B 解析：

15.網絡學習是信息加工、解釋和綜合的過程。

A.正確

B.錯誤

答案：A 解析：

16.學習任務的設計應體現網絡教室的優勢，發揮網絡環境的功能。

A.正確

B.錯誤 答案：A 解析：

17.建構主義學習理論強調學生在學習過程中主動建構知識的意義。

A.正確

B.錯誤

答案：A 解析：

18.在教學中利用微視頻創設問題情景，引導學生合作探究可以作為轉變學生學習方式的策略

A.正確

B.錯誤

答案：A 解析：

19.教師工作坊運行機制不需要行政管理。

A.正確

B.錯誤

答案：B 解析：

單選題(大題總分27分，每題1分，共27小題)

20.Moodle 環境下的在線學習活動設計應采用（）評價方式對活動中的學習者表現加以評估? A.形成性 B.結果性

C.過程性

答案：C 解析：

21.以下不適用于移動設備的英語學科軟件有

A.英語流利說

B.有道詞典

C.滬江開心詞場

D.Zaker 答案：D 解析：

22.在使用百度搜索時“|”（例如在百度搜素欄輸入“變形金剛4 | 變形金剛Ⅳ）表示？

A.邏輯或

B.邏輯與

C.邏輯非

D.邏輯或非

答案：A 解析：

23.不屬于另類評估的是

A.檔案袋評估 B.真實性評估

C.標準化測試題

D.績效評估

答案：C 解析：

24.以下哪一種不屬于探究性學習任務的類型（）

A.角色扮演任務

B.編輯匯報型任務

C.簡單的資料收集任務

D.言語交際型任務

答案：C 解析：

25.利用MSN Messenger的局限性在于：

A.可以實時的交流信息

B.可以突破地域限制，有利于師生就某一問題開展深入、細致的討論，教師與學科專家交流思想與觀點。

C.用戶必須獲得要添加聯系人的電子郵件地址。

D.可以共享資源。

答案：C 解析：

26.關于電子檔案袋的說法不正確的是？ A.是基于信息技術的評價方式

B.體現了總結性性評價的特點

C.學生可以自評和互評

答案：B 解析：

27.下列屬于績效的是：

A.導游手冊

B.研究報告

C.家居設計

D.歷史剪貼簿

答案：B 解析：

28.全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的主要內容可以用哪四個關鍵詞來描述：

A.培訓、實踐、應用、測評

B.標準、培訓、測評、應用

C.能力、培訓、測評、應用

D.標準、培訓、實踐、應用

答案：B 解析：

29.實施區域學科教師工作坊時，哪個環節不符合 A.工作坊的啟用和熱身

B.活動反思

C.提案研討活動

D.績效評估活動

答案：B 解析：

30.以校為本，組建教師教學實踐與學習的共同體，共同開展校本教研、培訓、科研等各種與教師專業發展相關的活動。這種研修方式被稱為：

A.課題研修

B.課例研修

C.校本研修

D.社區研修

答案：C 解析：

31.針對表現不佳的小組，要確保所有的學生都取得成功，教師首要的任務是什么？

A.解散這個小組，讓學生獨自學習

B.把學生分配到新組中去

C.坐下來幫助該小組解決他們的問題

D.同家長一起分析可能產生的原因 答案：C 解析：

32.某教師在教學中使用電子郵件發布和收取課后作業，并通過電子郵件與學生進行溝通。利用電子郵件極大地便利了他的教學活動，但隨后他發現使用電子郵件也存在一定的局限性，就是

A.電子郵件發送時間短，成本低

B.不利于師生在異地輔導作業，交流思想，互相協作

C.反饋速度受教師和學生積極性的影響

D.教師可以通過電子郵件方便與多個學生交流，并且交流時所需的工作量較小

答案：C 解析：

33.下列屬于信息資源的是：

A.圖片、磁帶、錄像機

B.電視、電話、電腦

C.磁帶、動畫片、錄像機

D.劇本、磁帶、記錄片

答案：D 解析：

34.在學習《百草園與三味書屋》課前，教師先讓同學們回憶并講述自己的童年是怎樣度過的，這屬于：

A.課堂導入

B.分析學生特征 C.確定學習目標

D.分析教學內容

答案：A 解析：

35.信息技術支持下的課堂講授要求教師能夠靈活應用各種多媒體素材，以下多媒體素材文件類型中，（）具有交互性

A.AVI B.JPG C.PNG D.SWF 答案：D 解析：

36.Screedbot的應用不可以用于以下哪項內容？

A.支持英文閱讀寫作滾動呈現，容納冗長的文本

B.可用于對文本分析、語篇中的語境分析

C.可個性化文本定制讀寫內容，以動態圖片保存

D.可用于即時通訊工具的交流，可用于網絡發布

E.可用于學生的英語寫作交流，可用于作業反饋

答案：B 解析： 37.在authorware制作課件時，課件中的文本顯示一般用

A.計算圖標

B.聲音圖標

C.顯示圖標

D.判斷圖標

答案：C 解析：

38.掃描儀可應用于

A.拍數字照片

B.圖像輸出

C.光學字符識別

D.音頻信息的處理

答案：C 解析：

39.以下選項中全部屬于視頻文件的是

A.*.wav文件、*.bmp文件

B.*.jpg文件、*.avi文件

C.*.gif 文件、*.pdf文件

D.*.rmvb文件、*.wmv文件 答案：D 解析：

40.Vegas中切割視頻片段時，刪除視頻或圖片中不要的部分的快捷鍵是？

A.s B.v C.delete D.c 答案：C 解析：

41.在用Word編寫試卷時，需要設定紙張大小，此時應當使用的命令是_____。

A.文件菜單中的“打印預覽”命令

B.文件菜單中的“頁面設置”命令

C.視圖菜單中的“工具欄”命令

D.視圖菜單中的“頁面”命令

答案：B 解析：

42.金華科仿真物理實驗室軟件主模塊是

A.運動及動力學模塊

B.電學模塊

C.光學模塊 D.初中模塊

答案：A 解析：

43.十四歲濱州男孩達達為了上網，把上學用的電動車賣了500元錢。在他玩網游時結識了一位網友，對方邀請他到濟南玩。到了濟南，網友趁他熟睡之際，偷走了他隨身攜帶的錢，并不見蹤影，達達只能報警求助。從此案例中，以下說法不正確的是：

A.不要輕易向陌生人泄露自己真實的隱私信息

B.不能隨便把自己的家庭經濟情況告訴網友

C.不宜輕信網友所言，也不能輕易與網友見面

D.不要相信網絡，網絡里很復雜、很不安全，我們應該少上網或不上網為佳

答案：D 解析：

44.在幾何畫板中，使用“作圖”菜單中的（）命令能作出各種函數圖像？

A.新建參數

B.繪制新函數

C.軌跡

答案：C 解析：

45.利用Excel很容易讓學生看到數據背后所反映的規律，比如統計全班的語文平均成績可以用以下哪個函數：

A.AVERAGE B.SUM C.MAX D.MIN 答案：A 解析：

46.基于公共服務平臺創建的網絡學習空間不能為以下哪種學習提供支持（）

A.網絡學習

B.傳統教學

C.移動學習

D.基于web的學習

答案：B 解析：

多選題(大題總分54分，每題2分，共27小題)

47.教學評價在深化教育改革中具有重要作用，下列說法中正確的是（）A.教學評價不能帶有任何的主觀臆斷

B.教學評價不僅可以調動教師工作的積極性，還能激發學生的學習興趣

C.教學評價的唯一目的就是要找出教學中所存在的問題，以便“對癥下藥”

D.教學評價是依據教育目標及有關標準對教學活動做出判斷的

答案：ABD 解析：

48.MOODLE平臺的主要特點有

A.收費 B.建構主義理論的體現

C.模塊化設計

D.全程跟蹤

答案：BCD 解析：

49.下列指導教學設計的基本要求或原則性意見，源自建構主義認識論和學習觀的是：

A.讓教學活動與實際問題掛鉤

B.提供真實的學習任務和學習環境

C.鼓勵學習者檢驗和積累各種不同的觀點

D.鼓勵學習者相互交流、取長補短

答案：ABCD 解析：

50.小組匯報時的要求是

A.組內按分工主要發言人發言

B.發言完畢，組長要承擔和臺下同學交流互動的任務

C.每個小組要認真傾聽其他同學的發言，及時針對發言內容進行評價、補充或質疑，補充時切忌重復

D.組長還要承擔或指定其他同學提煉出發言內容的中心詞在黑板上板書的任務

答案：ABCD 解析：

51.工作坊是一種什么樣的學習方式？ A.參與式

B.互動式

C.體驗式

D.封閉式

答案：ABC 解析：

52.教師個人網絡空間的功能有：

A.提供教師個性展示平臺

B.構建個人資源管理中心

C.記錄教師的成長過程

D.支持開放式互動教學研討

E.個人自主學習與研修

答案：ABCDE 解析：

53.信息化促進教育變革的基本原理是：

A.通過改變了人類活動的時空結構，改變了人們的學習方式

B.通過提供了豐富的信息表征/表現形式，改變了學習者的認知方式

C.通過改變學習資源的分布形態與對其的擁有關系，改變了參與者之間的教育關系

D.通過提供了行為主體的智能代理功能，改變了學習的系統生態 答案：ABCD 解析：

54.SnagIt“熱區”包含的功能有？

A.熱點

B.鏈接

C.工具提示

D.彈出 Flash 答案：ABCD 解析：

55.關于Word的頁眉頁腳，下列敘述中不正確的是____。

A.頁眉頁腳必須通篇一致

B.文檔內容和頁眉頁腳無法同時打印

C.在進行頁眉頁腳編輯時可以同時對文檔內容進行修改

D.頁眉頁腳中可以插入剪貼畫

答案：ABC 解析：

56.下面所列的______安全機制屬于信息安全保障體系中的事先保護環節？

A.數字證書認證

B.防火墻

C.殺毒軟件 D.數據庫加密

答案：ABD 解析：

57.下載學科教學資源的二次開發原則

A.尊重原則

B.補充原則

C.刪減原則

D.重組原則

答案：BCD 解析：

58.課堂教學中所使用的信息化教學資源包括（）

A.文獻資料

B.課件與網絡課件

C.試題庫

D.案例

答案：ABCD 解析：

59.思維導圖的優點

A.可以幫助強化記憶

B.可以幫助激發聯想 C.可以展現結構關系

D.符合大腦思維習慣

答案：ABCD 解析：

60.構建網絡學習空間的目的是

A.知識管理

B.知識分享

C.學習交流

D.即時反饋

答案：ABCD 解析：

61.下列說法正確的有

A.在電腦上對iTunes資料庫的數據進行隨意增、刪，ipad上的數據也將隨iTunes資料庫變動后的數據，在同步中得到增、刪

B.在電腦上對iTunes資料庫的數據進行隨意增、刪，ipad上的數據不會隨iTunes資料庫變動后的數據，在同步中得到增、刪

C.在ipad上刪除的數據會影響iTunes資料庫，同步時會根據需要在ipad上得到恢復。

D.在ipad上刪除的數據不會影響iTunes資料庫，同步時會根據需要在ipad上得到恢復。

答案：AD 解析：

62.虛擬實驗室可用在研究性學習的哪些方面 A.數據采集

B.數據分析

C.總結

D.自主探究

答案：ABCD 解析：

63.在進行微課的選題時要注意

A.一節微課通常只講解一個知識點或典型問題

B.該知識點要足夠“微”

C.能夠解決學習者的實際問題

D.一節微課可以包含幾個知識點，只要講解清楚就好

答案：ABC 解析：

64.教學過程監控的具體方法()A.教學過程的組織管理必須制定有相應的制度、方案和實施細則

B.形成性考核

C.入學測試

D.實踐教學環節

答案：ABCD 解析： 65.按照評價功能分類，教學評價包括以：

A.診斷性評價

B.發展性評價

C.形成性評價

D.總結性評價

答案：ACD 解析：

66.以下描述中正確的是：

A.此次測評將通過考試進行

B.此次培訓課程標準所界定的課程主題，每個人都要根據自己的情況去選擇，對于自己短板的內容都要去學完。

C.能力提升工程非常重視學用結合，因此并不是學完內容就可以了，還要講所學的內容在實踐中去應用。

D.培訓課程標準是在能力標準的基礎上研制出來的，回答“哪些課程”、什么樣的課程有助于幫助教師獲得信息技術應用能力的問題“。

答案：CD 解析：

67.在Windows中，關于快捷方式，敘述正確的是____。

A.快捷方式是指向一個程序或文檔的指針

B.快捷方式可以刪除、復制和移動

C.快捷方式包含了指向對象的信息 D.以上都不對

答案：ABC 解析：

68.Excel的自動填充功能，可自動填充()。

A.數字

B.公式

C.日期

D.文本

答案：ABCD 解析：

69.幾何畫板的窗口是由（）組成。

A.標題欄、菜單欄、工具欄

B.控制圖標、工作區

C.滾動條

D.狀態欄

答案：ABCD 解析：

70.信息技術在美術教學中使用的原則有哪些？

A.與美術課堂教學三維目標緊密結合

B.為解決教學重點和難點服務 C.激勵學生的參與與互動

答案：ABC 解析：

71.假如你要去上一節公開課，但是教學對象不是自己的學生，你需要提前了解學生的哪些特征

A.學生對多媒體課件的接受能力

B.學生的活躍程度

C.學生接受新知識的能力

D.學生原有的知識基礎

答案：ABCD 解析：

72.可用于記錄頭腦風暴的信息化工具有

A.電子白板

B.Excel C.Word D.思維導圖軟件

E.紙筆

答案：ABCD 解析：

73.蝴蝶和風箏的寓言故事: The Butterfly And The Kite 故事文本閱讀的主要策略包括哪些？ A.觀看文本云圖動畫，傾聽英語寓言故事

B.觀察蝴蝶不卑不亢，建構風箏高傲形象

C.促進思考人生價值，分享寓言閱讀故事

D.帶著英語問題支架，自主閱讀故事

答案：ABC 解析：